文档文本内容
Unit 2 My feelings
Part B Let’s talk&Choose and talk 教学设计
单元
Unit 2
课时
第 4 课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in 板块通过唱歌和 “Think and say” 活动，创设轻松的学
习氛围，引导学生初步感知情绪相关话题，为后续学习奠定情感基
础。
●Presentation
【What】语篇围绕John 和Mike 在学校项目上因想法不同产生的
情绪问题展开，John 向Miss White 倾诉烦恼，Miss White 建议他倾听
朋友的想法很重要，以及John 和Mike 和解并共同解决问题。
【Why】语篇通过对话传递了在人际交往中要学会倾听他人、正
确表达和处理情绪、友好解决分歧的意义，培养学生的沟通能力和情
感管理能力。
【How】语篇以对话形式呈现，围绕“情绪问题—寻求帮助—获
得建议—解决问题” 的结构展开。语言简洁明了，包含的核心词汇
有： “different things, it’s important to, need to, be angry with”;核
心句型有： “What’s the matter? It’s important to listen to each
other. I need to talk to Mike. But I’ m afraid he’ s angry with
me.”等，符合五年级学生的语言水平和认知特点，便于学生理解和运
用。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用情感的核心词汇和句型表达和处理自己或他人
的情绪和感受。（学习理解）
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
运用所学句型，达到表达和处理自己或他人的情绪和感受的目的。
（应用实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过关心他人感受和回应他
人情绪需求话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节
课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技
能。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
different things, it’s important to, need to, be angry with
【核心句型】
1
1.What’s the matter?
2.It’s important to listen to each other.
3.I need to talk to Mike.
4.But I’m afraid he’s angry with me.
教学重难点
【重点】
1.掌握核心词汇“different things, it’s important to, need to, be angry with” 的
用法。
2.熟练运用核心句型“What’s the matter? It’s important to listen to each other. I
need to talk to Mike. But I’m afraid he’s angry with me.”进行交流。
【难点】
1. 在真实的语境中灵活运用所学词汇和句型表达和处理自己或他人的
情绪和感受。
2. 理解并运用提建议的常用句型“You can + 动词原形. You need to
+ 动词原形. Let’s + 动词原形.”
学情分析
五年级学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令和对话，也掌握
了一些基础的词汇和句型。在情绪表达方面，学生在生活中积累了一定的经验，
对常见的情绪如开心、难过、担心等有一定的认知，但用英语表达情绪和处理情
绪相关问题的能力还比较薄弱。同时，五年级学生具有较强的模仿能力和表现
欲，喜欢参与游戏、角色扮演等活动，课堂上应多设计此类活动，激发学生的学
习兴趣。
教学工具
多媒体课件、音频录音、单词卡片、情境图片
教学方法
情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的
帮助下，学生能够
听、说、读词汇和句
型；能在真实的语境
中运用情感的核心词
汇和句型表达和处理
自己或他人的情绪和
感受。（学习理解）
1.学生看视频，跟唱与情绪相关
的英文歌曲。
2.学生观察所呈现的不同情绪的
图片，如开心、难过、担心等，
用“I feel...”表达自己看到图片
后的感受，引出本节课主题“My
feelings”。
3. 学生观察所展示的学校项目的
图片，回答问题 “What are
these?”，学习词汇
“projects”。
教师观察学生参与唱歌活动的
积极性。
教师检查学生能否用简单的英
语表达自己的感受。
教师查看学生对“projects”
词汇的掌握情况。
教师批改学生的 T or F 练
习，了解学生对听力内容的理
解程度。
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4. 学生听关于Wu Binbin 和
Mike 在学校项目中的音频，根据
听到的内容判断句子正误，初步
感知“different ideas”“don’t
agree with each other”等表达。
5.学生听John 和Miss White 的对
话音频，依次回答提出的问题：
What’s the matter with John?
He looks __________.
What do they want to do?
Mike and John want to do
_________________.
What’s Miss White’s advice?
He needs to ______________.
What makes John worry?
What will they do?
