文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
大题01 信息类文本阅读
信息类文本阅读是高考重要题型。新高考命题是“3+2”组合（3 个选择题，2 个主观题），最新九省
联考适应性测试卷是“4+1”组合。常考考点如下：
信息类文本阅读选择题主要考查：内容分析与理解、信息归纳与整合、论证方法与论据支撑。解题时，
应从信息高频设错点入手核对信息的正误，同时注意梳理文本论证思路，以便于辨析论证论据类选择题。
信息类文本阅读主观题主要考查：分析概括文本内容、结合文本探究问题、分析材料中的论证思路与
论证方法、评析材料中的观点、比较材料中的侧重点。
信息类文本考题与教材进行衔接、与整体书阅读融合，与实用文体拟写相结合，是高考命题的新动向，
应密切关注。
2020—2023 年全国新高考卷Ⅰ信息类文本阅读题分析
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
年
份
选文标题
作
者
体
裁
题
序
考点
题型
题干表述
分
值
2
0
2
3
材料：《后
真相时代》
赫
克
托
▪
麦
克
唐
纳
新
闻
报
道
1
信息筛选
选择题
下列对原文相关内容的理解和分析，不正
确的一项是
3
分
2
信息推断
选择题
根据原文内容，下列说法不正确的一项是
3
分
3
分析论点
论证论据
及关系
选择题
下列选项，最适合作为论据来支撑第二段
观点的一项是
3
分
4
概念理解
、信息分
析整理
简答题
请简要说明文本中的西方媒体在报道时使
用了哪些“竞争性真相”。
4
分
5
论证方法
探究
简答题
作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报
道结论有误？请根据文本概括。
6
分
2
0
2
2
材料一：
《加快构建
中国特色哲
学社会科
学》
习
近
平
政
论
文
1
信息筛选
选择题
下列对材料相关内容的理解和分析，不正
确的一项是
3
分
2
信息推断
选择题
根据材料内容，下列说法不正确的一项是
3
分
3
分析论
点、论
据、论证
选择题
下列选项，最适合作为论据来支撑材料一
观点的一项是
3
分
材料二：
《新诗百年
探索与后新
诗潮》
郑
敏
学
术
论
文
4
分析、运
用
材料
简答题
“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，
现已成为国际社会公认的处理人际关系和
国际关系的黄金准则。请结合材料一对这
一现象加以分析。
4
分
5
探究文
本，提出
自己
的见解
简答题
如何推动中国古典诗论的“创造性转化、
创新性发展”？请结合材料谈谈你的看
法。
4
分
2
0
2
1
材料一：
《诗论》
朱
光
潜
学
术
论
文
1
信息筛选
选择题
下列对材料相关内容的理解和分析，不正
确的一项是
3
分
2
信息推断
选择题
根据材料内容，下列说法正确的一项是
3
分
材料二：
《读〈拉奥
孔〉》
钱
锺
书
学
术
论
文
3
分析论
点、论
据、论证
选择题
结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛
“诗画异质”观点的一项是
3
分
4
文章思路
简答题
请简要分析材料一和材料二的论证思路。
4
分
5
探究文
本，提出
自己的见
解
简答题
嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，
顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿
难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。
6
分
2
0
2
0
材料一：
《中国历史
地理学的发
展基础和前
景》
葛
剑
雄
学
术
论
文
1
信息筛选
选择题
下列对材料相关内容的理解和分析，正确
的一项是
3
分
2
信息推断
选择题
根据材料内容，下列说法不正确的一项是
3
分
材料二：
《历史地理
学的研究对
象》
刘
盛
佳
学
术
论
文
3
信息拓展
选择题
根据材料内容，下列各项中不属于沿革地
理研究范畴的一项是
3
分
4
下定义
简答题
请结合材料内容，给历史地理学下一个简
要定义。
4
分
5
文章思路
简答题
请简要梳理材料一的行文脉络。
6
分
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
（2024 重庆新高考协作体试题）阅读下面的文字，完成1—5 题。
材料一
图1：受访基层干部的工作动机
图2：基层干部工作动机对工作态度的影响（多选）
（摘编自贺胜兰《调查报告：群众眼中的基层干部与基层干部眼中的自己》）
材料二
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
“奋斗的过程也是幸福的过程。”王传喜说，“我在代村奋斗了快20 年，每年都是一年忙到头，
包括大年初一。别人问苦不苦，其实我们感觉不到，我们在享受着这个过程，我们一直在奋斗。看到群
众期盼的目光和群众满意的笑脸，我们心里的幸福是满满的。”
奋斗是时代的召唤。龙书伍所在的十八洞村是湖南湘西大山深处的一个苗族村寨，以前是出了名的
穷山沟。在这里习近平总书记提出了“精准扶贫”的重要思想。在国外打工的龙书伍得知消息后坚定了
回乡致富的信心，说服妻子一同辞工回乡。回村后，龙书伍先后开过农家乐，当过村里的会计，2017 年
4 月15 日，他高票当选新一任村支书。
党员干部的奋斗，是为群众谋幸福的奋斗。“4 年来，党员干部和全村群众一起加油干，十八洞村
发生了巨大的变化，人均年纯收入从不到1700 元增长到10180 元。”龙书伍说，通过这几年的努力，
十八洞村先后荣获了全国先进基层党组织、全国民族团结进步示范单位、全国乡村旅游示范村、全国文
明村等荣誉，“只要我们与群众心心相印，团结奋斗，就能向党和国家交出一份合格的答卷”。
（摘编自罗旭《基层干部：好日子是干出来的》，有删改）
材料三
关于国家治理，有这样一个形象的说法：如果把国家比作人体，那么中央是心脏和大脑，基层政府
是毛细血管，通过基层工作这种微循环，血液得以遍布全身，人体得以完成新陈代谢。从焦裕禄、杨善
洲、孔繁森到杨波、余留芬等，广袤大地上涌现出的最美基层干部见证了国家的发展，续写着时代的荣
光。
虽然已经干了4 个驻村任期，在当初人均年收入不足1600 元的穷地方扎根了7 年，但因为“村里
还有20 户村民没脱贫”，贵州省六盘水市钟山区海嘎村“第一书记”杨波说，“想在海嘎一直干下
去”。为了挽救村集体经济，他忍痛收了亲哥哥的矿点；创业为村民谋福利，他不捞半点儿好处；不顾
血癌术后虚弱，连夜冒雨步行抢修设备。这样的基层群众带头人还有很多，如范振喜、毛丰美、程扶摇
等，他们用生命的光亮为一方百姓照亮前程。
党的十九大明确提出了乡村振兴战略。很多基层干部信心饱满，热情迸发，不少乡村振兴的路线图
和时间表相继公布，极大地鼓舞了当地群众的发展斗志。但与此同时，也出现了一些关于基层干部的噪
音、杂音，有些人对基层干部群体做出极端负面评价，这种现象值得关注。
客观地说，囿于政策水平和管理艺术等原因，加之适逢改革转型期和利益调整期，一些地方确实有
个别领导干部在实践中未能妥当处理多种问题和关系，有的甚至身涉贪腐，把自己“绊倒”在基层。这
不仅造成党群、干群关系的紧张和疏离，而且也影响了政策的执行效果和落实程度。对此，如何进一步
扎紧制度笼子、畅通学习路径，让基层干部队伍素质跟得上发展的需要和群众的期待等问题，必须尽早
解决。但个别人的不合格不应无限扩大为对基层干部群体的概括性评价，尤其是在某些自媒体的传播下，
“群体极化”效应直接导致社会对该群体的观感进一步偏离真实面目，这是值得警惕的。
有意或无意的误读，对扎根大地、勤勉工作、服务群众的基层干部和工作者是不公平的，对实际工
