文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
专题03 文言文阅读
本套高考三模真题汇编（一期）来源于江苏、浙江、河北、福建、江西五个省份，文言文阅读考情整
体趋势可总结为：①跨学科融合趋势深化，新增“非典型”文本类型；②比较阅读常态化；③思辨性题型
占比增加。
一、跨学科融合趋势深化，新增“非典型”文本类型
文言文阅读模块除了人物传记这类历史事件外，还有科技文献、哲学思想、人文轶事等多种内容。此
外，文本选材方面也有了新突破，开始涉及到简帛文书、碑刻铭文等出土文献，契约、书信、公文等实用
文体，还有朝鲜、日本等汉文化圈古籍选段，文本选材逐渐丰富。
二、比较阅读常态化
在三模真题中，几乎全部是多文本阅读，主观题经常涉及几个文本比较阅读的情况，比如同一历史事
件的不同史书记载、不同学派对同一概念的解释、不同古籍对同一事件的评判等。
三、思辨性题型占比增加
在文言文阅读中，除了要求概括材料内容之外，“观点评析类”思辨性试题逐渐增多，这类试题不仅
要求考生对文本深入了解掌握，还要求考生能够灵活运用思辨思维能力解决问题。
2025 年高考语文三模试卷的文言文阅读部分，继续秉承了历年高考语文对文言文考查的重视，旨在检
验学生对古代文学作品的阅读理解能力、文言知识的掌握程度以及文学鉴赏能力。本次考试在题型设置、
难度控制以及考查范围上均体现了高考语文的命题趋势。
在文言文阅读模块，其他题型基本固定，主观题是文言文阅读中的难点。这里我们着重讲解主观题的
解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。
一、主观题解题方法
第一步：审清题干要求（确定问题指向）
认真审读题干，抓住关键词，明确提问方向，阅读文本及组织答案时始终扣住关键词，使思考和答案紧紧
围绕提问方向，避免答非所问。
第二步：精准定位区间（确定文本范围）
明确提问方向之后，就要扣住文本，找准答题的区间。有的题目给出答题的区间，有的没有给出，考生就
要扣住文本锁定区间，它可能是某一段，也可能分布在某几段。无论是某段还是某几段，都要找准，不要
遗漏。
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
第三步：分清答题重点（事件、原因、形象）
在确定答案的要点时，可依据赋分猜测有几个要点，比如赋分4 分，答案要点一般为2 个或4 个；赋分3
分，答案要点一般为3 个。在组织答案时，可采取以下两种方法：
（1）摘录法
这是选摘原文词句作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键语句，如观点句或抒情议论句。如果
吻合题意，可直接摘录；如只出现关键词，那还需要考生去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的
重要句子就必须翻译。
（2）句意（层意）提取法
需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，考生要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提
炼大意，然后用自己的语言表达出来。这一方法的关键点在于根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内
涵与本质的东西，答题时一定要按关键点作答。规范清晰表述（不照抄，不直译，分条陈述）
【主观题考法实践】
例：（2024 新高考Ⅰ，T14）王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王
夫之的观点？请简要概括。(3 分)
【参考答案】①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。
【解题思路】
第一步:审清题干要求。
作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为汉军将领，已
经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素，不可复白”而来。
已经染色的素丝不可能回复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其
背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材料一中概括支
持王夫之这一观点的史实。
第二步：精准定位区间。
与此相对应，考生可以从材料一中找到：
①“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”，即“打仗失败后即投降匈奴”。
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”，单于
将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。
③“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战
九日”，李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追击汉军，转战九日。说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。
第三步：分清答题重点。
一、（2025·江苏南通·三模）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
鲁哀公问冉有曰：“凡人之质而已，将必学而后为君子乎？”冉有对曰：“臣闻之，虽有良玉，不
刻镂，则不成器；虽有美质，不学，则不成君子。”曰：“何以知其然也？”
“夫子路卞之野人也，子贡卫之贾人也，皆学问于孔子，遂为天下显士。诸侯闻之，莫不尊敬；卿
大夫闻之，莫不亲爱，学之故也。昔吴、楚、燕、代谋为一举而欲伐秦，姚贾，监门之子也，为秦往使之，
遂绝其谋，止其兵，及其反国，秦王大悦，立为上卿。夫百里奚，齐之乞者也，逐于齐西，无以进，自卖
五羊皮，为一轭车，见秦缪公，立为相，遂霸西戎。管仲亲射桓公，遂除报雠之心，立以为相，存亡继绝，
九合诸侯，一匡天下。此三子者，皆尝卑贱穷辱矣，然其名声驰于后世，岂非学问之所致乎？由此观之，
士必学问然后成君子。”
于是哀公嘻然而笑曰：
“
寡人虽不敏，请奉先生之教矣。
”
（节选自《韩诗外传》）
材料二：
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。贤于己者，问焉以破其
疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉
以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。
古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。三代而下，有学而无问，朋
友之交，至于劝善规过足矣。其以义理相咨访孜孜焉唯进修是急未之多见也况流俗乎？
智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。
理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成
而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，
然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！
（节选自刘开《问说》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
其以义理相咨A 访B 孜孜焉C 唯进修D 是急E 未之F 多见也G 况流H 俗乎？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“秦王大悦”中的“悦”与《论语·学而》“不亦说乎”中的“说”意思相同。
B．“存亡继绝”与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”中的“存亡”用法不同。
C．“审问而明辨之也”与《归去来兮辞》“审容膝之易安”中的“审”意思相同。
D．“夫子贤之”中的“贤”与《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”中的“活”用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．冉有以良玉需雕琢为喻，说明即使有好的天资仍需培养，强调了学习对人成为君子的重要性。
B．冉有认为姚贾、百里奚和管仲虽地位低下、处境困顿，但都因学和问使自己的名声在后世传扬。
C．刘开将夏商周三代之人好问与后世之人只学习而不好问进行对比，暗含了对后世学风的批判。
D．古人把“问”作为美好的品德，而后代的人争着做古人认为不耻的事，刘开认为这非常可悲。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）于是哀公嘻然而笑曰：“寡人虽不敏，请奉先生之教矣。”
（2）贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。
14．材料二第三段中对“问”的论述，给你怎样的认识？请简要概括。
【答案】10．BEG 11．C 12．D 13．（1）于是鲁哀公高兴地笑着说：“我虽然不聪明，请让
我接受（或“遵循”）先生的教诲吧。”
（2）比自己贤能的人，向他询问来消除自己的疑问，这就是所说的到有道的人那里去匡正自己。
14．①问无止境；
②为道博问；
③以问为美德（不耻下问）。
【导语】这两则材料围绕“学问”主题展开深刻论述。材料一通过冉有与鲁哀公的对话，以良玉为喻强调
后天学习的重要性，列举子路、管仲等实例证明学问可改变命运。材料二则专论“问”的价值，刘开从问
学关系、问的对象层次、古今对比等角度，构建了完整的“问学”理论体系。两文共同彰显了儒家重视学
习、崇尚问辩的治学传统，对当代教育仍具启示意义。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：那种在义理上互相请教，勤勉地只是以进修为急务的人，未多见，何况世俗的人呢？
“其”作主语，“以义理”“相”作状语，“咨访”作谓语，应在B 处断开；
“孜孜焉”作状语，“唯进修是急”宾语前置结构，“急”作谓语，“进修”作宾语，应在E 处断开；
“也”句末语气词，应在G 处断开。
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
故选BEG。
11．本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。
A.正确。“说”同“悦”，皆为“高兴、愉快”的意思。句意：秦王非常高兴。/不是很愉快吗？
B.正确。存，动词使动用法，使……存活；亡，动词作名词，即将灭亡的国家/动词，生存灭亡。句意：使
国家转危为安。/这真是处在万分危及、存亡难料的时候。
C.错误。详细、仔细/深知。句意：详细地考察，明确地分辨。/深知住在陋室中反而容易使人安适。
D.正确。形容词意动用法，认为……有德行、才能/动词使动用法，使……存活。句意：孔子认为他道德学
问高。/他杀了人，我救了他。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“后代的人争着做古人认为不耻的事，刘开认为这非常可悲”错误。结合材料二“然则古人所深耻者，后
世且行之而不以为耻者多矣，悲夫”一句可知，刘开认为可悲的是，后世人作古人认为不耻的事时，并不
将自己的行为认作可耻的。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“敏”，聪敏；“奉”，遵循，接受。
（2）“贤于己”，状语后置，“于己贤”；“焉”，兼词“于之”，向他；“正”，匡正。
14．本题考查学生分析文章信息，归纳内容要点的能力。
①结合“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”可知，“理无专在”强调真理并非由特定群体垄断，
任何人都可能掌握真理的某一部分。“学无止境”直接点明学问的无限性，学习永无终点，自然需要持续
发问以突破认知边界。
②依据原文“贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。”“古之人虚中乐善，不
择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。”两句可知，提问应超越等级观念，以“道”的达成为
唯一目标。无论是贵贱、贤愚还是长幼，只要对求道有益，皆可成为提问对象。“不择事而问”“不择人
而问”进一步指出提问的广泛性：既不限定提问内容，也不限定提问对象，只要有益于自身修养和学问精
进，皆应虚心求教。这是一种博问的态度。
③依据原文“孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也。”“后之君子反争以
问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！”通过孔文子“不耻下问”的典故和
孔子对其的赞赏，直接点明古人将勤于提问视为美德，尤其推崇向地位、才能低于自己的人请教。对比后
世“以问为耻”的现象，作者批判了当时士人“以问为耻”的陋习，反衬出古人“以问为美德”的崇高性。
材料一：
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
鲁哀公向冉有问道：“平凡人的资质而已，将来必须要学习才能成为君子吗？”冉有回复说：“我
听人说，虽然有质地优良的美玉，可是不经过精心雕琢，终究不能成为华贵的器物；（对于人而言），虽
然有通达、灵透的资质，若是不悉心学习研究，那么是无法成为君子人物的。”鲁哀公问道：“怎么知道
是这样的呢？”
（冉有回答说）：“子路，是卞地的乡野之人；子贡是卫地的商贾之人，他们都向孔子学习知识，
最终都成为天下的有名的人士。诸侯们听说到他们后，没有不表示尊重和敬意的；一般的卿大夫听说他们
后，没有不亲近喜爱他们，这都是他们善于学习的缘故啊。从前，吴国、楚国、燕国、代国，他们密谋伐
秦，姚贾，是一个守门的人，为了秦国出使他国，（密谋退兵）吴楚的阴谋败露，制止了他们用兵打仗，
等到姚贾回到秦国，秦王非常高兴，拜姚贾为上卿。还有那个百里奚，原本是齐国的一个乞丐，被放逐居
住在齐国的西边，没有办法晋身做官，自己卖了五张羊皮，绑在车上，去见秦穆公，（以后）秦穆公立他
为相，于是秦穆公称霸于西戎。管仲亲手射了齐恒公一箭，随后，平复了报仇之心，齐恒公却立他为相，
使国家转危为安，延续将亡之国，多次会盟诸侯，成就了齐国的霸业。这三个人都曾经卑微低贱处境困窘
遭受侮辱，但是他们的名声都如日中天，难道不是善于学习才达到这样的程度？由此看来，士必然经过学
习，才能成为君子。”于是鲁哀公高兴地笑着说：“我虽然不聪明，请让我接受先生的教诲吧。”
材料二：
君子学习一定喜爱问。问和学是相辅相成地进行的，不学就不能提出疑难，不问就不能增加知识。
对比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有道的人那里去匡正自
己。对不如自己的人向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能的人
问，以道德高知识多向道德低知识少的人问。对同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就
是《中庸》）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨。子思谈“重视品德修养”时，归结到“要好问
勤学”，（在他的提法中）问尚且在学的前面。
古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，（只要能）求取那有益于自己修养
和学业的就可以了。三代以后，有“学”而没有“问”，朋友间的交往，能做到规劝做好事不做坏事就不
错了。那种在义理上互相请教，勤勉地只是以进修为急务的人，未多见，何况世俗的人呢？
聪明人千般思虑，必有一处疏漏。圣人所不了解的，未必不是愚人所能知晓的；愚人所能做到的，
未必不是圣人所不能及的。真理不会专属某个人，而学问永无止境，既然如此，提问岂能缺少呢？因此尊
贵者可以向卑贱者请教，贤能者可以向平庸者求问，年长者可以向年轻人学习，只考虑道德学问方面的成
就罢了。孔文子不以向地位低的人请教为耻，孔子认为他道德学问高。古人把勤于提问视为美德，并不觉
得有什么可耻的，而后世的君子反而争相以提问为耻，然而古人深深引以为耻的行为，后人却常常施行而
不以为耻，实在是可悲啊！
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
二、（2025·江苏泰州·三模）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。程
不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗
以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军薄至明，
军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐
为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒
亦多乐从李广而苦程不识。
（节选自司马迁《史记》，有删改）
材料二：
臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。
以广之材，如此焉可也，然不可以为法。何则？其继者难也，况与之并时而为将乎！夫小人之情，乐于安
肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏
之仓卒而已也！故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，
鲜不覆亡哉！
（节选自《资治通鉴》，有删改）
材料三：
太史公与司马温公所言皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将
众，有将寡。不识之正行伍击刁斗治军簿守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥
候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，
则敌乘其隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，
各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。人主，将将者也。大将者，
将兵而兼将将者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
10．文中画波浪线部分有三处需要断句，请将断句处的字母写在答题卡的横线上。
