专题02文学类文本阅读20题（名校联考）（新课标全国Ⅱ卷）-（解析版）_一轮复习_2025年_2025年新高考语文一轮复习题型专练习题试卷强化训练题_新高考（课标）Ⅱ卷地区

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专题02 文学类文本阅读20 题（名校联考）（解析版）
新课标全国Ⅱ卷，2024 届高考语文精编预测系列
一、文学类阅读-单文本
（2023·吉林长春·东北师大附中校考一模）阅读下面文字，完成下面小题。
春联儿
叶圣陶
出城回家常坐鸡公车。十来个推车的差不多全熟识了，只要望见靠坐在车座上的人影儿，或是那些
抽叶子烟的烟杆儿，就辨得清谁是谁。其中有个老俞，最善于招揽主顾，见你远远儿走过去，就站起来
打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄儿提在手里，这就叫旁的车夫不好意思跟他竞争，主顾自然坐了他
的。
老俞推车，一路跟你谈话。他原籍眉州，苏东坡的家乡，五世祖放过道台，只因家道不好，到他手
里流落到成都。他在队伍上当过差，到过雅州和打箭炉。他做过庄稼，利息薄，不够一家子吃的，把田
退了，跟小儿子各推一挂鸡公车为生。大儿子前方打国仗，由二等兵升到了排长，隔个把月二十来天就
来封信，封封都是航空挂。他记不清那些时时改变的地名，往往说：“他又调动了，调到什么地方——
他信封上写得清清楚楚，下回告诉你老师吧。”
约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻居妇人家
的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上三天就死了。老俞哭得好伤心，哭一阵子跟他老婆拼一阵子
命。哭了大半天才想起收拾他儿子，把两口猪卖了买棺材。那两口猪本来打算腊月间卖，有了这本钱，
他就可以做一些小买卖，不再推鸡公车，如今可不成了。
一天，我又坐老俞的车。看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎喝过几两白干酒，额骨以下的面颊
全陷了进去，左边陷进更深，嘴就见得歪了。他改变了往常的习惯，只顾推车，不开口说话，呼呼的喘
息声越来越粗，我的胸口也仿佛感到压迫。
“老师，我在这儿想，通常说因果报应，到底有没有的？”他终于开口了。
我知道他说这个话的所以然，回答他说有或者没有，一样地嫌啰嗦，就含糊其辞应接道：“有人说
有的，我也不大清楚。"
“有的吗？我自己摸摸心，考问自己，没占过人家的便宜，没糟蹋过老天爷生下来的东西，连小鸡
儿也没踩死过一只，为什么处罚我这样地凶？老师，你看见的，长得结实干得活儿的一个孩儿，一下子
没有了！莫非我干了什么恶事，自己不知道？我不知道，可以显个神通告诉我，不能马上处罚我！”
这跟《伯夷列传》里的“天之报施善人其何如哉！”“倘所谓天道是耶非耶？”是同类的调子，我
想，我不敢多问，随口地说：“你把他埋了？”
“埋了，就在邻居张家的地里。两口猪，卖了四千元，一千元的地价，三千元的棺材——只是几块
1
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薄板，像个火柴盒儿。"
“两口猪才卖得四千元？”
“腊月间卖当然不止，五千六千也卖得。如今是你去央求人家，人家买你的是帮你的忙，还论什么
高啊低的。哎，说不得了，孩子死了，猪也卖了，先前想的只是个梦，往后还推我的车子——独个儿推
车子，推到老，推到死！”
我想起他跟我同年，甲午生，平头五十，莫说推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了。于是
转换话头，问他的大儿子最近有没有信来。
“有，有，前五天接了他的信。我回复他，告诉他弟弟死了，只怕送不到他手里，我寄了航空双挂
号。我说如今只剩下你一个了，你在外头要格外保重。打国仗的事情要紧，不能叫你回来，将来把东洋
鬼子赶了出去，你赶紧就回来。"
“你明白，”我着实有些激动。
“我当然明白。国仗打不胜，谁也没有好日子过，第一要紧是把国仗打胜，旁的都在其次。——他
信上说，这回作战，他们一排弟兄，轻机关枪夺了三挺，东洋鬼子活捉了五个，只两个弟兄受了伤，都
在腿上，没关系。老师，我那儿子有这么一手，也亏他的。”
他又琐琐碎碎地告诉我他儿子信上其他的话，吃些什么，宿在哪儿，那边的米价多少，老百姓怎么
样，上个月抽空儿自己缝了一件小汗衫，鬼子的皮鞋穿上脚不如草鞋轻便，等等。我猜他把那封信总该
看了几十遍，每个字都让他嚼得稀烂，消化了。
他似乎暂时忘了他的小儿子。
新年将近，老俞要我替他拟一副春联儿，由他自己去写，贴在门上。他说好几年没贴春联儿了，这
会子非要贴一副，洗刷洗刷晦气。我就替他拟了一副；
有子荷戈庶无愧
为人推毂亦复佳
约略给他解释一下，他自去写了。
有一回我又坐他的车，他提起步子就说：“你老师替我拟的那副春联儿，书塾里老师仔细讲给我听
了。好，确实好，切，切得很，就是我要说的话。有个儿子在前方打国仗，总算对得起国家。推鸡公车，
力气换饭吃，比哪一行正经行业都不差。老师，你是不是这个意思？”
我回转身子点点头。
“你老师真是摸到了人家心窝里，哈哈！”
选自《中国现当代文学作品鉴赏》，语文出版社2017 年版
[注]①鸡公车：当时四川成都地区一种独轮手推车。
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．老俞的祖辈做过地方长官，家道中落的他流落到成都，参过军，种过庄稼，现在依靠推独轮手推
2
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车谋生。
B．小儿子的死，对老俞打击很大，他怀疑因果报应论，质问老天为什么这样惩罚他，但他并没有一
蹶不振。
C．老俞做小买卖的梦想破灭了，因为他的两口猪才卖了四千元，他决定以后继续推独轮车，推到老，
推到死。
D．“我”给老俞拟对联这个情节，表现出了“我”对这个同龄人的理解和同情，也是对他人生写照
的评价。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本第一段对老俞一连串动作描写，生动细致地表现出他的性格，从而使老俞这一人物形象跃然
纸上。
B．引用《伯夷列传》的话，既承接前文老俞提出的问题，又引出后文他大儿子的近况，使文章更有
文采。
C．《春联儿》作为题目，起到统率全篇、突出全文高潮的作用；又揭示了文本的主题，有深刻的寓
意在内。
D．作者以客观冷峻的态度，以朴素平淡而满蕴深情的文字，表达了对老俞这样底层人物遭遇的满腔
悲悯。
3．“我”在文本中的主要作用是什么？请简要分析。
4．顾炎武说：“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”请结合文本相关内容谈谈你的理解。
【答案】1．C    2．B    3．（1）“我”是线索人物，贯穿了全文始终，推动了情节发展；（2）我是
见证者、亲历者和叙述者，使小说更真实；（3）衬托了主人公老俞，使老俞的性格特点更鲜明。    
4．（1）顾炎武所说的“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”的意思是天下的兴盛、灭亡，每一个普通
老百姓都有义不容辞的责任；（2）文中的主人公老俞是独轮手推车的老车夫，一个普通人，在痛失小儿
子的情况下，依然写信给大儿子说“打国仗的事情要紧”将来把东洋鬼子赶了出去”“国仗打不胜，谁
也没有好日子过”，由此可见老俞虽身处底层也能将国家民族利益置于个人利益之上，表现出朴素而又
崇高的爱国情怀；（3）文中的“我”身为老师，也是普通人，送给老俞一副对联，既是对老俞的安慰和
他爱国精神由衷的敬佩，也是自我内心独白的写照；（4）“我”和老俞一起凸显了文章的主题:“位卑不
敢忘忧国”的爱国情操。
【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“因为他的两口猪才卖了四千元”错，不只是因为猪卖便宜了，还因为小儿子的死。
故选C。
3
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2．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“引出后文他大儿子的近况”错，引用《伯夷列传》的话与他大儿子的近况没有关系，没有引出后文的
作用。
故选B。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和作用的能力。
（1）“我”是线索人物，贯穿了全文始终，推动了情节发展“约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车
夫说，老俞的小儿子胸口害了外症”“一天，我又坐老俞的车”“新年将近，老俞要我替他拟一副春联
儿，由他自己去写，贴在门上”“有一回我又坐他的车”。“我”亲耳听到、看到老俞发生的人生变故，
又与老俞对话，给他拟春联，“我”贯穿全文，见证了老俞一家的命运变迁。
（2）我是见证者、亲历者和叙述者，使小说更真实。“约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，
老俞的小儿子胸口害了外症”“看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎喝过几两白干酒……”“我知道
他说这个话的所以然，回答他说有或者没有，一样地嫌啰嗦，就含糊其辞应接道：‘有人说有的，我也
不大清楚。’”“我”听旁的车夫讲述老俞的遭遇小儿子死去的事情，又亲眼看见老俞丧子之后的模样，
还跟老俞有因果报应的对话，“我”使故事更具真实感。
（3）“我想起他跟我同年，甲午生，平头五十，莫说推到死，就是再推上五年六年，未免太困苦了”
“我”与老俞同年，老俞用卖两口猪的钱埋葬了小儿子，命运何其悲苦，“我”的存在衬托了主人公老
俞，使老俞的性格特点更鲜明。“于是转换话头，问他的大儿子最近有没有信来”“打国仗的事情要紧，
不能叫你回来，将来把东洋鬼子赶了出去，你赶紧就回来”体现了老俞勤劳质朴又勇于承担国家责任、
深明大义的精神品质。
4．本题考查学生鉴赏艺术形象、评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
（1）顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”大意是说，国家的兴旺与衰亡，即使是普通人也有责
任。近代以来，“天下兴亡，匹夫有责”逐渐成为中国人民爱国精神的高度概括。
（2）“他做过庄稼，利息薄，不够一家子吃的，把田退了，跟小儿子各推一挂鸡公车为生。大儿子前方
打国仗”文中的主人公老俞是独轮手推车的老车夫，一个普通人，“我回复他，告诉他弟弟死了，只怕
送不到他手里，我寄了航空双挂号。我说如今只剩下你一个了，你在外头要格外保重。打国仗的事情要
紧，不能叫你回来”在痛失小儿子的情况下，依然写信给大儿子说“打国仗的事情要紧”将来把东洋鬼
子赶了出去”“国仗打不胜，谁也没有好日子过”由此可见老俞虽身处底层也能将国家民族利益置于个
人利益之上，表现出朴素而又崇高的爱国情怀；
（3）文中的“我”身为老师，也是普通人，送给老俞一副对联“有子荷戈庶无愧为人推毂亦复佳”，春
联实际上是车夫老俞的精神写照，它既能体现老俞身上那种自顾不暇尚能勇于承担国家、社会责任的高
尚品德，也表现出老俞不屈于悲惨命运压迫的韧性；既是对老俞的安慰和他爱国精神由衷的敬佩，也是
自我内心独白的写照。
4
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（4）“我”和老俞一起凸显了文章的主题：“位卑不敢忘忧国”的爱国情操。作者以客观冷峻的态度，
以朴素平淡而满蕴深情的文字，表达了对老俞这样底层人物的敬意。
（2023 秋·吉林长春·高三长春市第二中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成各题。
幸福
陈忠实
从外面回来，门上贴着一张小纸条儿：“叔，我爷叫你星期日到我家来。一定要来。”署名是“幸
福”。
幸福，是房东家的孩子，我前后两次在小杨村驻队，都住在他家。
周日，我去了小杨村。那幢熟识的砖腿门楼下，搭着席棚，喜庆的气氛洋溢在小院的空气里——是
给幸福订媳妇吧?
房东杨大叔跑出来，瘦长条脸上的每一条皱纹里，都流动着欢悦的浪花，说：“咱幸福考上大学①
咧！”
“叔！”幸福脸上泛着红晕，腼腆地笑着，悄声抱怨说：“你看我爷张罗……”瞧着爷孙俩快活 的
神色，我却追寻起记忆中幸福的影子。
四年前，我来到小杨村，队长宝全把我安顿在幸福家。前年，我又来到这里。那天，幸福奶走出来，
拍打着衣襟，慈祥地笑着。
“幸福呢?” 我问。
“吆车送菜去了。”大婶喜悦的眼光里掠过一丝不易察觉的难受神色。
“他怎么会吆车?”我不由一愣。
记得我头一次住进这个家，十五六岁的幸福正读中学，长得细条条个儿，见了我，羞怯地低着头，
跑到他住的厦房里去。
我住在厦房南间，和幸福是隔墙邻居，住过半个多月，幸福从来没有跷过我的门槛。一天，他却破
例走进我的房子。顺炕站着，问我：“你过去念过的中学课本还在不在?”“唔，说不定。” 我毫无准
备，又怕他失望，“大约还在，不会全的…… ”
“你礼拜天回去，给我捎来。”他说，“听说老课本深，我想试试。”我找了几本残存的数理书，
带给幸福。之后的夜晚，总看见邻居窗上亮着灯光。
期间，我常常听见村里人说到幸福的聪明，我半信半疑，直到看见一个景象。
那是个星期天，队里要分当月的粮食，会计把幸福叫走了。仓库，中年会计坐在桌子旁，一手提着
笔，一手打算盘。幸福坐在会计旁边，袖着的双手搭在桌沿上。会计念过一户的人数(按五级定量，人数
折合后有整有零)，就急忙拨拉算盘珠儿。幸福薄薄的嘴嚅嗫一下，侧过脸报出一个数字。会计和他算盘
珠儿的数字对照，没错，就给过磅的社员大声呼报。
他怎么会赶大车呢？他那细条条个头儿，比姑娘还腼腆、还柔静的样子，说话像蚊子一样细声，怎
5
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样呵斥、驾驶那些活蹦乱跳的骡马二骡子呢?
“这娃野了！谁也管不下！大婶烦怨地说。
这天晚上开完会，我和宝全队长搭伴走。半圆的月亮贴在南塬上空灰蓝的天上，朦朦月光洒在街巷
里，一股淡淡的香味弥漫在清冷的空气中。宝全蹙蹙鼻子，哈哈笑着转过头，说：“这几个崽娃子，又
煮狗肉哩！你闻，多香！走！”
我未必想吃狗肉，却被一种好奇心驱使着，跟着宝全走进一个独庄孤园门。瞧见靠墙的一张方桌上，
摆着一只大瓷盆，几个青年围着桌子，撕嚼着狗肉，大声笑着，看见宝全，并不畏怯，嘻嘻笑着：“队
长，算你运气好，还有一条腿……”我却一眼瞅见靠墙坐着的幸福，心里一震。
幸福侧身对着我，低着头。我叫了一声，他“嗯”了一下，并不看我。短暂的难堪之后，幸福又伸
手撕下一块狗肉，轻狂地笑着。他的眼里：腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚的神色早已褪净，一
股野气在那长长的黑睫毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢。这哪是我记忆中的幸福！
我和幸福一路回来。一进门，他懒散地靠在被卷上，很疲惫，很烦厌，似乎希望我快点走开。我偏
做出一副下榻的姿势，用时间和忍耐，终于打开了幸福的嘴巴……
幸福，出生在筹办农业社的热火年月里，受了半辈子苦的爷爷，给新生的孙子起了个带着时代色彩
的名字——幸福。
幸福在农业社的菜园里长大。及至坐到高中班的教室时，他对数理课发生了难以遏止的兴趣。
毕业回到村里，他干活踏实，宝全队长常常指定他负责某一项少数人做的单线活路；更不用说，会
计拉他去清理工分账和现金账。电工点名叫他去打下手，幸福简直成了个小能人。不久，幸福进了科研
站，他的心全被蔬菜栽培上严格的技术措施和有趣的生态现象迷住了！
眨眼到了春天，试验站采取新式育苗法取得成功，县里在小杨村召开现场会，却批评说科研站只搞
业务，是修正主义的科研路线……
一年一度的大学招生开始，经过繁杂的形式，定下了幸福。但是第二天又传出确凿的消息：不是幸
福。
幸福在科研站小小的土围墙里面呆不住了，赶大车去了。三挂马车，六个青年，进城送菜拉稀粪，
夜晚杀狗聚餐，打拳练武……
杨大叔和大婶只怕孙孙变瞎了，自己劝，把亲戚友人请来劝，全没有效果。一阵胡弦响，我回头，
和幸福赶大车、嚼狗肉的几个青年走进院子，提着板胡，拿着鞭鼓、梆子。他们看见我，嘻嘻哈哈说：
“啊呀，你鼻子真灵！从城里也闻见这儿的香味咧?”
“我闻见狗肉咧！”
“你闻不见了，‘狗肉铺子’关门啰！”
一庭院的男女老少哄笑起来。
鞭鼓急雨般敲打起来，梆子砸出清脆的响声，二胡手在调弦……
6
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好！听小杨村自乐班的弹奏吧！
1979 年4 月 (有删改)
【注】①1977 年冬，中断十年的中国高考制度恢复。
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．文章以主人公的名字作为小说题目，又插叙了名字的由来，既有助于刻画主人公的形象，也暗示
了小说的主题。
B．借助“我”的观察视角，展现分粮食时会计和幸福一个着急一个潇洒的计算姿态，对比鲜明，突
出幸福的聪明。
C．“半圆的月亮贴在南塬上空灰蓝的天上”是对南塬自然环境的描写，从侧面反映了当时小杨村人
艰难的生存状况。
D．小说结尾聚焦于和幸福一起赶大车、嚼狗肉的几个青年的群像，预示着更多的青年将如幸福一样
迎来新的希望。
6．对文中不同人物的不同神态的描写，下列分析鉴赏正确的一项是（    ）
A．“瘦长条脸上的每一条皱纹里，都流动着欢悦的浪花”，运用通感手法形象地表现了杨大叔发自
内心的无比喜悦之情。
B．“脸上泛着红晕，腼腆地笑着”是“我”眼前和记忆中的幸福的神态，而“悄声抱怨”则隐晦地
表现了他的一丝不安。
C．“喜悦的眼光里掠过一丝不易察觉的难受神色”，看似矛盾的神态描写细腻地反映了杨大婶复杂
的内心活动，引出下文。
D．“一股野气在那长长的黑睫毛上浮游”，与“头发蓬乱，衣裤邋遢”的外貌描写相呼应，展现幸
福不为人知的恶劣一面。
7．回忆是本文最大的叙述特色，请简要分析其表达效果。
8．陈忠实曾就自己的创作谈到：“这个或欢乐或痛苦的一次又一次过程，铸成不同人物不同的心灵轨迹，
自然就会呈现出各个人物的个性来。”请结合幸福的人生经历，谈谈你对这句话的理解。 
【答案】5．C    6．C    7．①回忆中穿插回忆，使小说的情节更加紧凑，以有限的篇幅展现更丰富的
内容；②回忆与现实交织，表现幸福在不同时期的精神风貌，使人物形象更为立体，更有利于主题的表
达。③打破常规的叙述方式，有利于形成小说的波澜。使读者有新奇的阅读体验，吸引读者的阅读兴趣。
    8．①少年时代，农业社的热火年月给了幸福学习的机会，他勤奋上进，初展才华，腼腆而自信；②
青年时期，幸福搞科研被批评，推荐上大学被替换，他自暴自弃，消沉而轻狂；③恢复高考后，幸福终
于考上了大学，他重拾自我，变得谦和且阳光。
【解析】5．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
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C.“反映了当时小杨村人艰难的生存状况”错误。此处就是环境描写，选项把它与“艰难的生存环境”联
系起来属于过度解读。
故选C。
6．本题考查学生分析人物形象和表现手法的能力。
A.把脸上的笑容比作“欢悦的浪花”是比喻，不是通感。
B.此处是“幸福”的“抱怨”，体现的是幸福考上大学之后的喜悦，没有“不安”。在记忆中没有对幸
福“脸上泛着红晕”的描写。
D.幸福遭遇人生的种种打击，当时有些自暴自弃，不能算是“不为人知的恶劣一面”。
故选C。
7．本题考查学生鉴赏小说叙述特色的能力。
常规叙述方式是按照时间顺序叙述，而小说则打破了这种叙述方式错，开头写收到幸福“留言”，到幸
福家去，原来幸福考上了大学，引出了“我”关于幸福的回忆，“瞧着爷孙俩快活的神色，我却追寻起
记忆中幸福的影子”。这样写一是打破了常规的叙述方式，有利于形成小说的波澜，而是吸引读者的阅
读兴趣，幸福考上大学是有“故事”的；
小说回忆中有回忆，如“四年前，我来到小杨村，队长宝全把我安顿在幸福家。前年，我又来到这里”，
然后写大婶告诉“我”幸福吆车送菜去了，引发“我”对于四年前初见幸福的回忆“记得我头一次住进
这个家，十五六岁的幸福正读中学，长得细条条个儿，见了我，羞怯地低着头，跑到他住的厦房里去”。
可见这是由对两年前幸福的回忆，引出对四年前幸福的回忆，使得使小说的情节更加紧凑；
回忆与现实交错，表现幸福在不同时期的精神风貌，如四年前的幸福“长得细条条个儿，见了我，羞怯
地低着头，跑到他住的厦房里去”，两年前的幸福“他的眼里，腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚
的神色早已褪净，一股野气在那长长的黑睫毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢”，而现在的幸福“脸上泛
着红晕，腼腆地笑着”，这些写使得人物更为立体，更有利于揭示主题。
8．本题考查学生分析人物形象、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
“这个或欢乐或痛苦的一次又一次过程，铸成不同人物不同的心灵轨迹，自然就会呈现出各个人物的个
性来”，意思是过程的欢乐或者痛苦，会使人物心境不同，因而呈现出不同的个性。
如幸福的少年时代，“幸福在农业社的菜园里长大。及至坐到高中班的教室时，他对数理课发生了难以
遏止的兴趣。毕业回到村里，他干活踏实，宝全队长常常指定他负责某一项少数人做的单线活路；更不
用说，会计拉他去清理工分账和现金账，电工点名叫他去拉下手，幸福简直成了个小能人。不久，幸福
进了科研站，他的心全被蔬菜栽培上严格的技术措施和有趣的生态现象迷住了”，农业社的热火年月，
给了幸福学习的机会，他积极向上；
“眨眼到了春天，试验站采取新式育苗法取得成功，县里在小杨村召开现场会，却批评说科研站只搞业
务，是修正主义的科研路线……一年一度的大学招生开始，经过繁杂的形式，定下了幸福。但是第二天
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又传出确凿的消息：不是幸福幸福在科研站小小的土围墙里呆不住了，赶大车去了。三挂马车，六个青
年，进城送菜拉稀粪，夜晚杀狗聚餐，打拳练武……”，后来“我”见到他的时候，他正跟一群青年吃
狗肉，“他的眼里，腼腆、羞怯、甚至有点像女孩子般妩媚的神色早已褪净，一股野气在那长长的黑睫
毛上浮游，头发蓬乱，衣裤邋遢”，搞科研被批评又不被推荐上大学，幸福一度消沉，自暴自弃；
结合注释“1977 年冬，中断十年的中国高考制度恢复”可知，恢复高考，幸福终于考上了大学，“幸福
脸上泛着红晕，腼腆地笑着”，他重拾自我，积极有为。
（2023·辽宁沈阳·沈阳二中校考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
逛大栅栏
陈愉庆
①跟父亲和梁思成先生一起逛大栅栏，是我一生中清晰而快乐的记忆。
②梁先生带我们先后去了劝业场、六必居、内联升、瑞蚨祥、张一元等地方。父亲和梁先生在劝业
场走马观花地走了一圈，就匆匆离开了。走进六必居后，却流连忘返。“大雅大雅！”父亲赞不绝口，
“一个卖酱菜的店铺，能有如此韵味，这就是文化的力量。”梁先生说：“这里的每一家店铺，都有数
不清的传说故事。别人的国家才一百多年历史，我们一个六必居就四百多年历史。”店铺中大大小小酱
缸一律是青花瓷的，每个瓷缸上都烧有“六必居”三个大字。店铺里干净整洁，一尘不染，瓷缸上扣着
锃光瓦亮的玻璃盖。八宝酱菜、虾油乳瓜、蜂蜜糖蒜、螺丝转儿、酱芝麻金丝、酱渍灯笼椒……父亲买
了两小篓螺丝转儿和八宝酱菜。
③我至今记得那盛酱菜的小篓子上封着一张写有“六必居”字样的红纸，鱼篓状酱菜罐像一件精致
的工艺品，让人爱不释手。父亲说：“仅这笔酣墨饱的‘六必居’三个字就已经把人镇住了。古老的青
花瓷，拙朴的小篓子，一方艳红的封纸，素雅中跳出一抹亮丽。这种美学品位，看似不经意的素面朝天，
其实‘不经意’中有深不可测的文化积淀，我们学建筑的人都可以从中得到美学上的启发和灵感。”后
来，在清华建筑系讲课时，父亲也谈到过自己在六必居的感受。
④随后我们来到内联升，这里也是一家百年老店了。店门前红柱黄瓦，描金绘彩，与六必居典雅素
净的风格迥然相异。梁先生说：“最早的店主开的是家朝靴店。取名内联升，即平步青云、连升三级的
意思。朝中官员对内联升趋之若鹜，老板生意如日中天。”父亲说：“这就对了，店铺装潢和内联升风
格完全协调，俗艳到极致也是一种美。”现在看来，这倒让我想起了父亲和梁先生一起提出的那个保留
老北京历史古韵的“大北京”方案。他们主张在首都即将开始的大规模建设中，要保护北京传统的古城
格局和风貌。
⑤离内联升不远处就是瑞蚨祥绸缎庄了。第二代传人孟洛川在光绪十九年进京闯天下，到民国初年
就已经扩张为京城最大的绸缎庄。“什么叫瑞蚨祥？”我问父亲。“瑞蚨祥是这家铺子的名字，就好像
你的名字叫陈贝蒂，爸爸的名字叫陈占祥。”我对父亲的回答不以为然。“可是，为什么叫这个名？为
什么卖布的商店里要有一个大虫子？”我还是不停地刨根问底。“大虫子？”梁先生哈哈大笑，指着瑞
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蚨祥的大门匾说，“你说对了，这个‘虫’和这个‘夫’加起来念‘蚨’，它就是一种虫子。蚨是古时
候传说的神虫，一母一子。孩子如果要飞远了，母亲就把自己身上的血涂在它身上。这样，不管孩子飞
多远，永远都不会忘记母亲的气味，永远都不会忘记回家的路。古人把蚨比喻成铜钱。瑞呢，就是多的
意思。祥呢，当然是吉祥，是好的意思。你说说，瑞蚨祥是什么意思？”我终于弄明白了瑞蚨祥的意思，
非常高兴地说，“噢，瑞蚨祥就是财迷脑袋壳的意思！”梁先生大笑起来，并告诉父亲，天安门前升起
的中华人民共和国第一面五星红旗，就是由瑞蚨祥提供的布料。
⑥傍晚时，父亲邀梁先生去便宜坊吃烤鸭。梁先生却建议说：“没吃过大栅栏的小吃，就不算来过
北京。咱们今天就在小摊上吃个酒足饭饱。”我记得那是一辆有轮子的车子，中间的方玻璃罩子里，放
着砧板、各式调料和羊肚，罩子外侧有一口冒着蒸汽的大锅。大家坐在四周的条凳上，就着跟前一尺来
宽的“桌面”吃起了老北京的爆肚，两个蓝边大海碗放到了梁伯伯和父亲跟前。头带褐色毡帽、颈上搭
了一条白毛巾的老板，对他们两位身着长呢大衣、戴眼镜的客人格外地殷勤关照，不时笑眯眯地向他俩
询问：“再来点麻酱？添点香菜不？辣椒油？” ……父亲是第一次吃爆肚，而且是在小摊上，吃得不亦
乐乎，梁先生还特地让老板烫了一小壶二锅头，我看着那些黑乎乎的爆肚皱起了眉。不远处的一个摊位
上飘来阵阵甜香，我扭着脖子向那边张望着。父亲起身走过去，不一会儿就端着一个小碗向我走来，
“快尝尝，这个你一定喜欢。”梁先生看了看说：“杏仁茶！又香又甜的杏仁茶！”我连忙接过来喝了
一口，果然很好吃。白色乳浆一样的杏仁茶，碗面还撒了几点红色的山楂糕粒。红白相间，比爆肚好看
多了。
⑦吃着爆肚，喝着二锅头，梁先生和父亲讲起了大栅栏，全聚德吊炉烤鸭和便宜坊焖炉烤鸭的区别，
皇上御笔题字的前门“都一处”烧麦……连围着摊子吃爆肚的短褐穿结的客人们，也争先恐后地加入了
他们关于天桥大栅栏的话题。吃完爆肚，梁先生为我在小摊上买了一包姜汁麻花。麻花又薄又脆，外面
挂了一层黏黏的姜汁味道的糖稀，洒了一些芝麻。这是我一生难忘的美味，因为此后我再也不曾吃到过
这种麻花。
⑧古老的北京是一座活的历史博物馆。世界上没有一座城市像它这样，孕育着如此浩瀚丰富的历史
文化底蕴。
（取材于陈愉庆《多少往事烟雨中》）
9．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ）
A．第②段中详细地介绍了六必居商铺内的陈设和商品，具有传统文化的韵味。
B．相比较风格华丽俗艳的内联升鞋店，父亲更喜欢典雅素净的六必居酱菜店。
C．“我”更喜欢香甜可口且红白相间的杏仁茶，这是孩子视角里的北京文化。
D．第⑦段中作者说再也没有吃到那种麻花，表达对老北京小吃的喜爱和怀念。
10．下列对文中加点词语的解说及相关知识的介绍，不正确的一项是（   ）
A．走马观花：见唐代孟郊《登科后》“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，也说走马看花。孟郊
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是“苦吟诗人”的代表，与贾岛并称“郊寒岛瘦”。
B．爱不释手：见南朝萧统《陶渊明集序》“余爱嗜其文，不能释手”。我们学过的《古诗十九首》
是东汉文人五言诗的选辑，最早见于萧统的《文选》。
C．不亦乐乎：见《论语·学而》“有朋自远方来，不亦乐乎”。《论语》共二十篇，以语录体为主，
叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行。
D．短褐穿结：见东晋陶潜《五柳先生传》“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”。陶潜，自号“五柳先
生”，去世后，朝廷给予“靖节”的谥号，是中国第一位山水诗人。
11．作者在素材的组织和剪裁方面别具匠心，请结合文本简要分析。
12．文章开头说逛大栅栏“是我一生中清晰而快乐的记忆”，结合文章内容，分析这句话的作用。
【答案】9．B    10．D    11．①以行踪为线索移步换景。从劝业场、六必居、内联升、瑞蚨祥、张一
元一直到小吃摊，脉络清晰。②点面结合。文中作者选取六必居、内联升和瑞蚨祥具有代表性的三处老
字号，以点带面，展现了大栅栏以至整个古老北京的历史文化底蕴。③详略得当。作者详写六必居、内
联升、瑞蚨祥，而对劝业场、张一元等一带而过。    12．①内容上，概括了老北京的传统陈设、历史
文化故事和美味食品等给作者留下了深刻的印象。②主旨上，突出这些经历给作者带来美好的享受。作
