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【2024高考一轮复习考点专题精讲】
第三部分 现代文阅读
论述类、实用类文本阅读综合训练（四）
第一组练习
文艺理论（论述类）+ 时政新闻（实用类）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成小题。
风格是绝大多数小说作者梦寐以求的，尤其是对刚刚进入这一行当的小说“学徒”
而言。风格的确立往往意味着“学徒期”的结束，同时宣告了一个小说家的正式诞生。
对风格的向往和期待激励着许多人锲而不舍，成为推动小说创作和发展的一种重要驱
动力。
但此种驱动力一定来自小说本身的必然需要吗？有些时候，倒更像是一种外在的律
令和小说作者本人对获得承认的渴望相混合的产物。那种外在的律令时刻提醒作者：
你想成为一位优秀的小说家吗？那么，请奉献出你的风格。此时，风格意味着独特性，
意味着辨识度。这种独特性和辨识度貌似从小说内部涌现，实则来自他者的审视和判
断。它也是一种审美要求，其正当性远远大于伦理要求或其他社会性要求。但是，若
为独特而求独特，为辨识度而求辨识度，显然会对小说本身产生伤害。海明威的一些
作品有时令人不快，大抵是因为刻意维持他的风格。也就是说，风格异化为程式化的
表演。此时，风格已不是风格，而是套路，甚至成为艺术的牢笼。相信海明威起初只
想寻找一种合乎心意的表达方式，然而在找到并大获成功之后，于有意无意间造成了
风格的固化。在这方面，马尔克斯显示出了值得称道的敏感和警惕。他在风头最劲的
时候也不满足于既有风格，总是能怀着谦逊的心态，倾听素材本身的需求，其风格遂
能不断拓展和变化。是的，只有当作家放下执念，诚恳地面对素材，运用自身的修养、
技艺与它进行或温柔或激烈的搏斗并最终驯服它，真正的风格才会适时出现。它自然
散发，甚至透着某种生物性，仿佛老虎从容中自显威严的体态或狐狸狡黠又透着妩媚
的眼神。它不是目的，而是作品呈现出的一种状态、一种效果。马尔克斯应该也有风
格意识，只是他很智慧地控制住了它但是。托尔斯泰从未追求某种风格，他只是准确
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而自如地表达，似乎无什么风格可言，然而其作品无可替代，谁都能辨认出此乃出自
托翁的大手笔。或许，这是小说家与风格最理想的关系。
许多小说作者态度诚恳，拥有丰富的经验和相当的技巧，但作品并未呈现出令人印
象深刻的风格。显然，风格还跟作者的性情、气质，跟他的先天禀赋和后天成长环境
有玄妙而深刻的关系。性情、气质有先天的成分，但后天的成长环境、经历和修养也
能影响它们的形成。曹雪芹如果出生于寒素之家，笔底的温柔缠绵定不会有富贵雍容
气象。鲁迅若没有遭逢家道中落和随之而来的窘迫，其峻刻和激烈恐怕也会减损几分。
如果说成长环境难由作者掌控，经历和修养却存在自为的可能性。一个南方的小说家，
长期在北方游历、生活，他作品中的气质兴许会有悄然的变化。一个野生野长、并未
接受过系统教育的小说家，通过长期潜心阅读，也能使风格出现阶段性变化。格非当
然不是草根出身，他是典型的学院派，但他在先锋时期之后矢志向古典学习，使得他
早期和近期作品呈现出的风格如此不同。而鲁迅长期抄写古碑，则获得了一种沉朴高
古的金石气，有效地中和了一些峭刻的味道。这些都说明风格存在可调控的部分，并
不全由先天决定，而且其显然具有生长性，并非一成不变。只有当小说家满足于现状
时，风格才会成为陷阱。或许可以这样描述风格的终极形态：它只属于某一位小说家，
而且只属于某一位小说家的某一部作品。
（摘编自马笑泉《小说的风格》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 对风格的追求未必来自小说本身的必然需要，但激励着许多小说作者锲而不舍。
B. 作者认为，作品的独特性和辨识度既来自小说内部，也来自他者的审视和判断。
C. 风格与小说作者的态度、经验、技巧有关，也与作者的性情、成长环境等有关。
