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2025 届新高考语文全国各省市联考卷1 月精选卷二
（新高考Ⅱ卷专用：陕西、山西、宁夏、青海、云南）
（解析版）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下列文字，完成1-5 题。
从赣南、湘西、四川嘉陵江、河南何家冲出发的4 支红色大军，最终汇聚
在西北黄土高原。他们的远征，从此有了一个让中华民族为之骄傲的名字：长
征。虽然，这支队伍当时还十分弱小，而病榻上的鲁迅却坚信，这些九死一生
的红色种子，就是“民族的脊梁”。作为一部无与伦比的伟大史诗——长征，
给予我们的，是一种怎样的启示？
(一)
一条长征路，是一条鲜血浸透的红飘带。
包括红一、二、四方面军和红25 军在内的4 支大军，出发时总人数为20.6
万，到长征结束仅剩5.7 万人，有16.6 万名红军将士战死或失散在途中。张震
将军回忆湘江之战时说，仅他们一个团，就顶住了敌人一个师又一个团的兵
力。鲜血，染红了湘江，染红了一座又一座山头。突破包括湘江在内的四道封
锁线后，在不到50 天时间内，出发时8.6 万人的中央红军，锐减到3 万人。
“再大的牺牲，也不能阻止我们前进！”从赣南一直征战到陕北的老红军
唐进新回忆说，每一战都有大批战友倒下，“但活下来的人毫不退缩，因为我
们有红色的理想。”这红色理想，就是建立人民当家做主的政权，就是北上抗
日实现民族独立。共产党人创建的红色政权，点燃了像唐进新一样的劳苦大众
心中的理想之火，也激发了他们一往无前的英雄气概。
雪山草地，是许多老红军难以忘怀的地方。多少从枪林弹雨中闯过来的勇
敢生命，倒在了川西水草地上。老红军李中权回忆说：“饿得摇摇晃晃，连抬
腿的力气都没有。可一旦爬起来，就向前走，向着党中央的方向走！”
崇高的理想和坚定的信念，使红军战士的生命意志和能量空前迸发：粉碎
了3 倍、5 倍乃至10 倍于己的强敌的围追堵截......他们身后，留下的是惊人
的数字：红一方面军翻越山脉 18 座，5 座经年被积雪覆盖，跨过大河24 条，
历经11 个省份行程二万五千里……
1
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(二)
一条湍急的河流横亘在红军北上的道路上。这，就是大渡河。
杨得志率领的红1 团，从数百里之外突然出现在安顺场渡口。17 个勇士从
浪尖上突向对岸。船少人多，大队人马无法迅速渡河。杨成武指挥的红4 团以
昼夜行军240 里的神速，奔袭到泸定桥，在敌人未来得及毁掉桥时，22 名突击
队员冒死爬上了摇摇晃晃的铁索：一个战士中弹跌入河中……其余的人仍奋力
前进。红军冲到了对岸。
历史的昭示在于，在濒临生死绝境的关头，成立14 年的共产党人痛定思痛
后，行使了独立解决中国革命重大问题的权力。开启了马克思主义与中国革命
实际相结合的道路的共产党人，将中国革命的命运牢牢掌握在了自己手里。
长征，推动了中国共产党历史上的伟大转折，奠定了毛泽东军事思想在中
国革命战争全局上的指导地位。面对兵力对比悬殊局面，毛泽东以一系列军事
史上罕见的手笔，指挥红军在川黔滇万水千山间纵横驰骋：四渡赤水、虚指贵
阳、威逼昆明、巧渡金沙江……跳出了敌人包围圈，实现了遵义会议确定的渡
江北上的战略方针。
长征，检验了共产党人的先进性，密切了党群关系、干群关系、军民关
系......党的领袖与普通的士兵生死相依、情同手足；红军指挥员一马当先，
冲锋在前。
在彝族聚居的大凉山，红军总参谋长刘伯承与彝族首领小叶丹歃血为盟，
不仅使红军通过了这方多少年来没有一支汉族军队通过的地方，而且点燃了民
族解放的火把。长征道路上，红军先后经过了瑶、苗、回、藏等10 多个少数民
族聚居区，成千上万的民族兄弟加入了队伍。红军的模范行动，使沿途2 亿群
众耳目一新，认识到红军是完全不同于任何旧军队的人民军队。
(三)
在奠基陕北的第3 年，史沫特莱来到延安。是时，由长征大军改编的八路
军正浴血奋战在抗日战场上。这位美国女记者在她《伟大的道路》一书中写
道：长征虽已结束，红军仍在创造历史。
经过长征考验，红军的意志、毅力，都发生了飞跃。正是这些人，成为民
族独立的中流砥柱。抗战爆发后，参加过长征的炊事员、卫生员都能到敌后发
2
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动起一片群众。中国共产党第一代领导集体成员都参加过长征。1955 年授衔的
十大元帅中的9 位，10 位大将中的8 位，以及90%以上的上将、中将和少将，
经历过长征的考验。
从延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神，到三峡精神、青藏铁路精
神、载人航天精神……它们的源头，无不来自于独立自主、实事求是、百折不
挠、敢于胜利的长征精神。
事实上，从长征结束的那天起，长征及其精神的影响，就开始超越国度。
美国总统罗斯福看过斯诺的《西行漫记》后，曾3 次约见这位年轻人。今天，
在长征路上，仍有众多外国人，沿着红军足迹一路追寻。在他们眼中，跨越中
国西部的长征和横穿中国北部的长城一样，是中华民族的象征。
强渡大渡河的孙继先，新中国成立后做了我军第一个导弹试验基地的司令
员。指挥那场战斗的聂荣臻，成了我国尖端科技事业的开拓者。长征胜利35 周
年时，聂帅亲自选址，把卫星发射场建在了大凉山。当一枚枚火箭从这方千百
年来只有火把的地方直射云霄时，全世界都看到了尾翼上两团鲜明的标记：长
征。
长征，已经留在了人类的史册上。长征精神，将继续闪耀在中华民族的奋
斗进程中。
(摘编自贾永《长征启示录》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A. 红军长征困难重重，损失巨大，革命力量锐减，但磨砺了战士的意志，
激发了英雄气概。
B. 长征所过处自然环境恶劣，如雪山草地，红军因此造成的牺牲比与敌人
交战的牺牲严重。
C. 通过长征，毛泽东军事思想在整个中国革命战争全局范围内的指导价值
得到检验与公认。
