文档文本内容
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
单元教学设计
辽宋夏金元时期是中国的一个长期分裂、终归一统的时期，这个时期中国统一多民族封建国家的发展源于
其两大部分的探索和创新：一是传统的中原汉族政权北宋和南宋，这一时期主要的经济文化进步都产生在两宋统
治地区；但是，两宋在政治方面由于过于追求稳定，制度设计过于强调相互牵制和削弱地方势力和武将势力，让
两宋统治效率低下，军事孱弱，难以承担起统一的重任。二是辽夏金元少数民族政权，尚武精神使它们担负起统
一重任；因俗而治的政策使它们促进了各民族的交融；从辽朝南北面官制到元朝行省制的不断探索，使它们逐渐
将边疆管理与内地一体化，中国政治“大一统”的特色因此更加鲜明。最终，统一多民族封建国家分裂时期两大
部分的成功探索随着元朝的统一得以融合为一，使得统一多民族封建国家的统治更加扩展，政治、经济、文化更
加先进，中华各民族交融程度大大加深。通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元
诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
在两宋社会新变化方面，一是理解北宋强化中央集权的举措，二是了解唐宋之际的重要改革和各个方面的变
化。北宋强化中央集权的举措应该通过唐朝后期和五代十国的社会动荡来理解，知道这些举措的采取是北宋统治
者接受唐末五代社会动荡经验教训的结果，知道前者与后者之间的逻辑关系。所以，讲王朝更迭之际的社会动荡，
是为了讲北宋的相关举措。在两宋的历史方面，需要注意儒学的回归，有了新的生命力。另外，社会阶层固化问
题有所解决，科举制继续推行，使宋朝社会阶层有所流动，部分社会中下层有能力的读书人得以进入社会上层，
获得施展才华的机会，在一定程度上体现了人格平等。
关于第二个要点，北方少数民族政权的历史也是贯穿整个中国古代的一条重要线索，教师在教学中需要重视
和强化这四个北族政权统治时期的历史。从这四个政权的发展历程及其确立制度来认识它们在中国历史上的重要
作用。
。
初中七下《中国历史》 高一《中外历史纲要》（上）第9课
第一子目：宋初中央集权的加强
（1）增加了北宋加强中央集权背景;
（2）措施上，加强对地方控制措施增加了四监司；增加将地方精锐部队编
入中央禁军;
第6课 北宋的政治
（3）影响上，增加宋初加强中央集权措施的弊端（初中教材是“知识拓
第一子目：宋太祖强化中央集权
展”中提到）
第二子目：重文轻武的政策
第二子目：边防压力与财政危机
第7课 辽、西夏与北宋的并立
（1）辽与北宋的和战：增加了辽宋皇帝以兄弟相称
第二子目：辽与北宋的和战
（2）西夏与北宋的关系：增加西夏实际上保持帝号，强调北宋每年送给西
第三子目：西夏与北宋的关系
夏“岁赐”；
第8课 金与南宋的对峙
（3）新增冗官、冗兵造成严重财政负担
第二子目：金灭辽及北宋
第三子目：王安石变法（都是新增内容）
第三子目：“岳家军”抗金
（1）庆历新政；（2）王安石变法背景、措施、评价
第四子目：南宋的偏安
（1）强调北宋送给金朝的是“岁贡”；（2）新增绍兴和议后宋金几次战
争，南宋地位稍有上升
第7课 辽、西夏与北宋的并立
第一子目：辽与西夏
第一子目：契丹族与党项族 （1）辽朝：新增契丹族与鲜卑同源，新增南北面制度、捺钵制度。
第8课 金与南宋的对峙
（2）新增西夏制度除了汉式官称外有一套本民族称谓的官称；新增北宋灭
亡后西夏向金称臣。
第一子目：女真族的崛起
第二子目：金朝入主中原
第二子目：金灭亡辽及北宋第三子目：南宋的偏安
（1）新增猛安谋克制度；（2）大定之治；（3）金朝的衰落
第10课 蒙古族的兴起与元朝的
第三子目：从蒙古崛起到元朝统一
建立
（1）新增蒙古灭西辽，收服吐蕃诸部，兼并云南大理政权，还远征到中
第一子目：蒙古族的兴起
亚、西亚、东欧地区
第二子目：蒙古灭西夏与金
（2）新增四大汗国；新增文天祥从容就义（初中在“知识拓展”部分）
第三子目：元朝的建立与统一
（3）新增驿道、驿站和急递铺制度（比初中更详细）；新增行省制度积极
第11课：元朝的统治 影响
第一子目：元朝疆域和民族交融 第四子目：元朝的民族关系
第二子目：行省制度 （1）强调元朝形成的是我国回族的前身“回回”；（2）新增四等人制；
（3）新增强调元朝后期民族矛盾逐渐减弱，阶级矛盾日益严重
第三子目：元朝对边疆地区的管辖
第一子目：农业和手工业的发展
（1）农业：新增辽夏金元边疆地区的开发；
（2）手工业：制瓷业新增元朝青花瓷、釉里红；新增矿冶业的发展
第二子目：商业和城市的繁荣
第9课 宋代经济的发展 （1）新增宋与辽夏金各政权边境贸易，官方设置榷场，民间贸易也活跃；
第一子目：农业的发展 （2）新增元朝将纸币作为主币发行；新增海贸出口丝织品、瓷器，进口香
料、珠宝等；主要外贸港口新增明州（今宁波）；
第二子目：手工业的兴盛
（3）新增元大都是当时北方最大的经济中心和商品集散地
第三子目：商业和城市的繁荣
第12课 宋元时期的都市和文化 第三子目：经济重心南移
（1）新增元朝重新开通大运河，开辟长途海运航线；
第一子目：繁华的城市生活
第13课 宋元时期的科技与中外 （2）新增南方文化发展，北宋实行南北分卷制度，南宋起江浙一带成为人
交通 才集中地区
第三子目：发达的中外交通 第四子目：社会生活的变化（都是新增内容）
（1）政坛中平民出身者占比提高
（2）婚姻观念变化；
（3）贱民数量减少，农民人身依附关系减弱；
（4）土地交易、百姓迁徙、职业更换限制松弛
第一子目：儒学的复兴（都是新增内容）
程朱理学产生背景、内容、影响，朱熹编四书
第二子目：文学艺术
第12课 宋元时期的都市和文化 （1）新增说书；
第二子目：宋词和元曲 （2）新增宋元时期书法、绘画内容
第三子目：科技：
第13课 宋元时期的科技与中外 （1）新增沈括《梦溪笔谈》；
交通
（2）王祯《农书》；
第一子目：活字印刷术的发明第二
（3）郭守敬《授时历》
子目：指南针、火药的应用
第四子目：少数民族文字（都是新增内容）
（1）契丹、党项、女真、畏兀儿蒙古文和八思巴蒙古文；
（2）《蒙古秘史》第 9 课 两宋的政治和军事
一、课时主题表达：对“稳定”的沉思：宋朝中央集权的绝对强化与其恶果
五代十国时期，地方势力做大，纷纷依靠武力夺取和扩张政权。北宋初年，统治者对这种局面深恶痛绝，为
了加强中央集权，谋求政治上的稳定，采取了以“崇文抑武”为代表的一系列加强中央集权的措施，有力地增强
了对地方的控制能力，得到了他们想要的“稳定”。但是这些措施矫枉过正，造成“积贫”、“积弱”、“冗
官”、“冗兵”、“冗费”的局面，这是北宋统治者通过绝对强化中央集权追求绝对“稳定”的代价，也日益威
胁着这种“稳定”，而为了维护这种“稳定”，北宋中后期先后实行庆历新政和王安石变法，取得一定成效，但
最终失败，使得北宋日益衰弱，最终被金国灭亡。新建立的南宋政权依旧继承北宋绝对强化中央集权以求政治
“稳定”的政策，偏安一隅，无力北伐。两宋政权虽然得到了“稳定”，但其政治上的屈辱和领土的不完整却是
对这种“稳定”的绝妙讽刺，证明了中央集权的绝对强化是一种偏颇的政策导向，只有在加强中央集权和保持地