D. 成长环境难由作者掌控，但小说作家或可通过自为使作品风格发生一定的变化。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A. 文章论证兼顾作者和读者，对作者创作进行分析的同时，也暗含对读者阅读的观照。
B. 第二段以海明威等三位小说作家为例，意在论证作家与风格之间存在最理想的关系。
C. 本文运用举例、对比、比喻等论证方法及并列式的论证结构，使得论证令人信服。
D. 在论证过程中，文章用诸如“风格”“显然”“大抵”等词语，体现了语言的严谨
性。
3. 根据原文内容，下列说法不正确 一的项是（ ）
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A. 小说真正的风格应是自然散发而非刻意强加，作者需要放下执念，诚恳面对素材•，
准确而自如地表达。
B. 读者对某种小说风格的评判，不仅源于作品本身呈现出的状态与效果，也与读者的
审美追求有关。
C. 其他文学体裁也存在同一作家的某种风格只属于其某一作品的情况，如《望岳》豪
壮而《登高》沉郁。
D. 一名小说创作者如果努力去丰富自己的经历，提高自己的修养，不固化风格，便能
成为优秀的小说家。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行统筹安排和一体部署。报告指出“教
育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，强调“深
入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”“坚持为党育人、为国育
才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。
科技新、经济繁荣、人才强国，都与教育强国有根本的联系。教育是人才涌现的基
德和科技发展的先导，教育支撑人才，人才支撑创新，创新服务于国家经济建设和综
合国力提升。
（摘编自怀进鹏《加快建设教育强国为全面建设社会主义现代化国家提供基础性、
战略性支撑》）
材料二：
“拔尖创新人才”这一概念预设了我们的教育理念，体现了我们的人才观和发展观，
即拔尖创新人才培养是公平教育而非精英教育，是面向最广大儿童的因材施教，只有
在整体提升的基础上才能更好地拔尖。
拔尖创新人才是一个群体概念，具备复杂特征。拔尖创新人才需具备能力、动机、
性格三方面素质。其中能力包括言语和计算能力，设计思维、创造性思维、批判性思
维能力；动机包括对学习内容的积极认识、特定认知情感、优势与兴趣；性格包括人
格，态度和意志、人际交往。其中，动机和性格属于非智力因素，动机强调人与所学
内容的关系，性格强调个人与他人的关系。由此看出，拔尖创新人才不等同于天才，
而是能力、为机和性格有机融合形成的。因此在培养拔尖创新人才卓越的学科能力基
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础外，要注重综合性学习和实践探究，使学生在受教育过程中实现正确价值观、必备
品格和关键能力的个性化有机融合。
（摘编自张晓光《拔尖创新人才早期培养应由“拔尖”转向“普育”》）
材料三：
每一个青少年都有无限的发展可能，基础教育在培养学生掌握必备基础知识和基本
技能之外，更要开发、助力这些可能，为人的终身发展奠基。每个人的发展潜力都得
到持续激发，才能在人人成才的基础上涌现大批拔尖创新人才。因此，在促进学生德
智体美劳全面发展的同时，需要依据学生的兴趣和潜能，着力促进学生个性化发展。
教育教学的个性化，是当前基础教育高质量发展的重要标志。教育需要包容人的差异
性，发现、肯定和培育不同学生的优势和特长，形成有利于创新人才成长的教育生态。
培育创新人才，需要给学生留出更多自由思考、自由探索时间，被动完成任务的仓
促和局促，对创新人才的成长极为有害。培育创新人才不能过度追求标准答案，要让
养生了解科学发现过程和意义、习惯诘问和质疑，鼓励奇思妙想。创新人才成长需要
兴趣的引领，教育要为学生提供更加宽广的阅读面、接触面，更多的实践机会，从而
引导学生形成探究的方法和思维习惯。培养创新人才需要重视非智力因素的培养，除
认知品质外，还要特别重视情感和意志品质，以及良好的学习和生活习惯的养成。
