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第 10 课辽夏金元的统治
本课旨在通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和制度建设来认识北方少数民族政权
在统一多民族封建国家发展中的重要作用。本课分为四目：第一目是辽与西夏，主要
讲述了辽和西夏都进行制度建设来完善国家治理。辽和西夏与北宋鼎峙，都维持了较
长时期的稳定。第二目是金朝入主中原，主要讲述了金朝由东北入主中原，并进行制
度建设来完善国家治理，一度出现了治世。第三目是从蒙古崛起到元朝统一，主要讲
述崛起漠北的蒙古，建立元朝，完成全国的大统一，并且进行制度建设来完善国家治
理。第四目是元朝的民族关系，主要讲述元朝实行四等人制，激化了民族矛盾，但同
时不同的民族交往交流交融也得到进一步加强。
本课强调了辽夏金元少数民族政权在中原汉族政权弱小的情况下承担维持和扩张中国
疆域的作用，对巩固统一多民族封建国家发展发挥重要作用。01·重点：辽夏金元的制度建设
02·难点：少数民族在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
第1子目：能够辨别南北面官制、猛安谋克制、行省制、“四等人制”等历史解释。
第2子目：通过了解游牧和农耕并存的经济生活与辽朝南北面官制、金朝的猛安谋克
制、元朝的行省制之间的逻辑关系，理解辽夏金元制度建设的重要作用。
1．理解辽朝、西夏能长期强盛的原因。
2．理解辽朝和西夏“因俗而治”政策的影响。3．理解元朝创立的行省制。
4．理解元朝创立“四等人制”的原因和影响。
5．理解元朝统一的历史贡献和不足。
学 能 素
习 力 养
知识要求
子 要 要
目 求 求
第 IIII
1 能够辨别南北面官制、猛安谋克制、行省制、“四等人制”等历史解 IIII III
子 释。 II V
目 V
第 IIII
通过了解游牧和农耕并存的经济生活与辽朝南北面官制、金朝的猛安 IIII
2 III
谋克制、元朝的行省制之间的逻辑关系，理解辽夏金元制度建设的重 III
子 V
要作用。 V
目 V
能力要求：I：获取和解读信息II：调动和运用知识III：描述和阐释事物IV：论证和探
讨问题
素养目标：I：唯物史观II：时空观念III：史料实证IV：历史解释V：家国情怀
一、辽、夏、金
（一）辽
1.辽起源：辽朝的建立者契丹族与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎生活。
6．辽建国：916年， 首领 建立契丹国，定都上京，后来改国号
为辽。
7．辽统治（因俗而治）（1）职官设置分为 ：南面官负责以汉人为主的
民族事务，北面官负责契丹等 民族事务。（2）皇帝和宫廷依然保持草原习俗，
随季节转换定期迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。
4.与宋的关系：辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了和平局面，通使频繁，贸易
活跃。
（二）西夏
8．西夏起源：西夏的建立者 是古代羌人的分支，唐末在今陕北、宁夏一带形成
边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。9．西夏建国：1038年，党项首领 称帝，定都兴庆府，国号大夏，史称西夏。
3.统治：基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族称谓的官称。
4.夏金关系：西夏向金称臣，仍然保持事实上的独立。
（三）金朝入主中原
10．金朝建立：1114年， 的首领 举兵反辽，次年称皇帝，建立金朝，
定都会宁府，也称上京。
11．宋金对峙：1125年，金灭辽，两年后又灭北宋，与 逐渐形成对峙局面。
12．金朝的统治
（1）迁都：1153年，金迁都燕京，改名中都。
（2）统治：金朝基本沿袭唐宋，同时保持了一套本民族的管理系统，叫作“
”的制度。
（3）鼎盛：12世纪后期金世宗在位，政治稳定，经济繁荣，史称“大定之治”。
（4）衰落：世宗死后，金朝受到北方游牧民族的袭扰，猛安谋克又日益腐化，统治逐
渐衰落。
二、从蒙古崛起到元朝统一
（一）蒙古崛起
13．蒙古建国：1206年，漠北蒙古部首领 统一草原各部落，建立蒙古汗国，被
尊为“ ”的尊号。
2.扩张：蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃诸部，兼并云南的大理政权，
还远征到中亚、西亚、东欧地区。
（二）元朝统一
14．元朝建立： 年， 定国号为大元，定都大都；蒙古在其他统治区形成
了四大汗国。
15． 元朝统一历程
（1）1276年，元军占领南宋都城临安。（2） 年，在崖山海域击败南宋余部，
完成 。文天祥从容就义。
（三）社会治理
1.修筑驿道，设立驿站。
16．元朝社会治理：实行 制度：中央的宰相机构 委派官员处理地方事务，
逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省。全国共设10个行省。辖区广阔，军政
权力集中，行政效率较高。