D. 长征的胜利为开展抗日战争新局面创造了重要条件，长征精神具有跨越
时空的时代价值。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A. 毛泽东指挥红军在川黔滇四渡赤水、湘江之战、巧渡金沙江……实现了
遵义会议确定的渡江北上方针。
3
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B. 长征的胜利与中国共产党的领导、正确方针政策指引、将士团结、军民
同心、百姓拥护等是分不开的。
C. 延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神、青藏铁路精神、载人航天精
神……都与长征精神密切相关。
D. 长征胜利35 周年时，聂荣臻选址把卫星发射场建在大凉山，这里是当
年刘伯承与小叶丹会盟的地方。
3. 毛泽东写了不少长征题材的革命诗词。下列诗词内容，与长征无关的一
项是(3 分)
A. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索
寒。
B. 不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
C. 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，
百舸争流。
D. 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
4. 这则通讯是中国新闻奖获奖作品。请结合具体内容，简要分析其写作特
点。(4 分)
5. “长征，给予我们的，是一种怎样的启示 ”这句话是这则通讯的写作
中心。请结合文本内容，提炼三个关键词，分别进行简要阐述。(6 分)
【答案】
1、B【解析】原文是“多少从枪林弹雨中闯过来的勇敢生命，倒在了川西
水草地上。”
2、A【解析】“湘江之战”不对。
3、C【解析】《沁园春·长沙》是毛泽东于1925 年秋离开故乡韶山途经长
沙所作。
4
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4、①真实性。以具体数据、鲜活事例材料，客观反映长征时期的具体情
况，揭示其意义；引用长征将士的回忆语，给读者直观感受。②文学性。综合
运用多种表达方式，记叙、议论中融入抒情、描写；语言生动形象，有感染
力；情感充沛。(每点2 分，其他答案言之成理亦可)
【解析】本题考查文体特点。新闻的基本特点即是文学性与其实性相结
合。结合文本，分析即可。
5、①理想：支撑红军将士坚定向前的理想信念，使他们即便面对死亡也不
停止前进步伐。②道路：中国共产党开启马克思主义与中国革命实际相结合的
道路，坚定了革命方向，牢牢掌握了中国革命的命运。③精神：“长征精神”
铸起了中华民族精神的丰碑，推动中华民族不断创造新篇章。(每点2 分，其他
答案言之成理亦可)
【解析】本题考查文句的理解。先应从文本的启示中，提炼出三个主题
词，然后就主题词内涵进行阐发。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6—9 题。
农具的眼睛
迟子建
①农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你
能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节个个圆
圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的。
②农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中没养牲口，用犁杖耕田
时，爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就
有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会
在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。我父亲是山
村小学的校长，曾在哈尔滨读中学，会拉小提琴。他那双手在那个年代既得
写粉笔字，又得摸农具，因为我们上小学时，学工学农的热潮风起云涌，我
们每周都要到生产队的田地里劳作一两次。而且家家户户又都拥有园田，种
植着各色菜蔬，自给自足，所以无论大人还是孩子，没有没摸过农具的。
③农具当中，我不厌烦的是锄头和镰刀。锄头的形状很像道士帽，所以
你若把它倒立着俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除庄稼中
5
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的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地
里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟二趟、三趟”。铲头趟，
苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除。铲二趟呢，是在土豆打垄之
后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得
抡起锄头“驱邪扶正”。铲三趟的时候，稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一
起，颇有“绑票”的意味，这时候为土豆清除“异己”就显得尤为重要了。
所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手二下一下地把纠缠在
土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招
来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳
光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清
风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是
一种多么醉人的痒啊！渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。
它长得跟竹子一样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，
十分解渴。我铲地时就不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我
享用。
④我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上
盛开着野花，割草的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的
百合和紫色的马莲花；还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜
炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打猪草归来，肩
上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄
花莱了。所以我觉得猪的命运也不算坏，它一天到晚除了吃就是睡，窝里絮
的草还来自于芳菲的大草甸子，比耕田的牛马要有福气，可惜它的命太短太
短了。
⑤我父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提
并论的。我们家的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄
打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院
的弃婴，命运总是不大好。我们家的农具，也比别人家的要邋遢许多，锄头
上锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时
草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫。而那些地
道的农家，农具总是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我们家的农具，
6
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一律被堆置在墙角，任凭风雨侵蚀，如一群衣衫褴褛的乞丐。即便如此，我
还是热爱我们家的农具，热爱它们的愚钝和那满身岁月的尘垢。
⑥我们家使用过的那些农具早已失传了。但我忘不了农具木把儿上的那
些圆圆的节子，那一双双眼睛曾见证了一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆
花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一
顿风味独具的晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或
空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它
们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之
色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.文章从对农具的描述逐渐过渡到对童年生活的回忆，最后上升到对人
生的感悟，由浅入深，緊湊有序。
B.农具中“我”最憎恨犁杖，是因为拉犁太苦太累，而拉犁过程中出工
不出力的表现正是小孩子贪玩、喜欢偷懒的天性的体现。
C.犁地时，父亲打趣的话语，“说我真不简单”，表现了父亲的慈爱和
幽默，是童年美好时光不可或缺的部分。
D.父亲不善稼穑，因而我家的土地、田垄及农具与别家相比逊色不少，
但这并不影响我对自家农具的喜爱。
7.下面对文章第3 段的分析与鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.本段比喻的运用极富巧思，喻体的选择如“道士帽”“丝绸”等，取
材于生活，表现出作者对生活的广泛关注和细腻感知。
B.作者描写铲土豆地时，先概写铲头趟、二趟、三趟的过程，再着重写
铲二趟时的情景，显得详略有致。
C.“驱邪扶正”“绑票”“异己”等词汇的运用极富新意，引号的使用
更是强化了其特殊含义，表现了作者深厚的语言功底。
D.“它长得跟竹子一样”“因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享
用”都用了比拟的手法，表达了作者对酸浆的喜爱。
8. “农具的眼睛”作为文章的标题，有哪些意蕴？（4 分）
7
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9. 迟子建的散文广受好评，不少评论家认为她的散文富有“诗意”。请
结合自己的阅读感受谈谈本文的“诗意”。（6 分）
【答案】
6、B【解析】“我”最憎恨犁杖的原因除了太苦太累外，更重要的是情绪
上的抵触——“我一拉犁，就有屈辱的感觉”；而“贪玩、喜欢偷懒”于文无
据，除土豆草、割猪草都表明了“我”作为小孩子也是很勤快的。
7、D【解析】“长得跟竹子一样”仅是对酸浆形象的描摹，没有比拟。
8、①“农具的眼睛”喻指农具木把儿上的那些圆圆的节子。（1 分）
②它们是“我”童年生活的见证，寄托着我的美好回忆。（1 分）
③它们象征温和、平静，成为“我”内心的光亮，为“我”冲淡岁月的沧
桑，让“我”在生活中充满激情，保持乐观。（2 分）
【解析】本题考查标题的作用。应从标题的实指、写作内容及象征意义等
角度进行分析。
9、①意境（画面）灵动唯美：作者选取酸浆、百合、马莲花、蝴蝶、夕