方活力之间谋求合适的平衡点，国家才能既繁荣昌盛又长治久安。对这种“稳定”的反思也促进了后来统一多民
族封建国家政治制度的进一步完善。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
1、宋代通过各种措施极大加强了中央集权和君主专制，但是同时带来“三冗”（冗官、冗兵、冗费）、军
队战斗力低、行政效率低下、地方治理衰败、土地兼并严重等问题。
2、宋朝军事实力孱弱，虽然经济实力占优却无法打败少数民族政权，因此五代十国时期后中国先后呈现北
宋——辽——西夏、南宋——金——西夏长期对峙的局面，直到元朝完成统一。
3、王安石变法是北宋长期积贫积弱之下，统治阶级进行的自救行动，其失败使得北宋统治更加衰败，加速
走向灭亡。
（二）核心概念阐释：
1.中央集权：中央集权是相对与地方分权而言，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面独立性较弱，必须
严格服从中央政府的命令，自身权力有限。中国封建社会自秦朝开始就建立起君主专制中央集权体制，但是不同
朝代中央集权的程度也是不同的，总体上中国封建社会的中央集权程度呈现出不断提高的趋势。
2.崇文抑武：崇文抑武指在政治地位、工资待遇以及文化宣传等方面，尊崇文官，抑制武将。为了扭转唐朝后期
以来武将担任节度使，形成地方割据，对中央形成严重威胁的局面，北宋初年开始实行崇文抑武政策，并长期坚
持。值得指出的是：（1）崇文抑武不等于重文轻武，“轻武”是不严谨的说法，因为宋朝统治者并非轻视武将，
而是由于恐惧其对中央的威胁才着力加以限制，同时以优厚待遇加以安抚；（2）崇文抑武是宋代加强中央集权的代表性措施，但宋朝统治者压制的不仅是武将势力，地方文官也遭到压制（比如派通判监督知州，比如在路一
级设四监司互相牵制），这说明宋朝统治者并非对文官无条件信任，而是努力限制对中央集权造成威胁的一切的
不稳定因素。武将由于掌握武力，所以被着重限制，才使得崇文抑武成为宋朝统治的显著特点。
（三）重要问题探究：
1.宋朝加强中央集权措施的积极影响？
教材指出“这些措施强化了中央集权，有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定”。
（1）空前强化了中央集权。两宋时期，没有出现大规模的地方军队叛乱，内部安定，和宋初加强中央集权的措
施密切相关。
（2）促进了工商业繁荣。两宋不抑制兼并，大量农业人口因土地被兼并而失业，之后转移到工商业领域，推动
了商品经济发展。
（3）崇文抑武的措施促进了科举制的完善与文官体制的发展，营造了浓厚的读书风气，造就了宋朝的文治局面。
2.宋朝加强中央集权措施的消极后果？
教材指出“这些措施强化了中央集权，有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定。但‘事为之防，
曲为之制’，制度过于僵化，权力分割过细，也影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气”。
（1）官僚机构开支庞大，效率低下。为了拉拢士大夫，宋朝开科取士人数不断增加，录用士人人数远超实际需
求，造成冗官；宋朝为了加强中央集权，同一件事务往往多个官僚机构共同处理，以求彼此牵制，这造成需要的
官员较多（也是形成冗官的一个原因），而且事权不清，彼此推诿，效率低下。
（2）军队数量过多，战斗力低下。两宋崇文抑武，整个军人群体地位都很低，社会风气并不尚武，加上更戍法
等制约措施，导致两宋军队战斗力低下；军队战斗力低下的情况下，为了更好地抵御外敌，同时也把军队作为社
会闲散人员的容纳场（荒年募兵）以稳定社会，军队数量不断增加，给财政带来沉重压力。
3.燕云十六州的重要性？
教材指出“早在北宋建立之前，契丹族建立的辽朝在北方草原崛起，占领了燕云十六州，对中原形成严重威
胁。北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州的北伐，均告惨败。”
（1）战略地位
从地势上来说，燕云十六州北高南低，内部横跨着太行山山脉和燕山山脉，桑干河、拒马河两大大型水脉流淌其
中，这些自然防线对于以游牧骑兵为主的北方少数民族部落来说是最好的阻隔屏障，除此之外，自春秋战国时期
就已经修建的万里长城同样也在燕云十六州境内。因此，燕云十六州易守难攻，对南方中原王朝的重要性可见一
斑。控制燕云十六州，中原王朝可以以较少的军事开支防御北方少数民族；占据了燕云十六州的保护，北方少数
民族的骑兵可以如无人之境攻入华北大平原，因此，燕云十六州成为了北方少数民族和中原王朝的必争之地。
（2）经济地位
燕云十六州为长期开发的农业地区，人口稠密，生产力水平高，北方从事游牧的少数民族占据后可以极大弥补自
身相对中原王朝经济实力孱弱的不足。正是因为占据燕云十六州，辽朝才能长期兴盛，不像其他北方游牧政权一
样短命。4. 为什么宋朝宁愿长期支付岁币而不愿战争？
教材指出“北宋每年送给辽一笔钱物，称为‘岁币’。”教材 54页指出“北宋每年送给西夏钱物，称
为‘岁赐’。”教材指出“南宋对金称臣，每年向金朝缴纳一笔财物，称为‘岁贡’。”
（1）因崇文抑武，除两宋初年外，军队战斗力低下，对外战争往往难以取胜；
（2）若经常进行战争，武将势力必然上升（如南宋初年武将地位明显提高），容易威胁中央集权；
（3）宋朝相对辽、西夏、金这些少数民族政权，生产力较高，在对外贸易中可获得大量贸易顺差，因此每年支
付的岁币、岁赐、岁贡可以在和平时期通过外贸赚回，甚至还有很多额外收益。
5.王安石变法为何失败？
教材指出“王安石变法……以失败告终”。
（1）变法同时损害了统治阶级和普通百姓利益（变法在地方实际操作中执行走样导致百姓利益受损），只
依靠宋神宗和少数变法派支持，基础薄弱。
（2）王安石性格执拗，打击异己，任用小人。
（3）变法过程中王安石的集权对皇权形成威胁。
（4）王安石变法迷信“政府万能”，所有措施都依赖政府公权力推行，一些措施违背了经济规律。
（5）王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，不可能从根本上摆脱封建统治危机。
（6）王安石变法操之过急，很多措施没有得到周全的考量和实施。
6.王安石变法为何使得统治集团内部分裂日益严重？
教材指出“统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡”。
王安石变法之前，北宋朝廷统治阶级内部比较默契，政治斗争相对缓和。王安石变法过程中，北宋朝廷逐渐
分化为变法派和守旧派，双方斗争不断激化。王安石严厉打击对变法持异议者；宋神宗死后，司马光在高太后的
支持下将新法尽数废除，大量贬斥变法派官员；宋哲宗亲政后，又重用变法派官员，严厉打击守旧派……如此多
有反复，直到北宋灭亡。
7. 为何宋高宗、秦桧要杀害岳飞？
教材指出“然而，宋高宗和宰相秦桧却视岳飞等为心腹之患，主动向金朝求和……岳飞也被南宋朝廷逮捕杀
害”。
（1）岳飞公然宣称要“迎回二圣”，即迎回宋徽宗和宋钦宗，对宋高宗皇权形成威胁；
（2）岳飞等武将在宋金战争过程中势力不断扩大，在军队中威望很高，如岳飞的军队被称为“岳家军”就