（摘编自王烽《着力造就拔尖创新人才，绝不仅仅是面向少数天才学生的教育改
革！》）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 教育与科技、人才、经济关联密切，在全面建设社会主义现代化国家战略中，四者
需协同配合。
B. 拔尖创新人才的培养既要重视智力因素，也要关注动机、性格等非智力因素，并在
实践探究等活动中有机融合。
C. 培养拔尖创新人才不能以任务驱动，要引导学生不迷信标准答案，勇于探索与实践，
养成良好的学习和生活习惯。
D. 追求基础教育的高质量发展，需要实现教育教学的个性化，注重因材施教，发现并
培养不同学生的优势和特长。
5. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 公平教育是我国的教育理念，要在人人成才的基础上着力培养拔尖创新人才，为国
家的现代化建设提供战略性支撑。
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B. 培养拔尖创新人才首先要使之具备卓越的学科能力，然后培养体现综合能力的意志
品质、情感态度、人际交往等素质。
C. 一个人能够排除外界的干扰，长时间专注并探究有价值的问题，这符合拔尖创新人
才培养中对动机和性格的素质要求。
D. 如果不能包容青少年的多种发展可能性，不尊重他们各自的优势和特长，这样的教
育生态将不利于培养拔尖创新人才。
6. 下面的图表是某小学拔尖创新人才培养课程体系的部分内容，请结合材料二和材料
三，谈谈你对该课程设计意图的理解。
第二组练习
文艺理论（论述类）+ 前沿科技（实用类）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
笔记是古人重要的著述形式，始于汉魏，兴于唐宋，盛于明清。从第一个高峰期宋
代到最后一个高峰期清代，千年间存世笔记超过6800种，而清代笔记独占七成，足见
其分量。随着笔记文献越来越受到重视，从笔记视角出发去审视古代文史和学术，或
者重估古代各时段笔记的独特价值，也显得尤为重要。笔记本来是文人在严谨著述之
余随笔著录的文字，常被归入子部杂家类或小说家类，发展至奠定清代学术底色的乾
嘉时期，亦呈现出有别于前的新变。
笔记经由清初至乾嘉，渐渐成为文人群体普遍接受的著述方式。在笔者统计的168
位笔记作家当中，而举人以上科名者占据60%，其中进士多达63人，无科名者仅十
余人；有仕宦经历者也超过六成，且不乏位高权重者。这说明笔记得到了主流文人群
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体的认可和采用。比起清初已明显呈现出“文化权力上行”态势，许多高层文人致力
于撰著笔记，并以此名世。郭英德先生指出，清初至乾隆文坛经历了由“布衣之文”
向士大夫之文的权力话语转变，此或可为考察乾嘉笔记发展态势提供一个参考维度。
与此同时，乾嘉笔记在文献形态上也渐呈“厚重”。在笔者统计的224种、2159卷笔
记中，篇幅超过10卷者占笔记总卷数的七成；其中二三十卷以上者不胜枚举，最巨者
可达七八十卷。这已经明显超过晚明、清初笔记。篇幅固然不代表一切，但却能体现
在此类著述上投注的精力和专注度。
学术性是乾嘉笔记区别于他朝笔记的根本特征。乾嘉学术乃至清代学术的卓越成就，
很大一部分是由笔记完成的。进入乾嘉时期，考据学臻至鼎盛，笔记成为乾嘉诸儒援
笔立说的重要载体。从题材来看，晚明考证笔记数量不突出，大多是杂事、杂录、志
怪和谐谑一类笔记；清初虽有少量学术笔记，但多是野史、杂家、地理杂记与稗官故
事。而乾嘉笔记则别开生面，以学术为大宗，与学术较远的子部小说类笔记则大幅减
少。从成书来看，明代笔记抄撮成书的问题十分严重，引起四库馆臣尖锐批评。以晚
明笔记为例，现存笔记抄撮成书者几半，有些动辄上百卷的笔记汇编或类编，其实就
是拼合印板的售利行为。清人笔记尤其是乾嘉笔记很多是著者“立言”的志业，写作
态度严谨，学术含量高。如顾炎武曾明确表示对“纂辑之书”的鄙夷，将其比作“废
铜充铸”，其心志可见一斑。清人以笔记名家者灿若星辰，而明人能为此者几希。
