文档内容
2014 年长沙市初中毕业学业水平考试
语文试题（含答案全解全析）
一、积累与运用(共24分)
1.下列各组词中字形和加点字的注音完全正确的一项是(2分)( )
A.惩罚(chéng) 凛冽 义愤填膺(yīng) 毛骨悚然
B.伎俩(liǎng)干涸 戛然而止(gá)赅人听闻
C.憎恶(zèng)斑斓 顶礼膜拜(mó) 广茂无垠
D.追溯(sù) 招睐 猝然长逝(cuì) 根深蒂固
2.下列加点词语运用不正确的一项是(2分)( )
A.马航失联事件牵动亿万民众的心,人们在心中为失联人员默默祈祷。
B.众目睽睽的世界杯足球赛在人们的期盼中拉开了帷幕。
C.纪录片《舌尖上的中国》将中国美食与传统文化融为一体,令观众回味无穷。
D.近日南方持续暴雨,大家对受灾群众伸出援助之手,体现了“一方有难八方支援”的精神。
3.下列语句中没有语病的一项是(2分)( )
A.随着长沙地铁2号线的投入使用,使长沙人的未来与地铁密不可分。
B.电视节目《爸爸去哪儿》火了,孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。
C.湖南省图书馆开通24小时自助服务,平均每天接待读者约200余人次。
D.长沙市文明办开展与策划的“我爱星城”活动,得到市民很多的响应。
4.下列陈述(或做法)不得体的一项是(2分)( )
A.为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团,学校挂出了欢迎标语:“有朋自远方来,不亦乐乎!”
B.毕业了,张小明在王丽丽的毕业留言本上写下一则赠言:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧
海!”
C.小芳过生日,小燕送给她一个布娃娃,说:“这是我惠赠给你的,愿她天天伴着你,让你开心快
乐!”
D.李华将写好的作品送给出版社季老师审查,并附了一句话:“尊敬的季老师,这是我的拙作,请
您斧正!”
5.综合运用(共6分)
习近平总书记说:“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站住脚跟的
根基。”作为优秀传统文化之一的传统节日以其丰富的思想文化内涵滋养着民族的心灵。为了
让传统节日文化更广泛地走进学生的日常生活,某校组织开展“我与传统节日”的综合实践活
动:
(1)了解节日习俗(2分)
不同的传统节日,人们有不同的传统习俗,例如春节人们会贴春联,吃团年饭……,请列举
出元宵节的两个传统习俗。
答:
(2)讲述节日故事(2分)
不同的传统节日,有着不同的故事或传说。例如,端午节就与“屈原投江”的传说有关,请
分别写出一个与中秋节和七夕节(乞巧节)相关的故事或传说的名称。
①中秋节
②七夕节(乞巧节)
答:
(3)策划节日活动(2分)班上将开展一次“传统节日与传统文化”的活动,如果同学们推荐你为本次活动的策划人,你
打算设计哪些活动项目?请仿照下面的示例写出一项,并说明活动目的。
[示例]项目:中秋诗词朗诵会
目的:增加古诗词的积累,激发对传统文化的热爱。
①项目:
②目的:
6.名著阅读(共5分)
(1)在我国古典小说中,绰号或自号常常能体现一个人物的性格特点。例如《西游记》中,孙悟空
大闹天宫之后,自称“齐天大圣”,表现了他性格中 的特点;又如《水浒》中,宋江绰
号呼保义,又号 ,体现了他为人仗义,好结交朋友的性格特点。(2分)
(2)《水浒》塑造了三位身怀绝技的英雄:善盗的是鼓上蚤时迁, 的是小李广花荣,善行
的是神行太保戴宗。(1分)
(3)英国18世纪著名作家乔纳森·斯威夫特的小说名著 以清新的文字把读者带进了
一个奇异的幻境,主人公的有趣经历展现了小说的童话色彩。不过,这只是这部小说的表面特
征,尖锐而深刻的 才是小说的灵魂所在。(2分)
7.古诗文默写填空。(共5分,每空1分)
(1)安得广厦千万间, !(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
(2)几处早莺争暖树, 。(白居易《钱塘湖春行》)