是明例，在局势相对稳定后，打击武将势力是皇权和文臣的共识。
（3）南宋以宋高宗、秦桧为首的投降派势力对宋金战争前途缺乏信心，渴望与金朝议和，而金朝宣称必须
杀岳飞才能议和。
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1（1）能够通过学习本课中宋朝加强中央集权措施及其背景、王安石变法的背景和意义，了解经济基础与上
层建筑的辩证关系原理，理解唯物史观是科学的历史观。
（2）知道和理解北宋、南宋、燕云十六州等时间与空间表达方式。
（3）能够区分地理示意图、文字史料、考古资料等，能够从所获得的有关两宋的材料中提取有关的信息。
（4）能够辨别教科书和教学中有关宋朝加强中央集权措施、王安石变法的历史解释。
（5）能够理解两宋政治文明发展的重要意义，增强作为中华文明继承人的自豪感、认同感，理解和认同王
安石变法体现的大无畏精神和昂扬斗志。
核心素养水平划分 水平2
（1）能够通过学习本课中宋朝加强中央集权措施及其背景、王安石变法的背景和意义，加深对经济基础与
上层建筑的辩证关系原理的掌握，理解唯物史观是科学的历史观。
（2）利用时间轴、大事年表等方式梳理两宋相关史实，并区分各阶段特征。
（3）能够认识不同史料所具有的不同价值，在进行有关宋朝中央集权措施实施背景、影响等问题阐述时，
能够尝试运用史料作为论据论证自己的观点。
（4）能够选择、组织和运用相关材料并使用中央集权、君主专制等历史术语，对有关宋朝加强中央集权措
施、王安石变法等问题做出自己的解释。
（5）能够理解两宋政治文明发展的重要意义，增强作为中华文明继承人的自豪感、认同感，理解和认同王
安石变法体现的大无畏精神和昂扬斗志。
核心素养水平划分 水平3
（1）能够通过经济基础与上层建筑的辩证关系原理，分析宋朝加强中央集权措施与小农经济的关系，理解
王安石变法各项措施实施的经济背景与起到的效果。
（2）在利用时间轴、大事年表等方式梳理两宋史实的基础上，能进一步把握相关史事的时间、空间联系。
（3）在进行有关宋朝中央集权措施实施背景、影响等问题阐述时，能够对史料进行整理和辨析，运用不同
类型史料进行互证。
（4）能够分辨对宋朝加强中央集权措施影响、王安石变法影响的不同历史解释，尝试从来源、性质、目的
等方面说明导致这些不同解释的原因并加以评析。
（5）能够反思两宋政治文明的优缺点，增强作为中华文明继承人的忧患意识。能够反思王安石变法的不足，
增强对中国特色社会主义事业添砖加瓦的信心和决心。
核心素养水平划分 水平4
（1）能够通过经济基础与上层建筑的辩证关系原理，分析宋朝加强中央集权措施与小农经济的关系，理解
王安石变法各项措施实施的经济背景与起到的效果，能进一步联系中国现代改革开放措施对比分析。
（2）在针对教材外有关宋朝的拓展性内容进行分析时，能够根据所学将其置于具体的时空框架下，作出合
理的论述。
（3）在进行有关宋朝中央集权措施实施背景、影响等问题阐述时，能够比较、分析不同来源、不同观点的史料，在辨别史料作者意图的基础上利用史料，恰当地利用史料探究相关问题。
（4）能够在辨别史料作者意图的基础上，恰当利用史料，分析有关对宋朝加强中央集权措施影响、王安石
变法影响；并能对相关问题的不同历史解释，尝试从来源、性质、目的等方面说明导致这些不同解释的原因并加
以评析。
（5）能够反思两宋政治文明的优缺点，增强作为中华文明继承人的忧患意识。能够反思王安石变法的不足，
增强对中国特色社会主义事业添砖加瓦的信心和决心。
第 10 课 辽夏金元的统治
一、课时主题表达 统一多民族封建国家的扩展
正如吕思勉先生所说，以契丹的崛起为标志，从唐末五代开始，少数民族逐渐强势起来，开始主要以征服者
的角色在中国历史上发挥作用，这种改变产生了巨大的影响，让中国从“小中国”变为了“大中国”，具体来说，
就是使得统一多民族封建国家得以扩展。首先是疆域方面的扩展，少数民族政权的兴起，极大扩展了中国的疆域，
辽朝将东北、蒙古草原纳入中国版图，西夏将西北大片地区加以统治，元朝更是将中国版图扩张到历史最大；其
次，是中央权威的扩展，过去中原汉族王朝对边疆游牧、渔猎经济区不重视，仅仅采用羁縻统治，实际中央难以
有效控制当地，但对辽、金、蒙古来说，汉族不重视的游牧、渔猎经济区却是他们的“祖宗根本之地”，他们在
这些通过卓有成效的制度建设大大增强了王朝中央对这些地区的控制，将中央权威扩展到当地；领土扩展，中央
权威在边疆地区的增强，使得中国各民族经济文化交流大大增强，使得民族交融大大加强，这也是辽夏金元为统
一多民族封建国家的扩展做出的第三方面的贡献，就是民族交融的扩展。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
1、辽夏金元这些少数民族政权，在中原汉族政权相对弱小的情况下，承担起了维持和扩张中国疆域的作用，
尤其是元朝对统一多民族封建国家的统一和扩展起到重要作用。可以说在这一时期，中国由“小中国”变为“大
中国”。
2、辽夏金元这些少数民族政权，为了自身统治的稳固，进行了一系列制度建设，无论是辽朝以因俗而治为
特点的南北面官制，还是元朝以大而不专为特点的行省制，都在客观上加强了中央对地方的控制力，对统一多民
族封建国家的统一和扩展起了极其重要的作用。
3、辽夏金元这些少数民族政权，虽然客观上和汉族政权有冲突和对抗，有的采取了民族歧视和压迫政策，
但总体上来说，这些少数民族政权的建立和发展，加强了全国各民族的经济文化交流，促进了民族交融。
（二）核心概念阐释：
1.南北面官制
随着辽统治区域不断扩大，尤其是得到燕云十六州后为了更好的处理各种民族地区事务，辽太宗确立了一种"因俗而治"的行政原则，由此发展出了南北面官制。北面官和南面官因官署分处皇帝御帐北面、南面而得名。
北面官使用契丹族官制，官员基本为契丹族人担任，管理契丹本族和其他北方少数民族、属国事务；南面官效仿
唐朝设立了三省六部等一套官署机构，多为汉人主事要职，用以管理汉族人事务。南北面官制适应了辽朝不同统
治区域的经济、政治、文化状况，有利于缓和民族矛盾，促进民族交融，维护社会稳定，加速生产力发展，为后
世处理民族问题提供了借鉴。
2.猛安谋克制
猛安、谋克是金代女真族的军事和社会组织单位。猛安原意是千夫长，谋克原意是百夫长，它们是原始社会
后期由于征掠﹑围猎的需要而设的军事首领，随后发展为固定的军事组织。猛安谋克作为军事编制单位，其人数
最初多少不定。公元1114年，金太祖完颜阿骨打始定制以三百户为谋克，十谋克为猛安。金朝灭亡辽朝、北宋
后，大量迁移猛安谋克到内地，授予土地，成为金朝统治地方的支柱性力量，同时猛安谋克户也是金朝军队中坚
力量。然而随着封建经济发展，猛安谋克户内部不断分化，一些演变为封建地主，一些人濒临破产，猛安谋克户
组成的军队战斗力不断下滑，成为金朝衰落的重要原因。
3. 行省制
行省全称“行中书省”，是元朝中书省派驻到地方的管理结构，逐渐形成常设机构，由此形成了一种成熟的
大行政区划。行省制是我国地方行政制度的重大变革。在元朝之前，为了避免地方权力过大威胁中央，地方一般
不建立辖区广阔的大行政区划，偶尔有建立大行政区划的尝试也在实践中失败（比如东汉晚期刺史管理的“州”
演变为凌驾于郡县之上的大行政区划，导致了中央权威衰弱），这种情况下，中央被迫直接管理过多的地方事务，
