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2024 年高考语文一轮复习小说题型细化专项训练
考点20 写小说文学短评
1．阅读材料，完成文后小题。
【文本一】
国文教员
金克木
国文之称，始于“五四”时期，是中华民族的语言文学。
①我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。（交代背景，
“五四”时期，新旧交替。）五六年级的教师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。
他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂。先
听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。（教法独特，以答疑解惑
代替逐句讲解；为人师表，作者深得真传。）课文读完了，第二天就要背诵。一个个站起来
背，他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背，油印课文非背不
可。文长，还没轮流完就下课了。文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句，
或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。
整体介绍国文教员的教书流程：自编油印教材，让学生大量背诵，师者或长或短地发挥。
师者执教看似随意而为，实则匠心独运，其教法朴素，彰显智者风范，“做减法，少即是
多”，此处“面”的全局广度为后文“点”的局部深度做铺垫。
②他选的文章极其杂乱，古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力
好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，
选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。记得五年级上
的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短，又是白话，大家背完了还有点时间。
老师就问：“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲。’为什么不叫‘孟子’你们听到过把
孔夫子叫作‘孔丘’吗”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论
语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不
能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲，这第一句用一个“轲”字就是有意的，表
示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论。
有远见，编纂古今文白入油印教材，“杂乱”贬义褒用，肯定其涉猎范围广；有卓识，
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适度讲解，于精细之处见学问；剔除避讳，人人平等，彰显着时代主题。目的引出原文后文
的对比、比喻论证，于“一乱一治”中立场鲜明，支持新潮，反对守旧，斥责军阀为“率兽
吃人”，揭露军阀指派军人“乱打爱国的青年”是“野兽的派头”。
③还有一篇也是白话，是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长，背书时堂上有许多人
站着。（要求严格，重视国文传统教法的背诵环节，此为语文学习行之有效的积累方法。）
他们会高声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病
梅馆记》。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。（文学的领路
人，文化与美学素养处处可见，其文学造诣、美学修养非同一般。）课文背完了，老师说了
一句：“希望你们长大了不要做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。
古为今用，龚自珍托“病梅”议政，针砭时弊，形象地抨击清王朝摧残人才的种种罪行，
表达追求个性解放的强烈愿望；留白式教学，国文教员托“病梅”言志，希望学生“不要做
病梅”，而要冲破思想藩篱，做追求个性解放的热血青年，做弘扬爱国、进步、民主、科学
精神的新青年。
④他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，写雨中山
景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道
的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，
他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨
被薄，是皇帝；一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课
了。
知识渊博，选材典型，对名家名作阐发精妙绝伦的认识与见解；设置悬念，激发兴趣，
引领学生自发自觉增知识、长见闻。
⑤有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还有许多人背不出，
站着。老师说，重念重背。第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方
兵力。刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武：张良、
樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”字是什
么意思？有人回答是“立刻”。又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通
消息的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，
为什么项羽不杀他反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”
字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，
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所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己
手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，
后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书作文，必须这样
用心思。不背不行，光背也不行。
讲解有趣，深度剖析，以《鸿门宴》用一“立”字为窗，结合历史故事架构，对比人物
做法，辩证分析，进而打开人物的世界；见解独到，教学有深度，指点学生既要背诵，又要
看书作文，且必须字斟句酌，着实令人钦佩。
⑥这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他，自己
也不知道。
育人有方，国文教员采用趣味式教学法，逐一解决思维疑惑处、语言疑虑处、章法疑难
处；用事抒情，对师者的感谢、感激、感恩之情委婉道出，升华主题；自问自答，又似无答，
发人深省。
【文本二】
⑦评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那种散文的标准是法
国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统，
《汉书•艺文志》说小说家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”
即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。《世说新语》也是这一类小说。尽管里
面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“小说”而叫“世说”，
那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。”清末民初所
谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，
把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体
裁也够包罗万象了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真
是假，也就无须考证了。
精讲精进，善于设问、启发。由“这些小品文算不算小说”设问引入，启人心智，区别
国内外散文标准的异同，鉴别小品文与小说的历史“官司”，引经据典，得出“一些小文收
入小说集不能算错”的结论，对于小品文与传统小说的理解与阐释，无不令人信服。
注：金克木（1912－2000），著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文，集为“化尘残
影”随笔集，并附自评。文本一《国文教员》为“化尘残影”之一，文本二即“化尘残影”
自评。
如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论
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要点。
【答案】示例一：①针对国文教员自编教材评论其眼光和见识。②针对国文教员的授课风格
即精当的讲解进行评论。③对国文教员要求学生大量背诵名篇进行评论。
示例二：①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点。②以新的方式反映
新的时代内容。③体现了学者金克木独特的小说观念。
