文档内容
2024 年中考第三次模拟考试
语文·全解全析
（本试卷共17小题，满分120分，考试用时120分钟。）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无
效。
4．难度系数：0.70
5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、基础（16分）
1．阅读下列文案，完成各题。（4分）
跟着诗文去旅行，我们能欣赏到山海之广①mào______，人文之奇妙，大美祖国果真
②xuàn________烂多彩。在旅途中，我们触摸着文字，去聆听历史，感知人文底蕴。渐渐地，我们可参
悟人生哲理，消解浮③zào_______之气，心灵得到慰藉，情思得以寄托。
(1)根据拼音写汉字。①mào ②xuàn ③ zào
(2)给加点字标注正确读音。藉________
【答案】（4分）
(1)袤 绚 躁
(2)jiè
【解析】
（1）本题考查根据拼音写汉字的能力。
①广mào——广袤：形容广阔得望不到边际，辽阔无边。
②xuàn烂多彩——绚烂多彩：形容多姿多彩或非常精彩。
③浮zào——浮躁：急躁、不沉稳。
（2）本题考查给汉字注音的能力。
慰藉（jiè）：安慰、抚慰。
2．说古诗文中的“山”。（8分）
《说文解字》说:“山：宣也。尘气散，生万物，有石而高。象形。”可见，山不仅有高大、险峻的特
点，还很神秘，能宣地气，生万物。
是啊，“山”是实实在在的山，比如“崇山峻岭”：“山”能生长万物，所以有“山珍海味”；“山”可以是艰难险阻，才有“愚公移山”：“山”也可比喻品德高尚，所以说“高山仰止”。
你是从成语角度来讲的。如果从古诗文角度，“山”同样意蕴丰富。“山”生万物，就像“亭亭山
上松，瑟瑟谷中风。”“山”是世事艰难，
就像“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 ， ”“山”是坚定信念，如杜甫“望岳”
时的“ ， 。”“山”是自由闲适，如陶渊明的“(5) ，悠然见南山。”“山”也是品
行高洁，如刘禹锡《陋室铭》开篇所说：“山不在高， 。”
你说得太对了。就像北固山，海拔才55.2米，却因为王湾、辛弃疾等诗人而扬名天下。“ ？
曹刘。 。”《南乡子·登京口北固亭有怀》赋予了北固山时代强音、活的灵魂。
【答案】（8分）
政入万山围子里 一山放出一山拦 会当凌绝顶 一览众山小 采菊东篱下 有
仙则名 天下英雄谁敌手 生子当如孙仲谋
【解析】
本题考查默写。注意“政、拦、凌、览、篱、雄、仲”等字书写。
3．写自己心里的“山”。（4分）
下面是大山里的两个孩子写的小诗，请你也写一首以“山”为题的小诗。
【答案】（4分）
示例1：小时候/你是屋后三千六百秒的翻越/长大了/你是绵绵不断的情丝
示例2：大山，你就像一块魔术贴/春夏秋冬都被贴上不同的鲜花和绿叶/看你现在的样子/应该是春天了吧
【解析】
本题考查语言表达。
所给示例《山》运用比喻的修辞，生动形象地写出了山连绵、芳香的特点，表达对山的喜爱；《大山》
运用你拟人的修辞，写出了大山不动的特点，表达自己的思考，充满童趣。写作时可围绕“山”的特点
进行创作，如“沉稳”、“安静”等，也可以山中景色为切入点；表达自己对“山”的某种情感，如
“依恋”、“喜爱”、“赞美”等，感情色彩要积极向上；运用比喻、拟人等修辞加强语言的生动性；
注意语言的简洁。
示例一：山要找鸟儿玩/鸟儿拒绝他/山要找风儿聊天/风儿溜走了/只留下/山愣愣地站在那里
示例二：山静静地站着/云在他的头上玩捉迷藏/远山过来和他拉拉手/风儿为他唱唱歌/他虽静/但是不寂寞
二、班级开展“美学散步”文艺欣赏活动，请阅读文章，完成任务。（14分）诗和画的分界（节选）宗白华
①诗中有画，而不全是画，画中有诗，而不全是诗。诗画
【批注1】提出观点。
各有表现的可能性范围，一般地说来，这是正确的。
②但中国古代抒情诗里有不少是纯粹的写景，描绘一个客
观境界，不写出主体的行动，甚至于不直接说出主观的情感，
像王国维在《人间词话》里所说的“无我之境”，但却充满了
诗的气氛和情调。我随便拈一个例证并稍加分析。
③唐朝诗人王昌龄一首题为《初日》的诗云：
【批注2】你从“拈”字中读出了什
初日净金闺，先照床前暖。 么？
斜光入罗幕，稍稍亲丝管。
云发不能梳，杨花更吹满。
④这诗里的境界很像一幅近代印象派大师的画，画里现出
一座晨光射入的香闺，日光在这幅画里是活跃的主角，它从窗
门跳进来，跑到闺女的床前，散发着一股温暖，接着穿进了罗
【批注3】用细腻的语言描述了王昌龄
帐，轻轻抚摩一下榻上的乐器——闺女所吹弄的琴瑟箫笙——
诗歌的画意。
枕上的如云的美发还散开着，杨花随着晨风春日偷进了闺房，
亲昵地躲在那枕边的美发上。诗里并没有直接描绘这金闺少女
（除非云发二字暗示着），然而一切的美是归于这看不见的少
女的。这是多么艳丽的一幅油画呀！
⑤王昌龄这首诗，使我想起德国近代大画家门采尔的一幅
油画（门采尔的素描1956年曾在北京展览过），那画上也是灿