降低了行政效率。元朝的行省制意义在于其既有大行政区划方便集中管理地方事务的优势，又通过严密的制度设
计，避免了威胁中央集权的弊端。这样一来，由于提高了行政效率的情况，行省制反而加强了中央集权。元朝开
创的行省制作为空前成功的大行政区划设计，为后世所继承，影响深远。
（三）重要问题探究：
1.为什么辽朝、西夏两个少数民族政权能长期强盛？
教材导入部分引用宋神宗对辽和西夏的评价：“二虏之势所以难制者，有城国，有行国……比之汉、唐，最
为强盛”。
（1）掌握了较为广大的农耕区。辽朝拥有燕云十六州，西夏也有大片农耕区，充足的农业税收成为了两个
少数民族政权的主要财政收入，使得其统治有一定容错性。反观其他草原民族，遇到天灾后，由于自身经济方式，
缺乏足够的资金食物储备，很难长期稳定统治。
（2）都采取了因俗而治的政策。辽朝采取南北面官制，西夏也有类似政策，有利于缓和民族矛盾，促进民
族交融，维护社会稳定，加速生产力发展。
（3）军事实力较强。两国都较为尚武，尤其在朝代前期和中期；广大游牧区能提供充足的战马，骑兵部队
实力强。
（4）都学习中原文化，进行了封建化。两国都充分学习了中原汉文化，汲取了中国传统治国经验，采取了一些有利于封建经济发展的政策。
2.为什么辽朝皇帝和宫廷每年随季节转换定期迁徙？
教材指出:“（辽朝）皇帝和宫廷依然保持草原习俗，每年随季节转换定期迁徙”。
（1）过去习俗的惯性。契丹族最初是游牧民族，全族随季节逐水草而居，统治阶级也不例外。
（2）加强统治的需要。辽朝领土广大，民族众多（汉族、契丹族、女真族等），各地经济文化差异较大，
中央机构不断在各地移动有利于震慑、压制各地的不稳定因素。另外，中央机构移动后，也会就近接受附近属国
的朝贡，由此加强对属国的控制。
（3）训练和展示军事力量。在中央机构移动过程中，随行军队会组织许多围猎活动，以此提高军队配合能
力，也向附近地区和国家展示军事力量。
（4）宗教信仰原因。契丹族认为“山”乃是生前死后，所居之地。因此山在契丹信仰中占据重要地位，四
时捺钵制度中，秋、冬捺钵之地就临近黑山、木叶山，因为此二山在契丹族心中地位极高。
3.辽朝和西夏“因俗而治”政策的影响有哪些？
教材指出“辽朝的职官设置分为南、北面官。南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游
牧民族事务”。教材59页指出“（西夏）其制度基本模仿北宋，中亚机构除汉式官称外，同时有一套本民族称
谓的官称”。
（1）有利于缓和民族矛盾，促进民族交融，促进统一多民族封建国家的发展；
（2）有利于促进辽朝和西夏的社会稳定；
（3）有利于少数民族实现从游牧社会到农耕社会的社会转型；
（4）有利于推动社会经济的发展；
（5）为后世处理民族问题提供借鉴。
4.为什么落后的女真族能快速相继灭亡辽朝、北宋？
教材指出“金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域，以农业、狩猎、畜牧为生”、“1125年，金
灭辽，两年后又灭北宋”。
（1）恶劣的生活条件塑造女真族尚武、团结的品质。女真族是渔猎民族，恶劣的生活条件培育了他们坚韧、
尚武的品质；女真族在围猎活动中形成团结的传统，发展出了了猛安谋克这种组织形式。
（2）东北地区的资源、区位优势。东北地区有马场、铁矿，能提供大量战马、铁制武器；东北地区与辽朝、
北宋高度文明的地区有大量经济文化联系，因此东北地区在武器制造上也不很落后；
（3）辽朝和北宋的衰弱。辽朝和北宋经过多年和平、长期发展，本身社会腐败丛生，军队战斗力下降严重，
难以抵御新兴的好战而武器精良的女真族。
5.为什么蒙古能完成横扫欧亚的空前扩张？
教材指出“蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，收服吐蕃诸部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西
亚、东欧地区”。
（1）优秀的领导人。成吉思汗及其几代子孙在战争中成长，是游牧军事帝国的优秀领袖；（2）游牧民族的优势。蒙古作为游牧民族，能聚集大量精于骑射的骑兵，且普遍拥有扩张意识；
（3）成吉思汗的统一与制度建设。成吉思汗统一了蒙古草原，建立了强大军事帝国，并建立了一套适应于
对外扩张战争的制度。
（4）武器装备不断改进。蒙古人在军事装备上从不故步自封，他们在征战中不断学习、改进自己的武器装
备。蒙古人即使屠城都要专门留下工匠，平时也会给工匠较高地位。这一切使得蒙古人拥有精良、先进的战争装
备。
6.为什么说元朝创立的行省制加强了中央集权？它有何特点？有哪些影响？
教材指出“行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，巩固了多民族国家统一，是我国省制的开端，
也促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展”。
元朝行省制通过严密的制度设计，使得自身虽然是大行政区划，却不会威胁中央集权，反而由于提高了行政
效率加强了中央集权。具体来说，行省官员把持着省内行政、财政甚至部分军事事务等的管辖权，小吏人事权，
但是中央把持行省内多数官员人事任用权、军队调动权等重要权力，同时还有监察机构对行省进行监督，这些使
得行省难以发动叛乱。而且各行省划界上犬牙交错，使得每个行省无险可守，发动叛乱后也很难割据一方。
特点：大而不专（虽然是大行政区划，却不会专权乱政威胁中央）
影响：①辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率；
②加强了中央集权，巩固了多民族封建国家的统一；
③元朝行省制是我国省制的开端，其创立是中国古代地方行政制度的重大变革，影响深远。
7.元朝创立“四等人制”的原因和影响？
教材指出“蒙古统治者……在很多方面对不同民族采取差别对待措施，被后人概括为‘四等人制’”。
原因：
（1）蒙古人口少，普遍文化水平低，通过正常的科举途径进入仕途将难以维护蒙古族作为统治阶级的利益，
为了保证统治地位，需要政策上给予特权；
（2）希望将蒙古人与其他民族矛盾转移为其他民族彼此之间的矛盾，即分化瓦解被统治者，以加强蒙古人
的统治；
（3）与传统“华夷之辩”思想对抗，提升统治的合法性。
影响：
（1）短期内稳固了统治。这种制度短期内确保大部分重要官职由蒙古人担任，也在一定程度上分化了被统
治者，减少了反抗；
（2）长期来看，激化了民族矛盾，不利于统一多民族封建国家的发展。
（3）“四等人制”是以政治手段强行建立社会等级，随着经济发展逐渐难以维持，在元朝后期，民族矛盾
下降，阶级矛盾上升。
8.为什么空前强大的元朝国祚不足百年？
教材指出“1271年，忽必烈定国号为大元，他就是元世祖”；教材62页指出“14世纪中叶，农民起义相继在中原和南方爆发，不久元朝灭亡”。
（1）统治手段粗疏。元朝的封建化程度较低，没有充分吸收过去中原王朝治国经验；
（2）民族矛盾尖锐。“四等人制”为代表的民族压迫政策使得民族矛盾长期尖锐；
（3）阶级矛盾尖锐。元朝统一过程中没有完成土地的再分配（尤其是南方），继承了过去严重的土地兼并
