文档内容
2025 年中考第三次模拟考试（河南卷）
语 文·全解全析
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（23分）
1．小豫想用下面这段文字介绍河南文创节目，里面有一些字词拿不准，请你判断。（4分）
河南素有“伸手一摸就是春秋文化，两脚一踩就是秦砖汉瓦”的美誉。历史文化源远流长，博大精
深。河南深度挖掘本土历史文化，使传统文化的创意表达频频“出圈”。《唐宫夜宴》的舞台上，憨态可
① （鞠 掬）的少女身着华服，舞姿翩翩，再现了盛唐的繁荣景象；《字之羽》以甲骨文中的“家”字为
灵感，用三次变装演 ② （译 绎）甲骨文的演变，传递从古至今兄弟和睦、兄友弟恭的周礼文化……一
场又一场的视觉盛宴，实现了历史文化和现代审美的高度契合，河南文创节目正以自信之姿，向世界展示
着中华文化的无限魅力。
(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分）
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分）
【答案】(1)①jué ②qì (2)①掬 ②绎
【详解】（1）本题考查字音。
挖掘（wā jué）：从深处挖出来。
契合（qì hé）投合，意气相投；符合。
（2）本题考查字形。憨态可掬：形容顽皮娇痴、单纯幼稚的样子充溢在外。招人喜爱。故选“掬”。
演绎：推演铺陈。故选“绎”。
2．小语写了一段与河南博物院的镇馆之宝“云纹铜禁”有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。下列排
序最恰当的一项是（ ）（3分）
“云纹铜禁”是河南博物院的三大镇馆之宝中体积最大的一个。它纵长131厘米，横长67.6厘米，
高28.8厘米，重94.2千克。它周身呈长方形，由禁体、12条龙形附兽、12条龙形座兽三部分组成。
______，______，______，______。
①禁身四周，12条龙形怪兽，攀附于器壁之上
②铜梗纵横交错，相互卷曲盘绕重叠5层
③禁体之下，有序蹲伏着12条龙形异兽托起禁身
④粗细不一的铜梗，筑成铜禁禁体的朵朵“云彩”
A．①③④② B．①④②③ C．④②①③ D．④③②①
【答案】C
【详解】本题考查句子衔接排序。
首先，分析语境，“它周身呈长方形，由禁体、12条龙形附兽、12条龙形座兽三部分组成”，这是介
绍“云纹铜禁”的组成，然后分析四个句子，这四个句子都是对“禁体”的详细描述：
①“禁身四周，12条龙形怪兽，攀附于器壁之上”，这是说禁身四周的龙形怪兽；
②“铜梗纵横交错，相互卷曲盘绕重叠5层”，这是说铜梗的交错情况；
③“禁体之下，有序蹲伏着12条龙形异兽托起禁身”，这是说禁体之下的龙形异兽；
④“粗细不一的铜梗，筑成铜禁禁体的朵朵‘云彩’”这是说禁体的构成。
按照逻辑顺序，应先介绍禁体的构成，即④；接着应是铜梗的交错情况，即②；然后应是禁身四周的
龙形怪兽，即①；最后是禁体之下的龙形异兽，即③。故选C。
3．说到河南文化，豫剧无疑是其中最具有代表性的名片之一。为了更好地宣传豫剧，小南计划引用一些
优美的诗词名句来吸引大家的关注，请帮他补写完整。（8分）
看经典豫剧，吟诗词名句。观看豫剧《花木兰》，看到木兰回家后对镜梳妆的场景，让人不由吟诵出
“① ，② ”（《木兰诗》），体会到了木兰的爱美之心；观看
《穆桂英挂帅》，看到穆桂英挂帅出征的英姿，让人不由吟诵出“③ ，④
”[秋瑾《满江红》（小住京华）]，感叹其虽非男子，却胜男子；观看《大祭桩》，看到黄桂英不顾一切
千里奔赴法场的情景，让人不由吟诵出“⑤ ，⑥ ”（李商
隐《无题》），为其对爱情忠贞不渝的精神而感动；观看新豫剧《杜甫·大河之子》，看到杜甫为百姓做事，
忧百姓所忧的场景，让人不由吟诵出“⑦ ，⑧ ”（《茅屋为秋风所破歌》），赞叹其以天下为己任的宽广胸襟。
【答案】当窗理云鬓 对镜帖花黄 身不得，男儿列 心却比，男儿烈 春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
【详解】本题考查名句名篇默写。注意易错字词：鬓、帖、烈、蜡炬、厦、庇。
班级开展以“走近新科技 畅想新生活”为主题的主题实践活动，请完成下面小题。
4．同学们参观了科技馆的展厅，请仿照示例，写一则宣传标语。（2分）
展厅 航空航天厅 低碳新能源厅 人工智能厅
宣传语 青山绿水 风光无限 智慧赋能 遇见未来
5．在人工智能厅，讲解员与同学们就“科技改变生活”的话题展开交流。请你根据情境将对话内容补充
完整。（4分）
讲解员：同学们好，欢迎来到人工智能厅。人工智能主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动，
它已广泛应用于日常生活。① ？
同学甲：扫地机器人能自动清扫垃圾。
同学乙：智能语音导航、可以帮人精准识路。
同学丙：还有人脸识别！让身份验证更便捷。
讲解员：说得好！同学们，人工智能的时代已经到来，你们将大有作为啊！
同学丁：② ？
讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生
活。
6．活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中一句话有语病，请提出修改意见。（2分）
在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼
界，也让我们对未来充满期待。吾辈少年，应树立起“科技强国，必定有我。”的坚定信念，为中华民族
伟大复兴做出自己的贡献。
修改意见：
【答案】4．示例：逐梦苍穹探索无限
5．示例：哪位同学能举例说说人工智能在日常生活中的应用呢； 示例：讲解员，那我们应该怎样
做才能适应人工智能时代呢
6．删去“在”和“中”。
【解析】4．本题考查宣传标语。
根据示例的句式，为航空航天厅拟写一则宣传标语，用两个四字短语，符合航空航天的主题即可。
示例：逐梦九天 探索无界。5．本题考查补全句子。
第一空，结合“同学甲：扫地机器人能自动清扫垃圾”“同学乙：智能语音导航、可以帮人精准识路”
“同学丙：还有人脸识别！让身份验证更便捷”，可知：这些都是列举人工智能在日常生活的应用。此
