文档文本内容
义 务 教 育 三 至 六 年 级
（实验）
六年级
下册
ISBN 978-7-5428-6888-6/G·3975
定价 元
： 5.25
上海科技教育出版社
价格依据文件号 豫发改收费 号
： 【2021】388
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： 12315耕
田
而
食
。
靡
谢
/
天
功
，
安
知
帝
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品
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形
。
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变
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，
应
德
效
灵
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介
焉
如
响
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赫
/
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，
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三
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五
。
握
欧
阳
询
《
九
成
宫
醴
泉
铭
》（
局
部
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克
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文
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，
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书
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契
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冠
冕
/
并
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琛
贽
咸
陈
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道
无
名
， 上
德
/
欧
阳
询
《
九
成
宫
醴
泉
铭
》（
局
部
）目
录
第三单元 书法作品的幅式和布局
第 课 幅式 ——条幅与中堂 ………
9 1 17
第 课 幅式 ——对联与横幅 ………
10 2 19
第 课 幅式 ——斗方与小品等 ……
11 3 21
第 课 布局……………………………
12 23
第四单元 书法习作实践
第一单元 综合练习 第 课 集字方法 ——找字 …………
13 1 26
第 课 综合练习 …………………… 第 课 集字方法 ——拆卸、拼接 …
1 1 1 14 2 28
第 课 综合练习 …………………… 第 课 集字习作的布局………………
2 2 3 15 30
第 课 综合练习 …………………… 第 课 自由习作………………………
3 3 5 16 32
第 课 综合练习 ……………………
4 4 7
综合实践活动
第二单元 认识篆隶草行 班级书法展览会 …………………………
34
第 课 篆书 ……………………………
5 9
第 课 隶书 ………………………… 书法练习评价表 …………………………
6 11 36
第 课 草书 ………………………… 练字表 ……………………………………
7 13 37
第 课 行书 ………………………… 书法练习 ……………………………… 练
8 15 -1第一单元 综合练习
1
第 课 综合练习1
左右结构 左右结构 左右结构 上下结构
精 诚 所 至
左右同宽，高低相仿。 左部斜点偏右，三横取 左高右低，左含右。左竖 上短下长，上窄下宽。
左部横、撇左伸，捺画改 斜势，上长下短，口字内 直中见曲，右竖直而伸长。 上部短横取斜势。下部中
点，避让右部。右部横画 收。右部上窄下宽，外形呈 此字是异体字，笔顺是： 竖居中，用笔凝重，横画平
间隔匀称。 三角形；左撇写成竖撇，斜 横、左弧竖、兰叶撇、挑点、竖 正，支撑上部。
折、垂露竖。
钩伸展尽势。
1书法练习指导
上下结构 独体结构 独体结构 包围结构
金 石 为 开
上宽下窄，左右以中竖 左尖横起笔稍靠右，取 上窄下宽。起笔的点、 上包下，呈长方形，横竖
对称。撇捺伸展均匀，撇 向上斜势。长撇写成兰 长撇笔意相连。中间两 间隔匀称。门字框左右
画微弯，捺画劲直，捺在 叶撇，稍带弧势掠出。 个横折向内靠紧，下横折 同形相反，左部略小，右
撇头下起笔，交点靠上。 “口”末横收笔压住横折 向右展开，以包四点。 部略大，左右两长竖略呈
的收笔处。 相背势。