【详解】本题考查学生概括文本内容要点，对文本进行探究性阅读的能力。
答案一：
①国文教员自编油印教材，在“五四”时期倡导用白话文教学的年代，编选课本以外的古今
文白文章，“这些文后来都进入了中国大学的读本”，以及讲解《老残游记》、李煜与苏轼
的诗词、《史记》，处处可见其有眼光和学识。
②授课风格采取精当的讲解，对“孟轲”的‘轲’字的点拨，借《病梅馆记》中“病梅”谈
对学生“不做病梅”的期望，对李煜、苏轼诗词中“寒”字的留白教学，以及《鸿门宴》中
“立”字的深度挖掘，颇有风范，让人印象深刻。
③国文教员非常重视背诵积累。要求严格，从背不下去就站着”“背书时堂上有许多人站
着”等信息可知其重视背诵环节。
答案二：
①《国文教员》确实有着“世说”类小说的特点，作为散文化的回忆性短文，它主要叙述了
国文教师的日常教学片断，具有趣味性和启发性，也展现出教师本人独特的教学风格和性格
特点。通过对教员言行的记录，流露出了作者对其教学内容和教学方法的充分认可，以及深
深的感念之情，对人物的品评隐含其中。
②“新的时代内容”则是就文本内容而言的，写教员如何教国文的事情，关于教学和课堂的
诸多细节，为我们展现了教员的教学特色及独到的教学思想，他有对传统教学方式的继承，
比如背诵经典，也有自己独特的解读方式，如对鸿门宴的关键词的解读，对于新时代语言文
字教学有着深刻的启发，值得思考与借鉴。而正是这样的老师，教出了作者这样的大学者，
更引证了其教学方法的合理和高效。这不是一篇简单的回忆录，而是作者对于语言文字教学
的体会与思考，是具有现实意义的。
③根据文本二，作者对小说这种文体有所探究，小品文到底算不算小说？结论在段末，是这
些小文收入小说集不算错，即属于小说。这就是作者对于小说这种文体的界定，即他的小说
观。作者评论了“中国老传统”的小说，其特点有二：一是作者出于稗官，二是内容的道听
途说性。还指出短的叫笔记小说，与长篇相对。故《国文教员》也属于小说之列。所以，它
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体现了作者的小说观。
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
苦恼
契诃夫
暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子
上，积成又软又薄的一层。车夫约纳·波塔波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上
坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大
雪堆倒在他身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的……他那匹小马也是一身白，也
是一动都不动。它那呆呆不动的姿态，它那瘦骨嶙峋的身架，它那棍子般直挺挺的腿，使得
它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。
“赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声，猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出
去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。
“到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！”
为了表示同意，约纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，
迟疑地离开原地走动起来了。
“你往哪儿闯，鬼东西！”约纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。
“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。
约纳在赶车座位上局促不安，像是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，
就跟有鬼附了体一样。约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从
他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出“咝咝”的声音。
“什么？”军人问。
约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿
子……这个星期死了。”
“哦！……他是害什么病死的？”
约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三
天就死了……这是上帝的旨意哟。”
“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点
走！”
后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘
客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动
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了……
“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈
比！”
约纳抖动缰绳，吧嗒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了。那几个
青年人就互相推搡着，嘴里骂声不绝，走到雪橇跟前，三个人决定：应该让驼子站着，因为
他最矮。
“好，走吧！”驼子站在那儿，用破锣般的嗓音说，对着约纳的后脑壳喷气。
约纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，
孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。约纳
不住地回过头去看他们。
正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那
个……我的儿子这个星期死了！”
“大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说，“得了，你赶车吧，你赶
车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”
约纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，
谢天谢地，他们终于到了。
约纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影。他又孤身一人了，寂寞又
向他侵袭过来。
他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛不安而痛
苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲
呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼。
他受不住了。“回大车店去，”他想，“回大车店去！”
那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，约纳已经在一个肮
脏的大火炉旁边坐着了。“连买燕麦的钱都还没挣到呢。”他想。墙角上有一个年轻的车夫
站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。
“你是想喝水吧？”约纳问。
“是啊，想喝水！”
“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……你听说了吗？”
约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，
连头蒙上，睡着了。
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老人就叹气，搔他的身子。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。
“去看一看马吧。”约纳想。他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。“你在吃
草吗？”约纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧。既然买燕麦的钱没
有挣到，那咱们就吃草好了……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，他
才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”约纳沉默了一会儿，继续说：“我的小母
马……约内奇不在了……他下世了……比方说，你现在有个小驹子，忽然，这个小驹子下世
了……你不是要伤心吗？”
那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。
约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……
如以“契诃夫严肃冷峻小说风格研究”为题写一则《苦恼》的文学短评，请结合文本列
出评论要点。
【答案】①主题严肃深刻。作者通过描述约纳的悲剧性人生，通过一件小事揭示社会现实的
冷酷与黑暗，同时也表达了人的孤独是普遍的，人与人之间永远存在着难以言明的鸿沟这一
严肃深刻的主题。
②叙述客观冷静。小说采用第三人称叙事，与人物保持一定距离，叙述时并未把愤怒和哀叹
等态度诉诸文字，叙述语调冷静客观。
③自然环境阴冷昏暗。小说将马车夫置于风雪之夜，通过阴冷昏暗的环境烘托人与人之间的
冷漠。
④刻画人物剔除描写中的主观感情色彩。小说借对约纳“含而不露”的动作、语言的描写，
运用白描手法，客观地表现社会下层小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态。