17．元朝社会治理：对于 地区：由中央政府的 进行管理。
18．元朝社会治理：对 ：设 、 等管理军政事务。
19．元朝社会治理：对台湾：在隶属福建晋江的 设 ，履行行政管理职能。（四）元朝的民族关系
20．元朝的民族关系：
族和 族的形成
（1）蒙古族：蒙古原是漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入
其中。（2）回族：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏
兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成。
21．元朝的民族关系：
民族分化政策“ ”
（1）目的：保障蒙古贵族的统治利益
（2）内容：
等级 名称 民族
第一等 蒙古人 蒙古族
第二等 色目人 包括原西夏人、畏兀儿人、回回人等
第三等 汉人 原金统治区的汉族和契丹、女真等族
第四等 南人 原南宋统治区的居民
（3）结果：民族矛盾更加尖锐，但民族间的交往和交融也得到进一步发展；加速的元
朝的灭亡。
3.元朝灭亡
（1）原因：社会贫富差距导致阶级矛盾日益严重。
（2）概况：14世纪中叶，农民起义相继在中原和南方爆发，不久元朝灭亡。
（3）结果：以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原。大批留居内地的蒙古人、色
目人等，逐渐与汉族相融合。
22．阅读材料，回答问题
主题一 多民族政权并立
材料一 如表：
契丹官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人。重熙五年（1036年），辽
辽
兴宗亲临礼部贡院试进士。
西 其官分文武班，包括中书、枢密、三司、御史台。保留了原蕃官体系，如
夏 宁令（大王）等官职。大庆四年（1147年），复设童子科，于是取士日甚。
女真初起，其部长曰孛堇，行兵则称曰猛安、谋克，从其多寡以为号。金
金
承辽后，进士科目兼采唐宋之法而增损之。
材料二 女真建国之初，实行女真官制。1135年金熙宗即位后，起用降金宋臣，仿照唐宋官制，实行三省六部制。在尚书省最高长官尚书令之下设左、右丞相，未沿
袭唐宋之制设左、右仆射。在地方上，州县制与猛安谋克制（军政合一性质）并行，
把汉人的路、府、州、县制向全国推广，设官统领，明确职责，逐级上达，建立了一
套组织严密的地方机构，逐步缩减猛安谋克。“诏南北选各以经义、词赋两科取士”，
统一了南北选的考试内容，并正式实行三年一试和乡、府、省三级考试制度，逐步将
科举制度推行全国。此外，又增设了“专经、神童、法律三科为杂科”。建立了对官
员的廉察制度，及时掌握官吏任职期间的情况。在选拔和使用官吏时不分民族和尊卑，
惟以才能为重。参考唐律和宋辽法制定金朝第一部成文法《皇统新制》，促进金朝社
会的封建化。
——摘编自赵永春《论金熙宗的改革》
主题二 元朝大一统的重建
材料三 若元（元朝），则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，
遂下江南，而天下为一，故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。
——《元史•地理志》
材料四 元朝不仅版图辽阔，而且对边疆地区实施了长时间和比较稳定的统治，这
是前代大一统王朝没有做到的。《元史·地理志》总结道：“盖岭北、辽阳与甘肃、
四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”汉
唐王朝疆域辽阔，对内陆边疆地区往往是通过册封和朝贡实施控制，很不稳定。元朝
的辽阔疆域则与王朝统治相始终，边疆管理也更多地呈现出与内地一体化的趋向。
——《中外历史纲要上》
材料五 元人“中国观”的要点是：“中国”的疆域是元人统治地区加上南宋统治
的江南；“中国”的人民是汉人和少数民族两大部分；“中国”的文化是农耕文化和
草原文化两大系统；“中国”主权的行使者，可以是汉人政权，也可以是“行中国之
道”的少数民族政权。
——何志虎《“中国观”在元代的转换》
*基础测评*
(1)依据材料一，概括辽、西夏、金制度的共同点，并简析其影响。
(2)根据材料二概括元朝疆域状况的特点。为此，统治者实行了怎样的地方管理制度？
有什么意义？
*能力提升*
(3)根据材料二，概括金熙宗改革的特点。
(4)根据材料二并结合所学知识，简析金熙宗改革的影响。
*历史纵横*(5)根据材料三并结合所学，指出汉、唐、元三代对西北边疆的管理采取哪些措施？说
明从汉唐到元朝边疆管理呈现的变化及影响？
(6)根据材料四，概括指出元代“中国观”的含义。对此你有何认识。
一、选择题
（2022·天津市·模拟题）
23．公元10世纪到13世纪是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时期，
少数民族政权在统一多民族封建国家发展中起到了重要作用。下面是某校学生用列表
法梳理知识时制作的表格，由上到下应以此填写的是（ ）
少数民族 主要活动
916—1227建国，实行南北面官制度
政权都兴庆，创制文字，模仿北宋制度
与南宋长期对峙，后现“大定之治”
