3
重庆市2020年初中学业水平暨高中招生考试(A卷)
(满分:150分 考试时间:120分钟)
一、语文知识及运用(30分)
1.下列句子中加点字注音有误的一项是(3分) ( )
A.临行时,母亲倚门翘(qiáo)首的殷殷期盼,是游子心中永远的牵绊和不竭的动力。
B.黄河用她那甘甜的乳汁哺(fǔ)育了华夏儿女,孕育了灿烂的华夏文明。
C.名著中住着有趣的灵魂,读之能使狭隘(ài)的心胸变得开阔,干枯的心灵变得丰泽。
D.面对人生的险峰,我们是半途而废做懦(nuò)夫,还是迎难而上做勇者?
2.下列词语书写全部正确的一项是(3分) ( )
A.荧光 帐蓬 络绎不绝 历尽心血
B.云宵 闲瑕 眼花缭乱 如坐针毡
C.决别 屹立 自惭形秽 根深缔固
D.陡峭 狡猾 咄咄逼人 刨根问底
3.下列句子中加点的词语使用不当的一项是(3分) ( )
A.微风摇碎一树阳光,地上树影斑驳,四下一片静谧。
B.冬野寂寂,万物悄然积蓄力量,静待生命在春天怒放。
C.回到阔别多年的母校,师生欢聚一堂,共享天伦之乐。
D.邓稼先当年隐姓埋名研“两弹”,今日家喻户晓扬美名。
4.将下面句子填入语段横线处,顺序合理的一项是(3分)( )
。 。 。 ,人生也因此美丽。
①每一种蜕变,犹如我们为洋葱剥皮,会泪流满面
②生命的成长需要蜕变
③但是,只有这样,才能获得真正的新生,拥有真正的成长
④不断超越自我,才是生命应有的姿态
A.②①③④ B.④③①② C.②③①④ D.③①②④
5.将情思融入景物之中,景物就成了意象。请参照示例,从备选景物中任选一个,写一句用意象表达情思的话,修辞和句式不限。(4分)
示例:月——月,一条银色的扁担,这端挑着天涯,那端挑着故乡。
备选景物:落叶 大海 夕阳
答:
6.名著阅读(6分)
根据《简·爱》,回答下列问题。
(1)在 (填地名),仆人贝茜(有的版本译为“蓓茜”)的关爱是简·爱灰色童年中的一抹亮色;在洛伍德学校,教师 小姐的友谊和陪伴给了简·爱心灵的慰藉,让她学会宽容和隐忍……这些人,给了简·爱向阳生长的力量。(2
分)
(2)当简·爱与她深爱的罗切斯特走进婚姻殿堂时,发现了疯女人的存在,她毅然决然地选择了离开;当罗切斯特被大火烧成了残疾,简·爱又选择与他长相厮守。这是为什么?请结合相关内容简要回答。(4分)
答:
7.综合性学习(8分)
诚信既是立身之本,又是处世、教子、经商、治国之道,是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“诚信做人”的主题活动,请你完成以下任务。[探“诚信”之义]
(1)为了探究诚信的传统内涵,请你搜集中国古代关于诚信的一条名言、一个故事,填在下表相应的空白处。(4分)
轻诺必寡信。
名言
①
曾子烹彘
故事
②
[访“诚信”之人]
(2)为了弘扬当代的诚信美德,你所在的小组将采访下面的诚信模范,请你拟写两个采访问题,完善下面的采访提纲。(4分)
采访提纲
采访主题:挖掘当代诚信的内涵
采访对象:陈淑梅、李其云夫妇(重庆市铜梁区巴川街道居民)。2013年儿子因故去世,留下了67万元的巨额债务。陈淑梅夫妇用卖包子、打短工、捡垃圾等方式,替儿子偿还债务,得到周围人的同情和关照。2017年,二人被评为“第六届全国
道德模范诚实守信模范”,受到习近平总书记的接见。
采访问题:
①
②
③ 受到习近平总书记的接见 , 你们对“诚信”有了哪些新的认识 ?