(3)人有悲欢离合, ,此事古难全。(苏轼《水调歌头》)
(4)如何处理新知识和旧知识之间的关系?《<论语>十则》中的“ ,
”一句,对此做了很好的诠释。
二、阅读(共46分)
(一)古诗文阅读(共16分)
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥①边,寂寞开无主②。已是黄昏独自愁,更著③风和雨。 无意苦争春,一任④群芳
妒。零落⑤成泥碾作尘,只有香如故。
[注] ①断桥:残破的桥。②无主:无人过问。③更著:又遭受。著,同“着”,遭受的意思。④一
任:任凭。⑤零落:凋谢。
[背景资料] 陆游,字务观,号放翁,一生志在恢复中原,但却受人排挤,晚年退居山阴,始终
保持昂扬的爱国热情,是南宋杰出的爱国诗人。此词可以看成他的身世的缩影。
8.词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象,营造了 的意境。下阕则写出了梅花
、 的品质。(3分)
9.“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法?“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达
效果?(3分)
答:
曾 巩曾巩,字子固,建昌南丰人。巩性孝友,父亡,奉继母益至,抚四弟、九妹于委废①单弱②之中,
宦③学婚嫁,一出其力。为文章,上下驰骋,一时工④作文词者,鲜能过也。少与王安石游,安石声
誉未振,巩导之于欧阳修,及安石得志,遂与之异。神宗尝问:“安石何如人?”对曰:“安石文学行
义⑤,不减扬雄⑥,以吝故不及。”帝曰:“ 安石轻富贵 , 何吝也 ? ”曰:“臣所谓吝者,谓其勇于有为,吝
于改过耳。”帝然之。
(节选自《宋史》卷三一九,有删减)
[注] ①委废:家境衰败。②单弱:弱小,无所依靠。③宦:出仕。④工:擅长。⑤行义:行为道义。
⑥扬雄:人名。
10.解释文中加点的词语。(4分)
(1)奉继母益至( ) (2)一出其力( )
(3)鲜能过也( )(4)遂与之异( )
11.翻译文中画线的句子。(2分)
安石轻富贵,何吝也?
译文:
12.曾巩为什么认为王安石“吝”?用自己的话说说文段中曾巩的哪些品性值得我们学习。(4
分)
答:
(二)说明文阅读(共8分)
肌肉运动的奥秘
[资料一] 肌肉是身体的重要组成部分,“肌纤维”则是组成肌肉最基本的“单元”。肌纤维
中除了有细胞必备的配置外,还有大量的“肌丝”,也就是肌蛋白。肌丝受神经支配可以发生形
变,造成肌纤维的伸缩,而不计其数的肌纤维发生伸缩,就是肌肉的收缩与舒张。
[资料二] 物以类聚,“肌”以群分。肌肉根据“工作需要”,有着不同的类型,其特点如下:
[资料三] 人体骨骼肌共有600多块。它从一丝纤维开始,到最后组成一块肌肉,并不是
简单的堆积捆绑,而是“逐级累加”——每条纤维的外部,都有一层结缔组织膜把它们紧紧裹
住,N条肌纤维平行排列在一起集合成纤维束后,又会有一层结缔组织膜把它们紧紧裹住,而
这些纤维束再聚到一起,还会再有一层膜来包裹,如此便形成了肌肉块。这样一层一层分级包
裹,就如同生产钢缆时,从钢丝到钢缆的制作过程,可以让组织的负荷强度最大化。
[资料四] 肌肉运动时如果氧气不足,葡萄糖代谢产物就会变成乳酸,如果肌肉持续强力
收缩,导致血流中断,乳酸就无法被快速代谢,量大了就会刺激神经,产生酸痛感。等停止运动一分钟左右,这种感觉就会消失。而运动过后的肌肉酸痛,其实并非主要由乳酸造成,而是因为
肌肉长时间“闲置”,突然大幅用力,造成肌纤维和结缔组织受损,也就是俗称的“肌肉拉伤”。只
不过拉伤程度较低,感觉与乳酸堆积类似。当然,肌肉是可以在短时间内自我修复这种“肌肉拉
伤”的。
(根据有关资料改写)
13.下列说法与上面资料提供的信息不符的一项是(2分)( )
A.“肌纤维”是组成肌肉最基本的“单元”,其中含有大量的肌蛋白。
B.肌肉根据人体运动的需求,分为骨骼肌、平滑肌和心肌。
C.骨骼肌纤维比心肌纤维长度要长,直径要大。
