文档内容
2025 年中考第三次模拟考试（兰州卷）
语 文·全解全析
（考试时间：120分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座
位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和
座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息
点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域
内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改
液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、基础·运用(24分)
学校举行 “探寻理想与奋斗之路” 语文实践活动，请你参与。
1.阅读下面文段，完成（1）--（3）题，体会理想与奋斗的力量。(6分)
未经锤 liàn 的钢铁，即便质地优良，也难以坚韧无比；未经奋斗的人生，纵使起点颇
高，也难以绽放华彩。奋斗是铸就我们辉煌人生的基石，可以让我们实现理想。
每个人的梦想都像一座山峰，奋斗是攀登的绳索，绳索越结实，登上的山峰就越巍峨。
年少逐梦， ;青年追梦， ;暮年忆梦， 。只有对理想满怀执着，勇于奋斗、
勤于奋斗，才能不断增强攀登的力量，实现伟大理想，铸就非凡人生，书写绚丽多彩的篇章。
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分)
锤 liàn（ ）巍峨 ( )
【答案】 炼 é
【解析】“炼” 易错写成 “练”，“峨” 的读音要注意声调。
(2)下列对文段中人生阶段与对应特点匹配最恰当的一项是（2分）（ ）
A.年少逐梦——如沉稳坚毅的跋涉者 青年追梦——如热血激昂的开拓者 暮年忆梦——如宁静淡泊的守望者
B.年少逐梦——如热血激昂的开拓者 青年追梦——如沉稳坚毅的跋涉者 暮年忆梦——
如宁静淡泊的守望者
C.年少逐梦——如宁静淡泊的守望者 青年追梦——如热血激昂的开拓者 暮年忆梦——
如沉稳坚毅的跋涉者
D.年少逐梦——如热血激昂的开拓者 青年追梦——如宁静淡泊的守望者 暮年忆梦——
如沉稳坚毅的跋涉者
【答案】A
【解析】“幼时好学” 对应人生初始阶段，如同嫩绿新芽充满萌动；“少时好学” 对
应青春时期，似明艳繁花热烈奔放；“长时好学” 对应成熟阶段，像深沉秋实内敛丰硕。所
以 A 选项顺序正确。
(3)关于上面语段的说法，有误的一项是(2分)（ ）
A.文段中 “奋斗是铸就我们辉煌人生的基石” 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写
出了奋斗对人生的重要支撑作用。
B.“只有对理想满怀执着，勇于奋斗、勤于奋斗，才能不断增强攀登的力量”一句中，
“执着”“奋斗”“增强”都是动词。
C.第一段通过“未经锤 liàn 的钢铁”和“未经奋斗的人生”的对比，突出奋斗对于人
生的重要意义。D.“非凡人生”“绚丽篇章”都是偏正短语，其中“非凡”“绚丽”分别修
饰“人生”和“篇章”。
【答案】B
【解析】“执着”是形容词，不是动词，“奋斗”“增强”是动词，所以 B 选项错误。
A选项对修辞手法的分析正确;C选项对比手法及作用分析无误;D 选项对偏正短语的判断正确。
2.下面是“逐理想之光，展翰墨风采”书法主题活动的相关任务，请你完成。(6分)
(1)小辉准备了两幅书法作品，帮他选出更适合本次活动的一幅，并阐述理由。(3分)第一幅 第二幅
【答案】任选一副皆可，结合活动主题言之有理，分析书法特点。
【解析】选择书写“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的楷书作品更合适。理由：本
次活动主题为“逐理想之光，展翰墨风采”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”深刻体
现了在追求理想道路上坚持不懈、勇于探索的精神，与主题高度契合。楷书笔画规整、刚劲
有力的特点，象征着追求理想时坚定的信念和脚踏实地的态度，与主题所传达的坚韧不拔的
精神相呼应。“会当凌绝顶，一览众山小”虽有展现壮志豪情之意，但在突出追求理想过程
的艰难与执着上稍显逊色，行书潇洒自如的风格在体现追求理想的坚毅方面也不如楷书恰当。
(2) 学校将举办 “逐理想之光，展翰墨风采” 书法作品展，依据下表信息，帮学生会拟
写一则邀请函，邀请书法名家王老师作为嘉宾出席。(3分)