【精诚所至，金石为开】人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。比喻只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。
2第一单元 综合练习
2
第 课 综合练习2
半包围结构 半包围结构 独体结构 独体结构
远 道 而 来
“袁”部窄长，上窄下宽， 左下包右上。“首”部与 字形短而扁，横长竖短， 外形近似菱形，左右相
近似三角形；中间略呈左 “辶”适当留空，左右不宜 横轻竖重。笔画长短、方 应笔画的长短、大小、位置
倾之势；以掠撇、啄撇与长 太紧，且其上端略向左倾， 向以及用笔变化较大，极 互相搭配对称。撇捺伸
点撑稳重心。走之底捺画 与“辶”相互呼应。 富跳动感，呼应连带关系 展，倾斜度相同；竖钩居
较粗，一波三折。 明显。 中，端正。
3书法练习指导
全包围结构 左右结构 独体结构 上下结构
四 海 为 家
字形扁，横长竖短，左右 左窄右宽，字呈方形。 上窄下宽。起笔低，右 上短下长。两个竖点一
两竖内斜。被包部分居中 “母”部竖画皆斜，藏钩居 撇长，中间横折最小。被 为下尖点，一为上尖点。
且省简成两点，在框内排布 中，长横平直，稳重心。左 包四点横向排列成横势， 下部笔画支离散断，但笔
均匀。重心平稳，字势灵动。 右相向且穿插避让。 变化统一，都靠近横画。 势笔意连贯，互相呼应。
【远道而来】从很远的地方来。 【四海为家】四海：各地、到处。什么地方都可以当作自
己的家。指志在四方，不留恋家乡或个人小天地。
4第一单元 综合练习
3
第 课 综合练习3
左右结构 上下结构 上中下结构 上下结构
知 足 常 乐
左高右矮，“矢”部的两 右面的短横以“啄点”代 “常”部最宽，中间的 将“乐”字的外轮廓兜围
个横一短一长、一平一斜， 替，且与左边短撇形成连 “口”部最窄。“巾”部稍比 起来，它的整体形状近圆
上面的撇与横写成“撇 贯笔势。底部斜捺舒展并 “口”部宽一些，取纵势。 形，字的上下部件要做到
折”，“口”部位于“矢”部的 与左边短撇相互呼应。 上中下的三个部件重心要 整体变化调和。
中间位置稍稍偏下。 摆稳。
5书法练习指导
上下结构 独体结构 上下结构 上中下结构
奉 为 至 宝
上部三横取斜势，撇画 上窄下宽。横向笔画间 上短下长，上窄下宽。 上宽中下窄，上短中下
偏左起笔，弧度自然，捺画 隔匀称，撇、折画注意斜度 上部短横取斜势。下部中 长。上部宜宽，覆盖中下
起笔偏右，不与撇相连，但 控制，使整个字重心平稳。 竖居中，用笔凝重，横画平 部；中部左右均等，向中靠
与撇呼应。下部两横笔势 正，支撑上部。 紧；中下部整体向上靠拢
一致，中竖圆润劲直。 使结构严谨。
【知足常乐】知道满足，就总是快乐。形容安于已经得到 【奉为至宝】奉：信奉，敬奉；至宝：最珍贵的宝物。敬奉
的利益、地位。 为最珍贵的宝物。
6第一单元 综合练习
4
第 课 综合练习4
独体结构 左右结构 上下结构 独体结构
不 动 声 色
先横后撇，再写曲头竖。 左部横画间隔均匀；右 上宽下窄，上下穿插避 “刀”首撇左下斜 ，横
45°
竖画与斜撇交叉，直中见 部横折钩折画稍内斜，钩 让。上部左右呼应，形成 撇之撇较直，两撇角度变
曲势。最后写长点，与左撇 与左部底横对正，末画长 整体，左侧竖撇与右侧斜 化大；“巴”框收竖弯钩舒
呼应、协调。 撇带弧势，穿插到左部件 捺舒展下覆；下部向上靠 展，形成收放有致。竖弯
底部。 拢，与上部中心对正。 钩弯处稍圆，钩部呈外方
内圆之形。
7书法练习指导
独体结构 独体结构 半包围结构 左右结构
言 之 有 理
首点居中，横画取平势， 笔画都斜。点挑撇捺笔 左上包右下，横短撇长， 左窄右宽，高低相仿，字
上长下短，首横中部略 势连贯；上部略窄，平捺舒 字形较窄。“月”字形瘦长， 形方。左部三横上仰，间隔
轻。“口”字形略扁，上宽下 展，一波三折。 中间短横写成左尖横，“潜 较匀，底横为提，避让右部；
窄，左竖略长，收笔出头。 虚半腹”；竖撇改垂露竖， 右部横画取平势，间隔均
横折钩比左竖略低。 匀，末横穿插，中竖劲直。
【不动声色】声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神 【言之有理】说的话有道理。
态仍跟平时一样，没有变化。形容非常镇静,一点也不着急。
8第二单元 认识篆隶草行
5
第 课 篆 书
篆书的特点
篆书是大篆和小篆的统称。大篆，广义上是指甲骨文、金文
以及春秋战国时期各国使用的文字。小篆，又称“秦篆”，是秦统
一后使用的标准字体，也是大篆的简化字体。篆书字形呈长方
形，笔画横平竖直，线条圆润流畅，粗细基本一致，疏密均匀，左
右对称，给人以端庄稳重的感觉。
夫
臣
昩
《泰山刻石》（局部） 吴昌硕篆书“高原淖渊”七言联
/ 死
言
/
高
原
栊
格
秀
而
朴
/ 淖
渊
鲡
鳑
乐
其
深
/
篆书的笔顺、笔画与楷书完全不同。
首先，篆书笔顺特别，左下圆弧从左竖到右横行笔，右下圆弧
从右竖到左横行笔。
其次，篆书中看似一笔完成的笔画，实则由若干笔搭接而
成。搭笔处的前一笔末端不回锋，后一笔顺势接洽（无痕连接），
可显线条圆润光滑。
①
③
④
②
明 山
注：数字代表笔顺。
9书法练习指导
欧体范字解析
文 以 载 道
首 笔 点 写 成“ 竖 左右结构，左右部 横向笔画排布均 左下包右上。“首”
点”，长横写得稍短些， 件较为分开，左边的点 匀。斜钩为主笔，写得 部与“辶”适当留空，左
