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考点36 鉴赏小说的艺术
同小说的叙事艺术一样，小说描写艺术也是审美素养中的一项重要内容，也是高考小
说阅读考查的重要方面。为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、描写艺术为主体
的艺术技巧知识网络，二是在实战中练就审美技能，尤其是针对具体文本的具体技巧作出
具体赏析，而不是说空话套话，这一点才是一轮复习的重点所在。小说在塑造人物形象时
可以采用叙述语言，也可以采用个性化的对话语言，对于小说语言的鉴赏，要从理解重要
语句的含意和品味语言艺术两个角度做到精准赏析。同时，好的小说家往往能够把假的写
成真的，所谓虚构，其实就是一种达到更高的想象的真实。虚构性与真实性、文学性与真
实性等，是小说的主要文体特征，高考对文本特征的考查，通常是以“个”考“类”，据
类及篇，这代表着小说考查的新方向、新高度。
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1．常见提问方式
(1)人物描写艺术赏析题
①鲁迅说……请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(2019 年全国卷Ⅰ
第8 题)
②请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(2019 年全
国卷Ⅱ第8 题)
③请赏析文中画线句子。
(2)景物描写艺术赏析题
①小说中有多处景物描写，请分析其功能。(2019 年全国卷Ⅲ第8 题)
②分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(2018 年江苏卷第14 题)
③请赏析××处景物描写的特点及作用。
(3)语言描写艺术赏析题
①简析文中画线部分的语言特点。(2019 年浙江卷第10 题)
②小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并
简要分析。(2018 年全国卷Ⅱ第6 题)
2．审题要点
(1)审出题型标志用语。题干一般有明显的“赏析”“分析……表现手法”“如何写
人”及“表达效果”等词语。
(2)审出赏析角度(方向)。有定向赏析，如明确指出赏析角度“语言”“景物描写”
“写人手法”；有自由赏析(不定角度)，如“赏析画线句子”。
(3)审出赏析范围：是要求赏析局部文字还是全文，范围不同，赏析的优先角度也不同。
(4)注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”用语的区别，后者是表达技巧赏析题；
“作品语言”与“作品中的人物语言”用语的区别，后者会在题干中特别交代。
描写艺术赏析题对应的阅读一般是在整体基础上的局部阅读、定点阅读。因为所给文
字都是片段式，所以特别要注意精读、细读。
阅读的第一个内容是弄清描写对象及描写方法；其次要理清层次，抓住关键词语(尤其
是动词、形容词)，把握住描写对象的特征。细读、精读不仅需要反复读，更要动笔墨(勾
画圈点)、动脑筋，以加深对内容的理解，看看它是用什么方法描写人物的，表现出人物怎
样的性格特征和心理情感。描写对象、描写方法及对象特征是阅读必须完成的三项内容。
另外，对所给文字的上下文也应阅读，因为有些手法单看所给文字是无法判断的，如侧面
描写等。至于涉及全文的赏析阅读，既要从叙事、结构及语言等角度展开阅读，也要重点
阅读与人物描写相关的局部文字。
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1．人物描写艺术赏析题
人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主
要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两
类。在判定所用的手法上要注意两点：
(1)具体而全面。具体是指要明确运用哪一种手法，如是语言描写、细节描写，侧面描
写中是用环境烘托还是他人衬托等。全面是指描写往往不是单一的，一段文字常常是语言
描写、动作描写、细节描写等手法的综合运用，所以要综合判断。
(2)特别注意以下写人手法的判断。
①侧面描写。它在判断中较特殊，因为它需要结合主体材料来判定，因此有时为考生
所忽视。如2011 年山东卷小说《审丑》，主人公是拾垃圾的曾老头，其中一题是要求赏析
“不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心”这一句，这一句
就是侧面描写。
②细节描写。不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表
现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，
但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节
描写。
③心理描写。这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直
接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体
现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。
④个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。
在分析表达效果时，最主要的是指出用这种手法写出了人物什么样的形象特征，在说
侧面描写表达效果时，注意是正衬还是反衬，兼及情节、环境、主题方面的作用。
边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
戒 猎
王 族
加拿别克骑马向山谷深处走去。正是黄羊下山喝水的日子，狼在这时会跟踪黄羊而来，
他要利用机会开始开春的第一次猎狼。
很快黄羊便成群出现，加拿别克弃其他的狼于不顾，调转枪口向那狼中王者射击。子
弹准确击中了它，但它却挣扎着逃跑了。山谷中，一只狼中王者和一人一马展开了“马拉
松”。加拿别克在逼近，狼在逃跑，二者之间的距离在缩短。最后，它已没有挣扎逃跑的
力气，只是望着他。加拿别克看见它的眼中滚出了泪水，他的心一颤，勾扳机的手松开了
它是狼中王者，但恐惧让它身上的光彩骤减，并且把悲哀迅速放大。所有生命在死亡面前
都是脆弱的，谁又能从深不见底的死亡黑洞中爬出？加拿别克有些悲哀，他不想看见这样
的死亡，尤其是在死亡边缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡
一样，让他感到不祥。他不打算要它的命了。天很热，他抱来一些野草将它盖住，以起到
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降温的作用，也让它缓解伤痛。如果它命好，或许可躲过这一劫。
一个多小时后，他掀开野草，发现血已在狼的唇角结成黑色痂块，它的呼吸也十分微
弱，但那双眼睛却睁得更大了，里面是放大的绝望和恐惧。他在它跟前走动，它的眼神随
之移动，似乎希望他帮助自己从死亡中挣脱出来。但死亡的绳索已死死将它捆绑，它无望
再活下去。加拿别克估计，它还得受两天左右的折磨才能死去。一个难题摆在了他的面前
晚上会有熊出现，一旦发现它便会扑上来用大掌拍打一番。那样的话，它在死亡的最后一
刻又会遭受屈辱。即使没有熊的出现，它在两天里慢慢等死又是多么痛苦！
加拿别克产生了一个念头。他不再犹豫，将枪口对准狼的头部，转过脸勾动了扳机。
枪响过后，狼一动不动地躺在那里。它的痛苦终结，生命终结。
加拿别克从此戒猎。(选自《百花园》，有删改)
1．联系文本，从描写手法的角度对下面的句子进行赏析。
加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤其是在死亡边缘的挣扎和绝望。看见
了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡一样，让他感到不祥。
答：________________________________________________________________________
答案 这里主要运用了心理描写的手法。作者对加拿别克看见狼流泪后的内心活动进
行描述，细腻、真实地表现了加拿别克对濒临死亡的狼的同情，并推动了情节的发展，为
下文做铺垫。
2．景物描写艺术赏析题
小说“一景三考”(考景物特点、景物描写技巧、景物描写作用)综合提示表：
看描写的景物
从形、声、色等角度体察山、水、树木、日月风光等自然景物
看景物的特征
抓住概括景物特点的形容词、限制语等，有些需要自己概括
看景物描写的
手法
(1)描写技巧
①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、
浓墨重彩)；
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；
③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
(2)写景角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色等角度)；
②观察角度——定点观察、移步换景等；
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合，等等；
④抓住特征，进行形、声、色方面的描写。
看景物的位置
①在开头处具有交代故事发生时间、地点、季节和渲染气氛、暗示社会
环境的作用
②在中间处具有推动故事情节的发展、烘托人物性格、侧面塑造人物形
象的作用
③在结尾具有深化主旨、照应开头的作用
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看答题的模板
模式一：①环境本身(交代了故事发生的时间/背景，营造/渲染了某种氛
围)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心
理/形象)→④主题(表达/寄托/暗示/揭示了小说的主题)
模式二：××处具体描写了……的景色，营造/渲染了……的氛围，奠定
了……的感情基调(烘托了……的情感)，为下文……情节的展开做铺
垫。
边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
芭蕾之葩
李金安
一年后，乔茜在患严重眼疾期间，没有停止她的《芭蕾艺术史》的写作，以致双目失
明了。
屋外，洁白洁白的雪在飘洒着。金春杏握着乔茜的手：妈妈，让我的眼睛与您的生命
融为一体吧，从现在起，您就是我的第二个母亲。妈妈，告诉我，您的《芭蕾艺术史》还
有多少没有完成？
她激动地拥抱着金春杏，泪水纵横：“只剩下最后一部分‘以交响乐芭蕾为主的现代
芭蕾’的尾声了。”
春花流水与秋果银雪变换中，她向金春杏叙述着什么，金春杏翻阅着资料，敲击着电
脑键盘……
一群天鹅不断变换队形。舞台上悬挂的巨型画板上映出鲜红大字“庆祝芭蕾舞剧《向
往》成功演出一周年”……在白天鹅的倩影中绽开的冰山上的雪莲花终于停留在饱满的大
和弦上……暴风雨般的掌声，金春杏领头多次谢幕。
……
《向往》正在演出，皑皑冰山骤然绽开朵朵洁白美丽的雪莲花
……
(有删改)
2．小说的景物描写有实有虚，富有表现力。请赏析下面两处景物描写。
(1)屋外，洁白洁白的雪在飘洒着。
答：________________________________________________________________________
(2)皑皑冰山骤然绽开朵朵洁白美丽的雪莲花……
答：________________________________________________________________________
答案
(1)写自然雪景，是实写，突出雪花的洁白、飘洒之美，烘托金春杏情感的纯洁质朴之美。
(2)写剧中景象，是虚写，表现舞剧的艺术之美，烘托剧中的情感之美；同时象征(或暗喻)
金春杏、乔茜之间的母女情深及品德高洁的人性之美。
3．语言描写艺术赏析题
小说语言描写艺术赏析题是从两个层面展开的，一是对作品语言特点、风格的赏析，
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二是对作品中人物语言特点的赏析，这两者既有联系，更有区别。前者包括叙事语言、描
写语言等所有语言的赏析，可以从整体与局部两个角度展开；后者主要针对的是人物说话
的特点，它不同于作品整体语言，赏析的角度是个性化、地域时代、职业及文化程度(口语
与书面语)等特点。
对作品语言的赏析可以从用词、句式、修辞手法及语言特点(风格)等角度切入。这里
重点谈谈对语言特点(风格)的赏析。它包括两个方面，一是特点(风格)的判定，二是特点
(风格)形成因素、手法的判定。其实，这两者密不可分。可以从所用手法上判定语言特点
(风格)，也可以在整体感知语言特点(风格)的基础上进一步分析其形成因素、手法。两者之
间的关系见下表：
语言特
点(风格)
形成因素、手法
豪放与
柔婉
豪放
景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
柔婉
对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、设问
直露与
含蓄
直露
表达感受和观点→比较直接
含蓄
托物言志；借景抒情；多用象征、设问、比喻
质朴与
华丽
质朴平实
通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言
华丽典雅
多描绘性语言→讲究节奏韵律
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
庄重与
诙谐
庄重
话题→较为严肃
语言→凝重
句式→整齐、完整而绵长
关联词运用→完整准确
诙谐
语气→轻松幽默
修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味)
边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
山里红心
李 汀
一轮似圆非圆的月儿伴我们进山。九龙山，汽车在峡谷陡坡上缓行，月光朗朗，微风
凉凉，心田爽爽。汽车拐进一个开阔地带，月光铺了一地，我们的笑声铺了一地。溪水潺
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潺，虫鸣唧唧，山野的声响此起彼伏，一声息了，一声又响，阵阵相随，阵阵相连。
主人把桌子摆在月光下，一桌饭菜敬月光，也敬我们这些远道而来的客人。开始大家
都有些拘谨，几杯酒和月光下肚，心间的诗意泛滥了：“举杯邀明月，对影成三人”“青
天有月来几时？我今停杯一问之。”酒已满，秋月已满，仿佛世间的喧嚣已远。
我离席去了田间。在月下，我独立田间张望，那些高山稻谷，那些远山近水，那些落
叶秋风，那些晨起露珠，沾满了我的衣袖。我静静地走在田间小径上，尽量放轻自己的脚
步，尽量放缓自己的呼吸。可那些沾在衣袖上的沉重，还是惊动了草丛中的秋虫。它们集
体屏住呼吸，没了声息，四野萧然。它们感应到了我世俗的脚步，知道自己的世界闯进了
一个不速之客。它们试探性地叫一声，我讨好地学它们应了一声。它们吓了一跳，在心里
反复揣摩这遥远陌生的声响。最后，它们浪潮般地笑了。
也许，这时候我只有坐在田坎上倾听。秋风来了，把它揽在怀里；月光来了，把它盛
在心里；露珠来了，把它装在衣兜里。远处的山峰沉默不语，我和山峰对峙着。山峰是有
语言的，看它笑容可掬，唇色丰美，轮廓分明，是一个美女子。不过山不会跑来跑去，它
站在那里就站在那里，不轻易变化姿势和容颜。山更不会巧舌如簧、滔滔不绝，它懂得倾
听。许多时候，它更像一个沉默的老人，静静地看着一点点风雨飘下，静静地看着雪花一
片片把大地覆盖。
田坎上一对男女在说悄悄话。男的说：“这猕猴桃快成熟了，这娃儿的学费也就有了，
有点余钱，再给你买件过年的新衣服。”女的赶快应着说：“别，别再给我买啥新衣服了
我衣服够多了。你一年累到头，给你整两斤好酒喝喝。”男的不高兴了，接着说：“咋说
呢，你嫁给我就没买过一件值钱的衣服，这次整件贵点的，也在村里洋盘一下。你看王家
媳妇整了一件毛毛衣服在穿，你也整件。”女的压低声音说：“啊呀，不要和人攀比，嫁
给你，就是过踏实日子。要不是照顾老爷子生病，我们还不是修了楼房。有你这个心，我
就知足了。”夫妻俩你一言我一语地说着，声音逐渐低了，低到了田坎的草丛里。我在暗
处听到他们的对话，既感到惊讶又觉得感动，这比任何一句“我爱你”的表达都要珍贵得
多。
这一对幸福夫妻经营着怎么样的一地猕猴桃？月光下，我望见一树树的猕猴桃挂着累
累果实，那浅浅的绒毛隐约可见。我想，也许这一对夫妻，一辈子干不了一件轰轰烈烈的
事情，他们只会这么平平淡淡生活着。衰老还是贫穷，他们都这么平淡地生活下去。不管
头发白了，还是眼花了，他们都彼此望着对方微笑的皱纹守候着。就是这么一会儿，我困
顿于喧嚣的心情，变得开阔舒畅起来。
不知不觉中，有雨从山间飘来。刚才的月儿躲进云层，不见了踪影。一会儿云层变薄，