阳、田垄等诸多充满美感的意象，描绘出一幅幅灵动唯美的乡野图景，田间劳
作和“憧憬”中的晚饭场面，都充满了田园生活的诗意。
②思想情感真挚丰富：作者以诗意的笔调回忆了童年的美好时光，寄寓着
对亲人的思念，表达了对传统乡村生活方式的怀念，包含着热爱自然、乐观生
活等丰富内蕴。
③语言质朴清新：作者擅长运用诗化的语言来描绘平凡的乡村生活，语言
率真质朴，风格清新自然。
（每点2 分，如有其它答案，言之有理可酌情给分。如“孩童视角，使文
章充满童真童趣的诗意韵味”。）
【解析】本文考查文章创作风格。回答关于诗意的问题，应从文章写作内
容、思想情感、语言风格等角度进行分析。
8
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二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10—14 题。
材料一：
秦以无道毒天下，六王皆万乘之国，相踵灭亡。岂无孝子慈孙、故家遗
俗？皆奉头鼠伏。自张良狙击之外，更无一人敢西向窥其锋者。陈胜出于戍
卒，一旦奋发不顾，海内豪杰之士，乃始云合响应，并起而诛之。数月之间，
一战失利，不幸陨命于御者之手，身虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦。项氏
之起江东，亦矫称陈王之令而渡江。且其称王之初，万事草创，能从陈余之
言，迎孔子之孙鲋为博士，至尊为太师，所与谋议，皆非庸人崛起者可及，此
其志岂小小者哉！（节选自《容斋随笔·陈涉不可轻》，有删改）
材料二：
陈涉乃立为王，号为张楚。乃以吴叔为假王，监诸将以西击荥阳。周文，
陈之贤人也，自言习兵，陈王与之将军印，西击秦。秦令少府章邯免郦山徒、
人奴产子生，悉发以击楚大军，尽败之。将军田臧等相与谋曰：“周章军已破
矣，秦兵旦暮至，我围荥阳城弗能下，秦军至，必大败。不如少遗兵，足以守
荥阳，悉精兵迎秦军。今假王骄，不知兵权，不可与计，非诛之，事恐败。”
因相与矫王令以诛吴叔，献其首于陈王。陈王使使赐田臧楚令尹印，使为上
将。田臧乃使诸将李归等守荥阳城，自以精兵西迎秦军于敖仓。与战，田臧
死，军破。章邯进兵击李归等荥阳下，破之，李归等死。腊月陈王之汝阴还至
下城父其御庄贾杀以降秦。陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与庸耕者
闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯
为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。客出入愈益发
舒，言陈王故情。陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。陈胜虽
已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。
（节选自《史记·陈涉世家》，有删改）
9
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10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应
位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
腊月A 陈王之汝B 阴C 还至下城D 父E 其御F 庄贾G 杀以H 降秦
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3
分）
A．于，在。与《师说》“于其身也，则耻师焉”中的“于”用法不同。
B．因，于是，就。与《苏武传》“因谓武曰”中的“因”用法相同。
C．凡，总共。与《项脊轩志》“轩凡四遭火”中的“凡”意思相同。
D．引，退。与《兰亭集序》“引以为流觞曲水”中的“引”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A．拥有雄厚军事实力的六国，被秦国攻灭之后，甘于忍受暴虐无道的统
治，除了张良有过复仇之举外，再没有过敢与秦抗衡之人。
B．陈胜出身卑微，但是能奋不顾身，领导反秦力量进行英勇的斗争，虽
然持续时间并不长久，却产生了巨大的影响。
C．周文自称熟悉军事，受陈胜重用，却不敌章邯领导的一支临时拼凑的
队伍；田臧率领精兵围攻荥阳时兵败身死。
D．陈胜称王时，过去与他一起受雇耕田的友人投靠他，受到了陈胜的礼
遇，后却因言语不当而被杀，这让旧友们相继离开。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）岂无孝子慈孙、故家遗俗？皆奉头鼠伏。
（2）陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。
14．材料一中，作者就“陈涉不可轻”的观点给出了哪些理由？请简要
概括。（3 分）
【答案】
10、ACE【解析】本题考查文言文断句的能力。
句意：腊月，陈王退到了汝阴，不久又回到下城父，他的车夫庄贾杀死
陈王向秦军投降。“腊月”，时间状语放在句首，单独成句，A 处断开；“陈
王之汝阴”，主谓宾结构，句意完整，C 处断开；“还至下城父”，省略主语
10
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的动宾结构，句意完整，“其御”是后句的主语，E 处断开。故ACE 三处需要
断句。
11、B【解析】本题考查理解文言词语一词多义的能力。
A.正确。介词，在，从/介词，对于。句意：陈胜出身在戍守的士卒
中。/（但是）对于他自己，却以从师学习为耻。
B.错误。连词，于是/动词，趁机。句意：于是他们就假传陈王的命令杀
掉了吴广。/李陵趁机对苏武说。
C.正确。意义相同，都是“总共，共”的意思。句意：陈胜称王前后总
共六个月。/项脊轩总共遭受过四次火灾。
D.正确。退/疏导使流。句意：（从此以后）陈王的故旧知交都纷纷自动
引退离去。/引（清流激湍）来作为流觞的曲水。
故选B。
