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第三节 先天性行为和学习行为
教学目标:
1.举例说明动物的先天性行为和学习行为，通过分析各种资料，使学生能够学会
区分动物的先天性行为和学习行为。
2.尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过
程。
3.通过学习和活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。
教学重难点：
1.教学重点：
区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别，认同人类自
身学习的重要性。
2.教学难点：
使学生能区分先天性行为和学习行为，能够制定并实施实验探究。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
我们曾经学习过一个小故事叫 听同学讲“乌鸦找水
“乌鸦找水喝”，同学们还记得这个 喝”的故事。
故事吗？
请同学来讲一讲这个故事。
思考，尝试回答老师提
陈述：故事中的乌鸦肯定使一只 出的问题。
年龄较大的有很多生活经验的乌鸦，
新课导入
如果是一只刚刚学会独立生活的乌
鸦，它能很快的想出这么聪明的办法
带着问题，充满兴趣的
从而喝上水吗？
投入学习。
为什么同样是乌鸦，表现却不一样
呢？学完这节课大家就能找到答案
了。
组织同学们完成书中的资料分 自主阅读书中的资料
析，请同学们找出哪些是动物生来就 分析，仔细分析，完成老师
有的本领？哪些是动物出生后逐渐 提出的问题。
掌握的本领？
回答问题
一、先天性
问：资料中展示了动物的几种行
行为和学习 尝试按照动物行为的
为，同学们认为从行为的获得过程
行为的概念 获得过程不同对行为进行
看，行为可以分成哪几类？
分类。
举例子：我们生下来就和我们的
结合以前学习过的知
爸爸妈妈长的很像，这是由什么决定
识，猜测回答。（遗传物质）
的呢？
1 / 3那么对于动物这些生来就有的 通过分析，试着总结出先天
本领，又是由什么决定的呢？ 性行为和学习行为的概念，
并试着列举实例。
引导同学们自己总结出先天性
行为和学习行为的概念，并举出例
子。
完善，板书。
组织同学们阅读书中动物的绕 阅读书中动物绕道取
道取食实验，并结合练习册中展示的 食实验，仔细分析练习册中
三种动物绕道取食实验的现象，分析 三种不同动物的绕道表现，
二、探究动
出不同动物的学习能力是不同的，得 从中总结出越是高等动物，
物学习行为
出结论。 学习行为越复杂，学习能力
的实验
越强的结论。
总结，板书。
列举多个动物的行为例子，由同 判断老师列举的动物
三、正确判 学们判断出是属于先天性行为还是 行为的例子，属于先天性行
断动物的行 学习行为，对于难于判断的例子，组 为还是学习行为，对“猫捉
为是先天性 织同学们讨论分析，由同学们说出自 老鼠”这一行为，各抒己
行为还是学 己的理由，辩论之后得出正确结论。 见，讨论分析后得出属于学
习行为 习行为，从而充分理解动物
这两种行为的概念。
通过列举“望梅止渴”这样的 通过分析老师列举的
四、横向联
动物行为，从而分析这一行为的产生 “望梅止渴”的例子，在老
系知识，深
过程，弄清楚动物的学习行为就是条 师引导下，联系上一学期学
层次理解动
件反射形成的过程。 习的知识，理解动物的学习
物的学习行
行为实际上就是动物条件
为
反射形成的过程。
鼓励同学们结合生活经验说一 结合生活经验，列举动
说，动物的学习行为在生活中的应 物的学习行为在生活中的
五、对动物 用。 应用，体会动物为人类做出
学习行为的 的贡献，建立起爱护动物、
通过列举动物给人类做出的贡
利用 保护动物的意识。
献，激发起同学们爱护动物，保护动
物的意识。
带领同学们回顾本节课所学知 回顾所学知识
识，引导同学们对比得出动物的先天
尝试对比得出动物的
性行为和学习行为的区别，并以表格
先天性行为和学习行为的
的形式总结。
总结 区别，并以表格的形式总
同学们共同完成练习册中的练 结。
习题。
完成练习题，巩固所学
知识
板书设计：
第三节 先天性行为和学习行为
一、先天性行为和学习行为的概念
2 / 31、先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质控制的行为
2、学习行为：后天获得的，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活
动，不是由遗传因素控制的。
越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强。
实际上是条件反射形成的过程。
二、动物学习行为的利用
动物表演、军犬、以鸟治虫、导盲犬等
三、先天性行为和学习行为的区别
比较项目 先天性行为 学习行为
形成 先天具有的 后天获得的
获得过程 由身体里的遗传物质控制 通过生活经验和“学习”建立起来的
适应性 适应简单稳定的环境 适应复杂多变的环境
举例 蜜蜂采蜜 鹦鹉学舌
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