文档内容
2025 年中考第三次模拟考试（长春卷）
语 文
本试卷包括四道大题，共24道小题。共8页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形
码区域内。
2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无
效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（15分）
阅读语段，按要求回答1-4题（7分）
小宿同学记录下了成长过程中的感悟，请帮助他完善笔记内容。
成长的真dì①_______，是学会在变迁中坚守方向。少年如初离港的舵手，面对浩瀚②_______未知，
总忍不住liào③_______望远方的星辰。又如候鸟南飞，生命的轨迹从不由风向决定，而是翅膀划破长空
的【甲】（A．执拗B.执着）。每一次启航，都是对旧我的告别【乙】_______每一次迁徙④_______，都
是对未来的丈量。成长之路未必平坦，或遇暗礁，或逢逆流，但真正的勇者不会因畏惧而放弃。成长从非
一蹴而就，它需要审视自我、勇敢前进、规划路线，方能在迷雾中校准内心的灯塔。
1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。
①真dì ②浩瀚 ③liào望 ④迁徙
2.在文段中【甲】处填入一个恰当的词语。（填字母）
3.在文段中【乙】处横线上填入恰当的标点。
4.文中划线句有语病，请写出修改意见。
【答案】
1. 谛 hàn 瞭 xǐ 2.B 3.； 4.将“勇敢前进”与“规划路线”调换位置。
【解析】
1. ①“真谛”有道理之意，不要写成“缔”。
②“浩瀚”的“瀚”读音为“hàn” ，“浩瀚”形容广大、繁多等。
③“liào望”，“瞭”有远望的意思 ，所以此处是“瞭”。
④“迁徙”的“徙”读音为“xǐ” ，“迁徙”指从一处搬到另一处，多用于鸟类等动物周期性的较长距
离往返于不同栖息地的行为。2.“执拗”指固执任性，不听从别人的意见，含贬义；“执着”原指对某一事物坚持不放，不能超脱，后
指坚持不懈，为中性偏褒义词 。文段表达生命轨迹是靠翅膀坚持不懈地划破长空，应选“执着”，所以
选B。
3.“每一次启航，都是对旧我的告别”与“每一次迁徙，都是对未来的丈量”句式相似，是并列关系的分
句，所以中间用分号。
4.按照逻辑顺序，应该先“审视自我”，然后“规划路线”，最后“勇敢前进” ，原句语序不当，所以
将“勇敢前进”与“规划路线”调换位置。
5.在横线上填入古诗词名句。（分）
（1） ，于我如浮云。（《论语·述而》）
（2） ，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
（3）白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：
， 。
（4）杜甫在《春望》中承上启下，表明诗人作者移情于物，感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感的语句：
， 。
（5）《渔家傲·秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的诗句是：
， 。
【答案】
（1）不义而富且贵
（2）山随平野尽
（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心
（5）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
【解析】
（1）《论语・述而》中此句体现了孔子对于不符合道义的富贵的态度，他把这种富贵看作像浮云一样不
值得追求 。
（2）李白在《渡荆门送别》中，此句与下句 “江入大荒流” 对仗，描绘了船出三峡，山峦逐渐消失，
长江水奔涌进入广阔原野的壮阔景象 。
（3）在《钱塘湖春行》里，“早莺争暖树”“新燕啄春泥” 生动地描绘了春天里莺啼婉转、燕子忙碌筑
巢的活泼场景，借莺燕的活动传达出春天的生机，也表达了诗人的喜悦之情 。
（4）《春望》中，诗人因感时伤世、思念家人，看到花开鸟鸣的美好景象，却触景生情，觉得花也如人
一样流泪，鸟的啼叫也让人惊心，将诗人的悲痛之情表现得淋漓尽致 。
（5）《渔家傲・秋思》中，将士们喝着浊酒，思念着万里之外的家乡，但因尚未建立军功（燕然未勒），无法回家，这两句深刻地体现了他们思乡与报国之间的矛盾心情 。
二、阅读（45分）
（一）阅读下面文言文，完成小题。（7分）
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚
举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心忍性，曾益其所不能。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则
无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
6.下面各句中的加点“发”字的释义与“征于色，发于声，而后喻”中的“发”的意思相同的是（ ）