邀请对象 书法名家王老师 展览地点 尚艺楼二楼展厅
2025 年 6 月 15 日星期三
展览时间 邀请发出时间 2025年6月10日
下午3点-6点
1.开幕式致辞，分享理想追求与书法艺术的关联感悟。
活动内容 2.参观展览，为蕴含理想奋斗精神的作品作点评。
3.开展书法创作与理想信念培养的讲座，与师生互动交流。
【答案】
邀请函
尊敬的王老师：
您好！2025年6月15日星期三下午3点-6点，我校在尚艺楼二楼展厅举行“逐理想之光，
展翰墨风采” 书法作品展。在此，我们满怀敬意，特邀您作为嘉宾出席本次活动，为开幕式
致辞、点评书法作品，开展讲座。期待您能抽出宝贵时间前来参加。
学校学生会
2025年6月10日
【解析】撰写邀请函时，格式务必正确，开头礼貌称呼受邀者，正文清晰阐述邀请缘由、
活动时间、地点及详细内容，语言要谦逊有礼，充分表达对受邀者的敬重。结尾明确邀请人
及发出时间。
3.小语要参加“追逐多元梦想，还是坚守单一志向”辩论赛，下面是他的辩论稿，请你帮
他完善。(4分)
①罗曼・罗兰曾言：“一种理想，就是一种力！”②但一个人若在众多理想间摇摆不定，不能坚守，那么再美好的理想也难以实现。③能否摒弃繁杂的想法，坚定地朝着一个理想奋
进，是实现理想的关键所在。④所以， 。
(1) 第 句有语病，修改建议: 。
(2) 请将第④句的内容补充完整。
。
【答案】(1) 第③句有语病。修改建议：应删去 “能否”。(2) 示例：我们应坚守单一
志向，全力以赴地朝着一个明确的理想奋勇前行，这样才更有可能让理想照进现实 。
【解析】(1) “能否” 包含正反两方面，与后文“是实现理想的关键所在”一面不搭配。
(2) 补充句子则要依据前文论点及论述逻辑，明确且简洁地总结出核心观点，紧密围绕“坚
守单一志向利于实现理想”这一主题进行表述。
4.请在下面横线上填上相应的句子（8分）。
【答案】
类别 诗词文内容 理解
（1） ，西北望，射天狼。 渴望杀敌报国志
爱国
（2） ，留取丹心照汗青。 宁死不屈显忠诚
（3） ，柳暗花明又一村。 困境寻得出路时
悟理
（4） ，自缘身在最高层。 登高可破迷茫境
（5） ，长河落日圆。 运用对仗绘塞外
赏景
（6） ，浅草才能没马蹄。 细致描摹绘春景
（7）仍怜故乡水， 。（李白《渡荆门
送别》） 借水抒情念故乡
思乡
（8）乡书何处达， 。（王湾《次北固 见雁思乡盼归期
山下》）
（1）会挽雕弓如满月 （2）人生自古谁无死 （3）山重水复疑无路 （4）不畏浮
云遮望眼
（5）大漠孤烟直 （6）乱花渐欲迷人眼 （7）万里送行舟 （8）归雁洛阳边【解析】本题考查诗词名句默写。在背诵诗词时，需准确记忆，注意易错字，如“雕”
“畏”“漠”“雁”等。对于理解性默写，要深刻领会诗词所表达的情感、哲理和描绘的画
面等，确保所填诗句与对应的理解内容相契合。
二、古诗文阅读（16分）
【甲】
访戴天山道士不遇
[唐]李白
犬吠水声中，桃花带雨浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
【乙】
李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之
生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应。苏颋为益州长
史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，
轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹
溪六逸”。
天宝初，南入会稽，与吴筠善。筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：
“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有
诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已
醉，左右以水頮①面，稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，
醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿②其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。白自知不
为亲近所容，益骜放不自修，与知章、李适之、汝阳王璡、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为