以便更好地突出撇捺的 富有动势，并与右边的 舒展。右上角的点写成 右不宜太紧，且其上端
舒展，撇捺舒展呼应。 撇画形成笔势连贯，整 “啄点”。撇画与斜钩的
略向左倾，与“辶”相互
个字显得秀美、灵动。 交点在“长横与斜钩交
呼应。
点”至“钩”的中间。
文
化长廊
珍贵的《泰山刻石》
《泰山刻石》。《泰山刻石》四面刻字，原碑共有 字，现残缺不齐，
223
《泰山刻石》又称为《封泰山碑》，立于公元前 年，是我国现 所剩无几。《泰山刻石》字体秀美圆健，结构严谨庄重。
219
存最早的刻石之一，现立于山东省泰安东岳庙（岱庙）。 据史书记载，秦始皇及秦二世还东巡到过峄山、琅琊台、会
相传秦始皇统一六国后，巡游到泰山，命丞相李斯用标准书 稽、芝罘、碣山，均留下了刻石。这些刻石都是我国古代书法艺术
体小篆书写歌颂大秦功德的文字，再刻石立于泰山之上。这就是 的稀世珍宝。
10第二单元 认识篆隶草行
6
第 课 隶 书
建
隶书的特点
宁
二
隶书，又称为汉隶，起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰。隶书 年
三
是为了适应书写便捷，把小篆加以简化、线条加以平正而成。隶
书的结构特点是：字形略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头雁
尾”“一波三折”。隶书是汉字中较为庄重的字体。
天
隶书的结构扁平，字
体舒展，笔画之间向背分
明，笔画向四周均匀排布。
成
《史晨碑》（局部）
/ 月
癸
卯
朔
七
/ 日
己
酉
，
鲁
相
/
平
11书法练习指导
欧体范字解析
独体字，笔画之间布白均
匀。整个字由三横与两竖组成。
上下结构，上下部件之间相 三横：首横为左尖横，略向下弧，
互穿插，上部的撇捺舒展、三横 次横写成横点，短而灵动生趣，
较收缩，下部“良”的捺写成反 长横略向上弧；两竖：中竖较直，
捺，做到“燕不双飞”。整个字横 左竖稍弧，与中竖、横点呼应。
向笔画间隔匀称，重心稳定。
正
养
右上包左下。首撇写成回
两个横画粗细、弧度有变
锋撇，上横写成横钩，三横写得
化。撇写成竖撇，弧度较大；捺
较斜，给左下的“米”部留出空
脚取隶法，呈圆势。撇与捺相互
间，“米”部与横折弯钩形成支
呼应，舒展自如。
撑，使整个字重心稳定。
天 气
左右结构，左紧右松，竖弯
钩是整个字的主笔，“也”部也就
成了字的主部件。字的纵向笔
画间隔匀称“，也”部写得不太厚。
地
12第二单元 认识篆隶草行
7
第 课 草 书
认认草书字 三点水“氵” 宝盖“宀” 言字旁“讠”
草书，形成于汉代，是为了书写简便在隶书的基础上演化而
来。草书具有结构简省、笔画连绵等特点。
草书简省了太多笔画，给人们认识一些部件和偏旁造成了困
难。古人编写的《草诀百韵歌》，总结了草书常用偏旁部首的书写
池 安 谓
规范，可以帮助我们认识草书字。
时 有点方为水 宀头无左畔 空挑却是言
不
如 “氵”草书的写 “宀”草书的写 “讠”草书的写
得
器 法 是 上 面 一 法是左边没有 法就是一个竖
， 得 点，下面竖提。 点。 提。
器
不
如
得 走之“辶”
志
。
若
五
乖
达 常 言
辵(chuò) （rào） 常收无用直 三口代言宣
阙东边 “常”字的末端 “言”字的草书，
“辶”草书的写 不用写竖画， 上面写“三”，下
法，就是一个 而用一点来代 面写“口”。口
竖弯。 替。 不封闭。
孙过庭《书谱》（局部）
/ 同
萃
，
思
遏 手
蒙
；
五
合
交
/
笔
畅
。
畅
无
不 适
，
蒙
臻
， 神
融
/ 无
所
从
。
当
仁
者
得
意
忘
言
， /
风
罕
陈
其
要
；
企
学 （
者
）
希
/ 叙
妙
，
虽
述 犹
疏
。
徒
立
其
工
，
/ 未
敷
厥
旨
。
不
揆
庸
昧
，
辄
/
弘
既
往
之
风
效
所
明
， 庶
欲
/ 规
， 导
将
来
之
器
识
， 除
繁
/ 去
滥
， 睹
迹
明
心
者
焉
。
代
有
/
13书法练习指导
欧体范字解析
左右结构，左右部件呈相
背、呼应之态，整个字的笔画较
左中右结构，左中右部件相
少，笔画稍粗，并且做到点画呼
互穿插避让，底部的长横右侧收
应。
缩，将位置留给舒展的捺画，呈
现参差变化。
壮
极
左右结构，左右部件之间穿
左竖撇与右弯钩对称呼应，
插避让，字的笔画之间布白均
呈相背之势，且左短右长、左紧
匀，竖弯钩呈圆势，且舒展。
右松、左右协调，里面的部件稍
靠左。
观
风
上下结构，“雨”部与“云”部
做到“收放有致”。“雨”部两对点
的上下、左右、前后之间都相互
呼应。
云
14第二单元 认识篆隶草行
8
第 课 行 书
行书 行书与楷书的比较
行书，是在楷书的基础上发展起来，介于楷书和草书之间的
一种字体，弥补了楷书书写速度慢和草书难于辨认的不足。楷法
多于草法的叫行楷，草法多于楷法的叫行草。
永
和
九
年
，
岁
在
癸
丑
， 暮
春
笔画简省：行书的草字头，由楷书的横、竖、竖、横变为点、
之 ❶❶
初 撇、横。
， 会
笔画连笔：楷书有连画笔势，但形不相连；行书的点、撇、横、
❷❷
撇、斜钩、点、撇均有明显的连笔痕迹。
笔画直方变圆：楷书的横画、撇画变成行书均带有弧度。 ❸❸
笔顺改变：为了连笔，行书的有些笔顺作了调整。 ❹❹
小小贴贴士士
行书与楷书的联系：两种字体的结构笔画相同，只是
1.