月儿钻出云层，高傲地俯视着我们。细细的雨，有的像雾裹在田野、缠在树枝上，田野、
树枝似披上了一袭月光袈裟；有的凝成亮晶晶的水珠，滴在树叶上，滴在田野的草丛中，
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滴到我的手掌和脸上，沁人的凉。这时候的月儿，挂在山峰，低低地微笑着。一边月儿，
一边下雨，清新的空气里荡漾着歌声：“八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼呀！月饼圆
圆甜又香啊！一块月饼一片情啊……献给爷爷一片心哪……”歌声里，我嗅到撩人的桂花
的香，这香气是从月宫飘来的，也是从雨中飘来的。只有月光，才会这么内敛低调；只有
夜雨，才会这么隐秘纯净。我站在秋雨中，似那一夜秋雨染红的枫叶，似那月光镀亮的一
座山峰。
回到月光坝坝的饭桌上，饭菜已经撤走，换上了山里的特色小吃。一盘猕猴桃，一盘
核桃果，一盘新鲜花生。主人拉我坐下，顺手递给我一颗猕猴桃：“尝尝山里的红心猕猴
桃。”我惊讶了：“红心的？”主人说：“我们这里是红心猕猴桃原产地，正宗得很。你
手里拿的就是这两口子种的。”主人指了指坐在我对面的夫妻俩，男的赶忙摇着手说：
“才上路啰。”一听声音，我吃了一惊，这不是刚才在地里说话的夫妻俩吗。女的站起来
一拐一瘸地走到我身边，再递给我一颗猕猴桃说：“这是我们家的金蛋蛋，他是我的金蛋
蛋，都是一颗红心呢。”我一时反应不过来，只觉得这猕猴桃咪咪甜，甜得我不知道该说
什么了。
席间，我知道了这红心猕猴桃成了全县的致富支柱产业，成了脱贫产业示范。这世上
的果可谓多矣，且各有其立世之本，行走之道。这红心猕猴桃能在此地坐大称王，原因何
在？主人说了一句话：“这两口子种的是良心果，红心嘛。”我在心里想，这果实之所以
行走江湖而不败，关键是一群人像种植自己爱情一样在种植猕猴桃。爱情不败，红心猕猴
桃不败。
一缕月光打过来，覆盖着田野的声音。我不由在心里说：珍惜今夜月光，珍惜这一颗
红心。但愿我转身走出大山，多年后我进山还能看见这些朋友。(有删改)
3．本文作者的叙述语言和作品中的人物语言各具特色，相得益彰。请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案
①叙述语言生动优美，综合运用多种修辞手法，富有抒情性。叙事如“一桌饭菜敬月光”
“几杯酒和月光下肚”，写景如“它们集体屏住呼吸”“它们浪潮般地笑了”，抒情议论
如“爱情不败，红心猕猴桃不败”。
②人物语言质朴自然，富有地方特色和生活气息。适当使用方言词如“整两斤好酒”“在
村里洋盘一下”，使用口语如“咋说呢”“才上路啰”。
③叙述语言便于写出作者感受到的山里世界的景物美和人情美，抒发作者陶醉其间的喜悦
之情；人物语言便于真实具体地刻画人物形象。二者相得益彰，使作品情韵悠长，更具感
染力。4.鉴赏文体特征
【例4】（2022·全国甲卷）这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请
比较并简要分析。（6 分）
教考融通 教材选择性必修中册第二单元三篇小说呈现了作者各自不同的创作风格。《荷
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花淀》清新优美，富有诗情画意，体现了鲜明的“荷花淀派”风格；《小二黑结婚》通俗
生动，乡土气息浓烈，具有典型的“山药蛋派”特点；《党费》简约明了，节奏紧张，表
现了军旅作家的创作风格。另外，该单元的报告文学《包身工》真实地展现了20 世纪二三
十年代包身工的悲惨生活。阅读时，要注意比较纪实作品与虚构作品的区别。
解题思路：本题考查对比鉴赏不同文体的特征的能力。首先通读全文，明确两个文本的体
裁：文本一是小说，文本二是纪实文学作品。然后分析题目，题目要求紧扣艺术表现来解
说文本一和文本二的差异。小说和纪实文学作品在真实性、艺术手法运用、语言风格等方
面具有很大的差异。从真实性来看，小说人物是虚构的，而纪实文学作品的人物和事件都
是真实可信的；从艺术手法的运用上看，文本一运用了生动的语言描写、心理描写、景物
描写、正侧面描写等手法来塑造人物形象和推进故事情节发展，而文本二以采访、回忆录
等为基础；从语言风格上看，文本一以描写为主，语言生动可感，文本二以叙事为主，语
言简洁通俗。
参考答案：
①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实文学作品，强调真实。
②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象
文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。
③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
一、必备知识建构
（一）虚构性与真实性
虚构与真实是小说的本质特征。抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学
会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达
成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小
说的分析解读以及考试的应对中都有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与
审美鉴赏能力的有效提升。
真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如
同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。小
说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同
时感受到艺术真实的魅力。
（二）真实性与文学性
小说是一种文学艺术，无论它有多少种类，其特征都是建立在真实性和文学性这一基
础之上的。什么是真实性？真实不等于事实。事实是针对客观而言的，真实是针对主观而
言的。事实是小说创作的原料，真实则是对这些原料的加工制作，形成具有感染力的艺术
真实。事实是真实的基础，社会生活是小说创作的源泉，而且是唯一的源泉。这是文学创
作的一条基本规律，但小说不以呈现事实为目的，小说要表达的是作家对社会现实的深刻
理解，而不是单纯呈现他所目睹的事实。因此，文学的真实、小说的真实不只是生活的真
实，更是加工、提炼过的艺术真实。
什么是文学性？小说的文学性指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各
样的艺术手法来反映生活、表达情感。“文学性”的基本因素，如虚构的形象、语言、结
构、技巧、手法等一些形式要素。当然，也包括作家在对生活进行艺术加工的其他手法，
如典型化等。
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（三）科学性与文学性
对于科幻小说来说，所谓科学性有两层含义：一是内容、题材有关科学问题；二是以
科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。所谓文学性，一是指有较强的文
学思维，如注重场景设计、想象奇幻；二是指有强烈的文学手法，如精巧的构思、出彩的
叙事、精彩的描写等；三是指表达目的不只是表现科学原理、发现等，更是科学幻想背后
的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。
（四）“散文化”小说
文体特点：①淡化情节，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬
念；②呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生
活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的叙述描写中。
（五）“诗化”小说
诗化小说是诗歌向小说渗透融合而形成的新的小说文体，其采取诗性思维方式进行构
思，运用意象抒情和意象叙事等手法，淡化情节和人物性格，以营造整体的诗意境界、特
定情调或表达象征性哲思为目的，通过诗性精神使主客观世界得以契合与升华。2022 年新
高考Ⅰ卷所选的小说文本冯至的《江上》，就被称为“诗化”小说。
诗化小说的语言极凝练、简省，且富有诗意。讲究语言的音乐美，具有画面美，注重
象征、隐喻等手法的运用，拥有含蓄美。
（1）听觉上的音韵美。①句式的音韵美。语言运用时具有朗朗上口、抑扬顿挫之感。
②叠词的巧妙运用。叠音词可以增强语言的节奏感、韵律感，有着独特的声韵美，能使韵
致、神情、动作等呼之欲出，形成了独特的韵味。
（2）视觉上的画面美。①关注“色彩”词。一些表颜色的词语运用使色彩搭配有层次
感，让画面很唯美生动，富于诗情画意。②词语之间的超常搭配。新奇而准确的用词让人
眼睛一亮。③善用修辞。
（3）诗化表达的含蓄美。①多用象征手法。②多用单音节词和文言词汇，具有文言简
练、紧凑、少主语等特征。文言语句的使用，不仅显现出文章的高雅之气，拥有一种含蓄
美，更能反映作者深厚的古文功底。
二、解题思维建模
分析小说文体特征是一种全新的高考题型，体现了高考命题的整体性、综合性，甚至
有整本书阅读的理念，凸显了高考文学鉴赏专业化的趋势。要应对这种题型，既要在实战
中摸索答题规律，又要积累并迁移文体知识，特别要重视教材文体知识的学习和转化，努
力提升自己的文学素养。答好这种题型有两个关键：
1.找出答题角度
（1）从题干中找答题角度。审准题，从题干中找出答题角度十分必要。如2018 年全
国Ⅲ卷第6 题，要求谈谈“科学”与“幻想”的关系。这其中既有“科学”对“幻想”的
作用，也有“幻想”对“科学”的作用，这么“双向”想想，两个答题角度就出来了。
（2）从小说文体要素中找答题角度。这是最关键的。尽管题新，但万变不离其宗，它
还是绕不开小说的文体要素，即情节、人物、环境、主题、手法、语言、读者七大要素，
而且每个要素下又可找出多个角度：如情节，可以有情节的合理性、技巧及作用等角度；
人物，可以有主人公自身及其与众人关系，甚至人物与环境、形象意义等多个角度；手法
的角度就更多了，如叙事特点、描写技巧及抑扬、对比、虚实等手法。只要仔细一想，多
个答题角度就会不断出现。
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2.从文本中找根据
这种题型以理寻据，即题干给出“特征”，要求结合文本印证。
边练边悟 阅读下面的文字，完成后面的题目。
木傀儡戏【注】（节选）
沈从文
①二月八，土地菩萨生日，街头街尾，有的是戏！土地堂前头，只要剩下来约两丈宽
窄的空地，闹台（指开台锣鼓）就可以打起来了。这类木傀儡戏，与其说是为娱那土地一
对老夫妇，不如说是为逗全街的孩子欢心为合适。捐钱时，大多都是论家中贫富为多少的
惟有土地戏，却由募捐首士清查你家小孩子多少。像我们家有五个姊妹的，虽然明知道并
不会比对门张家多谷多米，但是钱，总捐得格外多。不捐，那是不行的。小孩子看戏不看
戏可不问。但若是你家中孩子比别人两倍多，出捐太少，在自己良心上说来，也不好意思。
②戏虽在普通一般人家吃过早饭后才开场，很早很早，那个地方就会已为不知谁个打
扫得干干净净了。惟有“土地堂前猪屎多”，在平时，猪之类，爱在土地堂前卸脱它的粪
便，几乎是成了通例的，唱戏日，大家临时就懂了公德心，知道妨碍了看戏是大家所抱怨
的，于是，这一天，就把猪关禁起来了。你若高兴，早早的站在自己门前，总可以见到戏
箱子过去，押箱子的我们不要问就可以知道是“管班”。每一口箱子由两个人抬着，箱子
上有各样好看的金红漆花，有钉子，有金纸剪就“黄金万两”连连牵牵的吉利字，一把大
牛尾锁把一些木头人物关闭着。呵，想象到那些花脸，旦角，尤其是爱做笑样子的小丑，
鼻子上一片白粉，豆腐干似的贴着，短短的胡子，……而它们，这时是一起睡在那一只大
木箱子里，将要做些什么？真可念！我们又可以看到一批年老的伯娘婆婆，搬了凳子，预
先去占座位的。做生意的，如像本街光和的米豆腐担子，包娘的酸萝卜篮子，也颇早的就
去把地盘找就了。
③饭吃了，一十六个大字，照例的每日功课，在一种毫不用心随随便便的举动下，用
淡淡的墨水描到一张老连纸上后，所候的就是“过午”那三十枚制钱了。关于钱的用处，
那是预先就得支配的。所有花费账单大致如下：面（或饺子）一碗，十二文。甘蔗一节，
三文。酸萝卜（或蒜苗），五文。四喜的凉糕，四文。老强母亲的膏粱甜酒，三文。余三
文作临时费。
④凉糕，同膏粱甜酒，母亲于出门时，总有三次以上嘱咐不得买吃的，但倘若是并无
其他相当代替东西时，这两样，仍然是不忍放弃的。有时可以把甘蔗钱移来买三颗大李子
吃了西瓜则不吃凉糕。倘若是剩钱，那又怎么办？钱一多，那就只好拿来放到那类投机事
业上去碰了！向抽签的去抽糖罗汉，有时运气好，也得颇大的糖土地。钱用完时，人倦了
纵然戏正有趣，回家也是时候了。遇到看戏日，是日家中为敬土地的缘故，菜必格外丰富
“土地怎不每月有一个生日呢？”用一种奇怪的眼睛瞅着桌上陈列的白煮母鸡，问妈，妈
却无反应。待到白煮鸡只剩下些脚掌肋巴骨时，戏台边又见到嘴边还抹油的我们了。
⑤在镇筸（gān），一个石头镶嵌就的圆城圈子里住下来的人，是苗人占三分之一，外
来迁入汉人占三分之二，混合居住的。虽然多数苗人还住在城外，但风俗，性质，是几乎
可以说已彼此同锡与铅样，融合成一锅后，彼此都同化了。
⑥苗人们勇敢，尚武，朴质的行为，到近来乃形成了本地少年人一种普遍的德性。关
于打架，少年人秉承了这种德性。每一天每一个晚间，除开落雨，每一条街上，都可以见
到若干不上十二岁的小孩，徒手或执械，在街中心相殴相扑。这是实地练习，这是一种预
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备，一种为本街孩子光荣的预备！全街小孩子，恐怕是除非生了病，不在场的怕是无一个
罢。他们把队伍分成两组，各由一较大的，较挨得起打的，头上有了成绩在孩子队中出过
风头的，一个人在别处打了架回来为本街挣了面子的，领率统辖。统辖的称为官，在前清
这人是道台，是游击，到革命以后，城中有了团长旅长，于是他们的头衔也随之改变了。
我曾做过七回都督，六弟则做过民政长。都督的义务是为兄弟伙出钱备打架的南竹片；利
益，则行动不怕别人欺侮，到处看戏有人护卫而已。
⑦晚上，大家无事，正好集合到衙门口坪坝上一类较宽敞地方，练习打筋斗，拿顶倒
转手来走路。或者，把由自己刮削得光生生的南竹片子拿在手上，选对手出来，学苗人打
堡子时那样拼命。命固不必拼，但互相攻击，除开头脸，心窝，只在一些死肉上打下，可
以炼磨成一个挨得起打的英雄好汉，那是事实罢。不愿用家伙的，所谓“文劲”，仍可以
由都督，选出两队相等的小傻子来，把手拉斜抱了别个的身，垂下屁股，互相扭缠，同一
条蛇样，到某一个先跌到地上时为止，又再换人。此类比赛，范围有限，所以大家就把手
牵成一个大圈儿，让两人在圈中来玩。都督一声吆喝，两个牛劲就使出了。倒下而不愿再
起的，算是败了。败者为胜利的作一个揖，表示投降，另一场便又可以起头。也有那类英
雄，用腰带绑其一手，以一手同人来斗的，也有两人与一人斗的。总之，此种练习，以起
疱为止，流血也不过凶，不然，胜利者也觉没趣，因为没一个同街的啼哭回家，则胜利者
的光荣，早已全失去了。
（有删改）
【注】 本篇发表于1926 年8 月18 日《晨报副刊》，收入小说集《入伍后》。标题为
“木傀儡戏”，但全文并非纯粹对傀儡戏的描写，而是通过土地菩萨生日唱戏这个引起儿
童兴趣的事件，写湘西过节的习俗和尚武的传统。
有人说，《木傀儡戏》和《边城》一样都具有散文化小说的特点。请从小说三要素（人物
情节、环境）的角度，谈谈你对本文这一特点的认识。
参考答案：
①虚化人物（淡化人物形象的塑造），如对母亲的描写，只是写意化的描写而不是工笔式
的细致刻画。
②淡化情节（少有冲突，缺少悬念），如对打架的描写，只是呈现日常生活的自然形态而
不以曲折的情节取胜。
③营造真实的生活环境，在民情风俗、生存状态等真实生活氛围中表达出作者的情感。
[题型1] 鉴赏构思
情节安排常见的技巧有悬念、抑扬、照应、伏笔等。作者借助这些技巧，来增强小说
构思的艺术表现力。大波澜、小起伏，小起伏又常和“表达技巧”重合，不可不察。
[2017·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成4～6 题。
天 嚣
赵长天
题：
(附第4 题)
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风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地
一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，
一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化
成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六
腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会
不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似
乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听
力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公
里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人
暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状
态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声
音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架
呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲
击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟
全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿
喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天
神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄
秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒
4．下列对小说相关内容和艺术特色
的分析鉴赏，不正确的一项是 (
)
A．小说开头不仅形象地描写了风沙
的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉
印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”
的恐怖气氛。
B．被困队员身陷绝境却调动起所有
能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员
生死关头奇迹般地出现，这都说明生命奇
迹无法解释。
C．小说善于运用细节表现人物，开
门前试验队员一句“桌子上有资料没有？
当心被风卷出去”，就体现了科研工作者
高度的责任意识。
D．试验队被困队员与素不相识的送
瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示
出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别
人，也是帮助自己。
“被困队员身陷绝境却调动起所有能
量开门救助敲门人”，反映出被困队员在
强烈救人意念的驱动下迸发顽强的意志
力；而“送瓜人在被困队员生死关头奇迹
般地出现”，则反映出蒙古同胞对基地试
验队员的支持、救助，彰显的是热忱与善
良。可见，两者说明的应是生命力的强大
与人性的美好，而不是“生命奇迹无法解
释”。 答案：B。
(附第5 题)
5．小说以“渴”为中心谋篇布局，
这有什么好处？请简要说明。
1 ．审题：本题考查“ 小说
以‘渴’为中心谋篇布局”的好处，应立
足于作品的整体进行鉴赏，侧重于对情节
结构、主题表达等层面的理解和分析。
2．通过审题可知，本题考查的是小
说线索和情节的作用。应结合情节与主
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在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
“门别开得太大！”
“找根棍子撑住！”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。 “开啦！ ”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销
眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东
西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的
史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每
个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大
家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的
蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，
像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是
现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒
淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都
不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄
清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留
在记忆中。
(有删改)
题、人物、环境等要素之间的关系，综合
作答。
3．通过具体分析可知，“渴”是本
文的叙事线索和主要矛盾。小说设置主要
矛盾，是为了展现人物性格，使小说选材
更集中、情节更紧凑。“渴”与救“渴”
的故事发生在“天嚣”这一风沙肆虐的恐
怖情境下，作者通过描写不同人物的状态
与感受，展示了人性的美好，揭示了小说
的主题。
4．组织答案，分条作答。
参考答案：①省去许多不必要的叙述
交代，使情节更简洁；②集中描写人物在
特定环境下的状态与感受，使主题更突
出。
(附第6 题)
6．小说以一个没有谜底的“美好的
谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？
请结合作品进行分析。
①小说人物“他”所知有限，这样写
很真实；②故事戛然而止，强化了小说的
神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下
了更多想象回味的空间。
[题型2] 赏析语言
赏析小说语言类试题，多数表述为“赏析某句话的妙处(含意、意蕴)”。解题时，尤
其要注意以下几个方面：①看这句话所在的语境，包括上下文、描述(说话、评论)的对象、
小说的主旨等；②分解要赏析的语句，看看能分解成几部分，抓住这句话中的关键词语，
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分析这句话有没有蕴含什么深刻含意(字面意义、语境含义、比喻义、象征义、指代义、双
关义等)，对于环境描写、人物形象刻画、主旨表达、情节发展等的作用；③分析词语的使
用特点、句式特点和修辞手法，对小说的表达形式加以品味；④分析小说的语言风格，从
而领悟语句的妙处。
[2018·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成4～6 题。
有 声 电 影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。
在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓
“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电
机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银
幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特
别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去
看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开
眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四
姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就
行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻
来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟
着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换
了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家
里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小
秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当
儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。
好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不
了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几
年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不
是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们
瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自
题：
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴
赏，不正确的一项是 ( )
A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中
人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的
二姥姥。
B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电
人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而
心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无
知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完
整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变
过程。
D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电
影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。
结尾“大家都赞叹不已”一句，此处“赞叹”
的不是“有声电影”，而是四姨的“细心”和“机
智”；“描写了普通市民……思想意识转变过程”
分析错误，从小说看，这群普通市民的思想意识没
有转变。 答案：C。
5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要
分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不
知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②
听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是
一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的
看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上
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己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高
底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥。
要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影
院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出
来，她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑
的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑
洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小
顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回
有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开
了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几
块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决
了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃
和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座
儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不
一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连
喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘
了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的
指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是
“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了
座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥
姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐
是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩
子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左
右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖
还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来
了，以为是卖糖的杀了人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二
姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥
姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲
论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小
是一种故步自封的心态；④对有声电影胡乱作出
“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时
无所适从的焦虑不安。
6．小说运用多种手法以取得语言的幽默效
果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分
析。
1．审题。题干要求举例分析“小说运用多种
手法以取得语言的幽默效果”，考查鉴赏小说的语
言特色的能力。
2．题目要求举例分析三处手法及其效果，可
先找出运用了不同手法的三个例句，然后分析手法
及其表达效果。
3．老舍先生小说语言的幽默特色在文中表现
得十分突出，如“知之为知之，不知为知之”“忽
前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不
一，而又愿坐在一块儿”等，找出三处并不难。难
点在于“手法不同”。原文中涉及的手法很多，如