“酒八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫
锦袍坐舟中，旁若无人。
（选自《新唐书・李白传》）
【注】①頮（huì）：洒。②擿（tī）：挑剔，指摘。
【丙】
白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无
礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝
乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东
南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，
见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。
（选自《唐才子传・李白传》）
5.“寂”字和“喧”字，你认为哪个更适合用来描述【甲】诗中诗人在寻访道士不遇过
程中的心境，请结合诗意分析。（3分）
【答案】“寂”字更适合描述诗人的心境。从诗中来看，“犬吠水声中，桃花带雨浓”
描绘出山林中犬吠与潺潺水声交织，桃花在雨中显得更加鲜艳的画面，看似有声有色，实则
以动衬静，凸显环境的清幽。“树深时见鹿，溪午不闻钟”进一步营造出寂静氛围，树林深
处偶尔可见鹿，正午时分却听不到钟声，侧面表现出山林的幽僻与宁静。在这样的环境中寻
访道士不遇，“无人知所去，愁倚两三松”，诗人独自倚靠在松树上发愁，“寂”字不仅能
体现外在环境的安静，更能传达出诗人内心因未遇道士而产生的孤寂之感，与整首诗清幽、
落寞的意境相契合。而 “喧” 字所表达的喧闹、嘈杂之意与诗歌意境完全相悖，无法体现
诗人寻访不遇时的心境。
【解析】本题考查对诗歌情感与意境的深入理解。解答时需紧扣诗歌中的意象与诗句内
涵。先分析诗歌所描绘的画面，从自然环境的清幽静谧入手，再结合诗人寻访不遇这一事件，
理解其内心的情绪。“寂”字能将外在环境与内在心境紧密相连，准确诠释诗歌主旨；
“喧”字则破坏了诗歌营造的整体氛围，不符合要求。通过对比，突出“寂”字的恰当性。
6.文言字词翻译。（4分）
(1)依据方法提示，解释下列加点词。（2分）
文言语句 方法提示 翻 译
此处“客”与“问其姓氏，是金陵人，客此”
客巴西 课内迁移法 （《湖心亭看雪》）的“客”意义相同，应译
为：
查阅词典法 数：①数目；②几，几个；③计算；④屡次，多
数宴见
语境推断法 次。此处 “数” 意为： 。
【答案】客居；④。
【解析】本题考查文言实词的理解。对于“客巴西”，在“问其姓氏，是金陵人，客此”中“客” 是 “客居” 之意，结合语境，所以此处“客”应是“客居”。对于“数宴
见”，根据语境，皇帝喜爱李白的才华，多次宴请接见他，“数”在这里表示“屡次，多
次”，所以选。
(2)下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（2分）（ ）
A. 其先隋末以罪徙西域 以中有足乐者
B. 白之生，母梦长庚星 予独爱莲之出淤泥而不染
C. 帝赐食，亲为调羹 为宫室之美
D. 白自知不为亲近所容 不足为外人道也
【答案】B
【解析】本题考查文言虚词的意义和用法。A 项中，“其先隋末以罪徙西域”的“以”是
“因为”的意思，表原因“以中有足乐者”的“以”同样是“因为”，但二者在句中的语法
功能和语义侧重点有细微差别。B 项中，“白之生，母梦长庚星”和“予独爱莲之出淤泥而
不染”的“之”都用于主谓之间，取消句子独立性，意义和用法相同。C 项中，“帝赐食，
亲为调羹”的“为”是“给，替”的意思，是介词；“为宫室之美”的“为”是“为了”，
表目的，二者不同。D 项中，“白自知不为亲近所容”的“为”表被动；“不足为外人道
也”的“为”是“对，向”的意思，二者不同。所以选 B。
7.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。” 白长笑而去。
【答案】县令又惊又愧，连忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑
着扬长而去。
【解析】本题考查文言句子翻译。翻译时要注意重点字词。“宰”指县令；“惊愧”即
又惊讶又惭愧；“拜谢”是行礼道歉；“去”是离开。准确翻译这些字词，使句子通顺即可。
8.“恃才放旷”指倚仗着自己的才能而对自己的行为不加以约束。请结合【乙】【丙】
两文分析李白是否是这样的人。（4分）
【答案】李白是 “恃才放旷” 的人。从【乙】文可知，他在皇帝面前醉酒，让高力士
