文档内容
2025 年中考第三次模拟考试（河北卷）
语 文·全解全析
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分（1～2题 19分）
1．阅读下面文字，回答后面的问题。（10分）
【甲】在2025年春晚《迎福》节目中，李子柒向全球观众展示了中国非遗技艺的独特（mèi lì），
不仅让传统文化在现代舞台上焕发光彩，也激发了年轻一代对传统技艺的关注与热爱，让更多人了解、传
承并守护这些珍贵的文化瑰宝。
【乙】梦虽遙□追则能达□愿虽艰，持则可圆。中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每
一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。
【丙】河北梆子作为燕赵大地的家乡戏，融合了燕赵大地的民俗文化、风土人情、审美情趣等诸多
因素，成为（hóng yáng）燕赵文化的重要载体，成为戏曲舞台上璀璨夺目的艺术明珠。
【丁】古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，我们从古诗词中汲取精神养分的同时，还要有高度的文
化自信，守正创新，与时俱进，让中华优秀传统文化在新时代焕发出蓬勃生机。 诗词带给人们的精神信仰 、
价值追求，不正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗？
(1)根据甲、丙段中的拼音写出相应的词语。（2分）
①（mèi lì） ②（hóng yáng）
(2)甲、丙文段中加点字的读音，正确的一项是（ ）（2分）
A．瑰宝（guī） 载体（zǎi） B．瑰宝（guī） 载体（zài）C．瑰宝（guì） 载体（zǎi） D．瑰宝（guì） 载体（zài）
(3)乙段中的“熠”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查 部，再查
画，查到这个字读“yì”。（2分）
(4)请在下列方框内填入正确的标点符号。（2分）
□ □
梦虽遥 追则能达 愿虽艰，持则可圆。
(5)将丁段文字中的画线句子改为陈述句。（2分）
【答案】(1) 魅力 弘扬 (2)B (3) 火 11（十一） (4)， ； (5)诗词带给人们的精神信仰、
价值追求，正是历史带给人们的世间况味与人文思考。
【解析】（1）本题考查字形的识记。
①魅力：mèi lì，很能吸引人的力量。 ②弘扬：hóng yáng，发扬光大。
（2）本题考查字音的识记。
瑰宝：guī bǎo，特别珍贵的东西。 载体：zài tǐ，泛指一切能够承载其他事物的事物。故选B。
（3）本题考查词典的使用。
乙段中的“熠”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查火部，再查11画，查
到这个字读“yì”。“熠”是左右结构的字，部首为“火”，除去部首后的笔画数为11画 。
（4）本题考查标点符号的使用。
“梦虽遥□追则能达”和“愿虽艰，持则可圆”为并列关系，音系第一个方框中应填逗号；而“梦虽
遥 ”和“愿虽艰”，“追则能达”和“持则可圆”结构相同，两者之间构成排比，因此第二个方框应用
分号。
（5）本题考查句式转换。
丁段中画线句子为反问句，题干要求改为陈述句，须将句中反问句“不正是……吗？”改为肯定句，因此
去掉否定词和问号，保持原意即可。正确的句子为：诗词带给人们的精神信仰、价值追求，正是历史带给
人们的世间况味与人文思考。
2．学校组织到“蜡染之乡”——贵州安顺市开展社会实践活动，请你完成以下任务。（9分）
（1）下列关于蜡染的介绍，语句排序正确的一项是（ ）（2分）
①蜡染是中国古老的少数民族民间传统纺织印染手工艺。
②常见的纹样包括菊花、莲花、鸟、鱼等自然纹样和云纹等几何纹样。
③既染去蜡后，布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种纹样。
④正如龙纹代表着驱祸迎福，鸟纹则寄托着人们对生活的美好憧憬。⑤其制作步骤大致要经过画稿、上蜡、染色、脱蜡等。
⑥这些纹样尽管色调素雅，但是具有深厚的文化底蕴和象征意义。
⑦它以布为纸，以蜡为媒，以蓝为墨，书写了这一部“穿在身上的史书”。
A．①⑤③②⑥④⑦ B．⑦③⑤②④⑥① C．①③⑤⑥④②⑦ D．⑦⑤③②⑥④①
（2）实践课上，小智同学向老师询问蜡染制作流程，请根据下图补全对话。（3分）
小智：老师，请问蜡染的制作有哪些步骤呢？
老师：第一步是 。先在布料上轻轻画出你想要的图案轮廓，这就像打草稿，能确定蜡
染的整体样子。
小智：画好图案后呢？
老师：接下来是上蜡。把蜡加热熔化成液体，用铁制的铜刀蘸蜡，沿着画好的线条和图案填充，蜡
液冷却后就会在布上形成一层保护膜。
小智：明白了。这样就行了吗？
老师：不行，还有关键的一步——染色。要选好染料，调好颜色，把上蜡的布放进去泡，而且要搅
拌使得上色均匀， ，这样就能得到理想的颜色。
小智：原来如此。
老师：最后一步是脱蜡。将染好色的布料放入热水中煮，这样做是为了 ，然后再漂洗
干净。一块漂亮的蜡染作品就完成了！你来试试。
小智：谢谢老师！
（3）下面是小艺同学以校团委的名义面向全校师生拟写的一份倡议书，其中有两处表达不妥，请找出并
改正。（4分）
传承非遗倡议书尊敬的老师、亲爱的同学们：
①非遗，是历史的生动见证，是民族智慧的结晶，承载着先辈们的生活记忆与文化底蕴。为让非遗
在校园绽放光彩，在此，我们发出如下倡议：
一、了解非遗，探寻魅力。利用课余时间，②阅读非遗书籍、纪录片，知晓剪纸、刺绣、武术等各
类非遗知识，感受其中的独特魅力。二、学习非遗，传承技艺。积极参与学校非遗课程和社团活动，③向专业老师、民间艺人学习非遗
技艺，让古老技艺在指尖焕发生机。
三、传播非遗，扩大影响。④我们可以在社交媒体分享非遗故事与学习心得，吸引更多人关注非遗。
让我们携手共进，从自身做起，⑤传承、学习、了解非遗，让中华民族的文化瑰宝在新时代绽放更
加绚烂的光彩！
凉都中学校团委
2025年3月18日
【答案】（1）A （2） 画稿 控制时间与温度 煮去蜡质 （3）第②处，修改为：阅读非遗
书籍，观看纪录片 第⑤处，修改为：了解、学习、传承非遗
【解析】（1）本题考查语句排序。
①句明确介绍了蜡染的定义，是对蜡染的总体概括，应为首句；
⑤句紧承①句，介绍蜡染的制作步骤；
③句是制作步骤完成后呈现的结果，接着⑤句的制作步骤进行说明；
②句开始介绍蜡染布面上的纹样，承接③句的“多种纹样”；
⑥句对②句中的纹样进行进一步阐述，说明其文化底蕴和象征意义；
④句是对⑥句中纹样象征意义的举例说明；