不识之正A 行伍B 击刁C 斗D 治军E 簿F 守G 兵之H 将也。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“然亦远斥候”与“暖暖远人村，依依墟里烟”中的“远”意思不同。
B．“且将仇其上而不服”与“因人之力而蔽之”中的“而”用法相同。
C．鲜，少、很少，与“鲜为人知”“鲜廉寡耻”中的“鲜”意思相同。
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
D．相，表示动作偏指一方，与“便可白公姥，及时相遣归”的“相”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．司马迁通过程不识自谦的话语和士兵对程不识的挖苦，侧面肯定了李广是一个颇有谋略的将领。
B．司马光认为，普通人喜欢安逸恣乐而看不清楚身边的灾祸，统领大军如果不严明法纪，是很危险
的。
C．王夫之认为，无论是队伍整齐严谨地去进攻还是简易地防守，都可能会让敌人寻到战机，导致战
事不利。
D．对李、程二将，司马迁多陈述史实，司马光和王夫之则对史实进行评论，王夫之的观点更加辩证。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以广之材，如此焉可也，然不可以为法。
（2）将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。
14．请分别概括司马光、王夫之对“李广和程不识统兵方式”的评价。
【答案】10．BDF 11．B 12．A 13．（1）凭借李广的才能，像这样（带兵）是可以的，然而
（这种方式）不可以作为（带兵的）准则。
（2）兵的将领（带兵）没有一种固定的方法，统率将领的人（要）综合运用（不同的方法），（这些情
况）不可以用一种标准来衡量。 14．司马光的评价：
①李广的统兵方式过于简易，虽然士卒乐于效命，但不可作为常法，因为后人难以效仿，且可能导致军纪
不严，士兵不服管教，从而造成军队的覆亡。
②程不识的严谨治军方式虽然士兵感到烦扰，但能够保证军队的纪律和战斗力，不会轻易败亡。
王夫之的评价：
①李广的简易方式，适合统率少量士兵进行进攻。
②程不识严格整顿队伍，适合统率众多士兵进行防守。
③李广和程不识各有优点。
【导语】这篇文言文通过对李广和程不识两位将领的不同统兵方式的描述，展现了古代军事指挥的多样性。
司马迁通过史实陈述，表现了李广的简易和程不识的严谨。司马光则从法纪严明的角度批评李广的方式，
认为其不可效仿。王夫之则提出辩证观点，认为将兵之道不拘一格，应根据具体情况灵活运用。三者共同
探讨了军事指挥中严谨与简易的平衡问题。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：程不识严格整顿队伍编制，（晚上）敲打刁斗，处理军中事务，是防守型的将领。
“不识”指程不识，“行伍”作“正”的宾语，在B 处断开；
8
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
“刁斗”作“击”的宾语，在D 处断开；
“守兵之将也”判断句，单独成句，在F 处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。形容词作动词，在远处布置；/远处的。句意：但也在远处布置了侦察哨。/远处的邻村屋舍依稀
可见。
B.“用法相同”错误。连词，表顺承；/连词，表转折。句意：并且将会仇视他们的上级而不服从。/依靠别
人的力量却又反过来损害他。
C.正确。句意：很少有不灭亡的啊。/很少有人知道。/无廉洁之操守且不知羞耻。
D.正确。句意：那么敌人会趁着他的漏洞来攻击他。/你可以去禀告婆婆，趁早把我休弃回娘家。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“程不识自谦的话语和士兵对程不识的挖苦”错误，材料一中程不识的话是对李广和自己部队的评价，不
是自谦之语。根据“士卒亦多乐从李广而苦程不识”可知士兵认为跟随程不识很辛苦，并没有挖苦他。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“以”，凭借；“材”，才能，本领；“焉”，这样；“法”，法则，准则。
（2）“术”，方法、策略；第一个 “将”，动词，统率；第二个“将”，名词，将领；“论”，评论，
衡量。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
司马光的评价：
①“李广之将，使人人自便”表明李广带兵让士兵人人自便，比较简易随意；“以广之材，如此焉可也，
然不可以为法。何则？其继者难也”指出凭李广的才能这样做可以，但不能作为法则，因为后继者难以效
仿；“然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也”强调了李广这种简易统兵方式的害处，即遇到敌
人突然袭击时无法抵御；“效李广，鲜不覆亡哉”说明效仿李广统兵，很少有不灭亡的。
②“程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军薄至明”描述程不识严格整顿队伍编制、敲打刁斗、治理
军队严格细致。“我军虽烦扰，然虏亦不得犯我”表明程不识的统兵方式虽让士兵烦扰，但能使敌人无法
侵犯。“效程不识，虽无功，犹不败”认为效仿程不识，即使没有功劳，也还不至于失败。
王夫之的评价：
①“广之简易，人人自便，攻兵之将也”指出李广统兵简易，是进攻型的将领。“刁斗不警，文书省约，
将寡之道也”说明李广的方式适合统率少量士兵。“简易以守，则敌乘其隙而相薄。将众以简易，则指臂
9
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
不相使而易溃”指出简易的方式用于防守会被敌人趁机攻击，统率众多士兵时采用简易方式则容易溃败。
②“不识之正行伍击刁斗治军簿守兵之将也”表明程不识严格整顿队伍，是防守型的将领。“束伍严整，
斥候详密，将众之道也”说明程不识的方式适合统率众多士兵。“严谨以攻，则敌窥见其进止而无功”指
出用严谨的方式进攻，敌人会窥探到行动规律而使进攻无功。
③“故广与不识，各得其一长”认为李广和程不识各有长处。
参考译文：
材料一：
汉景帝去世，汉武帝即位。汉武帝身边的大臣认为李广是名将，于是李广从上郡太守调任为未央卫
尉，而程不识也担任长乐卫尉。程不识过去和李广都以边郡太守的身份统率军队屯驻。等到出兵攻打匈奴
的时候，李广行军没有严格的队列和阵势，靠近有好水草的地方驻扎，住宿停留时，人人都感到便利，晚
上不敲打刁斗来保卫自己，军中幕府简化各种文书簿册的事务，但也在远处布置了侦察哨，不曾遇到危险。
程不识严格整顿部队的编制、队列和阵势，晚上敲打刁斗，军官和士兵处理军中事务直到天明，军队得不
到休息，然而也不曾遇到危险。程不识说：“李广的军队非常简易，但是如果敌人突然袭击他们，就无法
抵御了。而他的士兵也安逸快乐，都愿意为他拼死作战。我的军队虽然事务繁多，让人烦扰，但敌人也不
能侵犯我们。”当时，汉朝边郡的李广、程不识都是名将，但是匈奴畏惧李广的谋略，士兵也大多乐意跟
随李广而认为跟随程不识很辛苦。
（节选自司马迁《史记》，有删改）
材料二：
臣司马光说：《易经》上说：“出兵作战必须依靠纪律，不遵循纪律，不论胜败都是凶。”这是说
治理人数众多的军队却不用法纪，没有不凶险的。李广带兵，让人人自便。凭李广的才能，这样做是可以
的，但是不能把这作为（带兵的）法则。为什么呢？因为他的继承者很难做到，何况与他同时担任将领的
人呢！一般人的性情，喜欢安逸放纵而看不清楚眼前的灾祸，他们既然认为程不识带兵很烦扰而乐意跟随
李广，并且将会仇视他们的上级而不服从。这样看来，简易的害处，不只是李广的军队无法抵御敌人的突
然袭击而已！所以说“军事行动要以严格终结”，作为将领，也只是严格罢了。这样的话，效仿程不识，
即使没有功劳，也还不至于失败；效仿李广，很少有不灭亡的啊！
（节选自《资治通鉴》，有删改）
材料三：
太史公司马迁和司马温公司马光所说的都是片面的言论。靠武力平定天下的人，有统率士兵的，有
统率将领的。作为将领，有进攻的时候，有防守的时候，有统率众多士兵的时候，有统率少量士兵的时候。
程不识严格整顿队伍编制、（晚上）敲打刁斗、治理军队严格细致，是防守型的将领。李广带兵简易，让
人人自便，是进攻型的将领。约束队伍严格整齐，侦察详细周密，是统率众多士兵的方法。晚上不敲打刁
10
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
斗报警，文书简略，是统率少量士兵的方法。用严谨的方式进攻，那么敌人会窥探到他的行动规律而使他
无功而返。用简易的方式防守，那么敌人会趁着他的漏洞来攻击他。统率众多士兵却采用简易的方式，那
么就会指挥不灵而容易溃败。统率少量士兵却采用严谨的方式，那么就会受拘束牵制而自取失败。所以李
广和程不识，各自有他们的长处，而关键在于统率将领的人罢了。统率士兵的方法不止一种，统率将领的
人要综合运用这些方法，不能一概而论。君主，是统率将领的人。大将，是既统率士兵又统率将领的人。
（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
三、（2025·浙江杭州·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
汉使入西域者言：“宛有善马，在贰师城，匿不肯与汉使。”上使壮士持千金及金马以请之。宛王
不肯，汉使怒，椎金马而去。宛贵人令其东边郁成王遮杀之。于是上大怒，诸尝使者言：“宛兵弱，诚以
汉兵不过三千人，可尽虏矣。”上以为然。而欲侯宠姬李氏乃拜其兄广利为贰师将军发属国骑及郡国恶少
年数万人以往伐宛。期至贰师城取善马，故以为号。
汉既亡浞野之兵①，公卿议者皆愿罢宛军。上以为宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉，而宛善马
绝不来。乃案言伐宛尤不便者，赦囚徒，发恶少年及边骑，出敦煌者六万人，负私从者不与。牛十万，马
三万匹，驴、橐佗以万数，贵粮。发天下吏有罪者、亡命者及赘婿、贾人、故有市籍、父母大父母有市籍
者，凡七科，适为兵；及载精给贰师；拜习马者二人为执、驱马校尉。
于是贰师行。至宛城，兵到者三万，围其城，攻之四十余日。宛贵人共杀王，持头使贰师，曰：
“无攻我，我尽出善马，恣所取而给军食。即不听我，我尽杀善马，康居之救又且至。”贰师许之。宛乃
出其马，令汉自择之，而多出食食汉军。汉取其善马数十匹，中马三千余匹，立宛贵人昧蔡为宛王，与盟
而罢兵。
（节选自朱熹《资治通鉴纲目》，有删节）
材料二：
或问：“武帝雄材大略，乃以一马之玩，兴伐宛之师，何其小欤？”曰：“心有所好乐，则不得其
正。”昔者西旅献獒，召公训于武王曰：“犬马非其土性不畜。”又曰：“不宝远物，则远人格。”是以
孝文却千里马而不受，知疲民黩武以求之乎？
穆以八骏②，虞以屈产，晋以小驷，楚以两肃爽，好马荒乱，覆车相踵。帝不是鉴，而逞雄心，勤
远略，所欲得者贰师城之马，劳师四岁，屈力殚货。无辜之民，肝脑涂原野，莫之恤也，可谓贱民而贵畜
矣。帝既获宛马，作为诗歌，荐之郊庙，哆然以为不世之隽功。威棱震于流沙而中国耗，珍怪陈于阙廷而
府库虚，龙媒纳于闲厩而卒乘缺，其何功之有？
圣人之兵，不得已而用之，雷霆之威，时雨之泽也。帝之伐宛，其得已而不已者欤？匈奴之伐，谏
11
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
者犹有人；贰师之役，谏争蔑闻。故天下之治乱，在通塞言路。
（王应麟《通鉴答向：李广利伐宛》，有删节）
[注]①浞野之兵，即浞野侯赵破奴的军队。赵破奴率二万骑攻匈奴左贤王时被俘，公卿们此时都希
望撤回伐宛大军，专力攻胡。②八骏、屈产、小驷、肃爽，均为良马名。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
而欲侯宠姬A 李氏B 乃拜其兄广利C 为贰师D 将军E 发属国骑F 及郡国恶少年G 数万人H 以往伐宛
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．食，让……吃，与《陈涉世家》“广故数言欲亡，忿恚尉”的“忿恚”用法相同。
B．与，结交，亲附，与《六国论》“与赢而不助五国也”的“与”意思相同。
C．“乃以一马之玩”与《庖丁解牛》“乃中经首之会”的“乃”意思和用法不同。
D．格，到来，与《大学之道》“物格而后知至”的“格”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述；不正确的一项是（ ）
A．武帝听说大宛有良马；派壮士携带千金和金马去交换，不料大宛国王不答应，汉朝使者大怒，击
碎金马离开，大宛贵族命令守将拦下并杀害了他。
B．行军途中，有些公卿贵族建议停止伐宛，武帝将他们查办，并征发更多士兵，投入更多物力，甚
至专门任命两个熟习骑术的人分别担任执马和驱马校尉。
C．历史上，良马的获得常常带来接连不断的翻车事故，因此，召公劝诫武王不蓄外邦之马，孝文帝
拒绝接受千里马；武帝却不以为鉴，执意求取大宛马。
D．武帝得到大宛马后，为之创作诗歌，在郊庙进行祭祀，洋洋自得地认为这是世间罕有的大功；王
应麟却认为武帝此举劳民伤财、损耗国力，无功可言。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）无攻我，我尽出善马，恣所取而给军食。
（2）无辜之民，肝脑涂原野，莫之恤也，可谓贱民而贵畜矣。
14．结合两则材料，概括汉武帝始终坚持伐宛的原因。
【答案】10．BEH 11．B 12．C 13．（1）不要攻打我们，我们把好马全部献出来了，任凭
（你们）选取，并且供应贵军粮草。
（2）无辜的百姓，尸横遍野，却没有人顾念他们，真可以说是轻视百姓而重视牲畜啊。 14．①武帝
盛怒，因宛不与汉良马并截杀汉使。②使者进言大宛易攻。③宛为小国，武帝担心攻不下大宛会被其他国
家看轻。④武帝心中偏爱大宛马，故穷兵默武以求马。⑤言路被阻塞，李广利出征大宛时无人进谏，无人
阻止武帝攻宛。
12
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
【导语】这两则材料围绕汉武帝伐宛事件展开鲜明对比：材料一以史笔实录战争始末，展现武帝为求良马
不惜劳师远征的强硬姿态；材料二则以批判视角直指帝王私欲，通过“一马之玩”与“肝脑涂地”的强烈
反差，揭示穷兵黩武的荒谬性。前者重叙事，暗藏褒贬；后者重议论，锋芒毕露。两文互补构成完整的历
史评判，既呈现帝王“勤远略”的扩张逻辑，又深刻揭露“贱民贵畜”的统治伦理危机，堪称古代史论中
“述”与“评”结合的典范。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：想封宠姬李氏的哥哥为侯，于是任命她的哥哥李广利为贰师将军，调发附属国的骑兵以及各郡国的
不良少年数万人，派他们前去征讨大宛国。
“而欲侯宠姬李氏”，主语是“上”，谓语是“欲侯”，宾语是“宠姬李氏”，应在B 处断句。
“乃拜其兄广利为贰师将军”，主语是“上”，谓语是“拜”，宾语是“其兄广利为贰师将军”，应在E
处断开。
“发属国骑及郡国恶少年数万人”，主语是“上”，谓语是“发”，宾语是“属国骑及郡国恶少年数万
人”，应在H 处断开。
故选BEH。
11．本题考查学生理解一词多义的能力。
A.正确。使动用法，使……吃/使动用法，使……恼怒。句意：又多拿出粮食来使汉军吃。/吴广故意多次
说想要逃跑，使将尉恼怒。
B.“意思相同”错误。和、跟/结交，亲附。句意；汉朝和大宛结盟后才罢兵。/六国中有的国家结交秦国而
不帮助其他五国。
C.正确。副词，竟然/连词，又。句意：他竟然因为喜欢一匹马。/又合乎《经首》乐章的节奏。
D.正确。到来/推究。句意：不看重远方的物品，远方的人就会到来。/推究事物原理之后才能获得正确认
识。
故选B。
12．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
C.“因此”强加因果，原文为“昔者西旅献獒，召公训于武王曰”“穆以八骏，虞以屈产，晋以小驷，楚以
两肃爽，好马荒乱，覆车相踵”，两者之间并无因果关系。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①“无”，不要；“尽”，全，都；“恣”，任凭；“给”，供应。
②“莫之恤也”，宾语前置，“莫恤之也”；“贱”，轻视；“贵”，重视。
14．本题考查学生分析信息，概括要点的能力。
13
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
①根据材料一“上使壮士持千金及金马以请之。宛王不肯，汉使怒，椎金马而去。宛贵人令其东边郁成王
遮杀之。于是上大怒”可知，武帝非常生气，因为大宛国不给汉朝良马而且还截杀了汉使。
②根据材料一“诸尝使者言：宛兵弱，诚以汉兵不过三千人，可尽虏矣。’上以为然”可知，使者给汉武
帝上奏说大宛国能非常容易攻占下来。
③根据材料一“上以为宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉，而宛善马绝不来”可知，大宛是个小国，汉
武帝非常担心攻占不下大宛因此会被其他国家看不起。
④根据材料二“帝不是鉴，而逞雄心，勤远略，所欲得者贰师城之马，劳师四岁，屈力殚货”可知，武帝
在心中非常喜欢大宛马，因此通过穷兵默武的方式来求取名马。
⑤根据材料二“帝之伐宛，其得已而不已者欤？匈奴之伐，谏者犹有人；贰师之役，谏争蔑闻。故天下之
治乱，在通塞言路”可知，上谏皇帝的言路被阻塞，李广利出征大宛时无人进谏皇帝，无人阻止武帝攻占
大宛国。
参考译文：
材料一：
汉朝出使西域的使者说：“大宛有好马，藏在贰师城，不肯给汉朝使者。”汉武帝派壮士带着千金和用
金子铸成的马去请求换取。大宛国王不肯给，汉朝使者发怒，用锤子砸毁金马后离去。大宛的贵族们指使
他们东边的郁成王拦截杀死了汉朝使者。于是汉武帝大怒，那些曾经出使过西域的人说：“大宛兵力薄弱，
只要派不超过三千人的汉朝军队，就可以把他们全部俘虏了。”汉武帝认为说得对。想封宠姬李氏的哥哥
为侯，于是任命她的哥哥李广利为贰师将军，调发附属国的骑兵以及各郡国的不良少年数万人，派他们前
去征讨大宛国。期望到贰师城获取好马，所以用“贰师”作为将军的名号。
汉朝丧失了浞野侯的军队后，参与商议的公卿大臣都希望停止对大宛的军事行动。汉武帝认为，大宛是
个小国，如果都不能攻下，那么大夏之类的国家就会逐渐轻视汉朝，而且大宛的好马也绝对不会再得到。
于是就审查那些说讨伐大宛不利的人，赦免囚徒，征发品行恶劣的少年和边疆的骑兵，从敦煌出发的有六
万人，自带装备自愿从军的还不算在内。还有十万头牛，三万匹马，驴、骆驼数以万计，携带了充足的粮
食。征发天下犯了罪的官吏、逃亡的人以及入赘的女婿、商人、曾经有过商人户籍、父母或祖父母有过商
人户籍的人，共七种人，让他们当兵；并且装载干粮供给贰师将军的军队；任命熟悉马匹的两个人为执马
校尉和驱马校尉。
于是贰师将军李广利出发了。到达大宛城时，到达的士兵有三万人，包围了大宛城，攻打了四十多天。
大宛的贵族们共同杀死了国王，拿着国王的头派人去见贰师将军，说：“不要攻打我们，我们把好马全部
献出来了，任凭（你们）选取，并且供应贵军粮草。如果你们不听从我们的建议，我们就把所有的好马都
杀掉，康居的救兵也快要到了。”贰师将军答应了他们。大宛于是献出他们的马，让汉朝人自己挑选，并
14
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
且拿出很多粮食供给汉军。汉朝挑选了几十匹好马，三千多匹中等的马，立大宛的贵族昧蔡为大宛国王，
和他订立盟约后就撤兵了。