为其脱靴，丝毫不顾忌高力士的身份地位，且在被皇帝召见为其创作乐章时也处于醉酒状态，
这些行为体现出他凭借自己的才华而不拘小节、行为放纵。【丙】文中，他乘醉跨驴经过县
治，面对县令的质问，以曾受皇帝特殊待遇为由反驳，还长笑而去，在乘船时穿着宫锦袍旁
若无人，这些都表明他倚仗自身才华，行为不加约束，尽显恃才放旷的性格特点。
【解析】本题考查对人物形象特点的分析。需从文中找出相关事例进行论证。【乙】【丙】两文都有体现李白行为不受约束的情节，如对高力士、县令的态度以及在各种场合的
行为表现等，这些都与 “恃才放旷” 的特点相契合。
9.根据三篇选文内容，补全下面对话。（3分）
小文：“李白年少时就展现出非凡的才华，从【乙】文中‘① ’（填原文）能
看出他早慧。但他的仕途却并不顺利，因② （概括原因）而未得到重用。”
小语：“是的，不过他的文学成就斐然。【甲】诗展现出他诗歌创作风格中③
（概括风格特点）的一面，而【乙】【丙】两文也通过诸多事例侧面表现出他的文学才
华。”
【答案】①十岁通诗书；②被高力士、杨贵妃等人阻挠（或：不为亲近所容）；③清新
自然（或：富有生活气息）
【解析】本题考查对文本内容的理解与概括。对于①，从【乙】文中 “十岁通诗书”
能直接看出李白年少早慧。对于②，从【乙】文 “力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃，帝
欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容” 可概括出李白仕途不顺未被重用的原因是受高力
士、杨贵妃阻挠，不被皇帝身边亲近之人接纳。对于③，【甲】诗描绘了秋居时乡村的自然
景色和生活场景，如犬吠、水声、桃花、野老等，展现出清新自然、富有生活气息的风格特
点。
三、现代文阅读（24分）
（一）“探寻古村魅力” 文旅宣传片筹备任务（12分）
古韵陈村
林 悦
①陈村，一座隐匿于青山绿水间的古村，宛如一颗被岁月尘封的明珠，静静散发着独特
的魅力。
②陈村的最佳游览时节是暮春至初夏。此时，漫山遍野的花朵竞相绽放，嫩绿的枝叶在
微风中摇曳，将整个村庄装点得如诗如画。
③清晨，我们一行7人从县城出发，踏上了前往陈村的旅程。一路上，车窗外的景色如
幻灯片般快速闪过，连绵的山峦、广袤的田野，都在向我们诉说着这片土地的生机与宁静。
大约一个半小时后，车子缓缓驶入陈村所在的山谷，清新的空气瞬间扑面而来，仿佛带着丝
丝甜意。
④远远地，便能望见村口那棵古老的槐树，它犹如一位忠诚的卫士，历经数百年风雨，
依然坚守在那里。走近一看，粗壮的树干需要几人才能合抱，繁茂的枝叶遮天蔽日。【甲】在阳光的斑驳映照下，槐树的影子洒在地面上，形成一片片奇妙的图案。
⑤【乙】踏入村子，映入眼帘的是青石板铺就的小路，蜿蜒曲折地伸向各个角落。小路
两旁，是错落有致的古老民居，白墙黛瓦，飞檐斗拱，每一处细节都透露着岁月的痕迹。偶
尔能看到几户人家门口挂着一串串火红的辣椒，与这古朴的建筑相映成趣。
⑥【丙】继续前行，来到村子中央的小广场。广场上，几位老人正坐在石凳上悠闲地晒
着太阳，他们脸上洋溢着满足的笑容，相互交谈着家长里短。不远处，一群孩子在欢快地奔
跑嬉戏，笑声在村子上空回荡。
⑦沿着一条小巷漫步，发现一处院子里种满了各种花卉。院子的主人是一位热情的大叔，
他见我们好奇，便邀请我们进去参观。【丁】院子里的花朵争奇斗艳，有娇艳的玫瑰、淡雅
的百合，还有许多叫不上名字的小花。大叔细心地为我们介绍着每一种花的特点和养护方法，
言语间满是对生活的热爱。
⑧登上村子后面的小山坡，俯瞰整个陈村。村子被青山环绕，绿水潺潺流过，袅袅炊烟
从屋顶升起，融入那一片湛蓝的天空。此时，微风拂过，送来阵阵花香和泥土的芬芳，让人
沉醉其中，忘却了时间的流逝。
⑨“陈村始建于明朝洪武年间，距今已有六百多年的历史了。”同行的历史爱好者介绍
道，“几百年来，这里的人们日出而作，日落而息，传承着古老的文化和习俗。”据记载，
陈村曾出过几位进士，他们的事迹至今仍在村子里流传，激励着一代又一代的陈村人。
⑩不知不觉，太阳渐渐西斜，天边泛起了绚丽的晚霞。我们带着满满的回忆，踏上了归
程。回首望去，陈村在夕阳的余晖中显得更加宁静而美丽。
（有改动）
10.依据文章内容，帮导演确定拍摄时间和拍摄路线。（3分）
(1) 最适合拍摄陈村的时间是（1分）（ ）
A. 春节期间 B. 清明至立夏之间 C. 中秋时节
(2) 拍摄路线：县城出发→______→村口古槐→______→村子中央小广场→进入种满花
卉的院子→小山坡俯瞰陈村
【答案】(1) B；(2) 山谷入口；青石板小路及两旁民居。