12、C【解析】本题考查理解文章内容的能力。C.“围攻荥阳时”错。原
文为“田臧乃使诸将李归等守荥阳城，自以精兵西迎秦军于敖仓。与战，田
臧死”，田臧是在敖仓迎击秦军而死。故选C。
13、（1）难道（这六国）没有孝顺的子孙后辈和遗留下的家族训示吗？
（然而）都抱着头像老鼠一样趴在地上（任其宰割）。（2）陈胜尽管已经死
去，但他所安置派遣的侯王将相最终灭了秦朝，是陈涉首先举事的缘故啊。
【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“岂”，副词，表反问，难道；“奉头”，抱着头；“遗”，遗
留，剩下；“鼠”，名词作状语，像老鼠一样。（2）“所置”，所安置的；
“竟”，最终；“由涉首事也”，判断句式。
14、①出身卑微，勇气可嘉。②首事之功，影响全局。③眼界开阔，志
向远大。
【解析】本题考查筛选概括信息的能力。
结合“陈胜出于戍卒，一旦奋发不顾，海内豪杰之士，乃始云合响应，
并起而诛之”可概括出，出身卑微，勇气可嘉。
结合“身虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦。项氏之起江东，亦矫称陈
王之令而渡江”可概括出，首事之功，影响全局。
11
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结合“能从陈余之言，迎孔子之孙鲋为博士，至尊为太师，所与谋议，
皆非庸人崛起者可及，此其志岂小小者哉”可概括出，眼界开阔，志向远
大。
参考译文：
材料一：
秦国以暴虐无道的行为毒害天下，曾经六国都是拥有万辆战车的大国，
却相继被灭。难道（这六国）没有孝顺的子孙后辈和遗留下的家族训示吗？
（然而）都抱着头像老鼠一样趴在地上（任其宰割）。自从张良曾经狙击过
（秦始皇）外，就再也没有一人敢向西窥伺秦朝的锋芒了。陈胜出身在戍守
的士卒中，一旦奋发不顾（自己的安危），天下的英雄豪杰才开始像云一样
集合，如回声般响应，共同奋起而诛灭秦朝。几个月之间，在一次战役中失
利，（陈胜）不幸被驾车的部下杀死，自身虽然已经死去，（但是）他所任
命和派出的侯王将相最终推翻了秦朝。项氏一族在江东起兵，也是假称奉了
陈王的命令而渡过长江的。而且陈胜在刚刚称王的时候，许多事情都是粗略
地创建起来，能够听从陈余的建议，迎立孔子的孙子孔鲋为博士，甚至尊奉
为太师，（他）与孔鲋商议谋划的事情，都不是平庸之辈崛起后所能想到和
做到的，这种志向难道是小小的吗？
材料二：
陈涉于是自立为王，定国号为张楚。以吴广为代理的王，督率各将领向
西进攻荥阳。周文是陈县的贤人，自称熟悉军事，陈王就授给他将军印，率
军向西进攻秦军。秦王朝派少府章邯赦免郦山的刑徒以及家奴生的儿子，全
部征发来攻打（周文率领的）张楚大军，把楚军全部打败了。将军田臧等人
一起密谋说：“周文的军队已经溃散，秦国的军队早晚会到来，我们包围荥
阳城久攻不下，如果秦军一到，（我们）必定会大败。不如留下少量的部
队，足以继续围困荥阳就可以了，用全部精锐部队去迎击秦军。现在假王
（吴广）骄横，又不懂用兵谋略，这样的人无法和他商量议事，不诛杀他的
话，我们的计划恐怕会失败。”于是他们就假传陈王的命令杀掉了吴广，把
吴广的首级献给了陈王。陈王就派使者赐给田臧楚国令尹的印信，任命他担
任上将军。田臧就派部将李归等人监守荥阳城，自己带了精锐的部队西进到
敖仓迎战秦军。双方交战时，田臧战死，军队溃散。章邯领兵（趁机）到荥
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阳城下攻打李归这些人，打败了他们，李归等人战死。腊月，陈王退到了汝
阴，不久又回到下城父，他的车夫庄贾杀死陈王向秦军投降。陈胜称王前后
总共六个月。为王之后，定都在陈县。一位过去曾经与他一起受雇佣耕田的
同伴听说了，来到陈县，敲着宫门说：“我要见陈涉。”守门令要把他捆绑
起来。经他反复辩解，才放开他，但仍然不肯为他通报。等陈王出门时，他
拦路呼喊陈涉。陈王听到喊声，于是下令召见，用车载他一起回宫。客人出
入宫殿越来越放肆，常常跟人讲他与陈涉原来的交情。陈王下令斩杀了他。
（从此以后）陈王的故旧知交都纷纷自动引退离去，没有再亲近陈王的人
了。陈胜尽管已经死去，但他所安置派遣的侯王将相最终灭了秦朝，这是陈
涉首先举事的缘故啊。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
西江月①
苏轼
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光②，把盏凄然北望。
【注】①有说此词是苏轼被贬黄州第一年中秋节所作。②孤光：一说月
光，一说孤灯。
15．（3 分）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本词渲染了寒凉的情绪意境，同《水调歌头·明月几时有》完全不同。
B．上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”表达了人生短暂的感
慨。
C．下片头两句写作者中秋夜对月独酌，悲人生之寥落，抒发了对世态炎
凉、小人当道而忠良被害的愤懑之情。
D．全词议论、描写、抒情相结合，综合运用多种表达方式，言近旨远，辞
浅意深，令人咀嚼回味。
16．（6 分）苏轼这首词历来为人称道，有评论说：“读者可以在这首词中见
到词人在旷达超然背后悲情婉约的一面。”请结合诗歌内容，从手法角度简要
分析。
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【答案】15．A
16．①借景抒情/寓情于景。“夜风鸣廊”，作者撷取秋风萧瑟、落叶纷飞等典
型秋色秋景，烘托了悲凉的气氛，引出了下句词人的迟暮之悲，表达了词人对
韶华易逝的感慨。②烘托映衬。“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独，“中
秋”烘托“把盏”的凄凉，表现词人人生烦忧的怅惘之情。③象征/比喻/双