空应该问的是：同学们，是否能列举人工智能在日常生活中有哪些应用吗？
第二空，结合“讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，
创造更加美好的生活”，可知，讲解员鼓励同学们要努力学习，将来为社会做更大的贡献。此空应问的
是：我们应该怎样接受人工智能的时代的挑战呢？
6．本题考查病句修改。
“在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界，
也让我们对未来充满期待”，此句属于成分残缺，缺少主语，应删去“在”“中”。
二、阅读（47分）
（一）阅读下文,完成下面小题。（16分）
落叶赋
①我曾写过些忆人记事的短文，它们好比拾一片叶子夹在书中。这些叶子常使我感到，生活原本处
处有温馨。
②1977年，我刚工作时，体质很弱，又瘦又憔悴。肝脏病、胃溃疡、心动过速和严重的神经衰弱，
使我终日无精打采。友人建议我跟附近小树林里的老人学太极拳，于是我每天清晨开始光顾那一片小树林。
③那里，柿树的叶子很美，夏末秋初，树叶已由翠绿变成墨绿。那一种墨绿，绿得庄重，绿得深沉。
树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。如此之景，令人赏心悦目，胸襟为之顿开、为之清爽。
在那林中徐旋缓转、轻舒猿臂、稳移鹤步的，全是老人。这使二十七八岁的我觉得自卑、觉得窘迫。我躲
在林子的最边上，占据了几棵树之间的狭小空地，顾左右而暗效之。一个瘦小、穿紫红色运动衣的老头儿
最该是我的楷模。他套数娴熟，动作、姿态优美。一举手一投足，好比是在舞蹈，我却很难跟上他的套数。
④一天，那老头儿走向我的“绿地”。瘦小的老头儿一副形销骨立的样子，仿佛一阵旋风就足以将
他裹卷上天空。但他两眼炯炯有神，精神矍铄，而且透露着近乎冷峻的镇定。
⑤“刚开始学？”我不好意思地说：“是的，看别人做得挺容易，自己学起来怪难的，都不想学
了。”他说：“别不想学了啊，今后就跟我学吧！我天天来这儿。”“那太好了！”我喜出望外。他上下
打量我片刻，又问：“你有病？”我已将他视为师父，如实告诉他我有些什么病。他说：“人往往有病之
后，才开始珍惜身体。大多数人都这样，我自己也是。不过你那几种病，不是什么难治的病。生活饮食要
有规律，遵照医嘱服药，坚持锻炼，我保你半年之后就恢复健康。”⑥他说的这些话，我常认为是一些廉价的安慰之言。但经由这位“师父”说出，另有一番真诚在内，
似别有一番说服力。我诺诺连声，从内心里对他产生了恭敬。他说：“太极拳有好几套，不同套数对不同
的病有间接的疗效。从明天起，我教你一种适合你的套数。”
⑦第二天我醒晚了。睁开眼看表，已七点半多。慵慵懒懒地不想起床，心想那老头儿未必会在小树
林里等我。可心里总归有些不安定，万一人家真在等着呢？终于还是起了床，到了小树林。小树林里只有
一个人——那位老人，他居然真的在等我。这老头儿！也未免太认真了！我很羞愧，欲编个理由，解释几
句。不待我开口，他便说：“跟我学吧！”于是他在前，我在后，做了套与昨天完全不同的太极拳。 之后 ，
我做，他从旁观看、指点，口述套数，不厌其烦地一遍一遍示范。甚至摆布我的腿臂，以达到他所要求的
准确性，做得好时，还不时鼓励几句。
⑧分手时，他说：“我这个人哪，有三种事最容易使我伤感：一是我养的花死了；二是我养的鱼死
了；三是看到年轻人病病弱弱的，却还不注意锻炼，也不善于锻炼，不知道如何增强体质。你们年轻人将
来是咱们中国的主人啊！”
⑨他说完，头也不回地匆匆走了。从那以后我特意买了个小闹钟，再也没让他等过我。一个多月后，
我的动作已很自信，姿势也很准确了。而那老人，到树林深处，去带、去教另一批“学生”了。之后接连
许多天，我再也没见过那位老人。再过半个月后，树叶全黄了，由金黄变成橘黄。那一种泛红的橘黄，证
明秋之魅力足以与夏比美。树上，泛红的橘黄的叶隙间，隐约可见一个个绿果———虽长得够大但还没经
霜的柿子。
⑩一场秋雨后，大部分树叶落了。一天，小树林里出现一位姑娘。我最年轻，她一发现我就走过来：
“请问，您认识一位穿紫红色运动衣、身材瘦小，以前每天来这打太极拳的老人么?”“认识呀！我跟他
学的。他该算我师父呢！”“我是他女儿，他嘱咐我，一定要将这个亲自交给你。这是他在床上写的，希
望你今后也能带别人、教别人。”那是一套老人自己装订的太极拳图。图旁，用细小而工整的毛笔字，注
了说明。那当然并非什么秘籍，不过是供人初学的自编“教材”。
⑪从她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女儿说：“我父亲让我嘱咐你，千万不要告诉
认识他的其他人。有些人也患同样的病，保持精神乐观很重要。他希望你转告其他人，说他病彻底好了，
身体健朗，回老家住了。”望着她离去的背影，我一时呆住了。
⑫我照她父亲的嘱咐和希望做了。凡是认识、熟悉他的人，皆从他“康复”的“事实”中获得了极
大的鼓舞、极大的信念。
⑬如今，每当望见打太极拳的人们，我便想起那位瘦小的穿一身褪了色的紫红运动衣的老人。我的
记忆中，便又多了一片“叶子”。我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。正是这一点，使
我的心灵获得了有益的滋补，使我的心灵比身体要健康得多。（作者：梁晓声。有删改）
7．请围绕“学太极拳”一事概括文中的事件，并梳理“我”的心理感受。（4分）
8．阅读下面的句子，根据批注中的提示回答问题。（4分）
（1）之后，我做，他从旁观看、指点，口述套数，不厌其烦地一遍一遍示范。
批注1：句式很有特色， ；“不厌其烦”表现
出 。
（2）望着她离去的背影，我一时呆住了。
批注2：“呆”字用得很传神，表现在 。
9．文中多次描写林中的柿树，有何作用？（4分）
10．结合全文分析，作者为什么说“我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨”？（4分）
【答案】7．①自卑、窘迫 ②老人提出让“我”跟他学太极拳 ③得知“我”的病情，老人鼓励安慰
“我”④羞愧
8．词语、短句相结合，语言简洁，富有节奏 老人很有耐心 运用神态描写，生动形象地写
出“我”突然得知老人患骨癌去世后的震惊，也表现了“我”为老人去世之前依然心系他人产生的敬意。
