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Unit1Howcanwe become good learners？ Section A（la-2d)说课稿
一、 教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课的内容是新目标英语九年级教材第本单元的语言目标是谈论怎样学
习，即：talk about how to study.本单元的话题对于学生来说非常实用，这也是他们
感兴趣的话题之一，这也就激发了学生对学习英语的兴趣。在本单元这个大的语
言目标的环境下，本节课的所学的内容.也是本单元的重点内容之一。因此，本节
课要向学生展示新的语言目标，并着重训练学生在阅读方面的能力，提高他们的
听说能力。
（二）教学目标
1.知识目标 A.重点单词
textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patientB.重点词组：
1 ．make word cards
2. listen to tapes
3. practice conversations with
4. at first
5 ．word by word
C.重点句式：
1 ．How do you study for a test？
2. I study by working with a group.
3 ．It’s too hard to understand the voices.
4. The more you read，the faster you’11 be.
（二）能力目标 运用句式用英语谈论学习方法。
（四）情感目标 给学生树立自信，让他们勇于开口说英语，找到适合他们
自己的学习方法。（五）教学重点
本节课的教学重点是让学生掌握并且能够准确的使用重点词汇及短语，学会
阅读的基本技巧，能够根据句型套用句子。
（六）教学难点
根据学生的知识能力水平及对过去学过知识的掌握程度来看本节课的难点
在于一些从句的讲解以及对于难句的理解。
二、学生分析
根据上学期英语成绩来看，英语成绩参差不齐，部分学生基础较薄弱。但是
从我上课的这段时间来看，学生的课堂积极性较高，回答问题积极，课堂活跃。绝
大部分同学能够做到自觉完成作业，他们对知识的渴求是值得表扬的。因此，对
于基础较薄弱的同学，我会利用课余的时间给他们讲解基础性的语言知识，让他
们能够把之前不懂的地方弄懂。九年级是关键性的一年，学生们有着一定的压力因此，应该做到在传授知识的同时，也要和学生作适当的交流与沟通。掌握他们
的心理特点，更有利于教学。
三、教学方法与学法
1.对于教学方法：采用任务型教学与情景教学法相结合，创设良好的氛围，激
发学生的兴趣。在课堂上，讲究讲与练的结合。只有在不断的练习中才能发现错
误，以帮助学生获得直观的印象，以便他们在短时间内记住重点句型。同时，在遇
到难题时，应创设相应的情景，让学生在实际情境中领会知识点，提高他们的综
合运用能力。
2.对于学生的学法：在学习的过程中，给学生提供更多的语言知识小组活动
练习。因为活动练习是学生掌握语言知识的重要方法之一。
四、教学设计与设计理念确定了本节课在本单元的地位、作用及学习目标后，我将本节课大致分成六
个环节：（一） 热身环节（ 二）听力训练（三）对话练习（四） 小组交流学习（ 五）
课堂小结 （六） 布置作业 这六个环节是根据学习阅读理解的方法与技巧进行设
置的，并按照学生所熟悉的教学方式，着重于句段篇章的理解，从而提高学生的
阅读理解能力。本节课的讲解主要以任务教学法为主，以学生为学习主体，以任
务为中心。学生只有在不断的练习与实践中，才能发现存在的错误，从而通过改
正加深对知识点的理解与掌握。
五、教学过程
第一步：热身环节。为了让学生学习的精神更加饱满，让他们喊 出本班的口
号：相信自己，永不放弃。Never give up. 然后要求学生朗读本节课所要学习的单
词。
第二步：听力训练。要求学生认真听短文，并回答问题 。第三步：对话练习。
第四步：和学生一起细读短文并讲解语言知识点。其中包括重点 词汇短语，
重点句型与语法等。在讲解短文时，要求学生积极参与小组活动，积极回答问题
等。以培养他们在做中学习的习惯。
第五步:课堂小结。在本节课快要结束的时候，用五分钟的时间来回 顾本节
课所学的内容。这样便加深了学生对所学知识的记忆与理解。
第六步：课后作业。作业的安排与布置是为了让学生能够复习所学的 语言知
识点，只有进行课后巩固复习，才能更好的掌握所学知识。
Unit1Howcanwe become good learners？教案 Section A（la-2d)
临城中学 符英新
一、知识目标
A.重点单词
textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient
B.重点词组：
1 ．make word cards
2. listen to tapes
3. practice conversations with
4. at first
5 ．word by word
C.重点句式：
1 ．How do you study for a test？
2. I study by working with a group.3 ．It’s too hard to understand the voices.
4. The more you read，the faster you’11 be.
二、能力目标 运用句式用英语谈论学习方法。
三、情感目标 正确的学习方法有助于我们提高学习效率，从而提高我们的学习
成绩。
四、教学过程
Step 1 Revision and Leading-in
对话导人：师生间开展对话，谈论英语学习。对话内容可以包括下列问题：
1 ．Do you like learning English? How about your English study?
2. What do you think is the best way to learn English well?
3. Do you have any other good ideas？
Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任务
操作案例：
Read the new words by the Ss first.
Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a
mistake，correct.
Practice reading the new words ．Give them 6 minutes.
Have a competition between boys and girls ．Write the words you remembered just
now on the blackboard.
la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying
English. Then add
other ways they sometimes study.
lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a
test？Then ask the
students to write letters from la above. After that，check the answers.
lc. Make conversations about how to study for a test.
Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任务
1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.
2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.要求学生听第
一遍录音，并完成课本上2a的听力任务；要求学生听第二遍录音，完成课本上2b
的听力任务；要求学生听第三遍录音，逐句进行跟读并检查核对答案。
3 ．2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.
操作案例：
A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way.
4. 2d. Role-play the conversation.学生两人一组，仿照2c中的操作案例，进行简短
的小对话；在进行2d的时候，可以先播放录音，让学生先听，然后分角色表演（朗
读）对话。
五、布置作业
请学生熟读教材并完成同步练习。
Unit1Howcanwe become good learners？教学反思学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其对九年级
即将参加明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表
扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。通过
pair work这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，并对知识进行梳理整理
使学生能够脱口而出，便于记忆。
在这一堂课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他
们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在
的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从
而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。在教学过程中，每节课总会有这有那
的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，
有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的
原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即
使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的
改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