状况，并为了拉拢士绅而对土地兼并基本不进行抑制，因此阶级矛盾长期尖锐；
（4）内部斗争严重。元朝没有建立稳定的君主专制体制和继承制度，高层斗争频繁；
（5）军队战斗力降低。长期和平后新一代元朝军队战斗力明显下降。
（6）统治末期错误的统治政策。元朝后期为挽救经济危机，滥发纸币，结果造成大量人民破产；为了修建
黄河强征数十万民工，这些做法极大激化了阶级矛盾，使得农民起义在各地爆发。
9.总结元朝统一的历史贡献和不足
元朝的贡献：
（1）政治：结束了五代十国以来的分裂局面，实现空前统一；创立行省制度。
（2）经济：元朝统一多民族国家的建立和发展，促进了国内经济的发展；
（3）民族关系：元朝的统一使民族交融进一步加强，促进了多民族国家历史的发展，元朝是中国历史上民
族大交融的新高峰。
（4）交通、对外联系：交通十分发达，在陆路上有完备的驿传系统，而且注意发展漕运（内河运输）和海
运。
（5）文化：统一为文化发展提供保障，经济发展和相对自由、宽松的学术氛围为文化发展提供条件，使得
元朝文化走向繁荣、进步。
元朝的不足：
（1）政治：采取民族压迫和歧视政策，社会正常发展受到了严重影响。
（2）经济：蒙古族在经济发展重大落后因素造成元朝生产关系某些方面上的落后。
（3）文化：虽然最早将程朱理学定为科举考试的标准，对明清两代科举有重大影响，但是元朝对科举本身
并不重视，导致不少文人才士无法入仕。
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1
（1）通过学习游牧和农耕并存的经济生活与辽朝南北面官制、元朝广阔的领土与行省制之间的逻辑关系，了解
经济基础与上层建筑的辩证关系原理，理解唯物史观是科学的历史观。
（2）能分辨北宋—辽—西夏对峙时期、南宋—金—西夏对峙时期和元朝统一的时间先后和政区图。
（3）能够区分地理示意图、文字史料、考古资料等，能够从所获得的有关辽夏金元的材料中提取有关的信息。
（4）能够辨别教科书和教学中有关南北面官制、猛安谋克制、行省制、“四等人制”等的历史解释。
（5）能够理解辽夏金元制度建设的重要意义，增强为统一多民族国家奋斗的意识，强化作为中华文明继承人的
自豪感、认同感，加强对少数民族的尊重。核心素养水平划分 水平2
（1）通过学习游牧和农耕并存的经济生活与辽朝南北面官制、元朝广阔的领土与行省制之间的逻辑关系，加深
对经济基础与上层建筑的辩证关系原理的掌握，理解唯物史观是科学的历史观。
（2）能利用时间轴、大事年表、历史地图等方式梳理辽夏金元有关史实，能准确将给出的这一时期的历史事件
定位在相应的时间、空间中。
（3）能够认识不同史料所具有不同价值，在进行有关南北面官制影响、行省制影响等问题阐述时，能够尝试运
用史料作为论据论证自己的观点。
（4）能够选择、组织和运用相关材料并使用经济文化交流、民族交融等历史术语，对有关南北面官制、猛安谋
克制、行省制、“四等人制”等问题做出自己的解释。
（5）能够理解辽夏金元制度建设的重要意义，增强为统一多民族国家奋斗的意识，强化作为中华文明继承人的
自豪感、认同感，加强对少数民族的尊重。
核心素养水平划分 水平3
（1）通过经济基础与上层建筑的辩证关系原理，分析辽朝南北面官制、元朝行省制的经济基础。
（2）在利用时间轴、大事年表、历史地图等方式梳理辽夏金元有关史实的基础上，能进一步把握相关史事的时
间、空间联系。
（3）在进行有关南北面官制影响、行省制影响等问题阐述时，能够对史料进行整理和辨析，运用不同类型史料
进行互证。
（4）能够分辨对南北面官制影响、猛安谋克制影响、行省制影响、“四等人制”影响等的不同历史解释，尝试
从来源、性质、目的等方面说明导致这些不同解释的原因并加以评析。
（5）能够理解辽夏金元制度建设的重要意义，增强为统一多民族国家奋斗的意识，加强对国家分裂势力的警惕
意识，认识到少数民族的智慧，增强民族团结意识。
核心素养水平划分 水平4
（1）通过经济基础与上层建筑的辩证关系原理，分析辽朝南北面官制、元朝行省制的经济基础，并能进一步联
系现代中国民族政策、行政区划制度进行比较分析。
（2）在针对教材外有关辽夏金元的拓展性内容进行分析时，能够根据所学将其置于具体的时空框架下，作出合
理的论述。
（3）在进行有关南北面官制影响、行省制影响等问题阐述时，能够比较、分析不同来源、不同观点的史料，在
辨别史料作者意图的基础上利用史料，恰当地利用史料探究相关问题。
（4）能够在辨别史料作者意图的基础上，恰当利用史料，分析南北面官制影响、猛安谋克制影响、行省制影响、
“四等人制”影响；并能对相关问题的不同历史解释，尝试从来源、性质、目的等方面说明导致这些不同解释的
原因并加以评析。
（5）能够理解辽夏金元制度建设的重要意义，增强为统一多民族国家奋斗的意识，加强对国家分裂势力的警惕
意识，认识到少数民族的智慧，增强民族团结意识。第 11 课 辽宋夏金元的经济、社会与文化
一、课时主题表达 ：辉煌成就：超越历史、延祚至今；灿烂的文化：儒学理性睿智、
文艺个性张扬 、四大发明产生、多种文字创制。
宋元时期，我国的经济取得了长足的发展，社会也发生了显著的变化。在经济方面，农业、手工业以及商业
和对外贸易方面发展较快，南北经济发展的不平衡加速了南北经济的差距和经济重心的南移，在社会方面，在农
业、手工业、商业的普遍发展之下，人身自由增加，国家对社会的控制放松，平民社会到来。可以说这一时期是
一个经济发展、商业发达、城市繁荣、社会自由、民族融合的时代，它所创造的物质文明和精神文明被中外历史
学家所称颂和赞叹。这样一个璀璨的经济大发展时代，在上层建筑的羁绊下，被茫茫的蒙古铁骑所吞没，发展出
现逆转。尽管如此，它依然留给我们的是不同凡响和卓尔不群。
辽宋夏金元的文化，承隋唐之后，继续有所发展。宋元是封建文化高度繁荣的阶段，在科学技术方面有突出
发展，对世界文明的进步起了重要作用。理学的产生、宋词和元曲的繁荣、世俗文学的出现，是这一时期文学发
展的特点。随着契丹、党项、女真、蒙古等少数民族同汉族文化的进一步交融，他们的文化在保留本民族文化传
统的基础上，又各有特色。总之，这一时期的文化在交流、融汇和创新中出现了一种恢弘气象和新的高度。
二、主要内容分析
（一）重要史实概述
1.辽宋夏金元农业成就突出主要体现在：
① 耕作制度：一年两熟的稻麦复种制在南方已经相当普及，有的地方还可以一年三熟；
②经济结构：出现固定种植某种经济作物（茶叶、棉花等）的农户；
③边疆农业：得到进一步发展；
④新产品的引进和经济作物的推广：占城稻的引进和棉花种植的推广。
总之，传统自然经济结构有一定突破农产品商品化提高，促进商品经济经进一步发展。
2.辽宋夏金元手工业成就突出主要体现在：
①制瓷业：技术重要改进，出现五大名窑；元代烧出青花瓷和釉里红；宋元瓷器大量出口外海，成为中华
文明新的物质象征；
②矿冶业：煤的开采量很大，都城东京的居民普遍使用煤作为燃料。燃料的改进大大提高了金属冶炼的产量
和质量；
③印刷业：宋元时期发展迅速，有力推动了文化的普及，进一步带动了造纸业的发展。
3.辽宋夏金元商业城市成就突出主要体现在：
①交易场所：面向大众的基层市场（草市、镇市等）蓬勃涌现；
②边疆贸易：宋朝官方设置榷场与辽夏金政权进行互市交易；③货币流动：宋代铸币量远超唐代，并开始出现纸币（北宋交子、南宋会子）；