二、古诗文积累与阅读(25分)
(一)古诗文积累
8.默写填空(10分,每空1分)
(1)子在川上曰:“ ,不舍昼夜。” (《<论语>十二章》)
(2)采菊东篱下, 。 [陶渊明《饮酒(其五)》]
(3) ,关山度若飞。 (《木兰诗》)
(4) ,江春入旧年。 (王湾《次北固山下》)
(5)国破山河在, 。 (杜甫《春望》)
(6)忽如一夜春风来, 。 (岑参《白雪歌送武判官归京》)
(7)无可奈何花落去, 。 (晏殊《浣溪沙》)
(8)天接云涛连晓雾, 。 (李清照《渔家傲》)
(9)当你遭遇困境时,千万不要放弃,因为困境中往往蕴藏着希望,正如陆游所说,“ , ”。(陆游《游山西村》)
(二)阅读下面的文言文,完成9—12题。(15分)
曹刿论战
《左传》
十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必
以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
9.解释下列加点的词语。(4分)
(1)又何间焉 (2)小大之狱
(3)神弗福也 (4)望其旗靡
10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)忠之属也。可以一战。
译文:
(2)彼竭我盈,故克之。
译文:
11.下列对文章内容和写法分析不当的一项是(3分) ( )A.鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响,由此可以看出其人格的卑鄙。
B.曹刿对人心向背的重视,对进攻和追击时机的把握,都表现出他的深谋远虑。
C.文中的对话描写很精彩,人物语言极具个性,符合人物的身份、地位、性格。
D.本文紧扣“论战”,详写战前准备和战后论述,略写战争过程,材料剪裁得当。
12.曹刿与“链接材料”中的烛之武在强敌入侵时,表现出不同的救国态度和精神品质。请结合选文和“链接材料”,作简要分析。(4分)
[链接材料]
晋、秦围郑①。郑文公②使烛之武③见秦君,武辞焉。公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”遂许之。
[注] ①晋、秦、郑:都是春秋时期的诸侯国。②郑文公:郑国国君。③烛之武:郑国养马官,有谋略。
答:
三、现代文阅读(40分)
(一)阅读下面的文学类文本,完成13—17题。(22分)
赔 偿
余显斌
①我拿上一尊泥塑,付了钱,转身就走。年轻的店主喊住我,要找补我钱。我大方地一笑:“‘泥人曾’的泥塑,值这个价。”说完,挥一挥手,就急匆匆地离开了。
②不一会儿,我就拐入一条小巷。 巷子两边 , 粉墙黛瓦 , 高高低低 , 延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花 , 红艳艳的 , 引得蜂飞蝶舞 ; 或者爬出几根青藤 , 嫩嫩的 , 绿绿的 , 曲折蜿蜒。 我不禁哼起轻快的小曲,放慢了脚步。
③突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又传来了喊声:“先生,请停一下。”我侧耳一听,不是店主的声音,于是停下来,慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人,浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗?”老人点点头,快步来到我面前:“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒:“这就是啊!”
⑤我脸一红,声音不再柔和,厉声问道:“咋的,有问题吗?”老人轻轻地点点头,从我手里拿过纸盒,慢慢打开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,
鬃毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是极品!
⑥老人举起泥塑,“噗”的一声扔在地上,泥塑顿时碎了一地。我一惊,气红了脸:“你……要干什么!”