部分笔画的形状有了一些改变。
行书与楷书的区别：行书笔法圆转，笔势流动，楷书
2.
的某些笔画行书用点来代替。楷书启承分明，照应严谨。
冯承素摹王羲之《兰亭序》（局部）
/ 于
会
稽
山
阴 之
兰 亭
，
修
稧
事
/
少
长
咸
集
。
此
地
也
。
群
贤
毕
至
，
/ 有
崇
山
峻
领
，
茂
林
修
竹
，
又
有 清
流 激
/
觞
曲
水
，
湍
，
映
带
左
右
。
引
以
为
流
/ 列
坐
其
次
， 虽
无
丝
竹
管
弦
之
/ 盛
，
一
觞 一
咏 ，
亦
足
以
畅
叙
幽
情
。
/
也
，
天
朗
气
清
， 惠
风
和 畅
。
仰
是
日
/ 观
宇
宙
之
大
，
俯
察 品
类 之
盛
，
/
茂 茂
15书法练习指导
欧体范字解析
“山”字的三竖起笔高低不
同，中竖直，左右两竖呈相背之
点画之间相互呼应、间距匀 势，并相互呼应。
称，卧钩露锋起笔。
山
心
“氵”的三个点笔势连贯、相
互呼应，且富有变化：第一点写
成啄点向下，第二点由上向下，
人字头撇捺舒展，有“天覆”
第三点由左向右上挑出。右部
之势。下面部件布白均匀，上紧
与“氵”相呼应，整字如潺潺流
下松。
水，别具韵味。
流
会
上部的两竖相背，两短横为
竖钩劲挺藏钩，左边的横撇
左尖横，左粘右开。下部左竖右折
与竖钩分开，右边撇与捺笔势连
相互呼应，皆稍内斜。整个字上
贯，捺的起笔，穿插到竖钩左侧。
窄下宽，布白均匀，重心稳定。
高 水
16第三单元 书法作品的幅式和布局
9
第 课 幅式1——条幅与中堂
条幅
条幅一般是整张宣纸纵向对开或三等分裁开，长度与整张
条幅，也叫“直幅”，装裱后称为“立轴”，指直挂的长条形作 宣纸相同，高宽比例为 ∶ 或 ∶ 。条幅采用竖行书写，可写
4 1 3 1
品。单幅的叫“单条”，成组的叫“屏条”，如四条屏、六条屏。一般 成两行或三行，字数少时居中写一行。
悬挂在书房墙壁或厅堂的侧墙上。
中堂
中堂，是竖行书写或书与画结合的纵向长方形作品，因悬挂
在堂屋正中壁上而得名。
中堂
中堂一般用四尺 或四尺以上的整张宣纸书写，有
*
的用三尺的整张宣纸书写，被称为小中堂。
王铎行书条幅 米 尺。
*1 =3
17书法练习指导
欧体范字解析
“土”第二横偏左，“心”字重
心偏右，整字达到平衡。卧钩不
长、弯度适当，三个点呈斜向上。
文
化长廊
志
中 堂
三个横画间隔匀称，左右两
中堂，在古代用来尊称宰相。后来的人把厅堂正中高挂的字
个竖画相互呼应，长撇舒展，为
画美称为“中堂”。中堂一般尺幅较大，并且高大于宽。中堂可以
整个字的主笔。
单独悬挂，但大多与对联相配。中堂又称“堂幅”，或与对联一起
统称“中堂”或“一堂”。
中国人非常重视厅堂的布置，古时的厅堂都有挂字画、摆古
在
玩的传统。中堂字画通常寓意吉祥，如“寿”字中堂；或体现主人
的信仰、理念、身份、地位，如“佛”字中堂。
两个短横是左尖横、平短
中国社会历来推崇名人字画，中堂字画也会延请名人书写作
横，长横舒展。首笔短撇稍带弧
画。如清代汪璞庄观察使曾请著名书画家郑板桥题写中堂，郑板
度，短竖变点与长横形成笔势连
桥为此创作了行书中堂《满江红》。
贯，悬针竖直且有力，收笔略含
蓄。
年
18第三单元 书法作品的幅式和布局
10
第 课 幅式2——对联与横幅
对联 横幅
对联，也称“楹联”“对子”，指书写在纸、布或刻在竹、木、金属 横幅，是横向悬挂的长方形作品。古时一般悬挂于厅堂正中
材料上的对偶语句，是汉语言特有的艺术形式，是中华民族的文 的上方，又有横中堂之称。
化瑰宝。 对联上方的横幅也叫横批。
横幅
横幅一般是由整张宣纸对开或均分裁开做成，高宽比例 ∶
2 5
对联 或 ∶。可书写成单行大字或数行小字。数行可以平均分配
1 3
空间，呈现平头齐脚的效果；也可以把字安排得长短不齐，呈
现参差变化的效果。
中堂
小小贴贴士士
对联由上、下两联组成，竖式书写，以四尺和六尺对联为主， 书写对联时，要求上下联字数相等，字的大小、字距基
每联的高宽比例为 ∶ 或 ∶ 不等，落款在下联。悬挂时上联 本一致，是有行有列的布局。
4 1 3 1
挂在右边，下联挂在左边。 书写横幅时，整张宣纸上下留空少，左右留空多。
19书法练习指导
欧体范字解析
左右结构，左窄右宽、左右
等高。“才”部的竖钩直中见曲
上下结构，上宽下窄，上高
势，钩为藏钩，撇的起笔微露小
下矮。横画的长短、粗细有变
角；右部短撇见弯势，捺写成回
化，横画之间疏密在变化中求均
锋捺，下面的两点变化、呼应。
匀。另外，长横主笔突出，中竖
直。
于
书
独体字，撇短捺长，撇细捺
品字形结构。三个“口”连
粗。整个字舒展自如、重心稳
续变化、互相呼应、整体严谨。
定。
上口较正；下左口略重心往左，
带险势；下右口重心略往右，以
调整整个字的重心。
人
品
上下结构，上下都是“山”
部，大小、轻重、主次等方面富于
变化。上面的“山”部稍窄，点收
笔稍往左下带出；下面的“山”部
稍宽，点形同瓜子，较为饱满。
出
20第三单元 书法作品的幅式和布局
11
第 课 幅式3——斗方与小品等
斗方 扇面
斗方，外形基本接近正方形，高、宽在一尺到二尺，竖行书写 扇面，指折扇扇面，在上面写字画画。
的小型书画作品。因外形大小与过去量米的斗相似而得名。作