仿用经典语句(仿辞)、排比、夸张、口语化、反语
等，都可以让语言诙谐幽默，据此可以找出不同的
例子。
4．在引用原文内容之后，分析具体手法及幽
默效果，组织答案。
参考答案：①如“知之为知之，不知为知
之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了
经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找
眼镜，三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式
重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，
打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，
分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书
面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口
干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座
的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带
有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让
座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天
爷”，把“抱怨”说成“感化”，反话正说，既讽
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事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一
说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家
事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，
人们全往外走，二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便
不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开
呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：
“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它
呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子
吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你
就说！”大家都赞叹不已。
(有删改)
刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不
禁。
[解题指津]
[题型1] 鉴赏构思下面将常见的情节安排技巧及其表达效果列表阐述如下：
手 法
概念分析及作用阐释
悬念
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是
指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满
足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章
产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，
结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比
指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是突出某事
物的特征，或表现主题。
衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人
物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气
势，突出文章主旨。
突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是
形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画
龙点睛的作用。
叙事技巧，一般涉及叙述人称、叙述方式、叙述节奏、叙述腔调等，且呈现出与其他
考点结合、综合考查的趋势。下面将小说的叙事技巧择要阐释如下：
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叙事技巧
概念分析及作用阐释
叙述
人称
第一人称
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
叙述
方式
顺叙
文气自然贯通，条理清明，次序井然。
倒叙
制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。
插叙
为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实，衬托中心人物，
深化文章主题。
补叙
交代清楚前因后果，使内容更丰富。
平叙
双线(多线)并进，扩充作品容量。
叙述节奏
加速一般用于次要情节，一笔带过，加速是“张”，是跳跃，是略写；减速一般用于关键
情节、精彩之处，减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘。小说的魅力就体现在加速与
减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和产生故事波澜
的法宝。
叙述腔调
叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影
子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说叙述腔调即叙述风格。
描写技巧也是小说鉴赏考查的高频考点。因此，要明确各种描写的特点和作用：①人
物肖像描写、动作描写，更好地展现人物的内心世界，反映人物的性格特征；②人物对话
描写、心理描写、细节描写，用于刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发
展，也可描摹人物的语态，收到特殊的效果；③白描，纯用线条勾画，不加渲染烘托，以
小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现性格和主题；④间接描写，烘托、衬托主要人物的性
格特征。
小说的表达技巧很多，考查形式也非常灵活，但落实到对内容和效果的分析上，一般
都要紧紧扣住小说三要素——人物、环境、情节，以及小说的主旨作答。另外，如从表达
效果切入，则须考虑以下两个方面：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析其表达作用
二是从阅读者方面考虑，看作者这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
答题规范：
► 第一步：审视文本，指出运用的某种(或多种)情节手法、技巧；
► 第二步：结合文本情节(或具体内容)分析其具体表现；
► 第三步：联系小说三要素，结合文本的个性特点，分析艺术效果。
[题型2] 赏析语言
1．鉴赏小说中人物的语言特点
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样：或幽默，
或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野
或文雅。
2．鉴赏小说作者的语言特点
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不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、
朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄，等等；
有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修饰方面的特点，如炼字、长短句、整散
句，等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。
3．鉴赏语句“四角度”
角度一：从丰富内涵的角度品味。答题要点：赏析语言在描摹人物时简洁传神、细腻
逼真、生动形象等方面的艺术魅力。
角度二：从个性化的角度品味。答题要点：个性化的人物语言，能表现人物独特的性
格，让人如闻其声、如见其人。
角度三：从表达形式的角度品味。答题要点：赏析文中词语的使用特点(如叠字叠词、
动词、形容词、量词的选用等)、句式特点(整句散句、长句短句等)和修辞手法等。
角度四：从语言风格的角度品味。答题要点：幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新
明快、自然质朴、绚丽华美等。
答题规范：明确技巧（特色）＋例证分析＋作用效果。
[即学即练]
一、阅读下面的文字，完成1～3 题。
一个人的火树银花
胡天翔
从后墙走到门口是九步。
掂起墙根的帆布提包，刘小海刚走三步，裤兜里的手机响了。将提包放到地上，刘小
海摸出手机，食指滑一下屏，贴近耳朵，听到一个女子的声音。女子说的是普通话，语音
轻柔，刘小海听来却似五雷轰顶。挂了电话，刘小海愣愣地站一会儿，慢慢走到床边，一
屁股蹲了下去。床被压得“吱呀”一声。
腊月二十九，武汉封城了。刘小海没想到疫情如此严重！
老家回不去了，就在武汉过年吧。中午，刘小海煮了一桶方便面。午觉醒来，在手机
上刷了一会儿新冠肺炎疫情的报道，刘小海急忙去药店买口罩。药店结账的人排着长队，
有人买三袋板蓝根颗粒，有人买四盒双黄连口服液，有人买五瓶医用酒精，不管有用没用
大家手里都提着药品。口罩已涨价了，十个装的两包口罩花了三十元。出门戴上口罩，刘
小海赶到超市。超市的人更多，刘小海割了六斤肉，提着一袋小米、半兜土豆，两捆葱和
蒜苗，排队八分钟才结了账。
回到出租屋，刘小海先给儿子打电话。刘小海严厉地教导儿子，要戴口罩，要少出门，
儿子“嗯嗯”地应着，听起来并不上心。每次和儿子联系，刘小海鼻子都会发酸。儿子没
读完高中就出来打工了，父子俩憋着劲，想着干三四年就可以盖两层小楼，但一场车祸让
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爷俩梦想落空了。前年夏天，骑自行车的刘小海和一辆电动车撞上了。刘小海尾椎骨粉碎
性骨折，对方伤得也不轻，双方各负其责。刘小海出院了，攒的钱也花完了。打了十三年
的工，单亲爸爸刘小海没给儿子盖起两层小楼。
嘱咐过儿子，刘小海又联系老家的大哥。父亲去世五年了，八十岁的母亲和大哥一起
生活。大哥说村里已经广播了，劝人不要走亲戚。大哥还告诉刘小海，刘小海因病致贫，
乡里把他纳入贫困户，还帮他盖了三间新房，三间堂屋就快上楼板了……
除夕夜里，想起每年父子的春节一聚，想起大哥说的三间快成的新房，刘小海辗转反
侧，最后干脆起身浏览新闻。武汉封城的悲壮，国家战胜疫情的决心，医生和护士的逆行
让刘小海心潮澎湃。看到建设火神山医院的新闻，刘小海心里一动：“建筑工地上需要很
多焊工，能帮就帮，咱也去出一份力吧。”
奇了怪了，下了决心，刘小海很快入睡了。
大年初一，刘小海早早就起床了。吃过饭，刘小海将剩下的肉和蔬菜给了房东大哥，
他要去火神山医院当志愿者。
到了工程部，刘小海说：“俺是一名电焊工，来支援火神山医院建设的。”
大年初二，数百台挖掘机在平垫土地，成千名工人在卸载建材。忙了一上午，刘小海
边吃着盒饭边看护施工定位旗。一个女子拿着手机朝他走过来。“录小视频，宣传火神山
医院建设的吧。”刘小海心想。
“师傅，你们很辛苦吧？”
“不辛苦，还可以。”
“师傅，您是河南人？”
“是的，俺在武汉打工，封城了，回不去，就来这儿当志愿者了。”
“谢谢，谢谢您！”
刘小海没想到自己在网上火了。很多人转载他的视频，上百万人为他这个河南人点赞。
晚上下班，刘小海正看自己视频呢，儿子给他打来了电话。
“爹，俺看到你的视频了，很多人夸你呢。”
儿子是在为自己骄傲呢！刘小海却在电话里叮嘱儿子不要给奶奶说。刘小海不想让母
亲担忧。
“中，你要照顾好自己啊。”儿子爽快地答应了。
第二天，老家的很多媒体也希望通过视频连线采访刘小海。刘小海就在工作间隙接通
视频，给他们介绍工地的情况。有个记者问刘小海想对母亲说点什么。刘小海哽咽了。刘
小海说希望娘好好的，疫情结束就回家好好陪陪她。
刘小海希望母亲看不到视频。
夜晚，工地上的灯亮起来。上千个工人还在不知疲倦地忙碌着。刘小海扛着焊机来到
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工作点，刚把焊机电线连好，大哥打来了视频通话。
“小海，俺都看到你的视频了，都说你给咱村人长脸哩。”大哥笑着说。
“哥，你别给咱娘说啊，她该担心哩。”刘小海说。
“小海，娘也知道了，娘让俺给你打电话，娘要给你说话哩。”大哥把手机递给躺在
椅子上的娘。
“海儿啊，娘好好的，你别担心娘，你要好好干活。”刘小海看到了娘的白发。
“海儿啊，你做得对，大家都该出一份力呢。”娘继续说。
“海儿啊，照顾好自己，娘——娘等着你回家。”娘流泪了。
“娘——”刘小海一句话也说不出来了。他哭了。
挂了视频电话，刘小海戴上口罩，左手拿着面罩，右手拿焊钳稳稳地夹起焊条，一下
一下地触碰着眼前的钢管，瞬间流溢的焊花四处飞散，就像盛开的火树银花。
1 ．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
( )
A．小说前两段从动作、神态、心理活动入手，生动形象地描绘了刘小海接到电话时
的震惊，并设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
B．小说使用排比手法描写大家买药品的场面，表现了人们面对突发疫情时的不安和
慌张，突出了疫情的严重，烘托了紧张的气氛。
C．小说写刘小海嘱咐完儿子后联系大哥的那通电话，既交代了刘小海的家庭状况，
也推动了后文情节的发展。
D．小说从刘小海得知武汉封城起笔，中间插叙他和儿子外出打工的艰辛及家庭境况，
最后写他到火神山医院当志愿者，从小人物的视角表现非常时期中国普通老百姓的朴实的
家国情怀，以小见大，彰显主题。
【答案】A (小说前两段没有“心理活动”描写。)
2．请赏析小说最后一段。
答：_____________________________________
【参考答案】①运用细节描写，突出了刘小海劳作时的专注认真，使人物形象更加丰
满；②使用比喻手法，把“瞬间流溢的焊花”比作“盛开的火树银花”，既是实写，又是
虚写，在寒冷的夜里让人感到明亮温暖；③照应标题，通过对刘小海劳作场景的描写照应
了文章标题，起到了画龙点睛的作用；④揭示主题，小说通过描写刘小海的劳作场景，赞
美了普通劳动者身上体现出来的奉献与担当，以刘小海为代表的普通劳动者在非常时期绽
放出如火树银花般的光华，也让我们看到疫情中的希望。
3．刘小海身上体现了哪些中国精神？刘小海在疫情中的选择所体现出的精神又有着怎
样的现实意义？请你结合生活实际简要谈谈。
答：_____________________________________
【参考答案】(第一问)刘小海身上体现的中国精神：朴实善良能吃苦、友爱孝顺懂感
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恩、无私奉献有担当。(第二问)刘小海自愿选择到火神山医院当焊工，不仅体现了一个普
通老百姓的奉献和担当，也源自于他对政府帮他盖了三间新房的最朴素的感恩。于大处说
社会要进步，国家要繁荣，企业要发展，都离不开有奉献精神、有责任担当的人；从小处
而言，在个人的成长中，会感恩、懂奉献、有担当都是宝贵的品质，是人得以进步的阶梯。
二、阅读下面的文字，完成4～6 题。
仙 人 掌
欧·亨利
一般而言，消沉的人最容易沉溺于对往事的回忆，而一个人能在脱手套这会儿工夫重
温一下求婚的整个过程，也不是什么难以置信的事情。
特里斯戴尔伫立在他单身公寓的桌子旁，做的正是此事。桌子上放着一个红色的陶罐，
里面栽着一株形状奇特的绿色植物。它属于仙人掌的一种，长长的叶子似触手一般。微风
拂来，不停地摇曳，似乎在向人招手致意。
特里斯戴尔慢慢地脱着手套，几个小时前发生的那令人揪心的一幕仍在他的脑海里闪
现。教堂里那一簇簇鲜花的芳香，丝丝缕缕，依稀可闻；宾客们彬彬有礼的低声交谈言犹
在耳；而牧师那拖长语调的话语一直萦绕在他的耳边，挥之不去。它宣告了一个无可挽回
的事实：她与另一个男人结合了！
这沉重的一击让他陷入绝望，但他仍想弄清楚自己为什么会失去她，又是怎么失去的。
他突然发现自己正面对着以前从未正视过的东西——一个潜藏在他内心深处，纯粹的、真
实的自我。他看到，以前穿在他身上那虚伪自负的华丽外衣如今破烂不堪，贻笑大方。