（2分）
A.有时朝发白帝 B.野芳发而幽香
C.老夫聊发少年狂 D.见其发矢十中八九
【答案】C
【解析】“征于色，发于声，而后喻” 中 “发” 意思是 “显露、流露” 。
A 选项：“有时朝发白帝” 中 “发” 是 “出发” 的意思 ，指早晨从白帝城出发，与题干中 “发”
的意思不同。
B 选项：“野芳发而幽香” 中 “发” 是 “开放”，与题干中 “发” 意思不同 。
C 选项：“老夫聊发少年狂” 中 “发” 是 “显现”之意，抒发少年般的豪情，和题干 “发” 意思相
同。
D 选项：“见其发矢十中八九” 中 “发” 是 “射” 的意思 ，和题干 “发” 意思不一样。
7.本文的中心论点是什么？作者侧重论述哪方面的内容？（2分）
【答案】
中心论点是 “生于忧患，死于安乐”。作者侧重论述 “生于忧患” 这方面内容。
【解析】
文章开篇列举舜、傅说等多位在忧患中崛起的人物事例，接着论述人在困境中经受磨炼才能有所作为，国
家也要有忧患意识才能长存，通过层层论述得出 “生于忧患，死于安乐” 的论点。从篇幅和论述重点来
看，大量笔墨在阐述人如何在忧患中成长、国家在忧患中如何生存，所以侧重 “生于忧患” 。
8.有人认为现代社会的“躺平”现象是对“忧患”的逃避，也有人认为这是对过度竞争的反思。你如何看
待？请结合孟子的观点进行评析。（3分）
【答案】
从孟子 “生于忧患，死于安乐” 观点看，“躺平” 应辩证看待。若为逃避忧患，不符孟子理念，易致消极；若为反思过度竞争，是短暂调节，但不应久 “躺”，仍需在适度忧患中积极进取。(言之成理即
可)
【解析】
首先明确孟子 “生于忧患，死于安乐” 观点核心是忧患促人成长、安乐易致衰亡。然后从两个角度分析
“躺平” 现象，一是若 “躺平” 是逃避忧患，不符合孟子倡导的在困境中磨炼成长理念；二是若 “躺
平” 是对过度竞争反思，虽有暂时合理性，但不能长久，仍要回归积极面对生活，在适度忧患中成长，
体现辩证思考。
（二）阅读下面材料，回答问题。（8分）
材料一：
宋昭公出亡。至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人。发政举事。无不曰：吾君圣
者！’侍御数百人。被服以立，无不曰：吾君丽者！内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所
以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。
（节选自刘向《新序》
材料二：
马后①闻得元府库输其货宝至京师，问太祖曰：“得元府库 何物？”太祖曰：“宝货耳。”
②
后曰：“元有是宝，何以不能守而失之？盖货财非宝，抑帝王自有宝也。”太祖曰：“皇后有意，朕
知之矣，但谓以得贤为宝耳。”后曰：“妾每见人家产业厚则骄生，时命顺则逸生，家国不同，其理无二。
故世传技巧为丧国斧斤，珠玉为荡心鸩毒③，诚哉是言。但得贤才，朝夕启沃④，共保天下，即大宝也。”
（节选自《明史》 ）
【注释】①马后：明太祖朱元璋的皇后马氏。②府库：收藏文书财物和兵器的地方。③鸩毒：毒酒。④启
沃：谓竭诚开导，辅佐君王。
9．用 “/” 给下面的句子断句（限断两处）（2分）
故世传技巧为丧国斧斤珠玉为荡心鸩毒诚哉是言。
【答案】
故世传技巧为丧国斧斤 / 珠玉为荡心鸩毒 / 诚哉是言。
【解析】
这句话意思是 “所以世人传言，技艺奇巧是亡国的斧斤，珍珠美玉是惑乱人心的毒酒，这话确实啊”。
“技巧为丧国斧斤”“珠玉为荡心鸩毒” 是并列结构，分别阐述两种事物的危害，所以在 “斧斤”“鸩
毒” 后断开。
10．将材料二中画线句翻译成现代汉语。（2分）
至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。【答案】（宋昭公）走到了边境，感慨叹息着说：“我知道国家灭亡的原因了。”
【解析】
“至于”：古今异义词，在这里是 “走到” 的意思 。
“鄙”：指边境 。
“喟然”：形容叹气的样子 。
“所以”：表示 “…… 的原因” 。
“亡”：在这里是 “国家灭亡” 的意思 。翻译时按照现代汉语语序，将各个词语准确翻译并通顺连接
起来即可。
11．两则材料中，宋昭公认为自己 “离国家失社稷” 的原因和马后所认为元朝失去天下的原因有何不同？
请简要概括。（4分）
【答案】宋昭公认为自己 “离国家失社稷” 是因为身边谄谀者众多，听不到自己的过错；马后认为元朝
失去天下是因为不重视贤才，却把货财等身外之物当作宝贝。
【解析】材料一中，宋昭公提到 “内外不闻吾过，是以至此”“人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众
也” ，表明是身边人的阿谀奉承导致自己失国。材料二中，马后说 “货财非宝，抑帝王自有宝也”“但
得贤才，朝夕启沃，共保天下，即大宝也” ，强调元朝重货财轻贤才才失天下 。
（三）（7分）
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
对经典阅读心向往之，但却有心无力，这才应该是经典阅读危机最为清晰的表达。经典阅读在