⑦老人笑笑,慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土,里面有一团团的棉花。老人告诉我,为了泥巴筋道,泥塑结实,泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是,绝不能是棉团。没有拌开的棉团,雨天会回
潮,泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。
⑧我理解了,又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑,一脸阳光。“那……年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人外出时,儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后,就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。
老人拍拍我的肩,安慰道:“放心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开来:一尊是“千里走单骑”,和我前面买的一样,但泥质更细腻柔和,关公更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”,林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛
着花枪,双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个酒葫芦,斗笠和斗篷上都盖着一层白雪,给人一种寒浸浸的感觉。
我结结巴巴道:“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒,用丝带小心扎好,说:“‘泥人轩’的规矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的。”老人站起来,将纸盒递给我,拍拍我的肩,笑道:“放心,都是我捏的,货真价实。”
我红着脸,接过纸盒,没有说话。迟疑片刻,我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱,塞在老人手里,对他深深地鞠了一躬。老人愣住了,我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声:“这两尊是赔偿的,不要钱。”
可是,我已经迅速消失在小巷的拐角处,钻进了人群。因为,只有我知道,在店里我给的是假钞。
(选自《嘉应文学》2019年7期,有删改)
13.小说有两条情节发展线,请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。(4分)
以老人的活动为明线:追赶买主→① →双倍赔偿
以“我”的活动为暗线:② →被追上,知真相→获赔偿,付真钞
14.第②段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用? (4分)
答:
15.⑤⑥ 段中加波浪线的地方,都写到了“我”脸红。请选择其中两处,简析“我”脸红的原因。(4分)
答:
16.阅读全文,概括老人的形象特点,并作简要分析。(4分)答:
17.“赔偿”是小说的中心事件,也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。(6分)
答:
(二)阅读下面的实用类文本,完成18—21题。(18分)
[材料一]
每个人或多或少都会有一定的负面情绪,处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导,就有可能爆发,不同程度地影响
人际关系。如果长期郁积于心,还会对身心健康造成伤害。
积极心理学认为,发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质,可以消解人的负面情绪,使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理情绪、获得积极情绪体验的研究,找到了一些调控负面情绪的有效
方法。
下面介绍其中几种,帮助大家调控情绪。
意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人,在与人产生矛盾时,总是认为对方性格有缺陷,所以,要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足,才能积极正视并加以修正,从而冷静看待别人的行为和自己的行为,这样才容易摆
脱负面情绪。
肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾,说错话或做错事,学习或工作陷入瓶颈时,如果过于苛责自己,只会让情绪更加低落,加剧内心的痛苦。 此时,恰当地肯定现在的自己,意识到自己虽然现在不完美或身处困境,但还是有很多值得肯定的
地方,情绪就会趋于稳定。
记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时,可以把自己的烦恼点记录下来,这也是缓解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪,梳理让自己感到快乐和难过的事情,多做能令自己高兴的事,再想办法去解决烦恼的事。
多建立几根支柱。在遭受负面情绪时,如果只有一根支柱,一旦这唯一的支柱倒塌,整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根,就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好,可以是自己与家人、朋友
间的亲密感情,可以是某种健康的活动等。