D.肌肉运动时如果氧气不足,葡萄糖代谢产物就会变成乳酸。
14.下列说法不正确的一项是(2分)( )
A.资料一的说明对象是肌肉,其基本特征是受神经支配可以发生形变。
B.资料二中运用“大多”“只”等词语,使表达更科学准确。
C.资料三中运用打比方的说明方法,形象地介绍了骨骼肌是如何组成的。
D.资料四用并列式结构介绍了运动中和运动后产生酸痛感的不同原因。
15.阅读链接材料,根据上述资料内容回答问题。(4分)
[链接材料] 由于学习紧张,小张同学有好长一段时间没有进行锻炼了,星期日突然打了
一场篮球,结果第二天就浑身肌肉酸痛。
(1)小张第二天浑身肌肉酸痛的原因是什么?(2分)
答:
(2)为了避免出现第二天肌肉酸痛的现象,小张应该怎样做?(2分)
答:
(三)议论文阅读(共8分)
著述出书的最高境界
做学问有三种境界。王国维在《人间词话》中说:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路,
此第一境界;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,此为第二境界也;蓦然回首,那人却在灯火阑珊
处,此第三境界也。”非常形象、生动、精到,被广泛认可。其实,著述出书也有三种境界。
其一,为满足追名逐利的私欲而著述出书。随着出版政策的宽松和印刷技术的发达,一些
人写书出书的热情汹涌澎湃,他们仿佛文曲星下凡,洋洋万言倚马可待,皇皇巨著隔夜而成。但
是泥沙俱下难免鱼龙混杂,沽名钓誉必然经典难觅。这样的书, ① 。
其二, ② 。如司马迁所言:“乃如左丘无目,孙子断足,终不可用,退而论书策以舒其愤思,
垂空文以自见。”其实司马迁自己亦是在遭受李陵之祸后,于巨大屈辱之中,因“郁有所结而不
得通其道”,乃“述往事,思来者”,这才有了《史记》的问世。又如[甲]。这样的书,情感充沛,令人唏
嘘,但常常囿于个人小圈子。
其三,为完成立言传世的使命而著述出书。如孔门弟子追记孔子言行思想的著作《论语》,
内容广博,涉及政治、教育、礼仪、经济、文学、天道观、认知论等等;弘扬了孔子思想,传播了儒
家文化,对后世影响至深。又如[乙]。这样的书,寓意深远,警醒世人,其思想至今影响中国和世
界。
相比而言,第一种其实根本算不上境界,不值一提;第二种虽令人感叹,但大都郁结于个人
之遭遇,境界不够广阔;只有第三种,崇高的精神令人敬佩景仰,是值得我们学习的,是最高的境
界。
16.请用一句话概括本文的中心论点。(2分)答:
17.从下面四个论据中选择恰当的两个分别填入文中甲、乙处。(只填序号)(2分)
①鲁迅为了改造国民劣根性,毅然弃医从文,愤世著书,为后人留下了数量巨大、品味极高的精
神文化遗产。
②傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱,为儿子留下了充满拳拳爱子之心的《傅雷家书》。
③诗人屈原,因屡屡遭受来自贵族的排挤和打击,于是“发愤抒情”,写下流芳千古的《离骚》
《天问》。
④陶渊明远离混浊官场,回归田园,给我们留下不少脍炙人口的诗篇。
18.请根据文意,将文章中两处横线上的内容补充完整。(4分)
答:
(四)记叙文阅读(共14分)
天外财富
①雨,从天外飘来。
②我打着一把伞,走在一条寂静的小街上。走着走着,忽然发现路边树下站着个十一二岁
的小姑娘,正淋着雨水。
③“快进来!”我扬了一下伞,向她喊道。
④女孩飞快地跑到我的伞下,用小手拉着我的胳膊,缓缓地与我同行。
⑤“你是往前走吗?”我问她。“嗯,哪儿都行。”她随口而答。
⑥“去做什么?”“找一个人。不,不找了,已经找到了。”女孩声音满含欣慰。
⑦“他在哪儿?”“就是你。”她扬头告诉我。
⑧“找我吗?”我笑笑,觉得小姑娘很有意思。
⑨“我得了一笔财富,”她说,“可我不想要,我要把它送给雨天给我打伞的人。”
⑩“看来,这个人就是我喽?”我试探地问。
“是的,所以我要把这笔财富给你。”她把手伸进了口袋。
我不觉得欣喜,只觉得有意思,于是便信口问:“真是天外飞来的财富!你要给我多少?一
块钱还是两块钱?”“不,是十万!”
