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【2024高考一轮复习考点专题精讲】
第三部分 现代文阅读
论述类、实用类文本阅读综合训练（四）
第一组练习
文艺理论（论述类）+ 时政新闻（实用类）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成小题。
风格是绝大多数小说作者梦寐以求的，尤其是对刚刚进入这一行当的小说“学徒”
而言。风格的确立往往意味着“学徒期”的结束，同时宣告了一个小说家的正式诞生。
对风格的向往和期待激励着许多人锲而不舍，成为推动小说创作和发展的一种重要驱
动力。
但此种驱动力一定来自小说本身的必然需要吗？有些时候，倒更像是一种外在的律
令和小说作者本人对获得承认的渴望相混合的产物。那种外在的律令时刻提醒作者：
你想成为一位优秀的小说家吗？那么，请奉献出你的风格。此时，风格意味着独特性，
意味着辨识度。这种独特性和辨识度貌似从小说内部涌现，实则来自他者的审视和判
断。它也是一种审美要求，其正当性远远大于伦理要求或其他社会性要求。但是，若
为独特而求独特，为辨识度而求辨识度，显然会对小说本身产生伤害。海明威的一些
作品有时令人不快，大抵是因为刻意维持他的风格。也就是说，风格异化为程式化的
表演。此时，风格已不是风格，而是套路，甚至成为艺术的牢笼。相信海明威起初只
想寻找一种合乎心意的表达方式，然而在找到并大获成功之后，于有意无意间造成了
风格的固化。在这方面，马尔克斯显示出了值得称道的敏感和警惕。他在风头最劲的
时候也不满足于既有风格，总是能怀着谦逊的心态，倾听素材本身的需求，其风格遂
能不断拓展和变化。是的，只有当作家放下执念，诚恳地面对素材，运用自身的修养、
技艺与它进行或温柔或激烈的搏斗并最终驯服它，真正的风格才会适时出现。它自然
散发，甚至透着某种生物性，仿佛老虎从容中自显威严的体态或狐狸狡黠又透着妩媚
的眼神。它不是目的，而是作品呈现出的一种状态、一种效果。马尔克斯应该也有风
格意识，只是他很智慧地控制住了它但是。托尔斯泰从未追求某种风格，他只是准确
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而自如地表达，似乎无什么风格可言，然而其作品无可替代，谁都能辨认出此乃出自
托翁的大手笔。或许，这是小说家与风格最理想的关系。
许多小说作者态度诚恳，拥有丰富的经验和相当的技巧，但作品并未呈现出令人印
象深刻的风格。显然，风格还跟作者的性情、气质，跟他的先天禀赋和后天成长环境
有玄妙而深刻的关系。性情、气质有先天的成分，但后天的成长环境、经历和修养也
能影响它们的形成。曹雪芹如果出生于寒素之家，笔底的温柔缠绵定不会有富贵雍容
气象。鲁迅若没有遭逢家道中落和随之而来的窘迫，其峻刻和激烈恐怕也会减损几分。
如果说成长环境难由作者掌控，经历和修养却存在自为的可能性。一个南方的小说家，
长期在北方游历、生活，他作品中的气质兴许会有悄然的变化。一个野生野长、并未
接受过系统教育的小说家，通过长期潜心阅读，也能使风格出现阶段性变化。格非当
然不是草根出身，他是典型的学院派，但他在先锋时期之后矢志向古典学习，使得他
早期和近期作品呈现出的风格如此不同。而鲁迅长期抄写古碑，则获得了一种沉朴高
古的金石气，有效地中和了一些峭刻的味道。这些都说明风格存在可调控的部分，并
不全由先天决定，而且其显然具有生长性，并非一成不变。只有当小说家满足于现状
时，风格才会成为陷阱。或许可以这样描述风格的终极形态：它只属于某一位小说家，
而且只属于某一位小说家的某一部作品。
（摘编自马笑泉《小说的风格》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 对风格的追求未必来自小说本身的必然需要，但激励着许多小说作者锲而不舍。
B. 作者认为，作品的独特性和辨识度既来自小说内部，也来自他者的审视和判断。
C. 风格与小说作者的态度、经验、技巧有关，也与作者的性情、成长环境等有关。
D. 成长环境难由作者掌控，但小说作家或可通过自为使作品风格发生一定的变化。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A. 文章论证兼顾作者和读者，对作者创作进行分析的同时，也暗含对读者阅读的观照。
B. 第二段以海明威等三位小说作家为例，意在论证作家与风格之间存在最理想的关系。
C. 本文运用举例、对比、比喻等论证方法及并列式的论证结构，使得论证令人信服。