笔记不仅为乾嘉文人广泛接受，承载着乾嘉学术成绩，还折射出乾嘉文人思维方式
特征。乾嘉时期，不论是研论经史诸子，或是辨伪校勘，还是缀辑琐闻，都关注“小
而窄”的问题，希望通过解决具体深细的切实问题来取得厚积式的进步，因而并不需
要特别成体系的思考。笔记有闻即录、以条为贯，相对自由的撰述体例无疑最适合这
种治学方式，因而应运而盛。但我们也应该看到，笔记也在一定程度上限制了乾嘉学
人的思维方式，使他们深陷捃拾琐屑和铺排饾饤，“为考证而考证”，不仅缺失“著
书之体”与系统思考能力，也一步步失掉了致用精神，由此引发的连带效应最终使得
乾嘉考据学走向了式微。
（节选自元伟《论清代乾嘉时期的笔记著述》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．乾嘉时期之前的笔记常被归入子部杂家类或小说家类，乾嘉时期才得到主流文人群
体的认可。
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B．乾嘉笔记篇幅明显超过晚明、清初笔记，表明乾嘉文人在笔记著述上积极投注精力
和专注度。
C．晚明和清初学术笔记少，多为子部小说类笔记，而乾嘉笔记则学术笔记众多，学术
含量较高。
D．乾嘉笔记作者与晚明笔记作者写作目的不同，前者多以“立言”为目的，后者多以
获利为目的。
2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）
A．文章整体上采用总分式结构，分说部分各角度之间采用层进式结构展开，论证结构
较为清晰。
B．郭英德指出的清初至乾隆文坛经历了权力话语转变，可作为笔记为乾嘉文人普遍接
受的论据。
C．文章第二段列举大量数字，意在证明清初至乾嘉期间笔记得到了主流文人群体的认
可和采用。
D．第三段从题材和成书方面论述了乾嘉笔记的学术性，并均与晚明笔记和清初笔记进
行了比较。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．乾嘉时期，文人群体普遍接受笔记，许多高层文人也致力于撰著笔记，客观上促进
笔记繁荣。
B．阅读乾嘉笔记，不能读到小说类笔记，但可大致了解到乾嘉时期文人的治学态度和
思维方式。
C．乾嘉文人选择笔记为撰述体例，是因为在治学上关注具体深细的问题不需特别成体
系的思考。
D．乾嘉笔记承载着乾嘉学术的成绩，也限制了乾嘉学人的思维方式，使得乾嘉学术走
向了式微。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
记者从国家航天局获悉，2021年2月10日19时52分，中国首次火星探测任务
天问一号探测器实施近火捕获制动，环绕器发动机点火工作约15分钟，探测器顺利进
入环火轨道，成为我国第一颗人造火星卫星，实现“绕、着、巡”第一步“绕”的目
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标，环绕火星获得成功。
首次火星探测任务由地火转移阶段进入火星捕获阶段后，天问一号环绕器携带的中
分辨率相机、高分辨率相机、磁强计、矿物光谱分析仪、离子与中性粒子和能量粒子
探测仪等载荷将陆续开始工作，对火星开展多维度探测。
自2020年7月23日成功发射以来，天问一号探测器已累计飞行202天，完成1
次深空机动和4次中途修正，抵达火星时飞行里程约4.75亿千米，距离地球约1.92亿
千米，各系统状态良好。后续天问一号还将经过多次轨道调整，进入火星停泊轨道，
开展预选着陆区探测，计划于2021年5月至6月择机实施火星着陆，开展巡视探测。
（摘编自《历史性瞬间！天问一号探测器进入火星轨道》，《每日经济新闻》
2021年2月10日）
材料二：
从横着绕火星赤道，变成竖着绕火星两极，天问一号相当于做了一个漂亮的“侧手
翻”，不仅为后续变轨缩短了时间，也进一步节约了轨道器燃料，让后续任务更有保
障。
作为我国第一次火星探测任务，也是第一次火星着陆与火星表面巡视任务，天问一
号的轨道器不仅承担了“刹车”“侧手翻”等轨道控制任务，还要承担对火星表面高
分辨率成像等任务，以支撑选择具体的火星大气作为进入点。