材料二
有人问：“汉武帝雄才大略，竟然因为喜欢一匹马，就发动讨伐大宛的军队，这是多么狭隘啊？”回答
说：“心里有喜好的事物，就不能做到公正。”从前西方的旅国进献獒犬，召公对周武王进行劝诫说：
“犬马不是适合本地水土的不畜养。”又说：“不看重远方的物品，远方的人就会前来归顺。”因此孝文
帝拒绝接受千里马，哪里会知道让百姓疲惫、滥用武力去求取呢？
周穆王因为喜爱八骏，虞国因为屈产的马，晋国因为小驷马，楚国因为两匹肃爽马，喜好马匹导致国家
混乱，翻车的事接连不断。汉武帝不以此为鉴，却放纵自己的雄心，致力于远方的谋略，他想要得到的是
贰师城的马，让军队辛劳四年，耗尽了力量和财物。无辜的百姓，尸横遍野，却没有人顾念他们，真可以
说是轻视百姓而重视牲畜啊。汉武帝得到大宛的马后，创作诗歌，在郊庙中祭祀时进献，洋洋得意地认为
这是举世罕见的大功。声威震动到了流沙地区，但中原地区却疲惫不堪；珍奇的物品陈列在宫廷中，但国
家的府库却空虚了；良马被养在马厩里，但士兵和战车却短缺了，他有什么功劳呢？
圣人用兵，是在不得已的情况下才使用的，就像雷霆的威力，及时雨的润泽。汉武帝讨伐大宛，是可以
不做却做了的事吧？讨伐匈奴时，还有人进谏；而贰师将军这次战役，几乎没听到有人谏诤。所以天下的
治理与混乱，在于言路是否畅通。
四、（2025·浙江温州·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
文公即位二年，欲用其民，子犯曰：“民未知义，盍纳天子以示之义？”乃纳襄王于周。公曰：
“可矣乎？”对曰：“民未知信，盍伐原以示之信？”乃伐原。曰：“可矣乎？”对曰：“民未知礼，盍
大蒐
①，备师尚礼以示之。”乃大蒐于被庐，作三军。使郤縠将中军，以为大政。郤溱佐之。子犯曰：
“可矣。”遂伐曹、卫，出谷戍，释宋围，败楚师于城濮，于是乎遂伯。
材料二：
文公伐原，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏军而去之。谋出曰：“原不过一二日矣！”军吏
以告，公曰：“
得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失。
”乃去之，及孟门，而原请降。
材料三：
（晋）文公立四年，楚成王伐宋，公率齐、秦伐曹、卫以救宋。……（文公）以曹田、卫田赐宋人。
（楚）令尹子玉使宛春来告曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”舅犯
②愠曰：“子玉无礼哉！君取
一，臣取二，必击之。”先轸曰：“
子与之我不许曹卫之请是不许释宋也宋众无乃强
③ 乎
！是楚一言而有
三施，子一言而有三怨。怨已多矣，难以击人。不若私许复曹、卫以携④之，执宛春以怒楚，既战而后图
15
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
之。”公说，是故拘宛春于卫。
子玉释宋围，从晋师。楚既陈，晋师退舍，军吏请曰：“以君避臣，辱也。且楚师老矣，必败。何
故退？”子犯曰：“二三子忘在楚乎？偃也闻之：战斗，直为壮，曲为老。未报楚惠而抗⑤宋，我曲楚直，
其众莫不生气，不可谓老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。”退三舍避楚。楚众欲止，子玉不肯，至
于城濮，果战，楚众大败。君子曰：“善以德劝。”
（均节选自《国语·晋语》，有删改）
【注】①蒐（sōu）：检阅军队。②舅犯：晋文公的舅父，名狐偃，字子犯。③强（彊）：通“僵”，
毙，死。④携：离间。⑤抗：捍卫，救助，庇护。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
子与之A 我不许B 曹卫之请C 是D 不E 许F 释宋也G 宋众H 无乃强乎！
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．不过，不超过，与《种树郭橐驼传》“若不过焉则不及”的“不过”意思相同。
B．“军吏以告”与《诗经·氓》“将子无怒，秋以为期”的“以”用法不相同。
C．从，跟随、追逐，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”用法不相同。
D．二三子，古时多用于称呼同辈、晚辈或下属，含亲切或随意的语气，相当于“诸位”。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．晋文公曾护送周天子回周都城，讨伐原城，检阅军队，建立三军，后来发兵攻打曹、卫两国，在
城濮打败了楚国的军队，从此称霸诸侯。
B．先轸认为应先同意楚国的要求，因为复曹、卫能解宋被围之困，这样就施恩于三国；而侵占曹、
卫，会置宋于绝境，这样就与三国结怨。
C．晋文公悦纳了先轸的建议，暗中分别许诺曹、卫的请求，又离间这两国和楚国的联盟关系，然后
执意让楚国使者宛春叛离并且怒责楚国。
D．子犯向请战的将士解释，晋军“退避三舍”不是耻辱，而是顾念楚国过去对晋国的恩情，也为了
激励士气，因为用兵作战与士气有关联。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）得原而失信，何以使人？关信，民之所庇也，不可失。
（2）若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。
14．晋文公成就霸业有多种原因。请依据材料中有关事实简要概括。
【答案】10．ACG 11．B 12．C 13．（1）得到原国却失去信用，用什么来役使百姓呢？信用，
是百姓生存的依靠，不可以失去。
16
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
（2）如果我们用国君（的身份）避让臣子（的身份），却不离开（这里），他们（楚国）也会理亏的。
14．①重视道义：如护送周天子，彰显正义。
②坚守信用：伐原城时守信撤军，取信于民。
③严明礼法：检阅军队，建立三军制度。
④善用谋略：离间曹、卫与楚，扣押使者激怒楚国。
⑤善于纳谏：听从子犯、先轸的谏言。
⑥注重士气：退避三舍，以“理直气壮”激励士兵。
【导语】这篇文言文节选自《国语·晋语》，通过三则材料展现了晋文公称霸的过程。文章以“义、信、
礼”为线索，刻画了晋文公善于纳谏、重视民心的明君形象。材料一通过子犯的谏言，展现了文公教化民
众的举措；材料二以伐原事件凸显其“信”的治国理念；材料三则通过城濮之战前的战略谋划，体现其政
治智慧。全文叙事简洁，对话生动，通过典型事件和人物语言塑造人物，体现了《国语》“记言为主，记
事为辅”的特点，彰显了春秋时期“以德服人”的霸主之道。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：您如果同意子玉的要求，我们不答应曹国、卫国的请求，这样宋国众人不是要死了吗！
“子”是主语，“与”是谓语，“之”是宾语，一个完整的句子结构，所以在“之”后断开，即A 处；
“我”是主语，“不许”是谓语，“曹卫之请”是宾语，是一个完整的主谓宾结构，所以在“请”后断开，
即C 处；
“是不许释宋也”是一个完整的判断句，“也”是判断句的标志，所以在“也”后断开，即G 处。
故选ACG。
11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的用法及意义和一词多义现象的能力。
A.正确。句意：原国不超过一两天就会投降了；/如果不是过多地干预，就会达不到要求。
B.“用法不相同”错误。把。句意：军吏把谋士的话报告给晋文公；/希望你不要生气，把秋天当作婚期。
C.正确。跟随、追逐/使……跟随。句意：追逐晋军；/沛公第二天带着一百多人马。
D.正确。句意：你们忘记在楚国的事情了吗？
故选B。
12．本题考查学生概述文言文内容的能力。
C.“然后执意让楚国使者宛春叛离并且怒责楚国”错误。原文是“执宛春以怒楚”，意思是“逮捕宛春来激
怒楚国”，而不是让宛春叛离并怒责楚国。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“何以使人”，宾语前置句，正常语序为“以何使人”，用什么来役使百姓呢；“夫信，民之所庇
17
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
也”，判断句，信用，是百姓生存的依靠。
（2）“若”，如果；“以”，用……身份；“去”，离开；“彼”，他们（楚国）；“曲”，理亏。
14．本题考查学生分析信息，概括要点的能力。
①重视道义：材料一中“子犯曰：‘民未知义，盍纳天子以示之义？’乃纳襄王于周”，晋文公听从子犯
建议，护送周天子回周都城，通过这种方式彰显正义，让百姓明白道义。
②坚守信用：材料二中“文公伐原，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏军而去之”“得原而失信，何
以使人？夫信，民之所庇也，不可失”，晋文公攻打原城时，约定以三日之粮为限，时间到了原城未降，
他坚守信用，下令撤军，最终取信于民。
③严明礼法：材料一中“民未知礼，盍大蒐，备师尚礼以示之。乃大蒐于被庐，作三军”，晋文公为了让
百姓知晓礼仪，进行大规模的阅兵仪式，建立三军制度，严明礼法。
④善用谋略：材料三中“不若私许复曹、卫以携之，执宛春以怒楚，既战而后图之”，晋文公采纳先轸的
建议，暗中许诺恢复曹、卫，离间它们与楚国的关系，又逮捕楚国使者宛春以激怒楚国，运用谋略为战争
胜利创造条件。
⑤善于纳谏：材料一中晋文公多次询问子犯是否可以用民，听从子犯建议，护送天子、讨伐原城、大蒐阅
兵等；材料三中晋文公听从先轸的建议，巧妙应对楚国的要求，可见他善于听取臣子的谏言。
⑥注重士气：材料三中“子犯曰：‘……未报楚惠而抗宋，我曲楚直，其众莫不生气，不可谓老。若我以
君避臣，而不去，彼亦曲矣。’退三舍避楚”，子犯认为晋军如果不避让楚军，就会理亏，士气不壮，所
以建议晋文公退避三舍，这样既能报答楚国恩情，又能让楚军理亏，从而激励晋军士气。
参考译文：
材料一：
晋文公即位的第二年，想要役使他的百姓，子犯说：“百姓还不懂得道义，何不护送周天子回周都
城来向百姓展示道义呢？”于是护送周天子回到周都城。晋文公说：“现在可以役使百姓了吧？”子犯回
答说：“百姓还不懂得信用，何不讨伐原国来向百姓展示信用呢？”于是讨伐原国。晋文公又说：“现在
可以役使百姓了吧？”子犯说：“百姓还不懂得礼仪，何不举行大规模的检阅军队的活动，整顿军队崇尚
礼仪来向百姓展示礼仪呢？”于是在被庐举行大规模的检阅军队的活动，组建了三军。任命郤縠为中军主
将，让他主持军政大事。郤溱辅佐他。子犯说：“现在可以役使百姓了。”于是讨伐曹国、卫国，让驻守
在谷邑的楚军撤离，解除宋国的围困，在城濮打败楚国的军队，在这时晋文公于是称霸诸侯。
材料二：
晋文公讨伐原国，命令军队携带三天的粮食。三天后原国还不投降，晋文公下令撤军离开。有谋士
进言：“原国不超过一两天就会投降了！”军吏把谋士的话报告给晋文公，晋文公说：“得到原国却失去
信用，用什么来役使百姓呢？信用，是百姓生存的依靠，不可以失去。”于是撤军离开，到了孟门，这时
18
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
原国请求投降。
材料三：
晋文公即位的第四年，楚成王讨伐宋国，晋文公率领齐国、秦国的军队讨伐曹国、卫国来援救宋国。
……（晋文公）把曹国的田地、卫国的田地赏赐给宋国人。楚国的令尹子玉派宛春前来通告说：“请恢复
卫侯的地位并且分封曹国，我们也解除对宋国的围困。”舅犯生气地说：“子玉太无礼了！国君只提出一
个要求，臣子却提出两个要求，一定要攻打他。”先轸说：“您如果同意子玉的要求，我们不答应曹国、
卫国的请求，这样宋国众人不是要死了吗！这是楚国一句话就能施加三种恩惠，我们一句话却招来三种怨
恨。怨恨已经很多了，难以攻打楚国。不如私下里答应恢复曹国、卫国（的地位）来离间他们和楚国的关
系，逮捕宛春用来激怒楚国，在战斗之后再谋划这件事。”晋文公很高兴，因此把宛春拘留在卫国。
子玉解除对宋国的围困，追逐晋军。楚军已经摆好阵势，晋军后退驻扎，军吏请求说：“用国君的
身份避让臣子的身份，这是耻辱。况且楚军已经疲惫了，一定会失败。为什么要后退呢？”子犯说：“你
们忘记在楚国的事情了吗？我听说：作战，理直士气就旺盛，理亏士气就衰落。没有报答楚国的恩惠却庇
护宋国，我们理亏楚国理直，楚国的军队没有不士气旺盛的，不能说他们疲惫。如果我们用国君（的身
份）避让臣子（的身份），却不离开（这里），他们（楚国）也会理亏的。”晋军后退九十里避让楚军。
楚军众人想要停止前进，子玉不同意，到了城濮，果然发生战斗，楚国的军队大败。君子说：“善于用道
德来劝诫。”
五、（2025·河北邯郸·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
天圣元年正月丙寅朔，仁宗改元。庚午，契丹使初来贺长宁节。戊子，以京东、淮南水灾，遣使安
抚。三年八月戊午，忠州盐井岁增课，夔州奉节巫山县旧藉民为营田，万州户有税者岁籴其谷，皆为民害，
诏悉除之。辛未，蠲陕西州军旱灾租赋。六年夏四月戊辰，诏审官、军头司各引对所理公事。自帝为皇太
子，辅臣参决诸司事于资善堂，至是始还有司。丁丑，贷河北流民复业者种食，复是年租赋。癸未，命官
减三司岁调上供物。十一月癸亥，是岁，河北水。遣使决囚，振贫，瘗溺死者，给其家缗钱，察官吏贪暴
不恤民者。
庆历四年四月丙申，诏湖南民误为征徭军所杀者，赐帛存抚其家。壬子，以锡庆院为太学。壬申，
幸国子监谒孔子，有司言旧仪止肃揖，帝特再拜。皇祐秋七月己酉，诏荐举非其人者，令御史台弹奏。戊
午，诏太常定谥，毋为溢美。
赞曰：仁宗一遇水旱，或密祷禁庭，或跣立殿下。有司请以玉清旧地为御苑，帝曰：“吾奉先帝苑
囿，犹以为广，何以是为?”燕私常服浣濯，帷帟衾裯，多用缯纯。宫中夜饥，思膳烧羊，戒勿宣索，恐膳
夫自此戕贼物命，以备不时之须。大辟疑者，皆令上谳，岁常活千余。吏部选人，一坐失入死罪，皆终身
19
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
不迁。君臣上下恻怛之心，忠厚之政，有以培壅宋三百余年之基。
（选自《宋史·仁宗本纪》，有删改）
材料二：
仁宗之称盛治，至于今而闻者羡之。帝躬慈俭之德，而宰执台谏侍从之臣，皆所谓君子人也，宜其
治之盛也。夷考宋政之乱，自神宗始。神宗之以兴怨于天下、贻讥于后世者，非有奢淫暴虐之行，唯上之
求治也已亟，下之言治者已烦尔。乃其召下之烦言，以启上之佚志，则自仁宗开之。
仁宗有大德于天下，垂及今而民受其赐；抑有大弊政以病民者二百年，其余波之害，延于今而未已。
盖其求治之心已亟但知之而即为之是故利无待而兴害不择而起。
（选自王夫之《宋论》，有删改）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
盖其求治之A 心B 已亟C 但知之D 而即E 为之F 是故利无待G 而兴H 害不择而起。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．振，救济，与《过秦论》“振长策而御宇内”中的“振”意义不同。
B．“察官吏贪暴不恤民者”与《赤壁赋》“客有吹洞箫者”两句中的“者”用法相同。
C．“贻讥于后世者”与《师说》“作《师说》以贻之”两句中的“贻”意义不同。
D．病，伤害，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中的“病”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．仁宗被立为皇太子时，朝廷改变了原来辅臣在资善堂参决各司事的情况，减少了三司每年向朝廷
交纳的物资。
B．仁宗敬重先贤，他到国子监朝拜孔子，有关部门告知按旧的礼仪只需恭敬严肃行拱手礼，但他特
地拜揖了两次。
C．仁宗生活俭朴，他在家宴上常穿一再浆洗过的衣服；仁宗时吏部选拔官员，错判致人死罪的官吏
终身得不到升迁。
D．人们十分仰慕仁宗开创的太平盛世，而这盛世是仁宗“躬慈俭之德”和大臣们的君子之好共同作
用的结果。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）贷河北流民复业者种食，复是年租赋。
（2）大辟疑者，皆令上谳，岁常活千余。
14．两则材料对仁宗执政时期的总体评价有何不同？请概括说明。
【答案】10．CFH 11．D 12．A 13．（1）借贷种子粮食给河北流亡而回乡生产的人，免除当
20
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
年的租税赋役。
（2）判死刑有疑问的罪犯，都要命令上报朝廷重审复核，每年时常使千余名死刑犯活下来。 14．①
材料一认为：仁宗忠诚厚道的为政原则，巩固了宋王朝三百多年的根基。
②材料二认为：仁宗的有些仁政直到今天还让民众受到恩惠；但也有大的弊政造成的危害延续到今天。
【导语】两则材料对宋仁宗的评价各有侧重。材料一以《宋史》为据，详述仁宗在位时的具体政绩，如减
免赋税、安抚灾民、重视教育等，展现其勤政爱民的形象。材料二则出自王夫之的《宋论》，虽肯定仁宗
的慈俭之德，但也指出其急于求治导致后世弊政，隐含批评。两则材料共同勾勒出仁宗执政的复杂性，既
有盛世的辉煌，也有潜在的隐患。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：大概他追求治国的心过于急切，只要知道（方法）就立即施行，所以利益没有等到合适的时机就兴
起，弊害不加选择地出现。
“其求治之心”为主语，“已亟”为谓语，句意完整，可单独成句，故应在C 处断开。
“知之”与“为之”构成承接关系，强调急切施行，句意紧密，故应在F 处断开。
“利无待而兴”与“害不择而起”为并列结构，中间断开，故应在H 处断开。
故选CFH。
11．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。
A.正确。救济；/挥动。句意：救济贫困百姓。/挥动长鞭来驾驭天下。
B.正确。均为定语后置的标志，正常语序为“察贪暴不恤民官吏”/“有吹洞箫客”。句意：考察那些贪婪
残暴而不体恤百姓的官吏。/有一位吹洞箫的客人。
C.正确。遗留、招致；/赠送。句意：招致后世讥讽。/写《师说》来赠送给他。
D.错误。伤害；/困苦。句意：却有严重的弊政伤害百姓长达二百年。/句意：因此既困苦又疲惫。
故选D。
12．本题考查学生对材料有关内容的概述分析能力。
A.“减少了三司每年向朝廷交纳的物资”错误。材料一中提到，“自帝为皇太子，辅臣参决诸司事于资善堂，
至是始还有司”与“癸未，命官减三司岁调上供物”是两件独立的事件，前者发生在仁宗为皇太子时，后
者发生在天圣六年四月，时间上并无关联。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“贷”，借给、借贷；第二个“复”，免除。
（2）“大辟”，判死刑；“谳”，审判、裁决；“活”，使……存活，救活。
14．本题考查学生对文言文内容的理解与概括能力。
21
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
①文中提到，“君臣上下恻怛之心，忠厚之政，有以培壅宋三百余年之基”可知，材料一对仁宗执政时期
的评价是正面的。它强调仁宗施行“忠厚之政”，其仁慈、俭朴、体恤民情的执政风格，为宋王朝奠定了
稳固的基础，延续了三百多年的国运。
②文中提到，“仁宗有大德于天下，垂及今而民受其赐；抑有大弊政以病民者二百年，其余波之害，延于
今而未已”可知，材料二对仁宗执政时期的评价具有辩证性。一方面，它肯定了仁宗的一些仁政对后世产
