2022江苏省连云港市中考语文真题
一、积累·运用(30分)
(一)
4·23全民阅读日,语文课上,老师带领大家阅读《人民日报》“人民论坛”
的文章,请完成以下任务。(10分)
作为知识的载体,书籍也是人类记忆和想象的延伸,潜藏着无限的可能。品
读一本好书,如同与一位智者对话:顺境时,给你清醒;迷wǎnɡ( )时,给你
希望;挫折时,给你信心;追梦时,给你力量。以书籍为灯塔,人们不断开掘、延展
生活的光谱。因为阅读,许多人超越庸常,积蓄了向上的力量。
人生因阅读而 。腹有诗书气自华,读书有益于开阔眼界、提升格局;
最是书香能致远,书海中深蕴着灼热的理想信仰、chì( )烈的家国情怀。
翻阅《论语》《孟子》《礼记》等国学经典,感悟“修身齐家治国平天下”的
;细览《史记》《资治通鉴》等古代典籍,获得“可以知兴替”的历史镜鉴;走进
《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等作品的文学情境,点燃拼搏奉献的生命烈
火……书是桥梁,让人思接千里;书是翅膀,让人心游万仞。含英咀华,浸润书香,
精神面貌也会透着文化的气息,闪耀不一样的气质。
(节选自《人民日报》2022年4月23日)
1.(2022江苏连云港,1,10分)(1)根据拼音写汉字。(2分)
迷wǎnɡ( ) chì( )烈
(2)加点词“镜鉴”中“鉴”的意思是(1分)( )
A.铜镜 B.借鉴 C.鉴察 D.鉴别(3)画横线的两处,词语使用最恰当的一项是(2分) ( )
A.气象万千 博观约取
B.包罗万象 博大精深
C.包罗万象 博观约取
D.气象万千 博大精深
(4)关于全民阅读的一则宣传标语,请你写出下半句(格式对称)。(2分)
倡导全民阅读,
(5)上文中提到《红岩》《钢铁是怎样炼成的》,请你任选一本书,说说其中某一
人物给你的精神力量。(3分)
答:
(二)
“花果山读书节”邀请茅盾文学奖获得者、连云港籍作家徐则臣回家乡作
读书分享报告。报告的主题是“阅读让我们得以突破人生的局限”。
徐则臣认为, 阅读应该是突破我们人生的局限 , 可以见识一个广大的世界的
最有效的也是最简洁的路径。阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想,可以让
我们的生活有格调、为人有格局。在不同的年龄,我们需要读不同的书。不同的
书可以在这个年龄给我们最充分的营养,它可以提醒我们如何展开自己的生活,
它可以帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍。
在“推荐一本好书”环节,徐则臣推荐了四大名著之一的《西游记》,推荐
理由:这是一部随时能给想象力充电的伟大作品。在被提问如何处理忙碌的工作和读书的时间分配时,徐则臣谈到他的一种阅
读方式——上下班乘坐地铁时戴耳机听书。
2.(2022江苏连云港,2,10分)请完成以下任务。(10分)
(1)写出画线句子的主干。(1分)
答:
(2)结合徐则臣的观点,谈谈为什么说“少年正是读书时”。(3分)
答:
(3)你刚好在读《西游记》,你把“随时能给想象力充电的伟大作品”写在笔记
本上,结合自己阅读《西游记》的感受,写了一段文字,表达对这个观点的赞同。
这段文字是
。(3分)
(4)徐则臣的听书引发了你和同学关于阅读方式的讨论:电子阅读会不会替代传
统阅读?请分享你的观点和理由。(3分)
答:(三)
班级开展“我爱古诗词”学习活动,请完成以下任务。(12分)
3.(2022江苏连云港,3,8分)【日积月累记古诗】写出相应的诗文名句。(8分)
(1)天时不如地利, 。 (《孟子》)
(2) ,何人不起故园情。 (李白《春夜洛城闻笛》)
(3)黄发垂髫, 。(陶渊明《桃花源记》)
(4) ,爱上层楼。 (辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)
(5)峰峦如聚,波涛如怒, 。 (张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
(6)古人对学习有许多独到的见解,孔子认为“学而不思则罔, ”,
强调学思的结合;陆游认为“ ,绝知此事要躬行”,突显实践的必
要;朱熹认为“问渠哪得清如许, ”,重视知识的更新。
4.(2022江苏连云港,4,2分)【节气文化品古诗】找出诗句与节气搭配不当的一
项(2分) ( )
A.露从今夜白,月是故乡明——白露
B.微雨众卉新,一雷惊蛰始——惊蛰
C.家家麦饭美,处处菱歌长——立春
D.夏衣临晓薄,秋影入檐长——处暑
5.(2022江苏连云港,5,2分)【咬文嚼字析古诗】“乱花渐欲迷人眼,浅草才能
没马蹄”中“乱”“没”两个字的解释,正确的一项是(2分)( )
A.纷繁 隐没 B.杂乱 隐没
C.纷繁 沉没 D.杂乱 沉没二、阅读·理解(58分)
(一)(2022江苏连云港,6—11,21分)古诗文阅读
“旷达豪放苏东坡”专题学习活动,老师选择了苏轼的三篇作品进行专题阅
读,请完成6—11题。(21分)
【甲】 和董传留别
粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶,强随举子踏槐花。
囊空不办寻春马,眼乱行看择婿车。
得意犹堪夸世俗,诏黄新湿字如鸦。
【乙】 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为
乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。 庭下如积水空明 , 水中
藻、荇交横 , 盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
(《记承天寺夜游》)
【丙】 臣自颍移扬,过濠、寿、楚、泗等州,所至麻麦如云。臣每屏去吏
卒,亲入村落。访问父老,皆有忧色,云:“丰年不如凶年。 天灾流行 , 民虽乏食 , 缩
衣节口 , 犹可以生。 若丰年举催积欠,胥徒在门,枷棒在身,则人户求死不得。”
言讫泪下,臣亦不觉流涕。又所至城邑,多有流民……
臣闻之孔子曰:“苛政猛于虎。”昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀
人,百倍于虎;而人畏催欠,乃甚于水旱。臣窃度之,每州催欠吏卒,不下五百人。
以天下言之,是常有二十余万虎狼散在民间,百姓何由安生?朝廷仁政何由得成乎?
