文档文本内容
第九节 哺乳类
一、教学设计思想
第九节 哺乳类部分主要通过对家兔外部形态和内部结构的观察，及通过对
家兔体温的测量活动，总结出哺乳动物的主要特征。如通过对家兔外形的观察，
可以看到家兔被毛，观察乳头的目的是为了了解家兔哺乳，通过对家兔内脏浸制
标本的观察，可以了解膈及其作用，并说明它是哺乳动物的特殊结构；测量不同
环境下的体温，说明家兔的体温基本保持恒定。通过上面的活动以后，哺乳动物
的基本特征也就显而易见了。
一般学生对家兔都非常熟悉，也非常喜欢这种温顺的小动物，因此实验过程
中会有较高的兴趣，容易获得关于哺乳动物的直观认识。
在教学前，教师应准备好家兔和家兔的标本，供学生观察用。由于有前面两
节的基础，教师对学生观察过程不需太多的指导，引导学生分组进行观察即可。
在学生观察之后，教师组织学生对观察的结果进行讨论即可解决。在学生完成探
究活动之后，教师在引导学生结合观察结果和日常经验总结出哺乳动物的共同特
征。
二、教学目标
1.描述哺乳类的一般特征。
2.尝试进行哺乳类的观察。
3.进一步增强对生物体结构与其生活习性相适应得理解。
三、重点难点
本节的重点是哺乳类的特征，教师可引导学生在探究活动的基础上结合生活
经验加以总结。
四、教学媒体
家兔，家兔浸制标本、常见家畜的图片、视频等
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教 教师活动 学生活动
学
步
骤
身 教师可先引导学生列举常见的家畜，然 列举常见的家畜，
1 / 3边 后，提问学生：“我们列举的过程中是以什么 并在教师的引导下激发
事 标准来判断这些动物是不是家畜的呢？他们 起探究的兴趣。
有什么共同的特征？”进而引入对家兔的观
察。
探 （一）教师安排学生分成实验小组，以组 按照课本的“探究
究 为单位对家兔进行观察，并量取家兔的体温， 竟”对家兔进行观察，
竟 由于课堂时间有限可将间隔时间适当缩小。 并记录观察得到的结
论。
· （二）教师指导学生观察家兔的内脏浸制
标本，并引导学生对照课本的图片进行观察， 观察家兔的内脏浸
实
认识内脏的各部分，教师着重讲一下膈的结 制标本，认识家兔内脏
验
构和功能，使学生明白膈是由肌肉组成的，它 的基本结构。
的收缩和舒张与呼吸作用的完成有关。并说
明膈是哺乳动物所特有的结构。
问 本部分的两个问题都比较简单。第一个 针对课本的两个问
题 问题需要在总结“探究竟”结论的基础上得 题展开讨论，认识家兔
讨 出答案。第二个问题则可以根据日常常识加 与家鸽的形态特征和身
论 以列举。 体结构的区别，并进一
步理解形态结构与生活
（参考：家兔身体被毛，四肢发达，前肢短
习性相适应的观点。
小，后肢强大，善于跳跃，行动迅速适于在陆
地上奔跑。而家鸽身体呈纺锤形，全身除喙和
足以外，其他部分被覆羽毛。前肢变成翼，后
肢能行走，适于飞行生活。）
哺 什么样的动物属于哺乳动物吗？
乳
总结：体表被毛；体腔内有膈；用肺呼吸；
类
体温恒定；哺乳。凡是具有上述特征的动物，
的 在教师的引导下总
属于哺乳类。
主 结哺乳动物的特征。
要 哺乳类是脊椎动物种形态结构、生理功
特 能和行为最复杂的高等动物类群。马、牛、
征 羊、驴、猪、骡等家畜都属于哺乳类。
哺 本部分的内容比较简单，教师可安排学 阅读课本108页，了
乳 生进行自主学习。 解哺乳类与人类生活的
类 关系。
总结：现在饲养的各种家畜，都是由它们
与
的野生祖先经过长期的人工驯化而成的。人
人
类最早饲养的动物是狗，以后又增加了牛、
类
羊、猪等。近年来，为了满足生产、生活及科
的
学研究的需要，不少野生哺乳动物不断被人
关
类驯化。比如，紫貂、北极狐、海狸鼠等的驯
系
化饲养，为我国毛皮生产开拓了广阔的前景。
梅花鹿、麝鼠的驯化饲养，为我们提供了大量
的鹿茸、鹿胎、鹿尾、麝香等药材、香料或滋
补品。因此，对于经济价值较高、有饲养前途
的野生动物进行驯化和饲养，是开发和利用
野生动物资源的重要途径。
总 这节课，你收获到了哪些知识？
结
2 / 31.哺乳类的特征
（1）体表被毛；
（2）体腔内有膈
（3）用肺呼吸
（4）体温恒定
（5）哺乳
2.哺乳类与人类生活的关系
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