⑦句是对蜡染的总结和升华，用形象的语言赞美蜡染的文化价值。
所以，正确的顺序是①⑤③②⑥④⑦。 故选A。
（2）本题考查图文转换及情景对话。
①处，根据流程图及老师的解释“先在布料上轻轻画出你想要的图案轮廓，这就像打草稿，能确定蜡染的
整体样子”，可知此处应填“画稿”。
②处，根据流程图中染色步骤“将上蜡布料浸没染液，搅拌促使均匀上色，控制时间与温度达到理想色
泽”可知，此处应补充“控制好时间和温度”。
③处，根据流程图脱蜡步骤“先冲洗，然后用清水煮沸，煮去蜡质，再漂洗干净”，可知此处应填“煮去
蜡质”。
（3）本题考查倡议书。倡议书一般由标题、称呼、正文、署名、日期五部分组成。1.标题：一般直接写
“倡议书”；或点明主题，如“保护野生动物倡议书”。2.称呼：顶格写倡议对象，如“亲爱的同学们”
“广大市民朋友们”。3.正文：先说明倡议背景、目的；再分条列项写出倡议内容，如具体行动、做法等。
4.署名：在正文右下角写发出倡议的单位或个人姓名。5.日期：在署名下一行写倡议发出的具体日期。②句“阅读非遗书籍、纪录片”搭配不当，“纪录片”不能“阅读”。可改为“阅读非遗书籍，观看非遗
纪录片”。
⑤句“传承、学习、了解非遗”语序不当，应先“了解”，再“学习”，最后“传承”。故将“传承、学
习、了解非遗”改为“了解、学习、传承非遗”。
第二部分（3～17题 51分）
一、古诗文阅读。（25分）
（一）默写
3.补充诗句，感受古人诗意的表达。（8分）
一句“想念”，可以是“何当共剪西窗烛，（1） ”（《夜雨寄北》）的美好想象，
也可以是“乡书何处达？（2） ”（《次北固山下》）的自问自答；一腔“豪气”，
可以用“会挽雕弓如满月，西北望，（3） ”（《江城子·密州出猎》）的典故体现，
也可以通过“（4） ，弓如霹雳弦惊”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的画
面展现；一片“丹心”，可以是曹刿“（5）
，（6） ”（《曹刿论战》）的担忧国事，也可以是诸葛亮“（7）
，（8） ”（《出师表》）的临危受命。
【答案】 却话巴山夜雨时 归雁洛阳边 射天狼 马作的卢飞快 肉食者鄙，未能远谋
受任于败军之际，奉命于危难之间
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、洛阳、作、的卢、
戍、轮、作、汗”等字词容易写错。
（二）比较下面【甲】【乙】两首诗歌，完成下面小题。（5分）
【甲】
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如
麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！
【乙】春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
4．【甲】诗中有两处描写“风”的诗句，请你任选一处进行赏析。（3分）
5．学习过程中，小秦发现不同的雨会带给人不同的感受，他将【甲】【乙】两诗中杜甫笔下的“雨”进
行了简单梳理，请你结合两首诗歌，帮他完善下面的图表，（2分）
【答案】4．示例一：“八月秋高风怒号”，运用拟人的修辞手法，先声夺人，以“怒”“号”二字写出
了秋风声势之盛，隐含诗人的愁苦之情。
示例二：“俄顷风定云墨色”，用饱蘸浓墨的大笔，渲染出暗淡悲惨的氛围，暗示秋雨即将到来，烘托出
诗人凄凉悲苦的心境。 5．（1）愁（或苦、忧） （2）心怀百姓（或关心民生疾苦，心怀天下、忧国
忧民），胸怀广阔（或胸怀博大）
【解析】杜甫的《茅屋为秋风所破歌》与《春夜喜雨》展现了诗人对自然与人生的深刻感悟。前者描绘了
秋风肆虐、茅屋破损的凄凉景象，抒发了对贫苦生活的无奈与对天下寒士的深切关怀；后者则以细腻的笔
触赞美春雨的及时与润物无声，表达了对自然恩泽的喜悦与对生活的热爱。两诗情感对比鲜明，体现了杜
甫诗歌的多样性与深刻性。
4．本题考查赏析诗句。
第一处：“八月秋高风怒号”。“怒号”运用拟人的修辞手法，将风拟人化，生动形象地写出了秋风来势
凶猛、声音巨大、气势磅礴的特点。“怒”字赋予风以人的愤怒情绪，仿佛风是一位愤怒的巨人，在肆意
咆哮，增强了诗歌的感染力和表现力。这句诗描绘了秋风肆虐的凄惨景象，为下文诗人屋漏偏逢连夜雨的
悲惨遭遇埋下了伏笔。诗人通过描写狂风对茅屋的破坏，表达了自己生活的困苦和无奈，以及对命运的悲
叹。第二处：“俄顷风定云墨色”。“云墨色”将乌云比作墨汁，形象地写出了乌云的浓重和压抑，给人一种
沉闷、压抑的感觉。这句诗通过对环境的描写，渲染出暗淡悲惨的氛围，烘托出诗人此时的心境，同时也
为下文描写秋雨到来，诗人屋漏雨淋的情景做了铺垫。诗人刚刚经历了狂风破屋的打击，心情本就沉重，
而此时又看到如此阴沉的天色，更增添了他的孤独和无助。选其中一处结合诗句内容进行赏析即可。
5．本题考查理解诗人情感及分析概括诗人形象。
第（1）空：根据【甲】诗“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，诗人写到自己的床头没有一处是
干的，雨点像麻线一样不停地往下漏，他的生活处境极其艰难，而秋雨的降临让他的生活雪上加霜，不仅
身体上要忍受寒冷和潮湿，内心更是充满了痛苦和无奈。诗人既为自己的处境而发愁，也为无法改变这种
状况而感到痛苦和忧虑，所以诗人对待秋雨的感情应该是“愁（或苦、忧）”。
第（2）空：在【甲】诗《茅屋为秋风所破歌》中，诗人虽然自己身处困境，但最后却发出“安得广厦千
万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的呼
喊。他希望有千万间宽敞高大的房子，能庇护天下贫寒的读书人，让他们都能展露欢颜，即使自己的茅屋
被吹破，自己受冻而死也心甘情愿。这充分体现了他心怀天下寒士，关心民生疾苦的高尚情怀。这种从个
人的不幸中跳脱出来，关心天下苍生的胸怀是极其广阔和博大的。
在【乙】诗《春夜喜雨》中，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，诗人以细腻的笔
触描绘了春雨的及时和滋润万物的特点。春雨在夜间悄然降临，无声地滋润着大地上的万物，这看似是在
赞美春雨，实则也蕴含着诗人对百姓生活的关切。因为春雨的降临意味着农作物的生长有了保障，百姓的
生活也会因此得到改善，从侧面反映出诗人心怀百姓的情感，展现了他对世间万物的包容和关怀，也体现
了他胸怀广阔的特点。
诗人无论是在自己身处困境时，还是在欣赏自然美景时，都能将目光投向天下百姓，关心他们的生活和命
运，所以两首诗中体现的诗人形象是心怀百姓，胸怀广阔的。
（三）阅读“《战国策》中的论说艺术”专题，完成相关学习任务。（12分）