关。“明月”用以象征词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征奸佞小
人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。④动作
细节。“把盏”“北望”等，通过对诗人动作的细节刻画，表现了诗人的愁绪
难抒。⑤直抒胸臆。“世事”“人生”两句以梦喻世事，直言表达了往事的辛
酸，以及词人对命运无常、人生起伏的感慨。（每点2 分，3 点满分）
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“同《水调歌头·明月几时有》完全不同”错误。根据首段“世事一场大梦，人
生几度新凉？”等可知，这首词虽然渲染了一种寒凉的情绪意境，但并非完全
与《水调歌头·明月几时有》完全不同。两首词虽情感基调不同，《水调歌头》
更多地表达了词人对人生哲理的乐观思考和对未来的美好憧憬，而《西江月》
则侧重于对现实人生困境的感慨和对个人命运的无奈，但两者都蕴含了词人对
人生、自然和社会的深刻感悟。选项表述过于绝对，忽略了两首词在情感和人
生哲理上的相通之处。
故选A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
①借景抒情/寓情于景。根据“夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上”可知，通过秋
风萧瑟、落叶纷飞的景象，运用借景抒情的手法，词人将内心的迟暮之感和对
韶华易逝的感慨寄托于自然景色之中，营造出一种悲凉的氛围。
②烘托映衬。根据“夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上”“中秋谁与共孤光，把
盏凄然北望”可知，“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独，“中秋”烘托
“把盏”的凄凉，这是烘托映衬的手法，通过特定情境的对比，突出了词人内
心深处的孤独和人生的烦忧。
③象征/比喻/双关。根据“酒贱常愁客少，月明多被云妨”可知，“明月”象
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征着词人的理想和人格，“云”则象征着奸佞小人，将“云”比作“月明”的
妨碍因素，这里运用象征和比喻的手法，词人借此表达了自己含冤被贬的愤懑
之情。
④动作细节。根据“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”可知，词句通过“把
盏”“北望”的动作细节，运用了描写的手法，展现了词人内心的孤独和对故
乡亲人的思念，以及对政治处境的无奈。
⑤直抒胸臆。根据“世事一场大梦，人生几度新凉？”可知，词句直接抒发了
词人对世事如梦、人生无常的感慨，这是直抒胸臆的手法，表达了词人对命运
无常、人生起伏的深刻感受。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．（6 分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”
和弘扬“九德”，并且在用人和从谏方面做到“ ，
”，那么管理好这个国家就是一件很轻松的事了。
（2）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉
有、公西华侍坐》中他嗤笑子路是因为子路“ ，
”。
（3）李白《将进酒》中以“陈王”曹植为代表，并化用其诗句“归来宴
平乐，美酒斗十千”的诗句是“ ，
”。
【答案】 简能而任之 择善而从之 为国以礼 其言不让
陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑
（每空1 分，错字漏字不给分）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“简”“善”“宴”“恣”“谑”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
当面对被绿草环绕的四百五十多平方公里的赛里木湖时，你不能不惊诧于
这一汪幽蓝。水在海拔两千多米的高度，即使泛出了粼粼波光，依然显得静谧
而深邃。
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许多不知名的野花，或红或黄，或紫或蓝，恣情绽放，从山下攀缘到山
顶。看得久了，觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，
似乎是被花喊出来的。
我曾去过不少草原，也曾看到纷至沓来的人们，只钟情于美丽的景致，
（甲）。花草遭到践踏，草皮受到碾压，给草原带来伤痛。
面对 A
的过客，赛里木湖一言不发，只用透明的沉思，教育那些浮躁的
眼神。让蓝色更蓝，让清澈更清，这位饱经沧桑的智者，在鸟雀的鸣叫和花草
的芳香之间，寻找生命的支点。大自然自有它的法则。
美的东西往往稀缺又脆弱，如果透支，只能使它过度衰颓，过早凋落。①
由于无序开发和过度放牧，②这里也曾满目疮痍。③好在终于迎来了
“
绿水青
山就是金山银山
”
，④经过几年的环境治理，⑤眼前的湖水和草原，⑥又重新
回到了之前的样子。
最舒畅的生活，应该是走进牧人的毡房。尽管岁月将沟壑镌刻在牧人紫红
的脸上，却掩饰不住他们与生俱来的豪放。有时一瓶普通的酒，便可让整个毡
房热闹起来，快乐简单且 B 。拨动那柄油亮的老琴，自在的生活与悠扬的歌声
被美酒极协调地糅合在一起，不露凿痕。我无法猜透，这质朴的琴声能洞穿身
后多少悠远的日子，但有一点可以肯定，不会凋落的是他们永不疲倦的生命信
念，这信念不一定是熊熊火炬，却（乙）。许多轰轰烈烈的岁月划过之后，真
诚，成为草原人终生恪守的信条。
18．请赏析文中画波浪线部分的语言表达效果。（4 分）
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，
逻辑严密，每处不超过10 个字。（4 分）
20．请在文中画横线处填入恰当的成语。（3 分）