【解析】(1) 文章明确提到“陈村的最佳游览时节是暮春至初夏”，清明至立夏之间符
合这一时间段，春节期间是冬季，中秋时节是秋季，均不符合，所以选B。
(2)根据文章内容，从县城出发后进入山谷入口，接着看到村口古槐，然后踏上青石板小
路看到两旁民居，再到村子中央小广场，之后，最后登上小山坡俯瞰陈村。11.文中画横线的四处，哪一处最适合拍摄成特写镜头？请向导演提出你的建议，并说说
理由。（3分）
【答案】无固定答案，言之有理即可。
示例：选【丁】处。理由：【丁】处详细描绘了院子里花朵争奇斗艳的景象以及热情大
叔介绍花卉的场景，能很好地展现陈村村民对生活的热爱，突出陈村的生活气息和人文魅力，
拍摄成特写镜头可以让观众更清晰、直观地感受到这种美好。
【解析】选择一处并阐述合理理由即可得3分。
12.配音演员设计第⑧段画波浪线句子的朗读脚本时，在 “袅袅”“融入”和“湛蓝”
上都加了重音，请你任选两处分析这样设计的好处。（2分）
村子被青山环绕，绿水潺潺流过，袅袅炊烟从屋顶升起，融入那一片湛蓝的天空。
【答案】无固定答案，言之有理即可。
示例：“袅袅” 加重音，生动地突出了炊烟轻柔、缓慢上升的姿态，营造出一种宁静、
祥和的氛围；“湛蓝” 加重音，强调天空颜色的纯净、深邃，与青山、绿水、炊烟等构成一
幅美丽和谐的画面，给人以强烈的视觉感受。
【解析】分析两处，每处1分。
13.下面是编剧准备的宣传片结束语，你觉得哪一句更好？为什么？（4分）
A. 恍惚间，仿若听到孩子们的笑声依旧回荡……
B. 恍惚间，仿若听到历史的车轮滚滚向前，陈村的故事仍在续写……
【答案】：选B。理由：B选项 “恍惚间，仿若听到历史的车轮滚滚向前，陈村的故事
仍在续写……”，既呼应了文章中对陈村历史的介绍，又引发人们对陈村未来发展的遐想，
使宣传片的主题得到升华，更具深度和韵味。而A选项仅提及孩子们的笑声，相比之下，主
题较为单一，缺乏对陈村整体内涵的进一步挖掘。
【解析】选择并阐述合理理由得4分。
（二）阅读下面材料，完成 14 - 17 题。（12 分）
【材料一】
许多人在追求目标的过程中容易半途而废，一个重要原因是急于求成。从心理学的角度
来看，人们往往期望付出努力后能迅速看到成果。然而，目标的达成通常需要一个积累的过
程。以学习外语为例，在开始学习的前几个月，可能只是记住了一些简单的单词和语法，口
语表达依然不流利，看不到明显的进步，于是很多人就放弃了。但实际上，语言学习是一个不断积累词汇、培养语感的过程，随着学习时间的增加，知识储备逐渐丰富，语言能力会在
某一时刻实现质的飞跃。
大脑在学习新知识或技能时，神经突触会不断调整和强化连接。这个过程就像搭建一座
高楼，一开始进展缓慢，基础还不稳定，但随着一块块 “知识砖块” 的累积，高楼会逐渐
稳固并不断升高。在这个过程中，我们要认识到前期看似缓慢的积累是必要的，不能因为短
期内看不到显著效果就轻易放弃。
（选自《心理学与个人成长》）
【材料二】
在成功学领域，有一个著名的理论叫 “一万小时定律”。它指出，要成为某个领域的专
家，大约需要一万小时的刻意练习。在这一万小时里，前期大部分时间可能都在进行基础训
练，比如音乐家反复练习音阶，运动员不断重复基本动作，作家大量阅读和练习写作技巧。
在这个过程中，进步可能并不明显，甚至会遇到瓶颈期，感觉自己停滞不前。但只要坚持下
去，当练习时间达到一定程度，就会突破瓶颈，实现从量变到质变的飞跃，成为该领域的佼
佼者。
【材料三】
一个池塘里的荷花，每一天都会以前一天的2倍数量在开放。如果到第30天，荷花就开
满了整个池塘。请问：在第几天池塘中的荷花开了一半？答案是第29天。也就是说，最后一
天的速度最快，等于前29天的总和。
【材料四】
袁隆平一生致力于杂交水稻研究。从1960年发现一株“天然杂交稻”开始，他便踏上了
漫长而艰辛的科研之路。在最初的几年里，研究进展缓慢，一次次的试验失败让很多人对他
的研究产生了质疑。但袁隆平没有放弃，他带领团队日复一日地在田间地头观察、记录、试
验。经过多年的努力，终于在1973年实现了三系配套成功，1976年开始大面积推广杂交水稻，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。袁隆平的成功并非一蹴而就，而是几十年如一日坚持
积累的结果。
（选自《袁隆平传》）
14. 关于四则材料的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ）
A.从心理学角度看，人们追求目标时急于求成，期望快速看到成果，这是很多人半途而
废的重要原因。