向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事,常和积极向上的人一起进步,自己也会不知不觉充满正能量。因此,要主动接近积极向上的人,多观察他们的行为,多向他们学习。同时,多做对自己或对别人有意义的事,在成就感中体验积极力量带
来的愉悦与幸福。
远离悲观情绪的人。无论是生活中还是工作中,总会有一些人经常怨天怨地,充斥着悲观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场,不仅使自己深陷其中,还会影响到身边的人。要远离消极悲观的人,不要成为他们负面情绪的垃圾桶。
(选自和田秀树《别让坏情绪赶走好运气》,有删改)
[材料二]
苏轼一生多次遭受排挤和贬谪,却不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京,做杭州通判时,与佛印结为好友。佛印心胸开阔,为人豁达,二人留下了许多轶闻趣事。后被贬黄州,做了有职无权的团练副使,他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠
州后,苏轼利用空闲时间,探索岭南风光,亲自尝试酿酒,生活丰富多彩。被贬儋州后,他采草药,兴学堂,造福乡民,把儋州当做自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐天派”。
[材料三]
2020年初,新冠病毒肆虐,中小学生被迫线上学习。还不到半个月,林杨同学就憋闷得慌,他在贴吧发了一条求助信息,很快收到网友跟帖。
18.下列对“材料一”中的相关内容表述不正确的一项是(3分) ( )
A.负面情绪让人情感体验不舒服,影响人的工作和生活,甚至伤害人的身心健康,应及时疏导。
B.积极心理学认为通过发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质,可使人获得积极的情感体验。
C.“意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法都只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点。
D.远离消极悲观的人,不作悲观情绪的垃圾桶,是培养积极心理情绪,调控负面情绪的有效方法。
19.“材料二”中,苏轼面对人生坎坷所采用的调控情绪的方法,与“材料一”中的哪些方法相吻合?请作具体分析。(6分)
答:20.你认为“材料三”中网友的跟帖对林杨同学赶走“憋闷”情绪是否有帮助?请选择两条作评价。(4分)
答:
21.请从“材料一”中选择两种调控负面情绪的方法,用跟帖的方式,帮助“材料三”中的林杨赶走负面情绪。(5分)
我选择的方法是:① ②
我的跟帖是:
四、写作(55分)
22.以下两题,选做一题。(55分)
要求:①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③不少于500字;④凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文字母代替;⑤不得抄袭。
(1)历练,就是经历世事,得到锻炼,炼就意志与品质。历练的过程就是成长的过程,杜小康经历放鸭的孤独,让自己走向成熟;莫顿·亨特经过悬崖历险,领悟了人生哲理……亲爱的你,经受过哪些历练,获得了怎样的感悟呢?请完成下面的作文。
题目:历练
(2)下面几则材料带给你怎样的理解和感悟?请选择其中一则,自选角度,自拟题目,写一篇文章。
①生活给我一团乱麻,我还生活一件毛衣。
②宏大的理想都有一个微小的起点。
③志在山顶的人,不会贪恋山腰的风景。
3重庆市2020年初中学业水平暨高中招生考试(A卷)
1.B 本题考查学生对字音的识记与判断能力。哺bǔ 。
2.D 本题考查学生对字形的识记与辨析能力。A.蓬→篷,历→沥。B.宵→霄,瑕→暇。C.决→诀,缔→蒂。
3.C 本题考查常见词语的运用能力。A.静谧:安静。B.悄然:形容寂静无声。D.家喻户晓:每家每户都知道。C.天伦之乐:指家庭中亲人团聚的快乐。不能用于师生之间。
4.A 本题考查学生依据句子之间的逻辑关系进行衔接与排序的能力。②是总起句,①承接②论述“蜕变”的痛苦,③论述经历痛苦之后的成长,④与“人生也因此美丽”一起构成总结句。所以正确排序应为:②①③④。
5. 答案 “情”“景”交融,有意蕴,2分;表达自然流畅,2分。
(示例1)落叶——落叶在空中飞旋着,在生命的最后一刻,也要舞出生命的极致。
(示例2)大海——海面翻腾奔涌,潮起潮落,而心之深处一片宁静。
(示例3)夕阳——夕阳吻着山峦的额,迟迟不肯坠落。
解析 本题考查学生对“情景交融”的理解与运用能力。需要注意景物和情思之间的关联,即用什么样的景物表达什么样的情思;还需要描写出景物所展现的画面,并融入自己的感受,做到情景交融。虽然修辞和句式不限,降低了试题难度,但要注
意表达得自然流畅,尽量写出美感。
6. 答案 (1)盖茨海德府(或:盖茨黑德府) 坦普尔(或:谭波儿、谭波尔)(每空1分)
(2)简·爱自始至终都深爱着罗切斯特,选择离开是因为她发现罗切斯特的妻子还活着,如果留下来就只能做他的情妇,就失去了人格尊严;(2分)选择长相厮守,一是因为他们有真爱,而真爱无关长相、地位与财富,二是因为疯女人已死,他们可以堂堂
正正地结合。(2分)
解析 本题考查学生对《简·爱》的阅读理解能力。(1)题考查对名著的重要内容的识记能力,阅读名著时需要重点记忆地名、人名等。(2)题考查对名著的重要情节与人物形象的理解能力。结合简·爱和罗切斯特之间的爱情及简·爱自尊自爱、追求
平等的形象特点作答即可。
7. 答案 (1)名言2分,故事2分。(示例)①言不信者,行不果。/人无信不立。/人倍信则名不达。/三杯吐然诺,五岳倒为轻。/君子一言,驷马难追。②商鞅立木/尾生抱柱/季布一诺(或:一诺千金)/晋文公不贪伐原之利(或:退避三舍)/齐桓公不背曹沫
之盟/魏文侯不弃虞人之期
(2)要求:围绕采访主题设问,两个问题不重复、不交叉。(任意答出两个问题即可,每个采访问题2分)
(示例)①中国的传统是父债子还,你们为什么要子债父母还呢?②在还债的过程中都经历了哪些艰难?③对于你们为儿子还债这件事,周围人是如何看待的?