9．①文中写到柿树叶子由绿转黄，并因秋雨落下，表现时间推移，由夏到秋，写出了“我”练太极
拳的时间之久。②写秋季柿树叶子的魅力足以与夏比美，暗示不同年龄阶段各有其美，年迈的老人因内心
善良而美好。③通过写秋雨后树叶落下，营造悲凉的氛围，暗示老人的离去。④文章开篇点明写文章犹如
收藏叶子，这些描写与作者写文章的初衷暗合，结构严谨巧妙。
10．①在“我”身体状况不佳时，老人主动提出教“我”打太极拳，鼓励“我”锻炼身体，让“我”
心生温暖，重燃对生活的希望。②老人身患骨癌，却始终保持乐观的精神，还自编太极拳“教材”，鼓励
“我”和认识他的人，老人心系他人的行为让“我”内心充满对人、对生活的温馨。③在老人的影响下，
“我”也懂得了要善待他人，为他人着想，懂得了在生活中要传递温暖。
【导语】《落叶赋》通过讲述“我”因病学太极拳的一段经历，展现了瘦小老人无私的关怀和坚韧的精神。
文章以“落叶”进行意象贯穿，既表达衰老与生命的终结，也象征善意和温情留在记忆中的永恒。林中柿
树的多次描写，为叙述增添季节意境，强化情感氛围。文字层次分明，情感真挚，《落叶赋》最终升华为对生命美好与人生善念的诗意表达，使读者内心获得温暖与感动。
7．本题考查对文章内容的理解。
①结合第②段中“1977年，我刚工作时，体质很弱，又瘦又憔悴。肝脏病、胃溃疡、心动过速和严重
的神经衰弱，使我终日无精打采。友人建议我跟附近小树林里的老人学太极拳”和第③段中“在那林中徐
旋缓转、轻舒猿臂、稳移鹤步的，全是老人。这使二十七八岁的我觉得自卑、觉得窘迫”的内容可知，由
于身体的原因，友人建议我去小树林学太极，刚学时，因为看到老人们动作娴熟，自己难以跟上，而感到
自卑、窘迫；
②结合第⑤段“‘刚开始学？’我不好意思地说：‘是的，看别人做得挺容易，自己学起来怪难的，
都不想学了。’他说：‘别不想学了啊，今后就跟我学吧！ 我天天来这儿。’‘那太好了！’我喜出望
外”的内容可知，遇到老人询问时，“我”很不好意思，当听到老人的鼓励并主动答应教“我”太极拳时，
“我”喜出望外；
③结合第⑦段“第二天我醒晚了。睁开眼看表，已七点半多。慵慵懒懒地不想起床，心想那老头儿未
必会在小树林里等我……他居然真的在等我。这老头儿！也未免太认真了！我很羞愧，欲编个理由，解释
几句”的内容可知，“我”因起晚而不想去小树林，甚至觉得老人不会在那里等“我”，结果当“我”到
小树林时，发现师父在“我”，由此“我”感到羞愧；
④结合第第⑦段“之后，我做，他从旁观看、指点，口述套数，不厌其烦地一遍一遍示范。 甚至摆
布我的腿臂，以达到他所要求的准确性，做得好时，还不时鼓励几句”和第⑨段“一个多月后，我的动作
已很自信，姿势也很准确了”的内容可知，在师父的耐心指导下，“我”的动作越来越准确，人也变得自
信了；
⑤结合第⑫段“我照她父亲的嘱咐和希望做了。凡是认识、熟悉他的人，皆从他‘康复’的‘事
实’中获得了极大的鼓舞、极大的信念”和第⑬段“如今，每当望见打太极拳的人们，我便想起那位瘦小
的穿一身褪了色的紫红运动衣的老人”的内容可知，师父去世后，“我”受到鼓舞，因为师父的乐观精神
和对生活的热爱感染了“我”，“我”也时常怀念师父。
据此分析作答即可。
8．本题考查对重点语句的理解。
（1）根据批注提示语“句式很有特色”，在结合句中“之后，我做，他从旁观看、指点，口述套
数”的内容可知，该句运用短句、词语，节奏明快，简洁有力，短句的使用使得整个句子节奏紧凑，易于
理解，同时强调了师父在教授过程中的耐心和细致；
“不厌其烦”意思是不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。结合第⑦段中“他居然真的在等我。这老头儿！也
未免太认真了！我很羞愧，欲编个理由，解释几句。不待我开口，他便说：‘跟我学吧！’”和“甚至摆布我的腿臂，以达到他所要求的准确性，做得好时，还不时鼓励几句”的内容可知，虽然“我”起晚了，
但是师父依然在等“我”，且很认真的在教“我”学习，由此可以看出该词表现出师父教拳时的耐心和细
致，由此可知，通过“不厌其烦”一词，我们可以感受到师父对“我”的关心和教导的用心。
（2）结合第⑪段中“从她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女儿说：‘我父亲让我嘱咐
你……他希望你转告其他人，说他病彻底好了，身体健朗，回老家住了。’”的内容可知，“呆”字生动
地描绘了“我”听到老人去世消息后的反应，表现了“我”的难以置信，同时表达了“我”内心的震惊和
无法接受这一事实的情感状态。
9．本题考查重要事物在文中的作用。
结合第③段“那里，柿树的叶子很美，夏末秋初，树叶已由翠绿变成墨绿。那一种墨绿，绿得庄重，
绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。如此之景，令人赏心悦目，胸襟为之顿开、
为之清爽”的内容可知，这里是第一处描写柿子树，是在“我”开始去小树林学习太极时的描写，柿树的
美景让人赏心悦目，胸襟顿开，为后文“我”在师父的指导下逐渐康复作铺垫；
结合第⑨段“再过半个月后，树叶全黄了，由金黄变成橘黄。那一种泛红的橘黄，证明秋之魅力足以
与夏比美”的内容可知，这里是在“我”跟老人学习了一个多月后，接连续多天没有再见到老人的情况下
的描写，由柿树的变化暗示时间的推移，推动故事情节的发展；
③结合第⑨段“树上，泛红的橘黄的叶隙间，隐约可见一个个绿果——虽长得够大但还没经霜的柿
子”可知，这里“泛红的橘黄的叶”暗示了柿子树的叶子将要落下，“隐约可见一个个绿果——虽长得够
大但还没经霜的柿子”暗示在老人的耐心指导下逐渐自信的“我”，由此可知，这里柿树的形象与师父的
形象交相辉映，给予了“我”生活的温馨和鼓舞。
10．本题考查对文章内容的理解。
①结合第⑤段“‘刚开始学?’我不好意思地说：‘是的，看别人做得挺容易，自己学起来怪难的，都
不想学了。’他说：‘别不想学了啊，今后就跟我学吧！ 我天天来这儿。’‘那太好了！’我喜出望
外……生活饮食要有规律，遵照医嘱服药，坚持锻炼，我保你半年之后就恢复健康。’”可知，在病弱无
助时，师父的鼓励和教导让“我”恢复健康，感受到了生活的美好；
②结合第⑫段“我照她父亲的嘱咐和希望做了。凡是认识、熟悉他的人，皆从他‘康复’的‘事