者感受到老北京厚重的文化韵味和魅力。（或表达了作者对老北京厚重的文化韵味和魅力的喜爱。）③
结构上，总领全文。④阅读效果上，增强了读者的阅读兴趣。
【解析】9．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“父亲更喜欢典雅素净的六必居酱菜店”错误。对于六必居和内联升的感情，都是通过父亲的语言表现
出来的。在内联升，父亲说“这就对了，店铺装潢和内联升风格完全协调，俗艳到极致也是一种美。”
从谈话来看，父亲对这两种美都是肯定的，在父亲看来没有优劣之分。
故选B。
10．本题考查学生理解文中词语和古代文化常识的能力。
D.“陶潜，……是中国第一位山水诗人”错误。陶渊明是中国第一位田园诗人，而非“山水诗人”。“朝
廷给予‘靖节’的谥号”错误。“靖节”是私谥。
故选D。
11．本题考查学生分析文本的结构特征和选材特点的能力。
本题考查散文素材的组织剪裁的问题，旨在引导学生在散文阅读时把握散文“形散神聚”的特点。就散
文而言，材料的组织剪裁即是“形散”的表现，要准确的把握其“形散”的特点，还需从宏观上把握散
文的“神”。同时，学生也应该意识到，材料的剪裁加工主要包含选择取舍、详略、组织（包含顺序、
线索）等基本环节。
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①结合原文“梁先生带我们先后去了劝业场、六必居、内联升、瑞蚨祥、张一元等地方”“父亲和梁先
生在劝业场走马观花地走了一圈”“走进六必居后”“随后我们来到内联升”“离内联升不远处就是瑞
蚨祥绸缎庄了”“没吃过大栅栏的小吃，就不算来过北京。咱们今天就在小摊上吃个酒足饭饱”可知，
本文以行踪为线索，从劝业场、六必居、内联升、瑞蚨祥、张一元，一直到小吃摊，移步换景，脉络清
晰；
②文中作者选取六必居、内联升、瑞蚨祥具有代表性的三处老字号，以点带面，展现了大栅栏以至整个
古老北京的历史文化底蕴。其中2、3 段写六必居，从大大小小酱缸到各种酱菜、小篓子，写的十分详细；
第4 段写内联升，主要写它的装潢与六必居不同，写它起名的原因等；第5 段在绸缎庄主要通过“我”和
梁先生的对话介绍了“瑞蚨祥”名字的含义等。
③作者详写六必居、内联升、瑞蚨祥，而对劝业场、张一元、全聚德、便宜坊等一带而过，详略得当。
12．本题考查学生分析理解文中重要句子含义及作用的能力。
①从内容上看，“清晰而快乐的记忆”这句话总领全文，引出下文中对六必居、内联升、瑞蚨祥等地的
描写，文中夹杂着老北京的传统陈设、历史文化故事以及给人留下的印象，文章末尾还写了美味食品等
细节，这些经历给作者带来美好的享受。可见“清晰”指老北京的传统陈设、历史文化故事和美味食品
等细节给作者留下了深刻的印象，“快乐”指突出这些经历给作者带来美好的享受。
②从主旨来看，作者通过写“清晰而快乐的记忆”，表现了古老的北京是一座活的历史博物馆，它孕育
着如此浩瀚丰富的历史文化底蕴这一主题，从而也表现出作者对老北京厚重的文化韵味和魅力的喜爱。
③结构方面的作用，主要考虑句子在文中的位置。此次考查的句子在文章的开头，总领全文。
④效果方面，文章开端用“清晰而快乐”写逛大栅栏的感受，增强了读者的阅读兴趣。
（2023 秋·辽宁·高三校联考开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
门缝里看戏 
卞毓方
闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的
想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。
那年头，我五岁半。
祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》
《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，
讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾
里，稀里糊涂。
心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。
很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，气宇轩昂，一动一静、一
言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着
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买。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。
祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。
戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。
对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。
我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。
是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。
我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”
母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。
不给我就不走，一直站着磨。
母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。
这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。
断念，知道这戏票是买不成了。
午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。
剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口
混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。
瞅着眼热，但学不来。
南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。
转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇
指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。
身后是处土院，堆着柴禾，码得整整齐齐，再过去是人家的东门，半敞着，也许有人正从门后监视，
我不敢随便搬动柴禾。
剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也
许那洞就是他挖的。
无奈，只得在一旁干站。
他故意激我，大呼好看。
我让他讲讲怎么好看。
他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。
他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢
记》。
好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，
却是一片漆黑——门里有人挡着。
难怪那大孩子放弃，他看不到了。
过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，
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门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。
这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。
因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里
看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。
往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如
何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么
叫让人叹为观止的“一线天”。
干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，
清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”那人立马移开了。
《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉
呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，
到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。
公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。
是日我看完全场，尽兴而归。
是日我一步三跳，心花怒放。
我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富
余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。
半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就
是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，
向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极
安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小
男孩。
（有删改）
13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．从“我”在南门被当头棒喝到“门眼”又被挡住，体现出“我”看戏的过程曲折与执着。
B．“我没看过，但剧情听过若干遍”，表明“我”从小就受到了戏曲文化的滋养与熏陶。
C．具体介绍《秦香莲》剧情，说明“我”对此记忆犹新。也体现了“我”爱憎分明的性格。
D．看戏后“我”尽兴而归、心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张。
14．下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．本文由重温陶渊明的《桃花源记》写起，既是为了借此“走进另一条时间隧道”，自然引出下文，
也为后文抒发情感张本。
B．看《秦香莲》，文中提到“我随身带了两块泥砖，垫着正好”，这一细节既照应了前文，又使下
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文顺利看戏的情节合乎情理。
C．文中对祖父着墨不多，但这一人物不可或缺，是他把“我”带进了戏曲文化的天地，使“我”后
来陶醉其中甚至影响了学业。
D．在整个看戏的过程中，有多处主人公“我”通过独白的方式，向读者展示自己的内心世界和情感
变化，增强了文章表现力。
15．本文题目为“门缝里看戏”，文中对幼年时门缝里看戏的经历已记叙完整，为什么还要增加最后一
段的内容？请结合全文加以分析。
16．散文与小说本是两种文学体裁，但小说可以散文化，散文也可以小说化。这篇散文具有了哪些小说
的特点？请结合文本谈谈你的理解。
【答案】13．D    14．C    15．①内容上：尾段记叙半个世纪后重看淮戏，强调了儿时门缝看戏对我
的影响和我对戏曲的挚爱之情；
②结构上：照应开头重温《桃花源记》的内容，使文章结构圆满，首尾呼应，浑然一体；
③主旨上：将对戏曲的热爱上升到对盐阜大地文化的热爱，体现了作者浓郁的乡愁，升华了文章主旨。  
16．①重视情节的完整性和曲折性。本文比较完整地记述了“我”幼年看戏的曲折经历。
②塑造的人物性格鲜明。文章将“我”热爱戏曲、执着追求的个性特点刻画得十分生动。
③大量运用描写手法。如母亲摸口袋的动作描写，第一次从门眼看戏的细节描写，尽兴看戏后的心理描
写等。
【解析】13．本题考查理解文本内容的能力。
D．“‘我’尽兴而归、心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚”错误，由“是日我看完全场，尽兴而
归。是日我一步三跳，心花怒放”可知，“我”尽兴而归、心花怒放是因为终于可以完整地看完一场戏。
故选D。
14．本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C．“甚至影响了学业”错误。从“他没文化，我已经在私塾读了一年”“中秋节，私塾放假，那日下午，
我又去了剧场”可知，并没有影响学业。
故选C。
15．本题考查分析文章重要语段的作用的能力。
根据“我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏……朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的
是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，尾段记叙半个世纪后重
看淮戏，强调了儿时门缝看戏对我的影响和我对戏曲的挚爱之情。
根据结尾“半个世纪后……像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那
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里”，开头“闲来重温陶渊明的《桃花源记》”可知，照应开头重温《桃花源记》的内容，使文章结构
圆满，首尾呼应，浑然一体。
根据“这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分”可知，将对戏曲的热爱上升到对盐阜
大地文化的热爱，体现了作者浓郁的乡愁，升华了文章主旨。
16．本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
根据“那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》……”“午后，我到底不死心，又一个人
跑去剧场”“过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门”可
知，本文比较完整地记述了“我”幼年看戏的曲折经历，重视情节的完整性和曲折性。
根据“很想再看一次”“我要五分钱，我想看戏”“不给我就不走，一直站着磨”“南门，即后台，也
有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。转来转去，转到西南门……我踮起脚，还是够不着”
“是日我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放”可知，文章将“我”热爱戏曲、执着追求
的个性特点刻画得十分生动，塑造的人物性格鲜明。
根据“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站
上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着”“我怒放的心花中有一朵
是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那
些穷人的孩子”可知，大量运用描写手法。如母亲摸口袋的动作描写，第一次从门眼看戏的细节描写，
尽兴看戏后的心理描写等。
（2023 秋·辽宁·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
弹道无痕（节选）
徐贵祥
连战三局，皆以王北风的惨败而宣告结束。新兵们便都耷下脑袋，脸上分别有了惶惶的样子。李四
虎站起身子又拍拍屁股，头一扬，把身子挺得很高大，反倒谦虚了，说：“要说呢，你劲儿蛮大的，就
是要领有点那个……以后，老同志们会教你的。”
王北风心里窝囊得要命，恨不得把地球踩个窟窿钻进去。
忽听一声怯怯地询问：“首长，我可以试试么?”大家扭头去寻，看见新兵堆里冒出个敦敦实实的中
等个儿新兵，红着脸盯着宋连长看。
新兵们就振了精神，稍停又有些灰心；就这蔫儿巴叽的样儿，行么?
宋连长高兴了：“好，甭管输赢，单这精神就可嘉。”又问：“你叫什么名字?”
“石平阳，首长。”新兵答。脸蛋儿虽然腼腼腆腆的，目光里却有一种好斗的神气。
宋连长说：“好哇，石平阳，这名字响亮。李老一，上!”
李四虎冲石平阳呲牙咧嘴地笑了笑：“嘿……小石头蛋儿，让你左手?”
小石头蛋笑出一副憨厚样儿：“别，还是来公平的，我在家帮爹打过铁呢。”
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李四虎一愣，脸皮刷地绷紧了，趴下身子，凶凶地喊了声：“来吧!”
右手对右手。
老兵们新兵们都围了过来，前排的新兵把掌关节攥得咯咯吱吱响，后排的新兵使劲往前拱。女兵们
也挤在里面叽叽喳喳，漂亮的小脸蛋儿一个个都憋得很鲜艳。
宋连长乐呵呵的，快活得就像是要看一场精彩的足球赛。他很耐心很严格地把两个人摆妥帖了，说
了句开始，那两只小臂便不动了，像两根钢管，呈“人”字形架在地上。
周围的骚动沉下来，只有雪花无声地往下落。两副额上的青筋随着喘息声的逐渐厚重，也一截一截
地往外凸。身子像是冻僵了，纹丝不动地凝在雪地上。
嘴上无毛的新兵们开始冒汗了，暗中替石平阳把劲儿攒得很足。大家有一个共同目标，打倒李四虎，
给老兵油子们一个下马威。
女兵尖着嗓子泄他的气：“李班长呀，腿打战了呢，要栽给新兵蛋子呢。”大约过了四五分钟，接
兵的几个班排长在漫长的瞬间里终于熬不住了，纷纷喊起了号子，为李四虎助威。新兵人多，越喊越响，
女兵喊得尤为上劲，尖叫声咆哮声膛音杂音一并迸发——“加油，石平阳——!”如同一群嫩嫩的炮声，
滚动在漫天飞舞的雪野里。
石平阳精神大振。喊声如一股洪流把他的手背胀厚了。脸色由红变紫，再变红；五官死死地控在一
起，犹如纠结的葛藤。两双脚趾已经抠进雪地，做着无声无形的搏斗。
李四虎是另外一副光辉形象，两只眼睛紧闭，毛发竖立，棉帽歪斜，耷拉着压扁一只耳朵，皮下血
液似乎随时准备喷涌出来。胳膊肘下的雪地已融出很大一片水渍，棉军装由表及里几乎全部湿透。又僵
持了五六分钟。终于，先是一声闷响，紧接着，李四虎脑袋一偏，趴下了。
李四虎在紧要关头崩出来一个屁。李四虎后来再同老兵们说起这件事时，把惨败的全部责任都归咎
于这个生不逢时的屁。
比赛完了，石平阳爬将起来，脸蛋子红红的，说了句“李班长手下留情了”。然后望着宋连长谦虚
地笑。新兵堆里哇哇地热闹开了，王北风打量着石平阳，很想喊两句过瘾的话，但他没敢喊，怕李四虎
和老兵们不高兴，只是用一种兴奋的、感激的目光向石平阳传递着默契。
女兵中却有一个椭圆脸，不管不顾地喊了一嗓子：“石平阳，棒呵——”接着又有一个苹果脸女兵
振臂高呼：“向石平阳学习，向石平阳致敬!”
李四虎恨恨地骂了句：“妈的丫头蛋子!”不久，团里的车队来了。一位看样子比宋连长还要大的干
部走过来，老兵告诉新兵，这位就是三营营长庄必川。庄营长同宋连长和老兵们热热乎乎地打了一阵招
呼，又看了看新兵们，说：“大伙的气色都挺好的嘛!”
宋连长笑笑：“营长，一出精彩的节目你没看到。”便把掰手腕的经过讲了一遍。营长哈哈大笑，
很感兴趣很重视的样子，问：“谁是石平阳呵?”
石平阳便应了声：“我就是，首长。”营长全面细致地把石平阳看了一遍：“嗯，是块国防料
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子。”转脸又对宋连长说：“这个兵我要了，放你们一班去。”
石平阳和王北风被分到了一辆车上，驾驶楼里坐着宋连长。卡车先走一段柏油路，再走土公路，七
拐八拐进了山。这山是西岭山区的一部分，山不高，沟不深，但很荒凉，沿路很少见到人家。翻了最后
一道坡脊，便见到沟底和坡上出现了几排青砖青瓦的大房子，有的门前还零零星星地散布着几门大炮。
很多年后石平阳和王北风都还能够记得，他们乘坐的第一辆军车是挂着伪装网的解放牌，车屁股后面印
有白底蓝字：戍—
 
 33998
 
 。
第一天夜里，新兵们翻来覆去睡不着。
门外积了很厚的雪，白皑皑的一片。铺是地铺，脚头上一溜红砖码齐的床沿。门后砌了一个敦敦实
实的老虎灶，上面罩了一个铁丝笼子，堆满了鞋垫子和湿棉衣，冒着湿漉漉的热气。夜深之后，不断有
干部或者老兵查铺，轻手轻脚地走进来，将炉子上的物件翻翻转转，看看通风窗，再加上半锹煤。炉火
一直很旺地燃着，时不时地探出火舌，把门后舔出一片暗红。随着这跳动的暗红，新兵们也在不断地燃
烧着气吞山河的想法。大家明白，就从今天起，就在这片山沟里，自己就开始了漫长的兵旅生涯。
（有删改）
17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．王北风惨败导致新兵脸上惶惶，说明新兵急需一场胜利鼓舞士气，为石平阳出场营造了特殊背景。
B．“怯怯地询问”与“好斗的神气”使人物外表与内心形成反差，这种矛盾的特质给人留下深刻印
象。
C．石平阳与李四虎本来实力相当，如果不是李四虎不小心放了一个“生不逢时”的屁，则胜负难以
预料。
D．“很多年后石平阳和王北风都还能够记得”的插入既说明二人印象深刻，也使故事具有历史纵深
感。
18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．本文主要描写在等待接车期间，新兵代表石平阳和老兵代表李四虎掰腕并取胜的故事，其中的场
面描写令人感受到军营生活的火热与激情。
B．小说常以画眼睛的方式来刻画人物，本文写石平阳“好斗的神气”、李四虎“两只眼睛紧闭”,就
分别表现了人物的勇敢和掰腕鏖战的激烈。
C．文中的景物描写“雪花无声地往下落”,同《林教头风雪山神庙》中“那雪正下得紧”异曲同工，
有渲染紧张气氛、推动情节发展的作用。
D．文中有许多看似不合理的搭配，新颖而生动。如“漫长的瞬间”写出人们内心的煎熬，“嫩嫩的
炮声”写出女兵欢呼声的清脆稚嫩与热烈。
19．本文在塑造炮兵群像的过程中，运用了哪些手法来组合众多人物?请结合全文简要说明。
20．文章结尾对于新兵第一夜的种种描写，含有哪些意味?请结合全文谈谈你的理解。
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【答案】17．C    18．C    19．①设置“掰手腕”这一事件线索，将各个人物串联起来，所有人物围
绕核心事件表现出自己的形象特征，没有游离核心事件的人物。②分清主次，详略适宜。石平阳、李四
虎是新、老兵代表，是主要人物，所以详写，其他为次要人物，因此略写，起到陪衬的作用。（或“点
面结合，以点带面。写面时显示群体，写点时突出典型人物，并以典型人物的描写来反映群体。”） 
 
20．①干部或者老兵查铺的情节表现出老兵对新兵、上级对下级的关心以及军队和谐温馨的氛围。②对
于雪、地铺，老虎灶、鞋垫子、湿棉衣的描写表现军营自然环境的恶劣和居住环境的简陋、军营生活的
艰苦。③对于炉火和新兵们想法的描写，表现出新兵高昂的斗志以及为国防事业奉献的精神。
【解析】17．1 本题考查学生对文本内容的理解能力。
C.“如果不是李四虎不小心放了一个‘生不逢时’的屁”说法绝对，“李四虎后来再同老兵们说起这件事
时，把惨败的全部责任都归咎于这个生不逢时的屁”可见这只是李四虎个人的说法，导致李四虎失败的
原因还有新兵们为石平阳加油鼓劲，使石平阳获得了更多力量等。
故选C。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“推动情节发展”错误。本文“雪花无声地往下落”的主要作用是渲染紧张气氛，并无推动情节发展的
作用。
故选C。
19．本题考查学生对文本表现手法的把握能力。
本文开篇写到王北风和李四虎的比赛，并且以王北风三战三败而告终，这时候新兵中石平阳站了起来，
想要和李四虎比试比试，最终王阳平赢得了比赛。在“掰手腕”的比赛中，王北风和王阳平是新兵的代
表，而李四虎是老兵的代表，当王北风输掉比赛后不仅王北风心里难受，并且新兵们都耷下脑袋，脸上
分别有了惶惶的样子。当王阳平请求和李四虎比试的时候。新兵们振了精神，并且在比赛的过程中。老
兵们新兵们都为了过来，前排的新兵把掌关节攥得咯咯吱吱响，后排的新兵使劲往前拱，女兵们也挤在
里面叽叽喳喳，所以本文设置“掰手腕”这一事件线索，将各个人物串联起来，所有人物围绕核心事件
表现出自己的形象特征，没有游离核心事件的人物。
本文通过“掰手腕”的情节来表现人物形象的，具体描写的人物为石平阳和李四虎，他们两个分别是新
兵和老兵的代表，他们是主要人物，所以应该详写。本文除了这两个主要人物之外，还写到其他的人物，
比如王北风、新兵等，这些人物是次要人物，起到陪衬的作用，所以应该略写。所以本文具有分清主次，
详略适宜的特点。
20．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
由原文“门外积了很厚的雪，白皑皑的一片。铺是地铺，脚头上一溜红砖码齐的床沿。门后砌了一个敦
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敦实实的老虎灶，上面罩了一个铁丝笼子，堆满了鞋垫子和湿棉衣，冒着湿漉漉的热气”可知，本文写
到了雪、地铺，老虎灶、鞋垫子、湿棉衣的描写表现军营自然环境的恶劣和居住环境的简陋、军营生活
的艰苦。
由原文“夜深之后，不断有干部或者老兵查铺，轻手轻脚地走进来，将炉子上的物件翻翻转转，看看通
风窗，再加上半锹煤”可知，干部或者老兵查铺的情节表现出老兵对新兵、上级对下级的关心以及军队
和谐温馨的氛围。
由原文“炉火一直很旺地燃着，时不时地探出火舌，把门后舔出一片暗红。随着这跳动的暗红，新兵们
也在不断地燃烧着气吞山河的想法”对于炉火和新兵们想法的描写，表现出新兵高昂的斗志以及为国防
事业奉献的精神。
（2023 秋·山西·高三校联考阶段练习）阅读下面的材料，完成小题。
蓑衣
张炜
秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂
生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。
她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；
很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。
邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。
小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了
一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去
年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血
珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”
达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”
小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活
儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。
达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——
她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！"他咕
哝着。
“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。
达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天
雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。"
小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”
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达子笑了笑，走开了。
停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。
她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗
笠。那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：
军用雨衣。
小格有些不好意思了。
她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了
它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞……
达子向这边望着，好长时间也没动一下。
他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那
球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜
着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：
“小格——!”