B.大脑学习新知识或技能时，神经突触调整和强化连接如同搭建高楼，前期进展缓慢但
不可或缺。
C. “一万小时定律” 表明，成为某个领域专家只需要一万小时的随意练习，就能实现
从量变到质变。
D.袁隆平杂交水稻研究的成功，是几十年如一日坚持积累的结果，并非一蹴而就。
【答案】 C
【解析】“一万小时定律”强调的是大约需要一万小时的刻意练习，而非随意练习，C选
项表述错误。A、B、D选项在材料中均能找到依据，表述正确。
15. 在“荷花定律”中，哪一阶段属于“积累期”？为什么？（3分）
【答案】第1-29天属于积累期。因为在这期间，荷花虽然每天都在以2倍数量开放，但
从整体上看，池塘中的荷花还未开满，处于数量不断累积的过程，直到第30天才开满整个池
塘，实现质的变化，所以前29天是为最后一天的满塘荷花做积累。
【解析】能根据对文本内容的理解合理表达即可得分。
16. 仔细观察材料三的图片内容，结合文字说明，解释什么是“荷花定律”。（3分）
【答案】“荷花定律”指一个池塘里的荷花，每一天都会以前一天的2倍数量在开放，
在第30天荷花会开满整个池塘，而前29天荷花开放数量的总和才达到池塘一半，最后一天
开放速度最快，是前面积累的结果。它体现了在成长或成功过程中，前期需要大量的积累，
到一定阶段才会实现质的飞跃。
【解析】能根据对文本内容的理解合理表达即可得分。
17. 结合四则材料，谈谈在个人成长道路上，“荷花定律”的原理带给你哪些启示？（4
分）
【答案】启示：①在个人成长道路上，要有耐心和毅力，认识到成长是一个积累的过程，
不能急于求成，就像荷花在前29天默默积累一样。②面对短期内看不到明显进步的情况，要
坚持下去，持续努力，不能轻易放弃，因为每一次的积累都在为未来的突破做准备，如同语言学习、成为专家的过程以及袁隆平的科研之路。③要重视基础，扎实地进行基础训练，为
实现质的飞跃打牢基础，比如音乐家练习音阶、运动员重复基本动作等。
【解析】结合对文段的解读，联系自己学习生活经历去谈启示，答出两点即可得4分。
四、名著阅读（6分）
18.阅读《朝花夕拾》中鲁迅回忆三味书屋学习生活的语段，仿照示例作批注。（2
分）
语 段 批 注
他（寿镜吾先生）有一条戒尺，但是不常
示例：温和的教育方式，体现传统私塾先生
用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总
宽严相济的育人理念。
不过瞪几眼，大声道：“读书！”
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只 ①
有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，
一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千
杯未醉嗬～～……”
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最 ②
初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不
过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上
字去，从三言到五言，终于到七言。
【答案】①言传身教，先生沉浸式的朗读，让学生感受到古文的韵律之美，激发对经典
的热爱。②循序渐进的教学方法，体现先生对学生学习规律的尊重，为鲁迅打下扎实的文学
基础。
【解析】本题考查名著阅读中的批注能力，需结合具体语句分析人物的学习方式或师生
互动，体现对文本细节的理解。
19. “师者，所以传道授业解惑也。” 下面人物的老师是谁？对他产生过怎样的影响？
请任选一位，结合原著内容简要谈谈。（4分）
A. 保尔・柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
B. 唐僧（《西游记》）
【答案】
选A：保尔・柯察金的老师是朱赫来。
朱赫来是保尔走上革命道路的引路人。他教保尔拳击，培养其坚韧的意志；向保尔传播革命
思想，让保尔懂得 “敢于反抗压迫者” 的道理。在朱赫来的影响下，保尔从一个冲动的少
年逐渐成长为有坚定信仰的无产阶级战士，即使全身瘫痪仍以笔为武器继续战斗。选B：唐僧的老师是观音菩萨（或“金蝉子前世修行中的师父”）。
观音菩萨化身老和尚，赠予唐僧袈裟、锡杖和紧箍咒，指引他踏上取经之路，并在途中多次
派神仙相助，帮助他克服磨难。唐僧始终以 “普度众生” 为己任，秉持慈悲为怀的信念，
即使面对女儿国的诱惑、孙悟空的误解，仍坚守初心，最终取得真经，其坚定的信念和悲悯
的胸怀深受观音点化的影响。