【详解】本题考查学生赏析小说内容、主旨、艺术特色及写短评的能力。
“短评”即用简短的语言评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等。所以考
生作答本题首先要确定评论角度，比如可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方
面入手。
比如思想内容方面，小说通过一件发生在社会底层的微不足道的小事，作者借此表现出社会
下层小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态，强烈地渲染出沙皇俄国的世态炎凉。反映出
当时社会的黑暗和人与人关系的自私、冷漠。主题严肃深刻。
人物刻画方面，小说采用了现实主义客观描写手法，采用正侧面相结合的手法，刻画了一位
饱含丧子之痛，迫切想要向他人倾诉痛苦却屡遭拒绝的形象。主人公姚纳并没有提出改善自
身生活境遇的任何要求。甚至，他对于自己长期沉浸在困苦中的感觉也早己迟钝近于“麻
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木”，他仅仅还保留着一颗慈爱的父心。因此在强忍着丧子之痛时，要求人们赐予一点最起
码的怜悯，以便慢慢地驱散胸中的愁云惨雾，使他能够勉强地在这冷酷的人间度过余生。
语言风格方面，首先作者用词简单、精确、凝练，在环境描写与人物描写等方面选用的词语
朴实无华、又简洁精炼、寓意却又十分丰富；其次作者在选用句子方面，尤其是对话方面，
短句多、不完全句多，句子结构简单、短小精悍，显示出了语言简洁的特点，再次作者在描
写时还运用了一些修辞格，收到了简单、精炼、形象、生动的修辞效果、另外《苦恼》中还
大量运用了省略号，这些省略号的运用也使语言含蓄、凝练，产生空灵之美。
当然考生也可从其他角度进行品评，言之成理即可。
3．阅读下面的文字，完成下列小题。
文本一：
“上”人回家
萧乾
“上”人先生是鼎鼎有名的语言艺术家。他说话不但熟练，词儿现成，而且四平八稳，
面面俱到。他的语言有两个特点：其一是概括性——可就是听起来不怎么具体，有时候还难
免有些空洞啰唆；其二是民主性——他讲话素来不大问对象和场合。总之，他满口离不开
“原则上”“基本上”。这些本来很有内容的字眼儿，到他嘴里就成了口头禅，无论碰到什
么，他都“上”它一下。于是，好事之徒就赠了他一个绰号，称他作“上”人先生。
这时已是傍晚，“上”人先生还不见回家。他的妻子一边照顾小女儿，一边烧着晚饭。
忽听门外一阵脚步声，说时迟，那时快，“上”人先生推门走了进来。做妻子的看了好不欢
喜，赶忙迎上前去。
妻：今儿个你怎么这样晚才回来？
上：主观上我本希望早些回来的，但是出于客观上难以逆料、无法控制的原因，以致我
实际上回来的时间跟正常的时间发生了距离。
妻（撇了撇嘴）：你干脆说吧，是会散晚啦，还是没挤上公共汽车？
上：从质量上说，咱们这10 路公共汽车的服务水平不能算低，可惜在数量上，它还远远
跟不上今天现实的需要。
妻（不耐烦）：大丫头还没回来，小姐子直嚷饿得慌。二丫头，拉小妞子过来吃饭吧！
（小妞子刚满三周岁，怀里抱着个新买的布娃娃，一扭一扭地走了过来。）
妞：爸爸，你瞧我这娃娃好看不？
上：从外形上说，它有一定的可取的地方。不过，嗯，（他扯了扯娃娃的胳膊）不过它
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的动作还嫌机械了一些。
妞（撒娇地）：爸爸，咱们这个星期天去不去公园呀？
上：原则上，爸爸是同意带你去的，因为公园是个公共文娱活动的地方。不过——不过
近来气候变化很大，缺乏稳定性，等自然条件好转了，爸爸一定满足你这个愿望。
妻（摆好了饭菜和碗筷）：吃吧，别转文啦！
（正吃着饭，一个十五六岁的姑娘推门走进来，这就是“大丫头”，她叫明，今年上初
三。）
明：爸爸，（随说随由书包里拿出一幅水彩画，得意地说）这是同学送我的，听说是个
青年女画家画的。你看这张画好不好？
上（接过画来，歪着头看了看）：这是一幅有着优美画面的画。在我看来（沉吟了一
下），它具有一定的吸引力。这一点，自然跟画家在艺术上的修养是分不开的。然而在表现
方式上，还不能说它完全没有缺点。
明：爸爸，它哪一点吸引了你？
上：从原则上说，它既然是一幅画，又是国家级美术出版社出版的，那么，它就不能不
具有一定的吸引力。
明（不服气）：那不成，你得说是什么啊！（然后，眼珠子一转）这么办吧，你先说说
它有什么缺点。
上：它有没有缺点，这一点自然是可以商榷的。不过，既然是青年画家画的，那么，从
原则上说，青年虽然总有她生气勃勃的一面，却也必然有她不成熟的一面。这就叫作事物的
规律性。
明：爸爸，要是你问我为什么喜欢它呀，我才不会那么吞吞吐吐呢。我就干脆告诉你。
我喜欢芦苇旁边浮着的那群鸭子。瞧，老鸭子打头，后边跟着（数）一、二、三、四……七
只小鸭子。我好像看见它们背上羽毛的闪光，听到它们的小翅膀拍水的声音。
上：孩子，评论一件完整的艺术品，你怎么能只抓住一个具体的部分？而且，“喜欢”
这个字眼儿太带有个人趣味的色彩了。
明（不等“上”说完就气恼地插嘴）；我喜欢，我喜欢。喜欢就是喜欢。我总归还告诉
了你我喜欢它什么，你呢？你“上”了半天，（鼓着嘴巴，像是上了当似的）可是你什么也
没告诉我！
妻：大丫头，别跟你爸爸费嘴啦。他几时告诉过谁什么！
（选自1957 年《人民日报》，有删改）
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文本二：
随着时代的发展，萧乾希望能在更广大的现实人生中探求真知，把自己融入到社会和时
代中去。恰在此时，萧乾认识了巴金，这是萧乾的另一个“师傅”，也是对他影响最大的一
位师傅。
巴金是一位有着强烈的历史和社会责任感的作家。他的作品始终与时代的脉搏相呼应，
具有强烈的现实感。巴金一再叮嘱萧乾“一个对人生、对现实社会没有深刻理解的人极难写
出忠于时代的作品”，总是启发萧乾“走出童年回忆那个狭窄的主题，写点更有时代感的东
西”。在巴金的启发下，萧乾意识到了自己早期作品题材狭窄、缺少时代感的缺陷，决心把
创作视野放宽一些。由于一种新因素的介入，他的创作开始呈现出别样的品格。
巴金是一位敏感、单纯、热情而富有诗人气质的小说家，他的作品热情、酣畅，极富有
感染力。萧乾觉得“他是用心灵蘸着血和泪直接同读者对话的一个作家，不是用华丽的词藻
而是用真挚的感情来直扑人心的”。巴金非常强调情感在创作过程中的作用，强调与生活相
一致的情感的艺术表现，他要求萧乾带着情感去写作，每当他读到萧乾满蕴情感的作品时，
总是由衷地感到高兴。
巴金是小说创作的大家，故事情节纷繁复杂，人物形象各具特色，缜密严谨的长篇结构
已经成为他创作的基本体式。而萧乾的小说，则情节简单，人物单一，结构小巧，和巴金的
小说比较起来不够大气。巴金从自己的创作习惯和审美倾向出发，常常期望萧乾能写出一些
长篇来，但萧乾由于种种原因，未能完成。
（摘编自郑娟《文化合力与理性超越——浅论萧乾小说创作与京海文化》）
请结合文本二对萧乾小说的评论，以“简单与不简单”为题写一则关于《“上”人回
家》的文学小评论，列出评论要点，并作简要分析。
【答案】①情节简单，人物关系简单。小说情节仅仅围绕一户人家晚饭时间的人物对话展开，
且涉及的人物也只有妻子、丈夫、女儿，没有其他人物。
②表达的主题不简单。小说在对话中展现了“上”人先生的个性，让读者可以一窥其在生活
中的无原则、无是非的态度，主题深刻，引人思考。
【详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
根据题干所给标题“简单与不简单”可知，评论可分为两部分，应结合文本二分别评论
《“上”人回家》在“简单”与“不简单”方面的体现。
根据材料二“萧乾的小说，则情节简单，人物单一，结构小巧”可知，这是萧乾小说特点之
一，结合《“上”人回家》具体表现有：小说只写“上”人一家晚饭时间一家人的日常对话，
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对话内容围绕“上”人回家晚的原因，娃娃好不好看，一幅水彩好不好等问题展开，没有复
杂的故事情节，人物只有妻子、丈夫、两个女儿。
根据材料二“他要求萧乾带着情感去写作，每当他读到萧乾满蕴情感的作品时，总是由衷地
感到高兴”可知，萧乾的作品蕴涵情感，这一点可以结合《“上”人回家》的主题评论。小
说中，大丫头说“你‘上’了半天，可是你什么也没告诉我”，结合“上”人在回答问题时
的话语，可知“上”人先生无原则、无是非的个性特征，作者对这一人物形象是持讽刺的态
度，同时引人思考生活中对待原则、是非的态度，主题深刻。
4．阅读下文，完成各题。
兄弟
胡炎
①秋风凉了。两个老人牵着手，在街头漫步。他们走得很慢，不时有一两片落叶划过苍
老的面颊。
②瞎子喘着气，说：“哥，走不动了。”
③大奎说：“哥也累了，那就歇会儿。”
④路边的长椅上，覆盖着枯叶和灰尘。大奎拿袖子抹了几个来回，又俯下身吹了吹，扶
瞎子坐下。
⑤瞎子说：“哥，咱说说话吧。”
⑥“好啊，说说话。”大奎说。他把坎肩脱下，披在瞎子身上。瞎子身子骨弱，有点发
抖。
⑦“说啥呢？”瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝远处看，或者，是眺望遥远的过去，末
了感慨一句，“一晃，六十多年了。”
⑧“可不嘛，”大奎点着头，“这一辈子，好像就那么一眨眼工夫，呵呵。”
⑨大奎笑得有点凄凉，瞎子下意识地抓住他的手，说：“你牵了我六十多年，哥。”
⑩“应该的。”大奎说，心里轻叹了一声。
⑪瞎子出现在他眼前的时候，他还不到两岁，是个不记事的年龄。后来，他长大些，才
知有人是天生看不见东西的，就像弟弟。打小，他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大学的几
年。那年爹死了，垂危时叮嘱他：“牵好你弟弟的手，一辈子别撒开。”他点着头，流了一
脸泪。
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⑫“哥，那年你打了李狗娃，还记不记得？”瞎子转过脸，“看”他。
⑬“这事儿你还没忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。
⑭“哥替我出气，我可忘不了。”瞎子也笑了。
⑮那年瞎子六岁，李狗娃这个坏小子装好人，给瞎子指路，结果让瞎子掉进一个坎里，
鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃两脚，让他指着天赌咒不再欺负瞎子。瞎子一边抹着鼻血，
一边听着李狗娃低声下气的样子，差点笑岔了气。
⑯风似乎停了，就像一个打鼾的人，突然出现了短暂的停顿。就在这个时候，一只豁口
破碗伸了过来。
⑰“行行好吧！”碗上下摇着，他们的面前，是一个衣衫褴褛的老乞丐。
⑱大奎把手插进衣兜，瞎子也把手插进衣兜。然后，他们各自掏出一张纸币。瞎子投币
的时候，用心摸了摸那只碗，眼角有了泪光。
⑲“咋的了？”大奎问，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。
⑳“哥，我心里难受。”瞎子哽咽着。
㉑“好好的，难受个啥？”
㉒“这么多年，我就是个累赘。”瞎子捶着大腿，“哥，我把你拖累了！”
㉓大奎拍拍瞎子的背，喉结滚动着：“说啥傻话，你是我弟，我是你哥。”
㉔瞎子摇着头，泪水从干瘪的眼窝溢出来，“哥，你为了我，离过婚，是我害了你，我
对不起哥！”
㉕大奎眼眶也潮了，那还是三十年前的事。成家后，他一直带着瞎子，同吃同住。妻子
终于受不了了，说：“天天伺候个瞎子，这日子没法过了。”他劝，可劝不回。妻子下了最
后通牒：“不把瞎子弄出去，咱就离婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子离了。后来再婚，他唯
一的条件，便是在家里给瞎子留间屋。于是，一个乡下女人，成了他的第二任妻子。几十年，
日子过得紧巴。
㉖那期间，瞎子手里也曾经有个破碗。冬天，寒风如刀。瞎子跪在街边，举着破碗乞讨。
大奎找到他，不由分说把那只碗摔得粉碎。那天他抱着瞎子，两个人的哭声，压过了北风的
尖啸。
㉗“陈年旧事，别再提了。”大奎说，“我和你后嫂，不挺好吗？”
㉘瞎子平静下来，低着头，不说话。
㉙有汽车驶过，喇叭震耳。瞎子忽然想起什么，情绪一下子高了，“哥，前几年你带我
逛北京，我这辈子，不亏了！”
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㉚大奎知道，那是瞎子的梦。瞎子那阵儿老是自言自语：“北京一定很大吧？听说那故
宫里慈禧太后住过呢，那长城都修到云彩眼儿里了……”于是，大奎带上他，坐火车，坐汽
车，逛故宫，爬长城，把个大北京逛了个遍。瞎子说，他啥都看见了，真的看见了。
㉛秋风又起，一阵紧似一阵。瞎子袖着手，噤若寒蝉。大奎像搂着一个孩子，把体温熨
过去。
㉜“回吧。”大奎说。
㉝瞎子没动，沙哑地唤了声：“哥！”
㉞“有话家里说，暖和。”大奎想拉起他，可拉不动。瞎子得了绝症，没多少日子了。
㉟“哥，有句话，我憋了几十年了！”瞎子一脸郑重。
㊱“你说，弟。”大奎看着他。
㊲“我不是你亲弟弟，”瞎子咬着嘴唇，“十岁那年我就知道了，我是咱爹从外面捡的，
可我一直没敢说。”
㊳“为啥？”
㊴“我怕……我怕你知道了，会不管我……”
㊵大奎揽着他，笑了：“傻弟弟，这事儿，打我记事起就知道了。”
㊶他伸出手，牵着瞎子，一步一步走在秋风中。那两只紧握的手，就像一条脐带，任岁
月的剪刀张开锐利的锋刃，终也剪它不断。
请从叙事方式的角度赏析本文，写一段120 字左右的文学短评。
【答案】故事的叙述浓缩在兄弟对话的时空场景中，一边通过嗫嚅的对话过程，逐步展露人
物内心的情感世界；一边又不断地插叙临终托付、替瞎子出气、因瞎子离婚等往事片段，再
现了大奎和瞎子过往岁月中的艰难坎坷/呵护/责任/情谊，使读者在有限的篇幅、紧凑的叙事
中穿梭于现实和回忆两端，叙述避免单调、增加变化，增加了情节的感染力。
【详解】本题考查学生赏析文章叙事方式和写文学短评的能力。
从文章的开头“瞎子喘着气，说：‘哥，走不动了。’大奎说：‘哥也累了，那就歇会
儿’”，中间“‘咋的了？’大奎问，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。‘哥，我心里难
受。’瞎子哽咽着。‘好好的，难受个啥’”，到结尾“‘为啥？’‘我怕……我怕你知道
了，会不管我……’大奎揽着他，笑了：‘傻弟弟，这事儿，打我记事起就知道了’”都是
对话形式，故事的叙述浓缩在兄弟对话的时空场景中，一边通过嗫嚅的对话过程，逐步展露
人物内心的情感世界。
结合“那年爹死了，垂危时叮嘱他：‘牵好你弟弟的手，一辈子别撒开。’他点着头，流了
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一脸泪”可知，文章插叙了父亲临终把瞎子托付给大奎；结合“那年瞎子六岁，李狗娃这个
坏小子装好人，给瞎子指路，结果让瞎子掉进一个坎里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃
两脚，让他指着天赌咒不再欺负瞎子。瞎子一边抹着鼻血，一边听着李狗娃低声下气的样子，
差点笑岔了气”可知，李狗娃欺负瞎子，文章插叙了大奎替瞎子出气；结合“成家后，他一
直带着瞎子，同吃同住。妻子终于受不了了，说：‘天天伺候个瞎子，这日子没法过
了。’他劝，可劝不回。妻子下了最后通牒：‘不把瞎子弄出去，咱就离婚！’他咬碎了牙，
硬是和妻子离了”可知，文章插叙了大奎因为瞎子而离婚。这些插叙的内容再现了大奎和瞎
子过往岁月中的艰难坎坷/呵护/责任/情谊，使读者在有限的篇幅、紧凑的叙事中穿梭于现实
和回忆两端or 叙述避免单调、增加变化，增加了情节的感染力。
5．阅读下面的文字，完成下面小题。
给儿子
陈村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热
衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430 公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的
河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着
被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你
就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。
狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却
时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，
你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢
地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩
如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会
领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾
写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
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你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和
坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比
如一口气吃了个12 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃
多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，
看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，
那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会
深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，
你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁
殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头
便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不
透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们
和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。
你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层
皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握
大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识
麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处
漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的
热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才
能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。
那威力无比的太阳。
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②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，
这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己
。
也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。
夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，
你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。