④海外贸易：外贸税收成为宋元国库的重要财源；广州、泉州、明州为主要港口；
⑤ 城市：城市兴盛，北宋东京和南宋临安人口多时均超百万，市场活跃，交易频繁，娱乐活动丰富多彩。
4.辽宋夏金元社会的变化主要体现在：
①社会观念：“取士不问家世，婚姻不问阀阅” ；
②社会身份：贱民阶层显著减少（金元两朝奴隶制因素注入，奴婢数量增加）；契约（租佃、雇佣）关系发
展 ；
③社会控制：土地买卖、典当基本不受官府干预，百姓迁移住所、更换职业以及日常生活标准，限制更为松
弛。
5.北宋程朱理学兴起促进了儒学发展，深刻影响政治、道德观念、社会生活等领域。
6.随着商品经济的发展和城市的繁荣，市民队伍扩大，多元化、市民化的文学艺术作品涌现，推动了文化的
高度繁荣。
7.这一时期三大发明成熟并广泛应用，科技创新出现高峰。
8.少数民族文字的创设，既有模仿又有独创，表明开放多元文化的并存推动了各民族间文化的交融,从而促进
了中华民族的深度融合与发展。
（二）核心概念阐释：
1. 稻麦复种制
复种，是在同一块土地上，一年播种和收获两次以上的耕作方法；我国最早实行复种轮作是在战国时期。
稻麦复种制就是以稻,麦两种粮食作物轮种的复种方式。每年六月份种水稻，十一月份水稻收获后,翻耕播种
三麦（小麦、大麦、元麦的合称），越冬至来年五月收获，麦茬翻耕灌溉后再种水稻，一年两熟， 复种可以充
分利用单位面积的土地，提高农田的产量。
2. 自然经济与小农经济
自然经济即自给自足的经济，生产不是为了交换，而是为了满足生产者或经济单位本身需要的经济形式，它
是社会生产力水平低下和社会分工不发达的产物。以生产规模狭小、各个经济单位分散、生产技术因循守旧、闭
关自守等为特点。
小农经济是自然经济的一种类型，也可以说是自耕农经济，以家庭为单位、生产资料个体所有制为基础，完
全或主要依靠自己劳动，满足自身消费为主的小规模农业经济。小农经济并不完全等同于自然经济，小农经济强
调以家庭为生产生活单位，强调一家一户的小规模。而自然经济主要与商品经济相对，强调自给自足的封闭性。
3.坊市制度
坊市制主要表现为将住宅区（坊）和交易区（市）严格分开，并用法律和制度对交易的时间和地点进行严加
控制。坊市制度将商业区和居住区分开，居住区内禁止经商。唐代后期，开始打破市坊制，也不再限制商品交易
的时间。在繁华城市不论白天还是夜晚，集市贸易都相当发达。唐代中期，随着农业、手工业的不断发展，商业
出现了新的繁荣局面，单靠白天的市场交换商品显然已不能适应，于是夜市正式出现。4.租佃关系
租佃关系指农民租种地主部分或全部土地，向地主缴纳一定的地租。地主把部分或全部土地出租给农民耕种，
收取地租作为收益。地主和佃农通过租佃契约形成剥削与被剥削的关系。自宋代开始，租佃关系日益普遍化，租
佃经营成为仅次于自耕农形式的重要经营方式。
5.理学
理学是宋朝开始出现的以道德哲学为基础的儒学形态。可能受到了唐朝以来佛教尤其是禅宗的思辨方式的影
响，与汉唐时期儒学士人专注于对经典的文字的注释与训话不同，理学家们宣称他们可以从古代文献的诠释中发
现孔孟思想的真谛。理学重视个人道德的修养与社会活动的参与，并成功地将儒家的伦理转化为一般人处理地方、
家族、家庭、个人事务的原则，表现为族规家训、个人修身语录的大量出现。一般认为，理学在宋明时期最为发
达，因而常称为宋明理学。在宋明理学之中，按照思想倾向的不间，又可以分为程朱理学和陆王心学。程朱理学
是以宋朝的程颗、程颐、朱熹为代表的，重视格物穷理，在元朝以后成为统治者重点扶持的意识形态学说。陆王
心学以南宋的陆九渊和明朝的王守仁为代表，重视发挥人的主观能动性，主张“吾心即是字宙”，对于明朝后期
的思想解放起到过一定的作用。进入清朝以后，由于清朝统治者的思想压制，理学逐渐衰微，取而代之的是重新
重视经典考据的清朝考据学。
（三）重要问题探究：
1. 为何瓷器成为继丝绸之后中华文明新的物质象征？
教材指出“宋元时期，瓷器大量出口海外，成为继丝绸之后中华文明新的物质象征”。
在古代，中国的丝绸、陶瓷也通过海上航路运到海外，称为海上丝绸之路，又叫陶瓷之路。”陶瓷之路”就
是“海上丝绸之路”。中国古代的丝绸除了通过河西走廊大量输往中亚、西亚、非洲和欧洲的国家外，也经由海
上航路源源不断地销往世界各地。因此，人们称东西方的海上航路为“海上丝绸之路”。中国的陶瓷也经由这条
海上航路销往各国，于是，它又被称为“陶瓷之路。”
宋元时期，“陶瓷之路”的贸易更加繁盛。在意大利就曾经出土过宋代陶瓷的碎片。到元代，中国陶瓷风靡
亚非欧三洲，取代铜器、玻璃器等，成为各国人民的日常生活用具。在西方，中国陶瓷开始取代丝绸，成为中华
文明的象征。
2.经济重心南移的过程
教材指出“自唐朝中叶以来，南方的经济实力渐渐超过北方。北宋在经济上对南方依赖明显，户口分布南多
北少的格局也已定型”。
朝代 表现 特征 规律
①初步形成稻麦兼种、水陆互补的作物体 ①由北向南从黄河
系； 流域转移到长江流
域和江南一带；
魏晋南北朝 ②耕地面积和产量大幅度提高； 江南得到初步开发
③农业、手工业和商业发展；
②由内地向沿海逐
④出现了人口百万的大城市
渐转移；中唐以后（安史之
南方经济逐渐超过北方 经济重心开始南移
乱）
北宋 ①经济上依赖南方；②户口分布南多北少 南方开始超过北方
南宋 经济上南方超过北方正式成为经济重心 经济重心南移完成
③带动了文化的南
移
①人口和税收集中在江南；
元朝 ②重开大运河，裁弯取直，缩短航程； 南北经济差距继续扩大
③开辟长途海运航线（漕运）
3.北宋科举考试采取南北分卷的原因和影响
教材指出“北宋时，南方人在全国统一的科举考试中优势明显，后来朝廷被迫对北方地区的考生单独分配录
取名额”。
原因：隋唐时期科举登第，北方士人占绝对优势，统治者重用关陇集团和北方士人。北宋时期北方的战乱、
政权对峙，使北方士人缺乏相对稳定的学习环境，在科举中的优势逐渐丧失。科举及第的比重出现了南北易置的
转折。也由此引发了朝中大臣关于科举取才举额分配的南北地域之争，最终使得北宋政权决定实行南北分卷制度。
影响：
积极：
（1）有利于扩大统治基础，笼络北方士人，稳定北方社会。
（2）注重统治阶层中南北势力均衡，有利于巩固国家的统一。
（3）有利于调动落后地区士人学习的积极性，促进当地人文教育水平提升，维护民族团结。
弊端：违背了公平、公正的原则，限制了南方士人的及第机会。
4.经济重心南移的原因和影响
教材指出“自唐朝中叶以来，南方的经济实力渐渐超过北方。北宋在经济上对南方依赖明显，户口分布南多
北少的格局也已定型”。
原因：
（1）经济：中原人口南迁，为南方带来大量劳动力和先进的生产工具、技术。
（2）政治：北方战乱，南方相对稳定。
（3）政府的重视支持。
（4）自然：南方自然条件优越。
影响：
（1）海外贸易的发展：南方沿海沿江城市的迅速发展，海上交通和运输业发展。
（2）城市发展：南方工商业城市数量增多，商品经济发达。
（3）人口分布：南方人口迅速膨胀，占全国比重不断增大。
（4）文化教育的发展：科举考试采取南北分卷制度。
（5）民族交融：促进了民族的多样性和统一性的发展。
（6）生态环境：过度开发破坏了生态环境，影响经济的可持续发展。
（7）风俗习惯：南方的风俗习惯影响北方，如饮食等。5.儒学复兴的原因