“十万?你带在身上?”
“对,带在身上。”女孩不慌不忙,从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱,递到我手里。这是
一张画满水彩的硬纸片,上面写着十万元。这是小姑娘自己做的“钞票”。
我大笑起来:“哈哈,真是天外财富!谢谢你,我收下了。”我把“大钱”装进了口袋。
“你失望了吧?——可你没让我失望。”女孩的声音很清晰,也很兴奋。
“我读到一篇小说——一个女孩得到一笔财富,她要找一个在雨天让她共伞的人,把钱
给他。第二天,她就去了。”
“找到了吗?”“第二天没下雨。”
“后来呢?”“后来下雨了,但没人理她。她在树下站了一天,只有那棵树为她遮雨。后来她
哭着把钱塞进树洞里。”
“这真悲惨。”“可我不信。我觉得不会这么坏,我非要自己试一试。”
“所以,你就试了?”我问。“对,而且我没失望!”我看了她一眼。那是一双渴求而感动的眼
睛。
雨还在下着,从雨丝里透过清香的空气。
“你没想过会失望?”我问。“想过,可我还是没失望。”她的手更紧地挽住我的胳膊。
。“只是我没有财富。”女孩歉意地说。
“不,我们都得到了财富。”
来到一个车站,我把女孩送上了车。她透过缓缓移动的车窗,大声说道:“我懂,不是钱,是
财富,对吗?”从她的语气中,我真切地感受到她内心的感动。
我整整雨伞,继续向前。 细雨从天外飘落至我的伞顶 , 如同一阵悄无声息的暖流浸润着
我的心 ; 丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我 , 让我觉得一切都是那么珍贵……
我真希望,在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里,在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中,
能有更多这样的“财富”!
(作者北原,有改动)
19.请从小女孩的角度梳理文章内容,填写下表。(4分)
20.文章第 自然段画线的句子运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。(4分)
细雨从天外飘落至我的伞顶,如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心;丝丝细雨用无限的
温柔抚摸着我,让我觉得一切都是那么珍贵……
答:
21.文章第 自然段中的“财富”比喻什么?请结合全文,联系社会实际,谈谈你对文章最后一
段的理解与感悟。(6分)
答:
六、写作(共50分)
22.请在《天外财富》一文中第 自然段的横线上作一个关于“女孩”的神态和“我”的心理
活动的片段描写。(10分)
要求:(1)符合上下文情境;(2)运用一个比喻的修辞手法;(3)字数不超过150字。
23.从下面两个题目中任选一个,写一篇文章。(40分)
题目(一) 那份不一样的真情
题目(二) 我们一起品味过的 (快乐∕忧伤)
[要求] (1)若选题目二,须先从“快乐”“忧伤”两个词语中选择一个,将题目补充完整,
然后作文;(2)文体自选(诗歌除外),不少于600字;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名;
(4)卷面整洁,字迹清楚。
答案全解全析：
1.答案 A B.“戛”应读jiá,“赅”应为“骇”。C.“憎”应读zēng,“茂”应为“袤”。
D.“睐”应为“徕”,“猝”应读cù。
2.答案 B A.祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。B.众目睽睽:形容大
家的眼睛都注视着。多用于贬义语境,句中可改用“举世瞩目”。C.回味无穷:比喻事后越想