实’中获得了极大的鼓舞、极大的信念”的内容可知，师父去世后，“我”从他留下的太极拳图中获得了
鼓舞和信念，继续传承太极拳；同时师父的乐观精神和对生活的热爱感染了“我”，让“我”对人、对生
活充满了温馨和感激。
作者通过回忆这段经历，表达了对师父的感激和怀念，同时也感受到了人与人之间的温情和生活的美
好，因此说“我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨”。（二）阅读下面选文，完成下面小题。（11分）
【材料一】
哪吒笑曰：“三太子，你原来是敖光之子。你妄自尊大，若恼了我，连你那老泥鳅都拿出来，把皮
也剥了他的。”三太子大叫一声：“气杀我！好泼贼！这等无礼！”又一戟刺来，哪吒急了，把七尺混天
绫往空中一展，似火块千团往下一裹，将三太子裹下逼水兽来。哪吒抢一步，赶上去，一脚踏住敖丙的颈
项，提起乾坤圈照顶门一下，把三太子的元身打出，是一条龙在地上挺直。哪吒曰：“打出这小龙的本像
来了。也罢，把他的筋抽去，做一条龙筋绦，与俺父亲束甲。”哪吒把三太子的筋抽了，径带进关来。
（节选自《封神演义》）
【材料二】
《哪吒之魔童闹海》剧情梗概：天劫后，太乙真人决定使用七色宝莲为哪吒与敖丙重塑肉身。但因
申公豹与东海龙王的破坏，七色宝莲法力耗尽。哪吒与敖丙合作，以“我命由我不由天”的精神反抗无量
仙翁与龙族的压迫，最终二人成功逆天改命。敖丙挣脱家族枷锁，与哪吒结为生死之交。
（根据《哪吒之魔童闹海》剧情整理）
【材料三】
上海某心理咨询机构对3000名观影家长进行调研后发现，42%的受访者坦言在观影时不自觉地代入
了“学渣家长”的身份。当敖丙以“全优灵童”的姿态从神坛跌落，哪吒这个“魔童”的逆袭，就像一剂
良药，恰好治愈了家长们对子女偏离精英轨道的深深焦虑。
（节选自《中国教育报》）
【材料四】
某电商平台《哪吒之魔童闹海》衍生品销售情况统计表
手办盲
产品 哪吒发箍 电影收藏卡牌 桌面摆件 玩具套装
盒
销售
20万+ 5万+ 3万+ 2万+ 1万+
量
（根据电商平台数据整理）
11．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一中的敖丙是敖光的三太子，使用的武器是戟，坐骑是逼水兽。
B．材料二中，因申公豹与东海龙王的破坏，七色宝莲法力耗尽。
C．材料三中某心理机构调研发现，全国42%的家长观影时不自觉地代入“学渣家长”身份。
D．材料四的《哪吒之魔童闹海》衍生品中，哪吒发箍在某电商平台销售最为火爆。
12．学校开展古典名著与现代影视对比赏读活动，请结合材料一和材料二完成下面讨论。（3分）
晓辽：电影较名著有较大的创新与突破。从情节来看，名著的结局是敖丙被 ；电影结局是二人共同逆天改命。
晓连：人物塑造上，电影中的哪吒更强化了“ ”的抗争精神。
晓甘：另外，在人物关系上也有创新，名著中的哪吒与敖丙是仇敌关系，电影中二人则发展成为
。
13．观看《哪吒之魔童闹海》后，学校组织了探究活动。请借助四则材料完善探究提纲。（5分）
“文化·教育·产业”探究提纲
一、 ：对古典名著有了创新与突破。
二、教育影响： 。
三、产业联动： 。
【答案】11．C
12．（打死）抽筋 我命由我不由天 生死之交
13．文化创新 治愈了家长们对子女偏离精英轨道的焦虑 带动电影相关衍生品产业发展
【导语】四则材料展现了哪吒IP从古典文本到现代影视的创造性转化：材料一（原著）的血腥复仇转向材
料二的“我命由我”式成长叙事，体现当代价值观对传统故事的淬炼；材料三揭示家长通过“魔童逆袭”
完成教育焦虑的代偿，反映精英教育语境下的集体心理；材料四的衍生品数据印证了文化符号的商业化潜
力，形成“经典IP-影视改编-周边开发”的完整产业链。传统神话正在演变为承载现代性表达的文化载体。
11．本题考查内容理解和辨析。
C.有误，材料三原文表述为“上海某心理咨询机构对3000名观影家长进行调研后发现，42%的受访者
坦言在观影时不自觉地代入了‘学渣家长’的身份”，是“上海某心理咨询机构”对“3000名观影家长”
进行调研的结果，并非“全国42%的家长”，选项偷换概念；故选C。
12．本题考查信息筛选。
第一空，结合材料一中“哪吒抢一步，赶上去，一脚踏住敖丙的颈项，提起乾坤圈照顶门一下，把三
太子的元身打出，是一条龙在地上挺直。哪吒曰：‘打出这小龙的本像来了。也罢，把他的筋抽去，做一
条龙筋绦，与俺父亲束甲。’哪吒把三太子的筋抽了，径带进关来”可知，名著的结局是敖丙被哪吒打死，
并抽走了龙筋。
第二空，结合材料二中“天劫后，太乙真人决定使用七色宝莲为哪吒与敖丙重塑肉身。但因申公豹与
东海龙王的破坏，七色宝莲法力耗尽。哪吒与敖丙合作，以‘我命由我不由天’的精神反抗无量仙翁与龙
族的压迫，最终二人成功逆天改命”可提取“我命由我不由天”作答；
第三空，结合结合材料二中“最终二人成功逆天改命。敖丙挣脱家族枷锁，与哪吒结为生死之交”可提取“生死之交”作答；
13．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合材料一、二内容可知，《哪吒之魔童闹海》在文化传承上实现了创新与突破。不同于传
统哪吒故事，该片重塑了哪吒与敖丙的形象，展现了“我命由我不由天”的精神，赋予了经典角色新的内
涵。同时，影片通过现代视角重新诠释了反抗压迫、追求自由的主题，使古典名著焕发新生，为传统文化
注入了现代活力。可概括为：文化创新。
第二空，结合材料三中“哪吒这个‘魔童’的逆袭，就像一剂良药，恰好治愈了家长们对子女偏离精
英轨道的深深焦虑”可知，治愈了家长们对子女偏离精英轨道的焦虑；
第三空，结合材料四“某电商平台《哪吒之魔童闹海》衍生品销售情况统计表”中的销量数据可知，
带动电影相关衍生品产业发展。
（三）阅读下面两个文段，完成下面小题。（11分）
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦
我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不苟得也；死亦我所恶，
所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚
于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于