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21．文中第五段画横线句子标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做
修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（6 分）
22．下列句子中的“凋落”与文中加点的“凋落”，意义和用法相同的一项是
（ ）（3 分）
A．两岸的绿树就快凋落的时候，他又坐了帆船，下富春江，上杭州去。
B．金融资本并吞工业资本，是西欧各国常见的事，何况非洲工业那么幼
稚，那样凋落。
C．欢乐总是乍现就凋落，走得最急的都是最美的时光。
D．待到百花凋落的秋天，它迎风招展，展开美丽的花瓣。
【答案】18．①运用拟人修辞，生动地赋予野花“恣情”“张开嗓子”“喊”
等人格化的情态与动作，生动形象地写出了漫山野花盛开灿烂与旺盛的生命
力。 ②句式灵动，整散结合，生动活泼，极具表现力和感染力。 （每点2
分）
19．甲：对环境的呵护并不关注 乙：一定可以熠熠生辉(照亮了他们的生
命路途) （每点2 分）
20．A：形形色色(络绎不绝、熙熙攘攘） B：触手可及 （1 点1 分，2 点
3 分）
21．①修改为：由于过度放牧和无序开发；③修改为：好在终于迎来了“绿水
青山就是金山银山”的新时代。 （每空3 分）
22．C
【解析】18．本题考查学生赏析语言的表达效果的能力。
①“恣情绽放”中“恣情”一词赋予野花以人的情感态度，表现出野花尽情开
放、无拘无束的状态。“觉得每一朵花仿佛都张开了嗓子，湖岸那一圈圈荡来
的涟漪，似乎是被花喊出来的”，把花拟为能“张开嗓子”“喊”的人，将花
与涟漪的关系拟人化，生动地写出了野花盛开的蓬勃生机与活力，使野花具有
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了人的行为和情感，让读者更能感受到野花的生命力。
②“……或红或黄，或紫或蓝，恣情绽放……”是整句，句式整齐，节奏鲜
明，展现出野花色彩的丰富和生长范围的广泛。“觉得每一朵花仿佛都张开了
嗓子，湖岸那一圈圈荡来的涟漪，似乎是被花喊出来的”是散句，语句灵活多
变，富有想象力，使整个描写更加生动活泼。整散结合的句式，既给人以整齐
的美感，又有灵动的变化，增强了语言的表现力和感染力。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：结合前文“只钟情于美丽的景致”以及后文“花草遭到践踏，草皮受到
碾压，给草原带来伤痛”，可以推断出人们只关注景色而不关注对环境的保
护，所以此处填写“对环境的呵护并不关注”。
乙处：前文说“这信念不一定是熊熊火炬，却……”，采用转折关系，说明虽
然不是熊熊火炬那般耀眼，但也有其独特的价值和光芒，体现出这种信念虽不
张扬但依然有力量的特点，故此处可填“一定可以熠熠生辉(照亮了他们的生命
路途)”。
20．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.此处用来形容过客，需要一个能够体现过客数量多或者种类多的成语。此处
可填：“形形色色”或“络绎不绝”、“熙熙攘攘”。“形形色色”表示各种
各样，强调种类繁多；“络绎不绝”形容行人车马来来往往，连续不断，侧重
于持续不断的状态；“熙熙攘攘”形容人来人往，热闹拥挤，突出热闹的氛
围。
B.前文提到一瓶普通的酒就能让毡房热闹起来，说明快乐很简单且容易获得。
此处可填：“触手可及”。“触手可及”：近在手边，一伸手就可以接触到。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“由于无序开发和过度放牧”语序不当，应先“过度放牧”再“无序开
发”，因为过度放牧是比较常见的一种破坏环境的行为，而无序开发相对来说
更具人为性和复杂性，从逻辑上先有自然行为的破坏再有人为行为的破坏更合
理。
③“好在终于迎来了‘绿水青山就是金山银山’”成分残缺，应加上“的新时
代”，使句子表意更明确，强调在当前这个特定的时代背景下迎来了这一理
念，为后文的环境治理提供更具体的时代语境。
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22．本题考查学生理解词语的语境义的能力。
文中加点的“凋落”指美的东西过早地衰败、衰落，是动词。
A.“两岸的绿树就快凋落的时候”中的“凋落”指树叶从树上落下，是具体的树
叶的凋零。
B.“那样凋落”形容非洲工业的衰败，更侧重于经济、产业方面的衰落，与文中
“美的东西”的凋落语境不同，是形容词。
C.“欢乐总是乍现就凋落，走得最急的都是最美的时光”中的“凋落”也是指欢
乐这种美好的情感或状态很快地消失、衰败，与文中“凋落”的意义和用法相
同。
D.“待到百花凋落的秋天”中的“凋落”是指花朵的凋谢，是具体的花的衰败。
故选C。
四、写作（60 分）
23．（60 分）阅读下面的材料，根据要求作文。
孔子周游列国，以宣扬其仁政主张，历经多年未能成功。他说：“道之不
行，已知之矣。”尽管如此，他却并不放弃，被人称为“知其不可而为之”。
身处当今纷繁复杂的世界，我们面对所有问题，都需要知其不可而为之吗？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
临不可之问题，可为亦可不为
孔子周游列国历经艰险而未成功，他说:“道之不行，已知之矣。”尽管如
此却仍不放弃，知其不可为而之。几千年后的今天，我们身处一个纷繁复杂的
世界，各种问题层出不穷。我认为，既已知其为不可之事，则需对不可之事作
具体判断，为天下大者，即便不可为亦要为之，反之，则要根据自身的实际情
况和能力做出合理的取舍，不可盲目为之。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。面对那些具有长远意义、关乎人类共
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同福祉的问题，知其不可而为之，是一种精神和希望。人生中会有许多岔路口