【甲】
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子
之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，
以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀
也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与
臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 挺剑而起。
（选自《战国策·魏策四》）
【乙】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥
于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，
虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策·齐策一》）
【丙】
昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反③以报君。君大怒曰：
‘所求者生马，安事死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能
市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者
乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。
（选自《战国策·燕策一》）
【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：官中负责扫除的官吏。③反：通“返”。④捐：花费。⑤见
事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。
6．下面是研学小组围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。（3分）
文段 论说主体与对象 论说目的
【甲
唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命 （1）辱：
唐睢、秦王
】
【联系语境】
邹忌劝齐威王纳谏除弊 （2）谏：
【乙
邹忌、齐威王
】 【联系旧知】“以塞忠谏之路也”（诸葛亮《出师
表》）
【丙
郭隗劝燕昭王致士 （3）致：
郭隗、燕昭王
】
【查阅辞典】①给予；②招引；③情趣。
7．下面是研学小组整理出的“论说技巧”要点。请你根据要求完成两个任务。（6分）
类比中见智慧【示例】【甲】文中唐雎列
虚词中见态度【示例】由此观之，王之蔽甚
举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”
矣。
的例子，类比今日自己面临的处境，表明
这句话的意思是：“由此看来，大王您受蒙 自己捍卫国士、视死如归的决心，以此成
蔽很深啦！”“矣”加强了肯定语气，表现 功让秦王放弃易地。
邹忌对齐威王的关心与担忧。
【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百
【任务一】仿照示例，分析下面句子中虚词 金买死马的事例，用意是什么？（2分）
“乎”的作用。（4分）
（2）隗且见事，况贤于隗者乎？
（1）
（1）
（2）
8．下面是研学小组围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。（3分）
小文：《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于
齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭
隗论说意义的语句，请你找出来井加以分析。
小语：我找的句子（1）
。
我的分析：（2）
。
【答案】6． 辱没，辜负 规劝国君、尊长等改正错误 ②或者招引 7．我郭隗尚且能够被任
用，何况那些比我郭隗更贤良的人呢？“乎”加强了反问语气，表现出郭隗对燕昭王能招揽到人才的信心。
郭隗用“五百金市马骨”类比燕昭王招贤之道，表明燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽
天下士人，以此成功劝说燕昭王厚待自己。 8．乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。
表明天下贤士争相赴齐的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产生的积极影响，这也是郭隗论说的重要意义。
【解析】《战国策》中的论说艺术展现了战国时期策士们的智慧和辩才。通过唐雎、邹忌和郭隗的论说，
我们可以看到他们如何运用类比、反问等技巧，成功说服君主。唐雎以“布衣之怒”震慑秦王，邹忌以
“王之蔽甚矣”劝谏齐威王，郭隗则以“买马”之喻引导燕昭王招贤纳士。这些论说不仅体现了策士们的
机智与勇气，也反映了当时社会对君主治国理政的期望。整体而言，这些论说艺术在历史背景下具有深刻
的现实意义和文学价值。
6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通
假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）“不辱使命”句意是：没有辜负他所肩负的责任和使命。根据联系语境法，“唐雎挫败秦王阴谋，
不辱使命”指唐雎成功地挫败了秦王的阴谋诡计，没有辜负他所肩负的责任和使命，推知，这里“辱”是
辱没，辜负；
（2）以塞忠谏之路也：就会堵塞人们忠心地进行规劝的道路了。根据联系旧知法，“以塞忠谏之路也”中的“谏”是“规劝国君、尊长等改正错误”的意思，推知这里的“谏”也是“规劝国君、尊长等改正错
误”之意。“邹忌劝齐威王纳谏除弊”句意为：邹忌劝谏齐威王接纳进谏并革除存在的弊病。
（3）“郭隗劝燕昭王致士”句意是郭隗劝燕昭王招揽人才。根据查阅辞典法，“招引”切合本句语意，
故选“②招引”。
7．（1）本题考查文言翻译和虚词理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然
后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语。且：尚且。见事：被重用。况：何况。于：比。