(节选自《苏轼文集》中华书局1986年版)
6.下列对甲诗的理解和分析,正确的一项是(3分)( )A.首联苏轼自夸身上虽穿着粗衣劣布,但因为饱读诗书而气质高雅。
B.颔联“踏槐花”源自“槐花黄,举子忙”俗语,指学子忙于春游活动。
C.颈联写董传身处失意和困窘,意志消沉,不再追求自己的人生目标。
D.尾联意为相信董传定能金榜题名,春风得意,表达了对董传的期许和祝愿。
7.解释下面加点的词语。(4分)
(1)月色入户
(2)亲入村落
(3)臣亦不觉流涕
(4)臣窃度之
8.用斜线(/)给文中画波浪线的句子断句,限两处。(2分)
昔 常 不 信 其 言 以 今 观 之 殆 有 甚 者
9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分)
(1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
译文:
(2)天灾流行,民虽乏食,缩衣节口,犹可以生。
译文:
10.“腹有诗书气自华”一句广为传诵,请你谈谈“气”和“诗书”的关系。(2
分)
答:11.林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派,是黎民百姓的
好朋友”。请你结合乙、丙两文写出对“乐天派”和“黎民百姓的好朋友”的
理解。(4分)
答:
(二)(2022江苏连云港,12—15,11分)名著阅读
名著阅读课,“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题,老师选择了三篇文章
的片段,请完成12—15题。(11分)
【甲】 我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后
来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,
终于到七言。
(节选自《从百草园到三味书屋》)
【乙】 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭菜,茶
炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的
脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读
下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出,就不准去看会。”
(节选自《五猖会》)
【丙】 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想
到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗
小友的童年,却不能不以为他幸福,给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们
那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的
前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读
得要枯燥而死了,只好偷偷地翻开第一页,看那题着“文星高照”四个字的恶鬼
一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个,今天也看这个,然而他
们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
(节选自《二十四孝图》)
12.自由是人性最深刻的需求,鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天
性的束缚,请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。
(3分)
答:
13.你喜欢乙文的父亲形象,还是喜欢《傅雷家书》中的父亲形象?说说理由。(3
分)
答:14.结合丙文,你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天
性”,让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢?(2分)
答:
15.经典的力量在于永不过时,今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子,
请结合现实谈谈你的看法。(3分)
答:
(三)(2022江苏连云港,16—18,9分)实用类文本阅读
“网络与阅读”专题学习活动,围绕以下材料,请完成16—18题。(9分)
材料一:互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第
六感官”。中国青年日益成为网络空间主要的信息生产者、服务消费者、技术
推动者,深刻影响了互联网发展潮流。面对纷繁复杂的网络信息,中国青年在网
上积极弘扬正能量、展示新风尚,共同营造清朗网络空间。
(摘编自《新时代的中国青年》
白皮书2022年4月21日)材料二:调查数据显示,我国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看,2021
年我国未成年人图书阅读率为83.9%,较2020年的83.4%提高了0.5个百分点;从
图书阅读量来看,2021年我国未成年人的人均图书阅读量为10.93本,比2020年
的10.71本增加了0.22本;从阅读时长来看,未成年人平均每天的阅读时长均有
所增长。同时,2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率为72.5%,听书率
为32.7%。
(摘编自“中国消费网”2022年4月24日)