烂的晨光从窗门撞进了一间卧室，乳白的光辉弥漫在长垂的纱
幕上，随着落上地板，又返跳进入穿衣镜，又从镜里跳出来，
抚摸着椅背，我们感到晨风清凉，朝日温煦。室里的主人是在
画面上看不见的，她可能是在屋角的床上坐着。（这晨风沁
人，怎能还睡？）
太阳的光
洗着她早起的灵魂，
天边的月
犹似她昨夜的残梦。
（《流云小诗》）
⑥门采尔这幅画全是诗，也全是画；王昌龄那首诗全是
画，也全是诗。诗和画里都是演着光的独幕剧，歌唱着光的抒
情曲，这诗和画的统一不是和莱辛 所主张的诗画分界相抵触
吗？ ②
⑦我觉得不是抵触而是补充了它，扩张了它们相互的蕴
涵。画里本可以有诗（苏东坡语），但是若把画里每一根线
条、每一块色彩、每一条光、每一个形都饱吸着浓情蜜意，它
就成为画家的抒情作品，像伦勃朗“的油画、中国元人的山
水。
⑧诗也可以完全写景，写“无我之境”。而每句每字却反
映出自己对物的抚摩，和物的对话，表出对物的热爱，像王昌
龄的《初日》那样，那纯粹的景就成了纯粹的情，就是诗。
⑨但画和诗仍是有区别的。诗里所咏的光的先后活跃，不
能在画面上同时表出来，画家只能捉住意义最丰满的一刹那，
暗示那活动的前因后果，在画面的空间里引进时间感觉。而诗
像《初日》里虽然境界华美，却赶不上门采尔油画上那样光彩
耀目，直射眼帘。然而由于诗叙写了光的活跃的先后曲折的历
程，更能丰富着和加深着情绪的感受。
⑩诗和画各有它的具体的物质条件，局限着它的表现力和
表现范围，不能相代，也不必相代，但各自又可以把对方尽量
吸进自己的艺术形式里来。诗和画的圆满结合（诗不压倒画，【批注4】
门采尔的画和王昌龄的诗全是画，
全是诗。这句话和开头作者的观点矛盾
吗？
画也不压倒诗，而是相互交流交浸），就是情和景的圆满结
合，也就是所谓“艺术意境”。
（选自《艺境》）
【批注5】
诗和画的区别究竟是什么？
【批注6】
读完选文，你认为诗与画是怎样的
关系？
4．回应批注2：你从“拈”字中读出了什么？（4分）
5．回答批注4：门采尔的画和王昌龄的诗全是画，全是诗。这句话和开头作者的观点矛盾吗？（4分）
6．阐释批注5：诗和画的区别究竟是什么？（4分）
7．图解批注6：下面最能诠释作者眼中“诗”与“画”关系的一项（ ）（2分）
A． B． C． D．
8．照应批注3：请你写出《木兰柴》这首诗的画意。（4分）
木兰柴
①
（唐）王维
秋山敛余照，飞鸟逐前侣。
彩翠时分明，夕岚 无所处。
②
【注释】：①柴：通“寨”，栅栏。②岚：山林中的雾气。
【答案】
4．（4分）读出了作者是一个文学艺术造诣极深的人。 5．（4分）不矛盾。作者的观点是指在一般
情况下诗与画是两种不同的艺术形式，它们各有各的表现范围。这里是因为门采尔的画具有很强的抒情
性，所以他的画全是诗也全是画；王昌龄的诗作描绘的景融入了诗人的纯粹的情，而读者可以从诗句所
描绘的画面中感受到诗人纯粹的情感，所以说他的诗全是画也全是诗。（意对即可） 6．（4分）诗
可以叙写光的活跃的先后曲折的历程，更能丰富着和加深若情绪的感受；而画只能捉住意义最丰满的一
刹那，但却能展现耀目的光彩。（意对即可） 7．（2分）C 8．（4分）示例：这首诗的境界很像一幅中国古代的山水画。秋意肃爽，夕阳缓缓西沉，染红了天空，静谧的山川收束着余辉。天边的飞
鸟急促地扑棱若翅膀，追逐着同伴归巢。翠绿的山色，在夕阳柔和的光影中显得分外鲜明。傍晚林间的
雾气，四处弥漫，飘忽不定。
【解析】
4．本题考查炼字。
拈，本义指用指取物。也指用手指搓捏或拿东西。结合“我随便拈一个例证并稍加分析”和下文“这诗
里的境界很像一幅近代印象派大师的画，画里现出一座晨光射入的香闺，日光在这幅画里是活跃的主角，
……这是多么艳丽的一幅油画呀！”可知，“拈”字写出了作者是一个文学艺术造诣极深的人。
5．本题考查理解文章内容。
结合第①段“诗画各有表现的可能性范围，一般地说来，这是正确的”可知，“诗中有画，而不全是画，
画中有诗，而不全是诗”的意思是指在一般情况下诗与画是两种不同的艺术形式，它们各有各的表现范
围。结合第④段“我随便拈一个例证并稍加分析”和下文“这诗里的境界很像一幅近代印象派大师的画，
画里现出一座晨光射入的香闺，日光在这幅画里是活跃的主角，……这是多么艳丽的一幅油画呀！”，
第⑤段“王昌龄这首诗，使我想起德国近代大画家门采尔的一幅油画（门采尔的素描1956年曾在北京展
览过），那画上也是灿烂的晨光从窗门撞进了一间卧室，……她可能是在屋角的床上坐着”可知，“门
采尔这幅画全是诗，也全是画；王昌龄那首诗全是画，也全是诗”意思是因为门采尔的画具有很强的抒
情性，所以他的画全是诗也全是画；王昌龄的诗作描绘的景融入了诗人的纯粹的情，而读者可以从诗句
所描绘的画面中感受到诗人纯粹的情感，所以说他的诗全是画也全是诗。二者不矛盾。
6．本题考查理解文章内容。
结合第⑨段“然而由于诗叙写了光的活跃的先后曲折的历程，更能丰富着和加深着情绪的感受”可知，
诗可以叙写光的活跃的先后曲折的历程，更能丰富着和加深若情绪的感受；结合第⑨段“诗里所咏的光