需要我们选择，有许多问题需要我们面对和解决，知其不可而为之，彰显的是
一种义无反顾、勇往直前的人生态度、践行的是无悔人生的理念。孔子周游列
国，为天下苍生奔走，知其不可而为之，纵然当时未被施用，却在一百多年后
被推崇为国家正统；在抗战初期，中国处于极度弱势之境，无数仁人志士皆是
抱着以身殉国之想上战场，正是因为有前辈的“知其不可而为之”，才换来伟
大的新中国。由此观之，生活中的有些问题的确需要知其不可而为之，纵结果
未知，仍全力以赴。
范蠡五湖收远迹，管宁沧海寄余生。面对那些难以解决又不关乎大计的问
题，知其不可而不为，是一种理性与智慧。当今世界纷繁复杂，各种不确定性
因素显著增加，国际社会矛盾频出。如果我们面对一个不可之事一味为之，大
把浪费自己宝贵的生命与时间，这无亦于是在舍弃自己更多宝贵的机会与成
就。古人言“舍得舍得”，有舍才有得，面对如今的世界，有些时候我们的一
味追求只是沧海一粟，不如换个思路，说不定会离我们的目标更近一步。
面对所有问题，有可为，有不为，理性判断，灵活变通。所有的问题中，
有些是无论结果一定要为之的，有些看来知其不可的问题是可为可不为的。总
而言之，我们要学会灵活变通，依据自己的实际情况，做最佳选择。一百年
前，中国共产党以星火燎原之势实现了民族解放和国家统一。后来，在明白我
们仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段后，果断放弃很多尚不可实现的目
标，中国得以稳步发展。既知其不可而不为，又知其“不可”而为之。因此，
当今世界，面对所有问题，需灵活变通。
揆诸当下，有人面对难题直接放弃，不做任何尝试；有人一味努力，却钻
了牛角尖；却也有人善于变通又乐于坚持而取得成功。所以灵活变通对当今青
少年至关重要。
“当代中国青年生逢伟大时代”，我们有自信知其不可而为之，却也需知
其不可而不为，灵活解决问题，在实现中华民族伟大复兴的道路上，发挥中流
砥柱作用！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
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这段材料涉及孔子周游列国宣扬仁政的经历及其面对挫折时的态度，即“知其
不可而为之”。孔子说的“道之不行，已知之矣”，表明他确实“知其不
可”，但他依然“为之”，这体现的是孔子为实现仁政思想而不知疲倦、终生
奋斗的精神。材料的最后一句提出问题，引导考生思考“知其不可而为之”的
意义和价值吗？可以看出，写作关键词是“知其不可而为之”，考生在写作
时，首先要对材料这一问题作出自己的判断。
“知其不可为而为之”可以拆解成几个意思：“不可为”意味着这个过程可能
充满困难，阻碍，甚至是危险；也可能是客观条件的限制，比如时代的限制、
科技和政治环境等等；可能是自我能力的限制，比如认知局限或个人能力的局
限等等；可能是客观“为之”指的是“做”“行动”“实践”； “知不可为而
为之”指的是明知做不到却还要去做，展现出一种积极进取、勇于拼搏的精
神。要深入理解这一精神，并将其与当今世界的复杂性相联系，考生可以从以
下几个方面进行探讨：
1.“知其不可而为之”的哲学意义：这不仅仅是一种面对困难不退缩的勇气，更
是一种超越现实局限、追求更高理想境界的哲学态度。它鼓励人们在认识到困
难重重时，依然保持积极向上的心态，勇于尝试，不断探索。同时，这种态度
也提醒我们，在追求目标的过程中，要有清醒的认识，明白成功的可能性或许
不大，但即便如此，也要坚持努力，因为努力本身就有其价值。
2.与当今世界的联系：①复杂性与挑战。当今世界确实纷繁复杂，各种问题层
出不穷，许多问题的解决并非一蹴而就，甚至可能面临诸多不确定性和挑战。
②适用性与选择。是否“知其不可而为之”，需要根据具体情况来判断。对于
某些具有长远意义、关乎人类共同福祉的事业，即使面临重重困难，也应勇于
担当，坚持不懈。例如，环境保护、教育普及、消除贫困等。③智慧与策略：
然而，这并不意味着在所有情况下都要盲目地“知其不可而为之”。在行动之
前，我们需要进行充分的评估和分析，制定合理的策略和计划，以最小的代价
实现最大的效益。
3.个人层面的启示：①勇于尝试。面对生活中的困难和挑战时，我们应保持积
极的心态，勇于尝试新事物，不断突破自我限制。②坚持与调整。在追求目标
的过程中，既要坚持不懈地努力，又要根据实际情况灵活调整策略和方法。③
平衡与取舍。在追求个人理想和社会责任之间找到平衡点，根据自身的实际情
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况和能力做出合理的取舍，比如对于时代赋予的使命和担当，要去做；对于提
升自我能力，磨砺意志的事，要去做等等。
综上所述，“知其不可而为之”的精神在当今世界依然具有重要的启示意义。
它鼓励我们在面对困难和挑战时保持坚定的信念和勇气，同时也提醒我们要有
清醒的认识和合理的策略。在追求个人理想和社会责任的过程中，我们需要不
断学习和成长，以更加智慧和成熟的态度面对这个纷繁复杂的世界。
具体写作时，考生可以肯定“知其不可而为之”，从“知其不可而为之” 体现
了一种勇气和担当，体现一种执着和坚守等角度去阐述其意义和价值。考生也
可以否定“知其不可而为之”，指出面对一些确实不可为的事情，强行去做可
能会带来不必要的损失和浪费。而且，“知其不可而为之” 有时也可能是一种
盲目和冲动。也可以更全面地立意，辩证看待“知其不可而为之”，在某些情
况下，我们需要有 “知其不可而为之” 的勇气和决心，去挑战困难、追求理
想；而在另一些情况下，我们也要学会审时度势，理性判断，避免不必要的损
失。
立意：
1.只要所做正确，即使明知不可，也当努力为之。
2.既然不能实现，就不必浪费时间，而要及时止损。
3.现在“知其不可而为之”，将来其却未必不可。
4.有些事应“知其不可而为之”，有些事则应“知其不可而不为”。
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