作有害无益，“被误读”背后，基层干部晋升空间小、压力超负荷等深层次问题也随之产生。保护好基
层干部的工作积极性和艰苦奋斗精神，有助于消除对他们的偏见和误解，也才能吸引更多优秀人才投身
基层，进一步提升基层治理水平和效果。
（摘编自莫洁《别让基层干部“被误读”》，有删改）
1．（读图题）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．超过七成受访干部的工作动机是“从基层做起，锻炼自己”，超过六成的受访干部表示其工
作动机是“工作稳定，待遇有保障”。
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
B．不足四成受访干部的工作动机是“为了当地群众过得更好”，这表明基层面貌的改变、当地
民生的改善还需更多干部转变工作动机。
C．不足五成的为了“有权力，有资源”的受访干部，对待工作的态度不够端正，也不追求尽善
尽美，他们一心只想“完成任务”。
D．相比抱有其他工作动机的基层干部，工作动机为“为了当地群众过得更好”的受访干部最不
愿意把工作仅仅当作“完成任务”。
【思路分析】本题为读图题。解题时，应认真观察图1 与图2 的结构与组成。从图1 与图2 看，图1
是受访基层干部的工作动机，图2 是基层干部工作动机对工作态度的影响。图1 与图2 具有关联性。从图
2 看，认为基层“有权力，有资源”的受访干部，也不是完全不追求尽善尽美，只是追求尽善尽美的百分
比低一些。
【答案】C
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A．材料二列举了一些数据，叙述了王传喜、龙书伍等党的优秀基层干部的先进事迹，赞颂他
们“好日子是干出来的”的奋斗理念。
B．材料三主要叙述了杨波等众多基层群众带头人的先进事迹，目的是说明乡村振兴战略的实
施已催生了大量优秀的基层干部。
C．材料三辩证地分析了当下基层干部队伍的长短处，指出基层干部群体被概括性负面评价的
危害，并提出消除危害的具体对策。
D．在国家治理体系中，国家就像人体，焦裕禄、杨善洲、孔繁森等基层干部是毛细血管的组
成部分，决定着国家的未来和发展。
【思路分析】本题为材料内容的理解与分析题。解答本题，应就题项对材料信息进行筛选与核对。B
项中，材料三主要叙述的杨波等众多基层群众带头人的先进事迹，目的是为了让基层干部不误读。C 项中，
材料三没有提出消除危害的具体对策。D 项中，“决定着国家的未来和发展”有误，最美基层干部见证了
国家的发展，续写着时代的荣光。
【答案】A
3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．王传喜认为“奋斗的过程也是幸福的过程”，因此在他看来为群众服务是幸福感满满的，
不仅不觉得苦，反而是一种享受。
B．鉴于十八洞村是出了名的穷山沟，在习近平总书记提出“精准扶贫”的重要思想后，龙书
伍马上说服妻子一起回乡创业致富。
C．扎根海嘎村7 年、干了4 个驻村任期的基层群众带头人杨波，用生命的光亮为百姓谋幸福，
在脱贫攻坚战中做出了巨大贡献。
D．社会上关于基层干部群体的负面评价，有意无意地对扎根大地、勤勉工作等的基层干部群
体造成不公平，不利于他们开展工作。
【思路分析】本题是材料的理解与分析题。解题时，应注意对材料信息的归纳表述，延伸评析，是否
符合情理。从材料核查看，习近平总书记提出“精准扶贫”的重要思想与龙书伍马上说服妻子一起回乡创
业致富，不具备时间先后的因果关系。材料只是提到在十八洞村曾经发生的事。
【答案】B
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
4．根据材料，下列关于“成为群众认可的基层好干部”的举措，不正确的是（ ）（3 分）
A.要与群众心心相印，为群众谋幸福并为之奋斗。
B.要扎根基层，恪尽职守，以身作则。
C.要廉洁自律，妥当处理好各种问题和关系。
D.要积极与“群体极化”现象进行坚决斗争。
【思路分析】本题是关于论据支撑论点类选择题。D 项中，“群体极化”现象，只是群众对干部的负
面评价，不能成为群众认可基层干部的举措。
【答案】D
5．基层干部被“误读”，你认为可能的原因有哪些？请结合材料加以分析。（6 分）
【思路分析】本题答案主要在材料三。分析归纳材料三第四段文字即可。
【规范解答】①基层干部队伍的素质与社会发展的需求不一致，导致一些领导干部在实践中未能妥当
处理多种问题和关系；②一些基层干部的个人违规违纪行为，如贪腐，不仅影响了党群、干群关系和政策
的执行效果和落实程度，也影响了群众对基层干部群体的评价；③一些自媒体对个别行为不合格基层干部
的传播，导致了“群体极化”效应。
一、客观题解题方法
信息类文本阅读客观题，具有逻辑性强、针对性强、考查面广泛的特点。解题时，应注意以下几个方
面：
1.熟悉六种陷阱
客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过
程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。命题人设置客观选择题的错
误选项常用以下六种方法：
2.强化“三重比对”
就选择题而言，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组。核对信息，主要是比对信息正误。具体
设置方法
具体手段
删
删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味
着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
调
调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。
改
改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠
倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测。
漏
遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意
漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。
凑
拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生
义的几个义项强加进去，干扰判断。
添
添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
核查时，应特别注意强化“三重比对”。
①比对词语：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所
有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延的现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必
定”“可能”“似乎”“已经”“将来”），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。。
②比对句子关系：选项中前后分句关系，要认真核查，看因果、转折、递进、包含等关系是否与原文
相符。
③比对例证材料：对例证材料的比对有助解答论据支撑类选择题。
二、主观题解题方法
信息类文本主观题，常规考题主要有以下几种类题：
（一）论证思路类
论证思路实际上就是文本的结构提纲。包括：提出什么观点，分几段，每一段都（结合论证角度与论
证方法）论证了些什么内容，一步步讲清楚。论证结构特点：总分总式、总分式，并列式，递进式。
答题时可以用“首先”“然后”“继而”“再”“接下来”“最后”这些词语连接起来，体现文章论