的先后活跃，不能在画面上同时表出来，画家只能捉住意义最丰满的一刹那，暗示那活动的前因后果，
在画面的空间里引进时间感觉”可知，画只能捉住意义最丰满的一刹那，但却能展现耀目的光彩。
7．本题考查理解文章内容。
结合第①段“诗中有画，而不全是画，画中有诗，而不全是诗”可知，选C。
8．本题考查诗歌赏析。
示例：此诗描写傍晚时分天色无光而明的短暂时刻的自然景物，秋山收集起夕阳的颜色，连翩的飞鸟追
逐着前面的伙伴。山林时不时地展现出彩色与翠色，山林中的雾气似乎无处安歇。全诗活画出一幅秋山
暮蔼鸟归图，亮丽的色彩，幽美的境界，构成一幅秋天傍晚大山之中的富有生机而绝美的图画，相当有
意境。
三、班级举行“经典新编”小说阅读沙龙，请你一起参加。（50分）
【材料一】这篇小说是汪曾祺根据蒲松龄同名小说《石清虚》改写的。
【材料一】石清虚
汪曾祺
①邢云飞，爱石头。书桌上，条几上，书架上，柜橱里，多宝格里，到处都是石头。这些石头有的
是他不惜重价买来的，有的是他登山涉水满世界寻觅来的。每天早晚，他把这些石头挨着个儿看一遍。
有时对着一块石头能端详半天。
②一天，在河里打鱼，觉得有什么东西挂了网，挺沉，他脱了衣服，一个猛子扎下去，一摸，是块
石头。抱上来一看，石头不小，直径够一尺，高三尺有余。四面玲珑，峰峦叠秀。高兴极了。带回家了，
配了一个紫檀木的座，供在客厅的案上。
③一天，天要下雨，邢云飞发现：这块石头出云。石头有很多小窟窿，每个窟窿里都有云，白白的，
像一团一团的新棉花，袅袅飞动，忽淡忽浓。他左看右看，看呆了。以后，每到天要下雨，都是这样。
这块石头是个稀世之宝！
④这就传开了。很多人都来看这块石头。一到阴天，来看的人更多。
⑤邢云飞怕惹事，就把石头移到室内，只留一个檀木座在客厅案上。再有人来要看，就说石头丢了。
⑥一天，有一个老叟敲门，说想看看那块石头。邢云飞说：“石头已经丢失很久了。”老叟说：
“不是在您的客厅里供着吗?”——“您不信就请到客厅看。”——“好，请！”一跨进客厅，邢云飞愣了：
石头果然好好地嵌在檀木座里。咦！
⑦老叟抚摸着石头，说：“这是我家的旧物，丢失了很久了，现在还在这里啊。既然叫我看见了，
就请赐还给我。”邢云飞哪肯呀：“这是我家传了几代的东西，怎么会是你的！”——“是我的。”
——“我的！”两个争了半天。老叟笑道：“既是你家的，有什么验证?”邢云飞答不上来。老叟说：
“你说不上来，我可知道。这石头前后共有九十二个窟窿，最大的窟窿里有五个字‘清虚石天供’。”
邢云飞仔细一看，大窟窿里果然有五个字，才小米粒大，使劲看，才能辨出笔画。又数数窟窿，不多不
少，九十二。邢云飞没有话说，但就是不给。老叟说：“是谁家的东西，应该归谁，怎么能由得你呢?”
说完一拱手，走了。邢云飞送到门外，回来，石头没了。大惊，惊疑是老叟带走了，急忙追出门来。老
叟慢慢地走着，还没走远。赶紧奔上去，拉住老叟的袖子，哀求道：“你把石头还给我吧！”老叟说：
“这可是奇怪了，那么大的一块石头，我能攥在手里，揣在袖子里吗？”邢云飞知道这老叟很神，就强
拉硬拽，把老叟拽回来，给老叟下了一跪，不起来，直说：“您给我吧，给我吧！”老叟说：“石头到
底是你家的，是我家的？”——“您家的！您家的！求您割爱！求您割爱！”老叟说：“既是这样，那
么，石头还在。”邢云飞一扭头，石头还在座里，没挪窝。
⑧老叟说：“天下之宝，当与爱惜之人。这块石头能自己选择一个主人，我也很喜欢。然而，它太
急于自现了。出世早，劫运未除，对主人也不利。我本想带走，等过了三年，再赠送给你。既想留下，
那你就得减寿三年，这块石头才能随着你一辈子，你愿意吗?”——“愿意！愿意！”老叟于是用两个指头
捏了一个窟窿一下，窟窿软得像泥，闭上了。随手闭了三个窟窿，完了，说：“石上窟窿，就是你的寿
数。”说罢，飘然而去。⑨有一个权豪之家，听说邢家有一块能出云的石头，就惦记上了。一天派了两个家奴闯到邢家，抢
了石头便走。邢云飞追出去，拼命拽住。家奴说石头是他们主人的，邢云飞说：“我的！”于是经了官。
地方官坐堂问案，说是你们各执一词，都说说，有什么验证。家奴说：“有！这石头有九十二个窟
窿。”——原来这权豪之家早就派了清客，到邢家看过几趟，暗记了窟窿数目。问邢云飞：“人家说出
验证来了，你还有什么话说！”邢云飞说：“回大人，他们说得不对。石头只有八十九个窟窿。有三个
窟窿闭了，还有六个指头印。”——“呈上来！”地方官当堂验看，邢云飞所说，一字不差，只好把石
头断给邢云飞。
⑩邢云飞得了石头回来，用一方古锦把石头包起来，藏在一只铁梨木匣子里。想看看，一定得先焚
一炷香，然后才开匣子。也怪，石头很沉，别人搬起来很费劲；邢云飞搬起来却是轻而易举。
⑪邢云飞到了八十九岁，自己置办了装裹棺木，抱着石头往棺材里一躺，死了。
(选自《〈聊斋〉新义》)
【材料二】
①有势豪某，踵门求观。既见，举付健仆，策马径去。邢无奈，顿足悲愤而已。仆负石至河滨，息
肩桥上，忽失手堕诸河。豪怒，鞭仆。即出金雇善泅者，百计冥搜，竟不可见。乃悬金署约而去。由是
寻石者日盈于河，迄无获者。后邢至落石处，临流於邑 ，但见河水清澈，则石固在水中。邢大喜，解衣