解析 (1)注意题干要求是“古代”的名言和故事。(2)注意题干的要求,围绕采访主题“诚信”设问,要注意问题的价值并且做到两个问题不重复、不交叉,可以根据陈淑梅、李其云夫妇的还债行为以及还债过程中所遇到的困难设问。除此之外,
还要注意提问方式,尽量避免被采访者仅用“是”或“不是”就能回答的提问方式。
8. 答案 (1)逝者如斯夫 (2)悠然见南山 (3)万里赴戎机 (4)海日生残夜 (5)城春草木深 (6)千树万树梨花开 (7)似曾相识燕归来 (8)星河欲转千帆舞 (9)山重水复疑无路 柳暗花明又一村
(每空1分,有错该空即不得分)
解析 (1)—(8)题属于直接型默写,难度较小。(9)题属于理解型默写。作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的语句;三是书写要准确,做到不添字、不漏字、不写错别字。
9. 答案 (1)参与 (2)诉讼事件(或:案件) (3)赐福,保佑 (4)倒下(每小题1分)
解析 本题考查对文言词语的理解能力。“间”意思是“参与”。“狱”属于古今异义词,在这里是指“诉讼事件(或:案件)”。“福”属于词类活用,在这里是“赐福,保佑”的意思。“靡”的意思是“倒下”。
10. 答案 (1)(这)是尽了职分之类的事情。可以凭借(这个条件)打一仗。(2分)
(2)敌方士气衰竭,我方士气正旺盛,所以打败了他们。(2分)解析 本题考查对文言语句的翻译能力。翻译句子要抓关键词语。注意(1)句中的“属”译为“类”,“可以”译为“可以凭借”;(2)句中的“竭”译为“穷尽”,“盈”译为“士气正旺盛”。还要注意翻译成现代汉语后要做到流畅无语病。
11.A 本题考查理解文章内容和写作手法的能力。A项中“由此可以看出其人格的卑鄙”错误,应该是“由此可以看出其见识的浅陋”。
12. 答案 曹刿主动救国,同乡人阻止都没能拦住,(1分)表现出强烈的责任感和爱国情怀。(1分)烛之武不是主动出来救国,国君派他出使他都推辞,晓以私利后才答应出马,(1分)可见他重个人名利,轻国家大义。(1分)
解析 本题考查对课内、课外文言文的对比理解能力。选文中“曹刿请见”的背景是“十年春,齐师伐我”,由“乡人”和曹刿的对话可以看出,曹刿关心自己的国家,且认为“国家兴亡,匹夫有责”,积极主动出谋划策,表现出强烈的责任感和爱国
情怀。由“链接材料”中“郑文公使烛之武见秦君,武辞焉”以及郑文公劝说烛之武的话可以看出,烛之武是被动救国,把私利看得很重,超过国家大义。
[链接材料参考译文]
晋国、秦国围攻郑国,郑文公派烛之武见秦君,烛之武推辞了。郑文公说:“我没能及早重用您,现在因为情况危急而求您,这是我的过错。然而郑国灭亡了,对您也不利啊!”烛之武于是答应了这件事。
13. 答案 ①摔碎泥塑,告知真相 ②用假钞,买泥塑(或:买泥塑,急离开)(每空2分,意合即可)
解析 本题考查对情节的梳理概括能力。明线为老人的活动,在文中找到老人主要做了什么事:③④段“追赶买主”,⑥⑦⑧段“摔碎泥塑,告知真相”,⑩ 段“双倍赔偿”。暗线为“我”的活动,联系全文内容分析“我”的主要活动:①段“用假
钞,买泥塑”或“买泥塑,急离开”,③—⑧段“被追上,知真相”,⑩— 段“获赔偿,付真钞”。
14. 答案 ①景物描写(或:环境描写)。(1分) ②借用优美怡人的景色,抒发了“我”用假钞后成功脱逃(1分)的愉悦心情(2分)。
解析 本题考查对环境描写的判断及对其作用的分析能力。从描写的角度考虑,“粉墙黛瓦”“一两枝桃花”“几根青藤”属于环境描写(或景物描写),而且描写的是优美的景物。根据下文“我不禁哼起轻快的小曲”可知“我”的心情不错;从文
章结尾可知“我”心情不错的原因是用假钞后成功脱逃。从环境描写的几个常见作用可以判断,这里的环境描写是为了衬托人物心情。