证思路；也可以直接说出“第x 段”写了什么。
答题关键是宏观上对材料结构框架了解，并概括主要内容。答案内容要用小序号间隔开来。
（二）论证方法类
论证方法类考题，仍然是热点考题。回答本题，应结合具体文本分析，常见的论证方法主要有：举例
论证、道理论证、正反论证、比喻论证、引用论证。答题时，每一个论证方法后面，都要有文本材料佐证。
(三）探究观点类
信息类文本中观点归纳与评析，也是考查重点。答题时，应从以下三个方面进行归纳与评析：
1.从关键句入手 2.从运用的材料入手 3.从作者的评述入手
（四）比较异同类
非连续性文本材料常常把多则材料放在一起考查，这些材料一定是有着共性的，也一定有着不同的地
方，这是命题者关注的重点，常考查的就是比较材料的不同点。
比较类考题应注重三个方面：
1．比较材料的内容。2．比较材料的深度。3．比较材料的宽度。材料的宽度，就是材料的涉及面。
近年来，信息类文本命题出现了新动向，具体体现在以下几个方面：
1.命题与教材相衔接。（考题与教材相结合，属迁移运用考题）
2.命题与整本书阅读相融合。（材料可能出自《乡土中国》及《红楼梦》，或是与之相关的信息文本。）
3.命题与实用文体拟写相结合。
如：
（2024 安徽联考）以"古文运动：以复古之名进行的创新"为题写一则小评论，请依据下面对"古文运
动"的解说，结合材料一，列出评论要点。
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
古文运动：古文运动是韩愈和柳宗元所倡导的文学革新运动而非单纯的复古运动。一些文人付出毕生
努力和奋斗，从理论和创作上摧毁了当时骈文的统治地位，造成了一种精练畅达、富有表现力的新文体，
使散文于传统的著书立说之外，在日常生活中找到了写景、抒情、言志的广阔园地。这是我国散文发展史
上的一个转折点，他们开创了中国古典散文的新时代，明确了此后散文发展的方向和模式，对后世的影响
是极其深远的。
【答案】①古文运动是一场文学革新运动，它要求恢复先秦两汉散文的传统，革除骈文的弊病。②古文运
动在保持原有的平衡中寻求新生，造成一种精练畅达、富有表现力的新文体。③古文家们以古文形式点画
其精神，使散文于著书立说之外，在日常生活中找到了写景、抒情、言志的广阔园地。
“
”
“
”
【解析】本题创新点在于列出评论要点，要求考生对评论这一文体写作有基本的了解与把握。
4.读图题。
在信息类文中读图，是九省联考试题的新型。“图”主要有图画、图表、图标三种，其中“图画”包
括照片(人物、风景等)、漫画、宣传画、邮票图形等，“图表”包括表格、柱状图、饼状图、曲线图等，
“图标”包括示意图、徽标等。信息类文本中的图，主要是图表与图标。
该题既可以选择题形式出现， 也可以主观题形式考查。选择题例见上文《大题典例》第1 题。下面举
例说说读图简答题。针对图标与图标，在看图时，应注意以下几个方面：
（1）宏观上——关注标题、表头和图例
审读标题、表头和图例(即一些表示具体意义的符号)，可以获取图表的大致内容信息。例如，表格中
的比较对象、比较角度、比较项目，曲线图中的纵横坐标代表的内容，柱状图、饼状图标示的内容。
（2）微观上——关注数据、曲线、图形及注释
①关注表格中的数据变化，特别是一些拐点数据，从中发现问题，获取信息；
②关注曲线变化的规律，特别是每一个转折点(拐点)，发现曲线的“S”形问题，从中获取信息；
③关注柱状图、饼状图各要素的比例问题与变化情况，特别是不同颜色的柱状体或扇面体的比较，从
中获取信息；
④关注图表中的一些注释，它们往往起着重要的提示作用。
如：
下图为7—11 岁儿童不同认知能力的发展趋势图，请根据图表回答问题。
8
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
根据图表信息，请说明创造性思维能力与其他三种能力发展趋势的异同，并对教育者提出合理化建议。
【思路分析】本题为折线图。观察图形时，应注意到其中的虚实线、折点、数据及文字。然而进行比
较分析。
【规范解答】
同：创造性思维能力与其他三种能力在7—8 岁期间均呈上升趋势；10—11 岁期间均处于平稳发展状
态。
异：8—10 岁期间，创造性思维能力继续呈上升发展趋势，而其他三种能力的发展则趋于平稳。
建议：①根据不同阶段认知能力的发展特点，有针对性地对儿童进行培养。②7—8 岁是儿童多种认知
能力发展的黄金期，应该重视该阶段的教育。③要利用好儿童7—10 岁的时间段，对孩子进行创造能力的
培养。
（2024 湖南新高考教学教研联盟）阅读下面的文字，完成后面试题。
材料一：
人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散 思维
密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基 础，试图
就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个
最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发
散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的 收敛性思维，它具有方向性、
判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅 性、独特性等三个特征，它的这
些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的 总结，天文学家对海王星与冥王星的
发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果 树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，
凯库勒受炉火"金蛇狂舞"的启发提出苯分子结构的设想 等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中
大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革
的想象基础和想象动机。
可惜的是，在不少国家的教育制
度中，对学生聚合思维的关注和
培养要远远多于对发散思维的关
注和培养，聚合思维和发散思维
的发展轨迹大体形成下图所示双
曲线。儿童在接受教育的过程中，
不断被知识的经验性和规律性束
缚，逐渐丧失了独立思考和想象
9
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
的能力。学校和家庭计分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。
（摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》）
材料二：
对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重
关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。一般认为，积极情绪可能增强个体在
不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知 的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不
利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与 创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U 型特点：
从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使