（1）儒学自身的危机：儒学经典产生于先秦，到汉代已难以读懂，学者对文字进行解释，称为“注”。汉
代的注释到唐代又难以理解了，于是出现了对注释的解释疏通，称为“疏”。学者热衷于细枝末节的繁琐笺注，
对现实的政治实践与个人精神生活不能提供有效的指导，与社会生活严重脱节，陷入危机之中。
（2）商品经济发展的影响： ①出现了追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。 ②社会伦理道德秩序受到冲击。
（3）佛教道教的冲击：魏晋以来社会动荡战乱频繁，生存艰难。困苦的民众需要精神的寄托 ，心灵慰藉。
以阐释经书字句为主的儒家学说，日益僵化 ，而佛教和道教的今生受苦，来世幸福，成佛成仙等教义符合人们
的精神支撑和需要。
（4）儒学家们的责任感：周敦颐、邵雍、张载、程颢、程颐等“北宋五子”掀起儒学复兴运动，他们力图
挖掘儒家经书的思想内涵，强调学术为现实服务，特别希望充分发挥儒家在强化社会伦理道德秩序，树立基本价
值观方面的作用。
6.复兴后的儒学的特点
（1）以儒家思想为主，吸收佛教和道教的理论，用以完善自身；
（2）形成了严密的思想体系，将人、社会和宇宙联系起来，形成一整套囊括天人关系的严密思想体系。使
儒学更体系化、理论化、思辨化，是哲学化了的儒学；
（3）重点从政治方面转向以伦理道德为核心。将儒家的忠、孝、节、义提升到了“天理”的高度，强调个
人修养和社会责任。 ；
（4）注重个人修养，强调人的社会责任感和历史使命感。
（5）更加重视儒家经典的社会教化功能。
复兴后的儒学这些特点体现了文明传承与发展延绵不断（尊重传统）和兼收并蓄（与时俱进），这些方面也
使得从南宋后期起，程朱理学受到官方尊崇。
7.如何理解程朱理学的内容体系
“理学比较注重抽象思维，是一套包括宇宙观、人生观、认识论、方法论的理论体系”。
①宇宙观：“理”是世界万物的本原，是自然界和社会的根本原则——体现在社会上就是儒家伦理，在人身
上就是人性。
②人生观：理表现在社会上即“三纲五常”，就是儒家的道德伦理和等级秩序。
③认识论：“存天理，灭人欲”，实现对“天理”的充分体验，从而达到圣人的精神境界。
④方法论：“格物致知”。解释：认为只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”，达到对普遍天理的
认识。
实质：把封建伦理道德标准看做宇宙中不变的真理，从哲学高度论证专制统治和等级秩序的合理性。
8.如何理解程朱理学的影响
教材指出“从南宋后期起，程朱理学受到官方尊崇，在历史上产生了深远影响”。
（1）积极方面：①重建儒学信仰体系。
②程朱理学把传统儒学从天人感应的神学倾向中解脱出来，使之哲学化、思辨化，是对中国古代封建统治思
想的理论总结，具有一定的进步性。
③重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理通情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使
命，凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。
④程朱理学家重视社会基层教化，使得儒学世俗化，有利于社会秩序的稳定和社会风气的纠正。
（2）消极方面：
①程朱理学为适应统治阶级的需要，用“三纲五常”维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。
②为封建阶级服务，成为中国封建社会后期占统治地位的官方哲学，从而束缚了人们的思想。
③存在等级尊卑观念
④不利于自然科学的发展。
9.辽宋夏金元时期的三大发明对世界文明的影响
教材指出“三大发明为人类文明的进步作出了重要贡献”。
发明 辽宋夏金元发展情况 对世界影响
雕版印刷已经相当普及，北宋工匠毕 大大推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了
印刷术
昇发明了活字印刷术。 思想解放和社会进步
大量制造并用于军事，由燃烧型火器 推动了欧洲火药武器的发展，骑士阶层日益衰
火药
逐步发展为爆炸型火器。 落
用人工磁化的方法造出了指南针，并
指南针 推动西欧在地理大发现中起了重要的作用
且广泛应用于航海
10.辽宋夏金元时期文化出现新发展的多方面因素
教材指出“这一时期（辽宋夏金元时期），中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位”。
（1）辽宋夏金元时期，逐渐由多个政权并立走向统一。
（2）宋朝崇文政策构建了庞大的文官体制，也在一定程度上营造了相对宽松的社会文化氛围，为儒学的突
破提供了兼容发展的思想空间。
（3）元朝将程朱理学纳入国家治理的范畴，在理学与科举入仕之间形成紧密连接，理学在元朝统治下地位
提升。
（4）辽宋夏金元时期，城市商业活动的兴盛，带来了更多元、更开放的公共空间，以及更广泛的文学艺术
互动空间，形式自由、具有商业属性新的文学样式应运而生。
（5）辽宋夏金元时期各少数民族、汉族之间的交融促进了文化发展。
三、教学评价设计
核心素养水平划分 水平1（1）能够知道人类物质资料的生产是社会生活的基础，通过图片和文字，完整归纳宋元时期农业、手工业、
商业及城市发展的表现，并能够运用准确的语言和文字表达；能够通过农业、手工业和商业的变化，认识其与社
会变化之间的关系，了解中国古代社会从低级到高级发展的规律。
（2）能够利用时空观念，了解经济重心南移的阶段和表现，概述其发展的基本进程。
（3）尝试从多种渠道获取与经济重心南移有关的材料，能够从所获得的史料中提取有关的信息。
（4）能够有条理的讲述这一时期社会与前代社会相比出现的一些重要变化的方面，知道辽宋夏金元时期社
会发生哪些新变化。
（5）能够从这一时期历史发展的史实，知道劳动人民的辛勤劳动推动这一时期经济和社会向前发展，树立
正确的价值观。
（6）通过文学艺术发展的具体史实，知道辽宋夏金元时期文学艺术出现的新变化，理解思想、科技、文学
艺术出现发展变化是由当时的政治经济和社会决定的，知道一定时期思想文化的发展是由一定时期的政治经济发
展所决定的。
（7）知道程朱理学是儒学发展的一个新阶段，知道儒学在不同的时间阶段的发展状况，明确儒学发展的时
序划分，能够识别不同阶段发展的特点。
（8）通过收集整理有关的史料，学习这一时期三大发明及其向外传播的情况。
（9）解释这一时期四大发明代表我国古代科技发展的最高水平，并且能够对中外史料进行联系，结合世界
近代历史，对有关史料进行解释说明，认识到这一时期的三大发明对世界产生深远的影响；知道少数民族文字的
创制的过程，并能够运用相关的图片史料、文字史料解释分析所体现的民族融合的特点。
（10）感受我国这一时期灿烂的文化，知道中国古代优秀文化遗产的主要内容，形成对祖国的深厚情感，从
而增强民族文化自信。
核心素养水平划分 水平2
（1）能够知道人类物质生活资料的生产是社会生活的基础，认识到辽宋夏金元的经济和社会的变化是生产
力发展和各族人民辛勤劳动的必然结果，树立历史唯物主义的科学历史观。
（2）能够将辽宋夏金元时期经济发展呈现的阶段特点的相关史实加以描述；能够将经济重心南移的原因和
影响置于特定的历史时空下理解，明确空间和环境因素对历史发展的重要性。