要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽
然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
（有删改）
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙
组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】甲组答案示例：
①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
②其实是父亲对过去的回忆。
③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子
也能够在其中找到自我。
乙组答案示例：
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。
②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并
承载着人的思索。
【详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
甲组：围绕“未来·回忆·成长”三个词选取本文的相关内容进行评析。
未来：结合“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年
一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票”分析可知，本文表面
上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
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回忆：结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“也许会有人和你搭话，
你就老老实实说话。他们没有坏意”“你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子”“他们会记
得那五个‘上海佬’，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他
们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了
个12 斤的西瓜”等内容分析可知，本文其实是父亲对过去的回忆。
成长：结合“该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得
以延续”“这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西
镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找”分析可知，作者写本文的目的，是想通
过本文带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够用心感悟生活，在其中找到自我。
乙组：围绕“河流”从相关的几个方面，选取本文的相关内容进行评析。
结合“你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了”“河水拍击船底的声音
顿时变得很重”“你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下
的漕河”等内容可知，文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个，作者的好多记忆
和生活感悟都和河流有关。
结合“你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江”“那一层层茅草铺就的屋顶，那
一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，
听听它的流动”等内容分析可知，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“你去过了，你就会懂得父亲，
懂得父亲笔下的漕河”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”
“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。
虽然我为乡亲们高兴”等内容分析可知，从主题上看，河流既是人们的得生活环境，也是自
然风景，它代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人对生活生命的思索。
6．阅读下文，完成下面小题。
①连日来，她的心情一直难以平静，只要一瞥见床头柜上那幅装帧精美的照片，她的心
房便会剧烈地颤动。
②她是一个刚过二十岁的纺织工人。同许多青年人一样，她喜爱唱歌，让她最着迷、最
崇拜的，是清纯派歌星李琼。眼前，她看着的正是她与李琼合影的照片。
③她自己不会相信，那天，著名红歌星李琼会拉着她的手，同她出现在同一个正在直播
的晚会现场，从而，成为她的家人、朋友反复品味的一个永恒的电视画面。她怎么也不会想
到，她会拥有一张出自《青年报》名记者之手、留下她与最崇拜的人合影的照片。
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④她努力不想这事，好让自己平静一点。可那印象太强烈了，事情虽已过去两个多月，
一切就像在昨天、在眼前。
⑤当她听说李琼的又一专辑出版了，她又禁不住激动起来，骑着她心爱的红飞鸽，直奔
音像公司。
⑥她觉得人与人相识、相处、相交、相知都是缘分，不在于地理位置的远近、结识时间
的长短以及社会地位的悬殊……一边想，一边骑，不知不觉到了街心绿岛。
⑦这是车辆、行人绕道拐弯的地方，也是她人生的重要转折点。
⑧那件事，她一直觉得挺平常、挺普通。你想想，一个流氓对一个晚归的女中学生施暴，
她遇到了，能装作没看见？她记不清是她抓住那个坏蛋，还是那个坏蛋抓住她，直到那家伙
拔出匕首，狠狠地捅了她三下，她也没有搞清楚。她只感到她用尽了全身的力气抱住了一样
东西。直到警察来了，她还抱着那只鞋。后来到医院看她的公安局领导告诉她，正是根据这
只鞋，他们很快抓到了那个家伙，并破获了三年内类似的十起大案。她也知道，正是这只鞋，
把那个比她大两岁的青年送到了另外一个世界。
⑨绕过绿岛，她的心情掠过一丝不安。就是这么件普通的事，她和她的家庭得到了前所
未有的荣耀。住院期间，市长亲自去看望她，后来，她被授予“优秀共青团员”、“三八红
旗手”，再后来，她被有关领导通知，参加省“五一”联欢晚会。
⑩那天，她刻意打扮了一下，被安排坐在前排的中间位置。当晚会快要结束时，只见一
位身材修长、身着白色连衣裙的演员款款地走向舞台中央。这时，舞台灯光大亮，一束柔和
的光照在这位演员脸上。啊，这不是李琼吗！她异常激动，很用力地鼓掌，可惜细汗沁满了
手掌。她还没有完全从兴奋中醒悟，女歌星已泪流满面：她在动情地向人们讲述关于她的故
事。只见她快步走向她，所有灯光随之移动。李琼牵着她的手，慢慢走回舞台。她噙着泪，
满怀深情地向观众介绍：“这就是我们故事的主人公……”观众席上响起雷鸣般的掌声。李
琼仍然牵着她的手：“下面，我要为我们的英雄演唱一首新近创作的《卫士赞歌》。”她声
情并茂的演唱，感染了所有在场的观众，晚会的气氛达到了高潮。演唱结束后，李琼牵着她
的手回到原来的位置，与她并肩坐在一起，开心地交谈着。摄像机的镜头不时转向她俩，那
个机敏的《青年报》记者，不失时机地揿动了快门……
一别两个多月，想必她一直都好吧。她一面骑，一面为李琼祝福。不知不觉中，已到
⑪
了音像公司。
巨大的广告牌上，赫然写着
⑫
“歌星李琼最新专辑首发式”。她忙乱地架好自行车，直
往里赶。只见大厅内人头攒动，无数种嘈杂声好像在重复一句话“给我签一个”。莫非她在
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这儿？她不顾一切往里钻，一会儿又被人潮挤回来，只好踮起脚尖。她简直不敢相信自己的
眼睛，那个熟悉的面孔正出现在无数只晃动的手当中。她拼命往里挤，好不容易挤到了她的
跟前，激动地一把抓住她的手，大喊：“哎，李琼，你好吗？”她“嗯”了一下，极熟练地
从身后拿起一盒专辑，亲切地问她：“签哪儿？”她以为李琼没有在意，便向前挪了半步，
用力地抓住她的手臂，调皮地冲她喊：“哎，你看我是谁？”看着李琼迷惑不解的样子，她
着急地说：“哎，李琼，我是肖小茹！”李琼停下手中的动作，仔细地端详她。她也极认真
地看着李琼。她真想大声说，李姐，你还是那么漂亮。双方对视了一会儿。李琼好看的眉毛
轻轻皱了一下：“对不起，我记不起来了。”边说边优雅地摇着头。她愣住了。
热情的歌迷仍在往前涌。她被挤在一边，木然地站着。那边，李琼仍然带着浅浅的微
⑬
笑，满怀热情地为人们签着什么。
她一人彳亍在街头。她为那台晚会害羞。
⑭
（根据孙禹文小说改编）
请从叙事的顺序这个角度为这篇小说写一篇文学短评（150 字左右）。
【答案】小说插叙了合影的起因、经过等重要情节。插叙自然而不生涩，如第⑦段由行经之
处自然插入这里发生过的事，将不同时间的行迹交织在一起。通过插叙充分揭示了主人翁去
见李琼的心理状态，与结局构成巨大的心理落差，突出了中心。这样写使小说情节更有波澜，
结构紧凑而富有变化，避免了平铺直叙，很有艺术感染力。
【详解】本题考查学生鉴赏作品叙事手法及写文学短评的能力。
“叙事顺序”主要包括顺叙、倒叙、插叙等。作为文学评论，应当找到写的最精彩的部分。
对于这篇小说而言，最精彩的是“插叙”的使用。
文章开头通过照片揭示肖小茹对李琼的喜爱，但却不说她们的合影是怎么来的，而是先写李
琼又出专辑了，“当她听说李琼的又一专辑出版了，她又禁不住激动起来，骑着她心爱的红
飞鸽，直奔音像公司”；然后写肖小茹“不知不觉到了街心绿岛”，自然引出回忆“这是车
辆、行人绕道拐弯的地方，也是她人生的重要转折点”。由行经之处自然插入这里发生过的
事，将不同时间的行迹交织在一起，使得插叙自然而不生涩。
接着开始插叙事情的起因、经过等情节，她勇敢地与流氓搏斗，受了伤，受到了嘉奖，“参
加省‘五一’联欢晚会”。就是在这个舞台上，她见到了自己偶像李琼，李琼动情地讲述她