材料三:中国社会科学院发布的《2021中国网络文学发展研究报告》指出:
“Z世代”(指1995-2009年间出生的人)深刻影响了网络文学的内容构成和价值
内核。
“Z世代”已成为网络文学读者增量的主力。作为“网生”一代,他们拥有
与生俱来的数字化生存体验,具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”,和同年龄段
作者之间也更容易交流。“Z世代”的加入,更加凸显了网络文学对于全民阅读
的意义。“Z世代”成长于崛起后的中国,民族自豪感强、爱国热情高涨,他们
通过评论反馈,表达自己的家国情怀。
《报告》指出:“Z世代”的涌入深刻影响了网络文学的创作取向、精神风
貌和价值功用。网络文学不仅创造了年轻人爱看的中国故事,发挥着文学作品的
正向价值引导作用,也在不断吸纳新读者、新作品,拓宽全民阅读的疆域和内容。
(摘编自《人民日报·海外版》
2022年4月13日)
16.根据材料,下列对相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ( )A.2020年底,中国未成年人网民超过1.8亿,互联网已经成为当代青少年不可或
缺的生活方式、成长空间、“第六感官”。
B.2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%,较2020年的83.4%提高了0.5个百
分点,可以看出我国未成年人阅读向好。
C.“Z世代”拥有与生俱来的数字化生存体验,具有更灵活、敏锐和前沿的“网
感”,和同年龄段作者之间也更容易交流。
D.“Z世代”作为“网生”一代,将成为网络阅读的主力,他们民族自豪感强、爱
国热情高涨,通过评论反馈表达家国情怀。
17.阅读材料一的图和材料二,你读出哪些信息?(3分)
答:
18.结合材料一和材料三,谈谈在全民阅读的背景下,“Z世代”下的中国青年对于
网络文学有哪些深刻影响。(3分)
答:
(四)(2022江苏连云港,19—23,17分)文学类文本阅读
文学作品阅读课,老师选择了徐则臣的一篇散文,请完成19—23题。(17分)
当家园只剩下一个籍贯
家园是个美好的词,美好到可以独立地被抽象出来,作为游子的乡愁与情感
寄托永远存在于内心。在农业文明时代及其文学里,充满了此类坚实的叙述。这种叙述基本上成立,
田园牧歌式的家园,采菊东篱下,悠然见南山,现实安稳,血脉相关,此心安处是吾
乡,仅仅是想到那片熟悉的土地,你都是笃定的。中国有不少古话和俗语与此有
关:出门靠墙,在家靠娘;在家千日好,出门一时难;叶落归根,等等。家园乃是身
之所系、心之所系、生之所系、根之所系。它是世界上最后一块可靠的厚土。
但是今天,很多坚固的东西都烟消云散了,家园也不能幸免。在城市化和现
代化的进程中,我们正在失去家园,因为家园正在被迫失去它自己。
十八岁出门远行,我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人,从不相信
“家园”有朝一日也能崩塌。祖先的坟墓在那里,父母至今生活在那里,我的童
年和少年时光在那里。判断这世上的一切,我都会以家园为最初也是最终的参照;
它是我判别这个世界最重要的标尺。但是这些年,我发现正在失去这些参照和这
把标尺。
从二十多岁的某一年开始,每次回到故乡的村庄,我都发现它正在被简化。
先是少一条河,再是少一条路,接着又少一条河,又少一条路,然后是我能一一叫
出名字的庄稼和野草,也在一个种一个科地消失。它的简化源于被篡改。这些年
故乡的确出现了很多新东西,它被裹挟在某个不可逆的潮流中,笨拙地执行着
“现代化”的规定动作,迅速向那些城镇样板靠拢。它变得和其他所有的城镇与
现代村庄一样 , 横平竖直 , 条分缕析 , 板着一张被整过容的制式的脸。 “从来如
此”不一定就对,但这制式的脸,肯定有问题。
故乡在水泥化、标准化、去泥土化……既是实实在在泥土的减少,也是人与
土地的关系正在消失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。故乡正自
外向内、从形式到内容、从细节至精神地逐渐变成一个新时代的村庄。物质生活当然变得更好,我不会矫情到无视父老乡亲的幸福生活,但我不得不说,当某一
天我从村庄后面的一条路进入故乡,茫然地发现找不到自己家时,我以为走错了
地方。当然也不会,不过是我在自己的故乡变成了一个异乡人。从那个时候起,
一个最基本最朴素意义上的、古典情感中的家园,开始在我心中一点点溃散和消
失。
我这个年龄的人,比我再小一些的年轻人,都在一茬茬地离开故乡,不仅是远
离土地,远离修葺一新的房屋,也在远离“家园”。日渐稀薄的认同和归属感,已
然经不起格式化般的简化和篡改了。
儿子生在北京,八岁了也没回过老家几次。上一次带他回去,街坊邻居逗他:
你是哪里人呀?他说:北京人。又问他:那这是你的什么地方?他认真地答:是我的
籍贯。
我悚然一惊。我确曾跟他简要地解释过何为“籍贯”:一般指祖父及以上父
系祖先的长久居住地或出生地。儿子的记忆力很好,回答也不能算太离谱,但答
案还是让我心惊。惊的不是小东西胆敢忘了本,而是,震惊于他竟部分地说出了
我的感受。我在那里出生、成长,我从那里开始认识这个世界,它是我的原点和
出发地,是我生根发芽的地方,但这些年我的确无法遏制某种凶猛的感受节节生
长:家园于我而言,很可能也只剩下一个籍贯。
(选自《无法返回的生活》
长江文艺出版社2021年6月)
19.文中所写的家园正在消失的表现有哪些?(3分)
答:20.我自认是一个情感上患有严重“古典病”的人,从不相信“家园”有朝一日
也能崩塌。请结合上下文说出藏在作者心中的“家园”模样。(3分)
答:
21.请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。(3分)
它变得和其他所有的城镇与现代村庄一样,横平竖直,条分缕析,板着一张被
整过容的制式的脸。
答:
22.有人说“散文是一个时代真实的精神生存状态的投射,是醒着的心灵对于世