完成统一，创制文字，进行了制度创新
A．契丹、党项、女真、蒙古 B．鲜卑、女真、蒙古、满洲
C．契丹、吐蕃、女真、满洲 D．鲜卑、女真、党项、蒙古
（2022·天津市·期中考试）
24．学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。辽、宋、夏、金、元
时期最显著的阶段特征是
A．政权分立与民族融合
B．经济重心的南移和民族关系的发展
C．统一多民族国家的巩固
D．繁荣与开放的社会
（2022·北京市市辖区·期中考试）
25．辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时期，下列关于
这一时期的说法，错误的是（ ）
A．辽朝统治者采取因俗而治的策略，设置南北面官制度
B．党项族建立的西夏仿照汉字创制了西夏文
C．金朝基本沿袭唐宋制度，同时又保留了女真民族的传统系统
D．成吉思汗采用猛安谋克制度，建立起蒙古汗国
（2022·江苏省泰州市·期中考试）26．北宋时曾与辽、西夏形成三国鼎立的局势；南宋与金也曾形成长期对峙的局面。
这两种局面被打破，分别是源于哪个民族的崛起？（ ）
A．契丹族、党项族 B．契丹族、女真族
C．党项族、女真族 D．女真族、蒙古族
（2023·辽宁省大连市·月考试卷）
27．辽朝分置南、北面官，金朝保持了管理女真民族的“猛安谋克制”，元朝在西南、
华南等少数民族地区实行土司制度。从中国政治制度的创设角度来看，这体现的共同
特点是（ ）
A．分而治之 B．民族自治 C．因俗而治 D．区域自治
（2023·湖北省孝感市·月考试卷）
28．以下表格关于少数民族政权的记述，共同反映了（ ）
文献记述 出处
夏之境土，方二万余里，其设官之制，多与宋同……皆分命番汉人
《宋史·夏国传》
为之。
契丹……官分南北。以国制治契丹，以汉制待汉人…… 《辽史·百官志》
金承辽后，凡事欲轶辽世，故进士科目兼采唐宋之法而增损之…… 《金史·选举志》
A．宋代少数民族政权并立 B．少数民族科技文化领先
C．少数民族照搬宋代制度 D．宋代民族交往交流交融
（2022·广东省·单元测试）
29．契丹族耶律阿保机、党项族元昊、女真族完颜阿骨打等少数民族首领对我国历史
发展的贡献主要是
A．建立民族政权，扩大了中国疆域
B．使少数民族内迁，促进了民族融合
C．使少数民族封建化，促进了边疆开发
D．与汉族的经济文化交流，丰富了人们的生活
（2023·山东省菏泽市·期中考试）
30．下表是从北魏到金朝对“中国”概念认知的变化。这反映出（ ）
北魏 推出“脱夷统华”理论。
后唐、后晋、后汉 沙陀人以“政治正统”观念进行正统建构。
契丹人 提出“北极之下为中国”“大辽中国”的说法。
金朝 宣称“我本中国”。
A．统一是中国历史发展的趋势 B．古代大一统思想的发展演进C．民族交融促进了国家的统一 D．统一多民族国家疆域的扩大
（2020·辽宁省大连市·单元测试）
31．据统计，镇守云南的将官在《元史》有立传者共有100人，其中蒙古31人，色目
（元朝时西部民族的统称）32人，汉人及其他民族37人。仕宦云南的官吏在《元史》
中共有79传、100人之多，占《元史》列传的七分之一。这表明元朝时（ ）
A．地方行政体制发生变革 B．各民族间融合加强
C．重视对西南边疆的管理 D．科举制度稳定发展
（2022·四川省阿坝藏族羌族自治州·期中考试）
32．辽金时代所谓的“汉人”，是特指辽朝境内以燕云十六州人口为主的汉族人民。
由于长期处于异族统治之下，“汉人”具有明显的胡化倾向。宋人不承认他们是汉人，
而契丹、女真等民族却仍将他们看作是汉人。这一现象说明当时（ ）
A．少数民族封建化加速 B．民族交融趋势加强
C．推行民族歧视的政策 D．民族矛盾趋于缓和
（2022·安徽省合肥市·期中考试）
33．汉唐帝国是转瞬即逝的，元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于
“小中国”。到了元朝，加上之前辽、金等北方民族政权的影响，中国才变成了“大
中国”。对此理解最准确的一项是（ ）
A．元朝的疆域在中国历史上疆域最辽阔 B．元朝中国形成回族等众多新民族
C．元朝时期农耕与游牧民族的和谐相处 D．元朝中华民族多元一体相互交融
（2022·湖南省长沙市·期中考试）
34．元朝建立后，一方面设置达鲁花赤（蒙古语，意为掌印者），坚持蒙古人为正官
的原则，保留蓄奴制和军事长官世袭制；另一方面，改元建号，吸收汉族王朝组织形
式，采用汉族典章制度，形成了南北异制的政治特点。据此可知，元代的南北异制（
）
A．强调蒙汉民族间的平等 B．客观上促进了汉蒙民族交融
C．重视维护中央政府权威 D．开启了蒙古族封建化的进程
（2022·河南省郑州市·单元测试）
35．契丹由“大契丹国”改国号为“大辽”，“大契丹国”带有单一的民族色彩，而
“大辽”则有包容广大之意。党项族的元昊称帝时，国号为“大夏”，“中国有礼义
之大，故称夏”，夏亦有继承夏朝之意。这也显示出它们是“大汉”“大唐”“大
宋”的延续者。这些国号体现了（ ）
A．各民族的文化取向趋向一致 B．少数民族政权的封建化倾向
C．中原王朝统治区域不断扩大 D．华夏民族的吸引力逐渐增强（2021·广东省·其他类型）
36．有学者在研究元朝历史时，引用了《元史·地理志一》中的材料：“岭北、辽阳与
甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州（边疆地区设置的由当地少数民族首
领担任长官的州），往往在是，今皆赋役之，比之于内地。”该学者引用这些材料主
要是为了说明
A．元朝推行民族融合政策 B．元朝边疆经济得到发展
C．元朝进行政治制度创新 D．元朝加强对边疆的管辖
（2023·广东省茂名市·期末考试）
37．下列是关于辽、金、西夏官制的史料，据此可知，辽、金与西夏（ ）
政
制度建设 出处
权
（契丹）官分南、北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治 《辽史》卷45
辽宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因 志第15《百
俗而治，得其宜矣 官》
《金史》卷55
天辅七年以左企弓行枢密院于广宁，尚踵辽南院之旧。天会四
金 志第36《百
年，建尚书省，遂有三省之制
官》
《宋史》卷
其官分文武班，曰中书，曰枢密，曰三司，曰御史台，曰开封
西 485列传第
府，曰翊卫司，曰官计司，曰受纳司，曰农田司，曰群牧司，曰
夏 244《外国一·
飞龙院，曰磨勘司，曰文思院，曰蕃学，曰汉学
夏》
A．中央机构都有本民族和汉族官称 B．制度建设显示出民族发展的差异
C．社会上出现华夷同风的价值取向 D．实现了疆域内各民族的平等对待
二、材料分析题
（2023·河南省郑州市·期末考试）
38．中国自古以来就是一个统一的多民族国家，追求和维护统一是中华民族历来的主
流诉求。阅读材料，完成下列要求。
材料一 西周的分封制度，造就了华夏系民族共同体与戎、夷、蛮、狄共同体犬牙
交错、夷夏混居的族群分布格局。春秋以降，周王室在"礼崩乐坏"的大趋势下日益式
微，由此失去了制衡诸侯和四裔诸族的天下共主地位。大国争霸、四夷交侵背景下的
剧烈社会动荡，极大地推动和促进了各地族群的空前融合和相互认同。华夏、蛮、夷、
戎、狄之间的文化差距和心理隔阖日益消弥，华夏与蛮夷戎狄一体同源的思想观念应
运而生。这种观念的广泛流行，代表了当时“中国”认同的最高境界。这种观念主要
体现为“诸族同源”，它有横向和纵向两种维度的考量：从横向关联的角度上说，是
华夏与夷、蛮、戎、狄同源；从纵向历程角度上说，是三皇、五帝、虞夏商周一脉承
袭、同根共体。——摘编自田广林、任妮娜《从夷夏异制到华夷一体：春秋战国时期的"中国”认
同》
材料二 安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但它从侧面也反映了边城范阳（安史
叛军大本营）之地位的不断提升，即范阳作为横跨“华夷”政治中心地位的开始显赫，
最终依次作为契丹一辽帝国的副都南京、女真金帝国的首都中都、蒙古世界帝国的首
都大都。换一句话说，它意味着这不平凡的六百年孕育并实现了“中华”从“小中
国”（这个“小中国”在盛唐时期曾膨胀到它的极限）变型为“大中国”的“一次漂
亮的转身”。此种“变身”初见端倪于契丹建立的辽王朝，而一个完全不一样的"中华
的框架是在13到14世纪的蒙古时代一下子扩大起来的"，此后的清朝将此种"框架"发
展到了新的高峰；正是这样一个崭新的建国框架，才真正把中华引上了通向“多民族
之巨大中国”的道路。
——摘编自（日）杉山正明《疾驰的草原征服者：辽夏金元》
(1)根据材料一并结合所学知识，从制度和战争两个方面分别说明其与中华各族"一体同
源"观念形成的关系。
(2)根据材料二并结合所学知识，列举辽、西夏、金、元四个民族政权为“大中国"发展
所采取的措施。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对中国古代统一多民族国家形成和发展的
认识。参考答案：
1．①辽朝和西夏掌握了较为广大的农耕区。充足的农业税收成为政权的主要财政收入。②
都采取了因俗而治的政策，有利于缓解民族矛盾，促进民族交融和社会稳定。③军事实力
强，广大游牧区有充足的战马，骑兵实力强。④都学习中原文化，进行了封建化。
【详解】根据所学，从政治制度、经济力量、军事力量、文化政策和民族政策等方面分析。
包括充足的农业税收、强大的军事实力，学习中原制度文化推行封建化改革，推行因俗而
治和促进民族交融的政策等。
2．有利于缓和民族矛盾，促进民族交融，促进统一多民族封建国家的发展；有利于少数民
族实现从游牧社会到农耕社会的社会转型；有利于推动社会经济的发展；为后世处理民族
问题提供借鉴。
【详解】结合所学知识，可以从少数民族的“因俗而治”政策会加速其政权的封建化进程，
同时这种“因俗而治”政策反映在民族关系上是一种民族平等政策，这会促进民族交融，
“因俗而治”政策本身会对后世政权处理民族问题提供借鉴。如：有利于缓和民族矛盾，
促进民族交融，促进统一多民族封建国家的发展；有利于少数民族实现从游牧社会到农耕
社会的社会转型；有利于推动社会经济的发展；为后世处理民族问题提供借鉴。
3．军政大权集中，提高了行政效率；加强中央集权，巩固多民族封建国家的统一；元朝行
省制是我国省制的开端，是中国古代地方行政制度的重大变革，影响深远。
【详解】结合所学知识，可以从行省制作为地方管理制度加强中央集权、作为地方管理制