越觉得意味深长。D.一方有难八方支援:一个地方有了困难,四面八方支持援助。形容团结一
致,共渡难关。
3.答案 B A.缺主语,可删去“随着”或第二个“使”。C.“约”与“余”矛盾,应删去其中一个。D.语序不当,“开展”与“策划”不合时间先后的逻辑,应对调位置;同时,“市民”与“很
多”调换位置。
4.答案 C “惠赠”是敬辞,用于称对方对自己的赠送。此处是自己赠送给别人,应该用
“敬赠”。
5.答案 (1)(2分)吃元宵,闹花灯,猜灯谜(答出两点便可给满分)
(2)(2分)中秋节的“嫦娥奔月”(或吴刚伐桂、玉兔捣药);(1分)七夕节(乞巧节)的牛郎织女
(或鹊桥相会)。(1分)
(3)(2分)项目:元宵灯谜大竞猜(1分) 目的:增强对灯谜的了解,激发对传统文化的热爱(1分)
(评分提示:本题的答案可多样化,但活动项目应体现所选节日与文化的特点,未达到此要求的
不给分。)
解析 第(1)(2)题考查学生对我国传统节日的由来及习俗的了解,提醒学生平时学习时应多
了解多积累相关传说和习俗;第(3)题考查学生的综合运用能力,不仅要了解传统节日的相关
知识,还要有一定的认识深度和语言表达准确、简明的能力。
6.答案 (1)(2分)不畏强权(或反抗精神) 及时雨
(2)(1分)善射 (3)(2分)《格列佛游记》 讽刺
解析 本题考查学生对初中生必读经典名著的阅读和掌握情况。第(1)(2)题考查的是《西游
记》和《水浒传》,第(3)题考查的是《格列佛游记》。第(1)题答题时注意应将文中人物的外号与
相对应的性格特点关联起来;第(3)题更深一层,考查的是学生对小说的内容和艺术特色的领
悟与归纳能力。
7.答案 (1)大庇天下寒士俱欢颜 (2)谁家新燕啄春泥 (3)月有阴晴圆缺 (4)温故而知新
可以为师矣
(评分提示:每空1分,错一个字该句不得分。)
解析 (1)—(3)题属于直接型默写,(4)题属于理解型默写。易错字:(1)俱(易丢掉单人旁,或
“具”少写一横),庇;(2)啄(易丢掉中间的一点);(4)矣。
8.答案 (3分)孤寂凄凉(或萧瑟阴沉) 高洁 坚贞
(评分提示:每空1分,若采用其他意思相近的词语,也可得分。)
解析 本题考查了对古诗词意象、意境的分析能力。意境指文艺作品或自然景象中所表现出
来的情调和境界。在古诗词中意象通常是指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象。
它是分析诗歌散文时的用语,指构成一种意境的各个事物,这种事物往往带有作者的主观情感,
它们组合起来,就构成了意境。
9.答案 (3分)拟人。(1分)“碾”字一方面突出显示了摧残者的无情,(1分)另一方面也突出了
被摧残者的压力之大(或赞美梅花的无惧或坚贞品质等)。(1分)(评分提示:意思相近即可。)
解析 本题第一问是对修辞手法的考查,“独自愁”将梅花人格化;第二问是对炼字的考查。应
先答出“碾”的本义和在本词中的引申义,然后分析该字的表达效果及体现的情感。
10.答案 (4分)(1)周全(周到) (2)全部(全、都) (3)很少 (4)他(或王安石)(评分提示:每题
1分。)
解析 本题是对文言文中重点词语的考查。需注意:“至”“一”“鲜”都是一词多义,要结合
具体语境理解;“之”要指出具体所指的内容。
11.答案 (2分)王安石对富贵看得很轻,怎么说他吝啬呢?(评分提示:得分点:“轻”“何……
也”句式。)
解析 本题考查对文言句子的翻译能力。翻译时需注意重点字“轻”,应译为“把……看得
很轻”。
12.答案 (4分)因为王安石“吝于改过”(或王安石吝啬于改正自己的过错)。(1分)孝顺父母,
友爱弟妹,乐于荐友,敢于直言。(3分)(评分提示:答出三点即给3分。答“孝友”得1分。)解析 第一问可由原文中曾巩的回答“吝于改过耳”找到答案;第二问属于开放性题型,要围