D. 在论证过程中，文章用诸如“风格”“显然”“大抵”等词语，体现了语言的严谨
性。
3. 根据原文内容，下列说法不正确 一的项是（ ）
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A. 小说真正的风格应是自然散发而非刻意强加，作者需要放下执念，诚恳面对素材•，
准确而自如地表达。
B. 读者对某种小说风格的评判，不仅源于作品本身呈现出的状态与效果，也与读者的
审美追求有关。
C. 其他文学体裁也存在同一作家的某种风格只属于其某一作品的情况，如《望岳》豪
壮而《登高》沉郁。
D. 一名小说创作者如果努力去丰富自己的经历，提高自己的修养，不固化风格，便能
成为优秀的小说家。
【答案】1. B 2. A 3. D
【解析】
【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容 的能力。
B.“既来自小说内部，也来自他者的审视和判断”错误，原文的表述是“独特性和辨识
度貌似从小说内部涌现，实则来自他者的审视和判断”。故选B。
【2题详解】本题考查学生分析文章的论点、论据及论证方法的能力。
B.“意在论证作家与风格之间存在最理想 的关系”有误，由原文“但是，若为独特而求
独特，为辨识度而求辨识度，显然会对小说本身产生伤害”可知，论证的是不可过于
追求独特性和辨识度，否则会对小说本身造成伤害；
C.“并列式”有误，文章先强调风格对于小说家来说很重要，是推动小说创作和发展的
一种重要驱动力；接着论述不可刻意追求风格，否则对小说有伤害；最后论述风格与
什么有关。可见应是“递进式”；
D.“风格”只是文章论说的对象，不能体现语言的严谨性。故选A。
【3题详解】本题考查学生分析和概括文章内容及观点的能力。
D.“如果……便能……”错误，“丰富自己的经历，提高自己的修养，不固化风格”
只是成为优秀的小说家的必要条件，“便能”的说法过于绝对。故选D。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行统筹安排和一体部署。报告指出“教
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育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，强调“深
入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”“坚持为党育人、为国育
才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。
科技新、经济繁荣、人才强国，都与教育强国有根本的联系。教育是人才涌现的基
德和科技发展的先导，教育支撑人才，人才支撑创新，创新服务于国家经济建设和综
合国力提升。
（摘编自怀进鹏《加快建设教育强国为全面建设社会主义现代化国家提供基础性、
战略性支撑》）
材料二：
“拔尖创新人才”这一概念预设了我们的教育理念，体现了我们的人才观和发展观，
即拔尖创新人才培养是公平教育而非精英教育，是面向最广大儿童的因材施教，只有
在整体提升的基础上才能更好地拔尖。
拔尖创新人才是一个群体概念，具备复杂特征。拔尖创新人才需具备能力、动机、
性格三方面素质。其中能力包括言语和计算能力，设计思维、创造性思维、批判性思
维能力；动机包括对学习内容的积极认识、特定认知情感、优势与兴趣；性格包括人
格，态度和意志、人际交往。其中，动机和性格属于非智力因素，动机强调人与所学
内容的关系，性格强调个人与他人的关系。由此看出，拔尖创新人才不等同于天才，
而是能力、为机和性格有机融合形成的。因此在培养拔尖创新人才卓越的学科能力基
础外，要注重综合性学习和实践探究，使学生在受教育过程中实现正确价值观、必备
品格和关键能力的个性化有机融合。
（摘编自张晓光《拔尖创新人才早期培养应由“拔尖”转向“普育”》）
材料三：
每一个青少年都有无限的发展可能，基础教育在培养学生掌握必备基础知识和基本
技能之外，更要开发、助力这些可能，为人的终身发展奠基。每个人的发展潜力都得
到持续激发，才能在人人成才的基础上涌现大批拔尖创新人才。因此，在促进学生德
智体美劳全面发展的同时，需要依据学生的兴趣和潜能，着力促进学生个性化发展。
教育教学的个性化，是当前基础教育高质量发展的重要标志。教育需要包容人的差异
性，发现、肯定和培育不同学生的优势和特长，形成有利于创新人才成长的教育生态。
培育创新人才，需要给学生留出更多自由思考、自由探索时间，被动完成任务的仓