“乎”句末语气词，吗。结合“况贤于隗者”是反问句，可知加强了反问语气；结合“乐毅自魏往，邹衍
自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”（乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，人才争相奔向
燕国）可知，表现了郭隗对燕昭王能招到贤士的肯定。
（2）本题考查内容理解。【丙】文主要写昭王问郭隗自己应该拜访谁，郭隗以千金求千里马的故事为例，
告诉昭王若想招纳贤才，需从自己开始。昭王接受了郭隗的建议，为他建造了宫殿，并拜他为师。此后，
乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕国的事情。郭隗举涓人花五百金买死马的事例，类比燕昭王如果任
用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，让燕昭王明白要以真诚来吸引人才，也劝说燕昭王厚待自己。
8． 本题考查情境对话（内容理解）。解答此题，要仔细阅读文章和小文的话语，小文指出《战国策》中
策士们的论说往往能产生积极的影响，并用【乙】文中的原句分析了邹忌论说产生的积极意义。【丙】文
中“于是昭王为隗筑宫而师之”，昭王接受了郭隗的建议，此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕
国。故“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”这一句体现郭隗论说产生的积极影响。这句
话表明郭隗的论说起到了效果，各国的人才都争相奔赴燕国，体现了郭隗论说的意义，成功地为燕国吸引
了人才。
【点睛】参考译文：
【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦
王说：“天子发怒（的时候），会有百万人尸体倒下，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民
发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平
庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀
韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中
有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作出来，上天就降示了凶吉的征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，
将成为四个人了。如果有才能有胆识的人发怒，只会倒下两人，血溅出不过五步远，天下百姓因此穿丧服，
今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）拔出剑站起来。
【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，
宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不
对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：
“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；
能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，
所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即
使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是
人们所说的在朝廷上战胜了敌国。
【丙】昭王说：“我将要拜访谁好呢？”郭隗先生道：“我听说古时的一位人君，想用千金求购千里马，
三年也没买到。一个近侍对他说：‘请允许我去寻求它。’国君派遣他去了。三个月后获得千里马，马已
死，用五百金买了死马的头，返回去把此事回报国君。国君很生气，道：‘我所要购求的是活马，死马有
什么用，而且还花费了五百金买它呢？’近侍答道：‘死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？天下必定
认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会到来了。’于是不到一年，千里马来了好几匹。现在大
王实在想要招揽贤士，先从我开始吧；像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的人呢？他们难道
会嫌路远而不来燕国吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜郭隗为自己的老师。乐毅从魏国赶来，邹
衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，人才争相奔向燕国。
二、现代文阅读（26分）
（一）阅读下面材料，完成下面小题。（7分）
【材料一】
大数据被称为“巨量资料”，是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集
合。2014年我国大数据产业市场规模仅为84亿美元。2015年9月，国务院印发《促进大数据发展行动纲要》，系统部署了我国的大数据发展工作。2016年中国大数据产业的市场规模约为168亿美元，较2015
年增速达45%。2017年，工信部编制印发《大数据产业发展规划（2016-2020年）》，明确了我国大数据
产业的阶段目标是形成技术先进、应用繁荣、保障有力的产业体系。2018年，我国大数据产业进入高速发
展期，产业规模达到4384.5亿美元。2020年，大数据作为新型生产要素，与土地、资本、劳动力、技术等
传统要素一起，正式被国家纳入到市场化配置的生产要素之中。当年我国大数据产业市场规模一跃达到
10100亿美元。2021年，“十四五”规划中更是明确提出要大力加快数字中国的建设。未来三年，我国大
数据产业市场规模将继续扩大， ， 。
【材料二】
大数据已在不经意间进入了社会各领域，或者说社会各领域需要大数据的支撑。数据作为信息化时
代的“石油”，为各行各业的决策提供着“数据驱动”。医疗领域需要坚实的数据支撑来提升临床诊疗的
质量与效率；教育领域需要大数据助力教育的资源配置；公共服务领域需要依托大数据打破信息孤岛，整