绕文中体现出曾巩品性的几个关键词,从不同角度概括。
[参考译文]
曾巩,字子固,建昌南丰人。曾巩品性孝顺父母,与兄弟友爱,父亲去世后,他侍奉继母更加
无微不至,在家境衰败、无所依靠的情况下,抚育四个弟弟、九个妹妹,他们的出仕、读书和婚
嫁,全都由他出力操办。曾巩写文章,涉猎广泛,气势很盛,当时擅长写文章的人,很少有能超过
他的。年轻时与王安石交往游历,王安石当时声誉不高,曾巩将他引荐给欧阳修。等到王安石
得志后,曾巩对他有了不同的看法。神宗曾经问曾巩:“王安石是怎样的人?”曾巩回答说:“王安
石的文章学问和行为道义,不在扬雄之下,但因为他吝啬的缘故,所以比不上扬雄。”皇上说:“王
安石对富贵看得很轻,怎么说他吝啬呢?”曾巩说:“我所说的吝啬,是说他勇于作为,但吝啬于改
正自己的过错啊。”神宗赞同他的这个看法。
13.答案 C (2分)该项“比心肌纤维……直径要大”与资料二中说的心肌“直径比骨骼肌
粗”矛盾。
14.答案 A (2分)“受神经支配可以发生形变”的是“肌丝”,不是“肌肉”。
评析 该题考查的是对说明对象的判断辨别能力。难度中等。
15.答案 (4分)(1)原因:肌肉长时间“闲置”,突然大幅用力,造成肌纤维和结缔组织受损,也
就是俗称的“肌肉拉伤”。(评分提示:只要表达了“受损”或“拉伤”的意思便可得2分。
只答“长期没有运动”或“肌肉长时间的闲置”得1分;只答“乳酸堆积”得1分。)
(2)为了避免这种现象,要做到:①经常运动,不要让肌肉长时间“闲置”;②在运动前,做适量
的准备活动,逐步加大运动量。(评分提示:每一点计1分。)
解析 第(1)题可从资料中筛选出相应语句作答;第(2)题需要考生在理解资料四的基础上给
出合理的建议,考查考生对文章的理解及分析能力。
评析 本题考查对说明文的理解分析能力及综合运用能力,有一定难度。
16.答案 (2分)为完成立言传世的使命而著述出书是最高境界。
(评分提示:以下答案均只计1分 ①摘录标题“著述出书的最高境界”;②著述出书的最高
境界是值得我们学习的;③第三种境界是最高境界;等等。)
解析 议论文论点的位置一般有四个:文题,文章的开头、中间、结尾。本文的中心论点在结尾
段出现。
17.答案 (2分)甲③ 乙①
解析 本题应根据分论点与论据的关系解答。第二境界是“为抒发命运多难的忧思而著述
出书”,屈原的命运与作品最符合这个特点;第三境界是“为完成立言传世的使命而著述出
书”,鲁迅最为恰当。
18.答案 (4分)(1)这样的书,思想肤浅、内容空泛、漏洞百出。
(2)为抒发命运多难的忧思而著述出书(或“为排遣遭受挫折的愤懑而著述出书”等)。(评分
提示:2分,意思相近即可。)
解析 联系上下文,对文章加深理解后进行整理归纳。第一问由前面所举的例子可以看出,著
述出书第一境界是为追名逐利为私欲,有这样浅薄的目的,写出的文字也必定思想肤浅、内容
空泛。第二问由后往前推,由司马迁和屈原例子的共同特点“囿于个人小圈子”,可看出第二
境界是为抒发个人命运、个人情感而著述出书。
评析 本题考查对文章的总结分析能力及语言运用能力。应在理解全文论点、论据的基础上
联系上下文回答,要做到语言通顺畅达,难度较大。
19.答案 (4分)①欣慰(或快乐) ②送天外财富(或“送财富”“送十万钞票”等,从“我”
的角度概括不得分) ③车站 ④感动(评分提示:每空1分。)
解析 本题考查学生对文章主要情节的归纳整理能力。第①空由原文“女孩声音满含欣慰”中可以概括出“欣慰”;第②空要联系上下文,用简练的语言概括;第③④空需填写地点
及心情,小女孩与“我”告别的情节在文章第 段,该段开头说是在一个车站,结尾说“我真
切地感受到她内心的感动”,可据此作答。
20.答案 (4分)运用了比喻和拟人的手法。(评分提示:2分,答出一点计1分。)