大学生群体中的尴尬境地，有着时代大背景及与现实交织的诸多复杂原因，比如经典教育缺失、社会生活
变迁、娱乐文化挤压等。而且这一问题的严峻却无形、繁复又自成生态的特点，决定了化解这一危机是一
个长期的、系统性的工程。观念水平的提升并非一日之功，内在动力的生发也是厚积之果，绵绵用力、久
久为功方可能是正解。
（摘编自《让经典阅读在年轻人中复归》）
材料二：
文学教育，在很大程度上是一种熏陶式的教育。它强调的是，让学生经常处于文学的氛围
和影响之中，“润物细无声”。全媒体时代，学生们日常接触最多、影响最大的是网络与新媒体，因此需
要充分利用新媒介与网络，与学生建立以古典文学为内容的交互空间，将图书馆、网络资源结合起来，将
强制阅读与拓展阅读结合起来，让学生在无时不在的古典文学氛围里形成阅读习惯。
（摘编自《文学院系学生古典阅读状况堪忧》）材料三
古代文学在现代社会的意义
（摘编自《大学生经典阅读调查》）
12.根据材料一，下列哪一项不属于经典阅读危机形成的原因？（ ）（2分）
A. 经典教育缺失 B. 社会生活变迁
C. 娱乐文化挤压 D. 学生主观排斥经典
【答案】D
【解析】材料一提及经典阅读危机的成因包括“经典教育缺失、社会生活变迁、娱乐文化挤压”，但未提
到“学生主观排斥经典”，因此D项不属于材料所述原因。
13.根据材料三的图表数据，关于“古代文学在现代社会的意义”，以下说法正确的是（ ）（2分）
A. 理科生中认为古代文学是“故纸堆，没有存在必要”的比例高于中文系学生
B. 中文系学生中认为古代文学是“中华民族的宝贵精神财富”的比例约为36.5%
C. 理科生和中文系学生均认为古代文学“可有可无，与社会发展无关”的比例最低
D. 中文系学生更注重古代文学的“艺术性所在”而非“趣味性”
【答案】B
【解析】
中文系学生对“中华民族的宝贵精神财富”的支持率为36.5%（材料三最后一行）。
A项错误，图表未明确理科生对“故纸堆”的看法比例；C项错误，图表未显示“可有可无”是否为最低比
例；D项无数据支持。
14.读完三则材料，请提出两条具体措施以改善大学生经典阅读的现状。（3分）
【答案】
（1）利用网络与新媒体平台（如微信公众号、学习App），建立古典文学专题互动区，定期推送经典作品
解读、线上读书会等内容，增强学生的日常接触。
（2）将经典阅读纳入课程体系，强制阅读与拓展阅读结合，如设置必修经典书目并辅以讲座、实践学分
激励，长期培养学生的阅读习惯。
【解析】材料二强调“利用新媒体与学生建立交互空间”，材料一指出需“久久为功的系统性工程”。因此，结合
新媒体资源与教育体系改革，既能贴近学生生活习惯，又能通过长期规划改善阅读现状。
（四）（15分）
阅读下面文章，回答小题。
夜色中的冲锋
钟兆辉
①天逐渐阴沉。烟雾仿佛是从路面的石头缝里钻出来的，在空中弥散。天上的云一瓣一瓣拼凑着，
挤碎了月亮，像在半空摔碎了鸡蛋黄，蛋液滴滴答答洒在地上，落下破碎的光斑。车队在沉默待命。
②突然，一架接一架飞机掠过，轰鸣声试探着敲击隐身在黑暗中的车窗，一次，两次，三次……整
个车队屏住呼吸。飞机撕裂了车顶的空气，在第七次掠过时扔下一枚炸弹。黑暗中，泥土夹杂着石子和路
边不知道什么动物的碎肉散落在车身上。飞机啸叫着潜伏进黑暗中，四周短暂地重归宁静。王贵芳咬着牙
攥紧了方向盘。车队继续蛰伏。
③发动机的轰鸣声第八次掠过车顶。四周仍然是墨一般的黑夜，敌人的飞机像宁静中隐藏的一把刀
子，不断地在车队上空挑衅。王贵芳死死盯着车队，等待命令。王贵芳拿起手边的生姜，在眼皮上擦了擦。
车队趁着夜色闭灯行驶，三天两夜的急行军已经让每一辆车的驾驶员满脸疲惫。为了运输途中不打瞌睡，
用生姜抹眼皮是车上官兵的统一动作。“一定要把弹药送到阵地上！等着吧，早晚送你们一人一颗子
弹。”王贵芳死死盯着飞机离开的方向。但是现在，隐蔽，等待时机，就是命令。
④飞机第九次在车顶盘旋。连长刘泽民紧紧攥着手里的生姜块，目光始终没有离开一次次俯冲的飞
机。阵地就在前方，车队只要穿透最后一个黑夜，就能把弹药物资送达前线。刘泽民牙齿都要咬碎了——
无论如何不能在最后关口被敌机发现。敌机越飞越低，在墨一般的夜色中，一圈又一圈地盘旋。忽然，敌
机再次俯冲，像匕首试图划破夜幕。数架机枪的扫射随之而来，猛烈的火力打散了车队。损失越来越大，
刘泽民眼里满是焦虑：若不尽快摆脱空袭，重要的前线补给也将被炸毁。整个半队弥漫着有劲使不出的愤
怒。
⑤突然，一辆车猛地冲出车队，飞速驶入侧道，打开车灯，成了夜色里最显眼的目标。盘旋的敌机
立即冲向汽车，机枪的火舌跟随其进入侧道，一时间，烟尘四起。刘泽民瞬间明白了那辆车的意图。他压
低声音，从齿缝间艰难地挤出两个字：“前进！”驾驶员猛踩油门，车队其他车辆紧紧跟着，迅速驶离险
境。车队如冲出牢笼的猛虎，刘泽民还是觉得慢，不停对驾驶员喊道：“加速！”满载弹药的车队向前线
冲锋，连续的轰炸声渐渐停歇，刚刚停留的小路重回寂静。驾驶室里，刘泽民怒吼道：“谁的车？”驾驶
员忍住眼泪，喊道：“王贵芳班长的！”驶进侧道的那辆车，消失在浓烟中。从渐渐远去的爆炸声中，刘
泽民似乎听见了骨头折断的声音，听见了子弹射进身体的声音，听见了车身损毁的声音……可他怎么也听不到王贵芳受伤的呻吟。
⑥车队在黑暗中继续前进，每一位驾驶员的眼中都噙着泪水。弹药终于送到前线。刘泽民命令车队
