文档内容
2022年普通高等学校招生全国统一考试
英语
第一部分听力
第一节
——
1. [答案] C
[解析] 原文明确男士需寻找车位，女士发现空位后立即提示停车。
——
2. [答案] B
[解析] 对话中女士寻找机票并叮嘱父亲浇花，表明场景为家中送行。
——
3. [答案] B
[解析] 邻居致谢信提及新生儿探访，直接对应上周活动。
——
4. [答案] C
[解析] 男士直接询问博物馆开放时间，属信息咨询类通话。
——
5. [答案] A
[解析] 男士询问健身房位置及使用要求，明确运动意图。
第二节
——
6. [答案] A
[解析] 教师为班级活动向负责人申请许可，对应请求性质。
7. [答案] B
[解析] 教师确认测试完成后，负责人建议周六出行周日休息。
——
8. [答案] B
[解析] 双方讨论子女生日礼物困境，聚焦礼物挑选议题。
9. [答案] C
[解析] 男士称Clara"不再玩旧玩具"，与女儿身份逻辑一致。
10. [答案] C
[解析] 明确50美元/人×3张=150美元家庭套票。
——
11. [答案] B
[解析] 特训犬项目旨在通过无评判互动帮助儿童建立自信。
12. [答案] A
[解析] 男士担忧犬只可能扰乱校园秩序，对应行为失当疑虑。
13. [答案] A
[解析] 女士说明正为图书馆演讲准备素材，呼应次日展示安排。
——
14. [答案] C
[解析] 男士提问结构及结束语"期待新季节目"，符合访谈特征。
15. [答案] A
[解析] Emily主动承担无薪演出，筹资支持后期制作。
16. [答案] A
[解析] 大学多元训练背景使其能涉猎不同演艺形式。
17. [答案] B
[解析] "难以置信的经历"等积极描述体现工作价值认同。
——
18. [答案] A
[解析] 开场白点明"俱乐部月度会议"，听众为会员群体。
19. [答案] B
[解析] 履历明确曼城足球队后效力都柏林橄榄球队。
20. [答案] C
第1页 | 共5页[解析] 专家指出公众易受非科学广告影响且拒绝改变观念。
第二部分阅读
第一节
A篇
——
21. [答案] C
[解析] 标题"课程评分政策"及分项占比说明属教学纲要文件。
——
22. [答案] B
[解析] 三大计分模块：论文60%+小组作业30%+日常10%。
——
23. [答案] A
[解析] 逾期4天未交即得零分，超时一周远超此期限。
B篇
——
24. [答案] B
[解析] 作者因加班忘用芝麻菜致浪费，属无意识行为。
——
25. [答案] B
[解析] 食物浪费导致资源消耗，被比作"全球第三大温室气体源"。
——
26. [答案] D
[解析] 公司回收瑕疵农产品加工餐食，实现废弃食物再利用。
——
27. [答案] A
[解析] 科廷建议"按需购买"及"餐厅免上不需要的配菜"。
C篇
——
28. [答案] D
[解析] 养老院引入母鸡项目旨在提升老人福祉与社交联结。
——
29. [答案] B
[解析] Ruth制作书签、接待访客等行为获得价值实现感。
——
30. [答案] C
[解析] "首批开展"与后文"居民欢迎"构成时间逻辑，意为"启动"。
——
31. [答案] A
[解析] 末两段"非常欢迎""很高兴参与"等表述显示积极反响。
D篇
——
32. [答案] D
[解析] 研究聚焦唇齿音如何随农业革命出现，关注语音演变过程。
——
33. [答案] C
[解析] 古人上下齿平齐的颌骨结构阻碍唇齿接触发音。
——
34. [答案] A
[解析] 数据库分析印证新石器时代后唇齿音使用显著增长。
——
35. [答案] C
[解析] 语音系统被描述为"生物与文化因素复杂互动的产物"。
第二节
——
第2页 | 共5页36. [答案] C
[解析] "与他人训练更努力"与前文"赴约健身"构成并列理由。
——
37. [答案] D
[解析] 设问"成为专项运动员或保持健康"，明确目标导向。
——
38. [答案] B
[解析] 线下训练需地域邻近，解释社交媒体招募效果差的原因。
——
39. [答案] G
[解析] 前文详列布告要素，本句总结信息完整性要求。
——
40. [答案] F
[解析] 承接"技能差异"提出求同存异、协作共赢的建议。
第三部分语言运用
第一节
——
41. [答案] C
[解析] 十年露营经历自然产生"记忆"，与后文趣事呼应。
——
42. [答案] A
[解析] 首段"camping experiences"及"沿溪"场景确定露营活动。
——
43. [答案] D
[解析] 15月龄幼儿近溪边，"担心"落水符合家长心理。
——
44. [答案] C
[解析] 绳索束缚导致幼儿"不适"而哭闹，被迫解除约束。
——
45. [答案] B
[解析] "替代捆绑方案"为密切监护，用instead of转折行为转换。
——
46. [答案] A
[解析] 密切监护"奏效"，孩子未落水。
——
47. [答案] D
[解析] "出发时"天气晴朗，与后文风暴突发形成对比。
——
48. [答案] B
[解析] 风暴"中断"宁静旅程，与下文电机故障形成因果链。
——
49. [答案] A
[解析] 风暴典型特征"狂风"与"雷声"并列描述。
——
50. [答案] C
[解析] 电机故障需"启动"修理，后文"再次尝试"印证此动作。
——
51. [答案] A
[解析] 二次启动仍无"好运"，呼应电机彻底失效。
——
52. [答案] D
[解析] 湖中遇险"无助"等待，突显渔夫援助及时性。
——
53. [答案] C
