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专题01 现代文阅读·短评类
一．命题趋势：
2023年高考语文全国卷落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式，增
强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”和《中国高考评价体系》中考查应体现基础性、应用
性、综合性、创新性的要求，4套试卷中推出了多道新题型，以更好考查学生。试题依据普通高中课程标
准，考查内容与语文教材相衔接，作答难度适中。典型任务必然是有情境的，情境使得任务的解决具有针
对性现实性，也使得任务的完成指向解决真实的问题。2020年全国卷有3个作文题情境任务的指向都很强，
2023年继承了这样的探索并进一步发扬光大，从写作扩大到阅读甚至扩大到语言文字应用。比如新课标 I
卷现代文阅读II (文学类文本阅读)的第9题。
二．高考原题：2023年新课标I卷现代文阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
给儿子
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等
到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，
它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还
有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有
坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳
出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它
的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱
里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，
古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一
定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的
狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，
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你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他
们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。
你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，
这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不
像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹
来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，
体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖
先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。
顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不
是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你
父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不
是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔
秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越
原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。
你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感
觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这
输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的
太阳。
②你会爱的。
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你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算
什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，
你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微
微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。
你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走
进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984. 8. 5
（有删改）
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一
个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）
【答案】
甲组答案示例：
①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为
何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到
自我。
乙组答案示例：
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板
桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间
的流逝，并承载着人的思索。
【分析】
题干中给出的甲、乙两组不同的关键词，也正契合了这样的指导方向。甲组关键词中，“未来”和“回
忆”提示考生抓住阅读中令人印象最深刻之处，即所写内容既是“未来”的想象、又是往事的“回忆”这
一点展开思考，延伸至对“成长”主题的认识。乙组关键词“河流”作为文中最重要的意象，也是一个很
好的小切口，由此深入，发现文中“河流”的无处不在，体会它的重要性，进而思考它的意义。
这是一道可以视作“微写作”的试题。短评写作，文字一定要“短”不要长，但一定要有亮明观点的
“评”。此题为开放性题目，考生的短评思路可以是个性化的。因而参考答案没有给出固定单一的答案，
而只是给出了两个示例。考生所答只要思路清晰、言之成理，均可得分。
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三．教考融合：
试题明确要求围绕给定的关键词写一则文学短评，这是第一次出现在高考试题中的新题型。它直接源
于统编教材高中必修上第三单元的学习任务“学写文学短评”（P69-70）。教材指出，写文学短评，有利
于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。为此，教材特意设计了一道
练习题：
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应重点关注，细加品味。比如，
曹操《短歌行》运用比兴和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天
姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单
元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
写文学短评基本要求是：必须对作品深入的了解和准确地把握。需要做到认真读作品，对作品的情感、
形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游
天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，
白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》( 寻寻觅觅)中别出心裁的叠词运用等，都可以
加以评论。
四．知识储备：
1.什么是短评?
“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常
广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。
2.什么是文学短评？
文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品
析和阐发，进而得出某个评论性观点。
文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作
的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。
3.什么是“因体而论”？
不同文学体式的评论着眼点各不相同，在对其作短评时应该“因体而论”。比如诗歌是一种内容高度
概括、感情强烈、语言精练的文学体裁。鉴赏古诗词时，则要注意掌握古诗词的基本知识，了解写作背景，
把握作品主题；分析作品意象，领悟作品意境，体会作者情感；分析、品味赋比兴、联想想象、象征、夸
张、对比、用典、托物言志、借景抒情等手法的作用，这是由诗歌特质所决定的。
4. 写作注意什么？
写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结
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合”的方法，阐释自己的看法。 文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确。没有明
确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。评论、说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量
轻重。要写好短评的评论说理部分，除了注意议论的三要素和运用各种逻辑推理外，关键是要说新理——