15. 答案 第⑤段:谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段:泥塑被摔碎后感到气愤。第 段:获真诚赔偿后感到羞愧。(每点2分,任意答出两点,言之成理即可)
解析 本题考查学生对文本的理解能力,需要结合整篇文章进行分析。第⑤段:“我”不承认自己在“泥人轩”买了泥塑,却被老人揭穿,此时“我”感到尴尬,所以脸红。第⑥段:“我”“气红了脸”,很明显“我”脸红是因为泥塑被摔碎了,感到
气愤。第 段:联系整篇文章可知,“我”付的是假钞,但老人真诚地赔偿“我”,触动“我”的内心,“我”为自己的行为而感到羞愧,所以脸红。需要注意认真审题,选择两处作答即可。
16. 答案 ①气韵儒雅。从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗,加倍赔偿”的规矩,不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为
自己是“泥人曾”而自豪。(答到两点即可,每点2分,其他说法言之成理亦可)
解析 本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象,可根据人物的言行、外貌等。根据第③段“浑身上下透着一种儒雅的气韵”可概括为“气韵儒雅”,老人的语言(如“先生”“请”)、动作(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)中也体现出了老人
的温文尔雅。根据第⑤⑩两段对泥塑的描写,可以看出老人技艺精湛。根据第 段老人的语言“‘泥人轩’的规矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的”可知,老人做生意诚实守信。根据第⑧段“我就是‘泥人曾’”以及“老人得意
地一笑,一脸阳光”中的“就是”和“得意”,可知老人为自己是“泥人曾”而自豪。答出两点即可。
17. 答案 表层含义:老人用真品赔偿次品,(2分)“我”用真钞赔偿假钞。(2分)深层含义:老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿,从而表达小说鞭挞欺骗、倡导诚信的主旨。(2分)
解析 本题考查对文章题目的理解能力。对文章题目的理解是以对文章内容整体把握为基础的。根据文章第 段“货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的”,以及第 段“我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱,塞在老人手里”,可知“赔偿”的
表层含义。而深层含义则需要对文章主题进行准确理解。
18.C 本题考查对文本信息的提取与判断能力。解答此题,先要确定“内容表述”在“材料一”中所处的位置,再进行对照判断。由“材料一”第四、五两段可知:“意识到自己性格的不足”是认识性格上的缺点;“肯定现在的自己”是肯定自己
的优点,而且不只是性格上的优点。
19. 答案 ①多建立几根支柱。如他在杭州与佛印结友,在惠州探索岭南风光、尝试酿酒等。②记下自己的情绪。如他通过写诗文排遣苦闷。③向正能量靠拢。如他与心胸开阔的佛印结友,在儋州采草药,兴学堂,造福乡民。(方法判断正确,分析恰
当。每点3分,其中方法1分,分析2分,答到两点即可)
解析 本题考查理解运用文本信息的能力。材料一中列举了六种调控情绪的方法:意识到自己性格的不足、肯定现在的自己、记下自己的情绪、多建立几根支柱、向正能量靠拢、远离悲观情绪的人。阅读材料二,根据苏轼所做的事一一对应即可。