生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】
宋春华，光绪十二年武进士，授蓝翎侍卫。联军①内犯，春华守城南门。枪中春华左股，众欲退，春
华负创大呼曰：“今夕之事，有进无退！”众争夺敌，死伤甚众。敌毕登城，乃仰天叹曰：“吾志不遂，
负国恩矣！然自接战以来，杀敌过当，今日之死，亦无所恨。”以首触陴②，死，年三十五。
（节选自《清史稿·忠义传》，有删改）
【注释】①联军：指八国联军。②脾（pí）：女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙，是传统的防御建筑。
14．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“故不为苟得也”中的“得”是“取得”的意思，与“得之心而寓之酒也”（《醉翁亭记》）中
的“得”意思不同。
B．“故患有所不辟也”中的“患”意思“担心，忧虑”的意思，与成语“后患无穷”意思相同。
C．“毕”有“用网捕取”“竹简”“完成”“全部”等义项，根据语境推测“敌毕登城”中的
“毕”是“全部”的意思。D．“恨”有“遗憾，后悔”“不满”“违逆，不听从”等义项，根据语境推测“亦无所恨”中的
“恨”是“遗憾”的意思。
15．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
16．孟子的文章以说理见长，语言气势恢宏，试分析甲文段中画波浪线的两个句子对文章说理的作用。
（3分）
17．甲文中孟子认为如何践行“义”？乙文中人物事迹能否证明这一观点？请结合具体内容简要说明理由。
（4分）
【答案】14．B
15．不只是贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。
16．两个句子都运用反问，表达了对不义之举的强烈批判和鄙弃；从反面论述了“舍生取义”的观点，
给人极大的震撼；句式对举（对称），意思连贯，富有气势。
17．孟子主张“舍生取义”。乙文中宋春华在抵御八国联军攻城时，负伤死守，城陷后自感有负国恩，
以头撞壁，壮烈殉国，以明其志，这正是“舍生取义”的表现。
【导语】这篇阅读材料通过对比孟子《鱼我所欲也》与《清史稿·忠义传》两个文段，展现了儒家“舍生取
义”的价值观。甲文以鱼与熊掌为喻，通过排比句式（“如使人之所欲……何不为也”）强化说理气势，
阐明“义”高于生命的道德选择；乙文则以宋春华守城殉国的史实，用“吾志不遂”“亦无所恨”等悲壮
语言，实证了孟子理论。两文一理一事，形成互文，凸显了中国传统文化中“义”的崇高性与实践性。
14．本题考查词语理解。
B．“故患有所不辟也”中的“患”是“祸患，灾难”的意思，“后患无穷”中的“患”也是“祸患”
的意思，二者意思相同，而不是“担心，忧虑”的意思。故选B。
15．本题考查译句。重点词语：非：不。独：仅，只。贤者：贤德的人。是：这。心：思想。皆：都。
之：代词，指这种思想。丧：丧失。耳：罢了。
16．本题考查句子理解。
这两个句子都运用反问，强烈批判和鄙弃了不义之举。从反面论述了“舍生取义”的观点，假设若人们
把生命视为最高追求、把死亡视为最大恐惧就会无所不为，突出此行为不可取，给人极大的震撼，让读
者更深刻认识“义”的重要性。同时，句式对举（对称），意思连贯，读来朗朗上口，富有气势，增强
了文章感染力，有力地打动读者，使其在情感和思想上接受“舍生取义”的主张。
17．本题考查内容理解。
联系甲文中的“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，孟子认为当“生”与“义”不能同时得到时，要舍弃生命选取道义来践行“义”。联系乙文中的“敌毕登城，乃
仰天叹曰：‘吾志不遂，负国恩矣！然自接战以来，杀敌过当，今日之死，亦无所恨。’以首触陴，
死”可知，宋春华在城破之时，认为自己未能守住城门，有负国恩，选择以死明志，他用自己的行动诠
释了“舍生取义”，所以乙文中人物事迹能证明孟子的观点。
【点睛】参考译文：
【甲】鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。如果这两种东西不能同时得到，那么我就
只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的东西；道义，也是我所想要的东西。如果这两样东西
不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比
生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，
所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的
手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以用来躲避祸患的办
法，什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾
祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们
所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能
够不丧失罢了 。
【乙】宋春华，在光绪十二年考中武进士，被授予蓝翎侍卫的官职。八国联军入侵我国，宋春华守卫城
南门。枪射中了宋春华的左腿，众人想要后退，宋春华身负创伤大声呼喊说：“今晚这件事，只有前进
没有后退！”众人争着和敌人搏斗，死伤的人很多。敌人全部登上了城墙，（宋春华）于是仰天长叹说：
“我的志向不能实现，辜负了国家的恩德了！然而自从交战以来，杀死的敌人已经超过了我方死伤的人
数，今天死去，也没有什么可遗憾的。”（说完）用头撞向城墙上的女墙，死去了，年仅三十五岁。
（四）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（4分）
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