生了深远的积极影响；另一方面，也指出仁宗时期存在一些“大弊政”，这些政策对民众造成的危害延续
了两百年，甚至到作者所处的时代仍未完全消除。
参考译文：
材料一：
天圣元年（1023 年）正月初一丙寅日，宋仁宗改年号为天圣。正月初五庚午日，契丹使者首次前来
祝贺长宁节（仁宗生日）。正月二十三戊子日，因京东、淮南地区遭受水灾，派遣使者前往安抚。天圣三
年（1025 年）八月十五戊午日，忠州盐井逐年增加赋税额度，夔州奉节、巫山县长期征调百姓充作屯田劳
力，万州对纳税农户强征粮食，这些政策都给百姓造成困扰，朝廷下诏全部废除。八月二十八辛未日，免
除陕西遭受旱灾州县的租税。天圣六年（1028 年）四月初三戊辰日，诏令审官院、军头司各自将所处理的
公事呈报御前。自从仁宗担任皇太子时，辅政大臣在资善堂协助处理各司事务，至此才将政务交还各职能
部门。四月十二丁丑日，借贷种子粮食给河北流亡而回乡生产的人，免除当年的租税赋役。四月十八癸未
日，命令官员削减三司每年调运的贡品数量。十一月二十九癸亥日，当年河北发生水灾，朝廷派遣使者处
理积压案件，救济贫困百姓，掩埋溺亡者尸体，给予家属抚恤钱，并查处贪暴不体恤百姓的官吏。
庆历四年（1044 年）四月初八丙申日，诏令对湖南被征讨徭军误杀的百姓，赐予布帛抚恤其家属。
四月二十四壬子日，将锡庆院改为太学。五月十一壬申日，仁宗亲临国子监拜谒孔子，礼官奏报旧制只需
作揖，皇帝特意行再拜大礼。皇祐年间（1049-1054 年）七月二十己酉日，诏令对举荐不称职者的官员，
由御史台弹劾奏报。七月二十九戊午日，诏令太常寺拟定谥号时不得过度美化。
史臣评论：仁宗每逢水旱灾害，或在宫中秘密祈祷，或赤脚立于殿前。有司奏请将玉清宫旧址扩建
为皇家园林，皇帝说：“我继承先帝的园林尚觉过于宽广，何必再行扩建？”日常衣着常洗至褪色，帷帐
被褥多用素绢。某夜宫中饥饿，想吃烧羊肉却下令不得声张，担心从此形成惯例导致滥杀牲畜。判死刑有
疑问的罪犯，都要命令上报朝廷重审复核，每年时常使千余名死刑犯活下来。吏部官员若因过失导致冤判
死刑，终身不得升迁。正是这种君臣上下的仁爱之心与宽厚政风，奠定了大宋三百余年的基业。
材料二：
仁宗朝被称颂为盛世，至今仍令后人称羡。皇帝躬行慈俭之德，执政大臣、御史谏官及侍从之臣皆
为当世君子，理应成就盛世。然而考察宋朝政治的乱象，实始于神宗朝。神宗之所以招致天下怨愤、被后
22
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
世诟病，并非因奢淫暴虐，而在于急于求治的急切心态与朝臣纷繁的治国议论。这种催生纷扰谏言、开启
君主专断的改革风气，实则肇始于仁宗时期。
仁宗对天下确有深恩厚德，至今百姓仍受其惠泽；但也埋下了两大弊政祸害百姓两百年，其流毒至
今未消。大概他追求治国的心过于急切，只要知道（方法）就立即施行，所以利益没有等到合适的时机就
兴起，弊害不加选择地出现。
六、（2025·河北张家口·三模）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
古者，以仁为本，以义治之之谓正，正不获意则权。权出于战，不出于中仁。是故杀人安人，杀之
可也；攻其国，爱其民，攻之可也；以战止战，虽战可也。故仁见亲，义见说，智见恃，勇见方①，信见
信。内得爱焉，所以守也；外得威焉，所以战也。
战道：不违时，不历民病，所以爱吾民也；不加丧，不因凶，所以爱夫其民也；冬夏不兴师，所以
兼爱民也。故国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。
贤王制礼乐法度，作五刑，兴甲兵以讨不义，告于皇天上帝日月星辰，祷于后土四海神祇山川冢社。
然后冢宰征师于诸侯曰：“某国为不道，征之，以某年月日师至于某国，会天子正刑。”冢宰布令于军曰：
“入罪人之地，无暴神祇，无行田猎，无毁土功，无燔墙屋，无伐林木，无取六畜、禾黍、器械，见其老
幼，奉归勿伤。虽遇壮者，不校勿敌，敌若伤之，医药归之。”既诛有罪，王及诸侯修正其国，举贤立明，
正复厥职。
材料二：
胜兵先胜而后求战，败兵先战而后求胜。兵有先后，有易难，势有虚实，事有可否。知其先后，识
其难易，察其虚实，明其可否，而后可以语兵矣。苟为不然，虽兵强将勇，亦不可取胜于万全也。是以智
者先胜而后求战，暗者先战而后求胜。先胜者先见致胜之理于未战之前故其战胜也如水决于千仞之溪。其
机在我，而不在人也。
凡兵之所以胜，在乎预立必胜之术。术有五：一曰天时，二曰地利，三曰人和，四曰险阻，五曰谋
略。五者兼备，然后可以为战。
（节选自《虎钤经·先胜》，有删改）
材料三：
聪明颖悟，生而为士者则有之，未有生而为兵者也。愚顽稚鲁，生而为农者亦有之，亦未有生而为
兵与生而为寇者也。兵与寇，其名盖以时起也。一将立，而众卒从之，是名为兵；一魁竖，而众胁从之，
是名为寇。凡兵勇怯无定形，强弱无定势，经一阵获数首级，则弱者立化而强矣；将军无死绥之心②，士
23
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
卒萌溃逃之想，营已立而令纷，阵未交而先乱，则强者尽成死弱矣。嗟夫，用兵何常之有？守城之兵，妇
人孺子可与焉，他无论矣。倘今经略、督抚，日廑栋焚剥肤于怀，不杂功名富贵之想，而草泽英雄不起而
应之者，岂气声感召之理哉！
（节选自宋应星《野议·练兵议》，有删改）
【注】①方：效仿。②死绥之心：这里指效死沙场的想法。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
先胜者A 先见B 致胜之C 理于未战之前D 故其战胜也E 如水F 决于千仞G 之溪。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“故仁见亲”中的“见”表被动，与《孔雀东南飞并序》“君既若见录”中的“见”用法相同。
B．“知其先后”与《烛之武退秦师》中“吾其还也”中的“其”用法不同。
C．“用兵何常之有”与《师说》中“圣人无常师”的“常”用法不同。
D．“他无论矣”与《桃花源记》中“乃不知有汉，无论魏晋”的“无论”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，为了体恤敌国百姓提出的“冬夏不兴师”的战争原则，意在避免因极端气候而加重百
姓的苦难。
B．材料一中的“既诛有罪”“举贤立明”与《烛之武退秦师》中的“以乱易整，不武”均有反对无
意义破坏政治秩序的意味。
C．材料二虽然认为成败的关键在于己方，但并不认为拥有“兵强将勇”这种武力优势就一定能取胜。
D．材料三指出，人有可能生来便为士人或农夫，但成为兵还是成为寇却并非天生注定。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虽遇壮者，不校勿敌，敌若伤之，医药归之。
（2）是以智者先胜而后求战，暗者先战而后求胜。
14．三则材料的作战思想有何异同？请结合文本简要分析。
【答案】10．ADE 11．A 12．A 13．（1）即使遇到壮年男子，(如果他们)不较量(不抵抗)就不
要与他们为敌，敌人如果受伤了，就给他们医药让他们回家。
（2）因此明智的人先具备获胜的条件然后才寻求作战，愚昧的人先作战然后才寻 求获胜。 14．相同
点：都重视作战谋划。
不同点：
①材料一以仁、义为核心，强调爱护百姓、征讨不义；
②材料二侧重战争时机和条件；
24
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
③材料三论述兵和寇的形成及兵勇怯强弱变化。
【导语】这篇文言文选段展现了古代军事思想的多元维度：材料一以“仁战”为核心，强调战争伦理与秩
序重建；材料二突出“先胜”战略，体现谋略制胜的兵家智慧；材料三则解构兵寇本质，揭示军队士气的
动态特征。三则材料共同构成中国古代军事哲学的立体图景，反映了传统文化中“义战”思想与实用理性
的辩证统一。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所谓“先胜”，就是在未开战之前，就已经预见了致胜的原理，因此他们的胜利，就如同水流从千
仞高的山溪上倾泻而下一样不可阻挡。
“先胜者”作主语，“者”为“……的人”，作主语时其后常停顿，应在A 处断开；
“先见”是谓语，“致胜之理”是宾语，“于未战之前”作后置状语，应在D 处断开；
“故”句首连词，表因果关系，“其战胜也”是分句的主语，“也”是句尾助词，应在E 处断开。
故选ADE。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“用法相同”错误。表被动，被亲近/用在动词前，表示对自己怎么样。句意：君主应该以仁爱为民众所
亲近。/你既然如此记着我。
B.正确。代词，指代用兵的规律/语气副词，表祈使语气，还是。句意：知晓行动的先后次序。/我还是回
去吧。
C.正确。名词，指固定不变的法则/形容词，固定的。句意：用兵打仗哪里有固定不变的法则呢？/圣人没
有固定的老师。
D.正确。都为“更不用说”。句意：其他情况就更不用说了。/他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两
朝了。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“为了体恤敌国百姓”错误，“冬夏不兴师”的原因是“兼爱民也”，“兼”指兼顾己方与敌国百姓。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“校”，较量、抵抗；“医药”，名词作动词，给予医药。
（2）“是以”，因此；“先胜”，先具备获胜条件；“暗者”，愚昧的人。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
相同点：
根据“权出于战，不出于中仁”“冢宰布令于军曰……”可知，材料一主张通过“权”实现正义战争，战
25
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
前需制定严格的军令，体现对战争行为的周密规划。根据“胜兵先胜而后求战”“五者兼备，然后可以为
战”可知，材料二强调预先建立必胜条件和综合考量五要素，是典型的战略谋划思想。根据“用兵何常之
有？守城之兵，妇人孺子可与焉”可知，材料三主张用兵无固定法则，需灵活谋划，甚至动员妇孺。三则
材料均强调战争不可草率发动，需在战前进行充分考量和部署，体现了“先谋后动”的核心思想。
不同点：
①根据“以仁为本，以义治之”“以战止战，虽战可也”可知，材料一认为开战的唯一合法性在于终止不
义，而非扩张或掠夺。“不加丧，不因凶”“冬夏不兴师” 等原则，均体现对己方和敌国民众的体恤，
避免因战争加重百姓苦难。强调“既诛有罪，王及诸侯修正其国，举贤立明，正复厥职”，即战争结束后
需恢复敌国秩序，任用贤能，体现“义”的延续性，而非单纯以武力征服。 材料一以 “仁、义” 为核
心，强调战争的伦理正当性与爱民原则。
②根据“知其先后，识其难易，察其虚实”可知，材料二侧重战争的时机与条件，强调“先胜后战”，需
具备“天时、地利、人和、险阻、谋略”五要素。明确指出“虽兵强将勇，亦不可取胜于万全”，若不具
备战略条件，即便军力强盛也可能失败，凸显“谋”高于“力”的战争观。材料二以 “战略条件” 为核
心，侧重战争时机与必胜要素的分析。
③材料三提出“兵与寇，其名盖以时起也”，认为士兵与贼寇的区别并非天生，而是取决于领导者，强调
将领的领导力是治军的关键。指出“兵勇怯无定形，强弱无定势”，士兵的战斗力可因一场战斗的胜利或
将领的怯战而迅速转变，隐含战前需通过治军凝聚士气、避免“阵未交而先乱”的思想。材料三侧重以
“兵源与士气” 为核心，强调人的可塑性与将领的主导作用。
参考译文：
材料一：
古人以仁爱为根本，以正义的方法处理国家大事，这就叫做政治。政治达不到目的时，就要使用权
势。权势总是出于战争，而不是出于中和与仁爱。因而，杀掉坏人而使大众得到安宁，杀人是可以的；进
攻别的国家，出发于爱护它的民众，进攻是可以的；用战争制止战争，即使进行战争，也是可以的。因此，
君主应该以仁爱为民众所亲近；以正义为民众所喜爱；以智谋为民众所倚重；以勇敢为民众所效法；以诚
实为民众所信任。这样，对内就能得到民众的爱戴，借以守土卫国；对外就能具有威慑力量，借以战胜敌
人。
作战的原则是：不违背农时，不在疾病流行时兴兵作战，为的是爱护自己的民众；不乘敌人国丧时
去进攻它，也不趁敌国灾荒时去进攻它，为的是爱护敌国的民众；不在冬夏两季兴师，为的是爱护双方的
民众。 所以国家虽然强大，好战必定灭亡；天下虽然太平，忘掉战争准备，必定危险。
贤王制定礼乐法度，设置五刑来治理国家，使用军队讨伐不义。上告于天地神灵和祖先。然后由冢
26
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
宰向诸侯征调军队，发布命令说：“某国无道，应出兵征伐他。各诸侯的军队应于某年某月某日到达某国，
会同天子惩治罪犯。冢宰又使百官向军队宣布命令说：“进入该国的地区，不准亵渎神位，不准打猎，不
准破坏水利工程，不准烧毁房屋建筑，不准砍伐树木，不准擅取家畜、粮食和用具，见到老人和儿童，要
护送他们回家，不准伤害。即使遇到少壮的人，只要他们不抵抗就不以敌人对待。对于受伤的敌人，给予
治疗，而后放他们回去。惩办了首恶后，天子和诸侯们还要帮助整顿好那个国家，选用贤能，另立明君，
调整、恢复其各级官职。
材料二：
善于用兵的胜利之师，总是先具备必胜的条件，然后才寻求与敌人交战；而注定失败的军队，往往
是先盲目开战，然后在战争中企图侥幸取胜。用兵有主次先后的顺序，有容易与困难的区别，军势有虚实
的变化，战事有可行与不可行的考量。只有知晓行动的先后次序，辨识局势的难易程度，洞察军势的虚实
分布，明确事情的可行与否，之后才能够谈论用兵之道。如果不这样做，即使兵力强大、将领勇猛，也无
法确保万无一失地取得胜利。因此，明智的将领总是先创造必胜的条件，然后再寻求与敌作战；愚昧的将
领则往往先盲目开战，然后在战争中企图侥幸取胜。所谓“先胜”，就是在未开战之前，就已经预见了致
胜的原理，因此他们的胜利，就如同水流从千仞高的山溪上倾泻而下一样不可阻挡。关键在于主动权掌握
在自己手中，而不是取决于敌人。
大凡军队能够取胜的原因，在于预先制定必胜的策略。策略包含五个方面：一是天时，二是地利，
三是人和，四是地形险要，五是谋略。这五个方面都具备，然后才可以开战。
材料三：
聪慧颖悟的人，生来就成为士人的情况是有的，但从来没有生来就注定要当兵的人。愚笨鲁钝的人，
生来就成为农夫的情况是有的，但也从来没有生来就注定要当兵或当贼寇的人。兵与寇这两种名号，大概
都是随着时势而产生的。有一位将领树立起来，众多士卒跟随他，这就被称为兵；有一个匪首崛起，众人
被迫追随他，这就被称为寇。大凡士兵的勇敢与怯懦没有固定的形态，强大与弱小也没有固定的态势。经
历一场战斗后斩获几颗敌人首级，那么原本怯懦的士兵立刻就会转化为勇猛的战士；如果将军没有决死抗
敌的决心，士兵萌生溃败逃亡的念头，军营虽然已经建立但号令纷乱，战阵尚未交锋就先自混乱，那么原
本强大的士兵也会全部变成虚弱待毙的人。唉！用兵打仗哪里有固定不变的法则呢？就连守卫城池的士兵，
妇女儿童都可以参与其中，其他情况就更不用说了。倘若如今的经略使、督抚等官员，每天都将国家危亡
的切肤之痛挂在心上，不掺杂功名富贵的私念，却仍然没有民间的英雄豪杰响应归附，难道符合意气声威
感召人心的道理吗！
七、（2025·福建南平·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
27
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
子曰：“商也好与贤己者处，赐也好说不若己者。不知其子视其父，不知其人视其友，不知其君视
其所使，不知其地视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，
如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者
焉。”
（节选自《孔子家语˙六本》）
材料二：
今年秋，见孟氏子琯于郴，年甚少，礼甚度，手其文一编甚钜。退披其编以读之尽其书无有不能吾
固心存而目识矣。其十月，吾道于衡潭以之荆，累累见孟氏子焉，其所与偕尽善人长者，吾益以奇之。今
将去是而随举于京师，虽不有请，犹将强而授之以就其志，况其请之烦邪？京师之进士以千数，其人靡所
不有，吾常折肱焉。其要在详择而固交之。善虽不吾与，吾将强而附；不善虽不吾恶，吾将强而拒。苟如
是，其于高爵犹阶而升堂，又况其细者邪？
（节选自韩愈《送孟秀才序》）
材料三：
“乡人皆好之，何如？”曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”曰：“未可也。不如乡人之善
者好之，其不善者恶之。”“善者好之，不善者恶之，足以为君子乎？”曰：“未也。孔子为问者言也，
以为贤于所问者而已。君子之居乡也，善者以劝，不善者以耻，夫何恶之有？君子不恶人，亦不恶于人。
子夏之于人也，可者与之，其不可者拒之。子张曰：‘君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。我之大贤欤，于
人何所不容？我之不贤欤，人将拒我，如之何其拒人也？’子张之意，岂不曰与其可者，而其不可者自远
乎？”“使不可者而果远也，则其为拒也甚矣，而子张何恶于拒也？”曰：“恶其有意于拒也。”“夫苟
有意于拒，则天下相率而去之，吾谁与居？然则孔子之于孺悲
[注]也，非拒欤？”曰：“孔子以不屑教诲为
教诲者也，非拒也。夫苟无意于拒，则可者与之，虽孔子、子张皆然。”
吾友文君名同，字与可。或曰：“为子夏者欤？”曰：“非也。取其与，不取其拒，为子张者
也。”与可之为人也，守道而忘势，行义而忘利，修德而忘名，与为不义，虽禄之千乘，不顾也。虽然，
未尝有恶于人，人亦莫之恶也。故曰：与可为子张者也。
（节选自苏轼《文与可字说》）
[注]孺悲，人名，曾求见孔子，孔子称病不见。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
退披其编A 以读之B 尽C 其书D 无有E 不能F 吾固心存G 而目H 识矣。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．道，取道，与《鸿门宴》中“从郦山下，道芷阳间行”的“道”意思相同。
B．奇，意动用法，与《归去来兮辞（并序）》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法不同。
28
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
C．矜，怜悯，与《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的“矜”意思不同。
D．“人亦莫之恶也”与《师说》中“师道之不传也久矣”的“之”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．存放朱砂的容器会变成红色，存放漆料的容器会变成黑色，孔子认为君子要谨慎地选择与自己相
处的人。
B．韩愈赞赏孟秀才年轻有为、礼仪得体。在孟秀才多次求教后，韩愈教导孟秀才要审慎选择并坚定
地结交善人。
C．有人认为孔子不见孺悲是一种拒绝，而苏轼认为孔子这样做是把不屑教诲作为一种教诲，并不是
有意拒绝。
D．苏轼认为文与可为人恪守正道而无法认清形势，推行仁义而不计私利，修养仁德而淡泊声名，这