小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的
脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。
天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。
小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们
高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。
可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑
衣！”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，
自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了……”“蓑衣好！蓑衣好！……”
第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。
这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬
乱了，正在他的地上忙着。
小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？”
“一夜刚好耕完。”
“啊……达子！”
小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才
好。……她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气。达子有钱
呢——雇拖拉机这点钱，在他看来可算不了一回事。
她在靠近他的地边上做着活儿。
达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土
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湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！"
小格问：“没活了再做什么？”
“驾上我的轻骑！”小格不作声了。
“你做什么？”
“我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”
“你编蓑衣吧！”
小格恼恨地看了他一眼。
达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣
吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……”
“哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。
达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂———‘信息’…明白了吗？明年我
准备好好研究一下‘信息’……"
小格笑了。
夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。
大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的
脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。
她来到芦青河湾了。
月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。
“啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。
1984 年11 月
（选自《张炜中篇小说年编·采树鳔》，有删改）
21．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．蚂蚱划伤了小格，小格说“一变肥，你就浑！”这句骂的是蚂蚱，也在指达子，有双关意味。
B．达子有股机灵劲儿，他乐于接受新知，善于捕捉“信息”，能够抓住商机，敢想肯干，是新农人
的形象。
C．小格蹲下逮蚂蚱时“被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红”，形象淳朴可爱，劳动的画面富有乡土生
活之美。
D．随着情节的展开，小格对达子的态度展现出一个由“抵触”到“感动”再到“欣赏”的变化过程。
22．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文中把耕耙过的土地比作梳理后的头发，形象地写出了达子的耐心与细心，将土地的平整与达子
头发的蓬乱进行对比，也鲜明地体现了劳作的辛苦。
B．文中老人的议论从侧面写“蓑衣好”，暗示了商机，为后文达子的建议做了铺垫，同时也体现出
传统事物美好的一面。
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C．本文结尾的景物描写，同孙犁《荷花淀》中女人编芦苇席的描写一样，都以自然之美烘托了人物
的美，传达出美好与希望，充满了诗情画意。
D．本篇中的老鹰胶鞋，同《哦，香雪》里的自动铅笔盒一样，都象征着富贵的生活，在小说中都表
现了村里姑娘对物质生活的羡慕与追求。
23．本文是如何表现人物形象的？请简要说明。
24．作者为什么以“蓑衣”为标题？请结合全文谈谈你的理解。
【答案】21．C    22．D    23．①正面描写（直接描写）：细节（动作）描写、心理描写、神态（外
貌）描写、语言描写.写小格和达子的言行举止、内心活动，如小格堆放草叶，不住看胶鞋等，达子的头
发、笑容、主动帮忙等。
②侧面描写（间接描写）：景物描写，烘托、渲染、象征生机盎然的田间秋景，烘托勤劳乐观的农人形
象；油绿的蓑衣草、诗意的河湾月夜等，环境美象征着人情美、人性美。    24．作者以“蓑衣”为标
题，可以更好地：①串联全文情节：“蓑衣”推动了情节发展，是情节矛盾的核心。小格对达子的误解
以及达子对小格的帮助都与“蓑衣”相关联，从“蓑衣”上，我们可以展望人物未来的命运。②表达多
重意蕴：“蓑衣”含义丰富，具有象征意味。“蓑衣”是田间干活挡雨的雨具，是达子小格之间情感联
系的纽带，是解决小格生活困难的突破口，是农人们走上富足生活的指路灯。③揭示主题意旨：“蓑
衣”实用且美观，集中体现了故乡传统事物在现代社会的价值和生命力。蓑衣的美和蓑衣草的美、乡土
的美是一脉相承的，体现出作者对农人的感情，对乡土的热爱。
【解析】21．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“劳动的画面富有乡土生活之美”错，小格蹲下逮蚂蚱不是劳动画面，而是劳动之外的生活情趣。
故选C。
22．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“都象征着富贵的生活”“都表现了村里姑娘对物质生活的羡慕与追求”错，老鹰胶鞋同《哦，香雪》
里的自动铅笔盒都是现代文明的象征，都表现了村里姑娘对现代文明的羡慕与追求。
故选D。
23．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
①正面描写（直接描写）：有细节（动作）描写“搓着手上的草汁和泥巴”“她瞥了一眼，禁不住又瞥
了一眼”、心理描写“小格的心里一热”“这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢！”、神态
（外貌）描写“站在那儿笑”“这时候微微皱着”“子的头发倒变得蓬乱了”、语言描写“她使劲摔了
它一下，说：‘一变肥，你就浑！’”“哼，鬼主意……”，写小格和达子的言行举止、内心活动，表
现劳动之美、人情美、人性美等。
23
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②侧面描写（间接描写）：“秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，
香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，
很欢快的样子”文章开头的景物描写烘托、渲染、象征生机盎然的田间秋景，烘托勤劳乐观的农人形象；
结尾处“月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极
了”油绿的蓑衣草、诗意的河湾月夜等，环境美象征着人情美、人性美。
24．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①串联全文情节：“蓑衣”推动了情节发展，是情节矛盾的核心。由“她蹲在田埂上做活，一低头就能
看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来”“你编蓑衣吧！”“哼，鬼主意……”可知，小
格穿蓑衣在农田做活，达子建议她编蓑衣，小格对达子的误解以及达子对小格的帮助都与“蓑衣”相关
联，从“蓑衣”上，我们可以展望人物未来的命运。
②表达多重意蕴：“蓑衣”含义丰富，具有象征意味。结合“披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还
能遮雨”“编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……”“啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草
啊！”可知，“蓑衣”是田间干活挡雨的雨具，也是达子小格之间情感联系的纽带，达子建议小格编蓑
衣赚钱，是解决小格生活困难的突破口，是农人们走上富足生活的指路灯。
③揭示主题意旨：结合“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和”可知，
“蓑衣”实用且美观，集中体现了故乡传统事物在现代社会的价值和生命力。“月光下，河湾的浅水处
一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了”“啊！蓑衣草……多么好的
蓑衣草啊！”蓑衣的美和蓑衣草的美、乡土的美是一脉相承的，以自然之美烘托了人物的美，传达出美
好与希望，充满了诗情画意。体现出作者对农人的感情，对乡土的热爱。
（2023 秋·重庆渝中·高三重庆巴蜀中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
秘密分享者
爱德华·布莱恩
爆炸发生那天，德里斯科尔·亨利收到了一张匿名明信片，除了收信人的名字、地址和印着“芝加
哥，4 月3 日”的邮戳外，只有一行字：“一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋
力游去。”亨利马上意识到，这是短篇小说《秘密分享者》的最后一句话。几小时后，他将在云视频会
议软件Zoom 上与高三学生讨论这篇小说。但是，那个班没有住在芝加哥的学生。他实在想不出有谁会在
上这一课的前4 天从芝加哥发来这句话。上午11 点45 分，学生们陆续登录Zoom 会议。
韦德·穆尔的出现引起了全班的注意。他住在弗吉尼亚州的一个小村子里，同学们觉得那个村名很
有趣。他来福克斯堡学校上高三才短短几个月，就赢得了众人的喜爱。
“你好，韦德，”韦德一出现在视频里，亨利便招呼道，“水牛口村有啥新鲜事？”韦德说：“水
牛口村的一切都糟透了，亨利先生。”韦德今天很反常，神情阴郁，身穿黑色T 恤，坐在沙发上。“还
有这糟糕的天气，就像春假时的伦敦一样，”他从面前的茶几上举起一份斯汤顿市的报纸，“整天都在
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下雨。”
在韦德·穆尔家的房子爆炸前的30 分钟里，师生们在线上热烈地讨论了《秘密分享者》。亨利认为
它是伟大的故事。学生们大都不赞同他的看法，觉得故事的措辞、节奏和情节都存在问题。只有韦德·
穆尔站在老师这一边。
“结局太棒了，”韦德说，“莱格特帮助船长树立了扬帆前行的信心，而船长也帮助莱格特找回了
开始新生活的决心。也许他们再也见不到对方，但彼此会永远拥有这份友情。”他坐在窗前的长沙发上，
大雨噼里啪啦地打在窗户上，“你们没有和某个人分享过秘密吗？这难道不会让你们两个人的友谊变得
更牢固吗？”
就在这时，韦德的父亲出现在屏幕里，在韦德身边坐下。
“爸爸，”韦德神情慌乱又尴尬，“我们还有20 分钟才下课。”
“我在粉刷韦德的卧室，得休息一下，”韦德的父亲向大家解释，“油漆味太重，让人受不了。”
母亲走过来，在他的另一边坐下。现在，夹在父母中间，韦德更加局促不安了：“妈妈，现在不
行。”
韦德的母亲面带微笑地看着他，然后对着镜头说：“韦德让我们读了你们正在讨论的这个故事，不
知道你们是否介意我和他爸爸一起旁听。”韦德的父亲穿着一件长袖衬衫，上面溅满了油漆。他的母亲，
褐色头发，体态丰腴，身上的防水夹克还滴着雨水。
韦德看了一眼父母，对着镜头说：“对不起，亨利先生。抱歉，各位同学。我希望--”正说着，他
母亲把手轻轻放在他的胳膊上，接着就黑屏了。
亨利是从校长苏珊娜·麦克菜恩那里听到消息的。“知道是什么引起的爆炸吗？”亨利说，“爆炸
前，韦德的父亲一直在刷油漆。”
苏珊娜摇了摇头：“油漆喷雾引发的爆炸不会那么猛烈。”
“没有生还的希望吗？”亨利担心地问道。
苏珊娜回答：“没有。这场爆炸足以让屋内任何一样东西、任何一个人灰飞烟灭。”
亨利说，“但从爆炸前发生的情况看，韦德的父母似乎预料到了这场爆炸。”
第二天中午刚过，苏珊娜打来电话，邀请亨利去行政楼的后院见面。
“请认真思考我接下来说的话。韦德的母亲是工业间谍活动的调查员。她工作出色，在职业生涯中，
阻止了窃贼窃取价值数十亿美元的知识产权。一些窃贼对她怀恨在心，扬言要打击报复她和她的家人。
因此，她只能在上级的帮助下频繁搬家，以保护丈夫和儿子。今年3 月，她在伦敦做证时，泄露了行
踪。”
“哦，我的天。”亨利说。
亨利回到家正在前院除草，他的学生格蕾塔到访。
“有一件事我觉得挺欣慰。爆炸威力如此巨大，房子里的人肯定死得不会太痛苦。你看他隔壁邻居
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的女儿拍的视频就知道当时爆炸的威力有多大，这是她拍下的她家窗户震碎后冒起的烟雾。”格蕾塔举
起手机让亨利看那条断裂的林线和蔚蓝天空下的褐色烟雾。
看到蔚蓝的天空，亨利脱口而出，“那是假的。”
格蕾塔吃了一惊：“不，不是的，亨利先生。女孩是用手机拍的。她给父母看过，但她父母不让她
在社交媒体上发布，她这才把视频给了我们。”
“爆炸发生时天正下着雨，且大雨如注。”
“不，不是这样的，”格蕾塔挤出一丝微笑，“那天整个州晴空万里。”
亨利说，“你当时在哈里森堡，而爆炸是在水牛口村，你怎么能这么肯定呢？”
“因为星期二对我们这些从事气象行业的人来说是可怕的一天，”她说，“我们都弄错了。国家气
象局、当地气象局都预测那天会下暴雨，但是不知从哪里冒出来的高压系统阻挡了暴雨。事实是，当时
斯汤顿是万里晴空。人们纷纷打电话来抱怨，说他们已经做好了下雨的准备，太阳却出来了。”
他努力地想将记忆中的暴雨与真实的晴空融合起来。他想起了他看到的那幅图像：蓝天下的千疮百
孔。他恍然大悟，心脏开始怦怦直跳。
格蕾塔走了以后，亨利还坐在前廊，心仍在怦怦直跳。他终于明白了一切。
亨利微微一笑，意识到无论韦德和他的家人现在定居在哪里，4 月3 日那天他们一定路过了芝加哥。
这个男孩是冒了多大的风险给他寄了那张明信片--难怪他的父母要切断他对全班同学说的最后一句话，
因为那有可能会暴露太多信息--多么慷慨的行为啊！
亨利拿出那张从芝加哥寄来的匿名明信片，又读了一遍：“一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈
波斩浪向着新的命运奋力游去。”一个真正的自由人。亨利想，要是以后他时不时地收到匿名明信片，
他会收藏起来，因为那不仅是韦德的孤独，也是他的孤独的一种解药。亨利永远是韦德的秘密分享者。
（摘自《译林》2023 年第2 期，有删改）
25．下列对本文相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（   ）
A．小说开篇就将“爆炸”的结果道出，且以“爆炸发生那天”和“爆炸前的30 分钟里”的时间叙
述故事，营造了紧张的氛围，激发读者的阅读兴趣。
B．亨利在介绍《秘密分享者》时，只有韦德与他看法一致，韦德对小说结尾的赞美，对秘密分享的
认知也反映出二人的孤独。
C．小说情节围绕爆炸展开，扣人心弦。爆炸发生后，亨利分别与苏珊娜、格蕾塔进行了对话，经过
曲折演进，真相缓缓浮出水面。
D．“亨利微微一笑”是由于他终于明白了那张匿名明信片来自谁，也是发现韦德并未遭遇不幸的欣
慰和自己成为秘密分享者的愉悦。
26．这是一次有预谋的爆炸，是韦德一家为了躲避报复营造的假象，下列不属于韦德一家营造的假象的
一项是（   ）
26
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A．他从面前的茶几上举起一份斯汤顿市的报纸，“整天都在下雨。”
B．“我在粉刷韦德的卧室，得休息一下，”韦德的父亲向大家解释。
C．夹在父母中间，韦德更加局促不安了：“妈妈，现在不行。”
D．他的母亲，褐色头发，体态丰腴，身上的防水夹克还滴着雨水。
27．小说在开头和结尾都出现了“一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋力游去”
这句话，请你谈谈这句话在开头和结尾分别有什么作用？
28．“他母亲把手轻轻放在他的胳膊上，接着就黑屏了”是一个细节描写，请分析这一细节描写的含义
和作用。
【答案】25．B    26．C    27．开头作用：关联小说《秘密分享者》，呼应标题，设置悬念，亨利没
有在芝加哥的学生，却有人在芝加哥发来了这样的明信片。结尾作用：展现人物形象，表现了韦德向新
命运挑战的信心和决心，体现了他的坚毅、勇敢、无畏。    28．含义：①在母亲的小心提醒下，韦德
中断了说话。作用：②暗示母亲身份。③衔接前后情节。
【解析】25．本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的理解的能力。
B.“反映出二人的孤独”错误，原文为“‘结局太棒了，’韦德说，‘莱格特帮助船长树立了扬帆前行的
信心，而船长也帮助莱格特找回了开始新生活的决心。也许他们再也见不到对方，但彼此会永远拥有这
份友情。’……‘你们没有和某个人分享过秘密吗？这难道不会让你们两个人的友谊变得更牢固
吗？’”，韦德的赞美和认知不能反映出二人的孤独。
故选B。
26．本题考查学生对本文相关内容的分析理解的能力。
C.韦德的局促不安是由于他知道即将发生的事，是他的真实情绪，而非他营造的假象。
故选C。
27．本题考查学生分析小说相关情节作用的能力。
结合“亨利马上意识到，这是短篇小说《秘密分享者》的最后一句话……但是，那个班没有住在芝加哥
的学生。他实在想不出有谁会在上这一课的前4 天从芝加哥发来这句话”分析可知，开头作用：关联小
说《秘密分享者》，呼应标题，设置悬念，亨利没有在芝加哥的学生，却有人在芝加哥发来了这样的明
信片。
结合“亨利拿出那张从芝加哥寄来的匿名明信片，又读了一遍：‘一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈
波斩浪向着新的命运奋力游去。’一个真正的自由人”分析，这是韦德寄给亨利的话，自然是韦德认同
和喜欢的，“一个真正的自由人”是亨利对韦德的评价和赞美，综合在一起展现韦德人物形象，表现了
韦德向新命运挑战的信心和决心，体现了他的坚毅、勇敢、无畏。
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28．本题考查学生分析细节描写含义及作用的能力。
结合后文情节及“他的父母要切断他对全班同学说的最后一句话”可知，“母亲把手轻轻放在他的胳膊
上”是母亲在小心提醒韦德，从而韦德中断了说话。
作用：暗示母亲身份，“韦德的母亲是工业间谍活动的调查员”“她只能在上级的帮助下频繁搬家，以
保护丈夫和儿子”，所以她要提醒韦德不能暴露太多信息；
细节描写使前后文内容连接起来，让亨利明白了爆炸的假象。
（2023 秋·山西·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
在北大荒过年
肖复兴
①在北大荒，过年的那几天，最热闹。虽然寒冷，甚至会大雪封门，有了一个年在那儿等待着，便
像有了一个什么美好的东西等着我们伸手去拿一样，哪怕只是一个美丽而缥缈的幻影，伸出了手根本拿
不着，也会让我们兴奋，跃跃欲试。
每年这个时候，队上要干两件大事。一件是在场院前面的队口，用水浇筑几盏冰灯。在只有马灯的
时候，会在冰灯里面放一盏马灯，光亮直到马灯的灯油耗尽为止；有了电灯之后，就在里面放个灯泡，
在外面直接拉上电线，冰灯可以亮上一宿。冰灯对着的方向，仿佛可以通过这条土路，到达场部，再从
场部过七星河，一路顺风顺水到知青思念的家乡：佳木斯，哈尔滨，北京……那几盏冰灯，很简单，很
粗陋，就那么趴在那里，闪动着幽灵一般的灯光，在大年夜黑黝黝的夜色中，在无边的荒原中，灯光显
得很微弱。
另一件事是会杀两头猪，一头卖给各家老乡，一头留给知青过年。有肉吃，才像是真的在过年。对
队口的冰灯，只有知青会产生一些似是而非的感觉，一般人对猪肉比对冰灯要感兴趣。由于平常的日子
里，除了庆祝麦收和豆收，很少杀猪，年前杀猪就成为了我们二队的节日，很多孩子大人，还有我们知
青，会围上去像看一场大戏一样看热闹。杀猪是个技术活儿，不是什么人都会杀猪的，也有知青曾经跃
跃欲试，但队上的头头都没有允许，别的活儿可以试，杀猪不行，一刀捅下去，猪要是不死，挣扎出捆
绑的绳子，跳了出来，到处乱窜，②劲头儿比发狂的公牛还要无法想象，弄不好会伤人的。
所以，我们知青从来只是围观。一般是由我们队的一个外号叫做“大拿”的副队长负责杀猪，年年
杀猪，他有经验。他胸前系着黑色胶皮的围裙，手持一把牛耳尖刀，③一刀下去，猪立刻毙命。那劲头
儿，总让我想起《儒林外史》里的胡屠户，有时也会觉得，有点儿像《水浒》里的杨志。这要看“大
拿”当时的表现而定，如果是英气逼人，就像杨志；如果是牛气哄哄，就像胡屠户。不管“大拿”什么
样的表现，每一年杀猪基本都会赢得满堂彩，几乎没有出过什么意外，算是进入过年之前最盛大的仪式
功德圆满的揭幕。
这一年，春节前杀猪，闹出一桩事。
“大拿”手起刀落之间，麻利儿地将两头猪杀完，又吹气剥皮，滴血剔骨，割下猪头，剁下猪脚，
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再掏干净下水，最后，将一开两扇的猪肉摊在案板上。这一系列的活儿，没有什么停顿，连贯如同行云
流水，一气呵成。这是“大拿”最得意的时候，横陈在案板上的白花花红艳艳的猪肉，就像是他精心制
作的艺术品，或是他任意摆弄的什么玩意儿，让他非常有成就感。他的注意力在刀上，他眼角的余光却
散落在人群中，他要的就是人们哪怕是无语的惊讶与赞叹。
就在“大拿”和人们的注意力集中在彼此的身上和案板上的猪肉的时候，割下来的那个还在滴着血
的猪头，神不知鬼不觉地不见了。等“大拿”清点案板上下他的战利品的时候，才发现刚才放在案板下
面的猪头不翼而飞。
一连几天，队上的几个头头，开始分头行动，寻找猪头。知青宿舍，老乡家里，豆秸垛中，场院席
下……角角落落，都找遍了，也没有找到。④一个那么大的猪头，显山露水，能藏到哪里呢？它横不是
藏在哪个知青的被窝里吧？队上头头发狠地这样说。
队上的头头没有找到猪头，却认准了一定是知青干的好事。这个判断，当然是没错的。不是知青，
老乡谁也不会为一个猪头冒这个风险。一年吃不着几回肉，有的馋的知青半夜里起床去偷农户的狗，活
生生杀掉，放上辣椒和大蒜，加上点儿盐，炖了吃，这是我们这个生产队发生过的事情。
一个外号叫做“野马”的北京知青，像是盗御马的窦尔敦一样，成为这次偷猪头的主角。
偷完猪头之后，他早料到队上不会善罢甘休，肯定要追查，所以，未雨绸缪，把猪头藏在了一个所
有人都想不到的地方，然后，装作无事人似的，任队上几个头头走马灯似的到处乱找，自己闲看云起云
落。
队上的头头气炸了，开大会宣布，如果年三十之前，把猪头交出来，既往不咎，如果不交出来，一
定追查到底，一定要给偷猪头者严厉的处分。迫于压力，很多原来都想共享猪头的知青，开始松动了，
开始劝“野马”，算了，别为了一个猪头，挨一个处分，塞在档案里，跟着你一辈子，不值当的。
最后，“野马”交出了猪头。他把“大拿”带到我们猪号前的那口深井前。那口井有十几米深，井
口结着厚厚的冰层，像座小火山，又陡又滑。“大拿”杀猪行，爬井口这厚厚的冰层，很笨，跌了好几
个跟头。猪头被“野马”藏在了井下。
我在北大荒六年，过了六个春节，哪一年的春节，都没有这一年热闹。那一年过年的几天，我们虽
然没有吃到猪头内，但那个被“野马”偷藏在井下的猪头，成为了我们饭前的开胃菜和酒后的谈资，以
至年过后好久，还被老乡们津津有味地谈论，并传到别的队上，被添油加醋，越传越神。“猪头事件”
被载入我们二队的“史册”，“野马”成为那一年春节我们二队公认的“风云人物”。
之后，我们队一棵葱也没有少过。
（有删改）
29．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．首段写寒冷甚至大雪封门，既交代北大荒过年时候的天气特点，又与年将要到来时的兴奋对比，
突出过年的兴奋。
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B．文中联想起《儒林外史》里胡屠户和《水浒》里杨志，前者意在批评“大拿”杀猪时失手，后者
意在表现他杀猪时的气势。
C．杀完猪后“眼角的余光却散落在人群中”，体现了“大拿”心怀成就感，他对自己杀猪的本领也
感到非常自豪。
D．本文记述了在特定的历史时期中下乡知青们在农村的生活情况，其中“野马”偷猪头一事，其情
可悯，其行不当。
30．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．句子①中“最热闹”三字体现了知青下乡北大荒时，只有临近过年才有热闹气氛。
B．句子②中的“无法想象”突出猪一旦挣脱后的狂野，强调“杀猪是个技术活儿”。
C．句子③中的“立刻”二字体现了“大拿”在杀猪方面经验丰富、手法利落、技巧高超。
D．句子④中的“显山露水”意在强调猪头的体积很大、非常显眼、难以藏匿的情形。
31．对于文章最后一段，有人认为应该删去。对此，你认为应该不应该删去？请简要分析。
32．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，小组提出三个关键词：思乡·艰难·快乐。请围绕关键词
写出你的短评思路。
【答案】29．B    30．A    31．示例一：应该删。这句话与上文中描写的事件之间逻辑关联较弱，没
有必要添加在那里。这种结尾有画蛇添足之感，从整体上来说，删减后不影响情节的完整性。
示例二：不应该删去。强调“之后，我们队一棵葱也没有少过”，是为了突出“猪头事件”对于队伍的
影响和警示作用，深化主题。强调这一点，还意在表明知青们与“偷”不沾边，有助于表现知青形象。  
32．①知青下乡到北大荒，过年时通过冰灯思念家乡：佳木斯，哈尔滨，北京等；
②平常日子里，很少杀猪，一年也吃不到几回肉，生活非常艰难；
③围绕着“大拿”杀猪，“野马”偷猪头，苦中作乐。
【解析】29．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“批评‘大拿’杀猪时失手”错误，联想到“牛气哄哄”的胡屠户，也是突出副队长杀猪时的气势。
故选B。
30．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
A.“只有临近过年才有热闹气氛”错误。结合原文“在北大荒，过年的那几天，最热闹”“由于平常的日
子里，除了庆祝麦收和豆收，很少杀猪”分析可知，平时“庆祝麦收和豆收”也会杀猪，也会热闹；文