①
入水，抱之而出。携归，不敢设诸厅所，洁治内室供之。
②积年余，邢以故他出，夜有贼入室，诸无所失，惟窃石而去。邢归，悼丧欲死。访察购求，全无
踪迹。积有数年，偶入报国寺，见卖石者，则故物也，将便认取。卖者不服，因负石至官。官问：“何
所质验 ？”卖石者能言窍数。邢问其他，则茫然矣。邢乃言窍中五字及三指痕，理遂得伸。官欲杖责卖
②
石者，卖石者自言以二十金买诸市，遂释之。邢得石归，裹以锦，藏椟中，时出一赏，先焚异香而后出
之。
③有尚书某，购以百金。邢曰：“虽万金不易也。”尚书怒，阴以他事中伤 之。邢被收，典质田产。
③
尚书托他人风示其子。子告邢，邢愿以死殉石。妻窃与子谋，献石尚书家。邢出狱始知，骂妻殴子，屡
欲自经，家人觉救，得不死。夜梦一丈夫来，自言：“石清虚。”戒邢勿戚：“特与君年余别耳。明年
八月二十日，昧爽 时，可诣海岱门，以两贯相赎。”邢得梦，喜，谨志其日。其石在尚书家，更无出云
④
之异，久亦不甚贵重之。明年，尚书以罪削职，寻死。邢如期至海岱门，则其家人窃石出售，因以两贯
市归。
④半年许，贼发墓，劫石去。子知之，莫可追诘。越二三日，同仆在道，忽见两人奔踬 汗流，望空
⑤
投拜，曰：“邢先生，勿相逼！我二人将石去，不过卖四两银耳。”遂絷送到官，一讯即伏。问石，则
鬻宫氏。取石至官爱玩欲得之命寄诸库。吏举石，石忽堕地，碎为数十余片。皆失色。官乃重械两盗论
死。邢子拾碎石出，仍瘗⑥墓中。
（节选自蒲松龄《石清虚》）
【注释】①临流於（wū）邑：面对河水悲泣。於邑，同“呜唈”，怨愤悲伤而气塞。②质验：凭证。③中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。④昧爽：拂晓，黎明。⑤奔踬(zhì)：跌跌撞撞地奔跑。⑥瘗
（yì）：埋葬。
◆阅读材料一，梳理情节
9．这篇小说以“奇石的得失”为线索推动情节发展，请根据文章内容，用简要的文字补全思维导图。
（6分）
◆阅读材料二，理解词句
10．参考表格提示的方法，解释加点词。（8分）
文言词句 方 法 解释
（1）豪怒，鞭
语境推断法
仆
（2）因负石至
课内迁移法：至于负者歌于途（《醉翁亭记》）
官
（3）邢被收， 查阅词典法：①逮捕，拘押。②收拾，收敛。③收取，征收。④收获， （填
典质田产 收成。⑥结束，停止。（《古代汉语词典》） 序号）
（4）则鬻宫氏 参考成语法：卖官鬻爵
11．两位同学给画线句断句时发生了分歧，你同意谁的断法？请说说理由。（4分）
甲：取石至/官爱玩/欲得之/命寄诸库
乙：取石至官/爱玩/欲得之/命寄诸库
◆整合两则材料，感悟形象
12．小说语言极富表现力，联系上下文，完成括号内的任务。（6分）
（1）邢云飞，爱石头。书桌上，条几上，书架上，柜厨里，多宝格里，到处都是石头。（从句式、标点
等角度品味句子的表达效果。）
（2）（邢云飞）直说：“您给我吧，给我吧！”老叟说：“石头到底是你家的，是我家的？”——“您
家的！您家的！——求您割爱！求您割爱！”（细读两人对话，关注语言形式，分析邢云飞从“您给我
吧”到“求您割爱”的心理变化。）
13．蒲松龄在《石清虚》文末写道“至欲以身殉石，亦痴甚矣！而卒之石与人相终始，谁谓石无情
哉？”结合两则材料，思考下面两个问题。（8分）
（1）说说哪些地方能读出邢云飞的“痴”。
（2）“谁谓石无情哉？”你觉得这块清虚石有“情”吗？请你简述理由。◆辨析两则材料，感悟主旨
14．材料一这篇小说改编过程中，作者删除了一些情节，请结合材料二，用简洁的语言分条概括这些删
掉的情节。汪曾祺为什么要删除这些情节？请结合材料一和链接材料对汪曾祺删除的意图作分析探究。
（8分）
【链接材料】
汪曾祺说，“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵
得到滋润，增强对生活的信心、信念。”“我追求的不是深刻，而是和谐。”
【情节】
【意图】
【答案】
9．6分（1）老叟索石（2）权豪抢石（3）法官判石 10．8分 用鞭打 背 ① 卖
11．4分我同意甲。根据上下文可以判断“取石至”的主语是“吏”，这后面一系列行为“爱玩”“欲得
之”“命寄诸库”的主语是“官”，因此“取石至”这后面应该断句。 12．6分（1）运用短句铺排，
表现石头摆放的处所之多，极言邢云飞收藏的石头之丰富，一个“痴爱石头”的人物形象跃然纸上。
（2）运用反复的修辞，连用感叹句，强调邢云飞迫切希望老叟割爱，将石头给自己的心情。邢云飞起初
态度是不肯承认石头是老叟的，后面老叟追问之后，他的态度明显变软了，明确承认石头是老叟的，前
后态度转变说明邢云飞真诚迫切的心理，体现邢云飞对石头的真爱。 13．8分（1）材料一这篇小说
中这些地方可以读出他“痴”：家里到处是石头，珍爱石头，配以紫檀木宝座放置，怕惹事，将石头移
至室内，老叟索石，下跪恳求割爱，减寿三年，如愿得石；石头被盗，失而复得，古锦包石，梨木盒藏
之，欲看先焚香，寿终抱石入葬。材料二这写材料中可以读出他“痴”：尚书威压，邢云飞宁死不屈，