他看到，当她缓缓走过教堂的过道，走向圣坛，当那个男人牵着她的手时，她抬起头
来凝望着新郎，目光里流露出的是幸福和安详。他知道自己很快就要被遗忘了。这种目光
他也曾领略过，其中的意味，他自然心领神会。他的自负已经崩溃了。为什么会是这样的
结局？他们之间从来没有发生过争吵，一次也没有……
可是，局面突然变得不可收拾。几个月前发生的事件又在他的脑海里一遍遍地回放起
来。
她一直把他当作偶像，而他每每带着高贵气派接受她的膜拜。她为他点燃香烛，香烟
缭绕，沁人心脾。瞧，她是多么谦逊，多么纯真，多么虔诚，多么纯洁。她把他奉为天神
用很多溢美之词称赞他的品行和才华。他接受她的供奉，犹如沙漠吮吸雨露，却拿不出花
朵和果实施以回报。
那天晚上，他把她请到自己的住处，向她炫耀自己非凡的经历。她是那么美丽，头发
自然弯曲，容貌清纯，话语温柔，令他着迷。她问道：“卡拉瑟斯船长告诉我，你会说一
口地地道道的西班牙语，你怎么会懂得那么多？”
唉，卡拉瑟斯真是个白痴。那是他特里斯戴尔从词典的旮旮旯旯里搜集的一些古老而
隐晦的西班牙谚语，然后拿到俱乐部向人卖弄。毫无疑问，他为此感到过内疚。卡拉瑟斯
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是他的一位崇拜者，总是管不住自己的嘴巴，把特里斯戴尔所谓的博学多识传得神乎其神。
哎呀，她的崇拜是多么令人愉快，多么令人舒畅。对于她的赞美，他来者不拒，也不
予辩解，任由她将虚妄的西班牙语学者的称号加封在自己头上。
当他放下高傲，跪在她的脚下，向她求婚时，她是多么快活，多么羞涩，多么紧张！
无论是那时，还是现在，他都可以发誓，她的眼神中分明包含了毋庸置疑的允诺。可是，
出于女孩的羞怯，她却没有给他一个明确的答复。“明天，我会给你答复的。”她说。于
是，他，这位宽容而自信的胜利者，微笑地答应再等她一天。第二天，他在房间焦急地等
待着她的回音。中午时分，她的仆人来到他的门口，送来了一盆奇特的栽在红色陶罐里的
仙人掌。没有字条，也没有口信，只是在那株仙人掌里挂了一个标签，上面写着一个古怪
的外国名字或植物学名。他一直等到了夜晚，却没有等到她的回音。
两天后，他们在一个晚宴上碰面了。一阵寒暄过后，她注视着他，一脸的紧张、疑问
和关切；而他却彬彬有礼，漠然相对，一心就等她开口解释。她以女人的敏感，从他的态
度上得到了某种暗示，随即也变得冷若冰霜。就这样，他们开始疏远；最后，分道扬镳。
他的过错在哪儿？该怪谁呢？此时此刻，谦卑的他在自负的废墟中寻找答案，假如……
公寓房间里，一个人的声音打断了他的思绪，把他拉回现实之中：
“你的白兰地可不怎么样。”这位偶然来访的朋友走到他身边，“哪一天到潘塔看我，
尝尝老加西亚走私过来的那玩意儿。嘿，这儿还有一位老相识呢！特里斯戴尔，你从哪儿
弄来的这盆仙人掌？”
“一个朋友送的礼物。”特里斯戴尔说道，“知道是什么品种吗？”
“当然知道，这是一种热带仙人掌，在潘塔每天都能看到成百上千。喏，这上面挂着
西班牙语标签呢。”
特里斯戴尔笑了笑：“标签上写的是西班牙语吗？”
“是的。当地人想象，这种仙人掌的叶子是在向人伸手召唤，所以他们把它叫作‘唤
人掌’，英语的意思就是‘请把我带走’。”
(有删改)
4 ．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
( )
A．小说采用倒叙手法，开始部分写主人公特里斯戴尔站在房间里回忆往事，结尾部
分又回到眼前，中间部分通过叙述往事交代事情的前因后果。
B．小说第2 段中对仙人掌的描写，既是展示特里斯戴尔房间的环境，也是对小说题
目的照应，更为后文展开故事情节、揭开悬念的谜底埋下了伏笔。
C．小说中的“她”内心已经接受了特里斯戴尔的求婚，却出于羞涩没有直接表态，
而是借一份礼物代为答复，这是造成两人悲剧结局的根本原因。
D．卡拉瑟斯崇拜特里斯戴尔，把他的博学多识传得神乎其神，这一人物在小说中虽
然只是昙花一现，但对推动情节发展起到了非常关键的作用。
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【答案】C (选项陈述的“根本原因”有误，特里斯戴尔虚荣自负，不懂装懂才是根
本原因。)
5．本篇小说结尾设计独具匠心，不同凡响。请对小说结尾的妙处进行赏析。
答：_____________________________________
【参考答案】小说构思精巧，层层铺垫，最后揭示分手原因，收到了“既在意料之外，
又在情理之中”的艺术效果。前面精心设计一个个悬念，最后陡然破解，易于激起读者的
阅读兴趣，令人回味无穷。谜底揭开后戛然而止，让人印象深刻，强化了小说的人物形象
深化了小说主旨。
6．小说男女主人公的结局是悲剧性的还是喜剧性的？请根据小说内容，谈谈你的看法。
答：_____________________________________
【参考答案】我认为结局是悲剧性的。他非常喜爱她，为她着迷；她对他更是十分欣赏，
甚至奉为天神。两人相互爱慕，却因男主人公的小小的虚荣之心和女主人公的一个“聪明
之举”，阴差阳错，互相误解，错失了一段美好的姻缘。这样的结局令人遗憾。∥我认为
结局是喜剧性的。他因为虚伪浮夸赢得了她的好感，最后因为不学无术、不认识仙人掌标
签而错失对方，实是自食其果。她本来用送仙人掌这样含蓄的方式答应求婚，但对方并未
领会她的意思，暴露了真容，这对她来说，也许是一种幸运。故事结局偶然中含有必然。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
菱 荡
废 名
陶家村在菱荡圩的坝上，离城不过半里，下坝过桥，走一个沙洲，到城西门。过桥的
地方有一座石塔，名叫洗手塔。人说，当初是没有桥的，往来要“摆渡”。一位姓张的老
汉，专在这里摆渡度日，头发白得像银丝。一天，何仙姑下凡来，度老汉升天，老汉道：
“我不去，城里人如何下乡？乡下人如何进城？”但老汉这天晚上死了。清早起来，河有
桥，桥头有塔。何仙姑一夜修了桥。修了桥洗一洗手，成洗手塔。这个故事，陶家村的陈
聋子独不相信，他说：“张老头子摆渡，不是要渡钱吗？”摆渡依然要人家给他钱，同聋
子“打长工”是一样，所以决不能升天。
菱荡圩是以这个菱荡得名。
菱荡属陶家村，周围常青树的矮林，密得很。走在坝上，望见白水的一角。荡岸，绿
草散着野花，成一个圈圈。两个通口，一个连菜园，陈聋子种的几畦菜园也在这里。
城里人并不以为菱荡是陶家村的，而是陈聋子的。大家都熟识这个聋子，喜欢他，打
趣他，尤其是那般洗衣的女人——洗衣的多半住在西城根，河水竭了到菱荡来洗。菱荡的
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深，这才被她们搅动了。太阳落山以及天刚刚破晓的时候，坝上也听得见她们喉咙叫，甚
至，衣篮太重了坐在坝脚下草地上“打一栈”的也与正在捶捣杵的相呼应。野花做了她们
的蒲团，原来青青的草被她们踏成了路。
陈聋子，平常略去了“陈”字，只称“聋子”。他在陶家村打了十几年长工，轻易不
见他说话，别人说话他偏肯听，大家都嫉妒他似的这样叫他。但这或者不始于陶家村，他
到陶家村来似乎就没有带来别的名字了。二老爹的菜园是他种，园里出的菜也要他挑上街
去卖，二老爹相信他一人，回来一文一文的钱向二老爹手上数。洗衣女人问他讨萝卜吃
——如他正在萝卜田里，他也连忙拔起一个大的，连叶子给她。不过讨萝卜他就答应一个
萝卜，再说他的萝卜不好，他无话回，笑是笑的。菱荡圩的萝卜吃在口里实在甜。
菱荡满菱角的时候，菱荡里不时有一个小划子，坐划子菱叶上打回旋的常是陈聋子。
聋子总是这样的去摘菱角。
有一回聋子送一篮菱角到石家井去——石家井是城里有名的巷子，石姓所居，两边院
墙夹成一条深巷，石铺的道，小孩子从这里过，故意踏得响，逗回声。聋子走到石家大门
站住了，抬了头望院子里的石榴，仿佛这样望得出人来。两条狗朝外一奔，跳到他的肩膀
上叫。一条是黑的，一条白的，聋子分不开眼睛，尽站在一块石上转，两手紧握篮子，一
直到狗叫出了石家的小姑娘，替他喝住狗。石家姑娘见了一篮红菱角，笑道：“是我家买
的吗？”聋子被狗吓呆住了的模样，一言没有发，但他对着小姑娘牙齿都笑出来了。小姑
娘引他进来，一会儿又送他出门。他连走路也不响。
以后逢着二老爹的孙女儿吵嘴，聋子就咕噜一句：“你看街上的小姑娘是多么好！”
他的话总是这样的说。
一日，太阳已下西山，青天罩着菱荡圩照样地绿，不同的颜色，坝上庙的白墙，坝下
聋子人一个，他刚刚从家里上菜园来，挑了水桶，挟了锄头。他要挑水浇一浇园里的青椒
他一听——菱荡洗衣的有好几个。
走回了原处，扁担横在水桶上，他坐在扁担上，拿出烟杆来吃。
衔了烟偏了头，听——
是张大嫂，张大嫂讲了一句好笑的话，聋子也笑。
烟杆系上腰，扁担挑上肩。
“今天真热！”张大嫂的破喉咙。
“来了人看怎么办？”
“把人热死了怎么办？”
“哎呀——”
“我道是谁——聋子。”
聋子眼睛望了水，笑着自语——
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“
聋子！
”
1927 年10 月
(有删改)
1．请分析第四段画波浪线句子的作用。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．简要分析小说结尾画线句的艺术效果。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．小说塑造陈聋子这一人物形象时，运用了哪些表现手法？请简要分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
知事下乡
[法]阿尔丰斯·都德
知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，
一径奔向那共阿非。因为这一天，是个重要的纪念日，所以知事先生，打扮得分外庄严。
你看他身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺细
柄的指挥刀。在他的膝上，正摊着一本皮面印花的大护书。知事先生端坐四轮车内，面上
堆着些愁容，只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，见了那
里的百姓们，总免不了要有一番漂亮而动听的演说：“诸位先生
，
诸位同事们
……
”知事
先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。
四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞。道旁
的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答。
知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树
枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他。
知事先生，居然中了诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，
径自走进那片小的槠树林里。
树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，
在旁边发香……他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一本皮面的印花的护书，
登时大起恐慌。那鸟儿，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更是
急得低着头，向地下乱躲……这些小东西们，自从出世以来，从没有见过一个县知事，在
这光景里，大家都私下地互通猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物？
知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，头脑清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽子，
在一块草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的护书，张开了放在膝上，又向那护书里面
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抽出一张四六开的大纸。
“这竟是一位美术家呀！”那秀眼鸟先开口说。
“否，否，”接着说的是一只莺鸟，“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带
吗？照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。”
“也不是美术家，也不是贵族，”一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论，它曾经在那
知事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌。“只有我知道，这是一个县知事呀。”
这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。
“这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！”
一会儿，紫堇花发问：“他可含有什么恶意？”
“一点儿也没有。”那老黄莺儿接着答复。
于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复它们的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，
汩汩地流；那些紫堇花们，也依旧放着胆去发它们的香气……在这喧哗而又清凉的林子间
知事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。
不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，
歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑睬它的
意思，哪知道那啄木鸟很不知趣，索性大声地唱将起来。
知事先生，气嘘嘘地涨红了脸，一面随意做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些气
力，回头来重新干他的本行：“诸位先生
，
诸位同事们
……
”
但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，才刚结束，一丛小弱的紫堇花们，觑着知事先
生思绪缭乱的当儿，也一起翘起了它们软绒绒的枝儿，和着一种甜而且柔的语气，沙沙地
唱起歌来。于是一唱百和，那些泉儿们，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音乐
那些秀眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕优美的调子；其余树林
周围、上下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生演说的起
草。
知事先生，他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了。他只得低下
头来，继续去筹划他的演说：“诸位先生
，
诸位同事们
……
”
……
此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，
他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两
三回：
“诸位先生
，
诸位同事们
……
”
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．开头写知事出巡，打扮庄严隆重，结尾写知事舒服偃仰，解去华美装饰，前后对
比，说明知事已摆脱了繁琐礼仪的束缚。
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B．人和生物之间不可能直接对话，知事跟林中动植物的交流，主要是借助拟人手法
来完成的，展示了人与自然的和谐。
C．文章借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，既丰富了人物形象，说明他无恶
意，又凸显了小说主题，可谓匠心巧运。
D．对槠树林间生物的描绘，小说除借助多种修辞手法，还调动了人的各种感官，写
得生动优美、形象鲜活、生机盎然。
2．文中四次出现“诸位先生，诸位同事们……”的字样，分别表现了知事先生不同的
心情，下列分析不正确的一项是( )
A．第一次，局囿在四轮马车内，苦于无下文，心情气闷烦躁。
B．第二次，进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，恼羞成怒。
C．第三次，置身树林，面对干扰，无可奈何，只得随遇而安。
D．第四次，融入自然，获得灵感，筹划出演说稿，轻松愉悦。
3．与一般小说相较，《知事下乡》独具特色，虽微波屡兴，但总体上平和推进，呈现