18．小语读这两首诗感到极富有音韵美，请你结合两首诗句，举例说明它们的音韵特点。（2分）
19．小语发现《蒹葭》开头和《黄鹤楼》结尾描写的景物都很凄清，但作用并不相同。请你帮他说明这两处写景句作用有何不同？（2分）
【答案】18．示例一：这两首诗都使用双声叠韵词，音韵和谐，读来朗朗上口。比如“蒹葭”“黄鹤”均
是双声词。
示例二：使用叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。如“苍苍”“悠悠”“历历”“萋萋”等词。
示例三：诗句押韵，读来朗朗上口，富于音乐美。如《蒹葭》押“ang”韵，《黄鹤楼》押“ou”韵。
19．《蒹葭》开头以景起兴，渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，烘托出所思不
见的怅惘之情；《黄鹤楼》结尾句情景交融，将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生
情，更添浓浓乡愁。
【解析】18．本题考查炼字。
这两首诗采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美。如“蒹葭”“黄鹤”。诗中还巧妙
地运用了如“苍苍”“萋萋”“采采”“悠悠”“历历”这样的叠词，增强了诗歌的节奏感、音乐感，
使得诗句声调铿锵，清朗和谐，富于音乐美。另外，结合“苍”“霜”“方”“长”“央”的韵脚，可
知《蒹葭》押“ang”韵，结合“楼”“悠”“洲”“愁”的韵脚，可知《黄鹤楼》押“ou”韵。诗句押
韵，富有节奏感和韵律感，便于人们记忆、诵读和吟唱，也便于相互传诵。
19．本题考查理解景物描写的作用。
“蒹葭苍苍，白露为霜”意思是大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。“蒹葭萋萋，白露未晞”意思
是芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。“蒹葭采采，白露未已”意思是河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴
尚未被蒸发完毕。深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，营造了迷茫凄婉的意境。都是描写景物的句子。“为
霜”“未晞”“未已”写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，营造了迷茫凄婉的意境。结合“溯洄从之，道
阻且长。溯游从之，宛在水中央”等句子可知，为主人公追寻心爱的女子的活动提供了特定的背景，烘
托出所思不见的怅惘之情。
《黄鹤楼》结尾句借景抒情，情景交融，以夕阳西下，烟波飘渺，望不见归乡之路，不禁引发诗人的乡
愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，作者以自问自答的方式，又
以“愁”字结尾，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，将诗人的乡愁之情充分表现出来，言
有尽而意无穷。
（五）整本书阅读（5分）
20．完成下列小题。
(1)在《哪吒》系列电影中哪吒的成长之路布满荆棘，外界的偏见与误解如影随形。请你列举两个《西游
记》中孙悟空被唐僧误解并驱逐的情节。（2分）
(2)请选择下列一本书，结合作品内容及自己的成长体验对“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算”进行创意解读。（3分）
《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《水浒传》 《简·爱》
【答案】(1)示例：三打白骨精后，唐僧听信八戒谗言，认为悟空无故伤人，将其驱逐；真假美猴王时，唐
僧误将六耳猕猴当作悟空，念紧箍咒并驱逐悟空。
(2)示例：选择《简·爱》。简·爱出身低微，遭遇舅母的虐待、寄宿学校的折磨等诸多苦难，但她坚信
“我命由我不由天”。她追求平等的爱情，在得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园，坚守
自己的尊严和原则，最终获得幸福，她用行动证明自己可以主宰命运。（选择其他作品，结合内容合理
解读也可）
【详解】（1）本题考查名著内容识记。
《西游记》是明代吴承恩所著的古典神魔小说。讲述唐僧师徒四人西天取经的故事：孙悟空神通广大，
猪八戒憨态可掬，沙悟净忠诚勤勉，白龙马默默驮行。他们一路降妖除魔，历经火焰山、女儿国等八十
一难，最终于灵山取得真经。小说以奇幻想象与辛辣讽刺交织，既展现佛道文化，又隐喻社会现实，是
中国古典文学的璀璨明珠。
做答此题，首先明确《西游记》中唐僧与悟空的矛盾多源于悟空降妖时手段果决，唐僧肉眼凡胎难辨妖
魔，加之八戒挑拨，导致师徒误会。需从原著中筛选典型情节，紧扣“误解”与“驱逐”的核心要素，
简要概括矛盾起因、经过及结果。
示例一：三打白骨精。白骨精三次幻化人形接近唐僧（村姑、老妇、老翁），均被悟空识破打死。唐僧
肉眼难辨，怒斥悟空滥杀无辜。八戒进谗言称其使障眼法，唐僧盛怒之下念紧箍咒，不顾悟空叩首求饶，
执意写下贬书逐他回花果山。
示例二：真假美猴王。六耳猕猴化作悟空模样打伤唐僧，抢走行李。唐僧误以为真悟空行凶，待二猴缠
斗至跟前时，仍坚信眼前是假悟空，念紧箍咒痛得悟空满地打滚，再次驱逐他。后经观音、如来辨识真
相，师徒方知误会。
（2）本题考查名著内容及人物形象理解。
《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。以童年、少年至青年经历为线，既有
《从百草园到三味书屋》的童趣，也含《藤野先生》对师恩的追忆，更借《二十四孝图》等批判封建礼
教。作品以温情笔触勾勒旧时光，又以犀利视角针砭社会痼疾，在怀旧与反思间交织，展现鲁迅复杂的
精神世界，是了解其早期思想的重要文本。
《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺1936年穿越陕甘宁边区的纪实之作。书中以亲历者视角记录
“红色中国”真相：毛泽东的质朴、彭德怀的幽默、红军战士的信仰，均跃然纸上。作者深入采访、实