促和局促，对创新人才的成长极为有害。培育创新人才不能过度追求标准答案，要让
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养生了解科学发现过程和意义、习惯诘问和质疑，鼓励奇思妙想。创新人才成长需要
兴趣的引领，教育要为学生提供更加宽广的阅读面、接触面，更多的实践机会，从而
引导学生形成探究的方法和思维习惯。培养创新人才需要重视非智力因素的培养，除
认知品质外，还要特别重视情感和意志品质，以及良好的学习和生活习惯的养成。
（摘编自王烽《着力造就拔尖创新人才，绝不仅仅是面向少数天才学生的教育改
革！》）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 教育与科技、人才、经济关联密切，在全面建设社会主义现代化国家战略中，四者
需协同配合。
B. 拔尖创新人才的培养既要重视智力因素，也要关注动机、性格等非智力因素，并在
实践探究等活动中有机融合。
C. 培养拔尖创新人才不能以任务驱动，要引导学生不迷信标准答案，勇于探索与实践，
养成良好的学习和生活习惯。
D. 追求基础教育的高质量发展，需要实现教育教学的个性化，注重因材施教，发现并
培养不同学生的优势和特长。
5. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 公平教育是我国的教育理念，要在人人成才的基础上着力培养拔尖创新人才，为国
家的现代化建设提供战略性支撑。
B. 培养拔尖创新人才首先要使之具备卓越的学科能力，然后培养体现综合能力的意志
品质、情感态度、人际交往等素质。
C. 一个人能够排除外界的干扰，长时间专注并探究有价值的问题，这符合拔尖创新人
才培养中对动机和性格的素质要求。
D. 如果不能包容青少年的多种发展可能性，不尊重他们各自的优势和特长，这样的教
育生态将不利于培养拔尖创新人才。
6. 下面的图表是某小学拔尖创新人才培养课程体系的部分内容，请结合材料二和材料
三，谈谈你对该课程设计意图的理解。
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【答案】4. C 5. B
6. ①基础性课程关注学生对必备基础知识和基本技能 学的习，有利于拔尖创新人才德
智体美劳的全面培养。②拓展性课程内容丰富，有利于激发兴趣和潜能，促进拔尖创
新人才个性化发展。③课程强调综合性学习和实践探究，有利于拔尖创新人才在实践
中形成探究的方法和思维习惯。
【解析】
【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“培养拔尖创新人才不能以任务驱动”有误，据原文“被动完成任务的仓促和局促，
对创新人才的成长极为有害”可知，拔尖创新人才培养反对的是被动且仓促完成任务，
不是说不能以任务驱动。故选C。
【5题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
B.“首先……然后……”有误，据原文“因此在培养拔尖创新人才卓越的学科能力基础
外，要注重综合性学习和实践探究，使学生在受教育过程中实现正确价值观、必备品
格和关键能力的个性化有机融合”可知，“使之具备卓越的学科能力”和“培养体现
综合能力的意志品质、情感态度、大际交往等素质”不是先后关系，而是培养范围的
关系。
故选B。
【6题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
图片中“青蓝课程”的一部分是“基础性课程”，包含语文、数学、英语、劳动、美
术、音乐等具体的基础课程，，可见培养拔尖人才设置基础课程时应关注学生对必备
基础知识和基本技能的学习，这样有利于拔尖创新人才德智体美劳的全面培养；
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图片中“青蓝课程”的另一类是拓展性课程，其中包含兴趣类、社团类、俱乐部类课
程，可见拓展性课程内容丰富，有利于激发兴趣和潜能，促进拔尖创新人才个性化发
展；
综合来看，课程中“科技技能”“人工智能”等强调实践探究；德智体全面培养侧重
综合性学习。课程整体强调综合性学习和实践探究，有利于拔尖创新人才在实践中形
成探究的方法和思维习惯。
第二组练习
文艺理论（论述类）+ 前沿科技（实用类）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
笔记是古人重要的著述形式，始于汉魏，兴于唐宋，盛于明清。从第一个高峰期宋