相的观察”。请你结合全文说说作者对家园的情感。(4分)
答:
23.“家园”是很多作家情感的原乡,创作的源泉,比如徐则臣小说里常有一条充
满故事的“花街”、莫言小说的故事多发生在山东高密东北乡。请你再写出一
位这样的作家,说说他的文学创作与故土家园的关联。(4分)
答:三、表达·交流(60分)
24.(2022江苏连云港,24,60分)作文(60分,其中含书写3分)
作家余华说:“没有一种生活是可惜的,也没有一种生活是不值得的,所有的
生活都充满了财富,只不过看你开采了还是没有开采。”也许,你曾在委屈中坚
强,困境中破茧,拼搏中闪光,磨砺中绽放……请以“没有一种生活是可惜的”为
题,写一篇文章。
要求:①请根据自己的生活经历或体验写作;②不少于600字;③文中不得
出现真实的校名、人名和地名。
2022江苏省连云港市中考语文真题
1.考点:字音字形、字词意思、词语使用、语言运用、名著阅读。
答案 (10分)(1)(2分)惘 炽 (2)(1分)A (3)(2分)D
(4)(2分)(示例)①构建书香社会 ②提升综合素养 ③培养高雅情操 ④掀起
学习热潮
(赋分层级 第一层:字数不相等、词性完全不对应或与主题完全不同得0分。
第二层:字数相等、个别词性不对应或主题基本一致得 1分。第三层:字数相等、
词性对应、主题一致得2分)
(5)(3分)(示例)①小萝卜头,在监狱长大,大脑袋细身子,却以无瑕的心灵和对
敌人的蔑视,感染着囹圄中的人们,让我读懂了坚强和勇敢的精神,我会更加珍惜
今天的幸福生活,积极进取,拼搏奋斗。②江姐,面对刑讯威逼坚贞不屈,坚毅自
信、勇敢冷静,让我明白了坚忍和忠诚的精神,我会更加热爱我的祖国,坚定信念,
奋斗不止。③保尔,饱受底层折磨和侮辱,历经四次死亡威胁却保持乐观,让我领悟了乐观和拼搏的精神,我会更加坦然地面对人生的风雨。④保尔,双目失明、
全身瘫痪,仍然以笔代枪,为理想而献身,让我明白了生命不止、奋斗不息的精神,
我会更加努力,让我的人生更加精彩。
(赋分层级 第一层:人物、形象精神、给自己的影响都未答出得0分。第二层:
答出上述一点得1分。第三层:答出上述两点得2分。第四层:答出以上三点得3
分)
解析 (1)此题考查字音字形。注意“惘”字的内部结构。
(2)此题考查词语的语境义。从“细览《史记》《资治通鉴》等古代典籍,获
得‘可以知兴替’的历史镜鉴”中可以看出,这句话化用的是“以铜为镜,可以
正衣冠;以史为镜,可以知兴替”,“历史镜鉴”是把历史比作镜子,所以句中的
“鉴”是铜镜、镜子的意思,答案选A。
(3)此题考查词语的使用。“气象万千”是形容景色和事物多种多样,非常壮观。
“包罗万象”是指内容丰富,应有尽有。“气象万千”既有“多”的意思,也有
“美”的意思;“包罗万象”则侧重“多”。根据文段内容,选“气象万千”来表
示读书让人生既充实又美好更合适。“博大精深”是形容(思想、学识等)广博
高深。“博观约取”是指广博读书而简约审慎地取用。“感悟‘修身齐家治国
平天下’的 ”,这一空应该是填表示特点的词语,而且这句话里并没有
“取用”的意思,所以选择“博大精深”更好。因此答案选D。
(4)此题考查拟写宣传标语。首先,明确要求。所写句子要宣传“全民阅读”这
一主题;要与上句“格式对称”,这就要求与上句字数相等。然后,分析上半句。
“倡导”为动词,“全民阅读”为名词性短语,共6个字。最后,选取合适的词语
仿写。(5)此题考查名著阅读。注意题目对人物选取范围的限制,只能在《红岩》《钢
铁是怎样炼成的》这两部作品中选取人物。答题时,关键要将人物的经历与自己
的精神世界关联起来,说清人物所给予自己的精神力量,只要是积极正向的即可。
如小萝卜头的坚强、江姐的信念、保尔的自强等。
2.考点:分析句子主干、语言运用、综合性学习、名著阅读。
答案 (10分)(1)(1分)阅读是路径。
(2)(3分)少年是人生观、价值观、世界观形成的关键时期,这时候多读书、读
好书,能够充分地获得知识,丰富情感,克服困难,展开生活,成为有理想、有格调、
有格局的人。
(赋分层级 扣住“少年”“读书”“影响”三点回答 第一层:未答出“少
年”“读书”“影响”得 0分。第二层:答出上述一点得1分。第三层:答出上
述两点得2分。第四层:答出以上三点得3分)
(3)(3分)①《西游记》是神魔小说,将史实和神话融合,充满想象力。唐僧取经
乃实有之事,作者依此创造出这一神奇之作。②小说人物形象塑造极具想象力,
比如孙悟空具有人神猴三性,比如猪八戒既有神力变化之术,又有好吃懒做、贪
恋女色等人性弱点。③情节曲折多变,充满想象力,如孙悟空大闹天宫、三打白
骨精、真假美猴王、三调芭蕉扇等,上天入海神通施展、能力超凡、斗智斗勇,
扣人心弦,引人入胜。(任选一个角度,言之有理即可)
(赋分层级 想象力参考角度:“史实神话融合、人物形象塑造、故事情节创设”
等。第一层:角度不合理,无表述得0分。第二层:无角度,表述不够充分得1分。
第三层:角度合理,表述不够充分得2分。第四层:角度合理,表述充分得3分)(4)(3分)①电子阅读不会替代传统阅读。传统阅读有阅读体验更好、更真实、
不需依托电子平台等优点,电子阅读对读者视力有不良影响,记忆效果不够好,以
浅阅读为主,缺乏深度,因此电子阅读不会替代传统阅读。②电子阅读和传统阅
读将会并存,电子阅读有携带便捷、存储量大、占用空间小、阅读方式多样等优
点,传统阅读有阅读体验更好、更真实、不需依托电子平台等优点,因此电子阅
读和传统阅读将会并存。③电子阅读会替代传统阅读。电子阅读有携带便捷、
存储量大、占用空间小、阅读方式多样等优点,更适应现代快节奏的生活方式,
因此会替代传统阅读。(任选一个角度,言之有理即可)
(赋分层级 第一层:无观点得0分。第二层:观点明确,无表述得1分。第三层:
观点明确,表述不够充分得2分。第四层:观点明确,表述充分得3分)
解析 (1)此题考查提取句子主干的能力。这是个判断句,以“是”这一判断词
作为谓语,其前后中心语“阅读”“路径”分别作主语和宾语。“突破我们……