【解析】本题聚焦“师者影响”，要求结合原著具体情节，分析老师对人物成长的关键
作用，需准确对应人物关系并点明影响的核心（如思想引导、技能传授、价值观塑造等）。
答案需包含“老师是谁”“具体影响事例”“人物成长结果”三要素，逻辑清晰，语言简洁。
五、写作(50分)
20. 阅读下面材料，按要求作文。（50分）
材料一：达・芬奇说：“趁年轻少壮去探索知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。
知识的渴望胜过财富的追求，追求知识的人，既能得到财富，也能得到美名。”
材料二：陶行知先生曾提出“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”的论断，强调
“行是知之始”，只有通过行动才能获得真正的知识。
材料三：但丁在《神曲》中写道：“通向荣誉的路上，并不总是铺满鲜花。” 任何值得
追求的目标，都需要脚踏实地的行动去实现。
上面的材料引发了你怎样的联想、感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于 600 字；（3）不得抄袭、套作；
（4）文中不得出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。
【审题指导】
三则材料围绕“行动与成长”“知识与实践”“目标与奋斗”展开：材料一强调知识探
索对人生的价值，尤其是青年时期的积累；材料二以陶行知的“行动哲学”点明“实践是知
识的源头”；材料三借但丁的名言，指出追求目标需克服困难，脚踏实地。核心立意可聚焦
“行动的力量”，如“唯有行动，方能让理想照进现实”“在实践中积累知识，在行动中实
现创造”“青年当以行动为舟，渡向理想之岸”等。
【文体建议】
记叙文：可写自己或他人通过行动克服困难、获得成长的经历（如学习某项技能、参与
实践活动等），突出“行动”对个人的影响。议论文：以“行动是连接理想与现实的桥梁”为中心论点，结合历史典故（如徐霞客实
地考察著《游记》、袁隆平田间实践培育杂交稻）或名言（如“纸上得来终觉浅，绝知此事
要躬行”）进行论证。
散文：围绕“行动”的意义，串联多个片段（如自然现象、名人故事、生活场景），抒
发对“知行合一”的感悟。
【范文一】
以行动为笔，绘就青春答卷
晨光熹微时，教室窗台上的多肉植物正努力向阳光生长，叶片上的绒毛在风中轻轻颤动。
这让我想起达・芬奇的话：“趁年轻少壮去探索知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏
损。” 青春的珍贵，在于我们能用行动为生命写下最动人的注脚。
去年暑假，我报名参加了机器人编程夏令营。最初对着复杂的代码，我如同置身迷雾，
老师讲解的“循环语句”“条件判断”在脑海中乱作一团。但当我亲手搭建起机器人模型，
尝试让它在赛道上完成避障任务时，每一次失败都成为修正的契机。记得那次机器人在弯道
突然失控，我蹲在地上反复检查线路、调试程序，汗水浸透了衣衫，却在成功的瞬间化作唇
角的微笑。陶行知说“行动是老子，知识是儿子”，正是双手的实践，让抽象的代码在现实
中落地生根，成为真正属于我的能力。
校园后山上有一片竹林，新笋破土时总带着冲破岩层的力量。这让我想起明代地理学家
徐霞客，他用三十年光阴丈量山河，踏碎三十四双麻鞋，在《游记》中写下“不探奇，不知
其极”。去年秋天，我参与“家乡文化保护”实践活动，跟着非遗传承人学习剪纸技艺。起
初以为不过是“剪花样”，直到老师傅告诉我，每一道折痕都藏着祖辈对丰收的祈愿，每一
片镂空都凝结着对生活的热爱。我走街串巷拍摄老艺人的工作视频，整理成图文资料，看着
越来越多同学加入保护行列，忽然明白：理想不在空想中闪光，而在脚踏实地的行动中生长。
站在教学楼顶层远眺，夕阳为整个校园镀上金边，跑道上奔跑的身影被拉长，如同一个
个跃动的音符。青春的画布上，有人用刷题的笔尖勾勒未来，有人用志愿活动的汗水晕染温
暖，有人用实验室的试管调配梦想的色彩。正如但丁在《神曲》中写道：“通向荣誉的路上，
并不总是铺满鲜花。”上个月的校运会上，我报名参加从未尝试过的1500米长跑。起跑时的
紧张、中途的气喘吁吁、最后一圈的咬牙坚持，让我懂得：青春最美的答卷，不是等待命运
的垂青，而是用行动书写的拼搏与成长。暮色四合时，教室的灯光次第亮起。窗台上的多肉又长高了几分，叶片上的绒毛在灯光
下泛着柔光。青春的我们，或许曾在理想与现实间迷茫，但当我们握起“行动”的画笔，就
能在知识的画布上勾勒轮廓，在实践的调色板上调和色彩，最终绘就属于自己的、独一无二