（3）能够通过图片史料、文字史料等，认识到经济重心南移引起了古代中国经济格局变化，以及社会的多
种变化，并尝试运用史料作为论据，论证自己的观点。
（4） 能够联系相关的史实，分析有关的历史结论，比如宋代社会的发展是否达到近代化，科举南北分卷对
南方和北方不同的影响等观点，做出合理的论证和解释。
（5）通过辽宋夏金元的经济发展，认识民族交融的重要性，树立各民族团结发展的家国情怀，树立中华文
明多元一体发展的民族观和国家观。
（6）联系前面所学的有关知识，知道辽宋夏金元时期文化发展的具体背景，知道一定时期思想文化的发展
是由一定时期的政治经济条件决定的，能够知道人类物质生活资料的生产是社会生活的基础，社会存在决定社会意识。
（7）能够利用历史年表，利用时空定位等方式梳理儒学发展的历程并加以描述，知道其重构的特定背景；
认识辽宋夏金元时期文化所处的时空背景和阶段特征。
（8）通过文字、图片等史料，实证并理解程朱理学的主张、特点和影响，并使用准确的历史术语加以表述，
对概念做出解释；能够尝试运用史料作为论据，论证程朱理学的观点和内容表述，对史料做出合理的解释。
（9）从文字史料中区分历史叙述中的史实与解释，通过古今联系、中外联系实证辽宋夏金元时期文化的繁
荣，多角度地探讨其原因。
（10）通过四大发明的发展情况和传播情况，充分认识到中国的四大发明对世界文明进程的影响，认识我国
古代文明的源远流长、星华璀璨，深化爱国情感，增进文化自信。
核心素养水平划分 水平3
（1）能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解辽宋夏金元的经济和社会发生的新
变化之间的关系，从经济重心南移的主要原因是北方人民的南迁来理解人民群众在推动历史发展中的重要作用。
（2）能够通过把握经济重心南移的时间线索，分析经济重心南移在不同时间阶段的原因，从空间上认识和
分析经济重心南移对历史深远的影响，并加以概括和说明。
（3）能够通过图片史料、文字史料等，认识到经济重心南移引起了古代中国经济格局变化，以及社会的多
种变化，并尝试运用史料作为论据，论证自己的观点。
（4）能够利用不同类型史料，对所探究的问题（如宋代社会的发展是否达到近代化，科举南北分卷对南方
和北方不同的影响等）进行互证，使用相关历史术语，在正确的历史观和方法论的指导下对一系列史实作出解释。
（5）能够把握中华民族多元一体的发展趋势以及世界历史发展的进步历程，判明辽宋夏金元经济和社会进
步的意义，增强各族人民推动历史进步和发展的认同感；正确看待经济发展、民族交融和社会变化进步的关系，
形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观。
（6）能够从社会存在决定社会意识的辩证关系来理解辽宋夏金元文化的成就，客观辩证地认识宋词、元曲
等宋元时期文化所反映的时代特征和影响；能够史论结合评述这一时期程朱理学是适应了君主专制加强的需要和
社会的需要，树立历史唯物主义的观点。
（7）能够把握儒学发展的时间脉络，把儒学的发展置于长时段的历史阶段考查，说明儒学每一阶段的发展
情况。
（8）能够能够通过文献资料，分析和认识宋元时期文化的繁荣推动了中华文明和世界文明的进程；能够对
史料进行分析，说明儒家思想对历史的深远的影响。
（9）能够对五代辽宋夏金元复杂的时代背景，论证这一时期文化发展的有关观点和看法，说明原因，并加
以评析。
（10）能够能够通过少数民族文字创制的史实，把握中华民族多元一体的发展趋势，形成正确的世界观、人
生观、价值观和历史观；认识理学对中华民族群体性格和个人意志、性格塑造的影响，培养中华民族爱国爱家的
情怀。核心素养水平划分 水平4
（1）能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系理解辽宋夏金元经济的发展引起社会的变
化；从劳动人民的南迁是经济重心南移的主要原因理解人民群众在历史发展中的重要作用，能够史料结合，运用
历史唯物主义的观点论证历史。
（2）在对经济重心南移探究的过程中，能够将其置于具体的时空框架下，进行分析、综合、比较，在此基
础上能够根据需要并运用相关材料和正确方法，做出合理的论述。
（3）收集多种史料，在辨别史料作者意图的基础上利用史料，在对辽宋夏金元农业手工业商业城市的发展、
经济重心南移和社会变化等历史分析过程中，与前代社会进行比较，认识到上述各种现象出现的原因和产生的新
变化。
（4）能够在独立探究问历史问题时，在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的说法或提出新的解释，
在对辽宋夏金元经济和社会发展情况探究的过程中，对史学家的不同观点提出新的解释和见解，如宋代的商业革
命、宋代是近代社会的门槛等等，全面客观的论述历史和现实问题。
（5）能够把握中华民族多元一体的发展趋势以及世界历史发展的进步历程，认识民族交融推动古代经济的
发展，古代经济的发展也促进民族交融，树立历史唯物主义的观点，形成正确的民族观。
（6）能够从社会存在决定社会意识的辩证关系来理解辽宋夏金元文化的成就，客观辩证地认识宋词、元曲
等宋元时期文化所反映的时代特征和影响；从唯物史观的角度对儒学的发展的不同阶段进行原因的阐释和深刻的
理解，认识到儒学的发展适应了君主专制加强的需要。
（7）能够将辽宋夏金元的文化成就置于这一时期具体的时空框架下分析其具体的背景和影响；能够绘制儒
家思想发展的相关图表并加以说明儒家思想发展的不同阶段的特点。
（8）能够收集这一时期儒学的复兴、文学艺术、科技和少数民族文字等史料，辨别史料作者意图的，在此
基础上利用史料分析和论述宋元时期文化的繁荣推动了世界文明的进程。
（9）运用史料论证儒学的发展适应了君主专制加强的需要，成为官方哲学的原因，全面客观地论述历史问
题。
（10）能够通过少数民族文字创制的史实，认识到民族融合和保持本民族特点的关系，从而更好地理解中华
民族多元一体的发展趋势，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；认识理学对中华民族群体性格和个人
意志、性格塑造的影响，培养中华民族爱国爱家的情怀。
1．政治：国家由分裂割据逐步走向相对统一；北宋专制主义中央集权制度加强，辽朝实行南北面官制度，金朝
实行猛安谋克制度，元朝推行行省制度，有效加强了对地方的治理。
2．经济：经济重心南移完成；海外贸易繁荣；商品经济活跃，商业活动突破了“坊”和“市”的界限，使用
纸币。门第观念淡化、社会成员的身份趋于平等、国家对社会的控制相对松弛。3．思想文化：科学技术发展出现高峰，印刷术、指南针和火药发明与外传；儒学思辨化，理学产生；文化世
俗化，宋词和风俗画、元曲流行。
4．民族关系上：民族政权并立，各政权之间有战有和，各民族间的友好交往依然是民族关系的主流，少数民
族政权的封建化进程加快，民族交融进一步加强。
5．对外关系上：北方地区对外陆路贸易受阻；南方地区对外经济文化交流频繁，中外海外贸易比较发达。
辽夏金元的统治
两宋的政治和军事
“稳定”的反思 疆域、中央权威、
民族交融的扩展
统一多民族封建国家
辽宋夏金元的经济、社会、文化
巩固 发展