__________ can work with
them.” 学生带着问题听音频并
回答，理解对话内容，学习核心
词汇和句型。
6.学生认真观察图片人物表情或
情绪，学习和理解“be angry
with”，通过跟读、模仿，掌握
“be angry with”的用法。
7.学生听对话音频，大声跟读，
注意语音、语调。
教师提问学生，检查学生对对
话问题的回答情况。
教师让学生造句，检查对
“ be angry with” 用法的掌
握。
教师观察学生跟读时的语音、
语调是否正确。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过唱歌和图片展示活动，激发学生的学习兴趣，让
学生在轻松的氛围中初步感知情绪和本节课的主题相关词汇，为后续学习做好铺垫。图
片展示直观形象，便于学生理解和表达情绪；听力练习能培养学生的听力能力，初步感
知核心表达。
2. 在看、听、读、
说活动中学习、理解
对话内容，培养学生
用英语思维的能力和
初步运用英语交际的
能力，使学生能够在
生活情景中运用所学
句型，达到表达和处
理自己或他人的情绪
8.学生分成小组，分角色朗读和
表演对话。
9.学生根据内容完成对话填空练
习，巩固核心词汇和句型。
教师观看学生的角色扮演，评
价学生的表现，如发音、语
气、动作等。
教师检查学生的填空练习，了
解学生对核心词汇和句型的掌
握程度。
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和感受的目的。（应
用实践）
【设计意图】通过观察学生的参与度和练习完成情况，及时了解学生对基础知识的掌握
程度，为后续教学调整提供依据。
3.通过多种活动提升
学生听说技能。通过
关心他人感受和回应
他人情绪需求话题牵
引下的情景设置和角
色表演和小组练习，
巩固本节课核心语
言，学生能进一步去
判断并思考表达观
点，发展了口语技
能。（迁移创新）
10.学生根据不同的问题情境，如
“I am not good at ... We don’t
agree with each other. ...is angry
with me.”等，选择情境，两人
一组进行对话练习，运用所学句
型表达问题和给出建议。
11.学生根据展示的更多的情境图
片，如“想唱歌但不擅长”“想
踢足球但不擅长”等，学习使用
“ What’s the matter? You look
... I want to ..., but I’m not
good at it. You can ...” 等句型
进行问答练习。
12.学生完成阅读理解选择题，巩
固所学知识的同时，培养阅读能
力。
13.学生独立完成课堂练习。
及哦啊是观察学生在小组对话
中的表现，检查学生能否运用
所学句型表达问题和建议。
教师抽查学生的问答练习，了
解学生对句型的灵活运用情
况。
教师批检查学生的阅读理解选
择题，评估学生的知识掌握和
阅读能力。
【设计意图】通过实际情境的对话练习和阅读理解练习，让学生将所学知识迁移到实际
生活中，培养学生运用英语解决实际问题的能力，达到迁移创新的目标。实际情境的对
话练习能让学生将知识学以致用；阅读理解题能拓展学生的知识面，巩固所学知识。通
过对学生在实际应用中的表现和练习完成情况的评价，了解学生的知识迁移能力和综合
运用能力，为后续教学提供参考。
课堂练习
Read and choose
( )1. —What’s the matter? You look _____. —I lost(丢失) my pet cat.
A.worried
B.happy C. excited
( )2. —We can work together. —____.
A.That’s great. B.Thank you.
C.I’m sorry.
( )3. My brother and I like ___________.
A.different thing
B.different things C.things different
( )4. It’s important ___________.
A.helps friends
B.help friends
C.to help friends
( )5. I think good friends need _________ each other.
A.listen to
B.to listen to C.to listen
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk 部分。
提高：和3 个同学一起聊一聊最近遇到的烦恼并记录下来，用本节课
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的核心句型把这些烦恼编成对话。
拓展：和父母谈谈心，了解一下父母在平时的工作和生活中都遇到哪
些烦恼，学着帮父母分忧。
板书设计
教学反思
本节课通过多种教学活动，如唱歌、听力练习、角色扮演等，激发了学生的学习
兴趣，让学生在轻松的氛围中学习了核心词汇和句型。在教学过程中，注重培养
学生的听说能力和情感表达能力，通过实际情境的练习，让学生将所学知识运用
到生活中。但在教学中也存在一些不足，如部分学生在角色扮演中表现不够积
极，对提建议句型的运用还不够熟练。在今后的教学中，应多鼓励学生参与活
动，增加对难点句型的练习次数，提高学生的语言运用能力。
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