章只是将平时与过年时进行了对比，突出了过年时的“最热闹”。
故选A。
31．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
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先表明观点，认可删除或者不认可。
认可删除：依据全文知青过年杀猪的故事情节等内容，特别是文章倒数第二段“‘猪头事件’被载入我
们二队的‘史册’，‘野马’成为那一年春节我们二队公认的‘风云人物’”内容可知，最后一段“之
后，我们队一棵葱也没有少过”，插入的内容与文中描写的事件之间逻辑关联较弱，没有必要添加在那
里。这种结尾有画蛇添足之感，从整体上来说，删减后不影响情节的完整性。
不认可删除：先从最后一段“之后，我们队一棵葱也没有少过”可知，作者意图说明知青不是小偷，
“猪头事件”是艰苦岁月里的一段小插曲；同时强调了由于这事件对知青也是警示，是提醒，是规范，
而且从此之后没有发生丢失事件，也说明知青的本性是好的，塑造了生动立体有血有肉的知青形象。
32．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
围绕关键词“思乡·艰难·快乐”从文章中寻找相关内容。
原文“冰灯对着的方向，仿佛可以通过这条土路，到达场部，再从场部过七星河，一路顺风顺水到知青
思念的家乡：佳木斯，哈尔滨，北京”可知，思路之一知青下乡到北大荒，过年时通过冰灯思念家乡：
佳木斯，哈尔滨，北京等；
原文“由于平常的日子里，除了庆祝麦收和豆收，很少杀猪，年前杀猪就成为了我们二队的节日，很多
孩子大人，还有我们知青，会围上去像看一场大戏一样看热闹”可知，思路之一平常日子里，很少杀猪，
一年也吃不到几回肉，生活非常艰难；
原文“我们知青从来只是围观”“一刀下去，猪立刻毙命。那劲头儿，总让我想起《儒林外史》里的胡
屠户，有时也会觉得，有点儿像《水浒》里的杨志。这要看‘大拿’当时的表现而定，如果是英气逼人，
就像杨志；如果是牛气哄哄，就像胡屠户。不管‘大拿’什么样的表现，每一年杀猪基本都会赢得满堂
彩，几乎没有出过什么意外，算是进入过年之前最盛大的仪式功德圆满的揭幕”“一个那么大的猪头，
显山露水，能藏到哪里呢？”“那一年过年的几天，我们虽然没有吃到猪头内，但那个被‘野马’偷藏
在井下的猪头，成为了我们饭前的开胃菜和酒后的谈资，以至年过后好久，还被老乡们津津有味地谈论，
并传到别的队上，被添油加醋，越传越神”“‘猪头事件’被载入我们二队的‘史册’，‘野马’成为
那一年春节我们二队公认的‘风云人物’”可知，思路之一围绕着“大拿”杀猪，“野马”偷猪头，苦
中作乐。
（2023 秋·重庆沙坪坝·高三重庆南开中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
当地名进入古诗
彭程
一
在我个人的经验中，面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。
目光摩掌过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开。①仿佛是岩溶地带
大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦进入，却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深。而与这
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种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵或婉转的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。
譬如此刻，目光所及之处，是甘肃武威。霍去病大破匈奴，为彰显大汉的“武功军威”而命名此地。
不过在漫长岁月中，它更为人知的名字是凉州。凉州，地名二字中已经有了凛冽的寒意，入诗，更是漫
溢出边地的荒凉，戍人的哀愁。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“白石黄沙古战场，边风吹冷旅
人裳”……
献愁供恨，本来就是传统文人的拿手戏。但真实的生活并没有那样可怕，这里有迷人的边地风景：
“山开地关结雄州，万派寒泉日夜流”；有在这样的背景下展开的火热的生活：“市廛人语殊方杂，道
路车声百货稠”。市场繁华，物品丰饶，交织着四面八方的口音，穿梭着不同民族的身影。
因为这些诗句，一个原本抽象单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是
一条通道，让我得以穿越时光的漫漫长廊，进入彼时的天空和大地，道路和庭院，欣赏四时风光，八方
习俗。
如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩；是一株苍劲虬曲的古藤，诗词便是纷披摇
曳的枝叶；是一个窗口，诗词便是自里向外望见的天光云影，四时变幻，任意舒卷。
二
向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。②总有一些地方，最能够与处于
某个生命时段的你，产生同频共振，时间和空间的
 
 “
  共谋
 
 ”
  ，孕育出了某一类文化的气质、精神的风度
 
 ，
  
而诗句，这时便扮演了有力的证人角色。
青春时代，梦想的栖息地是江南吴越。感官的筵席一场场排开，声音和色彩交融无间：“垆边人似
月，皓腕凝霜雪”“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇”……以诗为舟楫，我划入了那一片湖面。在苇
荡、乌柏和桑树之间，波光滟滟，莲叶田田。
时光悄然流逝。从某一时刻起，浪漫绮丽的少年轻愁遁隐了，内心开始向往北地的雄浑和寥廓，苍
凉和悲怆。“为嫌诗少幽燕气，故作冰天跃马行”，清代黄仲则这两句诗，成为一种新的美学召唤。向
北，向西，一种迥异的境界在面前展开，是“明月出天山，苍茫云海间”，是“蝉鸣空桑林，八月萧关
道”……
就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，还内化为精神世界的某个元件；它
又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素。大千世界的复杂性，美的不同风格和范式，内化成
为一幅经纬交织、花纹斑斓的彩色织锦。
三
古诗词中，不少地名寄寓了道德的力量，价值的指向，对作者是自勉自励，更向读者标举了立身处
世的姿态。
暂且收拢目光，只向水边泽畔，寻觅有关的诗句。汨罗江，屈原于此怀石自沉。信而见疑，忠而被
谤，只能赴身清流，以身殉国。“独余湘水上，千载闻离骚”。后世文人的景仰凭吊，也如同江水一样
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奔流不竭。
古诗词中，还时常借助自然形胜，提供一种启示。这样的地名，有关气度和胸怀，视野和境界。这
一次，不妨将目光改换方向，自滔滔滚滚，移向莽莽苍苍。大山无语，峰峦悄然，把深沉的蕴涵，留给
那些睿智的灵魂，来破译和解读。《题西林壁》是苏轼游览庐山的发现：“不识庐山真面目，只缘身在
此山中。”感性上升为智性，形象转化为哲理，倚仗的是深刻的功夫修为。
③当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。金谷园是奢靡
的狂欢，乌衣巷是繁华的落幕。首阳山，不食周粟的伯夷叔齐于此隐居，喻示着操守高洁；烂柯山，樵
夫看童子下棋，一局未终斧柄已烂，比况了沧桑巨变。
在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，
缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨。
四
古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天。
今天生活的每一种状态，人们情感的每一次波动，大自然的每一幅表情，都可以从丰富浩瀚的古代
诗歌中，获得印证，找见共鸣，听到回声。
认识到这一点，便会从眼前望到遥远，自此刻看见过去。④今天和昨天之间，被一条无形而坚韧的
纽带牢固地绾结。写字楼里两情相悦的青年男女，眼神里闪动的，分明是《诗经》里桑中淇上的炽热；
机场海关入口处，送多年故交远赴域外，也难免会念及唐诗里的渭城相送。
“谁谓古今殊？异代可同调。”古诗词以历时性的方式，展现了共时性的内容。一首首诗词，正是
一个个的接引者，引领读者步入人生与社会的广阔庭院，在今与昔、恒常与变易的对话中，加深对于世
界和生活的理解。
仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象一番，那些
被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛泉水的汩汩滔滔之声？
泉水不竭地涌流，诗歌也一代代地传诵。吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡。
（有删改）
33．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．句子①表明，地名看似单调寻常，但一旦进入古诗，如果深入挖掘，我们就能发现其容量巨大、
景象奇美、内蕴丰富。
B．句子②表明，作为客体的地点和人的生命时段产生同频共振，能够共育出某类气质、风度，而诗
句是二者结合的体现。
C．句子③表明，并非所有的地名都能成为一种意象，但一旦上升为意象，比如首阳山、金谷园等，
便会引发人们的情感共鸣。
D．句子④表明，古诗词能够连接当下与过去，当下的生活能在古诗词中找到印证，古诗词又能拓宽
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对当下生活的理解。
34．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文章大量引用古典诗词，这既是文章内容的写作需要，也能增添文化色彩，使其更具文化散文的
特质。
B．文章第一节最后一段，作者从多个角度设喻，形象生动地表达了“诗句让地名变得具体而生动”
的观点。
C．文章语言形式多变，比如整句之中兼有散句，长句之中间杂四字短语；使文章具有典雅之美，又
摇曳生姿。
D．文章视角独特，以诗词为写作起点，以地名为写作重心，着力表达对古典诗词、祖国山河的无限
热爱。
35．本文分为四个章节，看似相对独立，却又浑然一体，这种效果是如何实现的？请结合全文简要分析。
36．《光明日报》评价彭程散文“善于发现寻常事物背后的生命意蕴”，这一特点在本文中有哪些体现？
请结合全文简要分析。
【答案】33．C    34．D    35．①内容主题：每一节内容相连，主题相同。都在写地名与诗词的关系，
都表达对古典诗词的无限热爱。（必答）②章节结构：每一节结构相似，布局相近。每一节的基本形式：
观点开篇，然后引用诗词加以分析，最后以观点收束。③文章结构：全文以主线贯穿，首尾照应。以作
者察看地图上的地名切入，然后展开联想议论，最后再以注视地图上的地名收尾，通过关注地图地名贯
穿全文，首尾照应。④语言风格：全文语言典雅，风格一致。每一节大量引用诗词，大量运用整句，语
言典雅，文化色彩浓厚。    36．①诗歌中寻常的地名体现了生命形态的多样。比如地名可以展现一个
地方的气候特征、自然风貌、市井生活等。②诗歌中寻常的地名展现了生命的质量与高度。比如地名寄
寓了道德的力量、价值的指向；可以关乎人的气度和胸怀，视野和境界。③诗歌中寻常的地名展现了生
命力的旺盛强大。比如地名可以跨越时空、连接古今，展现岁月沧桑，生命浩荡。
【解析】33．本题考查学生对文本内容的理解能力。
C.“便会引发人们的情感共鸣”错误。由原文“在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅
读者精神文化的蕴积”可知，地名上升为意象，未必就能引发人的情感共鸣，这还要取决于阅读者精神
文化的蕴积。
故选C。
34．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“以诗词为写作起点，以地名为写作重心”错误。文章是以地名为写作起点，以诗词为写作重心。
故选D。
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35．本题考查学生对文章结构的把握能力。
第一节写到“面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻”，第二节写到“向往某一个
地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，
产生同频共振，时间和空间的‘共谋’，孕育出了某一类文化的气质、精神的风度，而诗句，这时便扮
演了有力的证人角色”可知，第二节写到总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共
振，时间和空间的“共谋”，孕育出了某一类文化的气质、精神的风度，而诗句，这时便扮演了有力的
证人角色，仍然在说地名与诗词的关系。第三节写到“古诗词中，不少地名寄寓了道德的力量，价值的
指向，对作者是自勉自励，更向读者标举了立身处世的姿态”，仍然是在说地名和古诗词的关系。第四
节写到“古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天”仍然在写地名和诗词的
关系，所以这四节的主题是一致的，每一节内容相连，主题相同。都在写地名与诗词的关系，都表达对
古典诗词的无限热爱。
每一节中，第一段点出每一部分的观点，因为四节的主题是一致的，都是在说地名和诗词的关系，所以
后文论证过程总都引用了诗词加以分析，最后进行总结，以观点收束全篇，所以每一节结构相似。
本篇文章开篇说到“面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻”，所以文章以作者察
看地图上的地名切入。然后说到总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共振，时间
和空间的“共谋”，孕育出了某一类文化的气质、精神的风度，而诗句，这时便扮演了有力的证人角色；
古诗词中，不少地名寄寓了道德的力量，价值的指向，对作者是自勉自励，更向读者标举了立身处世的
姿态，作者展开联想议论。最后写到“仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻
化成一个个泉眼”，即以注视地图上的地名收尾。所以全文全文以主线贯穿，首尾照应，通过关注地图
地名贯穿全文，首尾照应。
文章的每一节都引用了大量的古诗词，并且大量运用排比的手法，即运用了大量的整句，所以全文言典
雅，文化色彩浓厚，风格一致。
36．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
由原文“凉州，地名二字中已经有了凛冽的寒意，入诗，更是漫溢出边地的荒凉，戍人的哀愁”“但真
实的生活并没有那样可怕，这里有迷人的边地风景：‘山开地关结雄州，万派寒泉日夜流’；有在这样
的背景下展开的火热的生活：‘市廛人语殊方杂，道路车声百货稠’。市场繁华，物品丰饶，交织着四
面八方的口音，穿梭着不同民族的身影”可知，诗歌中寻常的地名体现了生命形态的多样。比如地名可
以展现一个地方的气候特征、自然风貌、市井生活等。
由原文“向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方，最能够与处
于某个生命时段的你，产生同频共振，时间和空间的‘共谋’，孕育出了某一类文化的气质、精神的风
度，而诗句，这时便扮演了有力的证人角色”“古诗词中，不少地名寄寓了道德的力量，价值的指向，
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对作者是自勉自励，更向读者标举了立身处世的姿态可知”诗歌中寻常的地名展现了生命的质量与高度。
比如地名寄寓了道德的力量、价值的指向；可以关乎人的气度和胸怀，视野和境界。
由原文“古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天”可知，诗歌中寻常的地
名展现了生命力的旺盛强大。比如地名可以跨越时空、连接古今，展现岁月沧桑，生命浩荡。
（2023 秋·重庆·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
一封寄给上帝的信
【墨】格雷戈里奥·洛佩兹
在谷地的一座小山包上，住着一户人家。
站在山顶上，能望见山脚下的小河，望见畜栏边上那块玉米地。玉米在扬花结苞，地里种的豌豆也
花开正茂——这可是庄稼人朝思夕盼的丰收前景呵！
这个时候，地里最需要的莫过于水了，下一场大雨该多好呀，不然，下小阵雨也能给庄稼解解渴。
莱恩科大叔心疼庄稼，这天他整个早上都搁下活不干，专门仔细地观察东北方向天空上云彩的变化。
“老婆子，我看这场雨可真的下定了。”老婆子在忙着做饭，附和着说：“是要下雨了，真是上帝
赐的福。”
大一点的孩子在地里干活，小一点的小孩在屋边玩耍。莱恩科大婶直起嗓子把他们喊回来：
“吃饭喽……”
不出莱恩科大叔所料，当一家人正在吃饭的时候，天上的乌云像一座座巨大的山峰，滚动翻腾，从
东北方向迅速涌来，越来越近。雨、大滴大滴地下起来了。空气也变得湿润凉爽了。莱恩科大叔跑出屋
外，跑到畜栏里，似乎要找点什么东西。其实，他什么也没找，而是想淋个痛快，使心里更加舒畅。他
返回屋里，大声说道：
“老天爷给咱们下的不是雨，是一块块新钱币，大的十分，小的五分咧……”
莱恩科大叔心花怒放。他出神地凝望着笼罩在雨幕中的秆粗芭肥的玉米和万千朵豌豆花。脸上显出
了惬意的神情……
突然，狂风骤起，大块大块的冰雹夹杂着雨点从天空中倾泻下来。晶莹光洁的冰雹纷纷落下，这倒
真的像天降钱币了。孩子们一窝蜂从屋里跑出去，冒着雨捡拾那些晶亮得像珍珠似的冰雹。
“哎呀，糟糕！”莱恩科大叔望着漫天冰雹，像挨了重重的一拳，立刻惊叫起来，“这冰雹不能再
下了！”
然而，冰雹仍下个不停。它整整地下了一个小时，把屋顶、菜园、山坡、田地都盖满了。整个山谷
一片白茫茫的，仿佛铺上了一层厚厚的白盐。树木被打成光秃秃的，一片叶子都不剩；地里的玉米全给
糟蹋了，豌豆花七零八落。莱恩科大叔伤心透了。冰雹过去后，他站在他那块玉米地里，对着孩子们唉
声叹气地说：
“如果遭的是蝗灾，也不至于落到这个地步……这冰雹打得庄稼一棵不留！今年，我们连一颗玉米、
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一颗豆子也收不到了……”
黑夜降临了，这是个多么令人忧伤的夜晚。“累死累活，颗粒无收！”
“没有哪一个人能帮咱们的忙！”“今年就等着挨饿了……”
在这间处于谷地深处的孤零零的屋子里，人们心中只剩下唯一的希望：上帝救救我。“庄稼看来是
没有指望了，不过，咱们也不必太难过。别忘了，上帝不会让咱们饿死的。”“不饿死一个人——牧师
们都是这样说的嘛！”
找上帝救出苦海。希望之火在莱恩科大叔的心中彻夜燃烧。他从牧师的教诲中知道，上帝的眼睛洞
察一切，人们心里想些什么，上帝也会知道。
莱恩科大叔身体健壮，在地里干起活来就像一头牛似的，力大无穷。别看他是个五大三粗的庄稼汉，
他还是识点字的。到了礼拜天，天刚刚亮他就起来祷告。他确信有守护神在冥冥中保佑他，于是，立刻
拿起笔来写信，并准备亲自拿信到城里的邮局去投寄。
他写的不是什么别的信，而是一封寄给上帝的信。
“上帝，”他写道，“如果您不搭救，我们全家今年就要挨饿。我需要100 比索买种子，买粮食，
以便在地里重新播种，维持生活，因为雹灾……”
他在信封上只写了三个字：上帝收。他把信装进信封以后，便带着一种难以平静的心情进城去了。
到了邮局，他买了张邮票贴在信封上，把信投进邮箱里。
邮局里有个雇员，他既当邮差，又兼打杂。他从邮箱里取出了那封寄给上帝的信，递给领班时，忍
不住一个劲地哈哈大笑。上帝住在哪里，他当了这么多年邮差，却从未听说过上帝的地址啊！领班是个
和蔼可亲的胖子，他看到这封信，也不禁笑起来。但是，他很快就收敛笑容，把信在自己的办公桌上顿
了顿，神情严肃地说：
“多么坚定的信仰！但愿我的信仰也跟这个寄信人那样坚定。我要想他之所想，像他那样信心满怀
地去开拓与上帝取得联系的通途！”
这封寄给上帝的信虽然没有办法送到上帝手中，但是，它却使领班深受感动。为了不使这信仰的奇
迹幻灭，他心中升起了一个念头：以上帝的名义复信。然而，他把信拆开一看，才知道要回复这封信，
不是费点纸张墨水、写几句好话就能把问题解决了的。不过，领班是个意志坚强、决不食言的人，既说
复信，就得复信。他请雇员们捐款，自己也拿出了部分薪金；此外，他有几个朋友也高高兴兴地掏出了
钱。因为他告诉他们，这是一个表示“上帝之爱”的行动。
领班无法凑够100 比索这样一笔巨款。他寄给莱恩科的钱只有其所需数目的一半多一点。他把钱装
进信封，写上收信人的姓名和地址，并写了一封信。信上什么话也没有，只有一个签名：上帝。
又一个礼拜天到了。莱恩科大叔急着打听他的信件，早早就来到了邮局。把信交给他的还是那个雇
员，领班则站在邮局门口的台阶上看着，心里甜滋滋的——谁会做了好事不感到愉快？！
莱恩科大叔对上帝给他寄钱的事是深信不疑的，所以，当他看见信封里装有一沓钞票的时候，脸上
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一点惊异的表情也没有。等到数清了钞票的数目。他竞生气起来：难道连上帝也出差错，克扣他所需要
的金钱吗？这是绝不可能的事！
莱恩科大叔猛然转身走到柜台前，要来纸张、笔墨，在那张公用写字台上把信纸一摊，又挥起笔来。
他眉头紧锁，沉思默想，显然是在搜索枯肠，寻找字句，来表达他那愤激的感情。写完信，他到柜台前
买了张邮票，用舌头舔上点口水，举起拳头往信封狠狠一捶，把邮票贴上了。
信一投进邮箱，领班就走过去把它取了出来。信是这样写的：
上帝：
我要的钱没有如数收到，只收到70 比索。请再寄30 比索，我急需使用。下次付款切勿邮寄，因为邮
局这帮家伙都是盗贼，没有一个好东西。
（摘自《读者》）
37．下列关于小说内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是（    ）
A．小说开篇的环境描写，既写出了莱恩科家玉米地丰收的场景，渲染出清新欢快的气氛，同时也奠
定了全文温馨的感情基调。
B．邮局领班是小说中一个穿针引线式的人物，他把“上帝”和莱恩科大叔一家联系起来，让莱恩科
感受到了“上帝”之爱，保护了莱恩科虔诚的基督教徒信仰。
C．文中划横线的句子运用比喻、夸张的手法，描写了冰雹突如其来、铺天盖地的场面，以及对庄稼
毁灭性的伤害。
D．文章结尾既出人意料，又在情理之中，是典型的欧亨利式结尾，邮局领班以及雇员们的善举没有
得到应有的感谢，还被莱恩科大叔误以为是盗贼窃取了他的比索，引人深思，耐人寻味。
38．下列关于小说主人公莱恩科的人物形象分析，理解不正确的一项是（    ）
A．从莱恩科大叔在地里干起活来就像一头牛似的，力大无穷，可以看出他的勤劳能干。
B．从盼雨成真时的心花怒放、神情惬意到受灾后积极的寻求帮助，说明他乐观对生活充满信心。
C．从受灾后向上帝写信寻求帮助，对上帝给他寄钱的事深信不疑等一系列情节看出他是老实巴交的
农民，虔诚的基督徒，信仰无比坚定。
D．从莱恩科最后回信中，请上帝再寄30 比索，并大骂邮局这帮家伙都是盗贼可看出他是一个贪得
无厌、不懂感恩的人。
39．塞·约翰逊曾说“语言是思想的外衣”。本文也有大量的对话，请列举出三处并分析人物的心理。
40．文章情节跌宕起伏，请结合文本分析这种跌宕起伏之感是如何被作者表现出来的。
【答案】37．A    38．D    39．①“老婆子，我看这场雨可真的下定了。”老婆子在忙着做饭，附和
着说：“是要下雨了，真是上帝赐的福。”莱恩科大叔与大婶的对话体现了两人对即将到来的大雨的期
盼与渴望。②“老天爷给咱们下的不是雨，是一块块新钱币，大的十分，小的五分咧……”体现了大雨
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一如莱恩科大叔预料一般的来临，充分体现了莱恩科大叔内心的激动与喜悦之情。③“如果遭的是蝗灾，
也不至于落到这个地步…这冰雹打得庄稼一棵不留！今年，我们连一颗玉米、一颗豆子也收不到
了……”体现出了期待的福音变成了一场噩耗，莱恩科大叔的失望与沮丧之情。④“多么坚定的信仰！
但愿我的信仰也跟这个寄信人那样坚定。我要想他之所想，像他那样信心满怀地去开拓与上帝取得联系
的通途！”领班看到莱恩科大叔的信仰后决定帮助他的感动与坚定之情。    40．①文章开头通过莱恩
科大叔期盼已久的大雨与意料之外的冰雹形成反差，展现出情节的一起一落；②领班坚定帮助莱恩科大
叔为其筹钱与莱恩科大叔误以为领班偷了他的钱形成对比，体现出了文章的跌宕起伏：③作者通过对比
与反差体现出前后情节的截然不同、出乎意料，从而展现出跌宕起伏之感，令人读来印象深刻、回味无
穷。
【解析】37．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“奠定了全文温馨的感情基调”错，全文感情基调并不全是温馨的，结尾处情节莱恩科对上帝信仰的坚
定是引人深思，耐人寻味的，并不温馨。
故选A。
38．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
D.“他是一个贪得无厌、不懂感恩的人”错，是为了表现莱恩科对上帝信仰的坚定，而非贪得无厌、不懂
感恩。
故选D。
39．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
小说的人物对话有多处，对话推动了情节发展，莱恩科大叔的心理也随着对话有了变化：由期盼，到喜
悦、到失望。当然还有其他人物的对话描写，也能展现人物形象和心理。
①莱恩科大叔与老婆子的对话，“‘老婆子，我看这场雨可真的下定了。’老婆子在忙着做饭，附和着
说：‘是要下雨了，真是上帝赐的福。’”对话的背景是他们一家住在谷地的一座小山包上，以种庄稼
为生，期盼着下一场雨，能够获得丰收，莱恩科大叔与大婶的对话体现了两人对即将到来的大雨的期盼
与渴望。
②终于下雨了，莱恩科大叔跑出屋外，淋了个痛快，返回屋里，大声说道：“老天爷给咱们下的不是雨，
是一块块新钱币，大的十分，小的五分咧……”体现莱恩科大叔心花怒放，内心无比激动与喜悦。
③下起了冰雹，庄稼面临着颗粒无收，“哎呀，糟糕！”莱恩科大叔望着漫天冰雹，像挨了重重的一拳，
立刻惊叫起来，“这冰雹不能再下了！”“如果遭的是蝗灾，也不至于落到这个地步……这冰雹打得庄
稼一棵不留！今年，我们连一颗玉米、一颗豆子也收不到了……”体现出了期待的福音变成了一场噩耗，
莱恩科大叔的失望与沮丧之情。
④除了主人公，还有其他人物的对话描写，如对银行领班的语言描写，“多么坚定的信仰！但愿我的信
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仰也跟这个寄信人那样坚定。我要想他之所想，像他那样信心满怀地去开拓与上帝取得联系的通途！”
体现领班看到莱恩科大叔的信仰后决定帮助他的感动与坚定之情。
40．本题考查学生分析小说艺术手法的能力。
①文章开头“老婆子，我看这场雨可真的下定了”体现出对即将到来的大雨的期盼与渴望，“哎呀，糟
糕！”莱恩科大叔望着漫天冰雹，像挨了重重的一拳，立刻惊叫起来，“这冰雹不能再下了！”“累死
累活，颗粒无收！”写冰雹给他带来的意料之外的打击，前后情节形成反差，展现出情节的波澜起伏；
②“多么坚定的信仰！但愿我的信仰也跟这个寄信人那样坚定。我要想他之所想，像他那样信心满怀地
去开拓与上帝取得联系的通途！”领班坚定帮助莱恩科大叔为其筹钱，“因为邮局这帮家伙都是盗贼，
没有一个好东西”莱恩科大叔误以为领班偷了他的钱，二者形成对比，体现出了文章的跌宕起伏：
③作者通过对比与反差体现出前后情节的截然不同、出乎意料，从而展现出情节跌宕起伏之感，避免了
平铺直叙，令人读来印象深刻、回味无穷。