合数据资源，提供业务决策的依据。今年7月底，疫情再次来袭。长沙市数据资源管理局迅速启动长沙市
防疫核查系统，将从多渠道获取的不完整数据，进行多维分析、补全信息要素、开展交叉比对，完成及时
准确的核查与反馈。长沙市防疫核查系统共下发数据45.4万条，完成核查45.4万条；搜索查实8.64万人，
管控8.63万人。除此之外，在此次疫情防控工作中，大数据在疫情发展预测、资源调配等方面也都提供了
有力支撑。
【材料三】
产业发展，人才先行。人才的精准培养，进一步促进了我国大数据产业的发展。2016年2月，教育
部增设“数据科学与大数据技术”专业，北京大学、对外经贸大学、中南大学三所高校获得了大数据专业
的首次招生权。到2020年，全国共计有612所高校和220所高职院校开设“数据科学和大数据技术”专业，
数量扩展迅速。除此之外，大数据人才市场的社会培训也日益发展。目前，我国大数据人才培养一初步形
成了以市场需求为导向，学历教育、职业教育和社会培训相结合的多层次人才培养体系。正是由于大数据
需要的复合型人才不断形成并加入到大数据行业，我国大数据产业才得以保持高速发展态势。大数据技术
创新取得明显突破，应用推进势头良好，产业体系初具雏形，支撑能力日益增强。
9．阅读【材料一】中的图表，将横线处的内容补写完整。（2分）
10．下列关于我国大数据的表述，与文章表意符合的一项是( )（2分）
【甲】我国大数据产业的终极目标是形成技术先进、应用繁荣、保障有力的产业体系。
【乙】大数据在疫情防控方面的作用还有待开发，目前仅限于数据核查和搜索管控。
【丙】我国已初步形成以市场需求为导向的多层次的大数据人才培养体系。（3分）
11．从上述三则材料可以看出，促进我国大数据产业快速发展的因素有： ① 、 ②、 ③ 。
【答案】9．大数据市场总收益逐年增长，年增长率稳中有降。 10．丙 11． 国家政策支持
社会各领域需要 人才精准培养
【解析】9．考查补写句子及图文转化能力。解答此题首先要观察材料一图表，然后具体语境补充。图表
试题，主要看图表的标题和图表的数据，把数据的对比结果与标题内容进行综合分析，采用“对象+特点
（变化趋势）”方式进行概括作答。由材料一图表数据可知，2021––2023年中国大数据市场总收益平稳增
长，2023––2024年中国大数据市场总收益呈现降低趋势，据此可补写：大数据市场总收益逐年增长，年增
长率稳中有降。
10．考查对材料内容的正确理解与分析。
甲，根据材料一“2017年，工信部编制印发《大数据产业发展规划（2016-2020年）》，明确了我国大数
据产业的阶段目标是形成技术先进、应用繁荣、保障有力的产业体系”可知，“形成技术先进、应用繁荣、
保障有力的产业体系”是“我国大数据产业的阶段目标”，不是“终极目标”；
乙，有误，根据材料二“除此之外，在此次疫情防控工作中，大数据在疫情发展预测、资源调配等方面也
都提供了有力支撑”可知，“目前仅限于数据核查和搜索管控”表述有误；
根据材料三“目前，我国大数据人才培养一初步形成了以市场需求为导向，学历教育、职业教育和社会培
训相结合的多层次人才培养体系”可知，丙表述正确；故选丙。
11．考查对材料内容的理解和概括。阅读材料，抓住关键语句分析概括即可。根据材料一“国务院印发
《促进大数据发展行动纲要》，系统部署了我国的大数据发展工作”，“2017年，工信部编制印发《大数
据产业发展规划（2016-2020年）》，明确了我国大数据产业的阶段目标是形成技术先进、应用繁荣、保
障有力的产业体系”，“2021年，‘十四五’规划中更是明确提出要大力加快数字中国的建设”可知，促
进我国大数据产业快速发展的因素有：国家政策支持；根据材料二“大数据已在不经意间进入了社会各领
域，或者说社会各领域需要大数据的支撑”可概括为：促进我国大数据产业快速发展的因素有：社会各领
域需要；根据材料三“人才的精准培养，进一步促进了我国大数据产业的发展”可概括为：促进我国大数
据产业快速发展的因素有：人才的精准培养。据此分析概括即可。
（二）小玄在DeepSeek的帮助下研读“对话式”小说，阅读文章，回答题目。（12分）
花开四季的院子
袁省梅
①正吃着饭，老宋和胖子又抬起了杠。
②老宋说：“也不知我那大院子的花长得咋样了。这么热的天，得勤浇水。”
③工地上的人都知道，老宋有一个五分地大的院子。老宋但凡说起他的大院子，就会说起院里的花
长得怎样茂盛。大家吃着饭，累乏乏的，耳朵倒不累，就听老宋唠叨他的大院子。④那个四季花开的大院子就一点点地在大家眼前清晰了起来：紫红的鸡冠花、小巧的夜来香……听
着听着，没人听他的了，各自说开了自家的院子。算起来，他们来到这个工地，都快三年了。离家远的人
三年都没回去过，他们不舍得路费。老宋就是。
⑤老宋说：“今年春天雨水好，我老婆说了，春里院子里的迎春花桃花杏花，开得可繁。”
⑥老宋说：“你们没看见，那花一开——咳——我那大院子满院都亮堂了……”
⑦老宋还要说，胖子举着筷子摆着不叫他说了。胖子说：“你那算啥啊！我家那院子小是小了点儿，
可小有小的好。”
⑧胖子在家时，也喜欢在院子里种花草。
⑨老宋不等胖子说完，就抢着话说：“就鸡屁股大的地方，能有啥看头儿？还是地方大了好，种个
花草也能长出个气势来。”
⑩胖子敲了一下碗，不高兴地说：“我那是鸡屁股，你那是个啥？牛头？马面？”
⑪老宋听着胖子的话里有味儿了，就用筷子点着大家，说：“你们说说，院子大了好还是小了好？
我给你说，我那些花，鸡冠花指甲草四季梅争着开。一入夜，满院子的香。”
⑫胖子小眼睛翻着老宋说：“你那都是些平常的花，有啥好看的？我那小院子种的牡丹，牡丹你见
过吗？百花之王！”
⑬老宋气得一口饭含在嘴里，等不及咽下去，又说：“等工程完了，你跟我回去看看我大院子的花
比得上你的啥牡丹不。”
⑭一旁的人看老宋和胖子都带上了劲儿，就起哄说：“等着工程完了，咱一起跟着去看老宋和胖师
傅家的花，我们给你俩的院子打分，谁得分低谁请我们喝酒。”
⑮吃完饭，工人们去工地了，食堂里就剩了老宋和胖子。老宋想起上午在城里买菜时看见的花坛，
忍不住想给胖子说，看胖子在嗑瓜子，就讪讪地说：“一个男人喜欢嗑瓜子，不怕人笑话。”
⑯胖子斜了他一眼，说：“你一个男人还喜欢种花种草哩。”
⑰ 老宋说： “ 你不是也喜欢种个花草吗？我给你说吧，我家倒是有个大院子，可现在都出来打工了 ，
哪个还给它种花？就是我那四亩地，也叫邻居给种了。 ”
⑱ 胖子把瓜子装兜里，低着头说： “ 我家现在是连那个鸡屁股大的院子也没了，修高速路给收了，
什么牡丹也是以前的事了。 ” （①处）
⑲老宋说：“等工程完了，我就回家，再不出来了，给我那大院子种上花，夏天拉个躺椅躺在花架
下歇凉，多好。”
⑳胖子说：“是好。”
㉑老宋说：“要不，咱在工地上种几棵花？”