沿原路返回。急切赶到那个还飘荡着焦糊味和硝烟味的地方，车队停了下来。刘泽民跳下车，战友们紧随
其后轻轻落脚，不忍惊起一粒烟尘。王贵芳驾驶的车辆已经在敌机轰炸中撕裂，驾驶室歪在焦土里，车身
布满弹痕，车窗碎了一地。刘泽民上前一步，想要拉开驾驶室的门。车门已在轰炸中变形，紧紧地压住王
贵芳的身体。战友们费力地打开驾驶室，浓重的生姜味和火药味扑面而来。王贵芳趴在方向盘上，全身多
处中弹，胸前殷红一片。但他的双手，依然紧紧握着方向盘……
⑦“51，03；52，10；23……”刘泽民默默念了一串数字，被泪水模糊的视线里，仿佛出现了王贵
芳稚气未脱的脸。这一串数字，记录的是班长王贵芳的战斗足迹：1951年3月，随连队奔赴抗美援朝战场；
1952年10月，牺牲时年仅23岁。
（选自《中国国防报》2023年10月19日，有删改）
15．根据小说内容，将下列故事情节补充完整。（2分）
开端：运送弹药物资的车队，在敌军战火中伺机将弹药物资送达前线。
发展：① 。
高潮：② 。
结局：王贵芳壮烈牺牲，刘泽民默默念了一串数字记录他的战斗足迹。
【答案】敌机多次俯冲扫射打散了车队，给前线的重要补给将被炸毁。王贵芳驾车冲出车队引开敌机，刘
泽民率队趁机驶离险境，将弹药成功送到前线。
【解析】
本题考查内容理解和概括。
第一空，结合第④段中“飞机第九次在车顶盘旋。连长刘泽民紧紧攥着手里的生姜块，目光始终没有离开
一次次俯冲的飞机。阵地就在前方，车队只要穿透最后一个黑夜，就能把弹药物资送达前线。……敌机越
飞越低，在墨一般的夜色中，一圈又一圈地盘旋。忽然，敌机再次俯冲，像匕首试图划破夜幕。数架机枪
的扫射随之而来，猛烈的火力打散了车队。损失越来越大，刘泽民眼里满是焦虑：若不尽快摆脱空袭，重
要的前线补给也将被炸毁。整个半队弥漫着有劲使不出的愤怒”可知，敌机多次俯冲扫射，给车队带来了
极大的威胁。刘泽民连长作为车队的指挥者，面临着巨大的压力。他深知这些弹药物资对于前线的重要性，
因此他必须想尽一切办法保护车队，确保弹药物资能够顺利送达。然而，敌机的猛烈轰炸使得车队损失惨
重，形势十分危急。可概括为：敌机多次俯冲扫射打散了车队，给前线的重要补给将被炸毁。
结合第⑤段中“突然，一辆车猛地冲出车队，飞速驶入侧道，打开车灯，成了夜色里最显眼的目标。盘旋
的敌机立即冲向汽车，机枪的火舌跟随其进入侧道，一时间，烟尘四起。刘泽民瞬间明白了那辆车的意图。
……驶进侧道的那辆车，消失在浓烟中。从渐渐远去的爆炸声中，刘泽民似乎听见了骨头折断的声音，听见了子弹射进身体的声音，听见了车身损毁的声音……可他怎么也听不到王贵芳受伤的呻吟”可知，在这
一段中，王贵芳班长展现出了极高的牺牲精神和勇敢无畏的品质。他驾车冲出车队，吸引敌机的火力，为
车队争取到了驶离险境的机会。刘泽民连长则趁机率领车队迅速前进，最终成功将弹药送达前线。王贵芳
的英勇行为不仅保护了车队和弹药物资的安全，更为前线的胜利提供了有力的保障。可概括为：王贵芳驾
车冲出车队引开敌机，刘泽民率队趁机驶离险境，将弹药成功送到前线。
16．阅读下面句子，任选其一，根据括号中的要求品析其表达效果。（3分）
（1）天上的云一瓣一瓣拼凑着，挤碎了月亮，像在半空摔碎了鸡蛋黄，蛋液滴滴答答洒在地上，落下破
碎的光斑。（从描写的角度）
（2）从渐渐远去的爆炸声中，刘泽民似乎听见了骨头折断的声音，听见了子弹射进身体的声音，听见了
车身损毁的声音……可他怎么也听不到王贵芳受伤的呻吟。（从修辞手法的角度）
【答案】
（1）运用了环境描写，描写出月光暗淡、破碎的场景，渲染了压抑的氛围，奠定了文章悲凉的感情基调。
（2）①运用了排比的修辞手法，描写出战场的惨烈，暗示了王贵芳壮烈牺牲的结局，具有强烈的艺术感
染力。
②运用对比的修辞手法，把刘泽民听见了骨头折断的声音，子弹射进身体的声音，车身损毁的声音与他怎
么也听不到王贵芳受伤的呻吟进行对比，突出战场的惨烈，暗示了王贵芳壮烈牺牲的结局了。
【解析】本题考查句子赏析。
（1）从描写的角度。该句通过细腻的笔触，描绘了天上的云、月亮以及月光洒在地上的场景。云被形容
为“一瓣一瓣拼凑着”，这种拟人化的描写使得云的形象更加生动。而“挤碎了月亮”则通过夸张的手法，
形象地表现了云层密集、月光被遮挡的情景。接着，“像在半空摔碎了鸡蛋黄”的比喻，进一步强化了月
光的破碎感，使得整个场景充满了压抑和不安的氛围。这样的环境描写不仅为故事的发生提供了一个背景，
更重要的是渲染了一种压抑、悲凉的气氛。这种气氛与后文中车队的艰难前行、敌机的轰炸等情节相呼应，
共同构成了文章悲凉的感情基调。
（2）从修辞手法的角度。排比修辞手法：该句通过“听见了……听见了……听见了……”的排比句式，
生动地描绘了战场的惨烈景象。这种排比不仅增强了语言的表现力，还使得读者能够更加直观地感受到战
场的残酷和无情。同时，这种排比也暗示了王贵芳壮烈牺牲的结局，使得整个句子具有强烈的艺术感染力。
对比修辞手法：在排比的基础上，该句还运用了对比的手法。刘泽民能够听到骨头折断、子弹射进身体和
车身损毁的声音，但却听不到王贵芳受伤的呻吟。这种对比不仅突出了战场的惨烈程度，还暗示了王贵芳
在战斗中可能已经牺牲的残酷事实。通过对比，读者能够更加深刻地感受到王贵芳的英勇和牺牲精神。
