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第 10 课 辽夏金元的统治
一、单选题
1．下面是唐至元之间民族政权并立的示意图。其正确的演变顺序是（ ）
A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．①③④②
2．辽朝统治者很重视对儒学人才的吸纳和重用，如圣宗就曾“诏诸部所俘宋人有官吏儒生抱器能者，诸
道军有勇健者，具以名闻”。此外，辽朝还通过兴办官学、开科取士等方式，培养和选拔儒学人才，涌现
出一批“为生民立命”“为万世开太平”的儒士。这些做法（ ）
A．利于推动契丹政权封建化进程 B．旨在消除契丹与汉族间矛盾
C．确立了儒学在辽朝的正统地位 D．体现出因俗而治的统治政策
3．绍兴和议之后，金人所需茶叶“自宋人岁供之外，皆贸易于宋界之榷场”。1198年，金朝认为向南宋
购茶“费国用而资敌”，次年在今山东、河南等地设坊制茶。然其茶叶价高味差，售卖不畅，遂“罢造茶
之坊”，继续向南宋购茶。这表明（ ）
A．金朝辖境内不适宜茶树的种植 B．金朝财政负担沉重
C．茶在金人生活中具有重要地位 D．经济重心南移完成
4．吉林延吉磨盘村山城遗址在文献中并没有记载，在遗址考古中，考古学者发现两个官印，一是“监支
纳印”，钮右侧刻“天泰四年五月造”。根据官方正史《金史》记载，诸仓有监支纳官，八品。天泰，为
东夏国年号，“天泰四年”即公元1218年。另一个是“南京路勾当公事之印”，印背柱钮刻“天泰三年六
月一日”，左侧刻“南京行部造”。由此可以证实，磨盘村山城遗址属于我国东北地区地方政权东夏国，
很可能就是其南京治所。由此可知（ ）
A．考古发现较官方正史记载更接近历史真相
B．合理的历史想象在历史考证中有重要作用
C．判断史料真伪是进行史料实证的首要步骤
D．文字遗物在对遗址性质判断上起关键作用
5．元朝地方设行中书省，在划区时突破以山川地理自然环境划分疆界的故例，将自然、人文和社会环境
差异极大的地区拼成一个省级行政区，人为地造成犬牙交错和以北制南局面。此举的主要目的是（
）
A．抑制地方割据加强中央集权 B．在全国更好地推行行省制C．加强各民族间经济文化交流 D．为了提高地方行政效率
6．元朝的地方行政制度多样，管理今天的河北、山东、山西地区的机构为（ ）
A．中书省 B．宣政院 C．直隶省 D．河南江北行省
7．下图为元帝国构建示意图。据图可知，元朝（ ）
A．实行中书省总领全国军务的制度 B．边疆治理呈现与内地差异化特征
C．行省制是对中央行政制度的创新 D．蕴含了多元统一的国家治理智慧
8．元朝行省区划……不惜打破自然地理界限，不顾区域经济联系，人为地造成犬牙交错和以北制南的局
面。……这种以北制南，各省北向门户洞开和人为实行形格势禁的政策，在汉地诸行省表现最为突出，从
而使行省官失去扼险而守、割据称雄的地理条件。元朝这样划分行政区域主要是为了（ ）
A．壮大地方以加强各行省间制衡 B．对地方政治和军事加强控制
C．便于各行省扼险而守以北制南 D．推动区域间经济的快速发展
9．1268年，忽必烈设御史台，任用亲臣与近臣出任御史台官员，规定中书省、枢密院有事进奏必须有御
史台官员同奏。他下诏强调:“台官职在直言，朕或有未当，其极言无隐，毋惮他人，朕当尔主。”这说
明忽必烈（ ）
A．实现国家政权的统一 B．调整中央与地方关系
C．注重监察机构的作用 D．旨在促进蒙古封建化
10．元朝在地方管理上实行行省制度，委派官员代表中书省处理地方事务，对于吐蕃地区，由直属中央政
府的宣政院进行管理；设北庭都元帅府、宣慰司等，加强了对西域的管辖；设置澎湖巡检司，经略台湾。
这些措施（ ）
A．推动了道家思想的传播 B．有利于统一多民族国家发展
C．加速了经济重心的南移 D．杜绝了地方官员的腐败行为
11．汉初郡国并行、唐朝节度使制度都一定程度上增强了地方对中央的威胁，而元朝行省制却便利了中央对地方的管理，这主要是因为元朝（ ）
A．中枢机构权力扩大 B．民族交融得到发展
C．行省长官权力有限 D．行省权力大而不专
12．元朝在边疆地区先后建置辽阳、云南、甘肃、岭北等行省，在行省体制下，边疆地区很多部落和地方
首领直隶于行省，结果“岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆
赋役之，比于内地”。这表明行省制度的实行（ ）
A．目的是在全国范围内推行儒家思想 B．是推广扩大游牧经济的措施
C．利于边疆与内地管理的一体化 D．实践了民族平等的政治观念
二、材料分析题
13．制度创新是人类社会发展进步的一个重要体现。阅读下列有关我国古代政治制度的材料，回答问题。
材料一 下列三图为我国古代部分朝代疆域示意图
材料二 开国议政假设你是宋初的决策者，需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。决策之前，你需要考略的因素如下
(1)分别写出图1、图2和图3分被对应的政治制度？并说出图2这种制度在管理形式和官员任命上有什么