表达效果:把细雨比作暖流,用温柔、抚摸等拟人化词语,形象真实地写出了我在接受天外财富
之后的开心、舒畅、感动和珍惜等特殊感受。(评分提示:2分,意思相近便可。)
解析 该题的回答公式为:修辞手法+句子解析+表达效果。即生动形象地表现出××特点,表现
了人物××感情。
评析 本题考查分析句子中修辞手法运用的能力,是比较常见的题目,难度不大。但回答需全
面,不仅要说出使用的修辞手法,还要有相应的分析。
21.答案 (6分)“财富”比喻真善美(或比喻“感恩之心”与“关爱之心”)(2分)
(评分提示:只要答出“真诚”“善良”“美好”中的两点就计2分;若只答出“感恩”与
“关爱”中的一种则只给1分。)
理解:在我们平淡乏味的生活和追求物质的世俗的社会里,需要有更多的真善美的存在。(评分
提示:2分,意思相近便可。)
感悟:在当今社会,确实缺少这样一种关爱、真诚、善良等美德,只有人人都能做到真诚待人、
关爱他人、懂得回报,我们的社会才会充满温情。
解析 首先需将题目分为三个小问题。第一个小问题是要说出财富的比喻义,这也是文章所
着力歌颂赞美的体现在小女孩身上的美好品质;第二个小问题是对文章最后一段的理解,其实
就是这一段的主要内容是什么;第三个小问题是谈感悟,即读了本文后收获了什么,现实生活
中我们该怎么做,注意结合具体事例。
22.(10分)评分要点:按照修辞3分,情境3分,描写4分进行对点给分:
(1)修辞共3分。有比喻记1分;有比喻且运用恰当记2分;有比喻、运用恰当、符合情境记3分。
(2)情境共3分。符合情境记2分;符合情境且能凸显主题记3分。
(3)神态和心理描写共4分。虽有“女孩”的神态和“我”的心理描写,但字数不足总内容
50%的记1~2分;有神态和心理描写内容,且占总内容50%以上记3分;若神态描写能反映
“女孩”当时内心喜悦、满足等心理,心理描写能反映“我”当时真实的心理的记4分。只有
“女孩”神态或者只有“我”的心理描写,或者神态、心理描写对象为同一个人的,字数不足
总内容50%记1分,达到总内容50%记2分。
(4)所作描写完全不符合上下文情境的,记0分;所作描写完全不属于神态和心理活动范畴的,
记0分;若字数超出160字则扣1分。
解析 人物描写主要有心理描写、动作描写、神态描写、语言描写。此处考查人物的神态描写
和心理描写,应紧密联系上下文,通过神态描写体现小女孩的天真可爱,通过“我”的心理描
写表现出“我”的震惊、感动。
23.(40分)评分标准:
(一)写作范围符合题目要求,感情真挚,思想健康,内容充实,中心明确,能表达自己对自然、社
会、人生的独特感受和真切体验,有较强的感染力或说服力,语言流畅,条理清楚,联想丰富,想
象合理,书写工整,卷面整洁,可评35分以上直至满分。
(二)写作范围符合题目的要求,思想健康,内容具体,中心明确,能表达自己的感受和体验,语言
流畅,条理清楚,书写工整,卷面整洁,可以评28分至34分。
(三)写作范围基本符合题目的要求,文章有中心,材料较具体,语言基本通顺,条理比较清楚,书
写比较工整,卷面比较整洁,可以评20分至27分。
(四)有下列情况之一者,可以评10分至19分:1.语句不通,明显的语病在五句以上;2.内容空泛,
中心不明确;3.层次不分明,条理不清楚;4.不足400字。(五)有下列情况之一者,评10分以下:1.写作范围不符合要求,文不对题;2.有明显的观点错
误;3.文理不通;4.结构杂乱。
说明:1.两个错别字扣1分,重现不计,扣至3分为止。2.虽有文采,但内容空洞,没有表达真情实
感的,不能在第一等计分。3.未写标题或者私自改动规定标题扣1分。
题目(一) 那份不一样的真情
[写作指导] 首先,可以写亲情、友情、师生情、故乡情,甚至可以写社会现象与风气。其次,
可以写一篇记事的记叙文,用一件或几件事情来表现“真情”;“不一样的”就意味着不是普