17.文章以“夜色中的冲锋”为标题有何妙处？请简要分析。（4分）
【答案】①“夜色”一词既点明了故事发生的时间，又暗示夜晚车队在敌机的猛烈攻势下艰难前行的背景；
②“夜色中的冲锋”作为叙事线索贯穿全文，使文章的叙事脉络更加清晰。
③表现出王贵芳班长及志愿军战士们英勇无畏的精神品质。
④“冲锋”一词既交代了故事内容，同时暗含作者对英雄人物的敬仰之情；
【解析】
本题考查标题作用。本文主要叙述了 在抗美援朝战争期间，一支运送弹药物资的车队在夜色中隐蔽前行，
企图躲避敌机的轰炸，将重要补给送达前线。然而，敌机多次俯冲扫射，严重威胁着车队的安全。在这危
急关头，王贵芳班长挺身而出，驾驶车辆冲出车队，吸引敌机火力，为车队争取到驶离险境的机会。最终，
车队成功将弹药送达前线，但王贵芳班长却在战斗中英勇牺牲。文章通过这一事件，展现了王贵芳及志愿
军战士们英勇无畏、无私奉献的精神品质，并对他们的牺牲表示了崇高的敬意。
文章以“夜色中的冲锋”为标题，其妙处可以从以下几个方面进行简要分析：
①点明时间与背景：“夜色”一词直接点明了故事发生的时间是在夜晚，这一设定不仅为故事增添了一层
神秘和紧张的氛围，还暗示了夜晚车队在敌机的猛烈攻势下艰难前行的背景。这种背景设定使得故事更加
具有戏剧性和紧迫感，读者能够更容易地被带入到故事情境中。
②作为叙事线索：“夜色中的冲锋”作为叙事线索贯穿全文，使得文章的叙事脉络更加清晰。从车队在夜
色中等待时机，到王贵芳班长驾车冲出车队引开敌机，再到车队成功将弹药送达前线，整个故事都围绕着
“夜色中的冲锋”这一核心情节展开。这样的结构安排使得文章条理清晰，易于读者理解和把握。
③表现精神品质：标题中的“冲锋”二字不仅交代了故事内容，更深刻地表现了王贵芳班长及志愿军战士
们英勇无畏的精神品质。在敌机的猛烈轰炸下，他们不畏艰难，勇往直前，用实际行动诠释了什么是真正
的英雄。这种精神品质是文章所要传达的核心价值观，也是读者在阅读过程中能够深刻感受到的。
④暗含敬仰之情：“冲锋”一词还暗含了作者对英雄人物的敬仰之情。通过描述王贵芳班长等人在夜色中
冲锋陷阵的英勇事迹，作者表达了对他们无私奉献、英勇牺牲精神的崇高敬意。这种敬仰之情不仅体现在
对英雄人物的刻画上，还贯穿在全文的字里行间，使得文章更加具有感染力和震撼力。
18.文章最后写刘泽民念“51，03；52，10；23……”的情节有何深意？请简要分析。（4分）
【答案】
①概括了王贵芳班长的战斗足迹；
②突出了他参军时间之短，牺牲时年纪之小；
③在设疑、解疑中突出班长王贵芳的英勇形象。
④表达刘泽民对王贵芳班长的沉痛缅怀及对其英勇献身的革命英雄主义精神的敬意。
【解析】
本题考查内容理解和句段作用。结合⑦段中“‘51，03；52，10；23……’刘泽民默默念了一串数字，被泪水模糊的视线里，仿佛出现了
王贵芳稚气未脱的脸。这一串数字，记录的是班长王贵芳的战斗足迹：1951年3月，随连队奔赴抗美援朝
战场；1952年10月，牺牲时年仅23岁”可知，这组数字是班长王贵芳的战斗足迹的概括。其中，“51，
03”可能代表他参军的时间，即1951年3月；“52，10”则可能代表他牺牲的时间，即1952年10月；
“23”则可能是他牺牲时的年龄。这组数字简洁而有力地勾勒出了王贵芳班长的战斗生涯，让读者能够清
晰地了解他的经历。
通过这组数字，我们可以发现王贵芳班长参军时间并不长，但他在短时间内却做出了巨大的贡献和牺牲。
同时，他牺牲时的年纪也非常小，这更加凸显了他的英勇和无私。这种年轻而短暂的生命，却绽放出如此
耀眼的光芒，让人深感敬佩和惋惜。
文章在最后突然出现这组数字，可能会让读者感到困惑和好奇。但随着后文的解释和说明，读者逐渐明白
了这组数字的含义和背后的故事。这种设疑、解疑的叙事方式，不仅增加了文章的悬念和吸引力，还更加
突出了班长王贵芳的英勇形象，让读者对他有了更加深刻的印象。
刘泽民作为王贵芳的战友和领导者，他在念出这组数字时，内心充满了对王贵芳的沉痛缅怀和敬意。这组
数字不仅是对王贵芳战斗生涯的概括，更是对他英勇献身精神的最好见证。刘泽民通过念出这组数字，表
达了自己对王贵芳班长的深深敬意和怀念之情。
19.历史铸就了中华民族精神，比如红船精神、建党精神、长征精神、女排精神、航天精神......小说讲
述的是抗美援朝故事，你能从本文中感受到哪些抗美援朝精神？请结合文章内容说一说。（2分）
【答案】
①英勇无畏的精神。王贵芳在敌机多次轰炸下毫不退缩，在关键时刻开车冲入侧道吸引敌机，这种行为体
现了他对敌人的无所畏惧。
②自我牺牲精神。他为了保护车队的安全，为了将弹药送达前线，不惜牺牲自己的生命，这是伟大的自我
牺牲精神的体现。
③忠诚于革命事业。他积极响应任务，坚定地奔赴前线并执行运输任务，直至献出生命，表明他对革命事
业的忠诚。
（说出两点即满分）
【解析】
从文章中王贵芳的行为表现去分析抗美援朝精神。他的勇敢面对危险、牺牲自己保全大局以及对任务的坚
决执行等方面分别体现了英勇无畏、自我牺牲和忠诚于革命事业等抗美援朝精神的内涵。
（五）名著阅读（8分）
20.请根据所给示例，将下面关于《朝花夕拾》的读书卡片补充完整。（4分）篇目 摘抄内容 与“读书”有关的批注
但我从此总怕听到我的父母愁穷,怕看见我的