度本身来讲，元朝行省制是我国省制的开端等角度分析。如：军政大权集中，提高了行政
效率；加强中央集权，巩固多民族封建国家的统一；元朝行省制是我国省制的开端，是中
国古代地方行政制度的重大变革，影响深远。
4．原因：为了维护蒙古贵族的利益；分化瓦解被统治者，加强蒙古人的统治；与传统“华
夷之辩”思想对抗，提升统治的合法性。
影响：短期内稳定统治，分化了被统治者；长期来激化了民族矛盾，不利于统一多民族封
建国家的发展；随着社会经济的发展，民族矛盾下降，阶级矛盾上升。
【详解】原因：结合所学知识，指出古代的政治制度的制定从根本上来讲都是为了维护统
治阶级利益，点明元朝是少数民族建立起来的政权，元朝创立“四等人制”是为了维护蒙
古族的利益。如：为了维护蒙古贵族的利益；分化瓦解被统治者，加强蒙古人的统治；与
传统“华夷之辩”思想对抗，提升统治的合法性。
影响：点明“四等人制”作为一种政治制度起到了维护统治的目的，同时强调“四等人
制”作为一种民族不平等政策又会激化社会矛盾。如：短期内稳定统治，分化了被统治者；长期来激化了民族矛盾，不利于统一多民族封建国家的发展；随着社会经济的发展，民族
矛盾下降，阶级矛盾上升。
5．贡献：结束五代十国以来的分裂局面，实现空前统一；促进了国内经济的发展；促进了
多民族国家历史的发展；交通十分发达，在陆路上有完备的驿传系统，而且注意发展漕运
和海运；统一为文化发展提供保障，宽松的学术氛围为文化发展提供条件。
不足：采取民族压迫政策和歧视政策，社会正常发展受到阻碍；蒙古族经济发展的落后影
响元朝生产关系上的落后；元朝不重视科举制，导致不少士人无法入仕。
【详解】贡献：结合所学知识，元朝统一结束五代十国以来的分裂局面，实现空前统一；
促进了国内经济的发展；促进了多民族国家历史的发展；交通十分发达，在陆路上有完备
的驿传系统，而且注意发展漕运和海运；统一为文化发展提供保障，宽松的学术氛围为文
化发展提供条件。
不足：结合所学知识，可以从“四等人制”作为民族歧视政策阻碍社会发展、蒙古族作为
少数民族经济发展落后、不重视科举制等角度分析元朝统一的不足。如：采取民族压迫政
策和歧视政策，社会正常发展受到阻碍；蒙古族经济发展的落后影响元朝生产关系上的落
后；元朝不重视科举制，导致不少士人无法入仕。
6． 契丹族 耶律阿保机
【详解】结合所学可知，916年，①契丹族首领②耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后
来改国号为辽。
7． 南北面官 农耕 游牧
【详解】据所学可知，辽统治（因俗而治）（1）职官设置分为①南北面官：南面官负责以
汉人为主的②农耕民族事务，北面官负责契丹等③游牧民族事务。（2）皇帝和宫廷依然保
持草原习俗，随季节转换定期迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。
8．党项族
【详解】根据所学，西夏的建立者党项族是古代羌人的分支，唐末在今陕北、宁夏一带形
成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。
9．元昊
【详解】据所学可知，西夏建国：1038年，党项首领元昊称帝，定都兴庆府，国号大夏，
史称西夏。
10． 女真族 完颜阿骨打
【详解】根据所学，1114年，①女真族的首领②完颜阿骨打举兵反辽，次年称皇帝，建立
金朝，定都会宁府，会宁府也称上京。11．南宋
【详解】据所学可知，宋金对峙：1125年，金灭辽，两年后又灭北宋，与南宋逐渐形成对
峙局面。
12．猛安谋克
【详解】根据所学知识可知，金朝基本沿袭唐宋，同时保持了一套本民族的管理系统，叫
作“猛安谋克”的制度。
13． 铁木真 成吉思汗
【详解】据所学可知，蒙古建国：1206年，漠北蒙古部首领①铁木真统一草原各部落，建
立蒙古汗国，被尊为“②成吉思汗”的尊号。
14． 1271年 忽必烈
【详解】结合所学可知，①1271年，②忽必烈定国号为大元，定都大都，蒙古在其他统治
区形成了四大汗国。
15． 1279 统一
【详解】根据所学，1276年，元军占领南宋都城临安。①1279年，元军在崖山海域击败
南宋余部，完成②统一。南宋宰相文天祥被俘，坚拒劝降，后来在大都从容就义。
16． 行省 中书省
【详解】结合所学可知，元朝实行①行省制度：中央的宰相机构②中书省委派官员处理地
方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省。全国共设10个行省。辖区广阔，
军政权力集中，行政效率较高。
17． 吐蕃 宣政院
【详解】据所学可知，元朝社会治理：对于①吐蕃地区：由中央政府的②宣政院进行管理。
18． 西域 北庭都元帅府 宣慰司
【详解】根据所学，元朝加强了对①西域的管辖，设②北庭都元帅府、③宣慰司等管理军
政事务。
19． 澎湖 巡检司
【详解】结合所学可知，元朝在隶属福建晋江的①澎湖设②巡检司，对台湾履行行政管理
职能。
20． 蒙古 回
【详解】据所学可知，元朝的民族关系：①蒙古族和②回族的形成（1）蒙古族：蒙古原是
漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中。（2）回族：来自中亚、