品常镶嵌于镜框中，悬挂在室内。
匾额
扇面（于右任作品）
斗方
扇面上宽下窄，呈环形辐射状。字少时从右向左横排书写
～ 个字；字多时采取一行字多一行字少的竖行方式书写。
2 4
对联
小品
小品，是中国书法最原始的形式，
大小在一平方尺左右。
斗方多用整张宣纸横向对开。竖行书写，分字少和字多
小品可以单个字的书写形式
两种写法。字少的一般为四字，字多的可写到六行。写法、
呈现，旁边可以题上一些与内容
布局与条幅相同。
相关的文字。
小品（启功作品）
21书法练习指导
欧体范字解析 文
化长廊
扇 面 书 写
左右结构，左窄右宽。“日” 折扇的扇面通常都上宽下窄，和方方正正的纸不同，书写时
部拉长。“寺”部横画间隔匀称。 有三种布局方式。
中竖写直。竖钩之竖较粗，位置 第一种是充分利用上端，下端不用。这种格式以每行写两字
较中竖稍偏右，钩与点相互呼应。 为宜，从右至左，依次安排。落款写在正文的左侧。
第二种是写少量字，利用扇面的宽度从右向左横排书写 ～
2 4
个字，落款可写数行小字，与正文相映成趣。
时
第三种是上端依次书写，下端隔行书写，形成长短错落的格
左右结构，左宽右窄，纵向笔 局，可避免上端疏朗下端拥挤的情形，达到通篇和谐。这种格式，
画间隔匀称。首撇为平撇，竖钩 先写长行，以五字左右为宜，短行以一、二字为宜。落款一般写在
直，钩为藏钩。“刂”短竖略升高，与 正文后面，一行或数行均可。
“禾”部的点穿插避让，竖钩直中见
曲，钩锋尖锐。两竖钩有变化。
利
左右结构，左右等宽，左高
右矮。“口”部的位置处于“禾”部
的中间偏下，且两者保持一定距
离，但整体呼应、协调。
和
22第三单元 书法作品的幅式和布局
12
第 课 布 局
布局就是如何排列文字。书法的书写格式分为纵式和横式 小小贴贴士士
“有行有列”的布局主要在篆书、隶书、楷书作品中使
两种。纵式是传统书写格式，自上向下、从右到左分行布白，应用
用。
于书法作品。横式是现代书写格式，自左到右、从上到下分行布
白，应用于实用书写。
下面介绍传统书写格式的布局。
有行无列
有行有列 有行无列指纵向每行排列比较整齐，横向每列的字不能一一
对齐。
有行有列指整幅作品的字大小一致，字字对齐，行列整齐。
样例解析
样例解析
王羲之的《腹
《张猛龙碑》是北
痛帖》纵向排列
魏碑刻中的精品，
整齐，成纵有
被世人誉为“魏碑
行，但横向字不
第一”。此碑纵向
对齐，成横无
行行对齐，横向每
列，但行距字距
列的字也对齐。这
较紧小。这种
种形式多见于碑
章法具有疏密
铭、题记、经帖中，
相附、行气贯
具有方正稳重、端
通、节奏鲜明等
庄平稳的特点。
特点。
《张猛龙碑》（局部） 王羲之的《腹痛帖》
23书法练习指导
小小贴贴士士 小小贴贴士士
“有行无列”在甲骨文、金文、篆、隶、楷、行及草等书法 “无行无列”一般在狂草作品中使用较多。这种形式往往
作品中均有使用，但以行、草作品使用最多。 能够表现粗头乱服、狂放不羁、古拙质朴等风格，有拔山挽涛
之气势。
无行无列
“无行无列”指纵向、横向排列不整齐，有时一行字紧小另一
欧体范字解析
行字松疏、扩大，行列不对应。
样例解析
上面部件的纵向笔画靠紧，
间隔匀称，中间的“冖”较宽，
“子”部起笔横变挑，竖钩弯势明
显，长横稍短。
学
上左部首撇为回锋撇，横撇
怀素《自叙帖》（局部） 的撇尾与捺脚齐平，两点呼应。
上右部长撇变竖撇，与捺画呼
《自叙帖》的中部“戴公”两字一大一小。“戴”字大到占三行
应。四点底略收缩。
四列，与左右各行不能成整齐的“纵有行”，横不能与左右列
任何一个字对应，不能成“横有列”，总体是无行无列的布
然
局。这种布局形式给人自由洒脱之感。
24第三单元 书法作品的幅式和布局
书
法小实践
“彳”为次部，右部舒展为主 中国画有一个突出的特点，就是在画上题诗或题字，使诗、
部。右部撇画均匀分割空间。
书、画融合成一个艺术整体，给人更加丰富的美的享受。上网收
捺画行笔由细渐粗，捺脚略圆，
集、下载山水、花鸟、人物等不同主题的中国画作品，阅读、赏析画
取隶法，捺与撇相互呼应。
作上书法的内容和风格，感受书法与画面的呼应关系。
后
张大千《赤壁图轴》（局部）
25书法练习指导
13
第 课 集字方法1——找字
集字就是将平时临摹字帖中 第二步 取字
的字组合在一起。通过集字练
用双钩或仿影摹写的方法取字，做到每个点画准确无误，不
习，可以初步实现从临摹到创作
可涂抹。
的跨越。
下面以书写欧体“诚信”习作
为例来介绍集字的方法。
第一步 找字 双钩取字
➡
从欧阳询《九成宫碑》的字帖
中找到“诚、信”两字。
仿影取字
➡
第三步 调整
调整字的大小、轻重、穿插以及字与字之间的呼应关系。
小小贴贴士士
集字时，如果有可能，每个字要尽可能多选几个，以备
笔画加重
调整使用。 ➡
26第四单元 书法习作实践
书
法小实践
修去冗余笔墨
小学就要毕业了，同窗好友分别在即，你准备了哪些临别赠
补上断缺的笔画
➡ 言？临别赠言可以表达你和同学的惜别之情，也可以是你对朋友
的忠告与祝愿。临别赠言定稿后，你可以先选帖完成集字，在报
纸上练习，然后用毛笔工整地书写在宣纸上，作为给同窗好友的
第四步 反复临写
临别赠礼。
根据作品的形式、字的大小，在纸上反复临写练习，直到笔
画、结构、布局烂熟于胸。