地考察，破除外界对中共的误解，首次向世界展现苏区军民的革命理想与斗争精神，兼具史料价值与文
学感染力，被誉为“经典的新闻作品”。《水浒传》是元末明初施耐庵所著长篇白话小说。讲述宋江等108位好汉因“官逼民反”聚义梁山，替
天行道的传奇。作品塑造鲁智深、武松等鲜明人物，以“智取生辰纲”“三打祝家庄”等经典情节展现
江湖侠义与抗争精神。书中既歌颂底层反抗，也揭示招安结局的悲剧性，借历史寓言批判封建统治，是
中国英雄传奇小说的巅峰之作。
《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特代表作。孤女简·爱自幼饱受欺凌，成年后成为家庭教师，与雇主罗
切斯特相爱。面对财富、阶级与情感的冲突，她坚守“灵魂平等”的信念，在发现罗切斯特已婚真相后
毅然出走。小说以女性视角突破维多利亚时代的桎梏，通过简·爱自尊独立的成长，诠释爱情与尊严的
永恒命题，是现实主义文学的经典。
做答此题，从四本书中选取人物命运与“抗争”主题契合的作品，聚焦其突破困境、自主抉择的情节；
结合人物经历，如简·爱的反抗、梁山好汉的起义等，展现对“命运掌控”的诠释；关联现实成长中面
对不公或挫折时的自我觉醒，体现文学与生活的共鸣。
示例一：选择《水浒传》。林冲本为八十万禁军教头，却遭高俅陷害，刺配沧州仍隐忍求全。直至草料
场险被烧死，他终于顿悟“我命由我不由天”，手刃仇敌后雪夜上梁山。从委曲求全到奋起反抗，林冲
打破体制束缚，与梁山好汉共举“替天行道”大旗。他的经历启示我们：面对命运压迫，唯有抗争才能
改写结局，正如现实中突破困境需打破惯性、主动出击。
示例二：选择《红星照耀中国》。书中红军战士出身贫苦，在旧时代被视作“蝼蚁”，但他们以“我命
由我不由天”的信念投身革命。如“红小鬼”们年纪虽小，却在长征中扛枪作战、传递信仰；徐特立
50岁毅然入党，为理想燃烧余生。他们用热血证明：出身与环境无法禁锢灵魂，选择奋斗便能创造历
史，这与青年在时代浪潮中主动担当的精神一脉相承。
示例三：选择《朝花夕拾》。鲁迅笔下的范爱农，留学归国后饱受旧势力排挤，生活潦倒却始终未向命
运低头。他以“我命由我不由天”的倔强，在辛亥革命中奔走呐喊，即便被污蔑、被打压，仍坚守知识
分子的良知。这种“虽九死其犹未悔”的抗争，恰似成长路上对抗世俗偏见的勇气——不被环境定义，
方能守住本心。
示例四：选择《简·爱》。简·爱自幼被舅母遗弃、在洛伍德学校饱受摧残，但她从未自轻自贱。当罗切
斯特以财富与地位试图“施舍”爱情时，她掷地有声：“你我是平等的灵魂！”这份“我命由我不由
天”的自尊，使她在发现真相后果断离开，最终以独立姿态赢得真正的尊重。她的故事印证：成长的本
质是自我主宰，而非向命运或他人妥协。
三、作文（50分）
21．阅读下面材料，任选一题作文。材料一
2023年，某短视频平台发起“放下手机一小时”挑战活动，超百万青少年参与。数据显示：67%的
参与者表示“找回了专注学习的动力”，但也有部分人坦言“离开手机后感到孤独焦虑”。心理学家指出：
“技术本无善恶，但过度依赖工具可能让人丧失对生活的真实感知。”
材料二
《庄子》中记载，子贡见一老人抱瓮取水灌溉，建议他使用机械省力，老人却回答：“有机械者必
有机心，吾非不知，羞而不为也。”两千多年后的今天，AI技术已渗透生活每个角落，有人担忧人类会被
工具异化，也有人坚信技术将创造更美好的未来。
（1）有人说：“短视频、AI是人类智慧的结晶，应当尽情拥抱。”也有人说：“过度依赖技术会让我们
失去独立思考的能力。”请结合材料，联系生活实际，自拟题目，写一篇议论文，阐述你对“人与技术关
系”的思考。
（2）学校计划举办“在AI时代守护独立思考”主题辩论会，请你作为学生代表撰写一篇演讲稿。
（3）假如未来某天，你所在的城市因过度依赖AI系统突然全面瘫痪：红绿灯失灵、机器人罢工、电子支
付失效……请以《重启》为题，发挥想象，写一篇故事。
要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于500字；③不得泄露个人信息，凡涉及真实地名、校名、人名，
请用××代替：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
【答案】例文1：
和谐共生的智慧之道
在这个日新月异的时代，短视频与AI技术如雨后春笋般涌现，深刻地改变着我们的生活。有人视之
为瑰宝，主张尽情拥抱；也有人担忧过度依赖技术会削弱人类的独立思考能力。在我看来，人与技术的关
系应当是一种和谐共生，而非简单的拥抱或排斥。
不可否认，短视频与AI技术的确带来了前所未有的便捷与高效。短视频以其直观、生动的方式，让
我们在短时间内获取大量信息，丰富了我们的精神世界。而AI技术，则以其强大的数据处理能力，优化
了我们的生活体验，从智能家居到自动驾驶，无一不彰显着技术的魅力。这些技术的出现，无疑是人类智
慧的结晶，值得我们珍惜并善用。
然而，正如一枚硬币有两面，技术在带来便利的同时，也潜藏着风险。过度依赖技术，可能会导致我
们逐渐丧失独立思考的能力。当习惯了短视频的碎片化信息输入，我们可能会变得难以静下心来阅读一本
好书；当习惯了AI的智能决策，我们可能会在面对复杂问题时变得手足无措。这种依赖，不仅削弱了我
们的思维能力，还可能让我们失去对生活的真实感知。
因此，人与技术的关系应当是一种平衡与和谐。我们应当充分利用技术的优势，提高生活质量，但同
时也要保持警惕，避免陷入技术的陷阱。这需要我们具备批判性思维，学会辨别信息的真伪与价值；需要我们保持对生活的热爱与好奇，用心去感受每一个真实的瞬间。
总之，人与技术的关系是一场智慧的较量，也是一次共生的探索。只有当我们学会了如何与技术和谐
相处，才能真正享受到技术带来的福祉，而不被其所累。让我们以开放的心态拥抱技术，以理性的思维审
视技术，共同创造一个更加美好的未来。
例文2：
在AI时代守护独立思考演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我站在这里，满怀激动，因为今天，我们要探讨一个关乎我们每一个人未来的重要话题——“在AI
时代守护独立思考”。
近年来，AI技术如雨后春笋般涌现，为我们的生活带来了前所未有的便捷。从智能家居到自动驾驶，