得思维无序，极端低的情绪状态又无 法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能
释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有
学者认为，积极情绪可提 高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间
相对较长。几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们
从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动
机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。
（摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》）
材料三：
人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达 到的一
种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通 过运用实证测
评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的
创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出 在创造力方面更加发达的超级"人
类"？这些问题都不得而知。在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技
术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇；但另一方面，创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整
个生态系 统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一
种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发
挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类
所创造的未来适合自身的生存和发展。
（摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思维发展不充分。
B．积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之下也很难见效。
C 兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要的促进作用。
D．机遇与挑战并存，我们需要谨慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制，不可滥用。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 分）
A．发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。
B．聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。
C．在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著。
D．创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。
10
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
3．下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（3 分）
A．一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发
电厂。
B．田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比
赛。
C．诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见的几十种 白
的意象。
D．安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中
划着字。
4.（读图题）下列选项对材料一图文的理解不恰当的一项是（3 分）
A．尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。
B．学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和想象的 能力。
C.5~40 岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。
D.40 岁以后，聚合思维和发散思维均趋于平稳，但稳中有升。
5.请结合材料观点，对下面这个测验的依据和结果进行分析。(6 分）
在美国，曾有研究者做过这样一个与创新思维有关的测验：让被试者（中学生）先看一幅意图模
糊的画，然后写出一个故事来。为测试被试者的创新思维，每个故事都按鲜明性、独特性、 变化性、
直观性、想象性和完整性来打分。测验的结果是得低分的学生明显多于得高分的学生。
（2024 届高三武汉第二次调研考题）阅读下面的文字，完成1—5 题。
材料一：农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。
现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是，在当今社会
语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、裁培、嫁接、灌溉、
施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，
成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术
话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。
一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备播种。
“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，
11
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，
“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文
化”“深耕数十载”等。
另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指由竹、木质长
柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、接草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢 谷物等活动的手工农具，
后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，
字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、掉谷等特定农业生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中、