用违背人性的故事来教育儿童，只
《二十四孝 白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至
会
图》 少，
适得其反。
也是一个和我的生命有些妨碍的人。
仍然自己不觉得有什么“不对”,一有闲空,
《琐记》 就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演
论》。
我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道
《从百草园
的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，
到三味书
可
屋》
以问先生。
【答 案】
（1）示例:读书要有选择性，坚持自己所喜欢。
（2）示例：我们应常常保持着好奇心和求知欲，积极向他人求教。
【解析】
（1）《琐记》中描述的吃着简单食物、看《天演论》的情景，体现出在艰苦的生活条件下，作者对新思
想书籍的喜爱，反映出读书对其精神世界的重要性，故如此批注。
（2）文中提到因阿长不渊博不能解答问题，而期待向先生询问，表现出作者对知识的追求，以及对获取
知识途径的看重，由此得出此批注。
21.阅读《钢铁是怎样炼成的》节选回答后面的问题。(4分)
在生活中，再没有比掉队更使我恐惧的了。我甚至连想都不敢想它。因此我才不怕忍受任何痛苦,可
是直到现在,依然没有起色,正相反,光景越来越惨淡。在经过第一次手术之后，我刚能走动立刻就恢复了
工作,但是不久他们又把我送回来。现在我刚收到进耶夫帕托利亚的麦纳克疗养院的入院证。我明天就动
身。
（1）为什么“他们又把我送回来”了?请联系原著内容简要回答。（2分）
（2）以上文段表现了“我”怎样的心理?(2分）
【答案】
（1）在去往工业区的路上,保尔乘坐的汽车翻倒了,保尔被压坏了右膝。(意思对即可)
（2）害怕跟不上革命步伐;渴望迅速投入革命工作。(答出一点给1分,意思对即可)【解析】
（1）从“在经过第一次手术之后”“现在我刚收到进耶夫帕托利亚的麦纳克疗养院的入院证”可知,这是
保尔从车祸中死里逃生后的情节。据此根据原著中的具体情节作答即可。
（2）从选段中“再没有比掉队更使我恐惧的了。我甚至连想都不敢想它”可以看出保尔害怕跟不上革命
步伐;从“我刚能走动立刻就恢复了工作’可以看出保尔渴望迅速投入革命工作。据此分析作答
三、综合性实践（10分）
22.学校开展“AI赋能未来，智慧引领成长”主题活动，请你参加。
（1）阅读下面三则材料，说说你的结论。（2分）
材料一：某医院引入AI辅助诊断系统，将肺癌早期筛查准确率提升至95%；
材料二：某校引入AI阅卷系统后，教师批改作文效率提升60%，但学生作文雷同率增加12%。
材料三：某社区AI垃圾分类机器人通过图像识别，实现90%以上分类准确率。
【答案】
AI 技术在不同领域都有应用且有积极效果，但可能也会带来一些问题 。
【解析】
分析材料一：某医院引入 AI 辅助诊断系统，重点信息是将肺癌早期筛查准确率提升至 95%，体现了 AI
在医疗领域应用能提高诊断准确率这一积极作用。
分析材料二：某校引入 AI 阅卷系统后，一方面教师批改作文效率提升 60%，这是 AI 在教育领域应用的
积极效果；但另一方面学生作文雷同率增加 12%，这是 AI 应用带来的问题。
分析材料三：某社区 AI 垃圾分类机器人通过图像识别，实现 90% 以上分类准确率，表明 AI 在社区管
理（垃圾分类）方面能实现较高的分类准确率，有积极作用。
综合三则材料，总结得出 AI 在不同领域应用有积极效果但在教育领域也存在问题的结论。
（2）学校计划举办“AI与未来”主题演讲比赛，请你撰写一则通知，号召同学们积极报名。要求包含活
动目的、时间地点、报名方式等信息，格式规范。（3分）
【答案】
通 知
为探索人工智能的发展前景，激发创新思维，我校将于 2025年10月20日下午2点在报告厅举办“AI
与未来”主题演讲比赛。请有意参赛的同学于10月15日前到教务处报名，并提交演讲提纲。
教务处
2025年10月5日
【解析】
格式完整（标题、正文、落款、日期，1分），内容全面（目的、时间地点、报名方式，2分）。
（3）班级准备开展“AI技术利与弊”辩论赛，请为反方（观点：AI技术弊大于利）设计一条论据，并说明其合理性。（3分）
【答案】
论据：AI可能导致大量传统行业从业者失业，加剧社会就业压力。
合理性：如制造业中智能机器人取代人工，短期内会造成部分群体收入减少，需社会政策调整应对。
【解析】
论据紧扣“弊大于利”（1分），合理性分析具体（2分）。
（4）某社区计划利用AI技术解决“独居老人安全监护”问题，请你提供一个可行性措施。（2分）
【答案】
示例一：为独居老人佩戴智能手环，实时监测心率、位置等数据；
示例二：在家中安装AI摄像头，通过行为识别技术判断老人是否跌倒或异常；
【解析】
现有技术（如智能穿戴设备、AI图像识别）成熟，成本可控；系统能有效降低独居老人意外风险，符合社
区服务需求。
四、写作（50分）
23.作文题一：《让我悄悄地告诉您》
【作文导写】
1.时间：题目中的“让我悄悄地告诉你”暗示了一个特定的时间点或时间段，即作者打算在某个时刻