第五步 完成习作
根据作品的形式要求，选择尺寸恰当的纸，按作品的完整性
要求进行书写。
落款
友谊天长地久
•
海内存知己，天涯若比邻
•
印章 博学多思
•
鹏程万里
•
27书法练习指导
14
第 课 集字方法2——拆卸、拼接
集字过程中经常会遇到所临碑帖中没有要集的字，这就需要
在字帖中找到相同的部首和主体部分进行重新组合，也可以从风
格相近的碑帖中去查找。 拆卸后
+
拼接
下面以书写欧体“勤则进”习作为例来介绍集字的方法。
➡
小小贴贴士士
如果想集的字帖中没有，可以尝试从其他字中找到相
应部件进行拆卸、拼接。
第二步 取字
第一步 找字
从多个相同的字中选出与其他几个字的取势搭配最合适的
根据书写内容，在帖中寻找字。如果帖中没有这些字，可分
字。取字的方法同第 课。
析要找的字的结构，分拆成偏旁和主体，然后在帖中找到相同或 13
相似结构中的相应偏旁和主体，再拼接。
第三步 修整拼接的字
根据所拼字的结构形式和在整体中的位置，对该字作调整。
28第四单元 书法习作实践
海
之
法
左右结构中的部件 流
，
调整到包围结构中 洗
尘 ➡
劳
而
不
竭
同第 课。 ；
13
同第 课。
13
文
化长廊
《集字圣教序》
贞观十九年（ ），玄奘法师完成了“西天取经”，回到了长安
645
（今陕西西安），在大慈恩寺中将自己所带回的经文译出。贞观二
十二年（ ），为了表彰玄奘法师的功绩，皇帝唐太宗亲自撰写了
648
《大唐三藏圣教序》，太子（后来的唐高宗）李治也撰写了《大唐皇
帝述三藏圣教记》。而流传后世最为著名的书法版本，却是 多
300
年前的东晋“书圣”王羲之所写。这是如何办到的呢？
原来，当时长安弘福寺的僧人怀仁，根据这两篇文章加上
玄奘法师的答书以及法师译出的《金刚般若波罗蜜多心经》（世称
“心经”），从当时皇宫中收藏的王羲之书法中找出了其中的每一
个字，并将它们“集”在了一起，于是就有了这篇著名的《集字圣
教序》。 怀仁《集字圣教序》（局部）
/ 传
智
灯
之
长
焰
，
皎
幽
暗
而
/ 恒
明
。
自
非
久
植
胜
缘
，
何
以
/
住
，
显
扬
斯
旨
。
所
谓
法
相
常
/ 齐
三
光
之
明
；
我
皇
福
臻
，
/
第四步 反复临写
第五步 完成习作
29书法练习指导
15
第 课 集字习作的布局
集完字后，除了用于练字，还可以写成作品。当要完成作品
时，必须考虑这些字的布局，使作品呈现最好效果。
字数少的作品布局
当所集字数不超过七八字时，一般可选择横幅、条幅、斗方、
扇面等幅式。
以四字组合为例，字不宜写得一样大，一般起首字不要太
小。笔画少的字，一般字形略小，笔画略粗；笔画多的字，一般字
形略大，笔画略细。
横幅：注意字的左右关系。
“天”笔画宜写得稍粗，“华”“宝”
宜写得笔画稍细、字形稍大，总
体呈现错落有致。
折扇形：每个字的中心线要指
向圆心。字尽量靠折扇上部写。
条幅：纵向排列，上下重心对
正，气息贯通，整体重心稳定。
斗方：注意字的上下、左右关
系。如“天”字的捺不能与“物”
字的挑“打架”；“华”字的长横要
与“宝”字的右侧形成穿插呼应。
30第四单元 书法习作实践
字数多的作品布局
当所集字数较多时，一般选择横幅、条幅、斗方、扇面、中堂
等幅式。
字数多的楷书作品，一般布局成有行有列，字与字之间、列与
列或行与行之间要考虑穿插和呼应。
折扇形：每个字的中心
线要指向圆心。字尽量
对联：可直接使用七言、五言瓦当对联宣纸书写。在体现对
靠折扇上部写，一列长一
称美时，力求变化。
列短，错落变化。
中堂：行与列的多少与作品字的多少有关。字要基本布满
团扇形：要“随形赋
幅面，然后决定字的大小。整体布局要体现气势。楷书作品
字”。左下角留出落款的
要求排布成有行有列，一般不写标点。这种要求也适合书写
空间。
多字的条幅和横批。
31书法练习指导
16
第 课 自 由 习 作
书法习作不是平时一般的书写，它是用笔墨语言，通过汉字 第二步 定好作品幅式
的组合来表达书者的书写意图，除了实用性外，还要传达作品的
作品的幅式有很多种，可根据自己的需要来确定一种作品形
书写美。
式。如果参加比赛，就要根据征稿启事的要求确定作品的大小及
书法习作过程可以概括为：选择内容——构思、确定幅
形式。
式——书写小稿（按作品要求，包括幅式、正文、落款）——反复练
习——书写习作。
第一步 选择书写内容
在习作前，先根据自己的需要，选择书写的内容，最后确定内
容。如一个成语、一句励志的话、一段寄语、一首诗词。
扇面
第三步 书写小稿
（1）量纸定字 根据确定的幅式、正文内容的多少和幅面大
小的需要，规划字的大小，确定每行字的多少和行距字距的大小，
考虑落款的写法和印章的盖法。
（2）裁纸打格 根据幅面的大小裁剪纸张，然后按比例要求
寄语（勤奋）
折成相应的小方格，或用铅笔轻轻地打上方格。
32第四单元 书法习作实践
第四步 熟练作品中的每一个字
练习作品中的每一个字，包括正文字和落款字。对特别难写
的字要多练几遍，直到熟练为止，做到整幅作品的字的大小、笔画
粗细匀称，形式符合作品的要求。
第五步 书写完整的作品
在前面各步骤的基础上，书写完整作品。可以多写几幅，最
后选择一幅自己最满意的作品，盖上印章。
小小贴贴士士
折线格 画线格 布局作品时，除了要考虑行距字距、字的大小和落款的