的青春答卷。毕竟，所有值得期待的未来，都始于此刻勇敢的第一步。
【范文二】
理想在左，行动在右
翻开泛黄的《徐霞客游记》，字里行间皆是“不避风雨，不惮虎狼”的足迹。理想是指
引方向的罗盘，行动则是推动前行的双桨，唯有二者兼具，才能在人生的长河中破浪前行。
敦煌莫高窟的壁画上，玄奘西行的身影已定格千年。他怀揣“求取真经，普度众生”的
理想，从长安出发，穿越戈壁黄沙，历经十七载风霜。在《大唐西域记》中，他写道：“宁
可就西而死，岂归东而生！”正是这份对理想的执着，让他在天竺那烂陀寺苦学五载，携回
佛经六百五十七部，成就了中印文化交流的丰碑。理想的光芒，如同沙漠中的北斗星，让行
动有了超越平凡的意义 —— 它不仅是生存的奔波，更是精神的朝圣。
文艺复兴时期的佛罗伦萨，达・芬奇在工作室中解剖三十具尸体，在笔记本上画满人体
肌肉与骨骼的结构。他说：“理论是军官，实践是士兵。”当米开朗基罗在西斯廷教堂穹顶
作画时，颜料滴入眼睛的刺痛、长时间仰卧的酸痛，都化作《创世纪》中上帝指尖与亚当的
触碰。理想若不付诸行动，不过是空中楼阁；行动若没有理想的指引，则如无舵之舟。就像
王阳明在龙场驿悟道后，不仅建立心学体系，更亲自率军平定叛乱，将“知行合一”的哲学
融入治国安邦的实践。
站在实验室的落地窗前，看学长们调试“火星车”模型，机械臂在模拟沙地上缓缓抓取
岩石样本。这让我想起中国航天人——从“东方红”升空到“嫦娥”探月，从“天问”落火
到“神舟”巡天，每一次突破都始于“可上九天揽月”的理想，成于“踏平坎坷成大道”的
行动。去年冬天，我和同学组队参加科技创新比赛，为了让“智能分类垃圾桶”精准识别垃
圾种类，我们在图书馆查阅上百篇论文，在实验室反复测试传感器，手指被电路板划破的伤
口，最终化作赛场上闪烁的绿灯。那一刻懂得：理想是左心房的热忱，行动是右心室的力量，
二者共同构成青春的心跳。
暮色中的校园，教室黑板报上“理想在左，行动在右”的标语格外醒目。就像但丁穿越
地狱与炼狱，最终在天堂看见真理的光芒，我们的人生旅途，也需要左手紧握理想的火炬，右手挥动行动的船桨。当理想的星光与行动的足迹交织，终会在时光的长河中，划出一道璀
璨的轨迹——那是属于我们的、永不褪色的生命诗篇。
【范文三】
少年当立青云志，更需脚下踏实行
翻开《周恩来早期文集》，“为中华之崛起而读书”的誓言穿越百年，依然振聋发聩。
少年的肩头，既应担起“青云之志”的星辰大海，更要迈出“踏实行路”的坚定步伐。
北宋少年范仲淹，在醴泉寺读书时，每日以粥果腹，却在“划粥断齑”中立下“先天下
之忧而忧”的宏愿。他后来主持“庆历新政”，推行改革，虽历经贬谪，却始终以“居庙堂
之高则忧其民”为准则。就像李白“天生我材必有用”的自信，王勃“穷且益坚，不坠青云
之志”的倔强，少年的志向，是生命的种子，决定着未来的生长方向。去年参观航天科技馆，
看着“天宫”模型在展厅中旋转，我忽然明白：所谓“青云志”，从来不是空想的楼阁，而
是对更广阔世界的向往，对更美好未来的期许。
敦煌藏经洞的唐代写卷中，有位叫“安”的僧人，在题记里写下“愿以抄写经卷，祈愿
众生平安”。他日复一日研磨、铺纸、运笔，用三十年抄完《金刚经》全本。这让我想起家
乡的老匠人，他一辈子只做一件事——修复古旧书籍。戴老花镜用米糊修补残页，在书页边
缘标注校勘记，手指上的老茧比书页还要厚重。少年立志如 “寄蜉蝣于天地” 的豪情，而
践行志向，则需“积跬步以至千里”的耐心。正如王阳明在《传习录》中所言：“立志如种
树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花实。”
校园里的紫藤花架下，总有人捧着书本背诵，阳光透过叶隙在地面洒下斑驳光影。去年
暑假，我参加“重走长征路”研学活动，在贵州的山间徒步，脚底磨出水泡，却在登上山顶
时看见云海翻涌。那一刻忽然懂得：红军战士“万水千山只等闲”的豪迈，始于“北上抗
日”的坚定信念，成于“每一步都算数”的执着前行。回到学校后，我和同学成立“红色故
事宣讲团”，收集老兵的口述历史，在社区开展十余场讲座。当看到孩子们眼中闪烁的光芒，
终于明白：少年的青云志，既要像北斗星那样指引方向，更要如铺路石般承受磨砺。
站在教学楼的顶层，看初升的太阳将云霞染成金色，远处的山峦轮廓渐次清晰。少年的
我们，或许曾在作文里写下“成为科学家”“改变世界”的梦想，但更应记住：所有伟大的
理想，都始于“坐而论道”的激情，成于“起而行之”的坚持。就像徐霞客踏碎的麻鞋、玄
奘磨破的袈裟、航天人布满老茧的双手，唯有让志向扎根于行动的土壤，才能在岁月的灌溉
下，长成参天大树，撑起属于自己的天空。
毕竟，青云之上的风景，从来只属于那些既敢仰望星空，又能脚踏实地的追光者。