些与子张相似。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虽不有请，犹将强而授之以就其志，况其请之烦邪？
（2）君子之居乡也，善者以劝，不善者以耻，夫何恶之有？
14．材料三谈到子夏与子张的“交友之道”，请简要分析两者的异同。
【答案】10．BDF 11．D 12．D 13．（1）即使他不主动请求，我也要执意传授学问来成就他
的志向，更何况他还频繁请教呢？
（2）君子住在乡里，好人用他来勉励自己，不好的人见到他会为自己感到羞愧，哪里会有厌恶？
14．
（1）同：两人均认为要主动结交可结交之人。
（2）异：①子夏认为要主动拒绝不可结交者；
②子张认为要提升自己，不主动拒绝他人。
【导语】三篇选文围绕“交友之道”展开，体现儒家思想中“慎交”的核心观点。材料一以孔子“芝兰之
室”的比喻，强调环境对人的潜移默化；材料二通过韩愈与孟秀才的交往，展现主动择善而交的实践；材
料三通过子夏、子张的对比，探讨宽容与选择的辩证关系。三文层层递进，共同构建了儒家“近朱者赤”
的交友哲学体系。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我回来后翻开他的文集来读，读完他所有的文章，发现没有一篇不能通达的，我心里本来就留意他，
现在更深深记住了他的文章。
“披”作谓语，“其编”作宾语，“以读之”是“披其编”的目的，故中间不停顿，应在B 处断开；
29
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
“尽”作谓语，“其书”作宾语，故应在D 处断开；
“无有不能”是主谓句，“吾”作下句主语，故应在F 处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生理解文言实词意义和文言虚词用法的能力。
A．正确。句意：我取道衡、潭前往荆州时。/从郦山脚下，取道芷阳秘密地走。
B．正确。奇，意动用法，以……为奇/使动用法，使……愉快。句意：这让我对他感到更加惊奇。/看着院
子里的树木，喜形于色。
C．正确。怜悯/看重，推崇。句意：赞美好人，也怜悯无能的人。/本来就希图官职显达，并不想看重名誉
与节操。
D．错误。代词，他/助词，用于主谓间，取消句子的独立，不译。句意：人也没有什么厌恶他。/尊师学习
的风尚不流传已经很久了。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。
D．“无法认清形势”错，原文是“与可之为人也，守道而忘势，行义而忘利，修德而忘名”，可见，苏
轼认为文与可为人恪守正道而不畏权势，而不是认为他无法认清形势。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“虽”，即使；“强”，执意；“就”，成就；“烦”，频繁。
（2）“劝”，勉励；“耻”，感到羞愧；“何恶之有”，宾语前置句，“有何恶”。
14．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
（1）相同：根据材料三则中子夏说的“可者与之”和子张说的“与其可者”分析，两人都强调了“可
者”这一概念，均认为要主动结交那些可以结交的人，即那些品行端正、值得交往的人。
（2）不同点：
①根据“其不可者拒之”分析，子夏认为对于不可结交的人，应当明确拒绝。
②根据“君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。我之大贤欤，于人何所不容？我之不贤欤，人将拒我，如之何
其拒人也”“与其可者，而其不可者自远乎”分析，子张认为要通过自身的品德和修养来吸引他人，而不
是主动拒绝他人。
参考译文：
材料一：
孔子说：“子夏喜欢与比自己贤能的人交往，子贡喜欢与不如自己的人相处。不了解儿子，就看看
他的父亲，不了解他本人的为人，就看看他的朋友，不了解君主，就看看他任用的臣子，不了解土地，就
30
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
看看地上生长的草木。所以说：与善人相处，如同进入有香草的屋子，时间久了就闻不到香气，说明已与
香气融合在一起；与不善的人相处，如同踏入咸鱼店铺，时间久了就闻不到臭味，这是被臭味同化了。存
放朱砂的容器会变成红色，存放漆料的容器会变成黑色，因此君子要谨慎地选择与自己相处的人。”
材料二：
今年秋天，我在郴州见到孟氏子弟孟琯。他年纪很轻，却举止很有度，手里拿着一大卷自己的文章
集。我回来后翻开他的文集来读，读完他所有的文章，发现没有一篇不能通达的，我心里本来就留意他，
现在更深深记住了他的文章。到了十月，我取道衡、潭前往荆州时，又多次遇见孟琯，发现与他往来的都
是善良有德行的人，这让我对他感到更加惊奇。如今他将要离开这里前往京城参加科举考试。即使他不主
动请求，我也要执意传授学问来成就他的志向，更何况他还频繁请教呢？京城聚集的进士数以千计，什么
样的人都有，(对那些我认为不错的），我常常放低身份去结交。(结交朋友的)关键在于审慎地选择善者，
然后坚定不移地跟他交往。善的人即使不主动结交我，我也将竭力亲近他；不善的人即使不讨厌我，我也
将竭力拒绝与他交往。如果能像这样去做，那么获得高官显爵就如同上台阶进入厅堂那样轻松，又何况那
些小的功名呢？
材料三：
“乡里人都喜欢他，这人怎么样？”（孔子）回答：“还不行。”“乡里人都厌恶他，这人怎么
样？”（孔子）回答说：“还不行。最好是乡里的好人喜欢他，乡里的坏人都厌恶他。”问：“乡里的好
人喜欢他，坏人都厌恶他，这个人就足以称为君子吗？”我说：“还不能这样说。孔子是回答别人询问时
说这番话的，他当时不过是认为这样的人比所问到之人贤能些罢了。君子住在乡里，好人用他来勉励自己，
不好的人见到他会为自己感到羞愧，哪里会有厌恶？君子既不厌恶他人，也不会被他人厌恶。子夏对人的
态度，是认为可以交往的人就与他交往，不值得交往的人就拒绝他。子张说：‘君子应当尊重贤人，也接
纳一般人，赞美好人，也怜悯无能的人。如果我是贤人，有什么人不能接纳？如果我是个不贤明的人，他
人自会拒绝我，我怎么能去拒绝他人呢？’子张的意思，难道不是在说结交值得交往之人，那些不值得交
往者自己就会避开了吗？”“假使不可交的人果真远远避开，那只能说明拒绝得十分严厉，而子张又为什
么这么厌恶‘拒绝’呢？”我回答说：“子张厌恶的是有意拒绝。”“如果我有意拒绝他人，那么天下人
便会相继离开我，我将与谁共处呢？既是如此，那么孔子对待孺悲，不是拒绝吗？”我回答说：“孔子只
是把不屑教诲别人当做无言的教诲，并非是拒绝别人。如果不想拒绝别人，那么可以交往的就交往，即使
是孔子、子张也都是一样。”
我的朋友文君名叫同，字与可。有人问：“他是子夏那样的人吗？”我说：“不是的。文与可取子
夏的交往，而不取子夏的拒绝，应当属于子张那样的人。”文与可的为人，恪守正道而不畏权势，推行仁
义而不计私利，修养仁德而淡泊声名。如果想让他行不义之事，即使是给他千乘之禄位，他也不会正眼相
31
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
看。虽然如此，他从没有厌恶过什么人，人也没有什么厌恶他。所以说：文与可是子张那样的人。
八、（2025·福建泉州·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
八月，李希烈将兵三万围襄城，诏李勉将兵救之。时两河用兵久不决，陆贽以兵穷民困，恐别生内
变，乃上奏，其略曰：“克敌之要，在乎将得其人；驭将之方，在乎操得其柄。”又曰：“人者，邦之本
也；财者，人之心也。”又曰：“兵贵拙速，不尚巧迟。”上不能用。九月，勉奏：“李希烈精兵皆在襄
城，若袭许州，则襄城围自解。”遣二将趣许州，未至数十里，上遣中使责其违诏，二将狼狈而返。上发
泾原诸道兵救襄城。十月丙午，泾原节度使姚令言将兵五千至京师。军士冒雨，寒甚。丁未，发至浐水，
诏京兆尹王翃犒师，惟粝食菜餤，众怒。乃擐甲张旗鼓噪还趣京城贼已陈于丹凤门外小民聚观者以万计。
初，司农卿段秀实上言：“禁兵不精，其数全少，卒有患难，将何待之?”不听。至是，上召禁兵以御贼，
竟无一人至者。上乃与太子自苑北门出。
（节选自《资治通鉴·唐纪四十四·德宗神武圣文皇帝三》）
文本二：
夫君人之柄，在明其德威。德与威不可偏废也。承平渐久，武备浸微，虽府卫具存，而卒乘罕习。
伏惟圣谋，已有成算，愚臣未达，敢献所忧。今神策六军之兵，继出关外，傥有贼臣啖寇，伺隙乘虚，未
审陛下其何御之?使怀光救襄城，则所遣神策六军士马，悉可追还。人心不摇，邦本自固，祸乱无从而作。
（节选自《唐陆宣公翰苑集·论关中事宜状》）
文本三：
古之圣人，不恃其有可畏之资，而恃其有可爱之实。天子恃公卿以有其天下。苟不得其心，而欲控
之以不足恃之势者，其平居无事，犹有以相制。一旦有急，是皆行道之人，尚安得而用之。唐德宗，盖用
此术以至于颠沛而不悟，岂不悲哉！
（节选自《东坡先生全集·策·策略五》）
10．下列对文中画波浪线部分断句的分析，正确的一项是（ ）
A．“张旗鼓”意即“大张旗鼓”，形容声势和规模都很大，之后应该断开。
B．“趣京城”，“趣”意为“趋向”，指明士兵的行动方向，应单独成句。
C．“贼已陈于丹凤门外”为状语后置句，表明叛军聚集宫门，应合为一读。
D．“观者以万计”，极言围观的百姓人数众多，语意完整，之前应该断开。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．拙速，文中与“巧迟”相对，是指用兵作战中虽有不巧之处，但行动迅速的战术。
B．丙午，干支之一，古人常用干支纪法来标记历史事件发生的时间，文中用以纪日。
32
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
C．卒，同“猝”，突然、急遽，与《赤壁赋》“卒莫消长也”中的“卒”词义不同。
D．审，指清楚、明白，与《促织》“审谛之，短小，黑赤色”中的“审”词义相同。
12．下列对文本有关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．陆贽认为两河战事久拖未决导致兵源枯竭，百姓负担加重，增加了潜在的内乱风险，而维护国家
安定避免祸乱发生的根本在于稳固民心。
B．陆贽指出选拔管理将领是否得当关系到战争的胜负：唐德宗委派李勉救援襄城，但又阻止李勉派
遣将领奇袭许州的行动，致使解救受挫。
C．陆贽认为财富有助凝聚人心，应保障士兵物质需求；泾原士兵临危受命鞍马劳困，唐德宗只用粗
劣食物犒劳，最终引发兵变而仓皇出逃。
D．陆贽和段秀实都劝诫唐德宗应加强京城防务，提升军队战斗力，段秀实还建议增加禁军人数，陆
贽提议将外调的神策六军召回关内驻防。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）伏惟圣谋，已有成算，愚臣未达，敢献所忧。
（2）一旦有急，是皆行道之人，尚安得而用之。
14．苏轼认为唐德宗因何颠沛？对于如何避免“颠沛”，陆贽与苏轼各有何见解？请简要说明。
【答案】10．C 11．D 12．C 13．（1）我深知圣上谋略深远，应已成竹在胸，但我未能领会，
斗胆呈奏心中忧虑。
（2）一旦遇到紧急情况，这些人就都像是过路的行人，又怎么能再任用他们呢。 14．（第一问） 因
过度依赖自身权势而失人心。
（第二问）陆贽认为应德威兼备，苏轼认为应君臣同心。
【导语】这篇文言文阅读材料选取了《资治通鉴》《唐陆宣公翰苑集》和《东坡先生全集》三个文本，围
绕唐德宗时期的军事决策展开。文本一通过襄城之围的史实，展现朝廷决策失误；文本二陆贽的奏议体现
其治国理念；文本三苏轼的评论则上升到治国方略的哲学思考。三则材料层层递进，由具体史实到抽象论
述，构成完整的论证体系，展现了古代政治智慧与历史教训。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：于是众人穿上铠甲、举起旗帜、擂鼓呐喊，回军开向京城。乱兵已经在丹凤门 外结成阵列，聚来
观看的百姓数以万计。
A.错误。“张旗”和 “鼓噪”是并列的动作，共同描述士兵们的行为，不能将 “张旗鼓”单独断开，
“鼓噪”后才是一个完整的表意停顿。
B.错误。“趣”与“还”构成连动结构， “京城”为军队行军的目的地，“还趣京城”说明泾原军因遭受
33
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
不公正待遇后，改变了既定奔赴襄城救援的路线，调转方向进军京城，指明了士兵的行动方向。故“趣京
城”不能单独成句。
C.正确。
D.错误。“小民聚观者”为定语后置句，是一个整体，正常句式应为“聚观小民”，中间不应断开。
故选C。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“拙速”，出现在“兵贵拙速，不尚巧迟”一句中，语出《孙子兵法 •作战篇》中的“故兵闻拙
速，未睹巧之久也”，“拙速”作为军事战术，指“用兵宁拙于机智而贵在神速 ”， 文中与“用兵弄巧
立异，反而造成行动迟缓”中的“巧迟”相对，“兵贵拙速，不尚巧迟 ”即指用兵作战中应提倡虽计谋
不够精巧，但行动迅速的战术；不应推崇虽计划周密，却贻误战机、行动迟缓的战略。
B.正确。
C.正确。突然、急遽/终究、最后。句意：倘若猝然发生祸难。/却终究没有增减的变化。
D.错误。清楚、明白/仔细、周密。句意：不清楚陛下将如何抵御。/仔细地看它，身材短小，颜色黑红。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“唐德宗只用粗劣食物犒劳”错误。根据原文 “诏京兆尹王翃犒师，惟粝食菜餤，众怒” 可知，是京兆
尹王翃按照诏令去犒劳军队，送去的只有粗米饭和菜饼。选项对犒劳行为的主体理解不当，即把王翃偷换
为唐德宗。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“伏惟”，下对上陈述时的敬辞；“敢”，斗胆、冒昧。
（2）“是”，指示代词，这些人；“行道之人”，过路的行人；“尚”，又、还。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
第一问：文本三明确指出“天子恃公卿以有其天下。苟不得其心，而欲控之以不足恃之势者”“唐德宗，
盖用此术以至于颠沛而不悟” 。这里清晰地表明，唐德宗在治理国家时，过度依赖自身权势去控制公卿
等下属，却忽略了获取他们的真心拥护。在这种情况下，一旦遇到诸如泾原兵变等紧急状况，那些原本应
该为他效力的人，就如同过路行人一般，无法为其所用，最终致使唐德宗陷入颠沛流离的困境。所以，唐
德宗颠沛的原因是过度依赖自身权势而失人心。
第二问：陆贽的见解：依据文本二“夫君人之柄，在明其德威。德与威不可偏废也”可知，陆贽认为君主
治理国家的关键在于明确并运用好自己的德行与威严。在当时的背景下，国家承平已久，武备逐渐衰微，
陆贽意识到仅靠威严去驱使下属是不够的，还需要以德行来凝聚人心。只有德威兼备，才能让百姓安居乐
34
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
业，让臣子忠心耿耿，从而稳固国家根基，避免出现祸乱，防止重蹈唐德宗的覆辙。苏轼的见解：从文本
三“古之圣人，不恃其有可畏之资，而恃其有可爱之实。天子恃公卿以有其天下”可以看出，苏轼主张天
子治理天下要依靠公卿。他强调天子不能仅仅凭借令人敬畏的权势，更要依靠自身值得百姓和下属爱戴的
实际行为。只有君臣之间建立起相互信任、同心同德的关系，在面对各种危机时，公卿等人才会真心实意
地为天子效力，国家才能稳定，进而避免陷入如唐德宗那般颠沛流离的境地。
参考译文
文本一：
八月，李希烈领兵三万人包围襄城，有诏命令李勉领兵援救。 当时河南、河北用兵长时间 不能结
束，陆贽因兵源穷竭、百姓困顿，恐怕内部生出别的变故，便进上奏章，大略是：“打 败敌人的关键，
在于任用将领能够得当；驾驭将领的办法，在于掌握用人的权柄。”又说：“百姓是国家的根本，财利是
百姓的核心。”又说：“用兵以拙而速为可贵，不以巧而迟为可贵。 ”唐德宗未能采用这些建议。九月，
李勉上奏说：“李希烈的精兵都在襄城，如果袭击许州，襄城之围便自然解除了。”于是李勉派遣两位将
领进趋许州，还没走出几十里地，德宗派遣中使责备两位将领违抗诏旨，两位将领狼狈而归。德宗征发泾
原各道兵马援助襄城。十月丙午，泾原节度使姚令言领兵五千人来到京城。士兵冒雨而行，甚是寒冷。丁
未，泾原军出发来到浐水，有诏命令京兆尹王翃犒劳军队，送去的只有粗米饭和菜饼，众人愤怒了。于是
众人穿上铠甲、举起旗帜、擂鼓呐喊，回军开向京城。乱兵已经在丹凤门外结成阵列，聚来观看的百姓数
以万计。 当初， 司农卿段秀实上言：“禁兵不够精良， 员额全都缺少，倘若猝然发生祸难，那将如何
防御呢？ ”德宗没有听信。至此，德宗召集禁兵去抵御乱兵，始终没有一人到来。德宗这才与太子从宫
苑的北门出逃。
文本二：
治理国家的关键，在于彰显君主的恩德与威严。仁德教化与威严法度不可偏废。 国家安定的 日子
长了，军备愈加衰败，虽然军府、卫所都依然存在，但是兵马演练却很罕见了。我深知 圣上谋略深远，
应已成竹在胸，但我未能领会，斗胆呈奏心中忧虑。现在神策六军相继开出关 外，倘若有贼臣勾引敌寇，
看准机会乘虚而入，不知陛下将如何抵御？若令李怀光解救襄城之 围，那么先前调遣的神策六军兵马，
就可以全部追回。如此人心不再动摇，国家根基稳固，祸 乱自然无从兴起。
文本三：
古代的圣明君主，不依仗自己有令人敬畏的权势资本，而是依仗自己有值得百姓爱戴的实 际行为。
天子依靠公卿来拥有天下。如果不能得到他们的真心拥护，却试图用不足以依靠的权 势来控制他们，那
么在太平无事的时候，或许还能制约他们。一旦遇到紧急情况，这些人就都 像是过路的行人，又怎么能
再任用他们呢。唐德宗，大概就是采用了这样的方法以至于陷入颠 沛流离的境地还不醒悟，难道不悲哀
35
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
吗！
九、（2025·福建三明·三模）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
元嘉七年，虏攻陷滑台，执朱修之以归。玄谟上疏曰：“王途始开，随复沦塞，非惟天时，抑亦人
事。虎牢、滑台，岂惟将之不良，抑亦本之不固。本之不固，皆由民惮远役。臣请以西阳之鲁阳，襄阳之
南乡，发甲卒，分为两道，直趣淆、渑，征士无远徭之思，吏士有屡休之歌。”玄谟每陈北侵之策，上谓
殷景仁曰：“闻王玄谟陈说，使人有封狼居意。”及大举北征，以玄谟为宁朔将军，前锋入河，受辅国将
军萧斌节度。
（节选自《宋书·王玄谟传》）
材料二：
元嘉二十七年六月，上欲伐魏，丹杨尹徐湛之、吏部尚书江湛等并劝之；而左军将军刘康祖以为
“岁月已晚，请待明年”。上曰：“北方苦虏虐政，义徒并起。顿兵一周，沮向义之心，不可。”七月，
军旅大起，王公、妃主及朝士、牧守，下至富民，各献金帛、杂物以助国用。上遣王玄谟帅沈庆之、申坦
水军入河；太子左卫率王方回径造许、洛；武陵王骏、南平王铄各勒所部，东西齐举。萧斌使王玄谟进围
滑台。魏主引兵南救滑台。王玄谟士众甚盛，器械精严；而玄谟贪愎好杀。初围滑台，城中多茅屋，众请
以火箭烧之。玄谟曰：“彼吾财也，何遽烧之！攻城数月不下，闻魏救将至，众请发车为营，玄谟不从。
魏主使关内侯陆真夜与数人犯围，潜入滑台，抚慰城中，且登城视玄谟营曲折还报。魏主渡河，众号百万，
鞞鼓之声，震动天地；玄谟惧，退走。魏人追击之，死者万馀人，麾下散亡略尽，委弃军资器械山积。魏
主至瓜步，坏民庐舍，及伐苇为筏，声言欲渡江。建康震惧。上登石头城，有忧色，谓江湛曰：“檀道济
③若在，岂使胡马至此?”