如:在杭州与佛印结友,在惠州探索岭南风光、尝试酿酒等,属于建立了许多符合自己兴趣爱好的支柱;通过写诗文排遣苦闷,属于记下自己的情绪;与心胸开阔的佛印结友,采草药,兴学堂,造福乡民,属于向正能量靠拢。
20. 答案 要求:能针对求助目的,结合帖子内容合理评价。任选两条评价,每评价一条帖子2分。
(示例)①毛毛虫的跟帖对林杨没有帮助,甚至会加深林杨的负面情绪。(或:毛毛虫发泄自己的烦躁,与林杨产生共情,可能在一定程度上会减轻林杨的负面情绪)
②快乐的大白的跟帖说明了负面情绪的坏处,采用祈使语气,未给出具体帮助,反而可能加重林杨的负面情绪。
③万水千山的跟帖给出了消除负面情绪的方法,可能对林杨有一定帮助。
④菜鸟先生的跟帖是为图书打广告,对林杨没有帮助。
解析 本题考查学生结合文本解决实际问题的能力。林杨同学感到“憋闷”,这是一种负面情绪。评价帖子内容是否对这种情绪有帮助,关键是看帖子内容有没有提出调控负面情绪的有效方法。①毛毛虫的跟帖和林杨一样都在发泄自己的负面情
绪,会产生两种可能结果:对林杨没有帮助甚至加深林杨的负面情绪,或使林杨产生共鸣,从而减轻负面情绪。②快乐的大白的跟帖也没有给出具体调控负面情绪的办法,所以也对林杨的负面情绪没什么帮助。③万水千山的跟帖提出了有效的方法:深
呼吸,放轻松,慢慢来!可能会有帮助。④菜鸟先生的跟帖,很明显是在打广告,肯定对林杨没有帮助。
21. 答案 选择两种方法(2分),符合林杨的情况、能纾解负面情绪、符合跟帖的语言特点(3分)。
(示例)
我选择的方法是:①肯定现在的自己 ②多建立几根支柱 ③向正能量靠拢(任选两种方法)
我的跟帖是:朋友,你宅在家里,虽然难受,但你没感染病毒,这是多么幸运的事啊![肯定现在的自己]趁宅在家里,你还可以培养一两项爱好,做点你喜欢的事,同时有更多的时间与家人在一起,多多交流,加深感情。[多建立几根支柱]如有可能,你可以
向逆行者们学习,申请当社区志愿者,为大家服务。[向正能量靠拢]
解析 本题考查利用文本信息解决实际问题的能力。材料一中列举了六种调控负面情绪的方法,任选两种即可。要结合林杨的具体情况思考具体的调控方法,并且注意在表达上要符合跟帖的语言特点。
22.(1)[写作指导] 这是一道全命题作文题,题干中没有晦涩难懂的词语,题目的意思也很清楚。要养成关注提示语的习惯。提示语对“历练”作了解释:历练,就是经历世事,得到锻炼,炼就意志与品质。并且在后面的举例中表明:“历练”是“成
长的过程”。提示语的最后一句“经受过哪些历练,获得了怎样的感悟”确定了写作的重点,即应写自己成长的过程,在这一过程中炼就了怎样的意志与品质,又收获了怎样的人生感悟。题目接近生活,有许多事件可写,选材上,既可以写自己经受过
困难、挫折后,获得了人生的感悟;也可以写自己成功后,获得了成就感、喜悦感。可以从校园、家庭、社会等范围中进行梳理,选择小而新的事件,切忌假大空,更忌盲目套用。表达方式上,综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式,尤其是
作文中应有生动、细腻的描写,使文章生动、精彩。切忌只有空洞的思考,而无生动的描写。文章结尾应在议论和抒情中,点明中心,升华主题。
[例文]
历 练
夏日燥热的风烘烤着大地,那种炙热的感觉至今我也无法忘怀。
火辣辣的夏天,骄阳在天空中耀武扬威。我们学校更是为了第二天的军训而忙得不可开交。起初,大家听说是军训,都不以为意,只是害怕穿着厚厚的校服,站在炽热的太阳下,忍受令人窒息的热。很快学校下通知:“所有同学一律穿校服进行军
训。”班里一片沸腾。第二天,同学们背着书包,穿着校服,忍受着燥热来到学校。
知了在树上不停地叫着,使燥热侵入了人的思想。不久,训练开始了。训练我们的是个铜色皮肤、浓眉毛、大方脸的教官。简单的自我介绍后,他吹响了训练的第一哨。“稍息!”大家齐刷刷地做动作。“今天我们来练站姿,听我口令,立正!”
