文档文本内容
人教版新目九年级
Unit 8 I t must belong to Carla? 说课稿
一、 背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学（ TASK-BASED LANGUAGE
TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的
学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为
基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认
知水平出发 ，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。让学生在教师的
指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语
言实际运用能力的提高。
二、课题：
九年级英语（新目标） Unit8 It must belong to Carla ?
Section A (1a—2c)
三、教材分析
1）本课在教材中的地位及作用
本单元以“假设你有一百万为话题，你想要做什么？”讨论为话题让学生
能够谈论自己的想象，能够询问他人的想象。通过活动、演示使学生产生学习英
语的兴趣，让学生乐于开口，积极参与交流。并且在学习过程中，培养学生对待金
钱的正确态度，学会关心和帮助他人。本节课的重点是理解和运用与现在事实相
反的情况下的虚拟语气的用法，而虚拟语气用法在整个初中英语中算是重难点，
所以学好该知识点相当重要。本堂课是堂对话课,它通过单词的学习,句型的操练
加深对询问和给予观点这两项交际用语的理解和使用,同时循序渐进掌握虚拟语
气用法,进一步提高学生听、说、读、写四个方面的综合素质能力.
2）教学目标： 1.Master the key words and phrases.
2.Learn to how to make inferences.
3）教学重难点：1.Words and expressions in this unit .
2. Can talk about things and tell stories by using target language
3.Master the gramma of “must、could 、might…?”
4）情感目标： 1.Encourage student to communicate with others .
2. When you are on a picnic, remember to bring litter back to keep our environment
clean and tidy．
5）教学准备： teaching cards , pictures , a tape recorder
四、教学方法
用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。如果非条件允许可以借助
多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践
机会，有利于综合语言运用能力的提高。五、教学过程
Procedures Teacher activity Student activity 设计意图
Step1:Leading in
T: Put the big picture on Ss:They can discuss 1.把大图片贴在
the black board ,let Ss together and find 黑板上，并画出1a
compete writing things thingd as quickly as 的表格，让学生比
they see in the correct possible on the black
赛找东西导入本
columns. board .
课主题。既能让学
(Free to answer )
Warm up 生积极参与，又能
(1a) 衔接本课主题。最
后，分析词组，带
读。
T：Check answers ,exlpain each parases then
read together .
Step2:Presentation
Eg: belong to 1.通过手指在空
Plate picnic 中写单词和变换
Read and use finger
Read Explain 队形单词接力赛，
write words in air
1）New word 让学习单词变得
有趣。
Game:Relay race,which is meaning read the
words one by one,and listen to teacher's order
Ss:They can discuss 2.首先让学生听
T: Listen to the tape together ,according to 录音完成 1b 的内
two times number the 1a above, 容，然后再与 1a
the comments of these comparing with 1b . 部分，学生在黑板
gifts
些的观点作比较，
2) Listen
既可以加深印象
Match 1.Check the answers and read together.2.Explain
又起到拓展的作
(1b) each phases ,especially the sentence structure
用。最后，老师解
释句型，带读。
“ It must be Carla’s ,she loves volleyball.”
“That book belongs to me . ”
T: According to the Ss: They can discuss 3. 这 部 分 Pair
statements of 1b,,make together ,and imitate work 重点是句型
an conversation with the examples ,then 运用，故语法点简
3) Pair work your partner Talk show it in public.
单带过，而让学生
(1c) about who each thing
根据之前的内容
might belong to and
组织对话，并上台
give a reason．
展示。T:Listen to the tape Ss: Listen and 4.通过抢答的形
twice times and finish write ,they can ask 式让学生注意力
the questions of2a and help if there is some 集中，因为在一节
2c.Then we'll check the problems.
课的后面部分学
4)
answers together
生注意力易分散，
Listen Check “Questions Contest”
特别是听力环节
Write (2a+2b)
Grammar Focus 5.根据前面内容
情态动词表示推测： 的学习，老师可以
1）could、might、may的意思是“可能、也 系统的把常用的
许”，表示推测，它们所表达的肯定程 清台动词构成及
度较低，这三个词相比may的可能性稍 用法罗列出来，并
大一些；他们的肯定程度在20%至80%。 举例解释。再重点
2）can’t的意思之“不可能”，它相应的 拓 展 一 下
肯定形式是must；它的可能性为0% 。 “belong to”的
3）must、could、might和can’t的后面可用 用法。
一般现在时、现在进行时，表示对现在的动
作、状态或正在进行的动作的推测。
Eg:
He might/could be playing basketball now.
5)
I’m sure that she can’t stay at home.
Summing-up
He must be walking in the garden
“ It must belong to Carla”
belong to意为“属于，为……所有”。后需接
名词或宾格代词，不用于进行时态和被动语
态
Eg：I belong to the swimming club.
That book belongs to me.
Practice: 6.通过“接球”
T：This activity provides 的游戏检查该部
Ss: Get students to
writing practice using 分的答案，一方面
complete the task on
vocabulary introduced in
由于课堂快结束
their own．
the unit． Please fill in
时学生易注意力
the blanks with the
不集中，另一方面
6) words from this unit。
可以学习语法变
Consolidation
得有趣味。然后老
（2c)
师解释句型，带读
。
Game:Run Ball.who get the ball should answer
the questions of 2c,Then read together.
a:Read the dialogue and write new words five times .
bSay the conversations in Activity 1c to get a further understanding of
7）Homework
the target language: .Unit5 It must belong to Calar ?
Key vocabulary Target language: French
Black board belong to A: Whose notebook is this? must 100%
Design Plate B: It must be Ning’s． could 20%～80%
picnic It has her name on it． might 20%～80%
can’t 0%
六、教学反思
针对上述教学设计和具体的教学活动，有以下几点思考：
好的方面
1、通过把大图贴在黑板上，让学生“找东西”导入新课，使学生对学习充满兴趣
并感受英语学习的乐趣，从而营造良好的课堂氛围。
2、在学习单词和句型中增加竞争类的游戏，避免了学习生词和语法的枯燥无味。
通过小组合作，操练句型，包括语法点过去式和现在完成式在用法上的不同之处
的讲授（通过大家一起观察，再总结，老师点睛）等都把课堂真正还给了学生，让
学生成为主角，而老师只是节目配角，这充分的体现了老师为指导，学生为课堂
主人的主体地位。提高了课堂的效率。
3、本节课从教学内容安排到教学各环节之间的衔接以及重、难点的设计等方面
还算是比较合理自然的。在比较肯定答复和否定答复的不同时，通过几个习题来
加以巩固。之后的听力材料跟读和齐读，训练他们读的能力。
4、本节课的内容中有知识的呈现、操练、巩固，用讲练相结合的方法，使新知识得
到更好的吸收。而游戏的设置可以缓解下课堂，给课堂带来新的生命和活力，同
时又可以操练巩固对话内容，培养了他们说的能力。
要改进之处
1、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果页要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，要注重形
成性评价。
2、在教学中恰当的引入竞争的学习机制可以使学生学习热情高涨，培养学习激
情，感受成功的乐趣。但游戏设计的度要很好的拿捏，以免学生只顾着玩而忽略
学习。
3、课堂用语中掺杂的汉语比较多，以及我的上课语速可能有些快，这些细节有待
改进。