石被妻子偷卖，痛骂妻子，做梦梦到石头与之相约，最后嘱咐儿子与石同葬。
（2）我觉得清虚石有情。材料一中老叟说“这块石头能自己选择一个主人”间接说明这块清虚石有情；
材料二中石头堕河，善泅者都捞不到，看到邢云飞就水清而露；石头入梦相约；石头在尚书家无出云之
异；石头被官侵占而自碎。 14．8分 ①豪权抢石，石堕河。邢云飞抱回石供于内室。 ②夜贼窃
石，石被卖。邢云飞赎回石，藏椟中。③尚书重金购买，邢云飞拒绝。妻子偷偷献石，石头入梦相约。
④盗贼劫石，见官，官欲得石，石堕地而碎。邢子拾碎石葬墓中。 汪曾祺将原作中出现的刻画人因
贪欲而产生的种种罪恶与劫难进行了大批量的删减，仅保留了一个豪强夺石的片段将这些人性的阴暗面
一笔带过。去丑存美，体现他文学创作中坚持“和谐”的审美追求，把生活中真实的东西、美好的东西、
人的美、人的诗意告诉人们。在“去丑”的同时，汪曾祺又塑造了一个代表“美”、追求“美”的邢云
飞形象。
【解析】
9．本题考查学生对文章情节的梳理概括能力。
根据邢云飞“得”“失”石头的经过，结合提示概括作答即可。“水中得石”对应第②至⑤段。
第一空，对应第⑥⑦段。结合第⑦段“老叟抚摸着石头，说：‘这是我家的旧物，丢失了很久了，现在
还在这里啊。既然叫我看见了，就请赐还给我’”，可概括为：老叟索石。
“减寿得石”对应第⑧段。
第二空，根据第⑨段“有一个权豪之家，听说邢家有一块能出云的石头，就惦记上了。一天派了两个家
奴闯到邢家，抢了石头便走”，可概括为：权豪抢石。
第三空，根据第⑨段“于是经了官。地方官坐堂问案，说是你们各执一词，都说说，有什么验证”“地
方官当堂验看，邢云飞所说，一字不差，只好把石头断给邢云飞”，可概括为：法官判石。
“抱石同葬”对应最后一段。
10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如
通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：土豪愤怒地用鞭子抽打仆人。鞭：用鞭打。根据语境可推断，“鞭”是名词用作动词，
（2）句意：因而扛着石头告到官府。负：背。“至于负者歌于途”的“负”也是“背”的意思。
（3）句意：邢云飞被关在监狱里，家里人便典卖田产。收：逮捕，抵押。故选①。
（4）句意：说已经卖给一位姓宫的了。鬻：卖。“卖官鬻爵”的“鬻”也是“卖”的意思。
11．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
句意：把石头取回来，长官玩弄着爱不释手，竟想得到这块石头，命令把石头寄存在官库中。这个句子
的主语是“官”，因此“取石至”后应断开，“官爱玩”是个完整的句子，因此甲断句是正确的。
12．本题考查学生赏析句子的能力。
根据提示，可以从词语、句式、修辞、标点等角度赏析，根据句子的表达特点，选择合适的角度赏析即
可。
（1）“邢云飞，爱石头。书桌上，条几上，书架上，柜厨里，多宝福里，到处都是石头。”这句话长短
句相结合，主要是三字短语，节奏明快，语气紧凑，生动展现出“邢云飞，爱石头”的特点；“书桌上，
条几上，书架上”构成排比，简短的句式，紧凑的节奏，强烈表现出邢云飞家“到处都是石头”的特点，
从而表现出他“痴爱石头”的特点。
（2）“您家的！您家的！——求您割爱！求您割爱！”这句话运用反复的修辞，强调邢云飞迫切希望老
叟割爱，将石头给自己的心情；四个“感叹号”的连用，强烈表达出邢云飞苦苦哀求老叟忍痛割爱，也
表现出邢云飞对这块石头“痴爱”程度之深。
13．（1）本题考查学生对人物和情节的分析。邢云飞对石头的“痴”体现在如下情节中：
根据第①段“邢云飞，爱石头。书桌上，条几上，书架上，柜厨里，多宝福里，到处都是石头”可见他
对石头痴迷的程度；
根据第②段，“带回家了，配了一个紫檀木的座，供在客厅的案上”，珍视石头，紫檀配之；
根据第⑤段“邢云飞怕惹事，就把石头移到室内，只留一个檀木座在客厅案上。再有人来要看，就说石头丢了”，生怕遗失，藏入室内；
根据第⑦⑧段老叟来索要石头，邢云飞“强拉硬拽，把老叟拽回来，给老叟下了一跪”，苦苦哀求“求
您割爱！求您割爱”，可见对石头的痴爱，并为了得到石头，宁可“减寿三年”；
根据第⑩段“得了石头回来，用一方古锦把石头包起来，藏在一只铁梨木匣子里。想看看，一定得先焚
一炷香，然后才开匣子”，可见对石头的痴爱；
根据第⑪段“到了八十九岁，自己置办了装裹棺木，抱着石头往棺材里一躺，死了”，至死都不舍得石
头，更见其“痴”。
（2）本题考查文章内容理解。这块清虚石有“情”，主要体现在以下几个方面。
材料一第⑧段，老叟说“这块石头能自己选择一个主人”，说明这块清虚石有情，自己找到珍爱它的人；
材料二第①段中，石头堕河，善泅者都捞不到，看到邢云飞就水清而露；第③段中，石头入梦相约，在
尚书家无出云之异；第④段中，石头被官侵占而自碎，这些都体现了石头的“情”。
14．本题考查学生对文章主旨的理解。
材料二共四个情节，是汪曾祺改编所删掉的。
第一个情节，根据第①段“有势豪某，踵门求观。既见，举付健仆，策马径去”“仆负石至河滨，息肩