㉒胖子一听，笑得眼睛只剩一条细缝了，说：“你有花籽？”㉓老宋说：“当然有。”
㉔ 老宋真的从他的包里翻出一小包花籽，说： “ 出门我就带上了。前年种了几棵，让一车沙土给理
了。去年也种了，又让石子给压了。今年，咱就种食堂门前，天天看着。 ”
㉕ 胖子说： “ 好，看着花，就跟看到咱家院子一样了。 ” （②处）
㉖老宋和胖子找出几个泡沫箱子，装了土，把花籽一粒一粒地种上。
㉗老宋看着那些箱子，说：“我那大院子……”还没等他说下去，胖子就接着说：
“_____________”说完，他俩哈哈大笑。
（选自《百花园》2023年9期，有删改）
【探究一：情节安排】
12．下列对文章情节理解有误的一项是（ ）（2分）
A．通过对话，读者了解到老宋过去的经历、现在的心愿及未来的打算，情节集中紧凑。
B．老宋和胖子在对话中，就“院子大了好还是小了好”产生分歧，推动了小说情节发展。
C．老宋说今年院子花开繁盛，又说其实没人种花了，前后矛盾，主要表现出他的虚荣。
D．小说中的对话以短句为主，夹杂长句，叙事节奏不断变换，使得整篇小说张弛有度。
【探究二：人物塑造】
13．人物说话方式、语气变化等能够体现其心理和性格特征，请回答下列问题。（6分）
（1）老宋多次在对话中提及“我那大院子”有什么作用？结合文中加点处进行分析。（2分）
（2）A、B两句，哪一句更可能是结尾处胖子说的话？请选择并说明理由。（4分）
A．快别提你那个大院子啦！ B．那个四季开花的大院子啊！
选择 。理由：
【探究三：主题挖掘】
14．“对话”可以表现人物活动的时代背景、呈现当时社会的真实情况。请仿照《变色龙》中的对话示例，
从文中画波浪线的两处中任意挑选一处对话深入解读。（4分）
【示例】
“……他的法律上说得明白，现在大家都平等啦，不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
……
“………那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！………”
分析：通过对话揭露出在沙皇统治下，法律只是用来约束普通民众的工具，宪兵及统治阶级可以凌
驾于法律之上，说明法律的虚伪，表达了作者对沙皇专制统治的尖锐讽刺。
对话分析：
【答案】12．C 13． （1） “我那大院子”多次出现，一方面表现老宋对院子的怀念和喜爱，这是他
对家乡的情感寄托；另一方面，随着对话推进，也反映出他对当下生活的无奈和对未来回家种花生活的憧
憬。 （2）选择B。 理由：A句带有不耐烦情绪，与前文两人对话氛围不符；B句“那个四季开
花的大院子啊”，饱含着对曾经美好事物的怀念，此时两人决定在工地种花，B句更能体现胖子对未来的
期待和对过去院子的留恋，与前文情感脉络一致。 14． 示例：选①处。 分析：通过老宋和
胖子的对话，“我家现在是连那个鸡屁股大的院子也没了，修高速路给收了”，反映出在社会发展进程中，
一些普通人的生活受到影响，失去了原有的家园和生活方式，体现出社会发展与个人生活之间的矛盾，表
达了对普通人命运的关注。
【解析】这篇小说通过工地工人老宋和胖子关于“院子”的对话，巧妙展现了农民工群体的生存状态与精
神世界。作者以细腻的笔触刻画了两个热爱生活的普通人形象，他们用虚构的花园慰藉思乡之情，最终在
工地上种花的举动更显温情。文本采用对话体推进情节，语言质朴生动，在幽默诙谐中暗含对农民工离乡
背井、土地流失等社会现实的思考，结尾处“种花”的象征意味尤为深刻，体现了劳动者对美好生活的朴
素向往。
12．本题考查对内容的理解。
结合第④段“他们来到这个工地，都快三年了”，第⑲段“等工程完了，我就回家，再不出来了，给我那
大院子种上花，夏天拉个躺椅躺在花架下歇凉，多好”可知老宋外出打工离家三年了，一心盼望着工程结
束，回到家乡，过上悠闲自在的幸福生活，因此老宋的“花开繁盛”表达的是对家乡院子的美好回忆或想
象，而非刻意炫耀，后文提到“没人种花”是现实情况，更多表现的是农民工离乡打工的无奈和对家乡的
思念。因此“虚荣”一词过于负面，用来形容老宋并不恰当；故选C。
13．本题考查词句的作用。
（1）结合第④段“算起来，他们来到这个工地，都快三年了。离家远的人三年都没回去过，他们不舍得
路费。老宋就是”，第⑲段“等工程完了，我就回家，再不出来了”可知，老宋是一个外出打工多年没有
回家乡的农民工，在对话中多次提到“我那大院子”可见，老宋对自己的大院子的惦念，对家乡的怀念；
结合第⑰段“我给你说吧，我家倒是有个大院子，可现在都出来打工了，哪个还给它种花”，可知，随着
对话的推进，老宋提到自己的大院子其实并没有种满各种花。再结合第㉔段“前年种了几棵，让一车沙土
给理了。去年也种了，又让石子给压了”可见，老宋坚持年年种花，也是给自己的生活种下一个希望和念
想，侧面也可以展现出老宋对当前枯燥和疲累的生活的无奈；结合第⑲段“等工程完了，我就回家，再不
出来了，给我那大院子种上花，夏天拉个躺椅躺在花架下歇凉，多好”可知，那个“种满花”的大院子便是老宋对未来生活的美好憧憬。
（2）选择B。从情感基调上来看，结合第㉑段“要不，咱在工地上种几棵花？”，第㉒段“胖子一听，笑
得眼睛只剩一条细缝了，说：‘你有花籽？’”，第㉕段“好，看着花，就跟看到咱家院子一样了”可知，
此时老宋和胖子已从争执转为和解，愿意共同种花，因此B句的感叹语气更符合温馨的氛围，A句的否定
语气与结尾的和谐场景矛盾；结合第⑱段“我家现在是连那个鸡屁股大的院子也没了，修高速路给收了，
什么牡丹也是以前的事了”，第㉕段“看着花，就跟看到咱家院子一样了”可知，胖子此前虽嘲讽老宋，
但最终理解彼此对家的思念，因此B句的感叹暗含对老宋“大院子”的认同，也饱含了自己对过去自己家
小院子的怀恋和对未来美好生活的期待。
14．本题考查此句的理解。结合题干“‘对话’可以表现人物活动的时代背景、呈现当时社会的真实情
况”和示例“通过对话揭露出在沙皇统治下，法律只是用来约束普通民众的工具，宪兵及统治阶级可以凌
驾于法律之上，说明法律的虚伪，表达了作者对沙皇专制统治的尖锐讽刺”可知，应当从对话中发掘出对
话所反映出来的社会真实情况，以及作者的写作目的。
以①处为例：结合第⑰段“我家倒是有个大院子，可现在都出来打工了，哪个还给它种花？就是我那四亩
地，也叫邻居给种了”，第⑱段“我家现在是连那个鸡屁股大的院子也没了，修高速路给收了”可知，
“修高速公路”在此处代表着社会的发展，在工业化和城市化的进程中，农村的地、农民的房、农村的生
活方式和农民的日常生活都会受到影响，外出打工荒芜了田地和老院子的老宋和房子被收去的胖子都是代
表，他们仍旧怀念曾经的生活和自己生活过的地方，这就体现出了社会发展和个人之间的矛盾，表达了作