的故事，为她唱歌，还“与她并肩坐在一起，开心地交谈着”，“那个机敏的《青年报》记
者，不失时机地揿动了快门”，这样就交代了开头这张照片的来历，也写出了肖小茹对李琼
的感情，也就充分揭示了主人翁去见李琼的心理状态。同时这段插叙中李琼堪称完美的表现
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与结局的冷淡，肖小茹在插叙中的激动幸福与结局的失落构成巨大的对比，突出了中心。
而插叙手法的使用使小说情节更有波澜，结构紧凑而富有变化，避免了平铺直叙，很有艺术
感染力。
写文学评论时可从以上角度分析点评。
阅读下面的文字，完成小题。
这也是一个人
叶圣陶
伊生在农家，没有享过“呼婢唤女”“傅粉施朱”的福气，也没有受过“三从四德”
“自由平等”的教训，简直是很简单的一个动物。伊自出母胎，生长到会说话会行动的时候，
就帮着父母拾些稻藁，挑些野菜。到了十五岁，伊父母便把伊嫁了。因为伊早晚总是别人家
的人，多留一年，便多破费一年的穿吃零用，倒不如早早把伊嫁了，免得白掷了自己的心思
财力，替人家长财产。伊夫家呢，本来田务忙碌，要雇人帮助，如今把伊娶了，即使不能省
一个帮佣，也得抵半条耕牛。伊嫁了不上一年，就生了个孩子，伊也莫名其妙，只觉得自己
睡在母亲怀抱里还是昨天的事，如今自己是抱孩儿的人了。伊的孩子没有摇篮睡，没有柔软
的衣服穿，没有清气阳光充足的地方住，连睡在伊的怀里也只有晚上睡觉的时候才得享受，
白天只睡在黑魆魆的屋角里。不到半岁，他就死了。伊哭得不可开交，只觉以前从没这么伤
心过。伊婆婆说伊不会领小孩，好好一个孙儿被伊糟蹋死了，实在可恨！伊公公说伊命硬，
怎不绝了他一门的嗣！伊丈夫却没别的话说，只说要是在赌场里百战百胜，便死十个儿子也
不关我事！伊听了也不去想这些话是什么意思，只是朝晚地哭。
有一天伊发现了新奇的事了：开开板箱，那嫁时的几件青布大袄不知哪里去了。后来伊
丈夫喝醉了，自己说是他当掉的。冬天来得很快，几阵西风吹得人彻骨地冷。伊大着胆央求
丈夫把青布袄赎回来，却吃了两个巴掌。原来伊吃丈夫的巴掌早已习以为常，惟一的结局便
是哭。这一天伊又哭了。伊婆婆喊道：“再哭？一家人家给你哭完了！”伊听了更不住地哭。
婆婆动了怒，拉起捣衣的杵在伊背上抽了几下。伊丈夫还加上两个巴掌。
这一番伊吃得苦太重了。想到明天，后天……将来，不由得害怕起来。第二天朝晨，天
还没亮透，伊轻轻地走了出来，私幸伊丈夫还没醒。西风像刀，吹到脸上很痛，但是伊觉得
比吃丈夫的巴掌痛得轻些，就也满足极了。一口气跑了十几里路，到了一条河边，才停了脚
步。这条河里是有航船经过的。
等了好久，航船经过了，伊就上了船。那些乘客好似个个会催眠术的，一见了伊，便知
道是在家里受了气，私自逃走的。他们对伊说道：“总是你自己没长进，才使家里人和你生
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气。即使他们委屈了你，你是年幼小娘，总该忍耐一二。这么使性子，碰不起，苦还有得吃！
况且如今逃了出去，靠傍谁呢？不如趁原船归去罢。”伊听了不答应，只低着头不响。众客
便有些不耐烦。一个道：“不知伊想的什么心思，论不定还约下了汉子同走！”众人便哗笑
起来。伊也不去管他们。
伊进了城，就到一家荐头。荐头把伊荐到一家人家当佣妇。伊的新生活从此开始了：虽
也是一天到晚地操作，却没下田耕作这么费力，又没人说伊，骂伊，打伊，便觉得眼前的境
地非常舒服，永远不愿更换了。伊惟一的不快，就是夜半梦醒时思念伊已死的孩子。
一天，伊到市上买东西，遇见一个人，心里就老大不自在，这个人是村里的邻居。不到
三天，就发生影响了：伊公公寻了来。开口便嚷道：“你会逃，如今寻到了，可再能逃？你
若是乖乖的，快跟我回去！”伊听了不敢开口，奔到里面，伏在主妇的背后，只是发呆。主
妇便唤伊公公进来对他说：“你媳妇为我家帮佣，此刻约期还没满，怎能司去？”伊公公无
可辩论，只得狠狠地叮嘱伊道：“期满了赶紧归家！倘若再逃，我家也不要你了，你逃到哪
里，就在哪里卖掉你，或是打折你的腿！”
伊觉得这舒服的境地，转眼就成空虚的，非常舍不得。想到将来更害怕起来。这几天里
眼睛就肿了，饭就吃不下了，事也就做不动了。主人知道伊的情况，心想如今的法律，请求
离婚，并不烦难，便问伊道：“可情愿和夫家断绝？”伊答道：“哪有不愿！”主人便代伊
草了个呈子，把种种以往的事实，和如今的心愿，都叙述明白，预备呈请县长替伊作主。主
妇说道：“替伊请求离婚，固然很好，但伊不一定永久做我家帮佣的。一旦伊离开了我家，
又没别人家雇伊，那时候伊便怎样？论情呢，母家原该收留伊，但是伊的母家可能办到？”
主人听了主妇的话，把一腔侠情冷了下来，只说一声“无可奈何！”
隔几天，伊父来了，是伊公公叫他来的。主妇问他：“可有救你女儿的法子？”他答道：
“既做人家媳妇，要打要骂，概由人家，我怎能作得主？我如今单是传伊公公的话叫伊回去
罢了。”但是伊仗着主母回护，没有跟伊父同走。
后来伊家公婆托着邻居进城的带个口信，说伊丈夫正害病，要伊回去服侍。伊心里只是
怕回去，主母就替伊回绝了。
过了四天，伊父亲又来了。对伊说：“你的丈夫害病死了，再不回去，我可担当不起。
你须得跟我走！”主母也说：“这一番你只得回去了。否则你家的人就会打到这里来！”伊
见眼前的人没一个不叫伊回去，心想这一番必定应该回去了。但总是害怕，总是不愿意。
伊到了家里，见丈夫直僵僵地躺在床上，心里很有些儿悲伤。但也想，他是骂我打，我
的！伊公婆也不叫伊哭，也不叫伊服孝，却领伊到一家人家，受了廿千钱，把伊卖了。伊的
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父亲，公公，婆婆，都以为这个办法是应当的。他们心里原有个成例：不种了田，便卖耕牛。
伊是一条牛，——一样地不该有自己的主见——如今用不着了，便该卖掉。把伊的身价充伊
丈夫的殓费，便是伊最后的义务！
1919 年2 月14 日作
7．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“嫁了不上一年，就生了个孩子”，自己“也莫明其妙”；孩子夭折，伊“哭得不可
开交”，只觉从没这么伤心过，这表明伊对自己的命运缺乏清醒的认知。
B．作者写伊的“新生活”，意在表现其“暂时坐稳了奴隶”时的满足心理，这和鲁迅写
祥林嫂“口角边渐渐的有了笑影，脸也白胖了”的用意一致。
C．主妇以“约期还没满”为由维护伊的选择权利，主人更是主动帮助她拟写了离，婚的
呈子，可见其雇主应该是具有人道主义精神的读书人。
D．“见丈夫直僵僵地躺在床上，心里有些儿悲伤”，表现出伊作为正常女性的真实情感；
而伊公婆却“不叫伊哭”，表现了封建礼教毒害下人性的异化。
8．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“想到明天，后天……将来，不由得害怕起来”，既写出伊由悲伤到畏惧的心理变化，
又为伊由愚昧麻木走向觉醒反抗蓄势。
B．小说用语言描写刻画乘客的群像，他们对伊的规劝带有批评和揶揄的语气，表现了当
时社会民众对待农村女性的态度。
C．第六段划线句子中“嚷”“奔”“伏”“发呆”等用词，精炼传神地刻画出公公恼怒、
儿媳惊惧无助的情态和心理。
D．本文采用第三人称视角，按照事件发展顺序，紧紧围绕人物的命运展开叙事，这与
《林教头风雪山神庙》的写法一致。
9．本文标题包含感叹和反问两种语气，分别具有不同的意蕴，请简要分析。
10．你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则
文学短评，请据此写出评论要点。
【答案】7．B 8．A 9．①感叹语气，强调主人公“伊”不是动物，而是一个活生生
的人。蕴含作者同情、惋惜和愤慨之情。②反问语气，强调主人公“伊”虽为人，却受着非
人的待遇，蕴含作者对这一社会现象的反思和批判。 10．①以伊被卖收束全篇，照应前
文伊经历“苦难一逃离-返回”的人生阶段，是其悲剧命运的必然结果。②故事戛然而止，留
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白式结尾预示了伊悲惨的余生，引发读者联想和思考。③作者客观冷静地审视着封建礼教主
宰下农村女性的命运，暴露时代症结，体现出深刻的社会批判精神。
【解析】7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“意在表现其‘暂时坐稳了奴隶’时的满足心理”错，作者写伊的“新生活”，意在表现伊
的觉醒和反抗。由原文“伊的新生活从此开始了：虽也是一天到晚地操作，却没下田耕作这
么费力，又没人说伊，骂伊，打伊，便觉得眼前的境地非常舒服”可知，伊找到了真正的人
的地位，非奴隶式生活。而祥林嫂为此感到“满足”，口角有了“笑影”“脸上也白胖了”，
其实，这是一种“安分耐劳”的奴隶式生活，并不是真正的人的地位。故“用意一致”错。
故选B。
8．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“为伊由愚昧麻木走向觉醒反抗蓄势”错。文中的“伊”，是五四时期心存反抗却又人单力
薄无力回天的千千万万个受压迫女性的缩影，“伊”并不愚昧麻木。
故选A。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①感叹语气，强调主人公“伊”不是动物，而是一个活生生的人。由原文“伊生在农家，没
有享过‘呼婢唤女’‘傅粉施朱’的福气，也没有受过‘三从四德’‘自由平等’的教训，
简直是很简单的一个动物”可知，“伊”的周围，显然也将她看做很简单的一个动物了。
“伊”的父母早早将伊嫁出去。没有离别的苦痛，倒像心里搁下了大包袱，省钱又省力。而
面对逃走的伊，更是“铁面无私”、“大义凛然”，“既做人家的媳妇，要打要骂，概由人
家，我怎能作得主?”；再有他们的儿子死了，伊的丈夫却说“只要在赌场里百战百胜，便死
十个儿子也不关我事”；伊央求丈夫把青布衫赎回来，却反吃了两个巴掌等处，蕴含着作者
同情、惋惜和愤慨之情。
②反问语气，强调主人公“伊”虽为人，却受着非人的待遇，蕴含作者对这一社会现象的反
思和批判。文章最后“把伊的身价充伊丈夫的殓费，便是伊最后的义务”，一个“充”字表
明周围的人根本没把伊当作人来看待，而是把她当作一个工具，当她已经没有用处的时候，
只能被卖掉，表明伊是个没有任何自由与尊严的人。这句话中也蕴含着作者对这个社会强烈
的愤怒之情。