要有新的评论角度，要提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。
五．写作步骤：
文学短评，顾名思义，就是要“评”，是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章，它既有
议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。写作文学短评，大致有“阅读——定题——评论——写作”
四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。具体步骤如下：
1.仔细研读，整体感知
写作文学短评之前，一定要细读作品，先进入而置身于作品之中，读懂作品，然后又要跳出作品，远
而观之，客观、超然地评价作品。我们一般采取“总体—部分—总体”的步骤。先“总体”，就是从头至
尾通读作品，得出初步而概括的印象；再“部分”，就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，
通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点；最后“总体”，
就是再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，对作品的思想内容和艺术特色作出准确判断。
2.定题小巧，选准角度
写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式
的某一个特点进行评论。
（1）角度1：分析作品的主题思想
可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言
志、借景抒情、寓情于景等），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意
义或局限性。
（2）角度2：分析作品的艺术形象
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般应从两个方面进行分析：一是揭示
人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。
（3）角度3：赏析作品的艺术手法
①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、
以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；⑤描写技法，如以动衬静、动
静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；⑥抒情方式，如直接抒情
（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的创设、修辞的运用等。
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（4）角度4：赏析作品的构思技巧
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；②文章线索，如以某个中心
事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—
分；④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新
鲜亲切等；⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、
伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
（5）角度5：鉴赏作品的语言特色
①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；②品味作品的语言风格，如
幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、
设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
3.观点鲜明，视角新颖
文学短评，就是要“评”——要评论，要论述，要讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出
论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。
写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的
中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。
评论、说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重。要写好短评的评论、说理部分，
除了注意议论文的三要素和运用各种逻辑推理之外，关键是要说新理——要有新的评论角度，要提出独到
的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新颖，要能有独到的、恰当
的见地与发现。
4.安排结构，注重写法
文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“①总—②分
—③总”“总—分”“分—总”的结构模式：
①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。
②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析
结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。
③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。
注意：
1.区分“评”和“感”，在“评”上下功夫
文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：文学短评重“评”，属于评论体，
侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；读后感重“感”，属于引申体，需要在
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写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。
例如：以陶渊明的《归园田居（其一）》和白居易《琵琶行并序》为例，写《评〈归园田居（其
一）〉中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居（其一）〉中的隐逸情怀》自是不同，而写《评“琵琶
女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。
2.把握“点”和“面”，在“点”上显功力
评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家、作
品进行全面的评析。倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，
深入挖掘。例如：评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧？唯有杜康”“艰难苦恨繁
霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独
倾”“人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等关键语句，评析其渲染气氛、
塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。
3.结合“叙”和“议”，在“议”上见真功
文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。 “叙”指
根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对
作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中
心论点或分论点。
文学短评一般先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评这三者有机结合，夹叙夹议,评析结合。
有些同学在文学短评写作时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要”，
这就颠倒了“叙”“议”的关系而“喧宾夺主”了。
六．实战演练
例题1：以《琵琶行》第二段为例，进行写作练习，指出一下常见的写作之误，加以规避。
忌没有评论，只对原词句作简单翻译；忌蜻蜓点水，只抓住表面的印象，浅表性地进行评论其中的妙
处，尚不能深入领会；忌面面俱到。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个
侧面；忌曲解作品。
例题2：《声声慢》叠词之妙 光阴荏苒，原以为前方会有设想过千万遍的细水长流，却不曾想，
那只是暴风雨前的宁静。丈夫的 离去，引起了词人开头的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨参戚戚”。 我
寻寻觅觅着丈夫的身影，猛然回头，却发现只有冷冷清清的厅堂，一宵海棠零落尽，从此清秋再 无人，
剩下的，大概只有我心中的凄凄惨惨威戚了吧。 词人用的十四叠字，虽无一“愁”字，却无不言“愁”。
绵长的叠字，将她的“愁”不断延伸。岁 月蹉跎，故人已长逝，早已是几年踪迹几年心，而红颜白发，
刹那芳华，独留一人，情何以堪。若 词人舍去这叠词的用法，变成“寻觅，冷清、凄惨戚”的话，哪里
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还会有“期待是最漫长的绝望” 之说。爱不可说，忆不可说，愁不可说，痛不可说，只能让这不断重复
的字表达心中所感： 烟波渺渺梦几度，良辰美景虚无数。 待到秋时花开尽，暮雨相思离人误。
分析：该评论语言很流畅，辞藻特別华美，显示了她很好的文学素养。本文段最大的特点就是文辞兼
备。文学短评需要兼顾文学性，诗词是文学殿堂里璀璨的明珠，特别是面对这样的精品，用诗化 的语言
营造诗化的意境，是评论本词的必需。关注音韵，从叠词音律产生的绵长来写愁之不绝如缕，并且运用了
对比论证。用最直观的方式感知两者的差异与差距。
1.从本单元（高一语文必修上第三单元）所学的诗词中任选一首，认真阅读与品味，结合本节课所学，选
择一个角度和评论点，写一篇200字左右的文学短评。
2.拓展新闻评论，写下你对闯进球场的小男孩，写一则评论，阐明观点，字数不限。
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