桥上，忽失手堕诸河”“邢大喜，解衣入水，抱之而出。携归，不敢设诸厅所，洁治内室供之”可概括
为：豪权抢石，石堕河。邢云飞抱回石供于内室。
第二个情节，根据第②段“夜有贼入室，诸无所失，惟窃石而去”“见卖石者，则故物也”“邢得石归，
裹以锦，藏椟中”可概括为：夜贼窃石，石被卖。邢云飞赎回石，藏椟中。
第三个情节，根据第③段“有尚书某，购以百金。邢曰：‘虽万金不易也’”“妻窃与子谋，献石尚书
家”“夜梦一丈夫来，自言：‘石清虚。’戒邢勿戚”可概括为：尚书重金购买，邢云飞拒绝。妻子偷
偷献石，石头入梦相约。
第四个情节，根据第④段“半年许，贼发墓，劫石去”“官爱玩，欲得之，命寄诸库”“石忽堕地，碎
为数十余片”“邢子拾碎石出，仍瘗墓中”，可概括为：盗贼劫石，见官，官欲得石，石堕地而碎。邢
子拾碎石葬墓中。
第二问。《石清虚》本是蒲松龄《聊斋志异》中的一篇小说，要表现的是“石能择主”的思想，但经过
改编之后的小说，更体现出现代的审美气息。汪曾祺将原作中出现的刻画人因贪欲而产生的种种罪恶与
劫难进行了大批量的删减，仅保留了一个“权豪盗石”的片段将这些人性的阴暗面一笔带过。“去丑”
的同时，汪曾祺又塑造了一个代表“美”、追求“美”的邢云飞形象。当大部分人都因为石之奇而生贪
念时，唯独邢云飞却是因为石之美而成痴，这种痴迷不是单纯的“占有欲”，而是一种审美的人生追求，
这是作者赞扬的一种生活情趣。
【点睛】参考译文：
一个有权势的土豪，来到邢云飞家中，要求观看一下石头；他一见到石头，就把石头递到健仆手中，
策马扬鞭而去。邢云飞无可奈何，只有顿足悲愤罢了。那仆人扛着石头走到河边，将石头放在桥上休息，忽然失手，石头掉到河中。土豪愤怒地用鞭子抽打仆人，马上出钱雇佣善长水性的人，到水中打捞。但
是，他们想尽一切办法，到处搜寻，始终没有见到。最后，只好贴了一个愿出重金悬赏打捞石头的约书，
就走了。自此以后，到水中打捞石头的人，每天都把河挤满了，最终仍然没有一个人得到。后来，邢云
飞来到石头掉落的地方，望着滔滔的河水呜咽悲泣。只见河水清澈见底，而石头仍然还在水中。邢云飞
大喜，脱去衣服跃入水中，抱着石头从河底浮出，把它带回家，再不敢将石头摆放在客厅中，就另打扫
一间清洁的屋子，把石头陈设在那里。
时间过了一年，邢云飞因为有事出门去，夜间有小偷到他的房问，别的什么东西也没丢失，惟独把
那块石头偷了去。邢云飞回来，见石头丢失，悲痛伤心得要死。他到处访察、购求，但没有一点踪影和
头绪。又过了几年，偶然到报国寺去，见到有卖石头的，走近一看，就是自己丢失的那块石头，邢云飞
准备认走自己的石头。但卖石头的很不服，因而扛着石头告到官府。官府问：“你有什么证据啊？”卖
石头的能说清楚石头上的孔窍数。邢又问卖石头的其它特征，却茫茫然说不出来了。邢云飞于是说明这
石头窍中的五个字及三个孔窍被捏闭的指痕。邢云飞的情理，得到伸张。当官的于是想以棍杖责打卖石
头的人，卖石头的人解释说，这是他用二十两银子在集市上买来的，这才把他放了。邢云飞得到石头后，
用锦帛把石头包裹起来，藏在木柜子中，偶尔观赏，必先烧香以后才拿出来。
有一位尚书，想花百两银子的价格购买邢云飞的石头。但邢云飞回答：“就是万两黄金也不卖。”
尚书很生气，就借故其它的事，陷害邢云飞。邢云飞被关在监狱里，家里人便典卖田产。尚书于是托人
传话给邢云飞的儿子。儿子又把情况告诉了邢云飞，邢云飞宁愿以死殉石，也决不给这个尚书。邢云飞
的妻子于是与他的儿子偷偷商量，把石头献给了这个尚书。邢云飞出狱以后才知道这件事，他骂妻子打
儿子，屡次想自杀，都被家人觉察而未死成。一天，夜间，邢云飞梦见一伟丈夫来，自称是：“石清
虚。”告诉邢说不要难过：“我只不过与君分别年余。明年八月二十日清晨，可到海岱门，用两贯钱就
可赎回来。”邢云飞得到这个梦示后，很高兴，特别记住这个日子。再说那块石头到尚书家以后，再也
没有孔窍出烟雾的灵异，时间一久，尚书也就不以此石为珍贵。第二年，这位尚书以获罪而被削职，接
着就死了。邢云飞按期到崇文门，尚书家中人把石头偷出来，正在寻找买主，邢云飞见了用两贯钱买了
回来。
大概过了半年时间，小偷把坟墓挖开，把石头盗走了。邢云飞的儿子知道了，但也无法去搜查寻找。
过了二三天．邢云飞的儿子携带着仆人走在路上，忽然见到两个人，跌跌撞撞，满头大汗，对着天空自
己认罪说：“邢先生，不要相逼，我二人把石头拿去，不过卖了四两银子罢了。”邢云飞的儿子便捉住
两个偷石者，送到官府，一审讯就伏罪了。问石头哪里去了，说已经卖给一位姓宫的了。把石头取回来，
长官玩弄着爱不释手，竟想得到这块石头，命令把石头寄存在官库中。差役把石头举起，忽然石头掉在
地上，碎成几十片，众人无不失色。长官于是就用重刑处死了两个偷盗石头的贼。邢云飞的儿子将石头
的碎片拾起，回去后，仍然埋到邢云飞的坟里。
（10分）【活动一】剧本撰写第一幕
严贡生：实不相瞒，小弟只是一
个为人率真，在乡里之间，从不晓得
占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父 第二幕