位置，还要考虑边距的大小。
（3）形成小样 在纸上布局自己的作品，确定字体，写成小
样，直到满意为止。
书
法小实践
从跨入校园开始，我们的成长就伴随着老师的叮咛、教导和
关怀。回首小学生活，你想对辛勤培育自己的老师说些什么？在
小学即将毕业之际，不妨收集、选择尊师感恩的名句，并用毛笔抄
录下来，献给老师，表达难忘师恩的心声。
折扇布局
33书法练习指导
班级书法展览会
活活动动
学习毛笔书写四年了，大家的书写水平一定都提高了不 小小贴贴士士
少。毕业之际，在教室里举办班级书法展览会，展出每位同 活动材料：
学书法学习的成果，还可以设置一些奖项，评一评班级同学 宣纸、装裱纸。
谁的进步最快，哪幅作品的点画结构处理得最好，哪幅作品
的布局最美，哪幅作品的内容寓意最佳。相信这次展览会一
活动工具：
定会给大家留下难忘的印象。
毛笔、墨、挂钩、镇纸石。
活动过程：
征集作品，并编 规划设计展区，
号、整理 并布展
确定评选奖项及
观摩与评选
评选标准
小学书法教室和学生习作
34综合实践活动
活动记录单
展区 展出作品类型 展出作品编号
我们成立了班级书法展览会主办小组，成员有
进门左手边墙壁
班级同学以组为单位向主办小组提交作品。
书写者 作品形式 采用书体 尺寸（厘米）
我们先在展区做好每件展品的展位标记，然后布展。我
们固定作品的方式是 。
通过班级讨论，我们确定了评选奖项和评选标准：
。
主办小组对作品进行了编号。经过汇总，本次展出的同
学作品共 件，作品形式有 类。我们计划将教室分 观摩作品后，我们进行了评选。获奖的个人和作品是
成 个展区。
主办小组对教室里展区的安排进行了布置。
。
35书法练习评价表
执笔姿势 写字姿势 笔画书写 间架结构 执笔姿势 写字姿势 笔画书写 间架结构
自评 自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
第 1 课 师评 第 9 课 师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互评 互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
自评 自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
第 2 课 师评 第 10 课 师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互评 互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
自评 自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
第 3 课 师评 第 11 课 师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互评 互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
自评 自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
第 4 课 师评 第 12 课 师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互评 互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
自评 自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
第 5 课 师评 第 13 课 师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互评 互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
自评 自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
第 6 课 师评 第 14 课 师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互评 互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
自评 自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
第 7 课 师评 第 15 课 师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互评 互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
自评 自评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
第 8 课 师评 第 16 课 师评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
互评 互评