最简洁的”修饰宾语“路径”,是定语部分。故句子主干为“阅读是路径”。
(2)此题考查对内容的把握与理解能力。审题时,抓住“少年”“读书”和“影
响”三点。首先要弄清徐则臣的观点,主要观点是“阅读让我们得以突破人生的
局限”,归纳一下要点有:
①阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想;②阅读可以让我们有格调、有格局;
③阅读可以帮助我们克服困难和障碍。然后再谈自己关于读书对少年的影响的
看法。
(3)此题考查名著阅读理解能力。首先要明白《西游记》中有“想象力”的点,
可从多方面发掘其“想象力”,如:故事情节、形象塑造、创作手法等。然后选
取自己熟悉的内容,证明其富有想象力。(4)此题考查分析论述能力。解答此类题,首先要鲜明地表达出自己的观点;然后
陈述清楚理由,理由要能支撑起观点。
3.考点:古诗文名句默写。
答案 (8分)(1)地利不如人和
(2)此夜曲中闻折柳
(3)并怡然自乐
(4)少年不识愁滋味
(5)山河表里潼关路
(6)思而不学则殆 纸上得来终觉浅 为有源头活水来
解析 注意易错字“怡”“潼”“殆”等。
4.考点:文化常识。
C (2分)此题考查文化常识。“家家麦饭美,处处菱歌长”写的是“芒种”这
一节气。
5.考点:古代诗歌鉴赏。
A (2分)此题考查词语的语境义。从“迷人眼”可以看出花多,表现了诗人对
春天的喜爱之情,所以“乱”解释为“纷繁”,而“杂乱”是贬义词,不能表达喜
爱之情。“没马蹄”是马蹄被草遮住了,看不见,所以“没”解释为“隐没”更
好,“沉没”指没入水中。所以选A。
(一)考点:诗文联读、古代诗歌鉴赏、文言文阅读。
6.D (3分)此题考查对诗歌内容的理解能力。首联写董传身穿粗布衣服,虽然
贫穷但勤于读书,因此精神气质非同常人;颔联写董传倦于从师学礼,忙于温书应
考,表明董传不甘心过贫苦的日子,希望通过科举出人头地;颈联用两个典故鼓励董传,虽然你囊中羞涩不能像孟郊那样骑马看花,但只要你高中皇榜,一样能被有
权有势人家的姑娘相中;尾联承上继续鼓励董传,希冀董传有朝一日可以金榜题
名,扬眉吐气,以夸世俗。A.不是苏轼自夸,而是说董传。B.不是忙于春游,“槐花
黄,举子忙”是指忙于科举考试。C.“意志消沉,不再追求自己的人生目标”有误。
所以答案选D。
7.答案 (4分)(1)门 (2)亲自 (3)眼泪 (4)揣测,估量
解析 此题考查对文言实词的理解能力。优先考虑用“课内迁移法”作答。
“户”与《木兰诗》“木兰当户织”中的“户”意思相同,“涕”与《出师表》
“临表涕零”中的“涕”意思相同,“度”与《陈涉世家》“度已失期”中的
“度”意思相同。“亲”用“组词法”解释为“亲自”即可。
8.答案 (2分)昔常不信其言/以今观之/殆有甚者(答对一处得1分,斜线超过两
处不得分)
解析 此题考查文言文断句。优先用“理解句意法”,本处句意为“过去我常常
不信这话,根据现在(情形)看,大概比这更严重”,依句意的完整性可断。若对句
意不理解,也可以考虑用“句子成份法”,“其言”“之”在此处为宾语,排除其
作主语及其他成份的可能性,然后依此而断。
9.答案 (6分)(1)(3分)庭院的地面好像积满了水,澄澈透明,水中的水藻、荇
菜交相错杂,原来是竹子和柏树的影子。
(2)(3分)天灾流行,百姓虽然缺少粮食,俭省吃穿用度,还可以活下去。
(第一句中“空明、交横、盖”,第二句中“乏、犹、生”为关键词,错一处扣1
分)解析 此题考查翻译文言文句子的能力。翻译以直译为主,务必“字字落实”。
第(1)句,“……也”是判断句,要译为“……是……”;“空明”意为澄澈透明;“交
横”意为交相错杂;“盖”意为原来。第(2)句,“缩衣节口”类似“节衣缩食”,
是由两个动宾结构组合而成的短语,可以理解为“俭省吃穿用度”;“乏”意为缺
乏,缺少;“犹”意为还;“生”意为活下去。
10.答案 (2分)“气”指气质或精神气色,诗书可以培养人高尚的品格和高雅的
气质,提升人的精神境界。(中心明确,表述合理得2分)
解析 此题考查对句子的理解分析能力。“腹有诗书”指胸中有学问,“气”指
人的精神气质。这句话是说,诗书能自然而然地改变人的精神气质,使人变得高
雅。“腹有诗书”是前提,“气自华”是结果。
11.答案 (4分)①作者在写作乙文时,是被贬黄州期间,正是人生失意之时,但文
中无一处有悲凄可怜之态,反而随缘自适,“欣然”邀友赏月,透露出豁达乐观的
天性。②丙文中作者深入民间,体察民情,当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命
而落泪时,“亦不觉流涕”,并将情况如实上奏朝廷,以期朝廷能施仁政,解百姓之
忧,和“黎民百姓”忧戚与共,是“黎民百姓”的“好朋友”。(每点2分,表述
充分即可)
解析 乙文作于作者被贬黄州期间,但他没有郁郁寡欢,而是晚上找朋友一起散
步赏月,文章传达出来的是作者旷达乐观的人生态度。丙文中作者独自深入百姓,
体察民情,他仔细观察,了解了百姓的难处,感慨百姓的不易,并将情况如实上奏
朝廷,希望朝廷能施仁政。可见他是黎民百姓的知心朋友。
参考译文【丙】 我从颍州到扬州,经过濠、寿、楚、泗等地方,所到之处遍地都是
麻和麦子(丰收景象)。我常常摒退身边的人,亲自进入村庄。(我)询问父老乡亲,
(他们)脸上都有忧虑的神色,说:“丰收的年头还不如灾荒的年头。天灾流行,百
姓虽然缺少粮食,俭省吃穿用度,还可以活下去。如果是丰收的年头,(官府)催缴
积累的欠债,一群官府小吏上门,枷棒打在身上,一家人求死不能。”说完流下眼
泪,我也忍不住落泪。(我)又到别的地方,看到很多流亡的百姓……
我听过孔子说:“苛酷的统治比老虎还凶猛。”过去我常常不信这话,根据现
在(情形)看,大概比这更严重。水灾旱灾伤害百姓,比老虎凶猛百倍;然而百姓害
怕催缴欠债,竟然比畏惧水灾旱灾更厉害。我私下揣测,每州催缴欠债的士卒,不
少于五百人。拿整个天下的情况来说,这就是有二十多万的虎狼散落在民间,百
姓怎么能够安心生活呢?朝廷的仁政怎么能够实现呢?