向某人透露某些信息或感受。这个时间点可以是过去的某个时刻，也可以是未来的某个时刻，但必须是作
者认为合适的、私密的时刻。
2.地点：题目没有明确指出具体的地点，但“悄悄地告诉你”这一表达方式暗示了可能需要一个相对
私密、安静的环境，以便作者能够安全、舒适地向对方传达自己的信息或情感。
3.写作对象：题目要求作者向一个特定的人或群体“悄悄地告诉”某些内容，这意味着写作对象必须
是明确的，且对作者来说具有某种特殊的意义或关系。
4.人称：题目中的“我”和“你”明确指出了文章将使用第一人称和第二人称。这种人称的使用有助
于建立作者与读者之间的亲密、直接的交流。
5.事件数量：题目没有明确要求提及多少事件，但“告诉”这一动作通常涉及至少一个事件或信息的
传递。作者可以根据需要选择一个或多个事件进行描述和传达。
6.写作对象性质：由于题目要求“悄悄地告诉”，这意味着写作对象可能是一个对作者来说非常重要
或特殊的人，或者是作者希望与之建立更亲密关系的人。这种性质要求作者在写作时注重情感的真挚性和
表达的私密性。
7.体裁：题目没有明确规定具体的体裁，但根据题目要求和表达方式，可以推断出这可能是一篇散文、记叙文或书信等形式的文章。这些体裁都适合用来表达作者的情感和思想，同时满足“悄悄地告诉”这一
特殊要求。
8.环境：题目中的“悄悄地”一词暗示了文章所描述的环境应该是一个相对私密、安静、不受干扰的
环境。这种环境有助于作者与写作对象之间建立一种亲密、真诚的交流氛围。
【范文】
让我悄悄地告诉你
①假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远；假如我是画家，我将以细腻
的笔触绘出画卷，赞美高山的雄伟和高峻；假如我是歌手，我将以激昂的旋律唱出歌谣，赞美太阳的光芒
和温暖。亲爱的老师，让我悄悄地告诉您，我要把这些赞美都献给您，因为您的胸怀比海宽，您的恩情比
山重，您的爱比太阳还暖。
②老师，您的胸怀比海宽。
③记得那堂英语公开课，当您微笑着邀请我到前面表演英语对话时，我僵在那里，因为我那几天迷上
游戏，根本就没预习！在不能给您丢脸这样的念头支撑之下，我结结巴巴错误百出地完成了对话。我感到
了前所未有的尴尬和羞愧，站在讲台上，我的脸热得像着了火。但让我出乎我意料的是，老师您并没有责
备我，只是微笑着看着我，眼中充满了鼓励和理解。您轻轻地纠正了我的错误，然后让我回到座位上。
课后，您找到我，温和地对我说：“我知道你最近迷上了游戏，但这不能成为你放松学习的理由。我
相信你的实力，只要你肯努力，一定能够重新找回自己。”您的话让我又感动，又羞愧。我那时就暗下决
心：老师，我绝不会让您失望，我一定会改过自新！后来我真的变回了那个积极上进的自己。老师，是您
的包容和理解，让我拥有了重塑造自我的勇气。
④老师，您的恩情比山重。
⑤在父母去韩国打工的那个冬天，我成了一个“孤儿”。期末考试的压力，加上爷爷突然生病住院，
让我感到无比的孤独和无助。那天我自己跑到操场的一角偷偷地流眼泪。不知什么时候您来到我身边，轻
轻抱着我的肩膀说：“我问了你的好朋友小L，她跟我说了你的情况。不用怕，有老师在呢，这些日子你
就住在我家，让我来照顾你和你爷爷。”听了您的话，我感动得不知说什么好。老师，您知道吗？那一刻
我觉得您就是我的妈妈，您的话是那么温柔，您的目光是那么温暖。从那天起好长一段日子，每天早上，
您会准备丰富的早餐，让我有足够的能量去学习；晚上，您会帮我复习功课，解答我不懂的问题。不仅如
此，您还每天给爷爷送饭，我看着您和爷爷聊得那么开心，恍惚间我觉得你们俩就是一对父女。
⑥那个冬天，我虽然缺少了父母的陪伴，但我得到了更多。我得到了您的关爱，得到了对生活的信心
和勇气。我知道，无论未来遇到什么困难，我都不会害怕，因为我知道，我并不孤单。
⑦老师，您的爱比太阳还暖。
⑧记得刚上中学时，我不会学英语，测验常不及格，您就每天让我自己给自己布置作业。每天下午自习课，您都会来到身边，眯着眼微笑着跟他说：“宝儿啊，今天你给自己布置啥作业呀？”当我根据自己
的情况和能力说“背下五个单词”或者“把对话读下来”这样超级简单的作业的时候，您总是摸着我的头
说：“好宝儿！”其他同学都说您偏心，问我为什么我能自己给自己布置作业，而他们不能。当时我也不
懂。直到有一天，您拿着一叠作业纸突然冲进教室，直奔到我的座位跟前，您看着我，脸上放着光大声说：
“宝儿，你知道吗？这次英语单词测验，40个单词你只错了5个！”说着，一下子把我搂在怀里，嘴里不
住地说：“你真是我的大宝儿，好宝儿，好宝儿……”
⑨老师，您知道吗？那一天，那一刻，是我人生最幸福的时刻，因为您的爱，您的偏心，我爱上了英
语，更爱上了您。
⑩雏鹰翱翔蓝天，是天空赋予它坚强的翅膀；勇士登临绝顶，是高山赋予他向上的力量；亲爱的老师，
若我是燃烧的火炬，是您点燃我青春的光亮！青葱岁月里，您给予我的爱与关怀，如同心灵的甘露，滋润
我成长。老师，感谢您！是您，将我从一个稚嫩的小男孩，雕琢成一个坚韧的男子汉。您就是我的海洋，
我的山岳，我的太阳！
总批：
全文通过多个生动具体的事例，深情地赞美了老师宽广的胸怀、深厚的恩情和温暖的爱。文章语言优
美，情感真挚，表达了学生对老师的深深感激和敬意。每一个细节都展现了老师对学生的关爱和教导，让