出一种散文化诗意化的美感。请结合文本谈谈你对这一特色的理解。
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4．庄子的《齐物论》中有“天地与我共生，而万物与我为一”之说，《知事下乡》虽
是外国小说，但其间也包蕴了中国古代的这种哲学思想，请结合作品，具体分析。
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三、阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
血灯
孙方友
吴公干是陈州城南小吴庄人，年幼读儒书，勤奋好学，成绩优异。但因家道贫寒，为
让兄长吴公锦进开封武备学堂就读，自动辍学。十四岁投师学铁匠，学得一手好手艺，同
时也养成了一种刚强勇敢的性格。他为人正直，主持正义，不随波逐流，敢于扶弱济贫，
反对权贵，在陈州城内颇有威信。有一日，清政府地方官吏向铁匠铺勒索捐税，蛮不讲理
公干看不过，挺身而出，与之相争，几遭不幸。气愤之下，投军当兵，去了省城。
那时候，已是1906 年的春天。大概就是这年春天，吴公干的胞兄吴公锦被选送到日本
东京留学，学习法政。同年，经人介绍加入同盟会。第二年，吴公锦从日本留学回国到开
封创办“大河书社”，联络同盟会员及开明人士，积蓄革命力量，为推翻清王朝做准备。
吴公干闻讯，弃军投之，在书社做招待。此间，他常与同盟会的领导人张仲瑞、刘积学、
杜潜、程克等接触，受到革命思想的熏陶。他以推翻清朝统治为己任，斗志极高。
武昌起义一声炮响，河南同盟会积极响应，决定于12 月22 日夜举义，以放火鸣炮为
号，分区出动。公锦公干二兄弟此时更是日夜奔忙，协助总司令联络开封民军和商学各界
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进步人士，并帮助部署兵力。不想在起义就要爆发之际，义军内巡防营统领柴德贵叛变，
突遭汴军包围，起义失败，不少革命者惨遭杀害，吴氏二兄弟双双被捕入狱。
12 月23 日，敌人开始审讯吴氏弟兄。他们先拉出公干，问他为何要反清复明？吴公
干直言不讳，厉声回答：“我为革命而来，无所畏惧，朱元璋的天下，失之胡儿，即不还
之朱家，也应还之汉人！”问官要把他推出斩首，他说：“革命党遍天下，杀之难，杀之
尽更难！不杀革命党，革命党就不多！革命党不多，革命就不容易成功。革命党的血，就
是灌溉自由的肥料！杀，是我求之不得的！”言毕，伸颈大呼：“杀，杀，杀！”
真可谓无所畏惧了！
敌人需要的是怕死鬼，所以对此恨之入骨，最后想出一条毒计，把吴公锦也拉到刑场，
对他们说：“你们兄弟二人，一奶同胞，如果谁先动手把谁杀了，谁就可以活命！”
公锦和公干二人一听此言，禁不住仰天大笑，笑毕，兄弟俩深情地望着。吴公锦说：
“兄弟，分别一夜，如别三秋，心想今生今世见不到你了，不想还有如此杀场之缘！”吴
公干说：“哥，你我能有今天，算没白做兄弟一场！兄弟没啥盼，只盼来世你还当我哥！
只是有一点，咱俩一死，苦了咱爹咱娘了！二老养儿不容易呀……”
吴公锦叹了一口气，对弟弟说：“那咱就面朝南给爹娘叩几个响头吧！”
言毕，兄弟俩双膝扎地，面朝陈州方向给爹娘“咚咚咚”叩了三个响头。
兄弟俩再相望，都是一脸“红牡丹”。二人相视一笑，站了起来。
哥说：“兄弟，你动手吧？”
弟说：“哥，你动手吧？”
……敌人当然不允许他们磨磨蹭蹭，端来两盏灯，放在他们面前，先杀吴公锦，鲜血
扑灭了一盏灯，再杀吴公干，鲜血扑灭了第二盏灯。兄弟俩的鲜血交叉在一起，组成了一
个很大的红色“十”字架！……
后来一位颇有名的画家以此景状创作了一幅油画，取名为《血灯》。
(选自孙方友《陈州笔记》)
文本二：
孙方友之所以对小小说锲而不舍，植根于他对小小说深刻的文体意识。他是小小说的
觉悟者。他早早地看到了小小说独有的文学功能与不可低估的独立价值。见微知著，以小
见大，是人们认识世界的规律和方法；一斑窥豹，滴水现太阳，更是文学反映世界的规律
和方法。孙方友在小小说中看到了“大”。
小小说聚焦焦点，放大细节，微型可编微，微型可显微。正如细胞解剖可成人类标本，
地方邮票可成世界窗口。因其“寸铁杀人”的功能，小小说向为小说家族中的小精灵，为
长、中、短篇所不可代替。如律诗之绝句，亦为文学史之一景观。
就写作艺术而言，小小说更需要作家呕心沥血成为妙手。孙方友清醒地认识到小小说
对作家实力、功力的挑战。小小说因其小而无法藏拙，无法兑水，不给粗疏留下空间，因
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其数量大又必须避免重复。因而不仅选材要刁钻，布局要出人意料，语言要像鸡汤一样有
味道，一石三鸟，意趣横生，对细节精雕细刻，以一二动作或片言只语突显人物性格，笔
简神肖，即事见人，着墨不多，而一代人物，百年风尚，历历如睹，最终在艺术长廊里留
下人物的脚步声，让读者难以忘掉。
(孙荪《卷帙浩繁的百姓列传
——读孙方友〈小镇人物〉》)
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．地方官吏向铁匠铺勒索捐税，吴公干挺身相争，这既写出公干为人正直、敢于反
对权贵的性格特征，也反映了当时清政府的黑暗腐朽。
B．吴公干之所以弃军投兄，到“大河书社”做了招待，是因为他受到了兄长革命思
想的熏陶，有了明确的革命目的。
C．“革命党的血，就是灌溉自由的肥料！”吴公干的话掷地有声，既有革命者视死
如归的大义凛然，又有对革命必将成功的坚定信念。
D．孙方友对小小说这一体裁体悟深刻，清楚地认识到创作中面临的巨大挑战，因此，
无论是选材还是布局都能做到避免重复、精雕细刻。
6．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说开头借鉴我国古代传记、笔记的手法，以简洁语言勾勒出吴公干勤奋好学、
刚强勇敢的形象，为人物的命运埋下伏笔。
B．小说人物语言极具个性，兄弟刑场意外相见，吴公锦谈吐文雅，符合他知识分子
的身份，也体现出革命者的精神气质。
C．小说先以大量笔墨平铺叙事，看似散漫，实为蓄势，这样当下文写到兄弟二人被
捕、受审、受刑等内容时，情节才更有爆发力。
D．小说夹叙夹议，表意自然，如“真可谓无所畏惧了”一句，言简意赅，高度赞美
了吴公干视死如归的大无畏革命精神。
7．小说最后一段有何作用？请简要分析。
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8．文本二中评价孙方友的小小说“对细节精雕细刻，以一二动作或片言只语突显人物
性格，笔简神肖”。文本一是怎样体现这一特点的？请分别举例分析。
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一（2023·全国卷·统考高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
长出一地的好荞麦
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曹多勇
这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次
绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子
儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保
障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着
——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？
德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着
觉呀！
河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，
人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，
老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道
一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一
副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁
——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁
股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵
肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你
准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮
河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢
河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站
俺上游饮水？
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德
贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮
河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流
过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是
不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是
不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往
河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河
滩地，俺们就不种河滩地。
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。
这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄
豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。
然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些
没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔
舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。
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就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。
腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反
复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵
扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小
腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。
这一次撒的是荞麦，腊月天，只能种荞麦。
德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪
往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦
种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这
样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。
这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地
的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中
塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。
B．面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表
达了他对土地的那种深厚感情。
C．小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增
强了小说的温情意味与向上的力量。
D．德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不
言败，都是他们坚韧执着性格的体现。
2．文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要
赏析。
3．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
二、(2021 新高考一卷)阅读下面的文字，完成下面小题。
石门阵
卞之琳
“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，
右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横
冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”
说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面
孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒
窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，
意思要王木匠尽管讲下去得了。
王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。
他的手艺不止见长于他的本行。
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“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门
阵摆退鬼子兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
“来了。”大家一起想。
果然——
“来了！来了，一群鬼子兵！”
王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听
众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。
“那条小街上有人吗？没有。
“那个院子里有人吗？没有。
“那堆小树丛背后有人吗？没有。
“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。
“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”
“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。
王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：
“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，
第三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”
“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿
佛怕给日本兵抓去呢。
“说话间，不知不觉，已经走进了村子。
“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。
满街上鸦雀无声。
“麻子盯住了一家的屋门，不作声。
“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”
“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。
“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，
他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。
“他们看见了什么呢？奇怪。
“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看：石头门。
“向右看：石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。