大家挺起腰板,“你们要一动不动地站着,直到我喊停为止。”于是大家都站得笔直,一分钟,两分钟……教官一句话也不说,围着我们的队伍转圈检查,只要有人稍微动一动,或站得不标准,教官就会拍拍他。我觉得越来越热了。汗水从鼻尖渗出来,沿
着鼻翼下滑,流到脖子上又痒又黏。我真想抬起胳膊去擦一擦。那个巨大的太阳,似乎要把我们烤焦。不知站了多久,腿渐渐有些麻木。我看到远处的物体有些扭曲,就像从燃烧得正旺盛的火焰中看到的一样。渐渐地,我的呼吸也变得急促。
“稍息!”随着教官的一声口令,一种说不出的释然涌上心头。“今天大家辛苦了,很高兴你们能在如此炎热的天气里坚持下来。我相信你们已经享受到了坚持带来的战果,更希望通过这次训练,你们能够明白:遇到任何困难,都要坚持,都要敢闯
敢拼!”训练在一阵热烈的掌声中结束,操场上留下了太阳烫手的热,也留下了我们的汗水。
真金不怕火炼,正是那次在火炉一般的天气中进行的训练,告诉我:只有经历锤炼,铁才会成钢;只有经历锤炼,石才能成金;只有经过历练,我们才能变成有用的人。历练使人成长,历练使人成才。[点评] 本文是一篇记叙文,写“我”经过了军训这件事的历练,获得了“坚持”的优秀品质,并且感悟到:遇到任何困难,都要坚持,都要敢闯敢拼。亮点借鉴:①开篇就写了天气的炎热,语言简洁,且设置了悬念,能够吸引读者。②细节描写给人
身临其境的感觉。如“汗水从鼻尖渗出来,沿着鼻翼下滑,流到脖子上又痒又黏。我真想抬起胳膊去擦一擦”。③以景衬情,有机结合。文章多次写到天气的炎热,如“我看到远处的物体有些扭曲,就像从燃烧得正旺盛的火焰中看到的一样”“操场
上留下了太阳烫手的热”,恰当地烘托了作者的心情,突出了文章中心。④文章结尾精彩点题,升华主旨。
(2)[写作指导] 本题为材料作文题。材料作文的关键点在于读懂材料,在理解材料的基础上进行立意。题目要求选择其中一则,写出自己的理解和感悟,也就是三选一,给了学生充分的选择空间。要选一则自己能够理解、比较擅长、有话可写的材
料。第一则:“生活给我一团乱麻,我还生活一件毛衣”,强调了人的主观能动性,考生可从“自信”“乐观”等角度立意。第二则:“宏大的理想都有一个微小的起点”,强调的是脚踏实地,踏实进取,一步一个脚印,即使起点微小也没关系,只要能坚
持终会有所收获。考生可从“坚持不懈”“从小事做起”等角度立意。第三则:“志在山顶的人,不会贪恋山腰的风景”,强调的是一个人要有远大的志向、理想,学会抵制实现理想过程中的诱惑,为了远大的志向和理想,应舍弃当下的一些东西。
[例文]
生活因乐观而精彩
生活像一面镜子,折射出你的全部,你对生活的态度也就是生活对你的态度。生活给我一团乱麻,我还生活一件毛衣。乐观地面对生活,生活就会回你以微笑。
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,李白狂放的性格成就了他狂放的一生。而他乐观的生活态度,也使他成为我国古代极富浪漫主义色彩的诗人。“问苍茫大地,谁主沉浮”,这样乐观的性格让毛泽东成就了一番伟大的事业。他的乐观、
豪放让革命的星星之火开始在中国的土地上燎原。
是的,生活中的确会有很多不尽如人意的地方,但生活就是一片荒凉的土地,需要我们开垦,在我们面对这片荒凉的土地的时候,应该充满斗志,而不是一开始就对自己失去信心,用悲观的态度来开始耕种。
乐观是一种精神。这种精神能化解一切困难,因为当你遇到挫折的时候,你至少不会觉得命运对你不公平。乐观地看待挫折,你也许会有意想不到的收获,这种收获是无法描绘的,只有你自己知道。一旦你拥有这种精神,你就不会那么消极了,这
种精神会支撑你的一切。但过度乐观是不可取的,乐观不代表没有自知之明、自以为是。
乐观是一种态度。乐观者把困难看作可以改变的事情,这样他们就能冲破逆境,获得成功。英国物理学家霍金21岁时身患重症,医生说他的生命只有两年了。他非但没有放弃,反而乐观地面对人生,勇敢地向命运挑战,用仅有的两个能活动的手
指与其他人沟通,进行学术交流,做学术报告。他以他的成就以及他顽强拼搏的乐观精神征服了整个世界。
有人说生活是地狱,而有人说生活如天堂。这就是两种截然不同的生活态度,相信乐观的态度会收获幸福的生活,而悲观的态度所能得到的也只会是失意的生活。
我们需要乐观,生活因乐观而精彩。
[点评] 本文是一篇短小精悍的议论文,观点明确,论证思路清晰。文章的标题即论点,开篇用比喻引出“乐观”的话题,并且引用了第一则材料的句子;然后引用李白和毛泽东的诗句、事例,论述乐观的重要性;接着写自己对乐观的理解,即“乐
观是一种精神”“乐观是一种态度”;最后正反对比两种对待生活的态度,再次强调中心论点。结构完整,论证有力。