（2023 秋·海南省直辖县级单位·高三校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
灯下（节选）
汪曾祺
一天还是那么过去的。西天又烧过了金子一样的晚霞。
陈相公（学徒的）在屏门后服伺着新买来的礼和银行师子牌汽油灯。他像是跟灯赌了气，弓着个身
子，东扒扒，西戳戳，眯起一只眼睛研究研究，又撮起嘴唇吹吹，鼻涕在鼻孔里，一上一下，使他不时
要用油污的手去掠一掠。已经是秋凉了，可是小伙子阳气旺，汗兀自不住的滴着。
柜台里有三个人：姓陶的和姓苏的是“同事”身份，陶先生坐在靠“山架”的凳上翻阅从甚么报上
剪集起来的章回小说，（也许丢掉了一页，不接头，找来找去找不着）。一面还摸着脸上酒刺，看来不
是用手去摸脸，而是以脸去就手，似乎很专心。苏先生把肘部支在柜台上，两手捧着个肥大下巴，用收
藏家欣赏书画的神情悠然的看着滴水檐下王二手里起落的刀光。王二摆一个熏烧卤味摊子，这时正忙得
紧，一面把切好的牛肉香肠用荷叶包给人，一面用油腻腻的手接钱，只一瞥，即知道数目，随便又准确
的往“钱笼”里一扔。柜台里另一位，姓卢，在来往信札上被称为“执事先生”，正校核着“福食”，
每看完一笔，用小木戳子印一个“过”。他叫了一声陈相公，陈相公没有答应，于是又大声叫“陈——
相——公——”！这回不但陈相公听见，连苏陶二位也听见了，回头一看，都噗嗤笑了，陈相公一脸胡
子，垂手侍立。“今天买了几个铜板酱油？”“五个。”又各归原位，各执其事，继续未竟的工作。他
们似乎都在等待着甚么。等待着甚么呢？
多少声音汇集起来的声音向各处流着，听惯了的耳朵不会再觉得喧闹，连无线电嗡着鼻子的唱歌说
话的声音及铁钉头狠狠的划在玻璃上的开关声，也都显得非常安静。
时间在人们的眼睛里过去了。
陈相公又有了点小小得意，汽油灯毕竟亮了。他站到柜台上挂了起来，灯咝咝的响着，许多小飞虫
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子便在光底下闹成一大团，哪里来的这许多啊？
一个顾客懒懒的走近了柜台。“要甚么？”“丝妈糖。”“没有。”“昨天还有的？”“十个铜板
起码！”柜台外的人眨眨眼睛，只得向袋里又挖挖，柜台里的把钱接过手，一看，只有八个，不再说甚
么，丢入“钜万”里，包了一包带丝带粉的甚么。八个铜板买不到十个铜板的，大家明白。可是倒教苏
陶二位想起来晚上还有几个必到的主顾，知道他们要甚么，要多少，便一一包好，在纸上折角作了个记
号，放在固定的处所，以便来拿。
卢先生核完了账，把簿子挂到派定的钉上，伸了个懒腰，心里想：不早了。走到门口去看天天来往
的人，站了一会儿。觉得生活乏味，便想回去，却一眼看见了一个人拄着拐杖走来了。这个人（不单这
个人）是除了大风大雨，小病小痛，都要来铺子里坐坐谈点“新闻”的。
“哦，陆二先生，二舅太爷——您怎么今儿来晚了？我打算您的小肠气又发了。”“没有，没有，
今儿放学放得晚一点，嗯——又拢焦家巷吃了碗划水面。”
店堂里摆一张方桌，左右各放两把椅子，陆二先生拣了一把靠桌的坐下，（这是他的老地方，其余，
应当留给别人）。放下拐杖，拧了拧鼻子，把手在鞋帮上抹抹，看着“真不二价”“童叟无欺”心里有
了点感慨：而今能写得这样一笔字的很少了，拿春联“报柱”来一比，就分出个高下老嫩来。他是个蒙
馆先生。——世界变了，就是写得这样字的也没用了，人家招牌上都画上红红绿绿的甚么美，美术字，
从大学校学来的，看的不认识，写的也不认识。
“一蟹不如一蟹，全是甚么洋笔弄坏的，当先，我们的时候——咳，陶翁，你的花又开了两朵了
——”
“啊？——也不过是随便插在盆子里玩玩的，我连水都不记得浇，还是厨房老朱天天挑水回来浇一
点，不想它竟开了花。”陶先生说着，捧着水烟袋走了出来。
“——时人——不识——余心乐，——将谓偷闲——学——少——年，风雅，风雅。”陆二先生素
来很赞赏陶先生。
“二舅太爷。今儿在东家太太家吃了甚么来了？”又进来一个人，见了陆二先生就照例问这句话，
他是店主的本家，每天到店里来吃饭，这时正是他该来的时候。
“虾子炒虾子！”
大家全笑了起来，连走过门口的也都带了一个笑走过。进来的人有点驼背，大家都叫他虾二爷。
陆二先生按俗例每天临着到一个学生家去吃饭，周而复始，所以常常夸说某家太太人大方，铲子好，
并且还说了些蒙馆先生不应当说的话，涉及大方铲子以外的事，供大家笑乐，无伤大雅。
虾二爷装腔作势要拿拐杖打陆二先生，陆二先生说，“你来，你来，我有话告你！”虾二爷带笑骂
了句甚么，也就算了。
张汉叼着烟袋进来，连声叫着“年兄，年兄”，这是一个老童生，曾往外县做过幕。
老炳到王二摊上拣了根卤得通红的猪尾巴，一条鞭似的舞着，到里去拿了个茶杯，又出去打酒去了。
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卖鱼的疤眼收完了鱼钱，也走了进来。
还有些不上名姓的熟人，也都来了，坐的坐，站的站，各有各的风格，于是店堂里便热闹起来。
（有删改）
41．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．陈相公服伺新买来的汽油灯，以致卢先生喊他都未听见，可见他沉迷研究汽油灯，十分专注。
B．“”时间在人们的眼睛里过去了”，写人们通过观看事物打发时间，反映出人们内心的百无聊赖。
C．柜台里的卖“十个铜板”的丝妈糖给柜台外的人，这一情节与下文的“童叟无欺”构成反讽。
D．前面写陶先生摸着酒刺翻阅章回小说，后面写他随便插花而不浇花，由此表现他的附庸风雅。
42．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．首段中的“还是”“又”，写日子甚至自然景色都与往常一样，这为下文描述人们的生活状态进
行了暗示。
B．小说叙事的视角是灵活多变的，除了运用作者的视角外，还通过苏先生、卢先生和虾二爷的视角
去写人、叙事。
C．“蒙馆先生”这一身份与陆二先生对书法的看法和陶先生对他的赞赏相符，但他也开玩笑、说
“不应当说的话”，说明他是个典型的市井人物。
D．小说叙事详略结合，详写柜台里的人，节奏舒缓，略写最后出场的人物，结构紧凑，展现了店堂
的不同氛围。
43．文中“放在固定的处所”“这是他的老地方”“这时正是他该来的时候”等句子，具有怎样的意味
和作用？请结合文本简要分析。
44．汪曾祺说：“生活，是好玩的。”文中有哪些“好玩”的地方？请结合文本概括分析。
【答案】41．C    42．B    43．意味：从“固定”“老地方”“该来”等词语可以看出，这些人物每
天都会出现，这些事情每天都要发生，这些常态化的生活意味着人们生活的简单稳定、普通安宁。
作用：与前文人物的等待照应。后文人物的出现、事件的发生与前文“等待着甚么呢？”相照应。同时，
也为下文叙述人们彼此间熟悉的谈话、随意的关系做铺垫。    44．①人物丰富多彩。学徒、管事、顾
客等各种人物汇集，组成热闹而精彩的市井生活场景。
②人物的言语与行为有趣。每个人物都有独特的外貌和性格特征，有的语言幽默，有的行为诙谐，极具
生活趣味。
③作者的语言叙述富有趣味。如作者描写王二收钱的细节、卢先生到门口看人的心理，生动形象、极具
趣味性。
【解析】41．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
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C.“这一情节与下文的‘童叟无欺’构成反讽”错，由原文“一看，只有八个，不再说甚么，丢入‘钜
万’里，包了一包带丝带粉的甚么。八个铜板买不到十个铜板的，大家明白”可知，这里并不能看出其
中有欺骗行为。且下文的“童叟无欺”，意在突显其书法特，并非要和前文构成反讽。
故选C。
42．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“还通过苏先生……去写人、叙事”错，文章只写了虾二爷的出场，以及他“装腔作势要拿拐杖打陆二
先生”，并没有通过他的视角写人、叙事。
故选B。
43．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
意味：
从“放在固定的处所”“这是他的老地方”“这时正是他该来的时候”中的“固定”“老地方”“该
来”等词语可以看出，这些人物每天都会出现，这些事情每天都要发生，如文中还写道“又进来一个人，
见了陆二先生就照例问这句话，他是店主的本家，每天到店里来吃饭，这时正是他该来的时候”“陆二
先生按俗例每天临着到一个学生家去吃饭……供大家笑乐，无伤大雅”，这些常态化的生活意味着人们
生活的简单稳定、普通安宁。
作用：
与前文“又各归原位，各执其事，继续未竟的工作。他们似乎都在等待着甚么。等待着甚么呢”“可是
倒教苏陶二位想起来晚上还有几个必到的主顾，知道他们要甚么，要多少，便一一包好，在纸上折角作
了个记号”中人物的等待照应。后文人物的出现、事件的发生与前文“等待着甚么呢？”相照应。同时，
也为下文“哦，陆二先生，二舅太爷——您怎么今儿来晚了”“二舅太爷。今儿在东家太太家吃了甚么
来了”等人们彼此间熟悉的谈话以及随意的关系做铺垫。
44．本题考查学生鉴赏文章语言特色的能力。
首先，人物丰富多彩。学徒、管事、顾客等各种人物汇集，人们彼此间熟悉的谈话以及随意的关系充满
生活气息，如“还有些不上名姓的熟人，也都来了，坐的坐，站的站，各有各的风格，于是店堂里便热
闹起来”等，组成热闹而精彩的市井生活场景，让人有身临其境之感。
其次，人物的言语与行为有趣。每个人物都有独特的外貌和性格特征，有的语言幽默，有的行为诙谐，
如“虾二爷装腔作势要拿拐杖打陆二先生”“大家全笑了起来，连走过门口的也都带了一个笑走过”，
极具生活趣味。
最后，作者的语言叙述富有趣味。如作者描写王二收钱的细节“王二摆一个熏烧卤味摊子，这时正忙得
紧，一面把切好的牛肉香肠用荷叶包给人，一面用油腻腻的手接钱，只一瞥，即知道数目，随便又准确
的往‘钱笼’里一扔”，卢先生到门口看人的心理“卢先生核完了账，把簿子挂到派定的钉上，伸了个
懒腰，心里想：不早了。走到门口去看天天来往的人，站了一会儿。觉得生活乏味，便想回去……”，
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生动形象、极具趣味性。
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歪毛儿
老舍
①小的时候，我们俩——我和白仁禄——下了学总到小茶馆去听评书。其实，我俩真不够听书的派
儿：我那时脑后梳着个小坠根，结着红绳儿；仁禄梳俩大歪毛。仁禄的脸像年画上的白娃娃，虽然没有
那么胖。单眼皮，小圆鼻子，清秀好看。
②他不淘气，可是也有背不上书来的时候。歪毛仁禄背不过书来本可以不挨打，师娘不准老师打他，
他是师娘的歪毛宝贝。可是他自己找打。每逢背不上书来，他比老师的脾气还大。他把小脸憋红，鼻子
皱起一块儿，对先生说，“不背！不背！”不等老师发作，他又添上：“就是不背，看你怎样！”老师
磨不开脸了，只好拿板子吧。
③奇怪，这么清秀的小孩，脾气这么硬。
④一直有十几年的工夫，我们俩没见面。听说，他在大学毕了业，到外边去做事。
⑤去年旧历年前的末一次集，天很冷。我想到集上看看。极南边有个地摊，摆着几本书，引起我的
注意，这个摊子离别的买卖有两三丈远，而且地点是游人不大来到的。看书的时候，我看见卖书人的脚，
一双极旧的棉鞋，可是缎子的，袜子还是夏季的单线袜。别人都踩跺着脚，天是真冷；这双脚好像冻在
地上，不动。他穿着件旧灰色棉袍，很单薄，头上戴着顶没人要的老式帽头。身上有那么一股高傲劲儿
 
 ，
  
像破庙似的。
⑥我认得那两只眼，单眼皮儿。“是不是仁禄哥？”我大着胆问。他没说一个字，无声地笑了笑。
⑦“走吧，我住得离这儿不远。”我一手拉着他，一手拾起那几本书。
⑧他叫了我一声。然后待了一会儿，“我不去!”
⑨我抬起头来，他的泪在眼内转呢。我松开他的手，把几本书夹起来，假装笑着，“你走也得走不
走也得走!”
⑩我拉着他，一路上，我直怕他和我转了影壁。他坐在屋中了，问他什么呢？我开始告诉他我这些
年的经过，费了许多周折，我才用上了这个公式——“我说完了，该听你的了。”
“从哪里说起呢？你记得咱们小的时候，我也不短挨打？那时候咱俩还都是小孩子，后来我才明
⑪
白了，是我这两只眼睛作怪。我能看见些——我叫不出名儿来。是一股神气。你记得咱们小时候那位老
师吗？很好的一个人，是不是？我一犯病，他就非常的可恶，我所以跟他横着来了。小的时候，看见那
股神气只闹一阵气就完了；后来，一旦看出谁可恶来，就是不打架，也不能再和他交往，连一句话也不
肯过。现在，在我的记忆中只有幼年的一切是甜蜜的，因为那时病还不深。过了二十，凡是可恶的都记
在心里！我的记忆是一堆丑恶的相片！”他愣起来了。
“人人都可恶？”我问。
⑫
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“在我犯病的时节，没有例外。父母兄弟全可恶。慢慢地，我成了个无家无小没有一个朋友的人
⑬
。
干吗再交朋友呢? 怎能交朋友呢？明知有朝一日便看出他可恶！其实不用我这对眼也能看出点来，你不
信这么试试，你也能看出一些，不过不如我的眼那么强就是了。你不用看人脸的全部，而单看他的眼、
鼻子，或是嘴，你就看出点可恶来。特别是眼与嘴，有时一个人正和你讲道德说仁义，你能看见他的眼
中有张活的春画正在动。那嘴，露着牙喷粪的时节单要笑一笑! 越是上等人越可恶。上等人会遮掩。假
如我没有这么一对眼，生命岂不是个大骗局？有一回我去看戏，旁边来了个三十多岁的人，很体面，穿
得也讲究。我的眼一斜，看出来，他可恶。我的心中冒了火。正在这么个当儿，查票了。这位先生没有
票，瞪圆了眼向查票员说:“我姓王，没买过票，就是日本人查票，我姓王的还是不买！’我没法管束自
己了。我要把他的原形真面目打出来。我给了他一个顶有力的嘴巴。你猜他怎样？他嘴里嚷着，走了。
要不怎说他可恶呢。他的原形是追着叫花子乱咬的母狗。
“那么你很愿意犯病？”我故意地问。
⑭
“不犯病的时候更难堪——明知人们可恶而看不出，明知是梦而醒不了。病来了，你看，说打就
⑮
打，多少有点意思。最有趣的是打完了人，人们还不敢当面说我什么，只在背后低声地说。我没遇上一
个可恶而硬正的人，都是些虚伪的软蛋。久而久之，我怕不犯病了。有一回，半年多没犯病。好了，我
心里说，既然不愿放火，烟还是由烟筒出去好。我回了家，老老实实去做孝子贤孙。既然看不见人中的
狗脸，我假装看见狗中的人脸，我与世界复合了。人家世界本是热热闹闹地混，咱干吗非硬拐硬碰不可
呢。可有一天，在路上我又犯了病。我看见车夫的脸，非常的可恶。在事实上他停住了车，心里很愿意
把那个小女孩轧死，轧，来回地轧，轧碎了。我的世界是个丑恶的。我忽然地觉到，焉知我自己不可恶
呢，不更可恶呢？这一疑虑，把硬气都跑了。以前，我见着可恶的便打，至少是瞪他那么一眼，使他哆
嗦半天。我虽不因此得意，可是非常的自信——信我比别人强。及至一与世界共同敷衍，坏了，我原来
不比别人强，不过只多着双病眼罢了。我再没有勇气去打人了，只能消极地看谁可恶就躲开他。很希望
别人指着脸子说我可恶，可是没人肯那么办。普通人只能软，不能硬，所以世界没有骨气。我只能硬，
不能软，现在没法安置我自己。人生真不是个好玩意。”
他把酒喝净，立起来。
⑯
空中飞着些雪片，天已遮满了黑云。我送他出去，谁也没说什么，一个阴惨的世界，好像只有我
⑰
们俩的脚步声儿。到了门口，他连头也没回，探着点身在雪花中走去。
1933.10.1
（有删改）
45．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．小说开头部分写仁禄梳俩大“歪毛”和我梳着个“小坠根”，既符合人物的身份，也有鲜明的时
代特征。
B．小时候仁禄背不上书时脾气比老师还大，后来他明白是因为那时自己已能看到老师身上那股可恶
45
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的神气。
C．十几年后儿时的伙伴偶遇，我非常热情，而歪毛仁禄却有些闪躲，就是因为他自觉混得不好内心
有些惭愧。
D．仁禄因看到可恶的现象而把自己置于困境之中，找不到合适的出路；无论是敷衍还是反抗，他都
是孤独的。
46．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说语言通俗朴实、生动鲜明；北京方言的使用也颇具韵味，例如“派儿”“转了影壁”“这么
个当儿”等。
B．“既然不愿放火，烟还是由烟筒出去好”形象地写出了主人公既然不去抗争，不如敷衍一切与世
界复合的心理。
C．小说结尾处的环境描写隐喻着当时的社会现实，主人公将何去何从，他的命运将会有怎样的变化，
均引人深思。
D．小说取材于市民的平常生活，多用人物对话的形式，以歪毛仁禄的视角来讲述故事，情节集中紧
凑，不蔓不枝。
47．小说运用了多种手法来刻画仁禄的“硬气”，请分析画线的两处是如何刻画这一特点的。
48．当阿Q 因摩着小尼姑新剃的头皮、拧了伊的脸颊而十分得意的笑时，酒店里的人也在九分得意的笑，
若仁禄正好看到这一场景，他可能会有什么反应？请根据文本评析其举动。
【答案】45．C    46．D    47．第一处：
①直接描写。直接写高傲劲儿，写出他的硬气。
②比喻。将仁禄身上的高傲劲儿比喻成破庙，形象地写出他即便历经种种、潦倒落魄依然没有跟世界的
可恶妥协，骨子里的硬气令人生敬。
第二处：
①语言描写：这段话就是他的个性化语言，写出他的硬气。
②动作描写和超现实的手法：看出体面人的不体面时，仁禄一巴掌要将他“追着叫花子乱咬的母狗”原
形打出来，通过动作描写和超现实的手法刻画了仁禄与世界之恶的对抗，彰显其疾恶如仇的硬气。    
48．可能会有两种反应：
①仁禄可能会冲过去打阿Q 一巴掌，会大声呵斥现场的人；
②也可能会躲开他们，但内心一定会不安。
评析：
第一种反应是因为他能洞悉邪恶，看到这些可恶的神气，他可能会去与之对抗。
46
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第二种反应是因为面对社会现实已没有勇气去进行激烈抗争，却也无法向这些可恶妥协，只能将自己陷
于无法安置的困境中。
【解析】45．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。
C.“就是因为他自觉混得不好内心有些惭愧”错误。从文本所呈现的歪毛仁禄的人生经历和性格特点来看
不能做出这一推断。
故选C。
46．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“以歪毛仁禄的视角来讲述故事”错误。小说是以第一人称“我”的视角来叙述故事的。
故选D。
47．本题考查学生人物描写手法的能力。
第一处：
“身上有那么一股高傲劲儿”，运用直接描写的手法，写出仁禄的高傲劲儿和硬气。
“像破庙似的”，运用比喻的修辞手法，将仁禄身上的高傲劲儿比喻成破庙，形象地写出他即便历经种
种、潦倒落魄依然没有跟世界的可恶妥协，骨子里的硬气令人生敬。
第二处：
“我要把他的原形真面目打出来。我给了他一个顶有力的嘴巴。你猜他怎样？他嘴里嚷着，走了。要不
怎说他可恶呢。他的原形是追着叫花子乱咬的母狗”，运用语言描写，这段话就是他的个性化语言，写
出他的硬气。
“我给了他一个顶有力的嘴巴……他的原形是追着叫花子乱咬的母狗”，运用动作描写和超现实的手法，
看出体面人的不体面时，仁禄一巴掌要将他“追着叫花子乱咬的母狗”原形打出来，通过动作描写和超
现实的手法刻画了仁禄与世界之恶的对抗，彰显其疾恶如仇的硬气。
48．本题考查学生分析人物形象特征的能力。
可能会有两种反应：
由“后来我才明白了，是我这两只眼睛作怪。我能看见些——我叫不出名儿来。是一股神气。你记得咱
们小时候那位老师吗？很好的一个人，是不是？我一犯病，他就非常的可恶，我所以跟他横着来了”分
析可知，因为他能洞悉邪恶，看到阿Q 等人可恶的神气，他可能会去与之对抗。故仁禄可能会冲过去打
阿Q 一巴掌，会大声呵斥现场的人。
由“好了，我心里说，既然不愿放火，烟还是由烟筒出去好。我回了家，老老实实去做孝子贤孙。既然
看不见人中的狗脸，我假装看见狗中的人脸，我与世界复合了……及至一与世界共同敷衍，坏了，我原
来不比别人强，不过只多着双病眼罢了。我再没有勇气去打人了，只能消极地看谁可恶就躲开他”分析
可知，仁禄面对社会现实已没有勇气去进行激烈抗争，却也无法向这些可恶妥协，只能将自己陷于无法
47
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安置的困境中。故仁禄也可能会躲开他们，但内心一定会不安。
无论哪一种反应皆因为他特立独行、愤世嫉俗的性格特点。他能看到阿Q 以欺负弱小来达到心理上的满
足这一阴暗心理，也能看到众人面对弱小被欺负不但没有同情心反而为没有像阿Q 样亲自动手调戏尼姑
而遗憾的可恶心理。文章通过仁禄这个形象反映了社会现实的虚伪黑暗。
（2023 秋·安徽·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
肥
[美]雷蒙德·卡佛
我坐在朋友丽塔家里，抽烟，喝咖啡，我在和她说这件事。
下面是我跟她讲的。
那是个清闲的星期三，这个男人来到我的服务区时已经不早了。
这是我有生以来见到过的最胖的人，尽管这样，他看上去还是挺干净的，穿着也得体。他身上所有
的东西都是巨大的。但最让人难忘的是他的手指。我停下来照料他邻桌一对老夫妇时，第一次注意到这
些手指。它们看上去有常人手指的三倍那么大——又长又粗，全是脂肪。
晚上好，我说。可以为您服务吗？我说。
丽塔，他块头那叫个大，我是说巨大。
晚上好，他说。你好，可以，他说。我想咱们可以点了，他说。
他的这种说话方式——很奇怪。你也这么觉得吧。他还经常发出些喘息声。
我想咱们先来个凯撒沙拉，他说。然后来碗汤，外加额外的面包和黄油，如果可以的话。羊排，我
想不会错，他说。烤土豆加上酸奶油。咱们待会再考虑甜食。非常感谢，他说，把菜单还给我。
天哪，丽塔，那些手指头啊。
我快步走进厨房，把单子递给鲁迪，他接过单子时做了个鬼脸。你知道鲁迪，他上班时就那么个德
行。
从厨房出来时，利安得对我说，那个胖子是谁？他可真是肥得可以。
现在进入正题，我认为下面才是这个故事真正关键的部分。
我是在他的桌上做的凯撒沙拉，他看着我的一举一动，同时给面包片抹黄油，再把抹好的放在一边，
在这期间他一直发出一种咝咝的声音。结果，我不知是太紧张了还是怎么搞的，一下子打翻了他的水杯。
真对不起，我说。当你匆匆忙忙时往往会这样。真的很抱歉，我说。您没事吧？我马上让服务生过
来收拾干净，我说。
没事，他说。没关系的，他说，喘口气，别担心。咱们不介意的，他说。我去找利安得时他还冲我
微笑并挥挥手，回来给他上沙拉时，我发现胖子把面包和黄油都吃光了。
过了一会，我给他拿来了更多的面包，而他已把沙拉吃完了。你知道这些凯撒沙拉的分量有多大吗？
丽塔？
48
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你真好，他说。面包太好吃了，他说。
您是从哪儿来的？我问他。我好像从来没见过您，我说。
他不是那种你会轻易忘掉的人，丽塔窃笑着插了一句。
丹佛，他说。
尽管有点好奇，我没再说什么。
先生，您的汤一会儿就好，我说。然后离开去四个生意人那桌做点扫尾工作，非常地难伺候。
给他上汤的时候，我发现面包又没了。他正把最后一片往嘴里送。
相信我，他说，我们并非总是吃成这样。他说，并且喘气。你要原谅我们，他说。
请千万别这么想，我说。我就喜欢看男人享受自己的食物，我说。
天哪，他可真够肥的！利安得说。
他也没办法，我说，闭上你的嘴。
我又放了一篮面包和一些黄油。汤怎么样？我说。
谢谢。很好，他说。非常好，他说。他用餐巾擦干净嘴唇，又轻轻抹了抹下巴。
我的其他桌客人都已经离开了，等我给胖子送上羊排、烤土豆和更多的面包和黄油时，他是唯一留
下来的客人了。
我在土豆上放了很多的酸奶油。在酸奶油上撒了些咸肉末和细香葱。我给他拿来了更多的面包和黄
油。
一切都还好吧？我说。
好，他说。喘气。棒极了，谢谢你，他说。又喘了几口。
请慢用，我说。我打开糖罐的盖子看了看。他点着头，在我离开前不停地看着我。
那个大肚皮怎样了？他会跑断你的腿的，利安得说。
甜食，我对胖子说，我们有特制的绿灯笼，就是加了调味的布丁蛋糕，有乳酪蛋糕，还有巧克力或
香草冰激凌，还有菠萝果汁。
咱们没耽搁你吧，有没有？他说。喘气，看上去有点担忧。
没有没有，我说。当然没有，我说。慢慢来，我说。趁您拿主意的时候我去给您添点咖啡。
那咱们就照直跟你说吧，他说。他在椅子上动了动身体。咱们想要这个特制甜食，但咱们也还想要
一碟香草冰激凌，上面加一滴巧克力糖浆，如果可以的话。咱们跟你说过咱们很饿，他说。
我去厨房查看他的甜食，鲁迪说，哈里特说你从马戏团弄来个胖子，是真的吗？
鲁迪已经把他的围裙和帽子脱掉了，你知道，他是准备下班了。
鲁迪，他是很胖，我说，但还有别的。
鲁迪只顾哈哈大笑。
我有点吃醋了，鲁迪对利安得说。
我在胖子的面前放上特制甜食和一碗香草冰激凌，把巧克力糖浆放在一边。
49
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谢谢你，他说。
别客气，我说——我突然有点感动。
信不信由你，他说，咱们不是每天都这么个吃法的。
我，我吃呀吃呀还是吃不胖，我说。我倒是想增点重量，我说。
千万别，他说，如果咱们有其他选择的话。没有，没有选择。
然后他拿起调羹吃了起来。
完了吗？丽塔说，点着一根我的香烟，把椅子往桌子那儿拉近了点。故事变得有趣了，丽塔说。
完了。没别的了。他吃完甜食就走了，然后我俩就回家了，鲁迪和我。
真是头肥猪，鲁迪说。像他平时累了那样伸了个懒腰。就接着看他的电视。
我在炉子上烧上水后就去冲澡。我把手放在肚子那儿，想着如果我有了孩子，其中的一个变得那么
胖，那会怎样。
我把水倒进壶里，摆好杯子、糖罐和奶，端着托盘走到沙发边，他看了我一眼，小时候，我认识一
个胖子，不，是两个，非常胖的玩意儿。天哪，可惜我不记得他们的名字了。“肥猪”，这是其中一个
唯一的名字。我们都叫他“肥猪”。另一个来得晚一点，他的名字就叫“站不稳”。除了老师以外，大
家都叫他“站不稳”。“站不稳”和“肥猪”。我要是有他们的照片就好了，鲁迪说。
我想不出来能说点什么，于是我们默默地喝了一会儿茶，就这么面对面坐着。我突然觉得自己很肥
大，鲁迪显得很瘦小，就像两个世界的人。
这个故事非常有意思，丽塔说，但我看得出来她有点摸不着头脑。
我感到沮丧，但我不想和她说这个。我已经跟她说得太多了。
她坐在那儿等着，优美的手指拨弄着头发。
等什么？我想知道。
现在是八月。
我的生活将会发生改变。我能感觉到。
49．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．“我”与朋友丽塔的对话如草蛇灰线般穿插于对整个故事的叙述中，一方面起到了贯穿全文的作
用，另一方面又通过丽塔的反应提供了又一个表现人情世态的视角。
B．“我”尊重顾客，礼貌、平等地对待胖子是“我”的立场，是“我”与其他店员的不同之处，也
是“我”与其他人无法相互沟通、彼此理解的根本原因。
C．用第一人称复数“我们”“咱们”代替“我”，表现了胖子是一个乐观、开朗、随和的人。
D．“窃笑”这一细节描写，说明了丽塔的关注点与兴奋点只在于“胖子”的胖，而不是他的尊重他
人与彬彬有礼，戏谑与嘲讽中也有明显的恶意。
50．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．作者在胖子的故事讲完后，通过对“我”的语言描写真实地展现了“我”对“肥”的深层理解。
50
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B．利安得等人对胖子的歧视，说明了社会中很多人对弱势群体是不理解、不包容的。
C．“我”的“很肥”与鲁迪的“很小很小”形成反差，反映了“我”与鲁迪之间的差异和隔阂。
D．小说最后一段暗示“我”与丈夫、朋友等之间的关系可能发生改变，给读者留下想象的空间。
51．小说对“我”的描写塑造运用了多种手法，请举出三种并结合文本具体分析。
52．雷蒙德·卡佛是小说界“简约主义”的大师，请分析“极简主义”在本文是如何体现的。
【答案】49．C    50．A    51．①语言描写，比如“请别那么想，我很乐意看到一个男人享受美食”，
表现了“我”的善解人意。②动作描写，比如“我在土豆上放了很多的酸奶油”“我给他拿来了更多的
