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2025 届新高考语文全国各省市联考卷11 月精选卷三
（原卷版）
考生注意：
1.本试卷满分150 分，考试时间150 分钟。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，
将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一
并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成1~5 题。
材料一：
人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思
维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之
间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思
考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一
个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对
已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思
维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服
从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它
的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结，
天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。
而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究、凯库勒受炉火“金蛇狂
舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活
动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没
有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。
可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远
远多于对发散思维的关注和培养。儿童在接受教育的过程中，不断被知识的经
验性和规律性束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调
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聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。
（摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》）
材料二：
对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智
力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知
因素的影响机制。
一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进
思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性
表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表
现出倒
U 型特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来
越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态
又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相
应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中
的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响
时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。
几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦
感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动
机对创造力的影响不指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果
或任务完成度的外部动机会抑制创造力
（摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》）
材料三：
人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我
的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地
对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可
能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的
创造力？会不会出现拥有创造力的新物种会不会通过基因改造设计出在创造力
方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。
在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新
技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇；但另一方面，创造也带来
了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成
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的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种
的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能
随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理
性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。
（摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》）
1.根据材料二中画横线部分，下列选项对“创造性表现”排序恰当的一项是（3
分）（ ）
A.状态③>状态①>状态②
B.状态③>状态②>状态①
C.状态②>状态③>状态①
D.状态①>状态③>状态②
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.从思维角度看，元素周期律的创新总结以聚合思维为基础，万有引力的探究
则以发散思维为动机。
B.在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的
发散思维发展不充分。
C.兴趣、愉悦感和挑战性更容易成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力
具有重要的促进作用。
D.创造出新的物种一定会打破当前生态系统的平衡状态，所以我们应该谨慎、
规范地发展创造力。
3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3 分）（ ）
A.发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。
B.聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。
C.在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著
D.材料三第一段中，作者以一系列问句来表达对创造力的发展的未知与期待。
4.三则材料都围绕“创造力”展开论述，它们在内容上的侧重点有何不同？请
简要分析。（4 分）
3
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5.请结合材料观点，对下面这个测验的依据和结果进行分析。（6 分）
在美国，曾有研究者做过这样一个与创新思维有关的测验；让被试者（中
学生）先看一幅意图模糊的画，然后写出一个故事来。为测试被试者的创新思
维，每个故事都按鲜明性、独特性、变化性、直观性、想象性和完整性来打
分。测验的结果是得低分的学生明显多于得高分的学生。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6~9 题。
潮声
陆颖墨
三十晚上的月亮升起时，大潮已经退下了。几个不值班的兵赶海回来，
给厨房送了一大堆石板鱼、海螺什么的，还有一条不小的章鱼。会餐餐桌上
的香味是可想而知的了，开饭前，岛上的最高长官、守备班班长不得人心地
在饭堂门口点名，让飘逸的鱼香引得士兵的喉结上下滑动。
班长说了一大堆元旦过节的注意事项后，强调一点：老规矩，十点钟在
机房门口集合，收听北京来的慰问电报。
有个老兵咽口唾沫说：“别集合了吧？谁愿来谁来，十点钟电视晚会正
精彩呢。”
又一个接着说：“反正是那老一套。拼死拼活干一年，到头还算记得我
们，来份电报。”
班长没有理睬他们，争下去会给新兵带来不好的影响。这帮老兵脏话在
嘴上，执勤巡逻可从来不会含糊。也是，这儿离大陆太远了。十几个人窝在
这零点一平方公里的岛上，也实在是憋得慌。有些怪话倒是正常，没人说，
班长倒反而紧张了。
早先，供给能力达不到的时候，这个岛是荒无人烟。到七十年代中期有
了守兵。因为远，因为是最前沿的岛屿。每到年终北京都要来电慰问，班长
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还记得自己是新兵时，头一回听北京来电，那是什么劲头。为祖国把着门，
北京都知道我们！现在的兵……那帮老兵倒也不见得真是牢骚，没准是在新
兵面前摆摆谱吧！
晚饭的啤酒不敢多喝，怕查哨时误事，石板鱼也不敢多吃，那东西躁
人。早早地走完这零点一平方公里，到机房换下报务员，让他们都去看电视
吧。这儿的电视节目要靠十几海里外的大岛上转播，平时看完新闻联播、天
气预报也就没了图像，今天过节例外，让大家听听新年钟声。
到了九点五十分，陆陆续续来了大半数的人。在机房门前柳树下排成一
溜，班长知道有几个老兵没来，也就睁一眼闭一眼，戴上耳机打开了机器。
最后十秒倒计时：十九八七六五四三二一开始——众人屏住气，班长听
着，听着，咦，耳机里没有反应。再等等，还是没有。
是机器有问题？班长出了一身汗，不会呀，刚才还查了又查呢，他只好
继续等待着。
依然没有。
“也许是什么出了岔。”班长轻轻地放下耳机说，像对自己，又像是对
门外的兵们。等众人陆续散去了，他依旧是那么痴坐着。
“怎么回事？怎么回事？”
“电报没来？”
班长惊醒，见是那几个刚才没来的老兵。他没好气地说：“没有什么，
刚好遂你们的愿了。”
那几个你看看我，我看看你，再不敢吱声。好一会儿，有人怯生生地
问：“不会有什么意外呀，多少年了不都是准时么？”
班长想的也是这个问题：难道是我们今年什么没干好让上头不满意了？
他心里一沉。再看窗外，刚才散去的也都聚了回来，他们无声地看着他。眼
睛里都在期待着什么。
他觉得没法儿交代，仿佛都是自己的过错。这种事，又不能问上级为何
不来电慰问。急中生智，他想到了在营部当通信员的老乡。北京的电报也是
一级一级下来的，最后一站是中心大岛上的营部。
他赶紧拎起磁石电话，摇了好几圈，终于接通了。虽说电话里的声音因
刮着西北风听不清，但老乡的嗓子还能辨出来。趁着线路还好，他羞涩地提
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出了自己的问题。
简单：今年起电报发给白砂岛了。
他重复这句话后，大家都沉默了。白砂岛也是这一海区的一个小岛，比
这儿更小，离大陆更远，以前供给能力弱，够不着它，虽说属于我国领海，
却无人驻守。上个月去了六个海军陆战队的士兵安营扎寨。
从现在起，这儿的小岛已不是最前沿了。
班长无言，众人也无言。班长眯起眼睛朝白砂岛的方向好一阵张望，岛
是看不见的，但月色下的大海风平浪静，秀色宜人。更何况今晚的月亮那么
大，那么圆。看着眼前肃立着的士兵，他觉得该说些什么，但无从启齿。胸
口窝着什么，不知道是得到还是失去，是骄傲还是妒忌……
电视机里的喜剧小品伴着阵阵笑声传来，众人就像是没有听到。也许这
时，这台电视机是全中国唯一开着又闲着的。
还是班长打破了沉默，他打开保险柜，拿出了一叠纸，说：“这是进驻
岛上以来，北京发来的全部电报，一共十八封，我提议，今天我们宣读这些
电报，同意的举手。”
唰的一声，一致举手赞成。
班长清清嗓子，念几句，有些沙哑，再清清，还哑，也就这样念了下