突出特点？图3所示制度的历史作用是什么？
(2)据材料二和所学知识，说说科举制相比之前其他选官制度有何进步？假如你是宋初的决策者，你会做
出怎样的决策？理由是什么？
参考答案：
1．D
本题是组合题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：宋代。根据
所学可知：907年唐朝灭亡之后，中原和南方进入五代十国时期，此时，北方出现了契丹（辽）政权，之
后北宋取代后周政权，并结束五代十国分裂割据的局面，与辽和西夏并立，12世纪初东北的女真族建立金，
后来灭辽，与北宋和西夏并立。1127年金灭北宋，同年南宋建立，1141年宋金议和，形成了南宋与金、西
夏并立的局面。故正确的演变顺序是①③④②。D项正确；ABC项排除错误，排除ABC项。故选D项。
2．A
本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：
辽朝的中国。材料表明辽朝统治者很重视对儒学人才的吸纳和重用并且还通过兴办官学、开科取士等方式，
培养和选拔儒学人才，可知这促进了辽政权的封建化，A项正确；目的是为了维护统治不是消除契丹与汉
族间矛盾，排除B项；材料只是体现辽朝统治者很重视对儒学人才的吸纳和重用，得不出儒学在辽朝确立
了正统地位，排除C项；没有说对汉人重视儒学，对契丹人重视本民族的内容，得不出因俗而治的统治政
策，排除D项。故选A项。
3．C
本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1198
年宋朝、金朝（中国）。材料反映了绍兴和议后，金朝从南宋购买茶叶，但由于金朝自己制茶的成本高、
品质差，导致茶叶售卖不畅，于是继续从南宋购买茶叶，这说明茶在金人生活中具有重要地位，C项正确；
材料未体现金朝辖境内不适宜茶树的种植，排除A项；材料主要反映出茶在金人生活中具有重要地位，材料未体现金朝财政负担沉重，排除B项；虽然经济重心南移的完成是在南宋时期，但是据材料信息无法得
出当时经济重心南移是否完成，排除D项。故选C项。
4．D
本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：
金朝（中国）。依据材料“监支纳印”“南京路勾当公事之印”“属于我国东北地区地方政权东夏国，很
可能就是其南京治所”可知，由于发现了文字遗物，所以就判定了遗址的性质，D项正确；材料并没有比
较考古发现和官方正史的可靠性，排除A项；材料不涉及历史想象，排除B项；材料没有强调史料的真伪
问题，排除C项。故选D项。
5．A
本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：
元朝（中国）。结合所学可知，元朝实行行省制，将自然、人文和社会环境差异极大的地区拼成一个个行
省，使地方行政区划形成犬牙交错和以北制南局面，其主要目的是抑制地方割据加强中央集权，A项正确；
方便在全国推行行省制不是其主要目的，排除B项；加强各民族间经济文化交流是客观结果，不是目的，
排除C项；元朝改变地方行政区划的主要目的与行政效率无关，排除D项。故选A项。
6．A
本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：
元朝（中国）。据所学可知，元朝政府管理今天的河北、山东、山西地区的机构为中书省，A项正确；据
所学，宣政院管理西藏即吐蕃地区，排除B项；据所学，元代并未设立直隶省，排除C项；据所学，元代
的河南江北行省辖区并非今河北、山东和山西，排除D项。故选A项。
7．C
本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是推断题。时空范围为元朝（中国）。根据材料可以看出，
元朝实行行省制实际上是由中书省制度衍生出来的，即代表中央管理地方，带有双重性，这是对中央行政
制度的创新，C项正确；通过结构图无法看出中书省统领全国军务，排除A项；边疆治理和内地治理在示
意图中都是实行行省制，并未体现出差异性，排除B项；多元性在材料中并不能体现，排除D项。故选C
项。
8．B
本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：
元朝（中国）。据本题材料信息得出主要结论：元朝行省区划打破自然地理界限，以北制南，使行省官失
去扼险而守、割据称雄的地理条件，可知，元朝这样划分行政区域主要是为了对地方政治和军事加强控制，
B项正确；元朝这样划分行政区域有利于加强各行省间制衡，但主要目的是加强中央对地方的控制，排除A项；“便于各行省扼险而守以北制南”不是主要目的，排除C项；据材料“不顾区域经济联系”可知，目
的不是推动区域间经济发展，排除D项。故选B项。
9．C
本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：元朝统
一前夕的中国。根据材料可知，忽必烈执政时期，设置御史台可谏言皇帝，监察百官，说明当时忽必烈注