者希望在社会发展的过程中同样需要关注到普通人的命运。可据此作答。
以②处为例：结合第㉔段“前年种了几棵，让一车沙土给理了。去年也种了，又让石子给压了”，第㉕段
“看着花，就跟看到咱家院子一样了”可知，老宋连着两年种花，都没有成功，不是“沙土埋”，就是
“石子压”，但他依旧想要在第三年继续种花，而胖子也做出“看花如家”的回应，愿意加入到种花的行
列中，可见农民工在艰苦环境中仍努力保留对美好生活的向往。老宋的执着和胖子的共情，象征底层劳动
者在异乡互相慰藉、重建精神家园的韧性，含蓄地表达了作者希望社会不要漠视农民工情感需求。
三、整本书阅读。
为了让更多的同学从经典中汲取力量，走好成长之路，小语拟制作一期微视频《前行，向未来》，请你一
起策划。（7分）
15．镜头选择（1分）
人物 镜头 屏幕配文
在骑兵部队的生死时刻， 镜头二：你也曾迷茫，但是你选择
保尔 了病床写作，因为你已明了，真正
的英雄不是懦弱退缩而是淬炼成清醒后，坚定地望向前方。 钢。
16．小文还想再推选一个人物素材丰富微视频，请你从创作意图的角度帮他选择，并说明理由。（3分）
A．简·爱 B．祥子 C．悟空
17．从经典中汲取力量，学习之，更要践行之。请选择下列一本书，结合作品内容以及自己成长体验，说
说你的收获。（3分）
A．《水浒传》 B．《红星照耀中国》
【答案】15. 在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边爆炸，他的头部受了重伤。 16．示例一：选
A。简•爱的一生命运坎坷，多次处于人生的迷茫时期。在桑菲尔德庄园时，面对罗切斯特，她并没有被感
情冲昏头脑，她选择离开。因为她知道，只有捍卫了自己的尊严，才能平等地追求人格的独立。
示例二：选C。悟空在被师傅冤枉后也曾迷茫，回到花果山。面对八戒的求助，他最终选择出手相救，继
续陪同师傅前行。因为他日渐明了，求得真经的过程也是不断修炼自己的过程。 17．示例一：《水浒
传》中，林冲面对奸人几次三番陷害后不再迷茫，选择反抗，为自己和苍生谋出路。在我的成长过程中，
曾经经历游戏的诱惑，成长中我逐渐认识到游戏的虚拟性，由游戏带来的快乐只能短暂蒙蔽自己，于是选
择紧跟学校的学习节奏，与同学结成学习伙伴，为自己找到了正确的成长之路。
示例二：《红星照耀中国》的作者斯诺想要了解红色中国的真实面貌，选择了只身前往，一探究竟。他以
记者一贯的求真态度，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产
党人的真实生活。在我的成长过程中，面对学习上的困难，曾经不懂装懂，企图蒙混过关。然而再次遇到
同类题时的手足无措让我不再迷茫，我选择了求助老师、同学，自己多遍练习来攻克薄弱知识点，进步虽
难虽慢，但战胜自己的成就感是无比令我自豪的。
【解析】15．本题考查名著的理解和概括。
第一空：根据题干信息“先生坐在讲堂看细菌学的幻灯片，末了放起了时事的片子，周围的日本青年欢呼
拍掌。先生皱眉不语，朝前走”可知，这段描述的是鲁迅（周树人）在仙台医学专门学校看电影时的情景。
结合原著内容和情节，鲁迅在经历了一系列事件后，深刻认识到医学只能拯救人的身体，而无法拯救人的
灵魂，因此他选择了弃医从文，用文字来唤醒国人的麻木灵魂。由此可知此空应填：鲁迅(周树人)。
第二空：根据题干信息“在骑兵部队的生死时刻，②清醒后，坚定地望向前方”以及屏幕配文“你也曾迷茫，但是你选择了病床写作，因为你已明了，真正的英雄不是懦弱退缩而是淬炼成钢”可知，这段描述的
是保尔·柯察金在骑兵部队战斗中受伤后的情景。结合原著内容和情节，保尔在战斗中多次受伤，但他从未
放弃，即使在病床上也坚持写作，继续为革命事业贡献自己的力量。在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保
尔身边爆炸，他的头部受了重伤，但他依然坚定地望向前方，展现出了英雄的气概。由此可知此空应填：
在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边爆炸，他的头部受了重伤。
16．本题考查人物形象。本题要求从创作意图的角度，为微视频《前行，向未来》推选一个人物素材，并
说明理由。创作意图应紧扣“前行，向未来”的主题，体现人物在成长、奋斗、面对挑战时所展现出的积
极态度和力量。在答题时，需先梳理原著中人物的经历和形象，再分析这些元素如何与微视频的创作意图
相契合，最后阐述选择该人物的理由。
A. 简·爱：在原著《简·爱》中，简·爱是一个经历坎坷却坚韧不拔的女性。自幼父母双亡，寄人篱下，饱
受舅妈虐待，后被送往洛伍德学校，历经艰苦。成年后，她成为桑菲尔德庄园的家庭教师，与罗切斯特相
爱，却因发现罗切斯特已有妻子而毅然离开。在经历流浪、饥饿甚至濒死之后，简·爱被圣约翰兄妹所救，
并最终回到双目失明的罗切斯特身边，与他幸福生活。简·爱的形象是自尊自爱、追求平等自由与人格独立
的象征，她的经历展现了女性在逆境中的坚韧与成长。
B. 祥子：在原著《骆驼祥子》中，祥子是一个勤劳朴实的农村青年，来到城市后立志买一辆自己的车，成
为独立的劳动者。然而，命运多舛，他三次买车又三次失去，最终沦为自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。祥
子的经历反映了社会底层人民在黑暗现实中的挣扎与沉沦，他的形象是旧社会劳动人民苦难生活的缩影，
揭示了社会的不公与人性的异化。
C. 悟空：在原著《西游记》中，悟空是一只神通广大的猴子，从石头中诞生后学得七十二变和筋斗云等神
通。他大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下，后经观音点化，保护唐僧西天取经。一路上，悟空降妖除魔，
历经九九八十一难，最终取得真经，修成正果。悟空的形象是勇敢无畏、智慧超群、忠诚不二的象征，他
的经历展现了正义与邪恶的斗争，以及个人在修行中的成长与蜕变。
由此可知，符合拍摄《前行，向未来》的人物是简·爱和悟空。
示例一：在原著《简·爱》中，简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，饱受欺凌。但她并未屈服于命运，而是勇
敢地追求平等与尊严。在洛伍德学校，她经历了艰苦的学习和生活，却从未放弃对知识的渴望和对美好生
活的向往。成年后，她成为桑菲尔德庄园的家庭教师，与罗切斯特相爱。面对罗切斯特的财富和地位，她
坚守自己的原则和爱情观，最终赢得了真正的爱情和尊重。简·爱的经历展现了女性在逆境中自强不息、追
求平等与自由的精神。
示例二：在原著《西游记》中，悟空是一只神通广大的猴子，他大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下。后