面包和黄油”，表现了“我”对胖子的理解和尊重，以及一个快餐店服务员的职业素质。③心理描写，
比如“我感到很失落”，表现了“我”讲述完胖子的故事后，并没有从丽塔那里获得理解和共鸣的失落。
④对比反衬，鲁迪等人对胖子的不友好、嘲讽戏谑，反衬了“我”对胖子的友善、理解、关心尊重。 
 
52．①语言简洁凝练，客观理性。本文摒弃修饰性、描写性词句和议论性、抒情性语句，使作者与事件
保持距离。②情节简单，集中紧凑。本文对“我”在家向朋友讲述胖子的故事及“我”对故事内容的叙
述均以对话的形式展开，不蔓不枝，简洁明了，结构清晰。③结尾留白，暗示“我”和鲁迪、丽塔等人
的关系可能发生改变，意蕴深刻，引发了读者对人与人之间的关系及底层人、社会弱势群体的生存困境
的思考。
【解析】49．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
C.“表现了胖子是一个乐观、开朗、随和的人”错，应为表现了胖子内心的敏感、羞涩与极度的不自信。
故选C。
50．本题考查学生分析文章内容和作品的艺术手法的能力。
A．“语言描写”错误。文中“我把手放在肚子那儿，想着如果我有了孩子，其中的一个变得那么胖，那
会怎样”“我突然觉得自己很肥大，鲁迪显得很瘦小，就像两个世界的人”等，是对“我”的心理描写。
故选A。
51．本题考查学生分析小说塑造人物手法的能力。
①语言描写。当“他”尴尬地说“相信我……我们并非总是吃成这样”“信不信由你……咱们不是每天
都这么个吃法的”时，“我”以“请千万别这么想……我就喜欢看男人享受自己的食物”“我，我吃呀
吃呀还是吃不胖……我倒是想增点重量”化解尴尬；当“他”担心耽搁“我”时，“我”说“没有没
有……当然没有……慢慢来……趁您拿主意的时候我去给您添点咖啡”。这表现了“我”的善解人意。
②动作描写。当看到“他”很快吃完了面包和黄油后，“我在土豆上放了很多的酸奶油。在酸奶油上撒
了些咸肉末和细香葱。我给他拿来了更多的面包和黄油”，这表现了“我”对胖子的理解和尊重，以及
一个快餐店服务员的职业素质。
51
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③心理描写。“这个故事非常有意思，丽塔说，但我看得出来她有点摸不着头脑。我感到沮丧，但我不
想和她说这个。我已经跟她说得太多了”，这表现了“我”讲述完胖子的故事后，并没有从丽塔那里获
得理解和共鸣的失落。
④对比反衬。“从厨房出来时，利安得对我说，那个胖子是谁？他可真是肥得可以”“天哪，他可真够
肥的！利安得说”“那个大肚皮怎样了？他会跑断你的腿的，利安得说”“我去厨房查看他的甜食，鲁
迪说，哈里特说你从马戏团弄来个胖子，是真的吗？”，利安得、鲁迪等人对胖子的不友好、嘲讽、戏
谑，反衬了“我”对胖子的友善、理解、关心、尊重。
52．本题考查学生分析小说艺术特色的能力。
考生作答的关键在于把握“简约”二字，然后结合小说的语言、结构、故事情节等进行分析。
小说语言简洁凝练，没有修饰性、描写性词句和议论性、抒情性语句，有的只是人物之间生活化、真实
化的对话语言，这就使得读者能够客观地融入小说情节。
小说涉及的人物不少，包括“我”、丽塔、“他”（胖顾客）、鲁迪、利安得，但情节简单，各种人物
都穿插在“我”向朋友讲述胖子的故事这唯一的情节中。“我”是讲述者，丽塔是听故事的人，其他人
都是故事的亲历者，情节简单。且文章以对话的形式展开，使得情节更加集中紧凑。
此外，小说结尾简练，以留白的形式给读者留下想象的空间，“我的生活将会发生改变。我能感觉到”，
到底什么会改变？会变成怎样？希望“我”有什么改变？简练的结尾反而引发了读者对人与人之间的关
系及底层人、社会弱势群体的生存困境的思考。
（2023 秋·安徽·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
我们的乡村一如既往的平静
欧阳杏蓬
太阳攀上东边山包，山岭上轻纱一样弥漫的稀薄雾气化作水汽，将东山清洗了一遍，披上太阳霞光，
雕刻了一样清晰，闪出亲切的春末的味道。村头河边的一排树，高的柏树，大冠如云的枫杨树，婆娑小
巧的杨柳树，影子直抵屋前的晒谷坪。苍鹭从前面的枞树林里飞出来，到水田里觅食，上上下下，宁静
而悠闲；在晒谷坪边阴沟里觅食的公鸡惊了一下，跳出来，又振了一下红铜一样的翅膀，跳到对面的墙
根上，不动声色，朝着前面左看右看，十分机警。几只麻尾母鸡翘着屁股，在阴沟里自由觅食。①贵叔
每天早上醒过来起床第一件事，便是出门看田。走出豪宅——三层别墅样式设计的小楼，反手“哐”地
关上门，双手拢在肚子前，一边走过晒谷坪，一边剥手里的沃柑，看到坐在侧门边的茶叔，一边走一边
习惯性地问：大哥，吃饭没？
茶叔习惯起床开门后，在门槛边小坐一会，发会愣，抽根烟，回味一下梦里梦到了什么。看着身边
笔直的水泥路，空空荡荡，一片阳光，抬头，墙壁上，一层阳光。天地之间明媚亮眼，好日子，要干点
啥。还没想明白，贵叔搭话了。茶叔仰起苍黄老脸，眯了一下眼睛，似乎想看清楚贵叔手里抓的东西，
一边答：早上吃面，等下烧水。你早上吃什么？
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贵叔一边走，一边回：等我从田里转回来，骑摩托车载你到柏家坪街上吃水粉。
茶叔不屑地说：不去，要去你个人去。
贵叔一边走一边说，茶叔已经取下脚板上发黄的解放鞋，在门槛上磕了几下，把黑胶底上的黄泥磕
下来，根本没在意贵叔说什么了。贵叔还没说完，转角，就是春哥家，五六条土狗跑了过来，冲着贵叔
就是一顿叫吠，②顿时，村里都是狗吠声，炸开了锅似的。贵叔向着带头的狗掷出一块柑桔皮，一边骂：
妈的，养不熟的黄眼狗。一边不改神色地走向桥头，过河去看他承包的一大片水田。是我熟悉的一片田
野。
这片田野里有我的一亩三分责任田，现在都流转给了贵叔。
贵叔一个人承包了这一片田野。是的，他一个人。他的老婆前些年患癌离世，两个儿子在广东成家，
他六十岁，跑不动，一生为农，自觉做不来轻巧事，苦工却还可以应付。他呆在村里，流转了邻居们的
地，只插一季杂交水稻，其余时间，不是在工地上搬砖弄瓦，便是骑着他的小摩托，一天去几次柏家坪
镇上，没有目标，也没有寄托，完全是消遣，或者打发时间。村里和邻村大把老农民，几十年种田经验，
现在不种田，不种土，又找不到苦工来做，都荒废了。现在贵叔请他们帮忙插田，还有工钱，个个都乐
意。贵叔一边走，一边盘算，今年谁不能请了，年纪大了，死在田头就说不清责任归谁了。对，今年多
种了三五亩，已经过五十亩了，要到镇里申请一个“种田大户”的名额……
贵叔在田埂上朝前走着，③白鹭在他周围起落，居然不怕他。
西塞山前白鹭飞……念起这句诗，却莫名其秒，白鹭是近几年才有的，以前是燕子，一大群一大群，
或在田头蹦蹦跳跳，或在电线上栖息歇脚，或在回巢的天空中穿梭。蜻蜓在河边的杨柳树下左藏右躲，
蝴蝶在田埂的湿泥上翩飞，还有我家的鸭子，在小河里，随着流水哗哗而嘎嘎……
这是我熟悉的田野，这是我耕种过的田野。
南方的乡村，披着一代人甚至两代人的劳动成果所置换来的荣光，金碧辉煌的收藏着那些以往的梦
想，安安静静地呈现近五十年的时代的样子。
④乡村变了吗？乡村仍是以前的乡村，只是换了模样。
我们还是当年的我们，心里装着乡村，脚印在浪迹天涯。
父辈还是父辈，一如既往，像一块骨头，撑着，摇摇欲坠。其实，很多地方已经放手，放弃，投向
城市，或者集结，聚集在一起，在天底下用一种豪放的新姿态，面对整改、湮灭、宁静。即使有不舍，
更多的是面对明天的诱惑的时候，不得不放弃乡村可以预见的结局。说实在的，我不喜欢那种空洞、灰
败和四野无人的环境。我爱我家乡的环境，在秦皇以前，舜皇就到了这里。潇水也罢，湘妃也罢，离歌
也罢，他们一直都在这片大地上相互映衬，让这一片山水遍地传奇。乡村终归有一天凋落，就像唐宗宋
祖的风华时代终究要谢幕。我会死，赓续千年的乡村，将会以怎样的方式在这人间展示被人遗忘的景象？
我想着是断层分代的，每一代人，有自己的家乡，有温暖自己的地方，代代不同。
（有删改）
53
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53．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．在背朝黄土面朝天的乡村里，每日的劳作是异常辛苦的，不能说丰功伟业，为一日能三餐裹腹的
生活，百姓也愿意日复一日地耕作，整篇文章中透出一种满足感。
B．文中对人物进行了大量的语言描写和动作描写，展现了乡村人所具有的吃苦耐劳、自给自足、朴
实无华的精神。
C．者笔下的乡土已经不只是普通意义上的土地，更是无休止的劳动创造出的天地，是一种浓厚的家
乡情怀。
D．乡村呈现出时代的变化，随着社会的发展，它不仅有了变化，也换了新的模样，新一代的人涌向
城市，而乡村会在近几年凋落。
54．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．句子①中的“醒来第一件事就是去看田”，这是乡村人普遍的状态，以部分代替整体，突出土地
在乡村人心里有着不可估量的地位。
B．句子②“村里都是狗吠声”这句话是虚写的部分，文中整体语言虚写与实写相结合，展现出一副
生机盎然的乡村景象
C．句子③中的“白鹭”，颜色呈现白色，这种鸟是幸福的象征，在贵叔身边起落侧面表现出贵叔平
易近人的性格。
D．句子④运用设问的修辞手法，与前文多处“熟悉”形成了明显地对应，说明乡村只是换了个模样，
仍然是以前的乡村。
55．请简要赏析，文章开头描绘的一副乡村晨景图。
56．文中倒数第二段“我们还是当年的我们，心里装着乡村，脚印在浪迹天涯。”意蕴丰富，请结合文
本内容简要分析。
【答案】53．D    54．B    55．①“太阳攀上东边山包，山岭上轻纱一样弥漫的稀薄雾气化作水汽，
将东山清洗了一遍，披上太阳霞光，雕刻了一样清晰，闪出亲切的春末的味道。”交代故事发生的时间，
运用拟人的修辞手法，给人以美感；②对乡村生禽也做了细致的描写，在日出时分，人们辛勤地劳作表
现出农民的辛苦，展示出一副生机勃勃的乡村风景图。    56．①“我们”那群人，至始至终都是勤劳
的人，是不屈不挠的人，这一点无论何时何地都不会有所改变；②故乡是心灵的归宿，作者内心深处对
故乡有着浓厚的眷恋之情，新一代的年轻人会在大城市进行拼搏，而故乡也成为了作者成长的见证者，
在故乡生活，在故乡畅望；③脚印在浪迹天涯说明了游子浪迹天涯漂泊在外，从侧面烘托出对故乡的思
念之情。
【解析】53．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
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D.“乡村会在近几年凋落”错误，第十三段说“乡村仍是以前的乡村，只是换了模样。”最后一段说“乡
村终归有一天凋落”，不代表是近几年凋落。
故选D。
54．本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。
B.“虚写”错误，“村里都是狗吠声”，这句话是实写的部分，是乡村生活的真实写照。
故选B。
55．本题考查学生赏析文章景物形象的能力。
“太阳攀上东边山包，山岭上轻纱一样弥漫的稀薄雾气化作水汽，将东山清洗了一遍，披上太阳霞光，
雕刻了一样清晰，闪出亲切的春末的味道。”交代故事发生的时间是一天的早晨，“清洗”“披上”
“亲切”赋予事物以人的特点，运用了拟人的修辞手法，使景象生动逼真，给人以美感；
“苍鹭从前面的枞树林里飞出来，到水田里觅食，上上下下，宁静而悠闲；在晒谷坪边阴沟里觅食的公
鸡惊了一下，跳出来，又振了一下红铜一样的翅膀，跳到对面的墙根上，不动声色，朝着前面左看右看，
十分机警。几只麻尾母鸡翘着屁股，在阴沟里自由觅食”，用各类动词、形容词对乡村生禽做了细致的
描写；“贵叔每天早上醒过来起床第一件事，便是出门看田”，在日出时分，人们就要开始辛勤地劳作，
表现出农民的辛苦。乡村里生禽充满生命的活力，农民勤劳，展示出一副充满勃勃生机的乡村风景图。
56．本题考查学生分析文段意蕴的能力。
“我们还是当年的我们”：“当年的我们”，是勤劳的农民，曾今不辞劳苦地耕耘在大地上；“我们”
那群人，至今没有变，至始至终都是勤劳的人，是不屈不挠的人，这一点无论何时何地都不会有所改变；
“心里装着乡村”，说明故乡是心灵的归宿，结合“我爱我家乡的环境，在秦皇以前，舜皇就到了这里。
潇水也罢，湘妃也罢，离歌也罢，他们一直都在这片大地上相互映衬，让这一片山水遍地传奇”分析可
知，作者内心深处对故乡有着浓厚的眷恋之情，新一代的年轻人会在大城市进行拼搏，而故乡也成为了
作者成长的见证者，在故乡生活，在故乡畅望；
“脚印在浪迹天涯”说明了游子浪迹天涯漂泊在外，不管到了哪里，相对故乡来说都是外乡，都会想起
故乡，从侧面烘托出对故乡的思念之情。
（2023 秋·安徽合肥·高三合肥一中校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
暖心时刻
白雪松
夏日的凌晨，天亮得早，三时一刻就蒙蒙亮了，虽然启明星仍闪耀在天幕东南方，但其他星辰只是
依稀可见了。坐在出租车里的司机小陈见天色还早，想再眯上一会儿，突然电话铃声响起，一个苍老的
女声传进耳廓：“师傅，我要到医院，但腿脚不好，下不了楼，想请你帮忙上楼接我，会高价付车
费……”没等老人再说下去，小陈打断了女人的话茬儿：“老人家不必再说了，我上楼接你就是。”
小陈赶到老人居住的四楼，轻按了一下门铃，门被打开了，老人已经坐到轮椅上在门口等着，她不
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好意思地说：“我是身有残疾的空巢老人，身边没人陪伴。”小陈那一刻心中有种被打碎的感觉，被触
碰得酸疼。
小陈把老人从轮椅上扶下来，把轮椅折叠好，放到自己肩上。然后腾出另一只手搀扶老人，想背她
下楼。 老人却顺手拿过门旁的拐杖，对小陈说：“你只搀我一把就行，我还能走。”小陈搀着老人的手
臂，一步一步地下楼梯，从四楼到一楼，一共有五十四个台阶，足足用了半个多钟头。
坐上车以后，老人不停地感谢小陈。小陈忙说：“老人家，你不用客气，谁都有老的时候，啥时候
生病也摸不透。”接着又问老人是否到市医院。老人点点头，却说：“我是到市医院，不过，我想从市
中心穿过，再看一眼几个地方。”小陈说：“那会绕很远的路。”老人赶忙说：“我会给你多付车费
的。”小陈笑着说：“我不是那个意思，我是怕路途远，时间长了，你坐车不舒服。”
路上，老人一直趴在车窗上，目不转睛地看着灰蒙蒙的外边，一再提醒小陈，把车速降一下，说她
老眼昏花看不太清楚。车速降下来以后，小陈忍不住追问老人：“您老人家起这么早，又绕这么大个弯，
究竟要去探望谁呀？”老人转头望了一眼小陈，凄苦地说：“在这个世上我已经没有任何亲人了，只剩
下我一个孤老婆子，哪里还有亲人可探望呀！”这话头一起，老人的话匣子就打开了。说她不久前查出
肺上有个核桃大的东西，确诊是肿瘤，需要做开胸手术摘除。她已经是八旬老人，做这样大的手术，怕
自己下不了手术台，想在手术前再看一眼自己曾经历过的老场景、老物件。
老人长叹一声，悲怆地说：“经历过的那些老场景始终在眼前晃来荡去，让我有种亲切温馨的感觉，
弄得我彻夜难眠，就想抹掉，可是越抹越清晰，睁眼闭眼都能看得到。有些事情随着时间的流逝会让人
淡忘，但有些事物，只要得到一点触动，就会从心底最隐匿的深处悄悄抬起头来，像根坚韧的绳索捆绑
着自己，深深勒进脑海和肉体。”
小陈随声附和：“回忆也不见得是坏事，它能带来忧伤，但也能创造喜悦，虽然有伤感，但更多更
深的还是趣味盎然，火星四溅。”最后小陈出语惊叹地说：“在漫长的人生路途上，总会遇到命运的跌
宕，生死的别离，情爱的聚散，关键要保持心灵的激情和生命的智慧，这样才会恰如其分地咀嚼惆怅，
反刍不幸。”
听了小陈这番话，老人苦涩的脸泛上一层喜悦，她动情地说：“我原本对这台手术不抱太大的希望，
或许从此就离开了这个世界，但我总留恋世上的一切，总想多看一眼，特别想看看自己生活、工作过的
地方。没想到你这个年轻人满足了我老婆子的愿望，还这般开导鼓舞我战胜这场疾病，我真不知道如何
感谢你。”
“感谢倒不必了。”小陈意味深长地说，“我只希望你看过那些旧场景后，能从过往的情景中得到
快乐，得到熨贴。”
老人像个孩子似的贴在车窗上看，车路过一个小区时，老人高兴地说：“我结婚时就住在那座平房
里，住在最东头那座房，现在已改造成六层大楼，没有了过去的一点痕迹。”当车开到一个超市门前，
老人又说早先这里是个评书场，自己还在这里听过评书；当车开到一栋楼的拐弯处，老人不再说一句话，
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只出神地凝视着楼前的花圃，她看着看着就哭了，嗓音有些嘶哑地说：“这里原来是糕点厂，我在烘烤
车间整整工作了十年。”说到这里老人脸上浮出一种自豪的神态。
这时曙光已经透出地平线，那条红带慢慢地扩大，形成了一片红云，刹那间那深红的光圈突然发出
夺目的光亮，附近的云也染上了光彩。 老人抬头看天已经大亮了，对小陈说：“咱们去医院吧。”
车开到医院门口，小陈看手表，他们在路上整整转了三个小时。只见有两个医护人员已等在那里。 
小陈赶忙把老人搀扶下来，又从后备厢搬下轮椅，扶她坐上去。
老人坐正了身子，又昂起头，脸上盈满了红霞。这时老人从贴身衣袋里掏出钱包，轻声问小陈：
“我该付你多少钱？”小陈说：“不必了！”老人惊愕地说：“那怎么成呀，你还得谋生计呢！”小陈
说：“祝愿你战胜疾病。”说到这里，小陈又高声说道，“老人家，你看，朝阳已经照射到你身上，你
会像那新阳一样，活得更加年轻！”
小陈和老人道别的时候，老人示意小陈走近一些，小陈刚一靠前，老人突然抱住他，布满皱纹的老
脸紧贴在他脸上，小陈觉得有颗滚烫的泪水落了下来。老人扶住小陈的肩头，带着哭腔说：“谢谢你，
孩子，你给了我生命中最暖心的时刻，有这个底气在心中，我还惧怕病魔吗？”
小陈再没有说什么，紧紧握住老人干枯的手，在她手背上轻拍了一下，然后才走进万道霞光里。小
陈坚定地相信，老人一定能闯过这道鬼门关，因为朝霞已经照到她的心中……
（选自《小说选刊》2023 年2 期）
57．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．“暖心时刻”就是指小陈为了满足老人再看一眼熟悉的地方的愿望而开车绕道市中心所花费的三
个小时。
B．“不好意思地说”“凄苦地说”“悲怆地说”“动情地说”“高兴地说”等状态，反映了老人一
路情感变化的过程。
C．小陈与老人分别时在她的手背上“轻拍了一下”，他是在用无声的语言向老人传递安慰、信任、
鼓励和期待。
D．“朝霞已经照到她的心中”意蕴深刻，指此时的老人心中已燃起了生的希望，有了战胜病魔的勇
气和信心。
58．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说在塑造小陈的人物形象时，综合运用了语言、动作、心理等描写方法，使得小陈的形象丰满
立体。
B．小说没有强烈的冲突、波澜起伏的情节，平实叙述中蕴含着人物复杂的情感，传达出作者的人生
感悟。
C．小说插叙老人曾住过的平房、去过的评书场、工作过的糕点厂等内容，与前文她想绕道市中心相
照应。
57
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D．小说采用第三人称叙述出租车司机小陈和老人之间的故事，给读者以真实、客观、有序的阅读体
验。
59．小说中画线的两处环境描写有何作用？请结合文本简要分析。
60．读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，提出一组关键词“你·我·他”，请围绕关键词写出你的
短评思路。
【答案】57．A    58．C    59．①第一处环境描写：交代故事发生的时间是在凌晨时分，渲染了宁静
祥和的氛围，为下文小陈上楼接老人的情节做了铺垫，衬托了小陈的善良。②第二处环境描写：推动小
说情节向前发展，同时衬托出老人的心理发生了变化，她勇敢直面病魔，对未来充满希望。    60．示
例：①小说主要写了出租车司机小陈帮助空巢老人的故事，通过他们之间的交往，表达了人与人之间互
相理解和关爱的温情。②而“你·我·他”三个人称代词组合在一起，其实就是指大家，指每一个人。在这
个社会上，我们每一个人都既可以是关心者，也可以是被关心者。③如果大家都能像小陈和老人那样互
相理解，互相关爱，那么整个社会就是你、我、他组成的一个和谐的、充满温情的大家庭。
【解析】57．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“就是指小陈为了满足老人再看一眼熟悉的地方的愿望而开车绕道市中心所花费的三个小时”错误，选
项对“暖心时刻”的理解过于单一，“暖心时刻”不能简单理解为“小陈为了满足老人再看一眼熟悉的
地方的愿望而开车绕道市中心所花费的三个小时”，而更应强调“暖心”。结合原文“小陈和老人道别
的时候，老人示意小陈走近一些，小陈刚一靠前……我还惧怕病魔吗”可知，“暖心时刻”也是指小陈
帮助老人走出孤独和悲观的全过程；此外，结合原文“小陈搀着老人的手臂，一步一步地下楼梯，从四
楼到一楼，一共有五十四个台阶，足足用了半个多钟头”可知，小陈接老人下楼的半个多钟头也尽显了
小陈对老人的“暖心”。
故选A。
58．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“小说插叙”错误，老人曾住过的平房、去过的评书场、工作过的糕点厂等内容是经由老人之口说出的，
小说是按顺叙进行叙述，并非插叙。
故选C。
59．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
结合原文“夏日的凌晨，天亮得早，三时一刻就蒙蒙亮了，虽然启明星仍闪耀在天幕东南方，但其他星
辰只是依稀可见了”可知，“凌晨”“天亮得早”“三时一刻就蒙蒙亮了”“其他星辰只是依稀可见”
交代故事发生的时间是在凌晨时分，渲染了宁静祥和的氛围。
结合原文“突然电话铃声响起，一个苍老的女声传进耳廓……老人家不必再说了，我上楼接你就是”可
58
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知，为下文小陈上楼接老人的情节做了铺垫，衬托了小陈的善良。
结合原文“这时曙光已经透出地平线，那条红带慢慢地扩大，形成了一片红云，刹那间那深红的光圈突
然发出夺目的光亮，附近的云也染上了光彩”可知，“曙光已经透出地平线”“光圈突然发出夺目的光
亮”推动小说情节向前发展。
结合原文“老人坐正了身子，又昂起头，脸上盈满了红霞”可知，同时衬托出老人的心理发生了变化，
她勇敢直面病魔，对未来充满希望。
60．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
结合原文“坐在出租车里的司机小陈见天色还早，想再眯上一会儿……老人家不必再说了，我上楼接你
就是”“路上，老人一直趴在车窗上，目不转睛地看着灰蒙蒙的外边，一再提醒小陈……在手术前再看
一眼自己曾经历过的老场景、老物件”“小陈和老人道别的时候，老人示意小陈走近一些，小陈刚一靠
前……孩子，你给了我生命中最暖心的时刻，有这个底气在心中，我还惧怕病魔吗”可知，小说主要写
了出租车司机小陈帮助空巢老人的故事，通过他们之间的交往，表达了人与人之间互相理解和关爱的温
情。
结合原文“这时老人从贴身衣袋里掏出钱包，轻声问小陈：‘’我该付你多少钱？’小陈说：‘不必
了！’老人惊愕地说：‘那怎么成呀，你还得谋生计呢！’小陈说：‘祝愿你战胜疾病。’说到这里，
小陈又高声说道，‘老人家，你看，朝阳已经照射到你身上，你会像那新阳一样，活得更加年轻！’”
“谢谢你，孩子，你给了我生命中最暖心的时刻，有这个底气在心中，我还惧怕病魔吗”可知，“你·我·
他”三个人称代词组合在一起，其实就是指大家，指每一个人。我们每一个人都既可以是关心者，也可
以是被关心者，如果大家都能像小陈和老人那样互相理解，互相关爱，那么整个社会就是你、我、他组
成的一个和谐的、充满温情的大家庭。
（2023 秋·黑龙江齐齐哈尔·高三校联考开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
十八岁的李响
蔡楠
说实话、我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。他这么大岁数了，
冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我
就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去掉坏了，我可没时间送他去医
院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。
于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，
喝完了哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！
李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不
跳了，稳稳当当地站在了那里。
我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，
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又拿出一罐好茶给他，“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说，“我不是来要东西的，
我想跟你出门，去南泥湾——”
我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了
出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？”
“我去是有项目做，你去干什么？”
“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。
“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10 天的媳妇都瞒着。知道李直
为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。”
“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。“那你打仗了吗？”
“打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的
第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当
了炊事员。”
我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来。“那后来呢？”
“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神
突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这
回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。”
“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过
呢？”
“这有什么好炫耀的。我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心
过我啊。”
李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18 岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹
是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。
“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南
泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”