去。
众人静静地听着，听着。班长也真有点奇怪，以往真的来电报还没有这
么认真呢！读着，往事潮水一样涌上心头。慢些，慢些，他嘱咐自己。让大
家多回味一会儿，再多一会儿。
潮声随着清悠的风儿过来，像是伴奏。
终于念完了。那十八封，就一下子完了？班长捏着最后一张怅然若失，
众人好像还要等待什么。
“中央人民广播电台、中央电视台在这里代表全国人民对坚守在边防海
岛的解放军指战员表示亲切的慰问。”电视机里传来熟悉的声音，紧接着，
新年钟声敲响了。
“解散吧——”班长轻轻地说。
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
6
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A．老兵对集合颇有意见，班长之所以没有理睬，一是怕争执起来会影响
新兵，二是他理解老兵的想法。
B．没有准时收到慰问电报，班长先是紧张，继而困惑，面对士兵，又觉
“
”
得没法儿交代，感到自责。
C
“
”
“
．那是什么劲头表现了班长首次收到慰问电报时激动的心情，而现
……”
在的兵
则表明班长的失望。
D
“
．读完十八封电报，班长仍然没有从失落中完全走出来，结尾一句解
——”
散吧
则表明心绪已有转变。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A
“
”“
”
．小说善于用细节描写塑造人物形象，开头喉结上下滑动
咽口唾沫
等描写使人物形象更显真实生动。
B．小说以对话的形式推进叙述进程，多处使用了一句一段的形式，错落
有致，使小说叙事节奏加快且富于变化。
C．小说补叙了白砂岛上个月驻兵的情况，将过去和现在的情况进行对
比，侧面反映了国家海防建设的艰辛历程。
D
“
”
．月色下的大海风平浪静，秀色宜人，此处的景物描写渲染了静谧祥
和的氛围，反衬出人物内心的不平静。
8．得知慰问电报从此改发白砂岛，班长心情复杂，请结合划线句子进行分
析。
9．
“
”
小说写的是海岛战士收听北京慰问电报的故事，却以潮声为题，请结
合作品简要分析这样安排的好处。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江海。终而
7
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复始，日月是也；死而更生，四时是也。声不过五，五声之变，不可胜听也；
色不过五，五色之变，不可胜观也；味不过五，五味之变，不可胜尝也；战势
不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，孰能穷之哉！
（节选自《孙子兵法》）
材料二：
燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：
“齐王已死，城之不拔者二耳。乐毅畏诛不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面
而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨，以待其事。齐人所惧，唯恐他将来，即墨
残矣。”燕王以为然，使骑劫代毅。毅归赵，燕军共忿。单复宣言曰：“君唯
惧燕军之劓所得齐卒，置之前行与我战，即墨败矣。”燕人闻之，如其言。城
中人见齐诸降者悉劓，皆坚守，唯恐见得。单又宣言：“君惧燕人掘君城外冢
墓，戮先人，可为寒心。”燕军尽掘垄墓、烧死人。即墨人从城上望见，皆涕
泣，俱欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃身操版锸，与士卒分功，妻
妾编于行伍之间，尽散饮食飨士。令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于
燕。燕皆呼“万岁”。田单乃收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，曰：“即
墨即降，愿无掳掠吾族家妻妾。”燕将大喜，许之，燕军由此益懈。单乃收城
中，得千余牛，为绛缯衣，画以五采龙文，束兵刃于其角。而灌脂束苇于尾，
烧其端，凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔，燕军夜
大惊。牛尾炬火光炫耀燕军视之皆龙文所触尽死伤。五千人因衔枚击之，城中
鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走，遂杀骑劫。
（摘编自《智囊·兵智部·田单》）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置
的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。
牛尾A 炬B 火光C 炫耀D 燕军E 视之F 皆龙文G 所触H 尽死伤。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A
“
”
“
”
．胜，尽，与《岳阳楼记》中予观夫巴陵胜状的胜意思不同。
B
“
”
“
”
．无端，无始无终，与《锦瑟》中锦瑟无端五十弦的无端意思相同。
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C
“
”“
”
“
”
．隙，矛盾，与成语白驹过隙
乘隙而入中的隙意思不同。
D
“
”
“
”
．飨，用酒食慰劳士卒，与《鸿门宴》中旦日飨士卒中的飧意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一运用类比论证，生动地阐述了战争中既要正面交战，又要会用奇兵
出奇制胜，奇正结合，变化无穷的道理。
B．乐毅认为攻打即墨的时机不够成熟，便号令暂缓进攻，于是燕惠王就让骑
劫取代乐毅成为将军，乐毅因此投奔赵国。
C．田单为了鼓舞士气，在即墨士兵们极度愤怒的情况下，亲自拿着工具，并
且把自己的家人也编在军队中以抵御燕军。
D．两则材料都谈到了作战中出奇制胜的问题，材料一主要从理论上来阐述，
而材料二则主要通过作战案例来具体说明。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）乐毅畏诛不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。
（2）君唯惧燕军之劓所得齐卒，置之前行与我战，即墨败矣。
14．
“
”
田单是如何做到以奇胜的？请结合材料简要分析。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏陶渊明
颜真卿
张良思报韩，龚胜①耻事新。
狙击②不肯就，舍生悲缙绅。