代到最后一个高峰期清代，千年间存世笔记超过6800种，而清代笔记独占七成，足见
其分量。随着笔记文献越来越受到重视，从笔记视角出发去审视古代文史和学术，或
者重估古代各时段笔记的独特价值，也显得尤为重要。笔记本来是文人在严谨著述之
余随笔著录的文字，常被归入子部杂家类或小说家类，发展至奠定清代学术底色的乾
嘉时期，亦呈现出有别于前的新变。
笔记经由清初至乾嘉，渐渐成为文人群体普遍接受的著述方式。在笔者统计的168
位笔记作家当中，而举人以上科名者占据60%，其中进士多达63人，无科名者仅十
余人；有仕宦经历者也超过六成，且不乏位高权重者。这说明笔记得到了主流文人群
体的认可和采用。比起清初已明显呈现出“文化权力上行”态势，许多高层文人致力
于撰著笔记，并以此名世。郭英德先生指出，清初至乾隆文坛经历了由“布衣之文”
向士大夫之文的权力话语转变，此或可为考察乾嘉笔记发展态势提供一个参考维度。
与此同时，乾嘉笔记在文献形态上也渐呈“厚重”。在笔者统计的224种、2159卷笔
记中，篇幅超过10卷者占笔记总卷数的七成；其中二三十卷以上者不胜枚举，最巨者
可达七八十卷。这已经明显超过晚明、清初笔记。篇幅固然不代表一切，但却能体现
在此类著述上投注的精力和专注度。
学术性是乾嘉笔记区别于他朝笔记的根本特征。乾嘉学术乃至清代学术的卓越成就，
很大一部分是由笔记完成的。进入乾嘉时期，考据学臻至鼎盛，笔记成为乾嘉诸儒援
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笔立说的重要载体。从题材来看，晚明考证笔记数量不突出，大多是杂事、杂录、志
怪和谐谑一类笔记；清初虽有少量学术笔记，但多是野史、杂家、地理杂记与稗官故
事。而乾嘉笔记则别开生面，以学术为大宗，与学术较远的子部小说类笔记则大幅减
少。从成书来看，明代笔记抄撮成书的问题十分严重，引起四库馆臣尖锐批评。以晚
明笔记为例，现存笔记抄撮成书者几半，有些动辄上百卷的笔记汇编或类编，其实就
是拼合印板的售利行为。清人笔记尤其是乾嘉笔记很多是著者“立言”的志业，写作
态度严谨，学术含量高。如顾炎武曾明确表示对“纂辑之书”的鄙夷，将其比作“废
铜充铸”，其心志可见一斑。清人以笔记名家者灿若星辰，而明人能为此者几希。
笔记不仅为乾嘉文人广泛接受，承载着乾嘉学术成绩，还折射出乾嘉文人思维方式
特征。乾嘉时期，不论是研论经史诸子，或是辨伪校勘，还是缀辑琐闻，都关注“小
而窄”的问题，希望通过解决具体深细的切实问题来取得厚积式的进步，因而并不需
要特别成体系的思考。笔记有闻即录、以条为贯，相对自由的撰述体例无疑最适合这
种治学方式，因而应运而盛。但我们也应该看到，笔记也在一定程度上限制了乾嘉学
人的思维方式，使他们深陷捃拾琐屑和铺排饾饤，“为考证而考证”，不仅缺失“著
书之体”与系统思考能力，也一步步失掉了致用精神，由此引发的连带效应最终使得
乾嘉考据学走向了式微。
（节选自元伟《论清代乾嘉时期的笔记著述》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．乾嘉时期之前的笔记常被归入子部杂家类或小说家类，乾嘉时期才得到主流文人群
体的认可。
B．乾嘉笔记篇幅明显超过晚明、清初笔记，表明乾嘉文人在笔记著述上积极投注精力
和专注度。
C．晚明和清初学术笔记少，多为子部小说类笔记，而乾嘉笔记则学术笔记众多，学术
含量较高。
D．乾嘉笔记作者与晚明笔记作者写作目的不同，前者多以“立言”为目的，后者多以
获利为目的。
2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）
A．文章整体上采用总分式结构，分说部分各角度之间采用层进式结构展开，论证结构
较为清晰。
B．郭英德指出的清初至乾隆文坛经历了权力话语转变，可作为笔记为乾嘉文人普遍接
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受的论据。
C．文章第二段列举大量数字，意在证明清初至乾嘉期间笔记得到了主流文人群体的认
可和采用。
D．第三段从题材和成书方面论述了乾嘉笔记的学术性，并均与晚明笔记和清初笔记进
行了比较。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．乾嘉时期，文人群体普遍接受笔记，许多高层文人也致力于撰著笔记，客观上促进
笔记繁荣。
B．阅读乾嘉笔记，不能读到小说类笔记，但可大致了解到乾嘉时期文人的治学态度和
思维方式。
C．乾嘉文人选择笔记为撰述体例，是因为在治学上关注具体深细的问题不需特别成体
系的思考。
