文档文本内容
人教版新目标九年级
Unit 4 I used to be afraid of dark ? 说课
稿
一、 背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学（ TASK-BASED LANGUAGE
TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的
学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为
基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认
知水平出发， 形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。让学生在教师的
指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语
言实际运用能力的提高。
二、课题：
九年级英语（新目标） Unit4 I used to be afraid of dark ?
Section A (1a—2c)
三、教材分析
1）本课在教材中的地位及作用
本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论自己
和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，通过观察图片、
听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输
入，以句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让
学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学
生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2）教学目标： 1.Master the key words and phrases.
2.Learn to talk about what you used to be like……？ .
3.Learn to make use of “used to do sth?”
3）教学重难点：1.Words and expressions in this unit .
2. How to make conversations freely using the target language.
3.Master the usage of key sentences structure.
4）情感目标： 1.Encourage student to communicate with others about themselves .
2. To express other changes of the past and present.
5）教学准备： teaching cards , pictures , a tape recorder
四、教学方法
用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。如果非条件允许可以借助
多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践
机会，有利于综合语言运用能力的提高。在本课教学过程中，在注重启发引导，培
养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
五、教学过程
Procedures Teacher activity Student activty 设计意图
Step1:Leading in
T:Show two photos of Ss:They discuss 1.首先老师拿出
the teacher — five together ,then take a 自己五年前的照
years ago/ now. Ask the try answer. 片与现在的照片，
students some questions:
比较有什么变化，
What did I look like (Free to answer )
导入本课主题。既
five years ago? What
能让学生勇于表
Warm up do I look like now?
达也能调节课堂
(1a)
氛围。2.把学生分
成俩组，比赛写描
绘的词。
Game:Divide Ss into two groups ,they compete
writing word to describe teacher changes just
like 1a
Step2:Presentation
Eg: outgoing 1.通过手指在空
Funny serious 中写单词和变换
Read and use finger
Read Explain 队形单词接力赛，
write words in air
1）New word 让学习单词变得
有趣。
Game:Relay race,which is meaning read the
words one by one,and listen to teacher's order
Ss:They can discuss 2.首先让学生听
T: Listen to the tape two
together ,according to 录音完成 1b 的内
times complete 1b
the 1a above, 容，再与 1a 部分
comparing with 1b .
学生自己给出的
答案做比较。最
2) Listen
后，老师解释句
Write 1.Check the answers and read together.2.Explain
型，拓展对话中的
(1b) each phases ,especially the sentence structure
语法点并带读。
“Sb used to be sth ”
“be afraid of sth” “in front of”” worry about
sb/sth “
T: According to the Ss:Catch the ball and 3. 这 部 分 Pair
person in the answer the questions, work 重点是句型
3) Pair work
picture .Let's play a imitate the example. 运用，故语法点简
(1c)
game ,I'll throw this ball
单带过，而通过游
to you with a question.Game:Run Ball.who get the ball should answer 戏争取让每个学
the questions about the difference changes in 生都能用英语表
the picture ,just like the example sentences 达出课文的重点
句型。
T:Listen to the tape Ss: Listen and 4.通过抢答的形
twice times and finish write ,they can ask 式让学生注意力
the questions of2a and help if there is some 集中，因为在一节
4) 2c.Then we'll check the problems. 课的后面部分学
Listen Check answers together 生注意力易分散，
“Questions Contest”
Match 特别是听力环节
(2a+2b)
Grammar Focus 5.根据前面内容
used to do sth “过去常常，以前常常”,表 的学习，老师可以
示过去常做谋事,而现在不复存在的习惯. 系统的把关于如
Eg：I used to get up at half past six in the 发 used 的各种用
morning ，now I usually get up at seven . 方法罗列出来，并
拓展：反意疑问句,提出情况或看法，问对方 加以比较，特别指
是否同意的句子。结构有两种情况，其一为 出此处句型用反
前肯后否，其二为前否后肯。 意疑问句提问的
Eg：“You aren’t going out today ，are you ？” 几种用法。
“You used to be short , didn’t you ?”
Compared:
1)be used to sth / doing sth和get used to sth /
5) Summing- doing sth 意为“习惯于做谋事”其中 to
为介词
up
Eg: He got used to working at night
2) be used to do sth
意为“被用来做谋事”常含有被动的含
义
Eg：Knives are used to cut .
3) be used for doing sth
意为“被用来做谋事”，介词 for用来表
示用途或用于什么目的
Eg：A pen is used for writing .
4） be used as …意为“被用做……”
“ 把……当作……来用”，介词as表示“
作为” 。
Eg： English is used as a second language in
many countryPractice: 6.以跟同伴谈论
T:Make a dialogue with 自己有什么变化
Ss: Two students as
your partner f there is 为话题，并请学生
a pair,imitate the
anything changes
information of 2b,
上台展示，如果时
about yourself…
there is an 间允许，可以做一
Exercises:
conversation between 些习题以巩固语
Eg :Fill in the blanks
them . 法点
with the cor
a:He is afraid of
a: seeing
6) ______( see ) strangers
b: can he
Consolidation .
b:The little boy can
（2c)
hardly speak ，____？
a:Read the dialogue and write new words five times .
b:Prepare Section B and do some exercise .
7）Homework
c: Write a composition about your classmate before and now.…….
Unit10 It’s a nice day , isn’t it ?
Key words Compared：
outgoing be used to sth / doing sth 和 get used to sth /
doing sth
funny be used to do sth
serious be used for doing sth
He used to be short ,didn’t he?”
Black board
Exercise:
Design a:He is afraid of ______( see ) strangers .
b:The little boy can hardly speak ，____？
六、教学反思
针对上述教学设计和具体的教学活动，有以下几点思考：
好的方面
1、通过老师两张不同时期的照片，让学生比较不同导入新课，使学生对学习充满
兴趣并感受英语学习的乐趣，从而营造良好的课堂氛围。
2、在学习单词和句型中增加竞争类的游戏，避免了学习生词和语法的枯燥无味。
通过小组合作，操练句型，包括语法点过去式和现在完成式在用法上的不同之处
的讲授（通过大家一起观察，再总结，老师点睛）等都把课堂真正还给了学生，让
学生成为主角，而老师只是节目配角，这充分的体现了老师为指导，学生为课堂
主人的主体地位。提高了课堂的效率。3、本节课从教学内容安排到教学各环节之间的衔接以及重、难点的设计等方面
还算是比较合理自然的。在比较肯定答复和否定答复的不同时，通过几个习题来
加以巩固。之后的听力材料跟读和齐读，训练他们读的能力。
4、本节课的内容中有知识的呈现、操练、巩固，用讲练相结合的方法，使新知识得
到更好的吸收。而游戏的设置可以缓解下课堂，给课堂带来新的生命和活力，同
时又可以操练巩固对话内容，培养了他们说的能力。
要改进之处
1、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果页要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，要注重形
成性评价。
2、在教学中恰当的引入竞争的学习机制可以使学生学习热情高涨，培养学习激
情，感受成功的乐趣。但游戏设计的度要很好的拿捏，以免学生只顾着玩而忽略
学习。
3、课堂用语中掺杂的汉语比较多，以及我的上课语速可能有些快，这些细节有待
改进。