人感受到教育的力量和老师的伟大。整篇文章充满了对老师的赞美和敬意，读来令人感动。
从表现手法角度看，这篇文章巧妙地运用了多种修辞手法和表达方式，增强了文章的艺术感染力和情
感深度。作者通过比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘了老师的伟大形象，如将老师的胸怀比作大海、
恩情比作高山、爱比作太阳，既富有想象力，又富有感染力。同时，文章还通过对话、细节描写等手法，
展现了老师与学生之间的互动和情感交流，使人物形象更加鲜明，情节更加生动。此外，文章还运用了抒
情和议论等表达方式，表达了作者对老师的深深感激和敬意，使整篇文章情感真挚，感染力强。综上所述，
这篇文章在表现手法上运用了多种修辞手法和表达方式，使文章更加生动、形象、感人，具有很强的艺术
感染力。
作文二：
阅读下列材料，按要求写作
阅读下面的材料，根据要求写作。
2022年11月，56岁的邓清明执行神舟十五号载人飞行任务。为此，他准备了24年10个月。1998年
邓清明就成为首批航天员，但种种原因导致连续落选，可他依旧坚持训练，他说：“我宁愿做一块默默无
闻的基石，也绝不容忍自己在号角催征时还没有准备好。”每次任务过后，他都在最短时间内让自己“归
零”，以积极的心态去迎接新的挑战。
要求：①结合材料，自选角度，自拟题目写一篇作文；②联系现实生活，文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭套作。
【作文导写】
审题立意：
这篇作文的题目涉及到的主要人物是邓清明，一个经历了长时间准备和多次落选，但始终坚持并最终
成功执行神舟十五号载人飞行任务的航天员。通过他的故事，题目主要探讨的是坚持、准备、挑战和成功
之间的关系。
首先，从邓清明的经历中，我们可以看到坚持的重要性。尽管他多次落选，但他从未放弃，始终坚守
在航天员的岗位上，坚持进行训练。这种坚韧不拔的精神，正是我们在面对困难和挫折时应有的态度。因
此，作文的一个立意可以是：坚持是成功的基石，只有持之以恒，笃行不怠，才能在困难面前不屈不挠，
最终实现目标。
其次，邓清明的准备精神也值得我们学习。他始终保持积极的心态，每次任务过后都及时“归零”，
以全新的状态迎接新的挑战。这种严谨的态度和充分的准备，是他最终能够成功执行任务的关键。因此，
作文的另一个立意可以是：准备是成功的关键，只有充分准备，才能在机会来临时抓住它，实现自己的目
标。
最后，邓清明的成功也向我们展示了挑战与成功之间的关系。正是因为他敢于面对挑战，不怕失败，
才能在多次落选后依然坚持下来，并最终实现自己的梦想。因此，作文的第三个立意可以是：挑战是成功
的催化剂，只有敢于挑战自我，才能在挑战中不断成长，最终实现自我价值。
【范文】
青年要脚踏实地，笃行不怠
① “学如弓弩，才如箭镞，识之领之，方能中鹄。”青年当以扎实之基为弓，以笃行之志为箭，在
时代靶心上刻下奋斗的印记。唯有脚踏实地、久久为功，方能在风雨兼程中走出坦途，在砥砺前行中抵达
远方。
② 扎根如竹，以坚韧抵御浮躁。野有修竹，经年蛰伏于暗土，一朝破岩迎风长。其根深扎于岩层，
其叶直指于苍穹，纵使暴雨摧折，亦能愈显葱茏。青年当如竹：在无人问津处扎根，在功名利禄前清醒。
正如国测一大队用双脚丈量山河，陈贝儿以泥泞记录脱贫，真正的成长从不是昙花一现的绚烂，而是厚积
薄发的沉淀。
③ 实干如山，以笃行破除虚妄。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实干是通向理想的阶梯，
亦是检验初心的标尺。2022年，56岁的航天员邓清明以24年10个月的坚守，将“默默无闻的基石”刻入
星辰大海——他并非天赋异禀的幸运儿，而是用“归零心态”直面每一次落选，用“时刻准备”回应每一
次召唤。当神舟十五号划破苍穹时，世人看见的不仅是科技的胜利，更是一个实干者用半生光阴写就的答
案：脚踏实地者，终将踏平坎坷成大道；笃行不怠者，终将披荆斩棘见星河。④ 奉献如炬，以热忱照亮征途。杨宁扎根苗寨十年，用脚底板丈量土地，用笔记本记录民情，将青
春化作整村脱贫的“金钥匙”；邓清明半生蛰伏航天城，用训练数据替代掌声鲜花，将岁月熬成托举火箭
的“燃料棒”。他们以不同方式诠释了同一个真理：笃行不怠不是独善其身的苦修，而是将个人价值熔铸
于时代洪流的担当。当青年将目光从“小我”转向“大我”，实干便有了更磅礴的力量。
⑤ 创新如潮，以突破引领未来。“苟日新，日日新，又日新。”从“两弹一星”到“嫦娥”探月，
从量子通信到北斗组网，创新始终是时代最嘹亮的号角。但创新从非空中楼阁，而是植根于实干的土壤
——邓清明用24年打磨一个“备份”角色，何尝不是对航天技术“零失误”的极致追求？ 青年当以“十
年磨一剑”的定力，在脚踏实地中突破“卡脖子”的桎梏，在笃行不怠中抢占科技制高点。
⑥ “大浪淘沙沉者为金，大道至简实干为先。”青年当拒做“键盘上的梦想家”，争当“泥土中的
实干者”。以邓清明们的坚守为镜，以国测队员的跋涉为尺，在乡村振兴的田野上播种希望，在科技创新
的深海中打捞星辰，在时代答卷的留白处写下属于青年的答案：心怀凌云志，脚踏厚土地，笃行以致远，
实干赢未来！