这也是天问一号着陆之前，要环绕火星飞行数个月的原因。我们从未如此近距离观
察过火星，作为中国的第一颗人造火星卫星，天问一号必然要对火星全球进行观测，
并对备选着陆区进行细致的拍照和分析，所以一定要进入环绕火星的极地轨道。
（摘编自《一个“侧手翻”，又开创了中国航天的第一次》，观察者网2021年2
月19日）
材料三：
人类已经发起过45次火星任务，其中有17次带着火星着陆目标，但仅成功8次，
全部由美国完成。美国用32年完成了“掠、绕、落、巡”。我国首次火星探测任务就
提出一次实现“绕、着、巡”三步走。2月18日，毅力号将再次上演空中吊车技术；
5月份，天问一号则会上演火箭反推悬停降落技术。它们为什么选择不同的火星着陆方
案？
按时间演化和复杂度来算，人类总共有过三代火星着陆技术。
第一种：火箭反推悬停降落。优点是可以适合各种质量的着陆器着陆，安全系数最
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高，未来大规模飞船必备方案。缺点是无法直接用在火星车上，或者只能通过着陆器
释放小火星车；对着陆区地形要求高，很难挑战复杂地貌；仪器复杂度受限。成功案
例较多，天问一号也是采用这个方案。
第二种：气囊弹跳降落。优点是适合可移动的中型火星车，对着陆区域地形要求不
高。缺点是气囊能力有保护上限，冲击力同样限制火星车科研仪器设备。著名的探路
者号/旅居者号组合、勇气号、机遇号均采用这个方案。
第三种：空中吊车。目前仅有好奇号使用过此方案，毅力号将会沿用。优点是可释
放质量和体积较大的火星车，对着陆区域地形要求低，这些火星车也会被最大限度保
护，能携带非常精密的高级仪器。缺点是技术难度高，且依然存在质量上限，毅力号
1025千克已接近极限。
因此，对于我国而言，技术起步验证阶段，对于一个240千克级的火星车，有必
要使用最经典的火箭反推、由着陆器释放的方案。毅力号重量超过1吨、有好奇号的
基础作为铺垫，选择了空中吊车技术。但不得不承认，各方面来看毅力号的各项技术
是要厉害很多的，是我们努力的目标。
（摘编自人民资讯、澎湃新闻相关报道）
材料四：
“中国‘天问一号’成功进入火星轨道”的消息迅速占据各国网站科技版头条。
路透社、德国之音、美联社以及法国24电视台等媒体都对“天问一号”成功入轨
进行报道。“天问一号”成功入轨后，美国有线电视新闻网（CNN）做了一篇详细报
道，认为中国做了一个大胆的尝试，因为“天问一号”火星探测器同时载有一个火星
环绕器、一个着陆器和一个火星车。“中国是第一个尝试在第一次执行火星任务时就
同时发射环绕器和火星车的国家”“相比之下，美国宇航局在尝试着陆之前曾向火星
发射过多个环绕器，因为完成着陆任务比入轨困难很多”。
（摘编自《“天问一号”带来的消息让人振奋》，新浪网2021年2月26日）
4．下列对天问一号火星探测任务方案相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3
分）
A．天问一号环绕器通过制动进入环绕火星轨道后，探测器将对火星开展多维度探测。
B．在选择合适的火星着陆区之后，再通过着陆器释放火星车，完成对火星表面的巡视
任务。
C．天问一号着陆方案的确定，充分考虑了火星车重量和着陆安全性，技术难度是目前
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最高。
D．天问一号火星探测任务方案相比较之前人类探索火星的方案，是复杂程度最高的一
次。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．天问一号的着陆器降落点和具体的火星大气进入点选择，都需要环绕器提供的图像
和数据作支撑。
B．天问一号从轨道注入到火星“刹车”，再到“侧手翻”变轨，每一次成功都是中国
航天史的第一。
C．我国首次火星探测若能顺利着陆火星并开展巡视，中国有望成为第二个在火星上
“开车”的国家。
D．各国都对中国“天问一号”能否成功登陆火星高度关注，中国航天科技水平已领先
世界其他各国。
6．请简要概括天问一号做“侧手翻”进行轨道调整的目的。（6分）
10