(二)
12.考点:名著阅读。
答案 (3分)①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一,读书生活枯燥,
束缚了孩子的自由天性;②乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理,在孩子兴致
勃勃将去看五猖会时,让孩子背书,大扫孩子的兴致,束缚了孩子的自由天性;③
丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书,只读“人之初性本善”之类的书,
无视孩子的渴求(好奇心),束缚了孩子自由爱美的天性。(每点1分,意对即可)
解析 此题考查对名著内容的理解和分析能力。甲文从“我就只读书”的
“只”可以看出,学习形式是单一的;“正午识字,晚上对课”对年龄尚小的孩子
来说,自由活动的时间也受了很大的限制。这样的读书生活是枯燥的,没有趣味
的,束缚了孩子的自由天性。乙文中从“我笑着跳着”可以看出“我”非常期盼五猖会,当时是兴致勃勃的,对五猖会有很强的好奇心。可是这时父亲却叫
“我”背书,而且是背不贴近小孩生活的《鉴略》,导致“我”看五猖会的兴致
全无,“我”不能做自己喜欢的事,只能被逼着背书,所以“我”感觉自己的自由
被束缚了。丙文从“只要略有图画的本子”,就要被塾师“禁止,呵斥,甚而至于
打手心”可以看出,塾师教育观念不利于保护和激发孩子的好奇心,小孩子希望
了解的,塾师都限制,这是对孩子自由爱美天性的束缚。据此作答即可。
13.答案 (3分)①喜欢《傅雷家书》中的父亲形象。②因为傅雷虽有严厉的一
面,却不乏爱心,对儿子循循善诱,平等交流,从家书中可以感受到一个父亲对儿
子的浓浓爱意,而乙文中的父亲毫不顾及孩子的心理,扫人兴致。(观点明确,理
由充分即可)
解析 此题考查通过对比阅读把握名著里的人物形象的能力。首先理解乙文着
重展现了一个不顾及儿童心理的父亲形象。然后明确《傅雷家书》里的父亲虽
然严厉,但能对孩子循循善诱,与儿子平等交流,这是孩子们喜欢的,而且对孩子
成长也是有利的。最后对比两位父亲的不同点,说明喜欢哪一位父亲并写出理由。
14.答案 (2分)①图文并茂,符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美,充满童
趣,能吸引孩子的书。③内容丰富贴近孩子生活,能够启发孩子追求真善美的书。
(答出两点即可)
解析 此题考查对阅读材料的理解能力。从丙文中“想到别国的儿童用书的精
美,自然要觉得中国儿童的可怜”可知,鲁迅认为印刷或绘制精美的书更吸引孩
子。从“只要略有图画的本子”就被塾师禁止、“只好偷偷地翻开第一页……
恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性”可知,孩子们喜欢看有图画的书。从“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”可知,儿童
要读适合自己年龄、有趣、贴近生活的书。
15.答案 (3分)(示例)①封建教育的影子还在,有些老师和家长仍像上文中塾师、
父亲一样常常断喝,教育简单粗暴,孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有
些家长只关注孩子的学科学习,课余时间一直带孩子奔波在补习班之间,孩子的
生活完全被学习占据。③有些老师家长片面追求考试分数,扼杀孩子的兴趣和求
知欲,忽视孩子多样发展的可能性。
(赋分层级 第一层:无观点得0分。第二层:围绕主题观点明确,无表述得1分。
第三层:围绕主题观点明确,表述不够充分得2分。第四层:围绕主题观点明确,
表述充分得3分)
解析 此题考查论述能力。题目已给出了观点:今天某些人身上还有“父亲”和
“塾师”的影子。只是这种表达委婉,要把它与上述材料关联理解,然后转化为
直接鲜明的表达。如“今天某些人对孩子的教育简单粗暴”“今天某些人仍然
在束缚孩子的天性”等。结合观点,举例完成论述。
(三)考点:非连续性文本。
16.D (3分)此题考查对材料的理解能力。D项,由材料三第二段第一句可知,
“将成为”错,应为“已成为”。
17.答案 (3分)①2018年至2020年中国未成年人网民规模逐年提升。②2021
年我国未成年人阅读向好(或未成年人图书阅读率、阅读量、阅读时长均有所提
升)。③2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率高。
解析 此题考查筛选与概括材料信息的能力。材料一的图标题是“2018年至
2020年中国未成年人网民规模”,经过读图,2018年人数是16929万人,2019年是17514万人,2020年是18281万人,可见,人数在逐年增加;结合标题中的“规
模”可知,网民规模在逐年提升。所以,从材料一概括的信息是:2018年至2020
年中国未成年人网民规模逐年提升。材料二的中心句就是第一句,由此可概括出
信息:2021年我国未成年人阅读向好(后文从三个方面来说明这一点:未成人图
书阅读率、阅读量、阅读时长均有所提升)。根据材料二最后一句“同时,2021