“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我望着李响。
“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，
没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往
哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲。穿着单衣，跟大家去开荒了……”
我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，
不过铲子只剩了个破片片。
见我不说话，李响来劲了，说，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！”
我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响。还有李响的故事。
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我决定带李响走。
李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。
我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥
湾风景区，参观了南泥湾待有的民宿……
“看，我就在这里开过荒，在这里住过——”
李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。
我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。
我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给
南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，
方便旅游，第一批已经在路上了……”
办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。
我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。
确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解：
李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23 亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死
在了地里，那年他只有十八岁……
我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了……
（有删改）
【注】1941 年3 月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。
61．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说开头提到“正忙一件大事”，这既是李游讨厌李响的说辞，又设置悬念，激发读者阅读兴趣。
B．从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题更加突出。
C．小说中用“我”的不断追问和“扑哧一笑”的表现，意在说明“我”觉得祖父李响瞒着家里去参
加革命是可笑而且没有意义的。
D．导游对李响故事的讲解，让读者更客观地了解了爷爷的伟大，丰富人物形象，增强感染力。
62．关于文中南泥湾垦荒的相关内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A．李响回忆南泥湾开荒的情形，表现出生产运动的艰苦，反映了当时革命形势的严峻。
B．“拿起做饭的铁铲”“穿着单衣”等细节，以点带面，展现了战士们坚韧顽强的品质。
C．李响南泥湾开荒的经历，集中体现了南泥湾精神，也促使后文中李游的态度发生变化。
D．南泥湾垦荒的情节，是李游与李响故事的纽带，也是下文“我不能弄丢李响”的原因。
63．小说前后分别使用“李响”和“爷爷”两个不同的称呼，其中蕴涵着“我”怎样的情感态度？请结
合全文简要分析。
64．本文荣获“南泥湾杯”全国征文大赛一等奖，请结合文本从构思和主题两方面分析小说获奖原因。
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【答案】61．C    62．D    63．采用“李响”称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含“我”客观冷
静的态度。②使用“爷爷”称谓，拉近距离，增强亲近感，既是对爷爷的怀念，也是对老一代革命者的
尊敬；③称呼的转换，蕴含着“我”由不关心到仰慕的情感变化。    64．构思：①小说采用幻想与现
实相交融的手法，讲述李响的故事，给读者带来极为独特的阅读体验；②小说采用双线结构，将李响的
故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中。
主题：①塑造李响等老一代革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神；②
赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。
【解析】61．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“扑哧一笑”“是可笑而且没有意义的”错，原文“我‘噗嗤’一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来”
是对李响的经历感到吃惊，不是笑；不断追问是对李响的经历感兴趣，不是认为没有意义。
故选C。
62．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“是下文‘我不能弄丢李响’的原因”错误。“南泥湾”这个地名把祖孙两代紧密相连，“我”要去南
泥湾做公益项目，“我”的爷爷为革命牺牲在南泥湾，“南泥湾”见证了革命精神的薪火相传。南泥湾
垦荒的情节并不是下文“我不能弄丢李响”的原因，真正的原因是我不能丢弃爷爷的革命精神。
故选D。
63．本题考查学生分析人称特点、鉴赏文本情感的能力。
“他从18 岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬
过来就不错了，哪里还能关心他”，采用李响称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含“我”客观冷静
的态度；
“我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了……”，使用爷爷称谓，拉近距离，
增强亲近感，既是对爷爷的怀念，也是对老一代革命者的崇敬；
“李响说得对，李直和我确实不大关心他”“爷爷，你的孙子来看你了……”，称呼的转换，蕴含着
“我”由不关心到仰慕的情感变化。
64．本题考查学生鉴赏文本艺术特色的能力。
构思：“确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，
他用铁铲和䦆头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……”，原来爷爷早已成为烈
士，这场祖孙的对话只能在想象中完成，略显荒诞，但这种虚实结合的独特写法令人耳目一新，令人回
味，结局令读者恍然大悟，给读者带来新奇的阅读体验。
小说采用双线结构，通过祖孙对话这种虚写的方式交代革命烈士李响的人物经历，又实写革命先烈后代
——“我”到南泥湾做公益项目，“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石
62
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墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想
捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了……”，这样虚实穿插交织，革命烈士
后代的“我”继承了“爷爷”的遗志，革命精神后继有人，薪火相传，将李响的故事和李游的故事交织
在一起，使小说结构精巧，叙事集中。
主题：“你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着”“后来我参加了百团大战，跟着
部队去了晋西北，再后来就去了延安”“他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹
是谁”“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……”，
塑造以“李响”为代表的舍小家、为大家的革命烈士形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗
的南泥湾精神；
“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南
泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾
的旅游，第一批已经在路上了……”，革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志，赞美了新一代青
年传承革命精神、无私奉献的社会担当。
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大师
于坚
我遇见他总是在会议上，坐在一个角落里，很少说话，不到他发言的时候，两条腿抖个不停，仿佛
在抽风，表情激动，蓄势待发，搞得坐在他旁边的人也很紧张。到他发言，总是很吃力的样子，手挥舞
着，眼睛斜瞪，眼白放大，仿佛正从一口深井里面提水，而水太深、太重，提不起来的样子，令人很担
心，觉得他的话非常重要。但他最后说出来的总是语焉不详、鸡毛蒜皮、小题大做、不得要领，会议讨
论南极洲是否会融化的重大问题，他却说小区里面没有花园也是不对的，浪费时间，被主持人中途打断。
大多数时候他保持沉默，极力控制着由于渴望发言而即将抽风的种种症状，他有很多话要说，但坚强地
自我克制住了。他在会议小休或者去洗手间的时候会突然爆发，哗啦啦地说起话来。他的口音非常奇怪，
似乎躲在喉结这块岩石下面，原始的声音，没有一般受过发声训练的人的那种磁性，音箱感，自信。他
的声音像非洲人说话，尖利刺耳而又嘶哑低沉，混杂着彼此矛盾的音质，一方面滔滔不绝，一方面又不
愿意声张似的，因此听上去口齿不清，像是慢速穿过岩石即将到站的地铁。某个有着播音员嗓门的同事
教育他，打开你的喉咙，把声音放出来，那人公鸡般的夸张地伸缩着嘴巴，“这样，这样！”他扬起脖
子，跟着比划了几下，哑的，没声音出来，就放弃了。我从来没有在会议以外的场合见过他，我们总是
一起开会，会议结束后分头离去，他总是最先离开会议室，因为坐在后面。
我一向对那些在会议上不说话的人抱有好感，总觉得真理是在这些人的沉默里面，我们心有灵犀地
相视而笑。我总是对每一个落日怀着好感，而对迈步中天、滔滔不绝的辉煌日头没有感觉，当太阳发言
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的时候，我总是躲得远远的，钻到世界的阴影堆里。只有在冬天，在寒流之后，我才喜欢那头顶的太阳，
它已经变得暖暖的，不是那么声色俱厉了。
忽然有一天在灰色的大街上看见他，他正在金碧路的人行道上向东走去。这是我在国家会议之外第
一次看到他。他走路的样子真像一位大师。灰色的象，缓慢地移动着，似乎喧哗的大街不过是一座安静
的森林。他身体里面装着一块石头，神情茫然，看着一切而不是某一点，显然已经灵魂出窍，神游物外
了。这个人听不见汽车队列的嘈杂、看不出红灯的警告，茫然地走下人行道，在众目睽睽之下，穿过了
车流，他那置身度外的神情就像盲人聋人。有的司机被这个人的傲慢激怒，愤怒地按着喇叭，他全然听
不见，那么慢地移动着，就像一块石头驾着风飘在洪流之上。
我有些不能肯定他就是我认识的那个坐在会议室后排的人，相貌是对的，但身体反映出来的气质、
灵魂状态完全不是那个人。难道这就是他沉默着的部分，那桶总是被会议压制着的永远打不起来的深井
中的水。他像大师那样傲慢，重重地、缓慢地、抱着老子所说的那种“一”，走掉了。落日那样消失在
灰色大街的另一头，黑暗在后面簇拥着他。
在另一次会议的时候，我再次遇见他，我想告诉他我在大街上看到的这一幕。但看着他愚钝、欲言
又止、即将抽风的样子，我打消了这个念头，我不能肯定那个在大街上走过的大师，是否与他有关。我
只是随便说起，我那天在金碧路看见你了。是的。他说，我最近经常走路去上班，从气象路开始，穿过
金碧路，一直走到东方广场旁边的尚义街，大约要走四十分钟，这么走比坐车好多了，我已经瘦了不少。
他满足地笑起来，这样的微笑，足以肯定他是一个很善良的人。
2010 年9 月24 日星期五改定于巴黎
（有删改）
65．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．会场是“我”与“他”的连接点，文章由此切入描写“他”在会场的种种表现，再现了“他”对
会议发言的期待、急切而又不被重视的窘迫之态。
B．在会议中，“他”大多数时候他保持沉默，急切渴望掌握话语权，但发言却往往不得要领，浪费
时间，被主持人中途打断。
C．写“他的声音像是非洲人在说话”、同事教“他”发音技巧，都为了说明“他”奇怪的口音，是
以调侃的方式写“他”的说话带给人的切身感受。
D．想“躲得远远的”“钻到世界的阴影堆里”是会议上很少发言的人们，因不满发言者的“声色俱
厉”“滔滔不绝”，而产生的厌恶和躲避心理。
66．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．本文通过比拟、夸张、细节描写等多种描写手法的综合运用，并加以作者丰富的联想，生动地刻
画了一位“大师”形象。
B．本文采用第三视角，以“我”贯穿全文，采用分叙的记叙顺序，通过“我”的所见所闻反映了
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“大师”独特的人物性格与特点。
C．通过比喻，写他如同身体里面装着一块石头缓慢地移动，生动地描绘了大师走路的姿态，使他看
起来“真像一位大师”。
D．文章叙写“大师”在会场内外迥然不同的表现，看似不合情理却又合乎常理，其中蕴含着作者关
于会议对人的压制的忧虑和反思，这是文章的深刻之处。
67．结合全文，说明文中“大师”的含意。
68．文章较为夸张地连续使用“抽风”“深井里面提水”之类的词句，描述“他”的形象，这样写的作
用是什么？
【答案】65．D    66．B    67．①指看似傲慢、超然物外，实则不守规矩、以自我为中心的人。在喧
哗的大街上，“他”全然看不见红灯的警告、听不见车流的嘈杂，神游物外地缓慢穿过车流。②指看似
能在会议中表达重要观点，实则语焉不详、没有水平的人。在会议中，“他”急切渴望掌握话语权，但
发言却往往不得要领，浪费时间。    68．①用即将“抽风”、仿佛“抽风”写“他”渴望发言的急切
之态，意在与会场外的气定神闲、置身度外形成反差，突出“他”在会场中的反常表现。②用提不起来
的“深井的水”写“他”发言的吃力的样子，与“他”发言的急迫形成反差，表现“他”的真实水平。
③在反差中，表面在写“大师”的真实样子，实则表达会议对人性的压制和制约。
【解析】65．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“是会议上很少发言的人们”错误。第二段原文“我总是躲得远远的，钻到世界的阴影堆里”可知是
“我”。
故选D。
66．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
B.“本文采用第三视角”错误。以“我”贯穿全文，可知采用了第一视角。
故选B。
67．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
由文意可知，文中的“大师”代表一类人，在文中找到其具体的行事方式，然后概括性格特征即可。
根据文中的内容第三段“这个人听不见汽车队列的嘈杂、看不出红灯的警告，茫然地走下人行道，在众
目睽睽之下，穿过了车流，他那置身度外的神情就像盲人聋人。”可知指看似傲慢、超然物外，实则不
守规矩、以自我为中心的人。
根据原文第一段“……令人很担心，觉得他的话非常重要。但他最后说出来的总是语焉不详、鸡毛蒜皮、
小题大做、不得要领，会议讨论南极洲是否会融化的重大问题，他却说小区里面没有花园也是不对的，
浪费时间，被主持人中途打断。”“”
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原文第四段“他像大师那样傲慢，重重地、缓慢地、抱着老子所说的那种‘一’，走掉了”可知他指看
似能在会议中表达重要观点，实则语焉不详、没有水平的人。在会议中，“他”急切渴望掌握话语权，
但发言却往往不得要领，浪费时间。
68．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先根据文中的内容，“仿佛在抽风，表情激动，蓄势待发，搞得坐在他旁边的人也很紧张”“到他发
言，总是很吃力的样子，手挥舞着，眼睛斜瞪，眼白放大，仿佛正从一口深井里面提水，而水太深、太
重，提不起来的样子”和“大多数时候他保持沉默，极力控制着由于渴望发言而即将抽风的种种症状，
他有很多话要说，但坚强地自我克制住了”“他身体里面装着一块石头，神情茫然，看着一切而不是某
一点，显然已经灵魂出窍，神游物外了”形成反差，突出“他”在会场中的反常表现，表现“他”的真
实水平。
然后根据倒数第二段“难道这就是他沉默着的部分，那桶总是被会议压制着的永远打不起来的深井中的
水”分析真正的意图是写会议对人性的压制和制约。
（2023 秋·辽宁·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
闹元宵
端木蕻良
平郡王的儿子福彭，带着曹霑也来逛花灯。
郡王府派出保镖、家人和小子们，再加上曹府的吴老汉带的家人、小子，共有几十号人，前前后后，
明里暗里，围护着福彭和曹霑，哪儿特热闹，就往哪儿去。
吴老汉急得满身大汗，紧跟着福彭、曹霑不舍，但又常让人流隔断。当“灯政司”那一群过来的时
候，他一把拉住福彭的大随从来喜，请他务必看好这两位小爷，千万不能出差错。
来喜笑着说：“您就放心吧！府上的小爷跟着小王爷出来，别说这场面了，就是来看龙王出游，也
管保出不了差池！您就甭操这份心哪！”说着，抬眼一看，随即又道：“看看，看看，跟他们还跟不上
呢，您就只管看热闹吧！”
吴老汉无奈，只得盯住福彭的黑剪绒珊瑚顶子的帽子，在人流中挤着前进。
曹霑因为个儿小，在人堆中常常看不见。这时，福彭一招手，小子们就把带着的人字形短梯支了起
来，随即在周围把好，福彭和曹霑就上梯观看。
曹霑立在这喧腾火热的人海中，心想，这比南京的灯火好看多了。要是金凤姐姐她们一起跟我来，
也能看到就好了。
放花了！
起花腾空，高升钻天，四面斗，八面风，冰盘落日，金蛇狂舞，看得人眼花缭乱，目不暇接。有的
火箭是响炮，带着月明子，叫做“炮打灯”；有的是亮出一些蓝光圆星，再爆出一颗黄色圆球，叫做
“金环套月”；有的在天空响了，便又驰出小火箭，向外窜出，叫做“龙凤呈祥”；有的带着哨子；有
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的带着响鞭；有的带着小伞，伞儿打开，便垂下绢条来，上面写着：永庆升平，同歌大有，与民同乐，
天子万年，尧天舜日，禹甸和风等等一些吉祥赞颂。更有万盏飞灯，连续腾空，在半天飘浮起来。今夜，
风丝全无，群灯伴着群星，点缀山河大地，真个是风光无限……
赐宴刚过，便撤去仪仗，大张灯彩，全场更加明艳通亮。
这时，在前面方坪上，宫女五十人一队，都穿着霓裳羽衣，腰系五彩长裙，缀着广片珠花，肩担两
灯，随着雅乐，低回起舞，盘旋进退，远远望去，如在天上。真比明珠照海，群星撒地，还要荡人心
胸……舞罢，鱼贯出场，便见火筒发射，万花飞出，光合七宝，花呈五色，转着弯儿，盘旋而上。只听
巨炮三声，人们知道开始放“合和”了……
这“放盒子”，是花炮中的都督，上元节的元帅，也就是在放银子。宫里管这叫作“放合和”，民
间管这叫作“放盒子”。这是变化多端、花样儿翻新的成套烟火。所谓“盒子”，就是把几套烟火制作
在一起，紧紧地压缩在一个大圆盒里。火捻点着，外壳烧掉，它便一层一层地由火捻着处，逐步脱落，
每脱一层，便换一彩，一彩胜过一彩，直到出现了预想不到的大彩来……
火捻向上盘舞而去，便有四条火蛇，沿着大架向上飞驰，直到火蛇飞到大架顶上，只听“哗喇”一
声，火箱烧着了，散落下来了，先是个伞盖，挂满葡萄；一会儿又出现个吊钟，钟下银蝶纷飞，万花怒
放。吊钟烧化，便又落出万点金星，一柄飞伞腾空而起，随风抖落出来四个大字：“万寿无疆”。
这时，火蛇沿着大架继续飞驰，嗤嗤作响，南边一箱点着，“呯”地一声，火箱炸开，出现万千活
蝴蝶，围着火柱旋舞不停。接着，便幻出一只大菊花灯来。灯花突然向外飞迸，化作万盏小灯，向四方
飞去。
火蛇点着了西边一箱，只听“嗤”地一声，钟鼓乐奏的声音大起，秦筝苏笛，婉转悠扬。随着乐声，
便有彩羽缤纷的群鸟，一起飞出，有的绕火飞转，有的投向四周林中去了。使人神惊目眩，只觉眼睛都
不够用了。
火蛇还在继续飞窜。哨音乱响，最后一个火箱点着了，无数玉兰花向四外开放。玉兰花开罢，居然
会落下一台清吟小戏来，两个小生，两个小旦，红牙檀板，曼舞清歌，北向天子龙座拜舞，合唱颂圣诗
道：
山呼万岁四方同，
禹甸尧天百花风。
玉树琼枝春常在，
丰年大有六合中。
这时，万人攒动，伸头争看。人群嗡然迸笑，响彻云霄，同声喝彩。万众欢腾若狂，也都随着高呼
万岁不止。心中都觉奇怪，怎么也看不出，那个方盒里，竟能藏着四个活人来……
没当心火蛇又复窜出火舌，直奔四箱中心大架顶端而去，周围打起紧锣密鼓。突然，鼓声骤停，只
见大架上面一团祥云冉冉上升，伴着悠扬悦耳的音乐，从祥云中飞落出一个小仙女来。她手捧莲花，徐
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徐降落在早就为她准备好的莲花宝座上……
这时人人惊叹，个个叫绝，自认平生饱了最大的眼福。这是前所未有的，连元臣太监谁也没有见过
的盛况。
雍正见了，龙颜大悦，口谕赏赐清吟小班荷包、佛珠、香串等物，并命那“小仙女”到御桌前参见
皇帝、皇后……
福彭拉了拉曹霑，笑问道：“今晚上怎么样？”
曹霑自看到“小仙女”从祥云上飘落下来后，一直痴痴地在想，这天上的小仙女可真美呀！她就应
该住在祥云上面，干嘛要飘下来呢？那祥云上面该是天宫了，要能到天宫里去看看，那该多好呀……曹
霑眼睛虽也在看着那些跳呀、蹦呀的热闹场面，其实什么也没看到眼里去。这时，福彭拉了他一把，他
才如梦初醒似的问道：
“什么？你说什么？”
福彭道：“你说今晚上怎么样？好看吗？”
曹霑道：“好看，真好看！我只是可惜那小仙女，她干吗要下凡呢？住在仙宫里，该有多么好
呀！”
福彭大笑道：“她要不下凡，咱们能看到吗？你是不是喜欢她？你要喜欢她，我叫来喜帮我们把她
找来见一见，这都是戏班子里的小戏子。”
曹霑若有所失地说道：“我也知道她其实不是真的，但又信她是真的。我也说不出道理来……可是，
可是，大表哥，你可见过真仙女吗？”
福彭笑着逗他道：“见过！见过！在《长恨歌》里见过！里面有一场霓裳羽衣舞，衣裳裙子都会变
颜色，有从天上落下来的，也有从地上往天上飞的。”
曹霑也笑了：“可不是，‘风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。’真在《长恨歌》里见过哩！”
福彭不禁大笑起来，说曹霑一会儿糊涂，一会儿聪明，令人摸不透。随即灵机一动，道：“我倒有
了个主意，咱们照着那个小仙女做个风筝送她飞上天去，保你满意！”
曹霑高兴地道：“好！好！这倒提醒我了。我也有个主意呢，再安上个小滑车，送上小起火，起火
到上面自动点着，再向天上飞去，那，广寒宫里也过灯节了！”
（节选自《曹雪芹》，有删改）
69．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．福彭是王府里的贵公子，生活优越，个性活泼，与曹霑结伴而游，对曹霑的形象起了衬托作用。
B．吴老汉着急、紧张的表现，既从侧面表现元宵节观灯人之多，十分热闹，又突出曹霑身份尊贵。
C．“永庆升平”“同歌大有”“万寿无疆”等字和颂圣诗，都表现了人们对皇权的歌颂和盛世的庆
贺。
D．当曹霑被小仙女惊呆时，福彭认为他一会儿糊涂，一会儿聪明，便问他是否要叫来喜把小仙女找
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来。
70．对文中第九段描写“放花”场面的部分的赏析，下列说法不正确的一项是（   ）
A．运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把放花的场景描绘得形象逼真，语言富有气势。
B．这段文字句式活泼，简洁明快，节奏感强，和人们观看烟花时兴奋的心情相符。
C．为下文对“放盒子”的描写蓄势，如果文章没有这部分的描写，整个情节就不完整。
D．这段文字有对“炮打灯”“金环套月”等点的描写，也有对烟花腾空时面的展示。
71．文章是如何表现“放盒子”的盛况的？请结合具体内容简要分析。
72．有人评论说《曹雪芹》中曹霑是《红楼梦》中贾宝玉形象的“还原”，请结合选文和《红楼梦》谈
谈你的理解。
【答案】69．D    70．C    71．①以“火蛇”点着四个火箱的先后顺序来正面描写成套烟火变化多端、
花样不断翻新的盛况；②用更加明艳通亮的环境、“放盒子”前一队身着彩衣的宫女起舞和观众人人惊
叹叫绝的反应来从侧面烘托“放盒子”的盛况。    72．①两人生活环境相似。与贾宝玉生活在侯门公
府，享受荣华富贵一样，曹霑也生活在官宦人家，出入有专人保护，前呼后拥。②都很有才华。贾宝玉
熟读诗书，名言佳句信口说来，而曹霑能随口背出《长恨歌》里诗句，也足见其很有才华。③都具有天
真烂漫的性格。贾宝玉平等对待府中丫鬟，富于幻想，有时似傻如狂；而曹霑看到“小仙女”后，想象
天宫之好，为她下凡而感到可惜，甚至还想让广寒宫也过灯节。
【解析】69．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
D．“当曹霑被小仙女惊呆时，福彭认为他一会儿糊涂，一会儿聪明，便问他是否要叫来喜把小仙女找
来”错，福彭认为曹露一会儿糊涂，一会儿聪明，不是在曹露被小仙女惊呆时，而是在曹露说出《长恨
歌》里的诗句时；在曹露问“她干嘛要下凡呢”时，福彭问他是否要叫来喜把小仙女找来。
故选D。
70．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
C．“如果文章没有这部分的描写，整个情节就不完整”错，如果文章没有这部分描写，情节上仍然是完
整的，就是表达效果上要大打折扣。
故选C。
71．本题考查学生分析文章重要语段的内容和艺术手法的能力。
（1）根据“火捻向上盘舞而去，便有四条火蛇，沿着大架向上飞驰，直到火蛇飞到大架顶上，只听‘哗
喇’一声，火箱烧着了，散落下来了，先是个伞盖，挂满葡萄；一会儿又出现个吊钟，钟下银蝶纷飞，
万花怒放。吊钟烧化，便又落出万点金星，一柄飞伞腾空而起，随风抖落出来四个大字：‘万寿无
疆’”“火蛇沿着大架继续飞驰，嗤嗤作响，南边一箱点着，‘呯’地一声，火箱炸开，出现万千活蝴
69
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蝶，围着火柱旋舞不停。接着，便幻出一只大菊花灯来。灯花突然向外飞迸，化作万盏小灯，向四方飞
去”“火蛇点着了西边一箱，只听‘嗤’地一声，钟鼓乐奏的声音大起，秦筝苏笛，婉转悠扬。随着乐