第3页 | 共5页[解析] 被拖回岸边后脱离险境，"安全"状态自然过渡下文。
——
54. [答案] D
[解析] 每年重启房车时"兴奋"期待，与文末"冒险"形成情感闭环。
——
55. [答案] B
[解析] "露营乐趣与冒险"对应十年经历核心主题。
第二节
56. Covering
57. the
58. were
59. to increase
60. is designed
61. and
62. populations
63. eventually
64. as
65. that
第四部分写作
第一节
参考范文：
Dear Caroline,
As director of the campus radio program "Talk and Talk", I'm writing to sincerely invite you for an
interview. This long-running program provides students a platform to exchange insights on language
learning. We propose scheduling the session next Friday (March 15th) from 3-4 PM in Studio 3.
The discussion will focus on effective vocabulary-building strategies – a topic our audience frequently
requests. Your expertise would be invaluable. Should this time be inconvenient, please suggest
alternatives. We eagerly await your response.
Yours sincerely,
Li Hua
范文解析：
1. 格式规范：书信五要素完整（称呼/正文/结尾/署名/日期）
2. 内容覆盖：
o 身份说明：节目负责人
o 节目简介：长效语言学习平台
o 安排细节：3月15日周五15-16点+演播室3
o 话题聚焦：词汇积累策略
3. 语言亮点：
o "long-running program"替代原文"established"
o "propose scheduling"正式提出邀约
o "invaluable expertise"体现尊重
o 灵活协商："Should this time..."提供弹性
第二节
续写范文：
We sat down next to each other, but David wouldn't look at me. Gently resting a hand on his
shoulder, I whispered, "Remember how you completed every practice? That perseverance defines
you, not others' opinions." His eyes slowly met mine, glistening with unshed tears. "The true victory,"
I continued, "is showing up despite fear." He nodded hesitantly, then straightened his back with
newfound resolve. Across the field, his coach caught my gaze and gave an approving thumbs-up.
I watched as David moved up to the starting line with the other runners. As the starting signal
echoed, David's initial strides were unsteady but determined. Near the 2km mark, he stumbled over a
tree root, scraping his knee. A collective gasp rose from spectators, but before anyone could react,
he pushed himself up, wiping blood with his sleeve. His classmates erupted in cheers: "Go David!
We're with you!" Step by labored step, he crossed the finish line dead last – to a thunderous ovation
louder than any champion's applause.
第4页 | 共5页续写解析：
1. 情节衔接：
o 首段解决"拒绝对视"问题：通过语言激励促成心态转变
o 次段呼应"起跑"动作：跌倒事件强化主题，班级支持凸显包容
2. 主题深化：
o 将赛事转化为克服心理恐惧的象征性胜利
o 重点描写"站起继续"而非竞赛名次
3. 细节呼应原文：
o 脑疾特征：动作描写保持"摇晃不稳"
o 同学态度：延续原文"视作普通孩子"的包容
4. 情感升华：
o 结尾用"比冠军更响的掌声"替代传统输赢观
o 跌倒流血细节增强奋斗的真实感
第5页 | 共5页