西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成。
21．四等人制
【详解】根据所学，蒙古统治者为了保障自己的统治利益，推行民族分化政策，被后人概
括为“四等人制”。四等人依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。
22．(1)共同点：吸收中原王朝先进的政治制度（官制和科举制），同时保留本民族特色。
影响：促进民族交融；有利于缓和民族矛盾，巩固统治；促进了少数民族地区的发展。
(2)特点：疆域辽阔
制度：行省制度
意义：加强了中央集权；巩固了多民族国家的统一；是中国省制的开端。
(3)特点：仿唐宋汉制，改革政治制度；权力分立，部门责任明确；颁布法律，依法治国；
加强中央对地方的管理；改革完善科举制，统一考试时间和内容，并推行全国；注意对官
员的考核，建立了对官员的廉察制度；在用人上不分民族，量才录用。
(4)影响：改革落后制度，加强对地方管理，加强了中央集权；改革科举制，为女真族培养
了大批人才，提高了女真族的文化水平，促进了女真族封建化进程；注重对官员的考核，
为后来监察和廉察制度的建立和完善奠定了基础；量才录用的用人思想，笼络了大批汉族
知识分子阶层，促进了民族融合。
(5)措施：汉朝设西域都护府，唐朝设安西都护府和北庭都护府，元朝设北庭都元帅府和宣
慰司。
变化：汉唐边疆管理上不稳定，元朝呈现出与内地一体化的趋向。
影响：加强了对边疆的管理，促进各民族交流交往交融，推动了统一多民族国家的发展。
(6)含义：从汉族聚居地变为多民族共同生活的元朝疆域；从单一的汉族变为多民族；从农
耕文化变为多元文化；主权的行使主体不再有民族之分。
启示：改变传统的华夷观，在各民族交往交流交融过程中，体现了中华民族多元一体的民
族格局。
【详解】（1）本题是对比类、影响类材料分析题。时空是辽夏金时期的中国。
共同点：据材料“（辽）以国制治契丹，以汉制待汉人”“（西夏）保留了原蕃官体
系……取士日甚”“（金）行兵则称曰猛安、谋克……进士科目兼采唐宋之法而增损之”
得出吸收中原王朝先进的政治制度（官制和科举制），同时保留本民族特色。
影响：结合所学知识，因俗而治有利于缓和民族矛盾，促进民族交融，巩固统治，也促进
了少数民族地区的发展。（2）本题是特点类、影响类材料分析题。时空是元朝中国。
特点：据材料“其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”得出元朝疆域辽阔。
制度：根据所学，在地方管理上，元朝实行行省制度。
意义：结合所学，行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，巩固了多民族国家统
一，是我国省制的开端，也促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展。
（3）本题是特点类材料分析题。时空是金朝中国。
特点：据材料“仿照唐宋官制”得出仿唐宋汉制，改革政治制度；据材料“实行三省六部
制”“明确职责”得出权力分立，部门责任明确；据材料“制定金朝第一部成文法《皇统
新制》”得出颁布法律，依法治国；据材料“把汉人的路、府、州、县制向全国推广，设
官统领”“建立了一套组织严密的地方机构”得出加强中央对地方的管理；据材料“各以
经义、词赋两科取士……统一了南北选的考试内容”“实行三年一试和乡、府、省三级考
试制度”“将科举制度推行全国”得出改革完善科举制，统一考试时间和内容，并推行全
国；据材料“建立了对官员的廉察制度，及时掌握官吏任职期间的情况”得出注意对官员
的考核，建立了对官员的廉察制度；据材料“在选拔和使用官吏时不分民族和尊卑，惟以
才能为重”得出在用人上不分民族，量才录用。
（4）本题是影响类材料分析题。时空是金朝中国。
影响：对照金熙宗改革措施分析其影响。改革落后制度，加强对地方管理，加强了中央集
权；改革科举制，为女真族培养了大批人才，提高了女真族的文化水平，促进了女真族封
建化进程；注重对官员的考核，为后来监察和廉察制度的建立和完善奠定了基础；量才录
用的用人思想，笼络了大批汉族知识分子阶层，促进了民族融合。
（5）本题是特点类、对比类、影响类材料分析题。时空是汉、唐、元代中国。
措施：根据所学，西汉在乌垒城设置西域都护府，作为管理西域的军政机构。唐朝中央政
权加强对西域的管理，先后设置安西都护府和北庭都护府，统辖天山南北。元朝设北庭都
元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强了对西域的管辖。
变化：根据所学，汉唐边疆管理上不稳定，元朝对边疆地区实施了长时间和比较稳定的统
治，边疆管理更多地呈现出与内地一体化的趋向。
影响：根据所学，元朝的地方管理措施加强了对边疆的管理，促进各民族交流交往交融，
推动了统一多民族国家的发展。
（6）本题是特点类、认识类材料分析题。时空是元朝中国。
含义：据材料“疆域是元人统治地区加上南宋统治的江南”得出从汉族聚居地变为多民族
共同生活的元朝疆域；据材料“人民是汉人和少数民族两大部分”得出从单一的汉族变为多民族；据材料“文化是农耕文化和草原文化两大系统”得出从农耕文化变为多元文化；
据材料“主权的行使者，可以是汉人政权，也可以是……少数民族政权”得出主权的行使