呜呼陶渊明，奕叶③为晋臣。
自以公相后，每怀宗国屯。
题诗庚子岁，自谓羲皇人④。
手持山海经⑤，头戴漉酒巾⑥。
兴逐孤云外，心随还鸟泯。
【注】①龚胜：彭城人，汉哀帝时，曾三举孝廉，为光禄大夫，后因王莽
集权而归隐乡里。王莽数次遣使找他，要拜他为上卿，而他却在“吾受汉厚
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恩，岂以一身事二姓哉”的感叹声中，绝食而死。②狙击：指张良博浪沙狙击
秦始皇事。③奕叶：累世，代代。④羲皇人：太古时人，指生活清闲自适。陶
渊明曾在《与子俨等疏》中，“自谓是羲皇上人”。⑤陶渊明有《读<山海经>
十三首》组诗，抒发其壮志豪情和对现实的不满。⑥漉酒：滤酒。《南史·隐
逸传上·陶潜》：“郡将候潜，逢其酒熟，取头上葛巾漉酒，毕，还復着
之。”
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌五至八句写陶渊明出生官宦之家，世世代代都将晋王朝的政事放于心
上。
B．诗歌九至十二句写陶渊明的诗酒生活，他的生活看似清闲自适，实则充满
矛盾。
C
“
”
．结尾化用云无心以出岫，鸟倦飞而知还句，表现陶渊明由仕到隐的心路历
程。
D．诗人借歌颂陶渊明来表达自己的气节，全诗多处运用典故，语句华丽，富
有意蕴。
16
“
”
．本诗题为咏陶渊明，为什么开头四句先叙述张良和龚胜的事迹？请结合
全诗简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）柳宗元在《种树郭橐驼传》中写道，官吏们击鼓敲梆聚集百姓，频繁发号
施令，可是“________________，________________”，又怎能繁衍生息、生
活安定呢？
（2）鲍照面对仕途中的坎坷和痛苦，在《拟行路难其四》中以水喻人，写人
•
之贵贱穷通各有不同的句子是：“________________，________________。”
（3）我国古代诗人常以“对举”的方式让数字入诗，如“千山鸟飞绝，万径人
踪灭”中的“千”和“万”。班级即将举行“杜甫诗歌鉴赏会”，小明准备用
杜甫的诗句“________________，________________”来讲数字的“对举”入
诗。
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三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成18～20 题。
站在兰州滨河中路黄河南岸，夜幕即将降临。趁着夕阳未落，黄河，让我
好好地看看你——你静静地横卧在我面前，东临中山桥、黄河索道，西连《黄
河母亲》雕塑，南依小西湖公园，北与“白马浪”为邻。
你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。如今，当周遭
的世界变得
①
，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静。我凝视着
你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听那轻柔的细语……
站在铁桥上，望着桥下
②
的黄河水，想象着黄河水上涨时羊皮筏子在
滚滚波涛中漂流的画面。是不是像漓江上的木筏一样，上面站着一位艄公，他
握着一根长竿，在水上悠然滑行？其实，羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮
绑在一起，吹足气，即成黄河上来去自如的筏子，即使水流湍急，也能横渡激
流。
夜色深沉，北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来，兰山索道闪着彩色的光。
我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情，但更让我留
恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容。
黄河，无论我走到哪里，你都在我的心头！
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（2 分）
19．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？请简要分
析。（4 分）
20．文中既用“黄河”又用“你”来称呼黄河，这样表达有何作用？（4 分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成21～22 题。
如果我们使用了可再生能源，那煤炭就没用了吗？
①
。因为煤是碳氢
化合物，我们可以把它变成材料。煤不是单纯的碳，煤中的碳氢比是1∶0.8，
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也就是每10 个碳原子伴有8 个氢分子。如果用煤当燃料，就相当于把氢也一起
烧掉了。如对煤进行分质利用，把煤所含的碳变成焦炭或半焦，就可以把氢拿
出来利用。
那么问题就是，将煤分质利用后，半焦要如何处理？如果用来烧，还是会
产生二氧化碳，所以
②
。我们知道碳本身也是还原剂，如果把半焦加热到
一定温度，碰到二氧化碳，就会把二氧化碳还原成一氧化碳。中国乙醇的生产
量只有200 万吨/年，不及美国的二十分之一。中国要生产乙醇，但苦于粮食短
缺。一氧化碳在制作乙醇上具有一定优势，如果我们用一氧化碳做原料，
③
。
最近我国正在研发一项将二氧化碳收集起来的技术，把发电厂烟囱里的二
氧化碳气体重新变成固体储存或者使用起来。发电厂烟囱里的二氧化碳约占所
有气体的14％，科学家通过一些技术可以将烟囱里的二氧化碳气体变成粉末进
行回收，然后作为材料制造干冰等产品，广泛应用于工业之中。
如果摆脱了能源的匮乏，我们将迎来一个新的时代，即从化石能源时代进
入到可再生能源时代。届时，化石能源也将从燃料变成材料。
21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴
切，逻辑严密，每处不超过12 个字。（6 分）
22．文章结尾，作者得出“化石能源也将从燃料变成材料”的结论，请你根据
文中相关内容写出作者推论的大小前提。（4 分）
关于大小前提和结论的示例如下—
大前提：所有的人都是要死的；小前提：苏格拉底是人；结论：所以苏格拉底
是要死的。
四、写作（60 分）
23．阅读下面这幅漫画，根据要求写作。（60 分）
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请结合漫画的内容和寓意，联系生活实际写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800 字。
13