10．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①以伊被卖收束全篇，照应前文伊经历“苦难——逃离——返回”的人生阶段，是其悲剧命
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运的必然结果。最后，在所有人的心满意足中，伊就做一条不该有自己主见的不再用来种田
的耕牛，被卖掉了，并将身价充伊丈夫的殓费，履行那最后的义务。是的，伊本来就是那
“很简单的一个动物”，就是抵那半条耕牛，人尽其力，物尽其用。终于，皆大欢喜了。她
所有的努力和抗争，终究还是抵不过这一悲剧命运。结尾之处，不奇而奇，照应全文，总结
了伊悲惨的前半生，又预示了伊悲惨的余生，蕴含着真切的人生哲理，冷隽有力，有悠然不
尽之感。
②故事戛然而止，留白式结尾预示了伊悲惨的余生，引发读者联想和思考。节制的叙述中却
带着尖锐的窒息感，让人久久不能平静。叶圣陶的文章，平淡如水，表面和风细雨，却早已
在水底伏笔波澜。没有冷嘲热讽，没有深恶痛绝，却自有其不可企及的高度和教育意义。
③文章叙述了一个农村女性从出生到出嫁，再到丈大死后被转卖的悲惨遭遇。“伊”从没有
取得做人的资格，只是家中形同牛马的工具，反映了那个年代女性在父权夫权奴役下的苦难
命运。作者客观冷静地审视着封建礼教主宰下农村女性的命运，暴露时代症结，体现出深刻
的社会批判精神。伊出逃时船客的议论，不是寒暄，不是安慰，而是“即使他们委屈了你，
你是年幼小娘，总该忍耐一二。这么使性子，碰不起，苦还有得吃”他们，一向是习惯了逆
来顺受的，是将那些伦理道德当做隽语箴言来崇拜的。于是这位反抗者，只会是他们的笑料
了。当佣妇时，主人、主妇对伊处境的态度，也不得不向时代低头，都表现了人们的冷漠，
甚至残忍。
阅读下面的文字，完成下面小题。
薄奠
郁达夫
（前情概要：我远离家人，孤身在京。一次看戏，我与离我家很近的一个人力车夫邂逅；
后来听到他家有吵闹声，原来是车夫在训斥妻子把自己辛苦攒来买车的钱买了过夏的白布。
我了解了他的家庭情况，很想帮他，但却没有多余的钱，于是将自己的一块银表悄悄留下，
但车夫却在第二天一早将表还了回来。）
走过那胡同角上的破屋的时候，我只看见门口立了一群人，在那里看热闹。屋内有人在
低声啜泣。我以为那拉车的又在和他的女人吵闹了，所以也就走了过去，去看热闹，一边我
心里却暗暗地想着：“今天若他们再因金钱而争吵，我却可以解决他们的问题。”
因为那时候我家里寄出来为我作医药费的钱还没有用完，皮包里还有几张五块钱的钞票
收藏着。我踏近前去一看，破屋里并没有拉车的影子，只有他的女人坐在炕沿上哭，一个小
一点的小孩，坐在地上他母亲的脚跟前，也在陪着她哭。看了一会，我终摸不着头脑，不晓
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得她为什么要哭。和我一块儿站着的人，有的唧唧的在那里叹息，有的也拿出毛巾来在擦眼
泪说：“可怜哪，可怜哪！”我向一个立在我旁边的中年妇人问了一番，才知道她的男人，
前几天在南下洼的大水里淹死了。死了之后，她还不晓得，直到第二天的傍晚，由拉车的同
伴认出了他的相貌，才跑回来告诉她。她和她的两个儿子，得了此信，冒雨走上南横街南边
的尸场去一看，就大哭了一阵。后来她自己也跳在附近的一个水池里自尽过一次，经她儿子
的呼救，附近的居民，费了许多气力，才把她捞救上来。过了一天，由那地方的慈善家，出
了钱把她的男人埋葬完毕，且给了她三十斤面票，八十吊铜子，方送她回来。回来之后，她
白天晚上只是哭，已经哭了好几天了。我听了这一番消息，看了这一场光景，心里只是难受
。
同一两个月前头，半夜从前门回来，坐在她男人的车上，听他的诉说时一样，觉得这些光景
，
决不是她一个人的。我忽而想起了我的可怜的女人，又想起了我的和那在地上哭的小孩一样
大的儿女，也觉得眼睛里热起来，痒起来了。我心里正在难受，忽而从人丛里挤来了一个八
九岁的小孩赤足袒胸地跑了进来。他小手里拿了几个铜子蹑手蹑脚地对她说：
“妈，你瞧，这是人家给我的。”
看热闹的人，看了他那小脸上的严肃的表情，和他那小手的滑稽的样子，有几个笑着走
了，只有两个以毛巾擦着眼泪的老妇人，还站在那里。我看看周围的人数少了，就也踏了进
去问她说：
“你还认得我么？”
她举起肿红的眼睛来，对我看了一眼，点了一点头，仍复伏倒头去在哀哀地哭着。我想
叫她不哭，但是看看她的情形，觉得是不可能的，所以只好默默地站着，眼睛看见她的瘦削
的双肩一起一缩地在抽动。
“看养孩子要紧，你老是哭也不是道理，我若可以帮你的忙，我总没有不为你出力
的。”
她听了这话，一边啜泣，一边断断续续地说：
“我……我……别的都不怪，我……只……只怪他何以死得那么快。也……也不知
他……他是自家沉河的呢，还是……”
她说了这一句又哭起来了。我没有方法，就从袋里拿出了皮包，取了一张五块钱的钞票
递给她说：
“这虽然不多，你拿着用吧！”
她听了这话，又止住了哭，啜泣着对我说：
“我……我们……是不要钱用，只……只是他……他死得……死得太可怜了。……
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他……他活着的时候，老……老想自己买一辆车，但是……但是这心愿儿终究没有达到。
……前天我，我到冥衣铺去定一辆纸糊的洋车，想烧给他，那一家掌柜的要我六块多钱，我
没有定下来。你……你老爷心好，请你……请你老爷去买一辆好，好的纸车来烧给他罢！”
说完她又哭了。我听了这一段话，心里愈觉得难受，呆呆地立了一忽，只好把刚才的那
张钞票收起，一边对她说：“你别哭了罢！他是我的朋友，那纸糊的洋车，我明天一定去买
了来，和你一块去烧到他的坟前去。”
又对两个小孩说了几句话，我就打开门走了出来，我从来没有办过丧事，所以寻来寻去，
总寻不出一家冥衣铺来定那纸糊的洋车。后来直到四牌楼附近，找定了一家，付了他钱，要
他赶紧为我糊一辆车。
两天之后，那纸洋车糊好了，恰巧天气也不下雨，我早早吃了午饭，就雇了四辆洋车，
同她及两个小孩一道去上她男人的坟。车过顺治门内大街的时候，因为我前面的一乘人力车
上只载着一辆纸糊的很美丽的洋车和两包锭子，大街上来往的红男绿女只是凝目地在看我和
我后面车上的那个眼睛哭得红肿，衣服褴褛的中年妇人。
我被众人的目光鞭挞不过，心里起了一种不可抑遏的反抗和诅咒的毒念，只想放大了喉
咙向着那些红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂着说：“猪狗！畜生！你们看什么？我的朋
友，这可怜的拉车者，是为你们所逼死的呀！你们还看什么？”
一九二四年八月十四日作于北京
（有删改）
11．下列对文本相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．人力车夫和他的女人曾因为生活拮据吵闹，这次人们在他家围观看热闹时，“我”也
去看热闹，却出于同情想帮助他们家渡过生活难关。
B．人力车夫死后，他的妻子也因为伤心而选择自尽，只是未能如愿，虽在好心人帮助下
处理完丈夫的后事，却总是不能从痛苦和绝望中走出来。
C．人力车夫的妻子一直纠结于丈夫的死因，她总觉得自己的丈夫是遇害而死，而不是
“自家沉河的”，而“我”除了给她些经济资助，也别无他法。
D．面对人力车夫妻子的请求，“我”非常悲伤，买了纸糊的洋车去祭奠死者，奠品虽然
菲薄，但却表现了贫穷知识分子对劳苦大众的深厚同情。
12．关于第二段画线部分的分析和鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“这一番消息”指“我”从中年妇女那里打听来的车夫一家的不幸遭遇，“这一场光
景”指“我”看到的眼前母子三人痛哭的痛苦情景。
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B．画线句中“我”由眼前景，忆及一两个月以前倾听车夫诉说的事，又跨越空间，想起
自己的妻子儿女，营造出极强时间感和空间感。
C．画线句子是对“我”内心活动的细腻描写，“觉得这些光景，决不是她一个人的”，
体现出作者对当时劳苦大众生活艰辛这一社会问题的反思。
D．这几句话承上启下，既是对上文所见所闻感受的总结，也由“我”对“母子”的同情，
开启了下文买好的纸车帮助人力车夫圆梦的情节叙写。
13．小说节选部分中的“我”有何作用？请分条简析。
14．对比法是常见的阅读方法之一。读书小组选定的比较对象是老舍《骆驼祥子》中的祥子
和本文中的人力车夫，要求小组成员写一则文学短评。请依据比较对象写出你的短评思路。
【答案】11．C 12．A 13．①运用第一人称“我”叙述自己在人力车夫自杀后的所见
所闻所感，情感代入性强，使小说内容更具真实感。②“我”是全文的线索，“我”对人力
车夫及其一家人的情感变化贯穿全文，使得小说结构完整严谨。③以“我”凸显创作意图。
“我”和人力车夫的贫穷生活、社会地位相似，人力车夫之死让“我”思考这一悲剧的社会
原因，体现创作的意图。 14．示例：①两人职业相同，都是人力车夫，都渴望拥有一辆
真正属于自己的人力车。②祥子一生“三起三落”，曾经两次拥有过自己的车；本文中的人
力车夫一生贫穷，至死未曾实现买车的梦想。③人生都是悲剧结局，祥子最终堕落成行尸走
肉，本文的人力车夫跳河自杀。④两人都是底层劳苦大众的代表，两文都借人力车夫的现象，
将批判的矛头直指旧社会统治阶层。
【解析】11．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“一直纠结于丈夫的死因”“总觉得自己的丈夫是遇害而死”分析错误，文中虽有“也……
也不知他……他是自家沉河的呢，还是……”，但却不足以表明她“一直纠结”“总觉得”
等的情感态度。
故选C。
12．本题考查学生理解内容、分析文章重要情节的作用的能力。
A.“母子三人痛哭的痛苦情景”从前后文看，现在屋内应是母子二人，大的孩子现在还没有从
屋外进来。
故选A。
13．本题考查对小说中次要人物形象的作用的分析能力。
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解题时可以从人称、线索、创作意图、主题、是否推动情节发展等角度切入思考。
从人称来看，“我”是第一人称，由“我”来讲述自己在人力车夫自杀后的所见所闻所感，
并最终以好的纸车祭奠的故事，不仅有利于情感的表达抒发，也让小说事件有了更加强烈的
真实感。
从线索来看，“我”充当了小说的线索，“我以为那拉车的又在和他的女人吵闹了，所以也
就走了过去，去看热闹”“我听了这一番消息，看了这一场光景，心里只是难受”“我听了