通平常的,它应该是非常特别的、难能可贵的一种真情。
可以把取材的面放宽一点,例如,可以写“严苛的、自以为是的、完全跟自己没共同语言
的”父亲为“我”付出的亲情故事,朋友为“孤僻的、自闭的、固执高傲的”自己付出的友情
故事,还可以写社会中那些心中有大爱的人为他人默默奉献付出真情的故事,如白方礼老人为
资助贫困学生捡破烂多年,志愿者远赴偏远山区支教……
题目(二) 我们一起品味过的 (快乐/忧伤)
[写作指导] 首先要按要求把题目补充完整,还需注意主语是“我们”,条件是“一起”
立意范围上可以考虑亲情、友情、师生情等,结合成长经历,将一个个“我”与家人、老师、同
学、朋友的成长故事娓娓道来,用一条真挚的情感线索,串起几幅印象画,情感层层推进,结尾
时进行情感升华,就可以写出一篇不错的作文。
[优秀例文]
我们一起品味过的忧伤
长沙一考生
风入初夏,带着渴望,我们一家快乐地回到了久别的故土。踏着松软的泥土,闻着空气中弥
漫着的各种清香,望着田野上渐渐绽放的花、嫩绿的草,心中突然有了“久在樊笼里,复得返自
然”的惬意。是啊,眼前的一切,如此宁静而美好。
放眼望去,紫色的燕子花铺天盖地,像一幅长长的画卷,挂在我们面前。田埂上的绿草,一
直绵延到远方。忽然,不远处几只白色的大鸟,吸引了我的注意。它们在这如画的田间闲庭信
步,洁白的羽毛一尘不染,很是好看。“快看,天鹅!”“哪里是天鹅,那是白鹭。”妈妈的语气那么平
淡,似乎有点见惯不惊。这么美丽的鸟,我还是第一次见到,怎能不惊喜异常。“两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。”爸爸背起了熟悉的诗句。“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。”我也补了一
句。如此美景,如今真是难得一见了。
或许是我们的诗情画意触动了妈妈的情丝,她也禁不住唱起了儿歌:“牵羊儿,买羊儿,买到
荷叶大塘儿,鹭鸶子绊了脚,回去贴膏药。”起初我听不懂,后来妈妈说,这是她们儿时玩游戏唱
的歌。她还说,在以前,白鹭在田间随处可见。尤其是早春三月,村边的柳树刚刚绽放新绿,一条
条小溪,自上而下,沿着村子,一路“哗哗”地唱着欢歌。人在田边开始播种,白鹭在田间自由飞翔,
何其快乐!听着妈妈的话,我想象得到她当年的幸福。
白鹭没有理会我们,仍然旁若无人地在田间觅食。远远地看着它们,我们不敢靠近,生怕惊
扰了这些精灵。突然,一声巨响刺破长空,我吓出了一身冷汗。几只白鹭四处逃散。我看到,一
只白鹭的羽毛上,沾满了鲜血。它飞了几下,又跌落下来。虽然在电视上见过这样的情景,可当
我真正面临的时候,内心顿时有了一种无比的震撼与忧伤。没有想到,为了一己私利,还有人会
对如此美丽的生命下手!
回家的路上,谁也没有说话。我们的心头,染上了一层沉重的忧伤。真不知道,美丽的白鹭
——这一上苍赠给天空的诗行,明年是否还会出现在我们的视野里。我们渐渐远离了村野,恍
惚中,眼前总是那“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”的情景。
[点评] 本文标题为“我们一起品味过的忧伤”,可偏偏反向切入,从快乐的感受写起。
或写一家三口出行时的幸福,或写面对白鹭闲庭信步时的愉悦,甚至用了大量笔墨描写一家人面对美景时的诗情。就在评卷者担心文章离题时,考生笔锋一转,用一幅血淋淋的画面引出了
忧伤的主题。起伏的情节,让内容变得深刻。更值得一说的是,为了增强主题的深刻性,写欢乐
之景时,或是细腻描绘,或用精美的诗词、民谣来渲染;写忧伤之感时,则用“刺”“吓”
“逃”“跌”等一连串动词,将血淋淋的画面与内心的失落之情,展现得栩栩如生。考场作文
能够达到这种效果,得分自然高人一等。