“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史等表达出现的频率逐步升高。
上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形成与发展充
分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语言来自对现实世界的
“体”（互动体验）)和“认”（认知加工），强调“体验”，凸显身体与世界的互动关系。中国人在
“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现
得尤为明显。
一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农
耕生产的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热围场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动
场景：人们充分调动身体责源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长
期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化——人
与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。
另一方面，语言与文化对各种身体经验作出忠实记录，并在身体与世界的互动体验中不断丰富完善，
也反过来对身体施加重要影响。“寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产的农耕语言，切实指导着人
与自然打交道的农耕生产实践，引领人们在掌握时节交替变化和万物生长规律的基础上养育方物。“天人
合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化观念，将天、地、人和谐统一起来，成为农业实践的参
照系。这些语言文化观念深刻影响着以身体为中介的农事活动。它们不仅间接调节身体的物理性机能，还
通过不断重构人们对身体与世界的认知，调节身体的社会性机能，让人们在此基础上进一步改造世界、使
用语言和创造文化。
农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出
优秀的语言表现力。
（摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》）
材料二：语言发展究其根本有三个方面的推动力：二是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能力
的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。
体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属
性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为
枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提
供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身
体不仅处于物质世界中，也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更
替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。
认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生
重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具
的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯
12
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物
的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。
体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断
增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受
制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的
进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统
自身的发展提供了源源不断的动力。
（摘编自林正军张存《体认语言观阐发》）
1. 下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是（3 分）
A. 农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。
B. “耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。
C. 物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。
D. 人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。
2. 根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A. 播种、栽培等词汇语义泛化，或为日常用语，或为专业话语，这表明农耕词汇在不同领域有着无可比
拟的表达优势。
B. 由农耕词汇的变迁类推，当生产方式发生变化，无论在工业社会还是农业社会，相应的语言词汇都会发
生变化。
C. “深耕”“耙梳”等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见使用频率是衡量农耕词汇活性的重要
指标之一。
D. 从“体认”的角度看，“深耕”一词既是对人与土地互动体验过程的记录，也是经验智慧的总结，体现
人们对世界的认知。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是（3 分）
A. “挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形象、还多了几
分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。
B. “淘汰”,原指挑选种子时用水淘洗、冲去杂质，留下适宜的种子。后通过隐喻衍生出新的语义“甄别
裁汰”等，本义不再使用。
C.“秒杀”一词随着互联网的发展而产生，它源于网络游戏，指在极短的时间内就完成或结束，由此衍生
“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。
D. “囧”字本义指“光明”,因为该字楷书外观貌似失意的表情，被青少年群体率先使用来表达“苦闷、
无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。
4.根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是(3 分)
13
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
A. ①处箭头表示“感知”，意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中产生、发展和
使用。
B. ②处虚线部分表示“体验”和“认知”构成体认两翼，互动体验在前，认知加工在后，二者并不同步，
各自独立。
C. ③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念结构往往蕴含着
文化。
D. ④处箭头表示语言是记录、表征概念结构的重要途径。这种记录和表征是一个不断丰富完善、反哺实践
的过程。
5.农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么？请结合两则材料概括。(6 分)
（2023 全国新高考2 卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得
正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，
最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930 年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握
了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，
各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作
风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一
起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。
既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最
盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、
14
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有
的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不
到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，
而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要
坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
（摘自习近平《谈谈调查研究》）
材料二：
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究
者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的
问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在
计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用
的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达
到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限
于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社
会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物
的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里
我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不
到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生
在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得
充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验
的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察
的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么
意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题
的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问
题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家
不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和
“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，
你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会
得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社
会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必
须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病
人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
15
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是
“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于
帮助你。
（摘编自费孝通《亦谈社会调查》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的
出发点和针对性。
B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中
的倡导也是一致的。
C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时
也能获得良好的效果。
D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘
密”和“撒谎”。
2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。
B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。
C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。
D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。
B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。
5．材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
16
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
17