这一段话，心里愈觉得难受，呆呆地立了一忽，只好把刚才的那张钞票收起”“我被众人的
目光鞭挞不过，心里起了一种不可抑遏的反抗和诅咒的毒念，只想放大了喉咙向着那些红男
绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂着说……”“我”对人力车夫及其一家人的情感变化贯串了
全文，通过这一变化丰富了人物形象，使得小说结构更加完整严谨。
从创作意图来看，“我”是小知识分子，生活比较贫穷，人力车夫也是处于生活底层的人，
家境不好，他只是想通过自己的苦力，在养活一家的同时买一辆自己的人力车，以便赚取多
一点的钱补贴家用，也就是说，“我”和人力车夫其实是同病相怜，所以人力车夫的自杀悲
剧，让作者开始思考生活在底层的民众的悲剧命运的原因，这正是作者创作的意图所在。
14．本题考查学生拟写文学短评的能力。
从题干看，本题提供了文学短评的写作切口——人物比较。
祥子和本文的人力车夫从事的职业相同，都是人力车夫，而且都有共同的梦想——拥有自己
的洋车；
但两人的生活经历却不一致，祥子的一生是三起三落，拥有过自己的洋车，而本文的人力车
夫生活一直拮据，“他……他活着的时候，老……老想自己买一辆车”没有实现自己的洋车
梦；
而从他们的人生结局看，祥子最终堕落，身未死但已形同行尸走肉，“才知道她的男人，前
几天在南下洼的大水里淹死了”本文的人力车夫选择了投河自尽，两人的人生都以悲剧收场；
再看这两个人物的社会意义，他们都属于最底层的劳苦大众，都是被剥削者，所以两文的作
者通过这两个人物都旨在将最底层的劳苦大众的生活呈现出来，将批判的矛头直指当时的社
会统治者。
阅读下文，完成下面小题。
嘱 咐
孙 犁
（1）太阳平西的时候，水生望着树林的疏密，辨别自家的村庄，他的家就在白洋淀边上。
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家近了，就要进家了！他想着许多事，父亲是不是还活着？父亲很早就有痰喘病；还有自己
的女人，一别八年，分别时她肚子里正有了孩子，是不是都活着？房子被烧了吗？
（2）他在院子门口遇见了自己的女人。她正悄悄地关闭那外面的梢门。水生叫了一声：
“你！”
（3）女人一怔。睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子抽抽打打地哭了。水生看见她
脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。两个人愣在那里站了一会。还是水生把门掩好，
说：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走到院里，女人紧走两步赶在前
面，到屋里去点灯。
（4）他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含泪笑着说：“来！这就是你爹，一天
价看见人家有爹，自己没爹，这不回来了。”说着已经不成声音。
（5）水生说：“来！我抱抱。”那孩子从睡梦里醒来，好奇地看着这个生人。水生在黑
影里问：“你叫什么？”“小平。”“几岁了？”女人转身插好门，对孩子说：“别告诉他，
他不记的吗？”
（6）水生看着女人。离别了八年，她并没有老多少，头发虽然乱，脸孔苍白了一些，可
那两只眼睛里的光，还是那么强烈。
（7）女人歪在炕上，笑着问：“说真的，这八九年，你想起我吗？”
（8）“想过。”“怎么想法？”她逼着问。
（9）“临过平汉路的那天夜里，我宿在一家小店，小店里有个鱼贩子是咱们乡亲。我买
了一包小鱼下饭，吃着那鱼，就想起了你。”
（10）“胡说。还有吗？”“没有了。你知道我是出门打仗去了，不是专门想你去
了。”
（11）“我们可常常想你，黑夜白日。”她突然支着身子坐起来，问：“你能在家住几
天？”“就这一晚上。我是请假绕道来看你的。”“为什么不早些说？”“还没顾着啊！”
（12）女人呆了。她低下头去，无力地仄在炕上。过了半天，她说：“那么就赶快休息
吧，明天我撑着冰床子去送你。”
（13）鸡叫三遍，女人就起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女
人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的
坟上去看看。水生说以后回来再去，女人坚持要去。她说：“爹叫你出去打仗了，是他一个
老人家照顾了全家。这是什么日子呀？整天价东逃西窜。你不在家，爹对我们娘俩的照顾，
只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。夜里一有风声，他就把我们叫醒。他老人家背着孩
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子逃跑，累的痰喘咳嗽。这些个担惊受怕的日子，把他老人家累死。还有那年大饥荒……”
（14）在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人站在
床子后尾，撑起了竿。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了八年八
路军，还得叫我撑冰床子送他！”
（15）她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用竿子向后一点，
冰床子前进了。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。河两岸残留的芦苇上的
霜花飒飒飘落，衣服上立时变成银白色。她用一块长的黑布紧紧把头发包住，脸冻得通红，
嘴里却冒着热气。她连撑几竿，然后直起身子来，向水生一笑。小小的冰床像离开了强弩的
箭，摧起的冰屑，在它前面打起团团的旋花。前面有一条窄窄的水沟，水在冰缝里汹汹地流，
她只说了一声“小心”，两脚轻轻地一用劲，冰床就像受了惊的小蛇一样，抬起头来，窜过
去了。
（16）水生提醒她说：“你慢一些，疯了？”女人擦一擦脸上的冰雪和汗，笑着说：
“同志！我送你到战场上去呀，你倒说慢一些！”
（17）“擦破了鼻子就不闹了。”“不会。这是从小玩熟了的东西，今天更不会。在这
八年里面，你知道我用这床子，送过多少次八路军？”
（18）冰床在霜雾里飞行。“你把我送到丁家坞，”水生说，“到那里，我就可以找到
队伍了。”
（19）女人呆望着丈夫。停了一会，才说：“你知道，我现在心里很乱。八年才见到你，
你只在家呆了不到多半夜的工夫。我为什么撑的这么块？为什么着急把你送到战场上去？我
是想，快快打走敌人，你才能快快地回家。”
（20）冰床滑进水淀中央，这里是没有边际的冰场。太阳从冰面上升起来，冲开了雾，
形成一条红色的胡同，扑到这里来，照在冰床上。女人说：“爹活着的时候常说，日本人在
这里，水生出去是打开一条活路，打开了这条路，我们就能活。你记着爹的话，不要为家里
的事分心，好好打仗，我等你回来。”
（21）在杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。
（22）女人忍住泪，笑着说：“快去吧你！记着，好好打仗，快回来，我们等着你的胜
利消息。”
一九四六年河间
15．请从人物描写的角度，以画线句为例，为这篇小说写一段文学短评（100 字左右）。
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16．从“鸡叫三遍”到结束，小说随时间推移多次切换场景，赏析其构思之妙。
【答案】15．画线句以“人一怔。睁开大眼睛”“咧开嘴笑了笑”“抽抽打打地哭”，描写
出女人一怔一笑一哭的瞬间变化的神态，透视出女人突然见到丈夫时惊讶、兴奋又委屈的复
杂心情，刻画了深爱丈夫、吃苦耐劳的妻子形象。 16．出村时女人要求去爹的坟上看看
并讲述了老人家对抗战的支持；冰床滑行时两人争吵“快慢”刻画了女人的能干和乐观；水
生下冰床时再次嘱咐，展现女人的大义及必胜信念。三个场景顺时连贯且有层次地呈现了女
人送丈夫上前线的情景，巧妙地呼应了标题且突显了主旨。
【解析】15．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
题干已经明确鉴赏的角度，即“人物描写”，考生需要结合人物描写的方式进行评点。
“女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑就转过身子抽抽打打地哭了”，这段话描写的对象
是“女人”，“怔”“笑”“哭”，这连续的神态描写展现了女人突然见到丈夫时的表现：
“怔”是因为没有想到丈夫会突然归来，所以流露出的是惊讶；“笑”是开心兴奋，因为一
别八年的丈夫回来了；“哭”是因为委屈，丈夫一去八年，自己和公爹以及孩子担惊受怕。
通过这些神态的变化可以看出女人对水生的爱、思念，塑造了一位深爱丈夫、吃苦耐劳的妻
子形象。
16．本题考查学生分析作品结构的能力。
由题干可知，考生需要找到“鸡叫三遍”到结束这部分场景切换的内容，分析其中的构思之
妙。
如鸡叫三遍女人送水生走的时候，先是“出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看”，女人讲述
了老人对抗战的支持，“爹叫你出去打仗了，是他一个老人家照顾了全家。这是什么日子呀？
整天价东逃西窜。你不在家，爹对我们娘俩的照顾，只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。
夜里一有风声，他就把我们叫醒。他老人家背着孩子逃跑累的痰喘咳嗽。这些个担惊受怕的
日子把他老人家累死。还有那年大饥荒之后……”；
到了河边“他们上了冰床”，冰床滑行的时候，夫妻二人争吵快慢，女人说“不会。这是从
小玩熟了的东西，今天更不会。在这八年里面，你知道我用这床子送过多少次八路军”，可
以看出女人的能干和乐观：
最后在丁家坞村边，水生下了冰床之后，女人忍泪叮嘱“快去吧你！记着好好打仗，快回来，
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我们等着你的胜利消息”，展现出女人的民族大义以及对革命必胜的信念。
这三个场景按照时间顺序连缀起来，连贯且有层次感，呈现出女人送水生上前线的情景，而
夫妻之间的对话又呼应了标题“嘱咐”，凸显了小说的主旨。
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