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
36练 字 表
1 9
第 课 精 诚 金 为 第 课 有 志 不 在 年 高
2 10
第 课 远 道 四 海 第 课 书 品 出 于 人 品
3 11
第 课 奉 宝 足 乐 第 课 天 时 地 利 和
4 12
第 课 动 声 色 言 第 课 学 然 后 知 足
5
第 课 文 以 载 道
6
第 课 天 地 正 气
7
第 课 风 云 壮 观
8
第 课 高 山 流 水
37以
导
养
正
性
，
可
/
以
澄
莹
心
神
。
鉴
/
映
群
形
，
润
生
万
/
物
。
同
湛
恩
之
不
/
竭
，
将
玄
泽
（
以
）
常
流
。
/
匪
唯
乾
象
之
精
，
/ 盖
亦
坤
灵
之
宝
。
/
欧
阳
询
《
九
成
宫
醴
泉
铭
》（
局
部
）颜体
*
欧体
精
书
诚
第 法
1 练
课
习
金
每个字写三遍，有兴趣的同学课后可以选练颜体。 练-
* 1颜体
欧体
为
第
1
课
远
第
2
课
道
练-
2颜体
欧体
四
第
2
课
海
奉
第
3
课
练-
3颜体
欧体
宝
足
第
3
课
乐
练-
4颜体
欧体
动
声
第
4
课
色
练-
5颜体
欧体
言
第
4
课
文
第
5
课
以
练-
6颜体
欧体
载
第
5
课
道
天
第
6
课
练-
7颜体
欧体
地
正
第
6
课
气
练-
8颜体
欧体
风
云
第
7
课
壮
练-
9颜体
欧体
观
第
7
课
高
第
8
课
山
练-
10颜体
欧体
流
第
8
课
水
有
第
9
课
练-
11颜体
欧体
志
不
第
9
课
在
练-
12颜体
欧体
年
第
9
课
高
书
第
10
课
练-
13颜体
欧体
品
出
第
10
课
于
练-
14颜体
欧体
人
第
10
课
品
天
第
11
课
练-
15颜体
欧体
时
地
第
11
课
利
练-
16颜体
欧体
和
第
11
课
学
第
12
课
然
练-
17颜体
欧体
后
知
第
12
课
足
练-
18我的集字
第
13
课
练-
19我的集字
第
14
课
练-
20图书在版编目(CIP)数据
义务教育三至六年级书法练习指导：实验 六年级 下
. .
册 张信主编 —上海 上海科技教育出版社
/ . : , 2019.1
（ 重印）
2021.11
ISBN 978-7-5428-6888-6
义… 张… 书法课—小学—教材
《书法练习指导》编写组 Ⅰ. ① Ⅱ. ① Ⅲ. ①
Ⅳ. ①G624.751
中国版本图书馆 数据核字（ ）第 号
主 编 张 信 CIP 2018 255981
副 主 编 凌 玲
编写人员 （按拼音字母排序）
程 峰 冯晨阳 蒋 颖
柳 佳 宁嘉炜 邱志华
孙继奋 孙旭东 陶云峰
张 楼 张 婷 张 一
赵玉晖 郑有慧 周 春
义务教育三至六年级
周 丹
书法练习指导（实验）
六年级下册
上海科技教育出版社有限公司出版发行
（上海市闵行区号景路 弄 座 楼 邮政编码 ）
159 A 8 201101
河南省新华书店经销 河南新华印刷集团有限公司印刷
开本 印张
890mm×1240mm 1/16 5
年 月第 版 年 月第 次印刷
2019 1 1 2021 11 7
ISBN978-7-5428-6888-6/G·3975
定价： 元
5.25耕
田
而
食
。
靡
谢
/
天
功
，
安
知
帝
力
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/ 上
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，
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（
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物
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/
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，
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， 乃
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乃
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武
克
祸
乱
，
文
/
未
纪
，
怀
远
人
。（
书
）
契
/ 开
辟
不
臣
。
冠
冕
/
并
袭
，
琛
贽
咸
陈
。
/ 大
道
无
名
， 上
德
/
欧
阳
询
《
九
成
宫
醴
泉
铭
》（
局
部
）义 务 教 育 三 至 六 年 级
（实验）
六年级
下册
ISBN 978-7-5428-6888-6/G·3975
定价 元
： 5.25
上海科技教育出版社
价格依据文件号 豫发改收费 号
： 【2021】388
绿色印刷产品 举报电话
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