（节选自《资治通鉴·宋纪》）
材料三：
元嘉之北伐也，文帝诛权奸，修内治，息民六年而用之，不可谓无其具。然而得地不守，兵歼甲弃，
何也?将非其人也。文帝图治之英君，其命将也，非信左右佞幸之推引。所任之将，亦当时人望所归。当
代未见有人愈于彦之②而当时不用者。（文帝之所信任推崇以风示天下者皆拘葸异谨之人谓可信以无疑于
是乎摧抑英尤而登进柔软）；则天下相戒以果敢机谋，而生人之气为之坐痿；故举世无可用之才。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷十五）
〔注〕①檀道济，南朝宋名将。屡立战功、威名甚重而被宋文帝疑忌，元嘉十三年，被诛杀。临刑
前檀道济怒叱道：“乃坏汝万里长城！”②到彦之，南朝宋将领。性格谨慎稳重，元嘉七年、任北伐统帅，
一度收复洛阳、滑台、虎牢等地，但在北魏的反攻中遭遇大败。
36
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
10．材料三中打括号的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
文帝之所信任推崇A 以风示天下者B．皆拘葸异谨之人C 谓可信D 以无疑E 于是乎摧抑F 英尤G 而
登进柔软。
11．下列对材料中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．发，指征发、征调，与《齐桓晋文之事》“今王发政施仁”的“发”意思不同。
B．沮，使
受挫，使动用法，与《陈情表》“谨拜表以闻”的“闻”用法相同。
⋯⋯
C．委，丢弃、抛弃，与《庖丁解牛》“謋然已解，如土委地”的“委”意思不同。
D．“未见有人愈于彦之”与《岳阳楼记》“迁客骚人，多会于此”的“于”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．王玄谟常常向宋文帝陈述北伐策略，深得帝心。他奉命领兵围攻滑台，但因为贪婪固执而错失战
机，致使滑台久攻不下，最终兵败如山倒。
B．尽管文臣武将都反对北伐，但宋文帝认为北方民众正纷纷起义反抗敌虏暴政，如果不北伐会挫伤
他们的归附之心，于是当年七月就大举出兵。
C．北伐虽得到社会各界的支持，但却以失败告终。北魏军队追击至瓜步山，建康城人心惶惶。宋文
帝面有忧色，后悔自毁长城而让敌人兵临城下。
D．到彦之担任北伐统帅期间，部队先胜后败，收复之地得而复失。王玄谟认为是因为天时不利与人
事不当，王夫之认为是因为宋文帝用人不当。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虎牢、滑台，岂惟将之不良，抑亦本之不固。
（2）文帝图治之英君，其命将也，非信左右佞幸之推引。
14．辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为宋文帝“元嘉草草”，导致北伐失败。材料中哪些事实可
以支持这一看法？请简要分析。
【答案】10．BCE 11．D 12．B 13．（1）虎牢、滑台（的失守），难道只是将领不优秀，也
还是根基不稳固。
（2）文帝是谋求治理好国家的英明君主，他任命将领，不是相信左右奸佞受宠之人的推荐。 14．①
急于北伐：在材料二中，刘康祖建议待明年，文帝以“沮向义之心”为由拒绝，仓促出兵。
②用人不当：材料一二中，王玄谟贪愎好杀，错失战机，导致滑台久攻不下。
③战略草率：材料一“民惮远役”可得出未充分准备后勤与民心，材料三“摧抑英尤”可得出未用良将。
【导语】材料一写王玄谟陈北侵之策及被任用。材料二讲元嘉北伐，王玄谟贪愎致败，魏主南侵建康震惧。
材料三认为元嘉北伐失败是用将不当，文帝抑制英才致无可用之才。三则材料从不同角度阐述元嘉北伐的
37
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
相关情况，展现北伐的决策、过程与失败原因。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：文帝所信任推崇、用来向天下人显示自己用人标准的，都是些拘谨怯懦、异常谨慎的人，认为这些
人值得信任而不会有什么问题。于是就压抑杰出的人才，提拔那些软弱无能的人。
“……者”是下一句的主语，构成判断句，“者”后停顿，应在B 处断开；
“皆”是谓语，“拘葸异谨之人”是宾语，句子表意完整，应在C 处断开；
“于是”之后是结果，前面断开，应在E 处断开。
故选BCE。
11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法，以及词类活用现象的能力。
A.正确。征发、征调/发布、施行。句意：征发士兵。/句意：现在大王发布政令、施行仁政。
B.正确。使动用法，使……受挫/使动用法，使……知道。句意：使那些向往正义的人心受挫。/句意：恭
敬地呈上此表来使您知道这件事。
C.正确。丢弃、抛弃/散落，卸落。句意：丢弃的军事物资堆积如山。/句意：（牛的骨和肉）一下子就解
开了，像泥土散落在地上。
D.错误。介词，表比较，比/介词，表地点，在。句意：没有见到有人比到彦之更优秀。/句意：被贬谪的
官员和诗人，大多在这里聚会。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“文臣武将都反对北伐”错误。由材料二“丹杨尹徐湛之、吏部尚书江湛等并劝之；而左军将军刘康祖以
为‘岁月已晚，请待明年’”可知，并非文臣武将都反对北伐，有文臣支持，武将中也只是刘康祖提出异
议，并非都反对。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“岂惟”，难道只是；“抑亦”，也还是；“本”，根基。
（2）“图治”，谋求治理好国家；“命将”，任命将领；“佞幸”，奸佞受宠的人。
14．本题考查学生分析文章信息，归纳内容要点的能力。
①急于北伐方面：从材料二“左军将军刘康祖以为‘岁月已晚，请待明年’。上曰：‘北方苦虏虐政，义
徒并起。顿兵一周，沮向义之心，不可’”可知，刘康祖建议等待明年再北伐，而宋文帝却以会挫伤北方
起义民众归附之心为由拒绝，在准备并不充分的情况下仓促出兵，这是导致北伐失败的原因之一。
②用人不当方面：依据材料一和材料二，王玄谟作为北伐将领，“贪愎好杀”。在围攻滑台时，不听从众
人合理建议，如众人请求用火箭烧城中茅屋，他认为是自己的财物而拒绝；听闻魏救将至，众人请求发车
38
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
为营，他也不从，错失战机，使得滑台久攻不下，最终导致兵败，说明用人不当对北伐失败有很大影响。
③战略草率方面：材料一提到“本之不固，皆由民惮远役”，表明北伐时没有充分考虑到百姓害怕远役，
未做好后勤保障与安抚民心的工作。材料三指出“文帝之所信任推崇以风示天下者皆拘葸异谨之人，谓可
信以无疑，于是乎摧抑英尤而登进柔软”，说明文帝未任用优秀将领，战略上存在诸多草率之处，这些都
致使北伐失败。
参考译文：
材料一：元嘉七年，北魏军队攻陷滑台，俘虏了朱修之并将他带走。王玄谟上疏说：“帝王的道路
刚刚开辟，随即又沦陷阻塞，这不只是天时的原因，也是人为的因素。虎牢、滑台的失守，不只是将领不
好，也是根基不稳固。根基不稳固，都是因为百姓害怕长途劳役。我请求从西阳的鲁阳，襄阳的南乡，征
发士兵，分为两路，直接奔赴淆、渑地区，出征的士兵没有长途徭役的忧虑，官吏和士兵有多次休息的歌
谣。”王玄谟常常陈述北伐的策略，文帝对殷景仁说：“听了王玄谟的陈说，让人有像窦宪在狼居胥山封
禅那样的志向。”等到大规模北伐时，任命王玄谟为宁朔将军，前锋部队进入黄河，接受辅国将军萧斌的
指挥调度。
材料二：元嘉二十七年六月，文帝想要讨伐北魏，丹杨尹徐湛之、吏部尚书江湛等人都劝他；而左
军将军刘康祖认为“时间已经晚了，请求等到明年”。文帝说：“北方百姓苦于北魏的暴政，义军纷纷兴
起。屯兵一年，会挫伤起义的心意，不行。”七月，大规模的军事行动展开，王公、妃主以及朝士、州郡
长官，下到富民，各自献上金帛、杂物来资助国家的用度。文帝派遣王玄谟率领沈庆之、申坦的水军进入
黄河；太子左卫率王方回直接进军许、洛地区；武陵王刘骏、南平王刘铄各自率领所部，东西两路同时起
兵。萧斌派王玄谟进军围攻滑台。北魏国主率领军队南下救援滑台。王玄谟的军队阵容盛大，器械精良严
整；但王玄谟贪婪固执，喜好杀戮。当初围攻滑台时，城中多是茅屋，众人请求用火箭焚烧。王玄谟说：
“那是我们的财物，为什么急忙烧掉呢！”攻城几个月没有攻下，听说北魏的救兵将要到来，众人请求用
战车结成营垒，王玄谟没有听从。北魏国主派关内侯陆真在夜里和几个人突破包围，潜入滑台，安抚城中
的人，并且登上城墙观察王玄谟军营的曲折情况后回去报告。北魏国主渡过黄河，军队号称百万，战鼓的
声音，震动天地；王玄谟恐惧，退军逃走。北魏人追击他们，死亡的有一万多人，王玄谟部下几乎全部逃
散，丢弃的军资器械堆积如山。北魏国主到达瓜步，拆毁百姓的房屋，砍伐芦苇做成筏子，声称要渡江。
建康震动恐惧。文帝登上石头城，面有忧色，对江湛说：“如果檀道济还在，怎么会让胡人的军队到这里
呢？”
材料三：元嘉年间的北伐，文帝诛杀了权臣奸佞，整治内部治理，让百姓休养生息六年然后用兵，
不能说没有准备。然而得到土地却守不住，士兵被歼灭，兵器被丢弃，为什么呢？是将领不是合适的人选。
文帝是谋划治国的英明君主，他任命将领，不是听信左右奸佞之人的推荐。他所任用的将领，也是当时众
39
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
人所仰望归附的。在当时没有比到彦之更合适却不被任用的人了。（文帝所信任推崇用来昭示天下的，都
是拘谨懦弱、谨小慎微的人，认为可以信任而没有疑虑。于是抑制英才，提拔柔弱之人；因此天下人相互
告诫不要果敢地运用谋略，而百姓的士气因此而萎靡不振；所以整个天下没有可用的人才。）
十、（2025·福建漳州·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
曹公征荆州，孙权大惧，鲁肃实欲劝权拒曹公，乃激说权曰：“彼曹公者，实严敌也，新并袁绍，
兵马甚精，乘战胜之威，伐丧乱之国，克可必也。不如遣兵助之，且送将军家诣邺；不然，将危。”权大
怒，欲斩肃，肃因曰：“今事已急，即有他图，何不遣兵助刘备，而欲斩我乎？”权然之，乃遣周瑜助备。
（节选自西晋司马彪《九州春秋》）
材料二：
肃欲与羽会语，诸将疑恐有变，议不可往。肃曰：“今日之事，宜相开譬。刘备
①负国，是非未决，
羽亦何敢重欲干命！”乃趋就羽。羽曰：“乌林之役，左将军身在行间，寝不脱介，戮力破魏岂得徒劳无
一块壤而足下来欲收地邪？”肃曰：“不然，始与豫州观于长阪，豫州之众不当一校，计穷虑极，志势摧
弱，图欲远窜，望不及此，主上矜愍豫州之身，无有处所，不爱土地士人之力，使有所庇荫以济其患，而
豫州私独饰情，愆德隳好。今已藉手于西州矣，又欲翦并荆州之土，斯盖凡夫所不忍行，而况整领人物之
主乎！肃闻贪而弃义，必为祸阶。吾子属当重任，曾不能明道处分，以义辅时。而负恃弱众以图力争，师
曲为老，将何获济？”羽无以答。
（节选自三国韦昭《吴书》）
材料三：
臣焘曰：济大事不可无权，拒大敌不可无党。权以集党，则国可保，而天下可图。汉以齐地假韩信，
吴以荆州借昭烈，二者皆天下之大权也。当楚汉间，非韩信不可敌羽，而三国时，非昭烈莫能当操者。鲁
肃尝说昭烈使抚表众，同心一意共治曹操，而收功于赤壁矣。今日于荆，不可用权植党以守之耶？向使齐
地不在韩信，则必为楚所有；荆州不在昭烈，则必为魏所争。与其在楚魏以资敌，孰若分之豪杰以植党哉！
区区周瑜知割土地以业英雄之为失，而不知借土地以役英雄之为得也。良平②蹑足于汉，鲁肃建议于吴，
信天下智谋之士所见略同也。
（节选自南宋李焘《六朝通鉴博议》
[注]①刘备：即后文的左将军、豫州、昭烈。②良平：即张良和陈平。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
戮力A 破魏B 岂得C 徒劳D 无一E 块壤F 而足G 下H 来欲收地邪
40
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．然，认为……是对的，与蒲松龄《促织》“成然之”中的“然”字的用法相同。
B．饰，遮掩、伪装，与成语“粉饰太平”“文过饰非”中的“饰”字意思不相同。
C．区区，微不足道，与《答司马谏议书》中“区区向往之至”的“区区”用法不同。
D．蹑足，置身、跻身，与贾谊《过秦论》“蹑足行伍之间”中的“蹑足”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．鲁肃认为曹操攻打荆州一定能够取得胜利，因而担心孙权因为害怕而投降曹操，所以运用激将法
劝说孙权抵抗，并要求孙权派兵帮助刘备一起抗曹。
B．面对将领们的劝阻，鲁肃认为今天的事情应该与关羽讲清楚，况且刘备辜负国家，是非还没有定
论，关羽也不敢违抗命令，于是依然前往面见关羽。
C．鲁肃认为，当初刘备兵力弱小士气低落，幸亏孙权动用一切力量让他渡过难关，如今刘备却忘恩
负义，借助西州的力量要来吞并荆州，这是不应该的。
D．李焘认为，如果没有韩信就不可能抵挡项羽，如果没有刘备就无法抵挡曹操，因而只有运用天下
的重大权力，才能调动韩信和刘备的力量来达成目标。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）不如遣兵助之，且送将军家诣邺；不然，将危。
（2）而负恃弱众以图力争，师曲为老，将何获济？
14．李焘认为，与其以土地“资敌”，不如“分之豪杰以植党”。请结合材料三概述李焘这样说的理由。
【答案】10．BDF 11．B 12．C 13．（1）（您）不如派遣军队去援助他，并且把将军您的家
属送到邺城去；否则，（将军您）将处于危险之中。
（2）（您）反而依靠弱小的兵力来图谋力争，这样无理出兵就会气衰，又怎么能成功呢？ 14．①孙
权借土地给刘备，共同抗曹，巩固了孙刘联盟；
②汉借齐地给韩信及豪杰，结成同盟，共同抵御外敌；
③若土地被敌国占据，增强敌方实力，对己方不利。
【导语】材料一通过鲁肃的激将法，突出了孙权的果断与战略眼光；材料二则通过鲁肃与关羽的对话，揭
示了刘备与孙权之间的利益冲突与道义之争；材料三则从历史角度，总结了权谋与结党的重要性。三篇材
料共同体现了三国时期复杂的政治局势与人物间的博弈，强调了权谋与结党在成就大业中的关键作用。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：奋力击败曹魏，怎么能徒劳无功，连一块土地都没有得到，而您却想来收复土地吗？
41
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
“破魏”是动宾结构，“戮力”作状语修饰“破魏”，语义完整，其后B 处停顿；
“岂得”表反问、质疑，引出下文“徒劳”，语义完整，其前停顿；“无一块壤”是动宾结构，是对“徒
劳”的进一步解释，语义完整，其前停顿，故D 处断开。
“足下来欲收地”是主谓宾结构，结构完整，中间不断开，“而”作连词，与上文形成转折关系，其前F
处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。都是意动用法，认为……是对的。句意：孙权认为他说得是对的。/成名认为正确。
B.错误。意思相同，都是“遮掩、伪装”。句意：而刘豫州却私下里遮掩真情。/把社会黑暗混乱的状况掩
饰成太平的景象。/指用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。
C.正确。贬义词，微不足道/用作自称的谦辞，可译为“小”。句意：小小的周瑜只知道割让土地给英雄是
失误。/我内心不胜仰慕至极。
D.正确。句意：张良、陈平置身于汉朝辅佐刘邦。/置身在戍卒的行列之中。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“借助西州的力量要来吞并荆州”错误。曲解文意。原文“今已藉手于西州矣，又欲翦并荆州之土”是说
现在刘备已经借助西川的力量了，又想吞并荆州的地盘。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“且”，并且；“诣”，到；“然”，这样。
（2）“负”，依靠；“曲”，理亏；“济”，成功。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①根据文中“汉以齐地假韩信”“三国时，非昭烈莫能当操者”“同心一意共治曹操，而收功于赤壁矣”
可以概括出，孙权借土地给刘备，共同抗曹，巩固了孙刘联盟；
②根据文中“汉以齐地假韩信”“当楚汉间，非韩信不可敌羽”“分之豪杰以植党”，可以概括出，汉借
齐地给韩信及豪杰，结成同盟，共同抵御外敌；
③根据文中“向使齐地不在韩信，则必为楚所有；荆州不在昭烈，则必为魏所争”“在楚魏以资敌”可以
概括出，若土地被敌国占据，增强敌方实力，对己方不利。
参考译文：
材料一：
曹操征伐荆州时，孙权非常害怕，鲁肃实际上想劝说孙权抗拒曹操，于是用激将法对孙权说：“那
42
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
曹操，确实是强劲的敌人，（他）新近吞并了袁绍，兵马精锐，乘着战胜的威势，攻打处于丧乱之中的国
家，必定能够攻克。（您）不如派遣军队去援助他，并且把将军您的家属送到邺城去；否则，（将军您）
将处于危险之中。”孙权大怒，想要斩杀鲁肃，鲁肃趁机说：“现在事情已经紧迫，即使有其他打算，为
什么不派遣军队去援助刘备，反而想要斩杀我呢？”孙权认为他说得是对的，于是派遣周瑜去援助刘备。
材料二：
鲁肃想要与关羽会面交谈，将领们怀疑恐怕会有变故，商议说不能去。鲁肃说：“今天的事情，应
该互相坦诚地说清楚。刘备辜负国家（指背叛曹操），是非还没有定论，关羽又怎么敢再有二心违抗命令
呢！”于是鲁肃就前去见关羽。关羽说：“乌林之战时，左将军（指刘备）亲自在战场上，睡觉都不脱下
盔甲，奋力击败曹魏，怎么能徒劳无功，连一块土地都没有得到，而您却想来收复土地吗？”鲁肃说：
“不是这样。当初我和刘豫州（指刘备）在长坂坡观察战况，刘豫州的兵力连一个校尉的部队都比不上，
计谋用尽，士气低落，势力衰败，打算远远逃走，期望的远远不是现在这样。我们的主公同情刘豫州没有
安身之处，不惜拿出土地和士人的力量，让他有所庇护来渡过难关，而刘豫州却私下里遮掩真情，违背恩
德，破坏友好关系。现在他已经借助西川的力量了，又想吞并荆州的地盘，这是连普通人都不忍心做的事，
更何况是领导一国的人物呢！我听说贪婪而抛弃道义，一定会成为祸患的根源。您肩负着重要的使命，竟
然不能明辩是非、衡量职分，用道义来辅佐时局。（您）反而依靠弱小的兵力来图谋力争，这样无理出兵
就会气衰，又怎么能成功呢？”关羽无法回答。
材料三：
臣李焘说：成就大事不能没有权力，抵抗强敌不能没有盟友。用权力来集结盟友，那么国家可以保
全，天下可以谋取。汉朝把齐地借给韩信，吴国把荆州借给刘备，这两件事都是（关乎）天下的重大权力
（的运用）。在楚汉争霸时，没有韩信就不能抵挡项羽，而在三国时期，没有刘备就不能抵挡曹操。鲁肃
曾经劝说刘备安抚刘表的部下，同心协力共同对付曹操，最终在赤壁之战中取得了胜利。如今对于荆州，
难道就不能运用权力、结交盟友来守卫它吗？假使当初齐地不在韩信手中，那么它一定会被楚国所占有；
荆州不在刘备手中，那么它一定会被魏国所争夺。与其让楚国和魏国得到这些土地来增强他们的力量，还
不如将这些土地分给英雄豪杰来结交盟友呢！小小的周瑜只知道割让土地给英雄是失误，却不知道借出土
地来役使英雄是得到（好处）。张良、陈平置身于汉朝辅佐刘邦，鲁肃在吴国提出建议，相信天下的智谋
之士所见略同啊。
十一、（2025·江西景德镇·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
夏，五月，壬子，营州契丹松漠都督李尽忠、归诚州刺史孙万荣举兵反
①，攻陷营州，杀都督赵文翙。
尽忠，万荣之妹夫也，皆居于营州城侧。文翙刚愎，契丹饥不加赈给，视首长如奴仆，故二人怨而反。乙
43
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
丑，遣左鹰扬卫将军曹仁师、右金吾卫大将军张玄遇、左威卫大将军李多祚、司农少卿麻仁节等二十八将
讨之。秋，七月，辛亥，以春官尚书梁王武三思为榆关道安抚大使，姚璹副之，以备契丹。改李尽忠为李
尽灭，孙万荣为孙万斩。
尽忠录自称无上可汗，据营州，以万荣为前锋，略地，所向皆下，旬日，兵至数万，进围檀州，清
边前军副总管张九节击却之。
八月，丁酉，曹仁师、张玄遇、麻仁节与契丹战于硖石谷，唐兵大败。先是契丹破营州获唐俘数百
囚之地牢。闻唐兵将至，使守牢霫
② 诒之曰：
“
吾辈家属，饥寒不能自存，唯俟官军至即降耳。
”既而契
丹引出其俘，饲以糠粥，慰劳之曰：“吾养汝则无食，杀汝又不忍，今纵汝去。”遂释之。俘至幽州，具
言其状，诸军闻之，争欲先入。至黄麞谷，虏又遣老弱迎降，故遗老牛瘦马于道侧。仁师等三军弃步卒，
将骑兵轻进。契丹设伏横击之，飞索以絷玄遇、仁节，生获之，将卒死者填山谷，鲜有脱者。契丹得军印，
诈为牒，令玄遇等署之，牒总管燕匪石、宗怀昌等云：“官军已破贼，若至营州，军将皆斩，兵不叙
勋。”匪石等得牒，昼夜兼行，不遑寝食以赴之，士马疲弊；契丹伏兵于中道邀之，全军皆没。
（节选自《资治通鉴·卷二〇五 唐纪二十一》）
材料二：
唐崇贤窦公善治生，而力甚困。京城内有隙地一段，与大阉相邻，阉贵欲之，然其地止值五六百千
而已。窦公欣然以此奉之，殊不言价。阉既喜甚，乃托故欲往江淮，希三两护戎缄题。阉为致书，凡获三
千缗，由是甚济。东市有隙地一片，洼下停污，乃以廉值市之。俾婢妪将蒸饼盘就彼诱儿童，若抛砖瓦中
一指标，得一饼。儿童奔走竞抛，十填六七，乃以好土覆之，起一店停波斯，日获一缗。
（冯梦龙《智囊全集·卷28·杂智部·小慧》）
[注]①李尽忠与孙万荣叛乱时属于武周（武则天建立的政权，690 年—705 年）统治时期。②霫，
xí，中国古代东北少数民族之一，此处指人。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
先是A 契丹破B 营州C 获D 唐俘E 数百F 囚之G 地牢。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．而：连词，表承接，与《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”中“而”用法不相同。
B．下：攻克、攻占，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“下”意思相同。
C．奉：恭敬地送给、进献，与《陈情表》“臣欲奉诏奔驰”中的“奉”意思不同。
D．日：每天，名词作状语，与《归去来兮辞》“园日涉以成趣”中的“日”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．契丹松漠都督李尽忠、归诚州刺史孙万荣反叛的原因是都督赵文翙刚愎自用，不赈济契丹饥荒，
轻视契丹酋长，对其视如奴仆。
44
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
B．武周王朝任命武三思为榆关道安抚大使，姚璹为副使，负责军事防御，并且通过对李、孙二人贬
损性改名来强化舆论谴责力度。
C．反叛之后，契丹李尽忠自称无上可汗，任命孙万荣为前锋，攻城掠地。十天之后，孙万荣率军围
攻檀州将张九节击退。
D．窦公善于经营但经济很困难，他利用一块与大宦官相邻的低价空地，换取宦官协助写推荐文书，
结果撬动了跨区域商机而致富。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）使守牢霫诒之曰：“吾辈家属，饥寒不能自存，唯俟官军至即降耳。”
（2）契丹设伏横击之，飞索以絷玄遇、仁节，生获之，将卒死者填山谷，鲜有脱者。
14．《三十六计》将“抛砖引玉”之计解释为“用类似的东西引诱对方，然后攻击被蒙蔽的人”。材料一、
二都是“抛砖引玉”的经典实例，请谈谈两则材料中“砖”“玉”分别指什么。
【答案】10．ACF 11．B 12．C 13．（1）契丹让守牢人霫欺骗他们（俘虏）说：“我们的家
属饥寒交迫无法保存自己，只等官军到来就投降。”
（2）契丹设下埋伏从侧面袭击，用飞索绊倒张玄遇、麻仁节，活捉了他们，死去的将卒们填满了山谷，
很少有人逃脱。 14．①在材料一中，契丹人“释放俘虏、让老弱投降、故意留下老牛瘦马”为“砖”，
“使唐军陷入其预设的圈套”“唐军的溃败、全军覆灭”为“玉”。②在材料二中，窦公先“以价值五六
百千的空地低价转让给大阉”“蒸饼”为“砖”，“获得大阉的举荐信”“建店出租”为“玉”。
【导语】这两篇文言文展现了截然不同的智谋运用场景。材料一以契丹叛乱为背景，通过“糠粥释俘”
“伪牒诱敌”等连环计谋，生动呈现了军事博弈中的虚实之道——以虚假情报为“砖”，诱唐军深入险境
获“玉”。材料二则刻画市井智慧，窦公以空地、蒸饼为“砖”，巧妙激发儿童填土、宦官引荐，最终获