主体不再有民族之分。
启示：根据材料，中国人的“中国观”在元代经历了重大的转换更新。在各民族交往交流
交融过程中，传统的华夷观被改变，中国的版图扩大，民族增多，文化更多样，促进了统
一多民族国家的巩固发展。
23．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是公元
10世纪到13世纪的中国。根据所学可知，916—1227契丹族建立了辽国，实行南北面官制
度；党项族建立了西夏政权，定都兴庆，创制文字，模仿北宋制度；女真族建立的金朝与
南宋长期对峙，大定之治是指金国在金世宗完颜雍在位期间出现短暂的稳定繁荣的局面；
蒙古族建立了大一统的元朝,，创制文字，进行了制度创新，在地方实行行省制。由此可见，
由上到下应依次填写的是契丹、党项、女真、蒙古，A项正确，选项B、C、D对应不正确，
排除BCD项。故选A项。
24．B
【详解】辽、宋、夏、金、元时期北方的经济重心已经彻底转移到南方，南方成为全国重
要的粮仓和经济发达地区；同时，这一时期汉族政权与各少数民族政权并立，相互之间有
和平交往也有征战，客观上促进了民族关系的新发展。因此，这一时期的总体特征是经济
重心的南移和民族关系的发展，故B符合题意；A项是魏晋南北朝的特征，C项是明清时
期的特征，D项是隋唐的特征，故排除ACD。。
25．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是反向题。据本题时间
信息可以得出准确时空是辽夏金元时期。据所学可知，猛安谋克制度是金朝的，D项符合
题意，D项正确；辽朝统治者采取因俗而治的策略，设置南北面官制度，A项正确，不符
合题意，排除A项；党项族建立的西夏仿照汉字创制了西夏文，B项正确，不符合题意，
排除B项；金朝基本沿袭唐宋制度，同时又保留了女真民族的传统系统，C项正确，不符
合题意，排除C项。故选D项。
26．D
【详解】结合所学知识可知，女真族的崛起，建立金国，打破北宋时曾与辽、西夏形成三
国鼎立的局势；蒙古族崛起蒙古高原，打破南宋与金也曾形成长期对峙的局面，最后灭掉南宋，建立元朝，D选项符合题意。ABC选项不符合题，排除。
27．C
【详解】辽朝实行南北官制度，而金朝在继承唐宋政治制度的同时又保留了本民族的猛安
谋克制度，这些做法共同特点是是因俗而治，有助于民族融合，利于多民族国家的发展，
C项正确；猛安谋克制无法提现分而治之，排除A项；材料没有涉及民族自治，排除B项；
D项与材料主旨无关，排除D项。故选C项。
28．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词是本质题。据本题时间信息可知准确时
空：辽宋夏金时期（中国）。据材料可知，辽夏金政权学习宋朝制度建设，反映了各民族
间交往交流交融，D项正确；材料反映少数民族政权学习汉族制度，而非不同政权的并立，
排除A项；这一时期宋朝科技总体上领先少数民族，排除B项；少数民族政权在借鉴宋朝
制度同时，保留本民族的制度文化特色，并非“照搬”，排除C项。故选D项。
29．C
【详解】结合所学知识可知，契丹族的耶律阿保机、党项族的元昊分别建立了辽和西夏政
权，并且都采取了一系列汉化措施，促进了本民族的封建化，辽和西夏也开发了东北和西
北等边疆地区。因此C正确；ABD不属于主要贡献，排除。故选C。
30．B
【详解】依据材料北魏推出“脱夷统华”理论到契丹人提出“北极之下为中国”“大辽中
国”的说法再到金朝宣称“我本中国”，这反映出从北魏到金朝少数民族都认为自己是
“中国”的一部分，说明古代大一统思想的发展演进，B项正确；材料无法反映统一是中
国历史发展的趋势，排除A项；民族交融在材料未体现，排除C项；北魏、后唐、后晋、
后汉、契丹、金朝都不是统一多民族国家，排除D项。故选B项。
31．C
【详解】材料反映元朝时期中央政府重视对西南边疆的管理，从而任命中央政府信得过的
蒙古人、色目人驻守云南，镇守云南的将官所占比例较大，仕宦云南的官吏在《元史》中
占列传的七分之一且涌现出一些杰出官员，说明元朝时期中央政府重视对西南边疆的管理，
C项正确；元朝地方制度为行省制，材料没有反映地方行政体制的变化，A项排除；材料
没有反映民族交融的信息，B项排除；材料没有涉及科举制度，D项排除。故选C项。
32．B【详解】根据材料“‘汉人’具有明显的胡化倾向”可知，辽金时代统治下的汉人具有胡
化倾向，说明汉族与少数民族交融趋势加强，B项正确；材料强调的是汉族胡化，而少数
民族封建化强调汉化，排除A项；元朝推行的四等人制属于民族歧视政策，排除C项；材
料未体现出民族矛盾，排除D项。故选B项。
33．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词是推断题。据本题时间信息可知准确时
空：元朝时期。据材料可知，元朝实现了对全国的统一，推动了中华民族多元一体相互交
融，D项正确；元朝是中国历史上疆域最辽阔的朝代，只能从表面解释“大中国”，并不
能准确解释，排除A项；元朝时形成了回族，并没有形成众多新民族，排除B项；元朝实
行民族分化政策，“和谐相处”表述错误，排除C项。故选D项。
34．B
【详解】根据材料中的“改元建号，吸收汉族王朝组织形式，采用汉族典章制度”可以得