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“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山
头上那么多人呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。
“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，
连奔带蹿地逃命了。
“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也
表示惊叹他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场
听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”
“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民
救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在
围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。
上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道
理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常
常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还
得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老
茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”
延安，1938 年秋
（有删改）
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故
事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有
的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳
声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。
D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙
事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。
3．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
4．小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
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三、（2019 浙江高考真题及改编）阅读下面的文字，完成1～3 题。
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是
黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬
到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银
丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，
一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像
是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心
理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速
率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一
天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就
在窗棂上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了
。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨
不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以
外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那
倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开
那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这
后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。
祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯
歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听
到了冯歪嘴子还说：
“老太爷今年没下乡去看看哪！”
有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。
有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑
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得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖
父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦
看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗
棂而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着
耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，
小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴
子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。
一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米
粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一
片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的
围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候
让我去买。
不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕
我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也
就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我
吃，于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬
上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然
冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：
“要吃一片吗？”
而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章，有删改)
1．(新编，3 分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说描写了“我”家后园黄瓜、西葫芦、倭瓜等蔬菜从春天到秋天的生长情况，
这些繁茂、蓬勃的植物为“我”和冯歪嘴子的生活增添了许多乐趣。
B．小说从儿童的视角观察世界，所以语言也呈现儿童化，比如文中一些语句或语意
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反复出现，体现了孩子说话时的天真和童趣。
C．小说展现了“我”自由自在、充满乐趣和温情的童年生活，用笔细腻、生动，尤
其是一家人吃粘糕的场景真实生动。
D．小说体现了萧红诗化的语言艺术，用自然朴实的笔调叙述了“我”和邻居的温馨
片段，用生动形象、华丽活泼的语言描绘了后园里的各种植物。
2．(2019 浙江，4 分)简析文中画线部分的语言特点。
3．(新编，6 分)萧红的小说“语言诗化，率真自然”，本文即是如此，试举例说明。
考点过关
一
1．
A [本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。A．“说明知事已摆脱了繁
琐礼仪的束缚”错误，文中只是说“衣服上华美的装饰被暂时解去”，说明知事受自然熏
陶，暂时摆脱繁琐礼仪的束缚，获得身心解放。]
2．
B [本题考查学生分析概括人物心理的能力。B．“恼羞成怒”指由于羞愧到了极点，
下不了台而发怒。知事先生受干扰，尽管气嘘嘘地涨红了脸，只是“随意做个手势赶开那
顽皮的畜生”而已，可见知事先生只是有些许生气而已，并非由于羞愧到了极点、下不了
台而发怒。]
3．
解析 本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。小说没有复杂尖锐的矛盾冲突，而以
知事先生进入恬静和谐树林的见闻感受为行文脉络：局囿在四轮马车内，知事先生苦于没
有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉
悦，筹划出演说稿，轻松自和。文章情节平和舒缓。
小说淡化了主人公的人物性格，而是将大量篇幅却放在对林中生物的描绘上。“知事
先生，……好像正笑嘻嘻地欢迎他”“于是那些鸟儿们，……也依旧放着胆去发它们的香
气”“不料还没起头，……正向着他笑”，作者借助拟人手法，着意氛围渲染，体现环境
对知事先生的浸化及熏染，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。
语言优美生动。“知事先生，……足足念了二十余次”，这是短句；“在正午的阳光
下，兴奋奔腾地跳舞”此为拟人；“树林里，……在草地上流淌；还有紫堇花……”这是
排比句；“一丛小弱的紫堇花们，……也一起翘起了它们软绒绒的枝儿”，此句语言描写
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细腻生动……可见文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用自如，语
言鲜活灵动，极具感染力。
小说注重意境的塑造。“树林里，……还有紫堇花，在旁边发香……”“知事先生，
……可是他办不到了”“知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上华美的装饰已被解
去”，小说对槠树林间各种生物的描绘，营造了一种生机盎然、恬静和谐、天人合一的意
境。
答案 ①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入
树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓。
②虚化人物形象。文中虽以知事先生为主角，但大量笔墨却放在对林中生物的描绘上，
这种着意以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。
③语言优美生动。文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用自如，
语言鲜活灵动，极具感染力。
④营造诗化意境。文章通过对林间各种生物的描绘，营造了一种愉悦、美好、和谐的
意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。
二
1．
A [本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。A．“说明知事已摆脱了繁
琐礼仪的束缚”错误，文中只是说“衣服上华美的装饰被暂时解去”，说明知事受自然熏
陶，暂时摆脱繁琐礼仪的束缚，获得身心解放。]
2．
B [本题考查学生分析概括人物心理的能力。B．“恼羞成怒”指由于羞愧到了极点，
下不了台而发怒。知事先生受干扰，尽管气嘘嘘地涨红了脸，只是“随意做个手势赶开那
顽皮的畜生”而已，可见知事先生只是有些许生气而已，并非由于羞愧到了极点、下不了
台而发怒。]
3．
解析 本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。小说没有复杂尖锐的矛盾冲突，而以
知事先生进入恬静和谐树林的见闻感受为行文脉络：局囿在四轮马车内，知事先生苦于没
有下文，气闷烦躁；进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉
悦，筹划出演说稿，轻松自和。文章情节平和舒缓。
小说淡化了主人公的人物性格，而是将大量篇幅却放在对林中生物的描绘上。“知事
先生，……好像正笑嘻嘻地欢迎他”“于是那些鸟儿们，……也依旧放着胆去发它们的香
气”“不料还没起头，……正向着他笑”，作者借助拟人手法，着意氛围渲染，体现环境
对知事先生的浸化及熏染，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。
语言优美生动。“知事先生，……足足念了二十余次”，这是短句；“在正午的阳光
下，兴奋奔腾地跳舞”此为拟人；“树林里，……在草地上流淌；还有紫堇花……”这是
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排比句；“一丛小弱的紫堇花们，……也一起翘起了它们软绒绒的枝儿”，此句语言描写
细腻生动……可见文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用自如，语
言鲜活灵动，极具感染力。
小说注重意境的塑造。“树林里，……还有紫堇花，在旁边发香……”“知事先生，
……可是他办不到了”“知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上华美的装饰已被解
去”，小说对槠树林间各种生物的描绘，营造了一种生机盎然、恬静和谐、天人合一的意
境。
答案 ①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入
树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓。
②虚化人物形象。文中虽以知事先生为主角，但大量笔墨却放在对林中生物的描绘上，
这种着意以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。
③语言优美生动。文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用自如，
语言鲜活灵动，极具感染力。
④营造诗化意境。文章通过对林间各种生物的描绘，营造了一种愉悦、美好、和谐的
意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。
4．
解析 本题考查学生理解文章内容并对其进行个性化解读的能力。作答时，考生首先
要理解“天地与我共生，万物与我为一”的含义，“天地”“万物”指的是自然界，如同
本文中的槠树林，而“我”指人类，本文中以“知事先生”为代表。
“知事先生，……好像正笑嘻嘻地欢迎他”，面对气闷的知事，小槠树林笑嘻嘻地欢
迎他；“‘他可含有什么恶意？’……也依旧放着胆去发他们的香气”，对初入树林的知
事，林间生物虽有些恐慌，但一经老黄莺解释，立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的
玩笑：不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木
鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。可见自然对人类是善意包容的。
“此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，……艾艾地，从头再述两三回”，当知