母官，都蒙相爱。一个蓬头赤足的小
厮，走了进来。小厮：老爷，家里请 王小二：冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！
你回去。 知县：带上来！
严贡生：回去做甚么？ 王小二：大人有所不知，那口猪，原是________。现在猪长
小厮：早上关的那口猪，那人来 大了，又错跑到严家。我哥去讨猪，严贡生又要按市值估价，必
讨了，在家里吵哩。 须拿银子才能把猪领回，我们是穷人家，哪有银子，就同他争吵
了几句，却被他的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个
严贡生：他要猪，拿钱来。 臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二来喊冤。
小厮：他说猪是他的。
严贡生：我知道了，你先去罢，
我就来。
（改编自《儒林外史》江苏人民出版社）
15．请仔细研读剧本，完成下面的任务。（5分）
（1）请你以王小二的口吻为第二幕空白处补写恰当的内容。
（2）以上选编情节极具讽刺性，请你结合内容进行具体分析。
【活动二】章节编排
16．小乔读《儒林外史》的故事后整理了以下表格，根据你的阅读经验，帮助她完善笔记。（5分）
《儒林外史》阅读笔记
回目 人物
第1回 说楔子敷陈大义借名流隐括全文 正面人物：王冕
第2——54回 王孝廉村学识同科周蒙师暮年登上第…… （1）________：周进、严监生、匡超人……
（1）根据人物分类填写表格空白处。
（2）小乔读《儒林外史》的故事后，发现第一章故事介绍了王冕其人。这样安排的用意是什么？
【答案】
15．（5分）（1）严贡生家的，跑到我家，他说猪跑到人家在寻回来最不利市，让我们出钱买。
（2）运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”。
这句话还未说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。这种言行相悖（言行矛盾）的对比，突出了
其虚伪、贪财和残暴。讽刺力度可谓入木三分。 16．（5分）（1）反面人物（2）《儒林外史》是一
部讽刺小说，描述了古代知识分子的形象，揭露了当时的社会现状。第一回用一个小故事说明全书的大
义，用一个知名人物树立知识分子的楷模，这个名流就是王冕。王冕的行为举止是作者所崇尚的知识分
子应该具有的，他与下文儒生周进、严监生、匡超人等形成鲜明的对比。作者这样安排的用意是突出王
冕这一楷模形象。
【解析】
15．（1）本题考查补写。结合原文“一个叫做王小二，是贡生严大位的紧邻，去年三月内严贡生家一口才生下来的小猪，走到他
家去，他慌忙送回严家。严家说，猪到人家，再寻回来，最不利市，逼着出了八钱银子，把小猪就卖给
他。这一口猪，在王家已养到一百多斤，不想错走到严家去，严家把猪关了。小二的哥哥王大走到严家
讨猪，严贡生说，猪本来是他的，要讨猪，照时值估价，拿几两银子来领了猪去。王大是个穷人，那有
银子，就同严家争吵了几句，被严贡生的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，腿都打折
了，睡在家里，所以小二来喊冤”等内容，用王小二的语言进行转述即可。
示例：原是严贡生家一口才生下来的小猪，走到我家去，我就慌忙送回严家。严家说，猪到我家，再寻
回来，最不利市，逼着我出了八钱银子，把小猪就卖给了我。
（2）本题考查人物形象与作者情感。
选文通过这一情节想要刻画严贡生这一人物形象，这是一个欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的典型人物。
作者描写他的性格时，主要是通过他自身的语言和行动来揭露他肮脏可鄙、寡廉鲜耻的灵魂。运用了对
比的手法来表现讽刺性。第一幕中刚说了“小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半
粟的便宜”，后面便“他要猪，拿钱来”，敲诈王小二家，作品通过言行矛盾的对比，揭露了严贡生欺
诈、蛮横、贪婪的卑劣本性，表达了作者强烈的讽刺意图，揭露了罪恶的社会根源。
16．（1）本题考查人物形象。
小说2——54是小说主体部分，塑造了周进、严监生、匡超人等反面人物，通过展现功名利禄对读书人
灵魂的毒害，批判了荒谬的封建科举制度。据此填空即可。
（2）本题考查内容理解。
《儒林外史》第一章以王冕的故事作为开篇，这样的安排有多重用意。首先，王冕的形象塑造了一个理
想化的儒生典范。他刚强不屈，视功名利禄如瘟疫，这种高尚的情操与八股科举制度下的文人形成了鲜
明的对比。通过王冕的口，作者痛斥了科举制度下文人只知追求功名的歪风邪气，为全书定下了讽刺的
基调。其次，王冕的故事在读者心中树立了一个知识分子的楷模。他的行为举止，是作者所崇尚的知识
分子应该具有的。与后文中出现的儒林士人如周进、严监生、匡超人等形成对比，进一步突出了王冕的