D．乾嘉笔记承载着乾嘉学术的成绩，也限制了乾嘉学人的思维方式，使得乾嘉学术走
向了式微。
【答案】1．D 2．B 3．B
【解析】
1．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
D.“后者多以获利为目”错；结合“以晚明笔记为例，现存笔记抄撮成书者几半，有
些动辄上百卷的笔记汇编或类编，其实就是拼合印板的售利行为”分析可知，“多以
获利为目”的是“抄撮成书者”，即编书者。故选D。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“分说部分各角度之间采用层进式结构展开”错误，结合“笔记经由清初至乾嘉，
渐渐成为文人群体普遍接受的著述方式”“学术性是乾嘉笔记区别于他朝笔记的根本
特征”“笔记不仅为乾嘉文人广泛接受，承载着乾嘉学术成绩，还折射出乾嘉文人思
维方式特征”分析可知，正文三段从不同角度介绍了乾嘉笔记的特点，因此分说部分
应为“并列”关系。
C.“意在证明清初至乾嘉期间笔记得到了主流文人群体的认可和采用”错误，第二段罗
列数字论证了两个内容，另一个是“乾嘉笔记在文献形态上也渐呈‘厚重’”，两部
分一起论证分论点“笔记经由清初至乾嘉，渐渐成为文人群体普遍接受的著述方式”；
D.“均与晚明和清初的笔记进行比较”错误，“题材”方面和二者进行了比较，但
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“成书”方面只和明末比较，未和清初比较。故选B。
3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
B.“不能读到小说类笔记”错误，据第三段“而乾嘉笔记则别开生面，以学术为大宗，
与学术较远的子部小说类笔记则大幅减少”可知，小说类笔记只是少，不是没有。故
选B。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
记者从国家航天局获悉，2021年2月10日19时52分，中国首次火星探测任务
天问一号探测器实施近火捕获制动，环绕器发动机点火工作约15分钟，探测器顺利进
入环火轨道，成为我国第一颗人造火星卫星，实现“绕、着、巡”第一步“绕”的目
标，环绕火星获得成功。
首次火星探测任务由地火转移阶段进入火星捕获阶段后，天问一号环绕器携带的中
分辨率相机、高分辨率相机、磁强计、矿物光谱分析仪、离子与中性粒子和能量粒子
探测仪等载荷将陆续开始工作，对火星开展多维度探测。
自2020年7月23日成功发射以来，天问一号探测器已累计飞行202天，完成1
次深空机动和4次中途修正，抵达火星时飞行里程约4.75亿千米，距离地球约1.92亿
千米，各系统状态良好。后续天问一号还将经过多次轨道调整，进入火星停泊轨道，
开展预选着陆区探测，计划于2021年5月至6月择机实施火星着陆，开展巡视探测。
（摘编自《历史性瞬间！天问一号探测器进入火星轨道》，《每日经济新闻》
2021年2月10日）
材料二：
从横着绕火星赤道，变成竖着绕火星两极，天问一号相当于做了一个漂亮的“侧手
翻”，不仅为后续变轨缩短了时间，也进一步节约了轨道器燃料，让后续任务更有保
障。
作为我国第一次火星探测任务，也是第一次火星着陆与火星表面巡视任务，天问一
号的轨道器不仅承担了“刹车”“侧手翻”等轨道控制任务，还要承担对火星表面高
分辨率成像等任务，以支撑选择具体的火星大气作为进入点。
这也是天问一号着陆之前，要环绕火星飞行数个月的原因。我们从未如此近距离观
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察过火星，作为中国的第一颗人造火星卫星，天问一号必然要对火星全球进行观测，
并对备选着陆区进行细致的拍照和分析，所以一定要进入环绕火星的极地轨道。
（摘编自《一个“侧手翻”，又开创了中国航天的第一次》，观察者网2021年2
月19日）
材料三：
人类已经发起过45次火星任务，其中有17次带着火星着陆目标，但仅成功8次，
全部由美国完成。美国用32年完成了“掠、绕、落、巡”。我国首次火星探测任务就
提出一次实现“绕、着、巡”三步走。2月18日，毅力号将再次上演空中吊车技术；
5月份，天问一号则会上演火箭反推悬停降落技术。它们为什么选择不同的火星着陆方
案？
按时间演化和复杂度来算，人类总共有过三代火星着陆技术。
第一种：火箭反推悬停降落。优点是可以适合各种质量的着陆器着陆，安全系数最
高，未来大规模飞船必备方案。缺点是无法直接用在火星车上，或者只能通过着陆器