重监察机构的作用，C项正确；此时元朝尚未实现国家统一，排除A项；材料体现的中央内部关系的调整，
未涉及地方关系，排除B项；材料与蒙古的封建化无关，排除D项。故选C项。
10．B
本题是单类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：
元朝（中国）。据本题材料可知，元朝实行行省制度，中书省委派官员处理地方事务，尤其是对吐蕃、西
域、台湾等地加强管辖，有利于统一多民族国家发展，B项正确；材料是元朝推行的地方管理制度和措施，
与道家思想无关，排除A项；材料是管理地方的政治制度，不是经济，排除C项；“杜绝了地方官员的腐
败行为”的表述过于绝对，排除D项。故选B项。
11．D
本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是原因题。时空范围为元朝（中国）。据材料可知，元朝行
省长官因所辖疆域范围的广阔，所拥有的事权较大。但行省作为中书省的派出机构，行省长官一般由中央
高官兼任，且行省长官在行使权力的时候要受中央的节制，所以很难形成专权，D项正确；元朝中枢权力
机关中书省的权力很大，相权反弹，体现的是君臣关系的变化，而行省制保障的是中央集权，范畴不同，
排除A项；元朝行省制加强了中央集权并不是因为民族交融，排除B项；元朝行省长官权力较大，排除C
项。故选D项。
12．C
本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是元
朝时期的中国。据材料“今皆赋役之，比于内地”并结合所学可知，元朝时对待边疆地区和内地一样，收
同样的赋税，征同样的徭役，这表明行省制度的实行利于边疆与内地管理的一体化 ，C项正确；行省制度
的实行主要目的是维护统治，不是推行儒家思想，排除A项；边疆地区“今皆赋役之，比于内地”，有利
于扩大农耕经济，不会是为了扩大游牧经济，排除B项；结合所学，元朝采取了民族歧视政策，D项不符
合史实，排除D项。故选C项。
13．(1)政治制度：分封制、郡县制、行省制。特点：中央垂直管理地方，地方官员一律由皇帝任命，不
得世袭。历史作用：加强了中央集权，巩固了多民族统治，正确处理了中央各地方的关系，是我国省制的
开端。(2)科举制的进步之处：打破世家大族垄断官场的情形；有利于提高官员的文化素质和政府行政效率；有
利于吸纳人才，加强中央集权；推动读书风尚的形成，有利于形成重学风气；具有公正公平性。
水平1：能全面权衡科举制对中央集权带来的利弊，对决策作出合理解释。我赞同大力推行科举制。科举
制的推广可以说利弊互见，但是对王朝的稳固来说是利大于弊。它使得政权向士大夫开放，不但能以文官
制约武官，更能增强士大夫对政权的认同感，有利于中央集权体制的稳固。虽然由此可能带来人浮于事、
行政效率低下等弊端，但这些问题可以通过加强对官员的监督考核加以改善，澄清吏治；我反对大力推行
科举制。大力推行科举制虽则可以选拔大量人才组成一个文官政府，以防范武将专权，但同时也会造成官
僚机构膨胀，财政困难等难题，而且通过科举考试选拔的人才可能缺乏行政经验，不善于治理国家，对于
中央集权体制的巩固其弊远大于利。限制武将专权可以通过军事制度改革予以解决，不必以扩大文官队伍
来解决。过度重文轻武会削弱国家的军事实力。
水平2：虽能合理说明自己的决策，但只注意到大力推行科举制利或弊的一面。我赞同大力推行科举制。
因为这样有利于选拔文官进入政府，利用文官对武将进行牵制，强化中央集权，防范唐末五代以来武将专
权、藩镇割据的局面，增强文人士大夫对政权的认同感，巩固王朝统治；我反对大力推行科举制。因为这
会造成官僚机构膨胀，人浮于事，效率低下，引发财政困难；通过科举考试选拔的人才可能缺乏行政经验，
不善于治理国家。
解析
（1）本题第一小问是特点类材料分析题。时空是古代中国。图一中有齐国、燕国、鲁国等可知是分封制；
图二有代郡、长沙郡、象郡等可知是郡县制；图三有湖广行省、辽阳行省等可知是行省制。本题第二小问
是特点类材料分析题。时空是古代中国。从加强中央集权角度分析郡县制的特点是中央垂直管理地方，地
方官员一律由皇帝任命，不得世袭。本题第三小问是影响类材料分析题。时空是古代中国。从中央与地方
关系角度分析行省制的作用是加强了中央集权，巩固了多民族统治，正确处理了中央各地方的关系；从行
省制的开创角度分析作用是是我国省制的开端。
（2）本题第一小问是影响类材料分析题。时空是唐宋时期（中国）。进步之处：从打破贵族政治角度分
析进步之处是打破世家大族垄断官场的情形；从提高行政效率角度分析进步之处是利于提高官员的文化素
质和政府行政效率；从加强中央集权角度分析是有利于吸纳人才，加强中央集权；从社会风气角度分析是
推动读书风尚的形成，有利于形成重学风气；从选拔方式角度分析是具有公正公平性。本题第二小问是特
点类材料分析题。时空是唐宋时期（中国）。决策是赞同大力推行科举制。本题第三小问是原因类材料分
析题。时空是唐宋时期（中国）。从科举制的利弊角度分析，重点论述科举制的利，简单论述弊，最后的
除结论是利大于弊，赞同大力推行科举制。（不赞同也可以，重点论述弊端）