得商业利益之“玉”。两文一军一商，一宏一微，共同诠释了《三十六计》中“抛砖引玉”的深层逻辑：
利用人性弱点，以小博大。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：此前，契丹攻破营州，俘虏数百唐人，囚禁在地牢中。
“先是”为句外时间状语，单独成句，其后A 处断开；
“契丹破营州”主谓宾结构完整，其后C 处断开；
“数百”是“唐俘”的后置状语，二者共同作“获”的宾语，F 处断开。
故选ACF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。
A.正确。连词，表承接/连词，表转折。句意：因此二人怨恨而反叛。/靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色
45
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
深。
B.错误。攻克、攻占/降低身份，屈尊。句意：所到之处皆被攻下。/降低身份追随六国灭亡的前例。
C.正确。恭敬地送给、进献/遵从，接受。句意：窦公欣然将地献给了宦官。/臣想接受诏命赶路(就职)。
D.正确。都是名词作状语，每天。句意：每天能赚一缗钱。/每天（独自）在园中散步，成为乐趣。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“孙万荣率军围攻檀州将张九节击退”错误，由原文“以万荣为前锋，略地，所向皆下，旬日……进围檀
州，清边前军副总管张九节击却之”可知，围攻檀州的孙万荣被张九节击退，而不是将张九节击退。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“诒”，欺骗；“自存”，宾语前置，应为“存自”；“俟”，等。
（2）“横”，从侧面；“将卒死者”，定语后置，应为“死将卒”；“鲜”，少。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
两则材料均通过表面“小利”（砖）诱使对方行动，最终达成更深层的目标（玉），精准体现了“抛砖引
玉”中计谋的核心逻辑。
①材料一“砖”：“契丹引出其俘，饲以糠粥，慰劳之曰：‘吾养汝则无食，杀汝又不忍，今纵汝
去。’遂释之”（释放俘虏并传递虚假信息）。“虏又遣老弱迎降，故遗老牛瘦马于道侧”（以老弱假降、
遗留牲畜示弱）。
“玉”：“仁师等三军弃步卒，将骑兵轻进。契丹设伏横击之……生获之，将卒死者填山谷，鲜有脱者”
（唐军轻进中伏，主力溃败）。“匪石等得牒，昼夜兼行……契丹伏兵于中道邀之，全军皆没”（利用假
军牒诱敌深入，全歼后续唐军）
②材料二“砖”：“京城内有隙地一段…… 窦公欣然以此奉之，殊不言价”（低价转让空地给宦官）。
“俾婢妪将蒸饼盘就彼诱儿童，若抛砖瓦中一指标，得一饼”（用蒸饼引诱儿童填洼）。
“玉”：“阉为致书，凡获三千缗，由是甚济”（通过宦官书信获得三千缗收益）。“乃以好土覆之，起
一店停波斯，日获一缗”（填平洼地后建店出租，每日获利）。
参考译文：
材料一：
夏天五月壬子日，营州契丹松漠都督李尽忠与归诚州刺史孙万荣起兵反叛，攻占营州，杀死都督赵
文翙。李尽忠是孙万荣的妹夫，二人均居住在营州城附近。赵文翙性格刚愎，契丹人遭遇饥荒时他不加以
赈济，且将酋长视为奴仆，因此二人怨恨而反叛。乙丑日，朝廷派遣左鹰扬卫将军曹仁师、右金吾卫大将
军张玄遇、左威卫大将军李多祚、司农少卿麻仁节等二十八位将领讨伐他们。秋季七月辛亥日，任命春官
46
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
尚书梁王武三思为榆关道安抚大使，姚璹为副使，以防备契丹。将李尽忠改名为李尽灭，孙万荣改名为孙
万斩。
李尽忠自封为无上可汗，占据营州，任命孙万荣为前锋，攻占土地，所到之处皆被攻下，十天后，
兵力达到数万，进而围攻檀州，清边前军副总管张九节将其击退。
八月丁酉日，曹仁师、张玄遇、麻仁节与契丹在硖石谷交战，唐军大败。此前，契丹攻破营州，俘
虏数百唐人，囚禁在地牢中。听说唐军将至，契丹让守牢人霫欺骗他们（俘虏）说：“我们的家属饥寒交
迫无法保存自己，只等官军到来就投降。”随后契丹将俘虏放出，用糠粥喂养，安慰他们说：“养你们就
没有食物，杀掉你们又不忍心，现在放你们走。”于是释放了他们。俘虏到达幽州，详细说明了情况，各
路唐军听说后，争相想要先入敌阵。到达黄麞谷时，敌人又派老弱之人前来投降，故意在路边留下老牛瘦
马。曹仁师等三军抛弃步兵，率骑兵轻装前进。契丹设下埋伏从侧面袭击，用飞索绊倒张玄遇、麻仁节，
活捉了他们，死去的将卒们填满了山谷，很少有人逃脱。契丹得到军印，伪造牒文，命令张玄遇等人签署，
牒文内容是给总管燕匪石、宗怀昌等人的：“官军已破敌，若到达营州，军将皆斩首，士兵不记功。”燕
匪石等人收到牒文后，日夜兼程，不眠不休地赶路，人马疲惫不堪；契丹在中途设下伏兵拦截，全军覆没。
材料二：
唐朝崇贤馆的窦公，善于经营生计，但经济状况却非常困难。京城内有一块空地，与一位大宦官的
宅邸相邻。这位宦官非常看重这块地，然而这块地的价值只有五六百千钱。窦公欣然将地献给了宦官，只
字未提价格。宦官非常高兴，于是托故想去江淮地区，并希望得到三两封护送的书信。宦官为此给窦公写
信，窦公总共获得了三千缗钱，因此生活得到了很大的改善。东市有一块空地，地势低洼常有积水，于是
窦公用很低廉的价钱买下。然后让婢女和老妇人拿着蒸饼，去那里引诱孩子们，如果孩子们能将砖瓦投入
指定的目标，就能得到一个蒸饼。孩子们纷纷奔跑着去投砖瓦，十次中有六七次能投中，窦公便用好土覆
盖在这些砖瓦之上，最终在这块地上建起了一家店铺，租给波斯商人，每天能赚一缗钱。
十二、（2025·江西南昌·三模）阅读下面的文言文，完成小题。
歙县孔子庙学记
宋濂
歙，汉县也。初属丹阳，自吴、晋而下，虽屡更为郡若州，而县仍旧名不废。其地为东越奥区，号
多佳山川。黟川如龙前行，偃蹇不受羁；紫阳、问政二山又矗起东南，势若翔凤。故士之生其间者，或以
气节著，或以道艺名，时有其人，近代尤称多士，立言著书，动足名家。是固因山川之灵攸钟，其沉涵陶
育之者非立学之所致欤！
初，学在县市之东。壬辰兵起而歙为斗争之场，官庐民舍焚爇无遗，而学亦废矣。淡烟荒照，榛荆
蔽途，而狐兔或暮出冲人，识者为之彷徨太息，如是者十年。
47
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
辛丑之夏，张侯齐来为县，喟然叹曰：“歙为徽国文公
①父母之邦，道德之化衣被天下虽时当尚武而
其乡学可久废乎？”遂请于大府而经营之。会故基已更构紫阳书院，遂于书院之东立表考宜，剪刈秽荒，
别畚新土充其亏洼，高爽垲疏有逾其旧。中峙王寝，象厥正配②；外敞正门，列以画戟；栏楯翼遮，术道
直修。庙左别筑论堂、直斋，以处讲师暨弟子员。经始于秋九月，考成于明年壬寅之秋八月。
侯帅儒师行释奠礼。牲币有饬，神来顾歆。观者叹慕，至于咏蹈。佥谓侯之嘉惠吾民者深，不可无
以贻永久。于是教谕江君材，奉币请文，刻诸丽牲之碑。
惟先王之制，自诸子以至公卿、大夫、士之子，“使之修德学道，春合诸学，秋合诸射，以考其艺
而进退之”③。是文事武备均出于学也。侯于下车之初，能汲汲建学于用武之日，可谓知斯道矣。歙之士尚
当专心一力，惇于明体适用之学，平居之时，则谈俎豆而攻遗经，一遇四郊有警，则操戈上马，以收献馘
之功，使议者咸曰：生文公之邦，而无忝山川之灵者，庶几不负建学之意。
侯字仲贤，齐，其名也。某郡人，以行中书掾擢为歙县令。招徕怀集，民欢趋之，遂成市落。县廨、
驿舍皆新作之，而尤急于农功，其善政盖不一而足。当时相其成者，则丞胡拱辰、主簿王某及江君云。
（有删改）
【注】①徽国文公：指朱熹。②象厥正配：指塑的孔子像和配祀者像。③语出《周礼·夏官司马第
四》。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
道A 德之化B 衣被C 天下D 虽时E 当尚武F 而其乡G 学可久H 废乎？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．名，出名，有名声，与蒲松龄《促织》“自名‘蟹壳青’”的“名”意思不同。
B．畚，用畚运送，与《愚公移山》“箕畚运于渤海之尾”的“箕畚”用法相同。
C．牲币，牺牲和币帛，古代用以祀日月星辰、社稷等。后来泛指一般祭品。
D．进退，文中为升降，与《孔雀东南飞》中“进退无颜仪”的“进退”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．文中将紫阳、问政二山比作“翔凤”，与“黟川如龙”的描写相呼应，突显了歙县人杰地灵的特
点。
B．过去的县学毁于兵火后，作者十年来多次到旧址凭吊，面对荒芜破败的景象，感慨叹息，唏嘘不
已。
C．耗时近一年，于紫阳书院东择址而建的孔子庙，布局合理，配套完善，建成后行祭孔之礼并刻碑
以纪。
D．作者引用《周礼》，希望歙县学子能文武兼备，这也呼应前文中“或以气节著，或以道艺名”的
培养成果。
48
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）佥谓侯之嘉惠吾民者深，不可无以贻永久。
（2）生文公之邦，而无忝山川之灵者，庶几不负建学之意。
14．请结合全文内容，分析张齐在战后优先重建县学的原因。
【答案】10．BDF 11．B 12．B 13．（1）众人认为张侯施予我们百姓的恩惠太多，不能没有
用来永久留下的东西。
（2）生在文公的家乡，且无愧于灵秀的山川，或许才能不违背新建县学的本意。 14．①文化传承的
需要：歙县作为朱熹故里，具有特殊文化地位，重建县学是对儒家道统的延续；
②教化育人的责任：文中强调“道德之化，衣被天下”，体现地方官员对教育使命的担当；
③振兴地方的需要：战乱后需恢复文教以凝聚民心，文中“民欢趋之，遂成市落”可见其效果；
④人才培养的远见：认识到“文事武备”的重要性，欲通过教育培养经世致用之才。
【导语】这篇文章全文以歙县的历史沿革和地理风貌开篇，突出其“山川之灵”孕育人才的特点。接着记
述了县学毁于战火后的荒凉景象，以及张齐县令重建庙学的经过。文章重点描写了新庙学的建筑布局和释
奠礼仪，并引用《周礼》强调文武并重的教育理念。最后赞扬张齐的政绩，特别肯定其在战后优先重建县
学的远见。
10．本题考查学生文言断句的能力。
句意：他的道德教化世人，像让人穿上衣服、盖上被褥一样惠泽天下所有的人，虽然现在崇尚武功，但是
这里的县学能长久地废弃吗？
“道德之化”为主语，“衣被天下”为动宾结构，应在B、D 处断开；
“虽时当尚武”中“时”作状语，“尚武”为谓语和宾语，应在F 处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。
A.正确。出名、有名声/取名。句意：有的靠着有学问和技能而出名。/自己给它取名叫“蟹壳青”。
B.错误。名词作动词，用畚运送/名词作状语，用箕畚。句意：从其它的地方用畚箕运来新土垫起低洼的地
方。/用箕畚运到渤海边上。
C.正确。
D. 正确。升降/一举一动。句意：根据才能优劣升降。/一举一动没有颜面。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“作者十年来多次到旧址凭吊”错误，根据文中“壬辰兵起而歙为斗争之场，官庐民舍焚爇无遗，而学亦
49
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
废矣。淡烟荒照，榛荆蔽途，而狐兔或暮出冲人，识者为之彷徨太息，如是者十年”可知，壬辰年战乱兴
起，歙县成为争战之地，官署民房焚烧殆尽，县学也随之荒废，这种状况持续了十年，并没有提到作者在
这十年中多次到旧址凭吊。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“佥”，大家、众人；“谓”，认为；“深”，形容很多；“贻”，留下。
（2）“邦”，家乡；“无忝”，无愧于；“灵”，灵秀；“庶几”，或许；“负”，违背。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①根据文中“歙为徽国文公父母之邦”可知，歙县是朱熹故里，朱熹是南宋著名理学家，其思想和学说对
中国文化影响深远。重建县学，能够延续儒家道统，让当地的文化传统得以传承和弘扬，使歙县的学子们
能够继续接受儒家思想的熏陶，保持地方文化特色，传承文化。
②根据文中“道德之化，衣被天下”可知，歙县的道德教化曾经影响广泛。张齐作为地方官员，深知教育
对于民众道德培养和社会风气形成的重要性。重建县学是他履行教化育人责任的体现，通过县学的教育，
可以培养民众的道德观念，规范人们的行为举止，提升社会的整体道德水平，促进社会的和谐稳定。
③根据文中“壬辰兵起而歙为斗争之场，官庐民舍焚爇无遗，而学亦废矣”可知，战乱不仅导致建筑被破
坏，社会秩序也受到极大影响，民心离散。重建县学是恢复文教的重要举措，能够凝聚民心。当县学建成
后，“民欢趋之，遂成市落”，说明县学的重建吸引了民众，让人们看到了地方恢复繁荣的希望，促进了
人口聚集和街市村落的形成，对地方经济和社会的振兴起到了积极的推动作用。
④根据文中“文事武备均出于学也”可知，文化教育和军事训练都与学校教育密切相关。在当时的社会环
境下，既需要有文化素养的人才来治理地方、传承文化，也需要有军事才能的人来保卫家园。通过重建县
学，培养学子们明体适用之学，使他们在平时能够研习礼仪、攻读经典，提升文化修养；在遇到战乱时，
则能“操戈上马，以收献馘之功”，具备军事作战能力，成为经世致用之才，满足地方发展的多方面需求，
这体现了张齐在人才培养方面的长远眼光。
参考译文：
歙县，是汉代古县。最初隶属丹阳郡，从东吴、晋代以来，虽多次变更为郡或州，但县名始终沿用
未废。这里是东越的深幽之地，素以多秀美山川闻名。黟川如同巨龙蜿蜒前行，姿态舒展不受束缚；紫阳、
问政两座山又矗立在东南方，山势如凤凰展翅欲飞。所以生长在这片土地上的士人，有的以气节著称，有
的以道艺闻名，历代不乏其人，近代更是才士辈出，著书立说，往往能自成一家。这固然是山川灵气汇聚
的缘故，难道不也是长久以来办学教化、熏陶培育的结果吗！
当初，县学设在县城东边。壬辰年战乱兴起，歙县成为争战之地，官署民房焚烧殆尽，县学也随之
荒废。只见淡烟笼罩、荒野映照，荆棘遮蔽道路，黄昏时甚至有狐兔出没冲撞行人，有识之士为此徘徊叹
50
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
息，这种状况持续了十年。
辛丑年夏天，张齐侯来此担任县令，感慨道：“歙县是徽国文公（朱熹）父母之邦，他的道德教化
世人，像让人穿上衣服、盖上被褥一样惠泽天下所有的人，虽然现在崇尚武功，但是这里的县学能长久地
废弃吗？”于是向上级官府申请筹建县学。恰逢原来的基址已改建成紫阳书院，便在书院东边丈量选址，
清除荒草杂树，用畚箕运来新土填补低洼之处，新址地势高敞开阔，超过了旧学宫。中间矗立着孔庙正殿，
供奉孔子及其配享神像；外面敞开正门，列置画戟；栏杆如羽翼遮蔽，道路笔直修长。孔庙左侧另建讲论
堂和斋舍，供讲师和生员居住。工程始于秋季九月，到次年壬寅年秋季八月竣工。
张侯率领儒师举行释奠礼。祭品洁净庄重，神灵降临享用。围观者赞叹羡慕，甚至欢呼雀跃。众人
认为张侯施予我们百姓的恩惠太多，不能没有用来永久留下的东西。于是教谕江材君捧着礼物请我撰写文
章，刻在祭祀的碑石上。
先王的制度规定，从贵族子弟到公卿、大夫、士的儿子，都要“让他们修养德行、学习道义，春季
在学校集中学习，秋季举行射礼考核，根据才能优劣升降进退”。这说明文化教育与军事训练都源于学校。
张侯在到任之初，就能在崇尚武力的时代急切地重建县学，可谓深知治世之道。歙县的士人更应当专心一
致，重视明体适用之学，平常之时，就研习礼仪、攻读经典，一旦边疆有警，便拿起武器上马作战，建立
斩获敌军的功劳，让世人都称赞：生长在文公的故乡，不愧对山川灵气的滋养，这样才算不辜负建学的心
意。
张侯字仲贤，名齐，是某郡人，由行中书省掾属升任歙县县令。他招纳安抚百姓，民众欣然归附，
渐成街市村落。县衙、驿站都是新修建的，而且他尤其重视农业生产，善政多得不胜枚举。当时协助他完
成建学之事的，有县丞胡拱辰、主簿王某和江材君。
（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵
叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专
乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围
陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，
复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”
遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家
51
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其
所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。
上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于
是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大
阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入
议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战
九日。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武
帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，
亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于
亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世
业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰
“
思
一得当以报汉
”
，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
为将而降A 降而为之B 效死C 以战D 虽欲浣E 涤其污F 而已G 缁之素不可复白。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。
C．“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五
千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。
B．李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李
陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。
C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如
果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
52
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
D．武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭
族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。
【答案】10．ADF 11．C 12．C 13．（1）我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单
于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。
（2）李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他
的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 14．①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为
单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑
的白布不可能重新变白。
“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在中间的A 处断开。
“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D 处断开。
“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间的F 处断开。
故选ADF。
11．本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用、判断偏义复词的能力。
A.正确。壮，认为……豪壮，意动用法；/贵，以……为贵，意动用法。句意：皇帝赞许李陵的豪情壮志，
就答应了他的请求。/不以难得稀有的财货为贵。
B.正确。父母，可偏指父或母；/属性词，血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺。/我有一个亲哥哥。
C.错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性。句意：他之所以没有死节。/我唯独喜爱莲花从
淤泥中长出却不被污染。
D.正确。都是“等到”。句意：等到后来李广利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以后。
故选C。
12．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广于不绝，以奖其世
业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声
53
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
誉”。
故选C。
13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“当”，主持，引申为率领；“专”，专门，可意译为“全力”；“乡”，同“向”，朝着某个方
向前进，引申为对付。
（2）“得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧；“文”，文饰，掩饰。
14．本题考查学生筛选信息、概括要点和分析论点、论据和论证手法的能力。
作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为汉军将领，已
经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素，不可复白”而来。
已经染色的素丝不可能回复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其
背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白。试题即要求考生从材料一中概括支
持王夫之这一观点的史实。
与此相对应，考生可以从材料一中找到：
①“士卒多死，不得行。陵曰：‘无面目报陛下！’遂降”，即“打仗失败后即投降匈奴”。
②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”，单于
将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，李陵与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂。
③“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战
九日”，李广利出征匈奴，李陵率三万余骑追击汉军，转战九日。说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实。
参考译文：
材料一：
李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张
掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边
的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，