楷模形象。再者，王冕的故事还具有历史和文化价值。他虽然是《儒林外史》中的一个虚构人物，但其
原型在历史上真实存在，且有着丰富的文献记载。通过王冕的故事，读者可以一窥当时社会的风貌和文
化背景。综上所述，《儒林外史》第一章以王冕的故事作为开篇，既树立了知识分子的楷模形象，又讽
刺了科举制度的弊端，同时还具有深厚的历史和文化内涵。这样的安排，无疑为全书奠定了坚实的基础。
四、写作（40分）
17.学校开展“少年意气论坛”活动，请你在班会课上，给初一的学弟学妹们做一次主题分享。这幅图，唤起了你怎样的回忆？或引发了你怎样的思考？或激发了你怎样的创意想象？请自选角度，自
拟题目，自选文体，写一篇文章。你可以叙述经历，可以发表见解，还可以文学创作。
要求：①不少于500字；②不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】例文：
直面困境，逆风飞扬
“风可以吹走一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶，因为生命力量不在于顺从。”斯言不
谬。当逆境之风席卷而至，我们应何去何从？是如一张纸片，任其在风中自生自灭，还是如蝴蝶一样，
直面困境，逆风飞扬？
或许是时代的乱花迷眼，一时间蒙蔽了我们的内心，让我们于向前奔跑的狂躁人潮中，不由自主地
被裹挟如白纸一般上下翻飞，至于何去何从，连我们自己都不甚明了。是的，当苦难的风暴袭卷而来，
多数人如白纸般被卷走，因为他们选择“丧系佛系”的消极放弃；所幸，在风暴中，也有少数人如蝴蝶
般在风中拍击双翅，选择“任尔东西南北风”的不屈不挠。
星空浩瀚，引路者众。且不论在那风雨如晦的年代，西南联大的莘莘学子无畏困境，自信而歌“中
兴业，须人杰”；亦不谈呼兰河畔的萧红“从不叩问命运，仅凭手和笔，对抗命运的孤独”；只看看
“天眼之父”南仁东的风雨人生，就足以证明逆风飞扬的可贵。当南仁东像徐霞客似的爬遍了贵州的喀
斯特地貌，决定在大窝凼做出“天眼”时，他被同行人嘲讽为“痴心妄想”。可南仁东直面困境，逆风
飞扬，最后建设出世界独一无二的“中国天眼”！南仁东让我们明白：穿越风雨，一个人的梦想能有多
大？大到可以直抵苍穹；逆风飞扬，一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生！
是的，逆风可以吹起一张大白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。同理，逆境
可以摧残一个人的身体，但不能打垮人的意志，越是条件艰难，越应敢于直面。我们需要的，是如巴顿
将军所言的“深谷中的反弹力”；我们要做的，是如史铁生一样以笔为桥跨过深谷；是如曼德拉一样以
爱为道走出深渊；是如方文山一样以才情与坚持为路，走向“一壶漂泊”“浪迹天涯”的音乐之旅……
也许，我们无法改变整个世界，我们能做的，只是用自己不屈的斗志，坚定的信念，直面困境，逆风飞
扬，去获得属于自己的天空……生命的力量在于不顺从，人生的使命就是与困境周旋。是的，与其抱怨
社会不公，埋怨时运不济，何如以奋斗的姿态去迎接一切困难，在与逆境抗争中成为真正的“斗士”；
与其徒然感慨“人生不值得”，进而“吞声踟蹰不敢言”，何如以飞翔的姿态去冲破命运的樊篱，像蝴
蝶一样展开双翼，去收获更充实的人生，丰盈更高贵的品格。
吾辈当自强。别做屈从于风的纸，要做逆风而舞的蝶。别让逆境消磨了你的勇气，黯淡了你的斗志，进而一败涂地。要逆风而舞，以翅膀搏击风浪，以奋斗求索希望，进而凯旋而归。正如木心所言所谓无
底深渊，下去，也是前程万里。”
直面困境，逆风飞扬！
【解析】
本题考查材料作文。
一、审题立意：本题是材料作文，材料中一少年正手拽风筝迎风奔跑，这幅画，不仅仅是一幕青春的写
照，更是对“少年意气”的生动诠释。在“等风来”“追风去”“逆风起”这三个短语中，我们可以感
受到少年面对生活的三种态度。等风来，意味着少年拥有耐心和期待，他们知道机遇总会眷顾那些有准
备的人；追风去，则展现了少年的勇敢和激情，他们不畏困难，敢于追求自己的梦想；逆风起，更是对
少年坚韧和毅力的赞美，即使面对逆境，他们也能逆风翻盘，化挑战为机遇。据此拟题为“直面困境，
逆风飞扬”“追逐的勇气与智慧”“少年的成长之旅”“等风来，还是追风去”“少年的成长与挑战”
等。通过写作，回忆童年的快乐时光，感悟成长路上那份永不言败的勇气和决心。
二、构思选材：我们可以从自身经历出发，回忆那些年少时追逐梦想的瞬间，如学习生活中的点滴进步、
体育比赛中的坚持拼搏、艺术舞台上的精彩绽放等。这些经历不仅体现了少年的意气风发，也是成长的
最好见证。可以挑选几个典型的故事片段，通过具体的情节和生动的细节，展现出少年在不同情境下所
展现出的勇气和智慧。同时，可以结合一些名人名言或哲理思考，如“青春不是一段年华，而是一种心
境”“勇敢不是不害怕，而是害怕也要前进”等，来深化主题，提升文章的思想内涵。写作中要注意细
节描写，尤其是心理描写，这样才能触动读者的情感，引发读者对少年意气的深入思考和感悟。