从智能医疗到在线教育，AI仿佛无所不能。然而，当我们沉浸在AI带来的便利中时，是否也察觉到了某
种隐忧？那就是，AI的普及是否正在悄然侵蚀我们的独立思考能力？
不可否认，AI在某些方面确实超越了人类。它能以惊人的速度处理数据，能精准地执行指令，甚至在
某些领域展现出了超越人类的智慧。但AI终究只是工具，它无法替代人类的情感和思考。当我们过度依
赖AI，放弃独立思考时，我们就失去了作为人类的独特价值。
想想那些沉迷于短视频、社交媒体的同学们，他们是否还能静下心来，深入地思考一个问题？当AI
为我们提供了一切答案，我们是否还愿意去探索未知，去挑战自我？
因此，我在此呼吁大家，让我们在AI时代，更加珍惜并守护我们的独立思考能力。我们要学会在享
受AI带来的便利的同时，保持对事物的敏感和好奇，勇于提出问题，敢于挑战权威。我们要培养自己的
批判性思维，不盲目接受信息，而是学会分析、判断，形成自己的见解。
同学们，AI时代已经到来，这是一个充满机遇和挑战的时代。让我们携手并进，用我们的智慧和勇气，
守护好我们的独立思考能力，共同创造一个更加美好的未来！
谢谢大家！
例文3：
重启
在未来的某个清晨，阳光一如既往地洒在××市的街道上，但这座城市却陷入了前所未有的混乱。红绿
灯失灵，车辆无序穿梭，导致交通瘫痪；机器人罢工，工厂停工，服务中断；电子支付失效，人们排起了
长队，试图用现金进行交易。这一切的源头，都是因为过度依赖AI系统，而当这个系统突然全面瘫痪时，
整个城市仿佛失去了灵魂。
李明是这座城市的一名中学生，他亲眼目睹了这一切的发生。起初，他还以为这只是暂时的故障，但很快，他意识到问题的严重性。他无法用电子支付购买早餐，学校也因为缺乏AI系统的支持而无法正常
上课。更让他感到不安的是，他看到了人们因为无法适应这种突如其来的变化而表现出的焦虑与无助。
然而，在这混乱之中，李明也看到了希望。他看到了一些人在尝试用传统的方式解决问题：有人手动
控制红绿灯，恢复交通秩序；有人用古老的机器代替罢工的机器人，继续生产；还有人用现金和纸条进行
交易，维持着经济的运转。这些努力虽然微不足道，但却让李明看到了人性的坚韧与智慧。
随着时间的推移，城市逐渐恢复了往日的生机。虽然AI系统还未完全修复，但人们已经学会了如何
在没有它的日子里生活。李明也从中得到了启示：技术虽然带来了便利，但过度依赖却会让人丧失对生活
的真实感知。他意识到，真正的力量来源于人的内心，来源于对生活的热爱与坚持。 当AI系统
终于被重启，城市再次恢复了正常运转时，李明的心中却多了一份从容与淡定。他知道，无论未来科技如
何发展，只要人们保持对生活的热爱与坚持，就没有什么能够阻挡他们前进的脚步。
【详解】本题考查写作能力。
（1）审题立意。首先，我们需要明确技术的双重性：一方面，技术如短视频、AI等确实极大地方便
了我们的生活，提高了效率，是人类智慧的结晶；另一方面，过度依赖技术也可能导致我们失去对生活的
真实感知和独立思考的能力。因此，立意时可以从正反两面进行阐述，但最终要落脚到如何平衡人与技术
的关系，既要享受技术带来的便利，又要警惕其潜在的负面影响。这样的立意既全面又深刻，能够引导读
者深入思考人与技术的和谐共生之道。
选材构思。可以结合身边的例子，如同学们在学习和生活中对短视频、AI技术的使用情况，以及这些
技术对他们的学习效率和思考方式产生的影响。同时，也可以引用材料中的数据和心理学家的观点来增强
论述的权威性。在构思上，可以先从技术的积极作用入手，阐述其给生活带来的便利；然后，通过转折引
出过度依赖技术的负面影响；接着，结合生活实际和名人名言进行深入分析，提出平衡人与技术关系的建
议；最后，总结全文，强调正确看待和使用技术的重要性。这样的构思逻辑清晰，层层递进，能够很好地
支撑立意。
（2）审题立意。首先，要理解AI时代的特点，即人工智能技术广泛应用于生活的各个方面，这既带
来了便利，也可能对人的思维方式产生一定影响。立意上，应强调在享受AI技术带来的红利的同时，不
能忽视对独立思考能力的培养和守护。因为独立思考是个人成长、社会进步的重要基石。演讲旨在唤起听
众对独立思考价值的认识，并探讨如何在AI时代背景下，保持和提升自己的独立思考能力，避免被技术
所左右，失去自主判断和创新能力。
选材构思。选材上，可以从自身或身边的实际出发，举出AI技术在学习、生活中应用的例子，如智
能辅导软件、在线课程等，这些工具虽能辅助学习，但若过度依赖，可能会削弱自主思考和解决问题的能
力。同时，也可以引入历史上或现实中，因独立思考而取得重大成就的人物事例，如科学家、文学家等，以此强调独立思考的重要性。构思上，先阐述AI时代的背景及其对人们思维方式的影响，再引出独立思
考的价值和意义，接着分析如何在AI时代保持独立思考，最后呼吁大家共同努力，守护这一宝贵的能力。
在演讲中，还可以适当穿插互动环节，如提问、讨论等，以增强听众的参与感和共鸣。还要注意演讲的格
式，开头的称呼等。
（3）审题立意。《重启》这一题目，首先引导我们思考“重启”的含义。在日常语境中，“重启”
通常指电子设备或程序的重新启动，意在恢复或优化其运行状态。将这一概念引申至社会生活中，题目暗
示了一种对现状的反思与改变，特别是在面对困境或依赖过度导致的问题时，寻找重新出发的契机。立意
时，可以从个人成长、社会现象或科技发展的角度入手，探讨在高度依赖AI技术的环境下，当系统崩溃
时，人们如何找回自我、重建秩序，以及这一过程中对人性的深刻反思。文章应传达出积极向上的态度，
鼓励人们勇敢面对挑战，学会在没有高科技辅助的情况下，依然能够保持生活的正常运转和心灵的平和。
选材构思。选材上，可以结合现实生活中的场景进行虚构，如描述城市因AI系统瘫痪而陷入的一系
列混乱：交通无序、服务中断、信息闭塞等，以此作为故事的背景设定。构思时，可以设计几位主要角色，
他们在面对突如其来的变故时展现出不同的反应：有的人惊慌失措，有的人则开始尝试回归传统生活方式，
还有人积极寻找修复AI系统的方法。通过他们的行动和内心变化，展现人性中的坚韧、互助与创新精神。
故事高潮可以设定为众人共同努力，不仅解决了眼前的危机，还促使社会开始反思对AI的过度依赖，进
而采取措施平衡技术发展与人性的需求。结尾部分，可以描绘城市在经历这次“重启”后，人们更加珍惜
现实生活中的真实交流，同时也更加理性地看待科技的角色，为构建一个更加和谐的社会奠定基础。