不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮
志，就答应了他的请求。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战
攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的
军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射
箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非
常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很
孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。
而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重
54
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应
该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以
宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内
接李陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉
军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李
陵。李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，
李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律
常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率七万人出兵
五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是
他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到
后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李
陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于
又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称
赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使
想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。
李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，
本来就不是司马迁所能文饰的。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
文侯受子夏经艺，客段干木
①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁
上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留
侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，
55
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太
子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各
言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，
臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来
耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此
四人之力也。
（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度
之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。
六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使
童子变孟贲之意
②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，
孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还
众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼
之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。
（节选自王充《论衡·非韩》）
[注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
魏君贤A 人B 是礼C 国人D 称仁E 上下F 和G 合H 未可图也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。
B．怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。
C．为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。
D．式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干
木居住的里巷时，他一定会行礼致意。
B．汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请
到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。
C．四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留
侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。
56
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
D．王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就
不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？
（2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。
14．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料
分析二者的相似之处。
【答案】10．CEH 11．A 12．C 13．（1）我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先
生们为何自愿跟随我儿交游呢？
（2）撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文侯的礼义。 14．敬
贤礼士：太子敬重四皓，魏文侯礼敬段干木，都是通过尊重贤士来赢得他们的支持。
化解危机：太子通过敬重四皓，化解了汉高祖废太子的危机；魏文侯通过礼敬段干木，使得秦国不敢轻易
进攻魏国。
德行感化：太子和魏文侯都通过自己的德行感化了贤士，使得他们愿意为其效力，从而达到了保全自己的
目的。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。
“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，做“魏君”的谓语和宾语，在后面C 处断开。
“国人称仁”是主谓宾结构，在后面的E 处断开。
“上下和合”是主谓结构，在后面的H 处断开。
故选CEH。
11．本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象、词类活用现象和古代文化常识的能力。
A.错误。同“宴”，宴饮/同“宴”，安乐，欢乐。句意：等到安闲的时候，设置酒宴。/弃妇诉说原夫再
娶与新欢作乐，后反其意，用作庆贺新婚之辞。形容新婚时的欢乐。
B.正确。怪，以……为怪，意动用法/耻，以……为耻，意动用法。句意：皇上感到奇怪。/不以互相学习
为耻。
C.正确。向尊长敬酒并祝长寿。句意：四个人敬酒祝福已毕。/刘邦献上一杯酒向项伯祝酒。
D.正确。同“轼”，车前横木。此用为动词，古人立而乘车，低头扶轼以表敬意的礼节。句意：魏文侯从
段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意。/表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
57
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
故选A。
12．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“留侯亲自招来的”错误，“留侯本招此四人之力也”是说这四个人原本是留侯推荐，吕后“令太子为书，
卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而来的，不是“留侯亲自招来的”。
故选C。
13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“辟”，通“避”，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。
（2）“……者，……也”，……的原因是……，……是因为；“贤”，以……为贤；“高”，形容词做
动词，推崇。
14．本题考查学生筛选信息和概括分析、比较材料的能力。
王充的观点从行动、效果、策略上点明了二者的相似之处。
从行动上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，四皓是当时著名
隐士；“魏文式段干木之闾”，材料一指出“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也”，子夏
是“孔门十哲”之一。“太子”“文侯”都礼敬贤士。
从效果上看，“以消高帝之议”，材料二指出“上欲废太子……上曰：‘烦公幸卒调护太子。’……竟不
易太子”；“却强秦之兵”，材料一指出“秦尝欲伐魏，或曰：‘魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，
未可图也’”，材料三补充说明“秦兵为之不至”。二人都巧妙化解了危机。
从策略上看，王充认为“强弱不敌，众寡不同”“力少则修德”。“以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”
“消高帝之议”和“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”都是采用了“修德”的策略，达到了保全自己的目
的。
参考译文：
材料一：
文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻
魏国。有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此
得到诸侯的赞誉。
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯，竭力要挟
说：“一定得给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您果真能不惜
金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，驾着（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，
他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一大帮助。”汉十二年，皇上随着击败黥布的军
58
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
队回来，病势更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟着太子，
他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么的？”四个
人上前对答，各自说出姓名。皇上于是大惊说：“我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们
为何自愿跟随我儿交游呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶
恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想
为太子拼死效力的。因此我们就来了。”皇上说：“烦劳诸位始终如一（善始善终）地好好调教保护太子
吧。”四个人敬酒祝福已毕，小步快走离去。皇上起身离去，一直到酒宴结束，皇上最终没有更换太子，
原本是留侯招致这四个人发生了效力。
（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，
并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？
养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六
国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而甚至于被打败灭亡，这是因为强弱不相当，多少不一
样，即使明确了法制，那又有什么益处呢？假使小孩违背了大力士孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟
贲对打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，
孟贲才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬威力。
秦国凭借军队强大，威力无穷战无不胜。撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，
推崇魏文侯的礼义。汉高皇帝主张想废掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房（张良）教太子用谦恭的态度去
迎请四皓，并丰厚地礼遇他们。太子的地位安稳了太子敬重厚待四皓，来消除了高皇帝废掉太子的想法，
就像魏文侯到里巷对段干木表示敬意，退掉了强大的秦军一样。
（节选自王充《论衡·非韩》）
（2024·全国甲卷）阅读下面的文言文，完成各题。
人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，
大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，
不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为
琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操
使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，
故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其
59
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以
权术相驭也。
至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自
少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠
义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取
之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以
诚待人之效矣。
至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非
人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，
常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨
竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自
悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。
（节选自赵翼《廿二史札记》卷七）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
刘备为吕布A 所袭B 奔C 于操D 程昱E 以备F 有雄才G 劝操H 图之。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”意思相同。
B．即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”意思不同。
C．固，固然，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D．但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计
前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。
B．曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌异己，滥杀无
辜。这正是其用人“以权术相驭”的表现。
C．刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮
及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。
D．陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他
改定；到了晚年，陆逊遭到谗害，郁郁而终。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”
60
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
（2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。
【答案】10．BDG 11．A 12．C 13．（1）曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能
够自立的原因，是因为不做这样的事情。”
（2）我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。
“为……所”为被动句式，之间不断开，“奔”是下一句的谓语动词，承前共用主语“刘备”，B 处断开；
“于操”是介词结构，引出“奔”的对象，之间不断开，第一个“操”是介词“于”的宾语，程昱为下一
句的主语，D 处断开；
“备有雄才”是“以”的宾语，“劝操图之”为独立的句子，承前省略主语程昱，G 处断开。
故选BDG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。两个“藉”意思不同。“藉”，凭借、借助；/即使。句意：正是想借助众人的力量成就大业。
/即使仅能免于斩刑。
B.正确。即，即使；/立即。句意：即使在颠沛流离、无立足之地时。/太守立即派遣人员跟随他前往。
C.正确。句意：这固然是几人的忠义。/（曹孟德）固然是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？
D.正确。句意：只是所托非人罢了。/只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C..“诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝”错误，根据原文“关、张、赵云，自少结契，终身
奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志”可知，刘备创业过程中多次遭
遇挫折，患难相随，忠贞不渝的是关、张、赵云三人，没有诸葛亮。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因为；“者……也”，表判断。
（2）“汝”，你；“笃”，深厚；“负”，辜负。
参考译文：
三国时期的人才可谓是最为鼎盛的，这也得益于三国的君主各自善于用人，因此能够汇聚众人的力
量，形成三足鼎立的局面。然而，他们用人的方式各有不同。大致来说，曹操是以权术驾驭人，刘备是以
61
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
性情结交人，孙氏兄弟则是以意气感召人。
刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。曹操说：“现在是收揽
英雄的时候，杀一个人会失去天下人的心，这是不可以的。”然而，这还不是与曹操有怨的人。臧霸先是
跟随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒获后，臧霸藏匿起来。曹操通过招募的方式找到臧霸，立即任命
他为琅邪相。早先，曹操在兖州时，任用徐翕、毛晖为将，兖州发生动乱，徐翕、毛晖都叛变了。后来曹
操平定兖州，徐翕、毛晖投奔臧霸。到这时，曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立的
原因，是因为不做这样的事情。”曹操叹息他的贤能。曹操当初起事时，正是想借助众人的力量成就大业，
所以以此奔走天下。等到他削平群雄，势位已定时，孔融、许攸等人都因嫌忌被杀。荀彧一直是曹操的谋
主，也因为阻止曹操接受九锡而被逼死。由此可见，曹操的雄猜之性久而自露，而从前的宽容用人，只是
出于权宜之计，以应一时之需，这就是所谓的以权术驾驭人。
至于刘备，一起事就为人心所向。看他三顾茅庐请诸葛亮出山，咨询大计，独有傅岩立贤的风范。
关羽、张飞、赵云，自年轻时结交，终身相随，即使在颠沛流离、无立足之地时，这几人也患难与共，毫
无二心。这固然是几人的忠义，但刘备也必定有深厚的情感纽带令人不能解开。到托孤于诸葛亮时，刘备
说：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载之下仍能见其肝胆相照，岂不是性情的流露？诸葛
亮是第一流的人才，其他两国都不能得到，唯独刘备能得到他，这也可见以诚待人的效果。
至于孙氏兄弟用人，也各自有别人比不了之处。孙策生擒太史慈后，立即解开他的绑缚，说：“子
义是青州名士，只是所托非人罢了。我是你的知己，不用担心不如意。”这是孙策得士的表现。陆逊镇守
西陵，孙权把印章放在陆逊那里，每次与刘禅、诸葛亮通信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他改定，然
后盖上印章发出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心尽力的吗？陆逊晚年被杨竺等人谗害，愤郁而死。孙
权后来见到陆逊的儿子陆抗，哭着说：“我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。”作
为君主能自悔其过，像这样开诚布公地告知，谁能不感动流泪呢？这就是孙氏兄弟用人，这就是所说的以
意气感人的表现。
62
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
63