来，他保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难。悟空勇敢无畏，智慧超群，面对各种妖魔鬼怪和艰难险阻，他从不退缩，总是能够想出办法化险为夷。他的忠诚和团队精神也赢得了同伴的尊重
和信任。悟空的形象体现了中华民族勇敢、智慧、坚韧不拔的精神风貌。
17．本题考查开放性回答。本题要求从给定的三本书中任选一本，结合作品内容以及自己的成长体验，谈
谈从经典中汲取的力量和收获。答题时，需先简要介绍所选书籍的基本内容和主题，再结合自身成长经历，
阐述从书中获得的启示、感悟或力量，以及这些如何影响了自己的成长或行为。
A. 《水浒传》：《水浒传》是中国四大名著之一，讲述了宋江、武松等一百零八位好汉在梁山泊起义，
反抗腐败官府的故事。作品通过生动的人物形象和跌宕起伏的情节，展现了正义与邪恶的斗争，以及人民
对自由、平等的向往。其意义在于揭示了社会不公和人民反抗的必然性，激励人们追求正义和真理。
B. 《红星照耀中国》：《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实文学作品，真实记录了作者在中
国西北革命根据地的所见所闻，展现了中国共产党和红军的英勇斗争和坚定信念。作品的意义在于让世界
了解了中国革命的真实情况，激发了人们对革命事业的同情和支持，同时也为后人留下了宝贵的历史资料。
第三部分 （18题 50分）
18．请阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
“熬”的本义为小火慢煮，也有忍耐、坚持的意思。挑灯夜战的学习是熬；上课时战胜困倦是熬；
咬牙奔跑是熬；坚持隐忍是熬……
你体验过“熬”的滋味吗？你从“熬”中得到了哪些启示？请以“熬”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不
良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。
【答案】例文：
熬
望着书柜里那张“北京市第十六届学生艺术节班级合唱队展演二等奖”的奖状，我不由得想起在那
比赛前的“魔鬼训练”。那真是苦不堪言啊！从开始的积极参加训练到想要放弃再到继续坚持直到在比赛
中脱颖而出，拿到奖状，取得成功。是多么地艰辛啊！
我那时还是个刚刚上初一的小孩子，没有顽强的毅力，吃不了苦的我，根本适应不了那么艰苦的训
练。天气又闷又热，像我的心情一样。我们呆在那没有空调的“桑拿屋”唱着歌。我瞥见了那个站在前排
的一个男同学，他的汗在他的头发尖处形成汗珠滴落在地板上，好像发出“啪嗒，啪嗒”的响声。汗浸湿
了他的白色T恤，我想那T恤大概能拧出水吧！我也热得要命，拿出谱子夹子不停地扇着风，那微微凉的
小风，稍稍让我凉快了一些，但还是特别热。再加上刚才站了好半天，腿也很酸。
霎那间，闷热和劳累像被施了魔法似的缠绕着我的全身，想甩也甩不开，让我的心情变得焦躁不安。
我不断地告诉自己：要冷静，要坚持住啊！绝对不能放弃！可就是静不下来。突然一只充满了汗水的手握
住了我的手，她坚定地注视着我：“坚持住，一定要坚持住啊，有我在呢！”我从她那坚定的眼神中得到了勇气，从她那充满汗水的手中得到了力量。是啊！不坚持如何取得胜利的果实，如何得奖。于是，我重
新把谱子举到了胸前，和大家一起唱了起来。
很快，就到了比赛那天。我的心怦怦地跳个不停。紧张、激动……种种心情压在我的心头，使我的
手心中都渗出了汗。旁边的同学看出了我的紧张，她紧紧地握住了我的手，坚定地对我说：“别怕，我们
一定会成功的。”是啊！那么多天的“魔鬼训练”我们都忍耐了，今天怎能退缩呢？怎能轻易放弃呢？我
注视着那灯光下充满力量的双眼。我暗暗地发誓，我一定要坚持到底，现在正是黎明前的那最难熬过去的
黑夜，我相信那份来之不易的果实终会属于我们。
伴奏声想起，那强烈的灯光“打”在我们身上，就像那滚烫的开水泼洒在身上似的，让我非常难受。
可我依然微笑着面对着台下的每一位观众和评委。汗水洒遍了我的全身，但我依然坚持着，因为我知道胜
利就在前方。即使再苦再累，即使汗流浃背，即使全身酸痛，即使筋疲力尽，我从未放弃过，我一直坚持
着！当台下响起雷鸣般的掌声时，我知道我终于熬过来了，我们成功了，我们通过不断地坚持和努力得到
了这份来之不易的成果。
如今的我已经是个上初三的大孩子了，这份小小的奖状我依然保存得完好无损。这张纸虽然薄，但
载满了同学们辛勤的付出，载满了我们的坚持不懈，更载满了这份珍贵的同学情。
【解析】本题考查命题作文。
一、审题立意。以“熬”为题，“熬”这个词可转化为忍受、忍耐等词语，转化之后，写作难度就降低了，
考生也很容易获得写作思路。我们把以“熬”为题当作半命题作文，在忍受、忍耐等同义词前后加上合适
的词语，使它们的词义缩小，更容易写作。可以思考“熬”字在生活层面、哲学层面、美学层面的多重内
涵。
①从生活层面讲，“熬”是个人或者民族、国家在某一方面（如人性、品质、精神、审美、感情、事业
等）长时间的加工和修炼。如，佛教里的坐禅，武侠里的武功修炼，绘画里的技艺精进，科学家为科研项
目坐“十年冷板凳”，红军长征时屡挫屡奋。再如，为了“其义自见”而“读书百遍”；为了“台上一分
钟”而花费“台下十年功”；为了会吟诗而“熟读唐诗三百首”等等。
②从哲学层面讲，“熬” 是量变，“煲出好汤”才是质变；但没有“熬”这一量变的积累，不可能有
“煲出好汤”的质变。因此；“熬”是人生、事业等进阶的不可或缺的必要过程。
③从美学层面讲，“熬”体现出一种坚韧之美，一种“沉潜”之美。独词型命题所反映的事物也不例外。
面对这种题目，如果能把目光投向它的背面，将思维作逆向发散，从反面开掘题意，正调反唱，以反托正，
所写文章就会别树一帜，标新立异，积极的“熬”，应该是“熬”中有“悟”，“熬”中有“进”。在
“熬”中蛰伏，聚集力量，一旦时机成熟，就昂然勃发、蓬勃向上。而消极的“熬”，可能是无意义的重
复劳动，一味消耗时光；可能是一味地死熬、傻熬、硬熬。推断反面，我们可这样立意：①“ 熬”是懒惰者的遁词；②没有目的“熬”是毫无意义的行为，最后极
有可能变成温水里的青蛙，慢慢被煮死；③与其死熬、傻熬、硬熬，不如另觅新径。
二、选材构思。
写记叙文、议论文都可以，选择自己擅长写的文体即可。写作记叙文时，在写作方法上，注意在叙述过程
中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，
注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出作文主题，给读者带来亲切地感受。