年我国未成年人的数字化阅读方式接触率为72.5%,听书率为32.7%”,可概括出
信息:2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率高。
18.答案 (3分)①“Z世代”中国青年深刻影响网络文学发展潮流,弘扬网络文学
正能量。②“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。
③“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。
④“Z 世代”中国青年的加入凸显了网络文学对全民阅读的意义。⑤“Z 世
代”中国青年增加了网络文学的读者量,推动网络文学的繁荣发展。(一点1分,
答出三点即可)
解析 此题考查对材料内容的理解与概括能力。由材料一可知,中国青年“影响
了互联网的发展潮流”,“在网上积极弘扬正能量、展示新风尚”。结合题干,中
国青年对网络文学有深刻影响,那么中国青年对网络的影响自然包括对网络文学
的影响,所以可以回答为:“Z世代”中国青年深刻影响网络文学发展潮流,弘扬
网络文学正能量。材料三第一段第一句明确指出:“Z世代”中国青年深刻影响
了网络文学的内容构成和价值内核。材料三第二段第一句指出:“Z世代”中国
青年增加了网络文学的读者量。第三句指出:“Z世代”中国青年的加入凸显了
网络文学对全民阅读的意义。由材料三第三段可知,“Z世代”中国青年深刻影
响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。据此作答即可。(四)考点:文学类文阅读(散文)。
19.答案 (3分)①家园在去泥土化,被简化,河、路、庄稼、野草正在消失。②
家园在水泥化、标准化,被篡改,笨拙地执行着“现代化”的规定动作,迅速向那
些城镇样板靠拢。③人与土地的关系正在消失,建基于土地之上的人际关系和伦
理也正在消失。④年轻人一茬茬地离开家园,认同和归属感日渐稀薄。⑤“家
园”传统的精神内涵、古典情感在人的意识中逐渐淡薄、消失。(一点1分,答
出三点即可)
解析 此题考查筛选信息的能力。首先找到答案范围,第5至7段提到了家园正
在消失的表现。第5段,前半部分写故乡的村庄在被简化,河、路、庄稼、野草
在变少或消失;后半部分写故乡在执行“现代化”的规定动作,迅速向城镇样板
靠拢。第6段写“故乡在水泥化、标准化、去泥土化”,“人与土地的关系正在
消失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失”。第7段写年轻人一茬茬
地离开故乡,远离家园,认同和归属感日渐稀薄。找到这些内容以后,再组织语言,
分条回答。
20.答案 (3分)①古典朴素的。②是个性独特的。③田园牧歌式的,河流清澈、
田间小路、野草庄稼和谐共存。④相对稳定的人际关系和伦理。⑤即使在现代
化进程中有所变化,也要尽量保有原生的或有特色的形态。(一点1分,答出三点
即可)
解析 此题考查对文章内容的理解能力。作答时,应结合上下文分析。第6段提
到“一个最基本最朴素意义上的、古典情感中的家园,开始在我心中一点点溃散
和消失”,由此可知作者心中的“家园”应该是古典朴素的。第 5段提到村庄
“制式的脸,肯定有问题”,由此可知作者心中的“家园”应该是有个性的,有自己的特点的。第2段中提到“田园牧歌式的家园”,第5段又写到“先是少一条
河,再是少一条路,接着又少一条河,又少一条路,然后是我能一一叫出名字的庄
稼和野草,也在一个种一个科地消失”,由此可知作者心中的“家园”应该是田
园牧歌式的,河流清澈、田间小路、野草庄稼和谐共存。第6段提到“人与土地
的关系正在消失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失”,由此可知作
者心中的“家园”应有相对稳定的人际关系和伦理。第7段提到年轻人在“远
离家园”,“日渐稀薄的认同和归属感”,由此可知作者心中的“家园”是有很强
的认同感和归属感的。根据上述内容作答。
21.答案 (3分)这句话运用比喻(拟人)的修辞手法,把“被篡改的村庄”比作
“整过容的脸”(将村庄人格化),生动形象地写出村庄在城市化和现代化的进程
中被格式化般篡改而僵化成千篇一律的状态,表达了作者的无奈、失望和痛惜。
(修辞手法1分,分析1分,作者情感1分)
解析 此题考查赏析句子的能力。本题提示“从修辞的角度”分析,这就先要判
断出本句运用的修辞手法,并结合句子内容具体说明修辞手法的作用。由“板着
一张被整过容的制式的脸”可知,该句运用了比喻(拟人)的修辞手法。结合“它
变得和其他所有的城镇与现代村庄一样,横平竖直,条分缕析”分析可知,被篡改
后的村庄千篇一律,表达了作者的无奈、失望和痛惜之情。
22.答案 (4分)①对家园在城市化和现代化的进程中被格式化般简化和篡改的
痛心与无奈。②对心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄的震惊和愧疚。③对