释放小火星车；对着陆区地形要求高，很难挑战复杂地貌；仪器复杂度受限。成功案
例较多，天问一号也是采用这个方案。
第二种：气囊弹跳降落。优点是适合可移动的中型火星车，对着陆区域地形要求不
高。缺点是气囊能力有保护上限，冲击力同样限制火星车科研仪器设备。著名的探路
者号/旅居者号组合、勇气号、机遇号均采用这个方案。
第三种：空中吊车。目前仅有好奇号使用过此方案，毅力号将会沿用。优点是可释
放质量和体积较大的火星车，对着陆区域地形要求低，这些火星车也会被最大限度保
护，能携带非常精密的高级仪器。缺点是技术难度高，且依然存在质量上限，毅力号
1025千克已接近极限。
因此，对于我国而言，技术起步验证阶段，对于一个240千克级的火星车，有必
要使用最经典的火箭反推、由着陆器释放的方案。毅力号重量超过1吨、有好奇号的
基础作为铺垫，选择了空中吊车技术。但不得不承认，各方面来看毅力号的各项技术
是要厉害很多的，是我们努力的目标。
（摘编自人民资讯、澎湃新闻相关报道）
材料四：
“中国‘天问一号’成功进入火星轨道”的消息迅速占据各国网站科技版头条。
路透社、德国之音、美联社以及法国24电视台等媒体都对“天问一号”成功入轨
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进行报道。“天问一号”成功入轨后，美国有线电视新闻网（CNN）做了一篇详细报
道，认为中国做了一个大胆的尝试，因为“天问一号”火星探测器同时载有一个火星
环绕器、一个着陆器和一个火星车。“中国是第一个尝试在第一次执行火星任务时就
同时发射环绕器和火星车的国家”“相比之下，美国宇航局在尝试着陆之前曾向火星
发射过多个环绕器，因为完成着陆任务比入轨困难很多”。
（摘编自《“天问一号”带来的消息让人振奋》，新浪网2021年2月26日）
4．下列对天问一号火星探测任务方案相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3
分）
A．天问一号环绕器通过制动进入环绕火星轨道后，探测器将对火星开展多维度探测。
B．在选择合适的火星着陆区之后，再通过着陆器释放火星车，完成对火星表面的巡视
任务。
C．天问一号着陆方案的确定，充分考虑了火星车重量和着陆安全性，技术难度是目前
最高。
D．天问一号火星探测任务方案相比较之前人类探索火星的方案，是复杂程度最高的一
次。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．天问一号的着陆器降落点和具体的火星大气进入点选择，都需要环绕器提供的图像
和数据作支撑。
B．天问一号从轨道注入到火星“刹车”，再到“侧手翻”变轨，每一次成功都是中国
航天史的第一。
C．我国首次火星探测若能顺利着陆火星并开展巡视，中国有望成为第二个在火星上
“开车”的国家。
D．各国都对中国“天问一号”能否成功登陆火星高度关注，中国航天科技水平已领先
世界其他各国。
6．请简要概括天问一号做“侧手翻”进行轨道调整的目的。（6分）
【答案】4．C 5．D
6．①缩短后续变轨的时间；②节约轨道器燃料；③为后续任务提供保障。（每点2
分）
【解析】
4．本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。
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C.“天问一号着陆方案……技术难度是目前最高”错误。从原文“第一种：火箭反推悬
停降落。优点是可以适合各种质量的着陆器着陆，安全系数最高……成功案例较多，
天问一号也是采用这个方案”“但不得不承认，各方面来看毅力号的各项技术是要厉
害很多的，是我们努力的目标”来看，不能说天问一号着陆方案技术难度是目前最高。
故选C。
5．本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。
D.“中国航天科技水平已领先世界其他各国”错误。各国都对中国“天问一号”能否
成功登陆火星高度关注，并不能说明中国航天科技水平已领先世界其他各国。故选
D。
6．本题考查学生筛选概括信息的能力。
由“从横着绕火星赤道，变成竖着绕火星两极，天问一号相当于做了一个漂亮的‘侧
手翻’，不仅为后续变轨缩短了时间，也进一步节约了轨道器燃料，让后续任务更有
保障”可知，天问一号进行轨道调整可以缩短后续变轨的时间，节约轨道器燃料，为
后续任务提供保障。
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