出“客观上促进了汉蒙民族交融”，B项正确；根据材料中的“设置达鲁花赤（蒙古语，
意为掌印者）”、“坚持蒙古人为正官的原则”可以得出元朝统治者还是突出蒙古人的权
益，在当时的大时代背景下“强调蒙汉民族间的平等”是不可能的，排除A项；材料主旨
探讨的是蒙古族与汉族的相处关系，并未讲到中央政府（权威）与地方的关系，排除C项；
仅从题干材料“形成了南北异制的政治特点”根本就看不出“开启了蒙古族封建化的进
程”，排除D项。故选B项。
35．D
【详解】本本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时
间信息可知准确时空是：辽夏时期。据材料“‘大辽’则有包容广大之意”“夏亦有继承
夏朝之意。这也显示出它是‘大汉’‘大唐’‘大宋’的延续者”并结合所学可知，少数
民族政权认可自己为华夏族的组成部分，反映了华夏文明对少数民族的吸引力，D项正确；
各民族文化既有不同，又在交融过程中存在相同点，排除A项；材料反映华夏族对少数民
族的吸引力，而不是封建化进程，排除B项；材料提到少数民族政权，而不是中原王朝，
排除C项。故选D项。
36．D
【详解】试题分析：本题考查的是元朝对边疆的管理，旨在考查解读材料，正确认知的能
力。根据材料信息，材料大致意思，即元朝疆域辽阔，历来由少数民族统治的地方现在也
征发赋役，正式划入了元朝的版图，D项符合材料主旨和题意，正确；A项“民族融合”，材料信息无从体现，排除；B项错误，材料信息不是在强调边疆经济的发展问题，排除；
材料信息看不出制度创新，排除C。故选D。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·中央集权的加强·元朝对边疆的管理
【名师点睛】对元朝行省制度特点的把握：行省制度的特点：一是行省的双重性，既是朝
廷的派出机构，又是地方的最高行政机构，有利于加强中央集权；二是行省制度既有利于
中央收集，又给地方留出了部分权力；三是行省的领导体制是一署多员与长官节制相结合，
有利于官员的相互制约，也即可以说是实行集体领导与民主集中相结合的领导方式；四是
行省权力大而不专，较成功地解决了地方势力做大以及割据问题。
37．B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：辽、
金、西夏时期（中国）。根据材料可知，辽、金、西夏三个少数民族政权的制度建设都具
有本民族的特色，如辽实行南北面官制，金初设枢密院，西夏官分文武班，显示出民族发
展的差异，B项正确；材料提及中央机构名称，未提及官职名称，排除A项；材料反映政
治制度，看不出华夷同风的价值取向，排除C项；辽、金、西夏是少数民族政权，建立政
权的民族地位相对高于其他民族，完全平等对待各民族尚不能实现，排除D项。故选B项。
38．(1)制度——西周实行的分封制，开发了边疆地区（或扩大了周朝的疆域），加强了各
地间的文化交流，传播了周文化（或扩大了周文化的影响），有利于统一、同一文化观念
的形成。战争——春秋战国时期，战争连绵不断，中原诸侯国与周边各民族（或各族群）
的冲突增多，客观上促使他们的联系和往来日益频繁，彼此间的认知不断加深，相对先进
的华夏文化持续向周边传播，这有利于“一体同源”观念的形成和发展。
(2)辽朝的职官设置为南、北面官；西夏的政治制度基本模仿北宋，中央机构有汉式和本民
族两套官称；金朝基本沿袭唐宋制度，同时保持了一套女真民族的管理系统“猛安谋克”；
元朝在推行中原传统政治制度外，还实行行省、宣慰司、驿道（站）等开创性制度和措施。
(3)是一个持续不断的发展过程（或源远流长）；不同时期各有侧重；多元一体格局；具有
较大的包容性和开放性；各民族都做出了贡献。（任意四点）
【详解】（1）关系：根据材料“西周的分封制度，造就了华夏系民族共同体与戎、夷、蛮、
狄共同体犬牙交错、夷夏混居的族群分布格局”再结合分封制的影响可知制度——西周实
行的分封制，开发了边疆地区（或扩大了周朝的疆域），加强了各地间的文化交流，传播
了周文化（或扩大了周文化的影响），有利于统一、同一文化观念的形成。根据材料“大国争霸、四夷交侵背景下的剧烈社会动荡，极大地推动和促进了各地族群的空前融合和相
互认同”可知战争——春秋战国时期，战争连绵不断，中原诸侯国与周边各民族（或各族
群）的冲突增多，客观上促使他们的联系和往来日益频繁，彼此间的认知不断加深，相对
先进的华夏文化持续向周边传播，这有利于“一体同源”观念的形成和发展。
（2）措施：根据所学辽朝政治上的制度是职官设置为南、北面官；根据所学西夏政治上的
制度是基本模仿北宋，中央机构有汉式和本民族两套官称；根据所学金朝政治上的制度是
基本沿袭唐宋制度，同时保持了一套女真民族的管理系统“猛安谋克”；根据所学元朝政
治上的制度是推行中原传统政治制度外，还实行行省、宣慰司、驿道（站）等开创性制度
和措施。
（3）认识：根据材料从西周到清统一多民族国家都在向前发展可知是一个持续不断的发展
过程（或源远流长）；根据辽、西夏、金、元民族政权“大中国”发展措施的不同可知不
同时期各有侧重；结合中原地区的突出地位可知多元一体格局；许多少数民族政权融入到
“大中国”中来可知具有较大的包容性和开放性；根据辽、西夏、金、元民族政权“大中
国”发展措施可知各民族都做出了贡献。