事先生逐渐将自己融入自然之中，感受美好点滴时，他终于获得了愉悦和灵感，所以这启
示我们：人类应该亲近、热爱自然、与自然和谐相处。为此我们更应该保护、敬畏自然。
纵观整篇文章，局囿在四轮马车内，知事先生苦于没有下文，气闷烦躁；进入林子，
头脑清醒不少，但受干扰，愠怒气恼；融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自和，
知事将自己融入自然之中，最终获得了愉悦和灵感。因此可知，人类应亲近、热爱、保护
敬畏自然，与自然相融共生，要与自然和谐相处。
答案 ①文中“天地”“万物”指的是自然界，“我”指的是人类，作品旨在揭示
“人与自然”共生合一的主题。(解释古代哲学思想在本文中的具体含义)
②自然是善意包容的，对人具有浸化、熏陶作用。面对气闷的知事，小槠树林笑嘻嘻
地欢迎他；对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但一经老黄莺解释，立马将之视若
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朋友，甚至跟他开起善意的玩笑。林中万物使知事由气闷心躁到最后舒舒服服偃仰在草地
上，可见自然能使人卸下包袱、滤去尘俗、受到启迪，让身心获得彻底的解放。(从自然环
境与主题关系的角度)
③人类应该亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然和谐相处，才能实现天人合一。知
事逐渐将自己融入自然之中，感受美好点滴，最终获得了愉悦和灵感。老黄莺在知事的衙
门花园里唱了一个春天的歌，知事毫无恶意，所以林中的生物才敢亲近他，才会有和谐共
融的局面。(从人物形象与主题关系的角度)
二
5．
B [B．原文只是交代“吴公干闻讯，弃军投之，在书社做招待”，从文中看，受到
革命思想的熏陶是在他进入书社和同盟会的领导人接触之后的事情，选项中“受到了兄长
革命思想的熏陶”于文无据。]
6．
D [D．“小说夹叙夹议”分析错误，“真可谓无所畏惧了”，仅仅这一句话构不成
夹叙夹议手法。]
7．
解析 小说最后一段写一位画家以兄弟二人就义的景状创作了一幅名为《血灯》的油
画。
从结构上看，小说题目就叫“血灯”，结尾写画家的油画叫做“血灯”，照应了文章
的题目；同时，这幅画是以兄弟二人就义的场景创作的，这样也照应了上文兄弟就义的情
景，“敌人当然不允许他们磨磨蹭蹭，端来两盏灯，放在他们面前，先杀吴公锦，鲜血扑
灭了一盏灯，再杀吴公干，鲜血扑灭了第二盏灯。兄弟俩的鲜血交叉在一起，组成了一个
很大的红色‘十’字架！”，这样使小说的结构更加完整严谨。
画家为兄弟二人作画，而画作是可以流传的，文章借此表达了人们对兄弟二人的怀念
和敬仰之情；画作名为“血灯”，“灯”有照亮黑暗的作用，正如吴公干所说“革命党的
血，就是灌溉自由的肥料”，吴氏兄弟虽然死了，但他们的精神不灭，一定会像灯火一样
引导后人前赴后继参加革命，这样赋予“血灯”以“烈士精神不灭”“引导后人前行”等
象征意义，深化主题。
答案 (1)照应题目及上文兄弟就义的情节，使小说的结构更加完整严谨。(2)表达了人
们对兄弟二人的怀念和敬仰之情，同时赋予“血灯”以“烈士精神不灭”“引导后人前
行”等象征意义，深化主题。
8．
解析 抓住“一二动作”和“片言只语”，举出相应事例加以分析。
(1)“一二动作”示例：①敌人提出他们兄弟谁先杀了对方就可以活命，“公锦和公干
二人一听此言，……兄弟俩深情地望着”，“仰天大笑”的动作是对敌人这种离间手法的
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蔑视；“深情地望着”的动作则表现出兄弟感情的深厚。②临死前兄弟二人唯一牵挂的就
是他爹娘，吴公锦提出给爹娘磕头，“言毕，兄弟俩双膝扎地，面朝陈州方向给爹娘‘咚
咚咚’叩了三个响头”，“双膝扎地”“面朝陈州方向”磕头的动作，写出兄弟二人对爹
娘的愧疚，但为了革命事业，他们只能抛小家为大家，兄弟二人双膝扎地、面向陈州叩头
再相望等动作表现出他们深明大义又不忘孝道的思想性格。③磕完头之后“兄弟俩再相望
都是一脸‘红牡丹’。二人相视一笑，站了起来”，“红牡丹”是因为二人磕头很郑重和
虔诚，说明他们对爹娘的感恩、愧疚，体现出他们不忘孝道；“相视一笑”表明他们不惧
死亡，大义凛然，“站了起来”是准备好英勇就义，写出他们视死如归的英雄气概。
(2)“片言只语”示例：①敌人审讯吴公干时，他直言不讳地说“我为革命而来，……
也应还之汉人！”，敌人要将他斩首，他说“革命党遍天下，……是我求之不得的！”并
伸颈大呼，“杀，杀，杀！”，这些语言描写虽然不多，但却表现出他英勇豪放、视死如
归的性格。②敌人让他们互相杀死对方，他们在给爹娘磕头之后互相谦让，“哥说：‘兄
弟，你动手吧？’弟说：‘哥，你动手吧？’”，在生死面前他们都愿意让对方活命，宁
愿自己去死，相互让对方动手的谦让之词，表现出他们重情重义、视死如归等性格。
答案 (1)“一二动作”示例：①兄弟二人仰天大笑和深情相望的动作，既表现出他们
对敌人的蔑视，又表现出兄弟感情的深厚。②兄弟二人双膝扎地、面向陈州叩头、再相望
等动作表现出他们深明大义又不忘孝道的思想性格。③兄弟再相望、相视而笑、站起来等
动作，一脸“红牡丹”的特写，表现出他们不忘孝道、大义凛然、视死如归等性格。
(2)“片言只语”示例：①吴公干伸颈大呼，“杀，杀，杀！”，表现出他英勇豪放、视死
如归的性格。②兄弟二人相互让对方动手的谦让之词，表现出他们重情重义、视死如归等
性格。
真题过关
一、
1．A
2．①内容上，“人”“牛”和“犁”的组合，构成了一幅温馨的农耕田园图画。
②形式上，句式整齐，具有音韵和谐统一的节奏感。
③手法上，“人”“牛”和“犁”的形象相互映衬，彼此相依，浑然一体；用白描的
手法勾勒出一个完整和谐的农耕世界，反映出中国农民对土地的深厚情感，景和情相谐相
生，融为一体。
3．①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；
②德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地的坚守与
热爱和坚韧不拔的精神。
【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解以及艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔”错。原文
“这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿
豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收”，据此看出不是埋下伏笔，而是烘托德贵坚韧不拔的
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执着精神。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
画线部分的描写，形成人、牛、犁浑然一体的艺术效果：
第一，从内容上看，一人，一牛，一犁，三元素的组合构成了一幅温馨的农耕田园图
画。
第二，从形式上看， “人老，牛老，犁也老”“牛前边领，德责后面跟”“是德贵赶
牛，还是牛牵德贵”，句式整齐，具有音韵和谐统一的节奏感。
第三，从手法上看，“人”“牛”和“犁”的形象相互映衬，“人老，牛老，犁也
老”，人赶着牛，肩扛着犁，彼此相依，浑然一体；作者用语简洁，用白描的手法勾勒出
一个完整和谐的农耕世界，反映出中国农民对土地的深厚情感，景和情相谐相生，融为一
体。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
小说中写德贵与牛、犁对话：
“德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没
瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁
全身吃透水，多余的水‘滴答滴答’往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话”，
据此看出德贵问牛和犁，但牛和犁是不会回答的，显示出人物内心的孤独；
“德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地”，据此看出，
德贵心里早有答案，不怕失败，坚持耕种，衬托出德贵的执着和坚定，也体现出农民对土
地的坚守与热爱和坚韧不拔的精神。
二、【答案】
2．D
3．①具有渲染效果，把故事描述得更充分；
②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
4．①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；
②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的
“石门阵”；
③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才
能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。
【分析】
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“同时也使小说的主题更加多
元”有误。这篇小说虽然故事套故事，但主题是一致的，都在表现抗日战争中人民的乐观
主义精神。故选D。
3．本题考查学生分析鉴赏作品写作手法的能力。首先要在文中画出使用反复手法的语
句，结合上下文语境，分别体会其作用。第一处，“那条小街上有人吗？没有。那个院子
里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有”；使用重复叙事，强调小鬼子进村前反
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复确认八路军已经全部撤走了，生动刻画出小鬼子的胆怯；第二处，“他们看见了什么呀？
奇怪”“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪……”“他们
看见了什么呢？奇怪”“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门”通过
重复叙事，控制了讲述的节奏，具有延宕效果，引起听众的好奇，从而发出追问。第三处，
“向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”这里连用数个“石头
门”，写出小鬼子遇到“石门阵”的惊慌失措，同时渲染了紧张的气氛，调动了听众的情
绪。
4．本题考查学生鉴赏作品的文学形象及其作用的能力。此题考查小说中“门”的含义，
需要梳理文本，由浅入深地思考。首先在文中找出写门的几处地方，结合语境，具体分析：
第一个“门”：“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了”“向
左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”，显然，这里的“门”是老
百姓抗击日本鬼子时摆的“石门阵”，通过“石门阵”展现了老百姓抗日的智慧和决心。
第二个“门”，是王木匠对于抗日的心得体会，“我老王一年来明白了一个道理：守住了
大门，不用关二门”。这里的“大门”指的是“国门”，“二门”指的是“老百姓自家的
门”。也就是国家强大了，守护住了国门，没有人敢来侵略，那么老百姓就不需要关自家
的门。第三个“门”是现实中的木门。“只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏
家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多”“不过，老王，门是用砖头堵的”可见，
“门”指的是现实生活中的木头门，洪子店村民砖头门。
三、【答案】
1、答案：D
解析：本题考查理解文本内容和赏析艺术特色。A 项，从“我家的后园四周的墙根上，
都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物”到“因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫
败了，舍弃了窗棂而脱落下来了”，描述了后园中各种植物从生长到衰败的过程，冯歪嘴
子和“我”以及“我”的祖父经常隔着被绿色植物遮蔽的窗子说话，冯歪嘴子看不见窗子
这边人已经走了还在说话的情形让“我”和祖父笑得流出眼泪，充满着乐趣，故A 项正确。
B 项，“冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯
歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的”，这一
处是典型的儿童化的视角、儿童化的语言，表现了儿童的天真烂漫，描绘出“我”从窗子
看到的一个丰富的、新鲜的、永不厌倦的世界，故B 项正确。C 项，小说通过对“我”从
窗子给冯歪嘴子递黄瓜、“我”和祖父开冯歪嘴子的玩笑、一家人一起吃粘糕等几个场景
的描写，展示了“我”充满乐趣、无忧无虑的童年生活。作者多用比喻、拟人的修辞和生
活化的语言记录生活中发生的小事，使小说更加生动自然，故C 项正确。D 项，“华丽”
不正确，小说中虽然多处运用了比喻和拟人的修辞手法，描写生动、形象、活泼，但语言
清新自然、朴实明快，选项中“华丽活泼的语言”的说法错误，故D 项错误。故答案为D
项。
2、答案：①用拟人的修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。(1 分)②句式上长短交
错，使语言生动活泼。(1 分)③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。(1 分)④语调
轻快，传达出叙述者的喜悦之情。(1 分)
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解析：本题考查鉴赏小说的语言特色。解答此类题需要从词语使用、句式特点、语言
风格、语体色彩、艺术手法这几个角度来思考。首先，从手法角度看，作者运用拟人的修
辞手法，将黄瓜蔓人格化，它们“向前跑去”“爬上房顶”“彼此招呼着”“成群结队”
写出了黄瓜蔓蓬勃的生命活力；每句都有“了”，反复强调生长阶段的完成，突出黄瓜秧
生长速率之快。从句式角度来看，画线部分有长句有短句，长短错落有致，使语言富于变
化，自由灵活。从语言风格的角度看，本文语言语调轻快，与“我”喜悦的情感相合。
3、答案：“语言诗化”即语言像诗歌一样；“率真自然”即语言亲切自然，简洁流畅。
萧红的乡土小说没有刻意雕琢，感情自然流淌，形成了具有散文诗韵味的篇章。(2 分)文中
“太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了”“秋天，大榆树的叶子黄
了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了”，一系列文字简短流畅，像诗
一样错落有致，“了”字又增加了句子韵律。“三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着
卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖”，这些都是直接采用生活中的语言，语
言简洁明快、亲切自然，充满着生活气息。(4 分)
解析：本题考查探究小说的语言意蕴。解答此题，应先解释“语言诗化，率真自然”
的含义，再结合具有该特点的句子进行分析。萧红的小说语言平白如话、率真自然，但又
不失优美动人，富有诗意。“富有诗意”指语言诗化，有诗的风格，像诗一样易于联想，
富有美感；“平白如话”是指语言来自生活，萧红将生活中的用语剪裁后放入文中，保留
了生活语言的简洁明快、轻松自由。“率真自然”指语言发自内心，没有雕琢的痕迹，萧
红以儿童的视角观察世界，语言自然，保留了孩童的纯真和趣味性；但萧红在写作时并不
是毫不修饰，她经常运用反复、对偶、排比等修辞，文句整齐，像诗一样，错落有致，节
奏感强，有韵律美。本文节选自萧红乡土小说中的代表性作品之一，语言风格同样如此。
文章中“太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了”“秋天，大榆树的
叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了”语言像诗一样，明丽新
鲜，富有节奏美。“三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，
愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱”语言质朴真实，完全还原了生活中的真实场景，
体现了萧红小说语言的率真自然。
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