声，便有彩羽缤纷的群鸟，一起飞出，有的绕火飞转，有的投向四周林中去了”“火蛇还在继续飞窜。
哨音乱响，最后一个火箱点着了，无数玉兰花向四外开放。玉兰花开罢，居然会落下一台清吟小戏来，
两个小生，两个小旦，红牙檀板，曼舞清歌，北向天子龙座拜舞，合唱颂圣诗道”“火蛇又复窜出火舌，
直奔四箱中心大架顶端而去，周围打起紧锣密鼓。突然，鼓声骤停，只见大架上面一团祥云冉冉上升，
伴着悠扬悦耳的音乐，从祥云中飞落出一个小仙女来。她手捧莲花，徐徐降落在早就为她准备好的莲花
宝座上……”分析，以“火蛇”点着四个火箱的先后顺序来正面描写成套烟火变化多端、花样不断翻新
的盛况；
（2）根据“宫女五十人一队，都穿着霓裳羽衣，腰系五彩长裙，缀着广片珠花，肩担两灯，随着雅乐，
低回起舞，盘旋进退，远远望去，如在天上。真比明珠照海，群星撒地，还要荡人心胸……舞罢，鱼贯
出场，便见火筒发射，万花飞出，光合七宝，花呈五色，转着弯儿，盘旋而上。只听巨炮三声，人们知
道开始放‘合和’了……”“使人神惊目眩，只觉眼睛都不够用了”“万人攒动，伸头争看。人群嗡然
迸笑，响彻云霄，同声喝彩。万众欢腾若狂，也都随着高呼万岁不止”“这时人人惊叹，个个叫绝，自
认平生饱了最大的眼福。这是前所未有的，连元臣太监谁也没有见过的盛况”“雍正见了，龙颜大悦，
口谕赏赐”分析，用更加明艳通亮的环境，“放盒子”前一队身着彩衣的宫女起舞和观众人人惊叹叫绝
的反应来从侧面烘托“放盒子”的盛况。
72．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
（1）两人生活环境相似。
贾宝玉生活在侯门公府，贾家的显赫家族 贾宝玉生于一个显赫的家族——贾家。贾家是满族贵族,拥有丰
厚的家财和广泛的权势。他在锦绣丛中，温柔富贵乡里长大，从小锦衣玉食，骄童奢婢侍候着，老太太、
太太宠着、溺爱着，还有贵妃姐姐关照着，享受荣华富贵。
根据“曹府的吴老汉带的家人、小子，共有几十号人，前前后后，明里暗里，围护着福彭和曹霑”分析，
与贾宝玉生活在侯门公府，享受荣华富贵一样，曹霑也生活在官宦人家，出入有专人保护，前呼后拥。
（2）两人都很有才华。
贾宝玉熟读诗书，名言佳句信口说来。如“缘自知心莫算作，命由天定不作为。”“谁说人间无仙境，
此地就是人间仙境。”“悲欢离合总无常，人世纷纷谁能量。”“枕上诗书闲处好，门前风景雨来
佳。”“若非儿孙自画像，我观自古困谁扶。”
根据“‘风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。’真在《长恨歌》里见过哩”分析，曹霑能随口背出《长
恨歌》里诗句，也足见其很有才华。
（3）两人都具有天真烂漫的性格。
贾宝玉平等对待府中丫鬟，富于幻想，有时似傻如狂。如中“撕扇子作千金一笑”一回中，贾宝玉为了
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逗晴雯一笑，不但把自己的扇子给晴雯撕，把麝月的扇子也给晴雯撕，一面叫撕得好，再撕响些”，一
面还要把扇匣子搬出来，让晴雯尽情地撕；还有宝玉摔玉——“宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下
那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳
什子了！”
根据“曹霑道：‘好看，真好看！我只是可惜那小仙女，她干吗要下凡呢？住在仙宫里，该有多么好
呀’”“曹霑高兴地道：‘好！好！这倒提醒我了。我也有个主意呢，再安上个小滑车，送上小起火，
起火到上面自动点着，再向天上飞去，那，广寒宫里也过灯节了’”分析，曹霑看到“小仙女”后，想
象天宫之好，为她下凡而感到可惜，甚至还想让广寒宫也过灯节。
（2023 秋·黑龙江哈尔滨·高三哈尔滨三中校考开学考试）阅读下面的文字，完成下列小题。
萧红的时间秤
鲁敏
艺术的高下优劣，其实只有一个衡量标准：时间。时间这杆秤是天地间最宏阔且又是最精准的。
诚然，以萧红在世上停留的长度，不过只能算是颗流星，可她在宇宙间划下的轨迹，却是又深又狠
又特别。其笔下，有最小的小与最大的大，有血肉与浊泪，却又天真、大方、细美，看得人心慌。
31 岁的她，加一部《呼兰河传》，放在时间秤的那一边，是压得住的。倏忽百年，她或将可以一直
压下去，不论时间累加了多少，甚或宇宙都成为一个黑洞。
可是，却又很难写她这个人，每次要写之前，都想着，翻一翻她的东西再说吧，可真正一翻，三分
钟过去，三十分钟过去，越看就越不想写了。她都已经写成这样了，还能再写什么呢？除非你大段大段
引用她，照抄她，摘录她，甚或就是搬上她的原文。这里头，有一个很为难人的悖论：一个好的东西，
它是那么的好，让我们想要由衷地去赞美、传播；但如果这个好的程度，超过了、覆盖了我们——我们
再去赞美它，则又是有风险的，也是难以把握的。
可是，她真的其实还是个十分年轻的人，比我们所有这些老着脸皮在写东西的人都年轻许多。她23
岁写成《生死场》，28 岁上写的《回忆鲁迅先生》，29 岁写的《呼兰河传》与《小城三月》。
这么算一算、比一比，我们就好像全都没有活过，或者说，迄今为止，我们还是在写标点符号，字
都还没写出来呢。
最近碰到一个前辈，他问了问我的创作，然后半开玩笑地说，嗯，40 岁以前还没有写出成名作的，
恐怕也就没什么成名作了。当时好像还不以为然的，面上无所谓地笑笑。可回家来一想，即刻浑身是汗，
几天都难以释怀，感到时间的残酷，感到为灵感所奴役的悲剧性。
从这个角度而言，对萧红，我的感受是复杂的，说羡慕或妒忌都不合适，也不准确，不如勉强说是
拍案称奇：她的身世，她的文学，她的生死，这是绝对不可复制、不可模拟的宿命。
尤其是她的死，恐怕所有的人都为之难以释怀吧，何以，竟是在31 岁上就死了？以一个在当时并不
算是大恶疾的肺结核，在医疗还算先进的香港，并有史沫特莱、柳亚子、端木蕻良等人的关照或张罗，
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却偏偏遭遇庸医误诊、医院冷淡、转院不力、战争纷乱等殊情，像是不同方向同时收紧的绳索，最终将
她合力致死。
可是，甘冒冷酷心肠的名声，我要说一句：甚或她这样凄惨的离世，也让我称奇，并以为这是最恰
当的——似乎，老天爷也暗中考量过了，都已经写出了《呼兰河传》与《回忆鲁迅先生》了！比起那许
多活到耄耋之年的写字人，她的生命好像竟已经是够了的！
然而，我们能不能做一种假设。
假设萧红没有死，她竟从那家红十字会临时医院里给抢救过来，她健康起来，在战争中幸存，并一
直活下去，活到了抗战胜利，继而又活过了国内战争，随后又历经着种种的政治变幻，并侥幸地奇迹般
地九死一生，并且，像许多少时苦但老来寿的人一样，她顽强地活到了80 年代、90 年代、新世纪……
就那么地，她一直活着；还在写她的东北，写那片土地上绵延不绝的难与黑。也许不了，她写香港，
写上海。也许她写她自己，写她曾有的爱与将至的爱，写她死去的孩子或新生的孩子。写她不认识的其
他的中国人，写中国人后来这六十年的新“生死场”。又说不定，她去了他国异域，在更遥远的地方，
写着她随便想写的什么，她会像是杜拉斯或是莱辛，就算到了晚年，仍用着她最自由最天性最神奇的笔
触，追踪世情的苍茫与酷烈……
这么一想，马上又要推翻刚才的“拍案称奇”了，忽然感到巨大的丢失感，丢了贵重东西的心悸感
——要是她还在，以她二十八九岁时的才情，做一个线性的逻辑类推，想想看，我们的小说史、我们的
阅读史、我们中国的文学箱子，乃至世界的文学箱子，丢了多大多贵重的一份好东西啊！
当然，也不是没有可能，她后来没有再写了。历史，总是最为喜怒无常、不讲道理的，有太多的可
能性——或许她忽然就索然了、想撂笔了，也或者，她选择完全地成为一个家庭里的母亲了。也或者，
随便她写了什么或不写什么，到后面，她将被供起来、抬上去了，  “被”做起了世纪老人、文学祖母等，
也未可知。
这能够接受、能够想象吗？
故而，从审美上看，从人性与世情上看，她那样地戛然而止，于萧红，于文学，于观者，于评者，
于历史，可能倒算是好的。
写此文时，查了下以前的日记，发现我是在八年前才看的萧红，在个人的阅读中，其所占比重实在
是小，受她多少影响，或也谈不上。
但好东西就是这样，随时可以看，随时看都不迟。在不同的时间，在不同的年纪上看它，它自有它
不同的意思。
话题就又回到了时间。在时间这里，萧红的红，是不褪色的。
（节选自《纪念萧红百年诞辰特别奉献专辑》）
73．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（    ）
A．“40 岁以前还没有写出成名作的，恐怕也就没什么成名作了”，这句话体现了前辈对“我”创作
72
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现状的不满，对此“我”却不以为然。
B．庸医误诊、医院冷淡、转院不力、战争纷乱等情况导致萧红英年早逝，作者列举这种种看似偶然
聚合的因素，表达了深切的叹惋之情。
C．假设萧红“被供起来、抬上去了，‘被’做起了世纪老人、文学祖母”，作者对这种结局怀有期
待，认为这才应该是萧红不可复制的宿命。
D．作者阅读萧红作品时间短，读的很少，没能够深入解读萧红及其作品，受到的影响也很小，写萧
红既是有风险的，也是难以把握的。
74．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．“有最小的小与最大的大，有血肉与浊泪，却又天真、大方、细美”是对萧红作品的高度概括，
“看得人心慌”，突出她的成名作品数量多。
B．“这么算一算、比一比，我们就好像全都没有活过，或者说……字都还没写出来呢”这一段话通
过对比突出了萧红创作取得巨大成就。
C．结尾“萧红的红，是不褪色的”一语双关，既点出了萧红的名字，也凸显出萧红的作品具有永恒
的艺术价值，表达出了对萧红的敬意。
D．文章结构紧凑，首尾呼应。起于“时间”又终于“时间”。主体部分既有对萧红一生的追怀也有
对其命运的假设，内容丰富，情感真挚强烈。
75．本文的标题“萧红的时间秤”颇具匠心，请对标题进行赏析。
76．文中假想了萧红未死的两种结局，这样写有何效果？请简要分析。
【答案】73．B    74．A    75．①时间像杆秤，具有宏阔性和精准性，能客观公正地衡量世间万物。
②时间这杆秤可衡量评判艺术家及其作品的高下优劣。③萧红的才华和优秀作品，在文坛上经得起时间
秤衡量。
    76．①第一种结局是，萧红继续从事她所热爱的文学创作，创作出更多的优秀作品。这样写，表达
了作者对萧红的敬爱、对其早逝的痛心，也突出了其早逝对于文学界造成的巨大损失②第二种结局是，
萧红搁笔不写或写作平平，甚至躺在原有成就上被奉若神明。这是作者所不能接受的，借此表达了对萧
红生命戛然而止的释然。③这样的设计安排，既便于表达作者对萧红微妙而复杂的情感，又使行文跌宕
富有变化，吸引读者的阅读兴趣。
【解析】73．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.“体现了前辈对‘我’的创作现状的不满”无中生有，原文“然后半开玩笑地说，嗯，40 岁以前还没有
写出成名作的，恐怕也就没什么成名作了”是前辈的玩笑话，文中并无对‘我’的创作现状不满之意。
“对此‘我’却不以为然”错，原文是“当时好像还不以为然的，面上无所谓地笑笑。可回家来一想，
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即刻浑身是汗，几天都难以释怀，感到时间的残酷，感到为灵感所奴役的悲剧性”。
C.“作者对这种结局怀有期待，认为这才应该是萧红不可复制的宿命”错，原文假设萧红“被供起来、抬
上去了，‘被’做起了世纪老人、文学祖母”，作者说“这能够接受、能够想象吗？”，可见这种结局
是作者不愿看到、不能接受的。
D.“阅读萧红作品时间短、阅读量少，不能深入解读萧红及其作品”错误，“阅读量少”是指萧红作品在
作者个人的阅读中所占比重小。作者在写作之前深入阅读了萧红的作品，只因其作品让作者钦佩不已，
再去赞美有风险且难以把握，因而迟迟不愿动笔。
故选B。
74．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“突出她的成名作品数量多”错。“看得人心慌”并非突出萧红成名作品数量多，而是突出其创作带给
读者的巨大震撼力。
故选A。
75．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
标题“时间秤”是把时间比作一杆秤，而秤是一种衡器，能够测量物体的重量。
结合“艺术的高下优劣，其实只有一个衡量标准：时间。时间这杆秤是天地间最宏阔且又是最精准的”
可知，作者把时间比作“秤”，时间也如称一样能够客观公正地衡量世间万物，具有宏阔性和精准性。
结合“31 岁的她，加一部《呼兰河传》，放在时间秤的那一边，是压得住的，倏忽百年，她或将可以一
直压下去，不论时间累加了多少，甚或宇宙都成为一个黑洞”可知，时间这杆秤可衡量评判艺术家及其
作品的高下优劣。
结合“但好东西就是这样，随时可以看，随时看都不迟。在不同的时间，在不同的年纪上看它，它自有
它不同的意思”“在时间这里，萧红的红，是不褪色的”可知，萧红的才华和优秀作品，在文坛上经得
起时间秤衡量。
76．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
第十一段作者说“然而，我们能不能做一种假设”，开始假设萧红未死，先假设她一直活着，“顽强地
活到了80 年代、90 年代、新世纪……”；再假设她写作的情况，“还在写她的东北，写那片土地上绵延
不绝的难与黑。也许不了，她写香港，写上海。也许她写她自己，写她曾有的爱与将至的爱，写她死去
的孩子或新生的孩子。写她不认识的其他的中国人，写中国人后来这六十年的新‘生死场’”；假设她
去了国外，“在更遥远的地方，写着她随便想写的什么，她会像是杜拉斯或是莱辛，就算到了晚年，仍
用着她最自由最天性最神奇的笔触，追踪世情的苍茫与酷烈”；然后作者感到巨大的遗憾，“以她二十
八九岁时的才情，做一个线性的逻辑类推，想想看，我们的小说史、我们的阅读史、我们中国的文学箱
子，乃至世界的文学箱子，丢了多大多贵重的一份好东西啊”。这样的设想表达作者对萧红之死的惋惜、
遗憾，以及对萧红才华和成就的敬佩，深化主旨。
74
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当然作者还设想了另一种结局，“她后来没有再写了”“也或者，随便她写了什么或不写什么，到后面，
她将被供起来、抬上去了，‘被’做起了世纪老人、文学祖母等”，这是作者所不能接受的，借此表达
了对萧红生命戛然而止的释然。然后得出另一种结论，“从审美上看，从人性与世情上看，她那样地戛
然而止，于萧红，于文学，于观者，于评者，于历史，可能倒算是好的”；同时这个设想也照应了上文
第十段中的“可是，甘冒冷酷心肠的名声，我要说一句：甚或她这样凄惨的离世，也让我称奇，并以为
这是最恰当的”，作者认为萧红的早逝可能是最恰当的。从写作手法方面看，作者设想萧红未死的结局，
会引发读者的想象和思考，激发读者的情感共鸣。
（2023 秋·山西大同·高三大同一中校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
看山
李锐
视线举着整座山峰朝上升，升，升……然后，停在半空里挣扎着，到底挣不过，沮丧地落了下来；
然后，再朝起升，升，升；然后，更沮丧地落下来。
“全一样，东西再大，本事再大也有个不毬行的时候！”这么想着放牛人的视线里露出一股近似彻
悟了的解脱来。看了一辈子的山，总算是把山看透了，看透了，心里又有点怜惜它们：“当初朝天上举
的时候，也不知费了多大的劲，不知受了多大的委屈，生了多大的气。”
无比的怜惜从视线中涌泻出来，深情地抚摸着群山。只能在苍天之下忍受屈辱的山们沉默着，木然
着，仿佛一群被绑缚的奴隶。沉默聚多了，便流出一种对生的悲壮；木然凝久了，便涌出一种对死的渴
望；于是，从沉默和木然中宣泄出一条哭着的河来，在崇山峻岭之中曲折着，温柔着，劝说着。
太阳很好，草很好，牛们也很好。随着缓缓移动的脚步，和吃草时摆动的脖子，牛铃叮叮咚咚地响
着，悠悠的，传得很远。①牛群越放越大，可是自己越过越孤单：妈死了，老婆死了，后来，儿子半路
上也死了，只留下一个女儿和自己厮守着。可是，再后来，女儿也出嫁了。嫁女儿的时候他有些不舍，
不舍可也到底嫁了。女儿一嫁，他的日子就好像是凝冻了一般；所剩下的只是放牛，只是独自一人每天
呆呆地看着这些个山。
猛地，有个东西白亮亮地刺进心里来：
昨天晚上，队长来找他，说他老了，说放牛的活儿苦重，说村上只有牛信挣的工分最多，说队里打
算换一个牛信，说问他愿意不愿意。“不愿意！想端我的饭碗子哩！”心里这么想，嘴里却没这么说，
只是笑笑，只是说：“我还能行哩。”送走队长，他提着马灯进了牛圈，看着反刍的牛们，两行老泪流
下来，他问：“你们愿意么？你们说我老么？”牛们不说话，只把眼睛恋恋地看着他。
树丛里一阵惊乱，杂沓的奔蹄声中窜出两头牛来，雌的在前，雄的在后，雄牛高举着傲然的角紧迫
不舍，整个身体优美地腾空而立。黑眼圈的雌牛扭动着身子，灵巧地一摆，从重压之下挣脱出来钻进一
蓬灌木丛中，庞大的雄牛在密匝匝的灌木丛前煞住脚步，悻悻地对着山脚下的村庄发出一阵浑重的吼叫。
放牛人靠着一棵歪脖子的橡树坐下来，坡下的石缝里生出一蓬丁香，正好挡住了身子，可却挡不住
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视线。掏出烟荷包用烟袋锅挖了一阵，自制烟末随着喷出来的青烟，发出一股臭味，可放牛人却有滋有
味地享受着，透过眼前的青烟若有所思地看着山脚下那个熟悉的小山庄，他和牛们就是从那儿走出来的，
村西头那三间石顶石墙的房子就是他的家，他一个人的家，只要他不回家，房顶上的那个烟筒就冷冷清
清地永远不会冒出烟来。有一缕烟从嘴角挤到眼眶中来，泪水热辣辣地淹没了村子和家，揉揉眼，他把
视线移向别处，可不觉中又恋恋地转了回来。
村子里，管成家的门口挂了一只面萝，萝上缚着一条尺把长的红布条，鲜亮亮地透着刚得了儿子的
喜气。黑小家年前死了老人，过年时用白纸写的对子还在乌黑的门框上贴着，字辨不出，纸还是白生生
的。保成媳妇正朝院墙上搭被子，娃娃们又尿炕了。下地的人们，三三两两扛着锄头走过村口的神树。
鸡和狗的叫声像是隔了一层什么远远地传上来……一切都是熟悉的，一切都是看过无数遍的，可他觉得
总没有把它们看透，自从女儿出了嫁，他就觉得这一切都和自己远远地隔了一层，倒是和牛们越来越亲
近了。那头忙牛，就是儿子死的那一年出生的，不知怎么的，②他总觉得这忙牛的眼神像自己的儿子。
牛群在山坡上散散漫漫地游荡着，长长的尾巴在周身上下不时地甩打，轰赶着围上来的蛇蝇。长舌
头在肥嫩的青草丛里卷来卷去，吃到酣畅处白白的口涎就顺着嘴角长长地垂下来，在明媚的阳光中拉出
一道闪闪发光的弧线。或许是猛然间回忆起什么遥远的往事，它们就会中断了香甜的咀嚼从青草中抬起
头来，黑而大的眼睛久久地注视着群山。
放牛人自信地在橡树下坐着，在山坡上，在身边的这一群当中，他已经享受惯了一种至高无上的尊
严，他是它们的中心，它们是他的依靠。可是今天这自信中却夹进了一些惶恐：我真的就老得不中用了
么？工分多那是我雪里雨里挣下的，这也叫人眼红么？嫌多，我宁愿减工分。可队长说话时的口气分明
是冷冷的，是不容商量的。他只会笑笑，只能服从的，他想不出有什么办法可以不服从。不由得，他又
想起撒手而去的老婆，半路而去的儿子，虽然舍不得但还是嫁出去的女儿来。
山脚下，队长家的石窑里有人走出来，是队长的婆姨走进院角上的茅厕里，一个肥大的屁股就在太
阳底下白亮亮地露了出来。村里人不讲究，茅厕只围上一圈矮墙，蹲下去不见人就拉倒。可是在半山坡
上，那截掩人耳目的矮墙形同虚设，一切都看得明明白白的。③放牛人的脸上露出一丝报复的笑容，把
烟袋叼在嘴上，看着，笑着，仿佛茅厕里有人在唱戏，笑着，看着，忽然又觉得十分的惶恐，就像偷了
别人的东西，慌慌地又把眼光移到远处的山上。
④山们还是一如既往地沉默着，木然着，永远不会和昨天有什么不同，也永远不会和明天有什么不
同，不同的只是人老了。放牛人细细地思量着：甩石头用的小锨已经磨得只剩下半个，若是换人，得叫
队里到河底镇再去打一把新的来；下雨天上山穿的毛腿，已经防不住水了，若是换人，得叫队里再出羊
毛，再纺线，重新织一副；水壶是自己预备的；再剩下的就是牛们了，跟人一样，各有各的脾气禀性，
不在一块过日子谁也摸不清，心疼不心疼得看各人的良心……这么想着，那惜别的凄凉又涌了上来，好
像是自己要咽气了，好像自己在给儿女们一件一件地安排后事。山还是原来的山，水还是原来的水，太
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阳也还是原来的太阳，不懂事的牛们安闲地吃着草，它们不知道，队长昨晚上来过，也许明天，也许后
天，带它们上山的人就不是原来的那个人了。到那时就会是另外一个人，站在山坡上看山脚下的村子，
看这些石顶石墙的房子，看这些扛锄下地的人们。
心里昏昏沉沉的，太阳很暖和，坐在橡树下的放牛人睡着了，一缕口水从嘴角上搭拉下来。恍惚之
中，他看见自己回到了村西头那间冷清的石房里，石房里忽然热闹起来，牛们不离左右地簇拥着，口口
声声叫他队长，他坐在炕头上颐指气使地分派着：忙牛你去泉上担水，黑眼窝给我烧汤做饭，长耳朵和
独角去拉土垫圈。它们都是只会服从，只会笑，没有谁不听话的，他很满意，朗声问道：
“我老么？”
“不老。不老。”
牛们都说，都笑。
可他还是老了。白胡子长了老长老长，想死，可又没有病，就走到半山这棵歪脖子橡树底下，拴上
一根牵牛用的麻绳，往脖子上一套，两脚悬空，死了。牛们都围上来哭，忙牛哭得最凶，他睁开眼，劝
牛们：
“不用哭，我想死。这石顶石墙的房子我一个人住够了。山根底下这个村子我天天看，看透了。忙
牛说：“我跟你一块走！”
牛们都围上来：“我们也跟你一块走！”半山里大家哭作一团，哭得肝肠寸断。他被哭得心软了：
“我不死了，咱们还是都活着吧……”哭着，说着，放牛人醒过来，伸手一摸，脸上湿湿的。黑眼窝下
的那只牛犊子正凑在脸前头，伸着舌头舔他的脸。他不动，任那牛犊去舔。
太阳很暖和。
一九八八年
（有删改）
77．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）
A．文章开头部分，放牛人将山的连绵起伏看作人生的奋斗历程，他从看山领悟到的哲理也同样是对
自己人生的释怀。
B．队长劝说放牛人放弃繁重的放牛工作，选择工分高的牛信工作，这从侧面表现了放牛人已经年老
体衰。
C．放牛人回看山脚下小村庄，在观察父老乡亲们的生活状态时也是对自己故去岁月离去亲人的追忆
和对生活的凭吊。
D．文章结尾放牛人梦见自己上吊后又复活，群牛们极力挽留自己，哭作一团，梦的荒诞离奇也道尽
了人生的悲凉。
78．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．句子①中“越放越大”和“越过越孤单”形成鲜明对比，巨大的苦难用极为简练的语句来表现从
77
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而奠定了全文的悲剧性色彩。
B．句子②巧用比喻，将儿子的形象寄托在牛身上，既表现了放牛人痛失儿子后的孤独与悲凉，又为
后文放牛人的梦境作了铺垫。
C．句子③中老头“报复的笑容”如阿Q 般，寥寥数笔勒出他的心理由屈辱到熨帖再到惶恐的状态，
反映了作者对卑琐的国民性的反思。
D．句子④运用了反复的修辞手法，与鲁迅在《秋叶》中对“枣树”的刻画类似，对山的慨叹实则是
老头的自我哀怜与人生挫败感。
79．放牛人的生活悲惨，但文章却两次出现了“太阳很暖和”，请分析其原因。
80．本文是李锐八年知青生活所见所感的浓缩和提炼，文学小组打算就此拟写一段短评。经讨论，小组
给出了关键词：悲悯·平衡·寻根。请围绕本文和关键词写出你的短评思路。
【答案】77．A    78．B    79．①两次“太阳很暖和”都是放牛人的主观感受，意在借此与外界的残
酷世界作切割，从而进入人物纠葛的内心世界。
②想象的“暖和”与现实的“冰冷”形成了鲜明的对比，强化了主人公命运的悲剧性。
③“暖和”使人昏睡，自然物象的“暖和”象征着一成不变的土地伦理和麻木的农民心理。
④“太阳很暖和”依循自然法则，也象征着人们世代恪守的生存法则和心理习惯。    80．①本文借放
牛人的悲惨处境寄寓了对世代扎根地的农民的悲悯，也是对他们生存困境的反思；
②但这种反思却采用冲淡矛盾的“反悬念”手段展开，这片古老大地正是在矛盾的自生自灭中维系着心
理的平衡和秩序的平衡；
③透过这种平衡，作者既肯定了民族文化中克己忍耐、勤劳苦干、自我排解的优根，又深切反思了文化
心理中固执守旧、逆来顺受、自我催眠的民族劣根。
【解析】77．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.文章全篇都未突显放牛人“对自己人生的释怀”，原文所谓“看透”实则带有一种浓郁的悲观情绪，
而非达观，也是放牛人对自己悲惨遭遇的自怜。从后文来看，无论是放牛人的惶恐还是寻死的情节都说
明他并未真正与自己的命运和解，也无从谈及“对人生的释怀”。
故选A。
78．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“他总觉得这忙牛的眼神像自己的儿子”并未使用比喻。“像”只是喻词，比喻句要具备本体、喻体和
喻词三个要素，如“我和他长得很相像”“这支笔像我丢失的那只”就不是比喻句，此处同理。
故选B。
79．题考查学生多角度探究句子含义和意蕴的能力。
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①两次“太阳很暖和”出现在文章后半部分，都是放牛人的主观感受，前文的情节是放牛人将要离开他
的牛们。离开他已经习惯的生活，这是残忍的、悲哀的，两处“太阳很暖和”意在借此与外界的残酷世
界作切割，从而进入人物纠葛的内心世界。
②两次“太阳很暖和”都是放牛人的主观感受，也就是带有想象的成分，“心里昏昏沉沉的”他不愿意
离开牛和熟悉的生活，但是现实是不允许的，队长来过了，说他老了，打算换一个牛信，让他想象的
“暖和”与现实的“冰冷”形成了鲜明的对比，强化了主人公命运的悲剧性。
③“太阳很暖和，坐在橡树下的放牛人睡着了”，“暖和”使人昏睡，前文说“心里这么想，嘴里却没
这么说，只是笑笑，只是说：‘我还能行哩。’”表明放牛人的内心是没有觉醒的，他会顺从队长的安
排，不会反抗，自然物象的“暖和”象征着一成不变的土地伦理和麻木的农民心理。
④文章结尾放牛人梦见自己上吊后又复活，群牛们极力挽留自己，哭作一团，梦的荒诞离奇也道尽了人
生的悲凉。结尾处的“太阳很暖和”依循自然法则，也象征着人们世代恪守的生存法则和心理习惯。
80．本题考查学生多角度探究文章意蕴和主题的能力。
①“妈死了，老婆死了，后来，儿子半路上也死了，只留下一个女儿和自己厮守着。可是，再后来，女
儿也出嫁了”他是一个命运悲惨、凄苦的人。队长劝说放牛人放弃繁重的放牛工作，选择工分高的牛信
工作，这从侧面表现了放牛人已经年老体衰。结尾放牛人梦见自己上吊后又复活，群牛们极力挽留自己，
哭作一团，梦的荒诞离奇也道尽了人生的悲凉。本文借放牛人的悲惨处境寄寓了对世代扎根土地的农民
的悲悯，也是对他们生存困境的反思。
②“昨天晚上，队长来找他，说他老了，说放牛的活儿苦重，说村上只有牛信挣的工分最多，说队里打
算换一个牛信，说问他愿意不愿意”这是矛盾的出现，“放牛人自信地在橡树下坐着，在山坡上，在身
边的这一群当中，他已经享受惯了一种至高无上的尊严，他是它们的中心，它们是他的依靠”这种自信
让矛盾进一步展现，“队长昨晚上来过，也许明天，也许后天，带它们上山的人就不是原来的那个人了。
到那时就会是另外一个人，站在山坡上看山脚下的村子，看这些石顶石墙的房子，看这些扛锄下地的人
们”表明矛盾的自我消解。这种反思采用冲淡矛盾的“反悬念”手段展开，这片古老大地正是在矛盾的
自生自灭中维系着心理的平衡和秩序的平衡。
③透过这种平衡，作者对放牛人是充满了悲悯情怀的，既肯定了民族文化中克己忍耐、勤劳苦干、自我
排解的优根，又对他不能改变和反抗命运寄寓了深切的反思，反思了文化心理中固执守旧、逆来顺受、
自我催眠的民族劣根。
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