迷失家园而产生的无措、迷惘。④对心中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留。
⑤对家园在现代化进程中命运的思考。⑥家园是永远存在于作者内心的乡愁与
情感的寄托,是作者永远的依恋。(答出一点得2分,答出两点得4分)解析 此题考查把握作者情感的能力。作者的情感会“投射”到文中,字里行间
就有作者“醒着的心灵对于世相的观察”。从第5段的“它变得和其他所有的
城镇与现代村庄一样……制式的脸”中可以体会到作者面对被篡改后的村庄的
痛心与无奈;从第7段的“日渐稀薄的认同和归属感,已然经不起格式化般的简
化和篡改了”中可以体会到作者对心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄的震
惊和愧疚;从第9段的“但这些年我的确无法遏制……一个籍贯”中可以体会到
作者对迷失家园而产生的无措、迷惘;从第2段的“家园乃是身之所系……可靠
的厚土”中可以体会到作者对心中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留;从第6段
的“故乡在水泥化……一个新时代的村庄”中可以看到作者对家园在现代化进
程中命运的思考;从第1段可以看出家园是永远存在于作者内心的乡愁与情感的
寄托,是作者永远的依恋。
23.答案 (4分)(示例)①鲁迅是浙江绍兴人,他的笔下人物活动的背景常带有江
南水乡的特点,比如《社戏》《孔乙己》《五猖会》。②老舍是北京人,他的语
言具有浓郁的北京味,比如《骆驼祥子》《茶馆》。③沈从文是湖南湘西人,他
的笔下展现了湘西传统的风俗美、人情美、人性美,比如《边城》《湘行散记》。
(孙犁与白洋淀,贾平凹与商州,刘绍棠与大运河,路遥与黄土高原等)(作家和所
处地域各1分,作品风格2分,可举例)
解析 此题考查阅读迁移能力。此题提醒我们,阅读名著不能只局限于作品本身,
还需了解作品的创作背景及作家情况等。如路遥,是陕北人,其作品《平凡的世
界》展现的就是普通农民的经历,极富黄土高原特色。
24.考点:写作(命题)。
(60分)略【写作指导】 此题考查写作能力。该题以“材料+命题”的形式出现,我们可
先从材料中获得启发。材料有两部分,前半部分是余华所说的话,强调每种“生
活”都有其意义、价值,这也提醒了我们选材的方向,应该首先去回忆、思考、
发现自己生活的价值和意义。后半部分,是用较具体的例子引导我们去发现生活
的积极意义,这也提醒我们文章的立意必须正能量,思想积极健康。
材料只起提示启发的作用,行文只要扣住“没有一种生活是可惜的”就可以。
当然还要关注题目的其他要求,如“根据自己的生活经历或体验写作”“不
少于600字”“不得出现真实的校名、人名和地名”。
【例文】
没有一种生活是可惜的
一年一度的校运动会开幕了,运动场上的阵阵欢笑声冲击着我的耳膜,而我
却被层层恐惧笼罩着。
因为我对第二天将要参加的1 500米比赛感到恐惧和沮丧,自被报名参赛以
来,我倍感生活的苦闷灰暗。
我大概是受不了这充满活力的景象,独自一人回到教室。我坐在我的位置,
心中甚是不解,为何老师要让我去参加1 500米比赛呢?明明比我更能跑的人有
那么多。随后又感到恐惧,1 500米这么远,万一我要是挺不过去,半途昏迷,岂不
尴尬,我甚至想象着我跑昏时同学报来的嘲笑与不屑。在一阵恐惧和怨恨混杂的
情感中,我做了一个重要的决定:明天装作头痛不来好了。
当做下这个决定时,我似乎又看到了生机,抬头看见同学正在播放一个视频,
是一名运动员1 000米跑了五分多钟的视频。这并不稀奇啊,我也只比他慢一点
而已。当我再看视频时,竟发现那名运动员只有一条腿,他是靠两根拐杖的支撑跑完1 000米的。我站了起来,感到不可思议,随之而来的便是对这位运动员的
敬佩,但这份感情并不纯粹,而是伴着羞愧之心。
是啊,别人即使失去了一条腿,仍然坚持跑完了1 000米,这是来自内心的力
量,而我还没参赛就先怕了,连参赛的勇气都没有,竟只想着逃避。这份敬意与羞
愧带来的是另一项重要决定:无论如何,我都要跑完这场比赛!我受到了振奋,下
楼去观看运动员们激情的比赛。
第二天上午,我站在了1 500米的起跑线上,阳光洒在身上,十分温暖,我心
中没有任何沮丧之情,有的只是一定要跑完这场比赛的决心。开跑了,我无暇顾
及其他人跑得有多快,我离终点有多远,只是凭着一股气向前奔去……
没有一种生活是可惜的,不是吗?没有赛前的苦闷灰暗,就不会有参赛后的快
乐明亮。这灰暗与明亮,是生活中不可分割的两面。在明与暗,暗与明的交错中,
我得以成长。
【点评】 本文选材精巧,避开了“高大上”的素材,而选用自己参加1 500米
比赛的小事。这是中学生每年都会经历的,因为作者亲身经历了,所以真实感人。
作者赛前对比赛的畏惧与担忧,使文章内容与“没有一种生活是可惜的”关联紧
密。此外,文中细腻的心理描写,不但丰富了文章内容,还推动了故事发展,是比
较成功的。当然最好的还是文章结尾部分。首句运用反问,让全文扣紧了标题,
并启发读者深思。接着巧妙用“暗”与“亮”高度地概括生活,并点明自己在生
活中“成长”,从而再次阐明“没有一种生活是可惜的”。能通过如此富有哲理
的议论深化主题,非一日之功也。
