文档文本内容
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2026 年高考第一次模拟考试（全国二卷通用）
语文·全解全析
（适用地区：山西、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、贵州、云南、甘肃、新疆）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无
效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在江西上饶市万年县大源镇，69 岁的失能老人刘光书长年卧病在床，老伴每天除了照顾好他，根本
无力顾及其他事情；在鹰潭市余江区马荃镇霞山村，村民李冬勤和弟弟不敢出远门，不敢去打工，他们的
母亲因为慢性阻塞性肺疾病失去生活自理能力，常因喘不上气危及生命安全……在农村地区，类似被失能
老人照护问题困扰的家庭并非特例。记者近日调研发现，近年来，农村失能失智老人照护问题已成为养老
服务中的“难中之难”，甚至造成“一人失能、全家失衡”的家庭困境。
（一）
我国失能失智老人超3000 万人，最亲的人成为最重的负担，是许多失能老人家庭的真实写照。业内
人士表示，通常老人完全失能的平均年龄在79 岁，其从完全失能到身故的平均时间是44 个月，而在完全
失能期之前，还会经历平均44 个月的生活不能自理期。这些生命阶段都是养老服务应该覆盖的“最后一公
里”。
江西多位受访民政局局长认为，失能失智老人是当前养老服务的刚需市场。老人失能失智的概率随
年龄增长显著上升，且面临地域分布不均、家庭照护能力弱化等挑战。特别是在农村地区，失能失智老人
的照护问题已成为一些家庭的痛点。
辞去工作照顾老人，是大多数农村家庭无奈的选择。在农村，原先通过种田、打零工能够自给自足
自理的老人，往往在失能后成为家庭负担。李冬勤说，母亲半失能后，他们兄弟两人只有一人能就近打零
工，缺乏稳定生活来源，“目前都在吃老本，几乎不敢想以后”。
一些家庭专业照护能力不足，失能老人生存质量难保障。马荃镇七旬老人倪永顺的老伴因为小脑萎
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缩已瘫痪3 年多，由于子女不在身边，居家照料期间一直请护工帮忙，每个月要花5000 多元。“即使这样，
她身上还是生了褥疮。”倪永顺说。
机构要么费用高昂，要么不接收失能老人。记者在鹰潭、上饶、新余等地调研发现，多数农村养老
机构不具备收住失能老人的能力，而有能力的机构每月费用在2000 至3500 元不等。新余福满园养老院副
院长黄细莲说，这种收费标准对于农村家庭依然是笔大开支，老人子女中只要有一人不同意出资，老人就
无法入住。
（二）
相比于城市，农村失能失智老人更缺乏照护，更易引发家庭、社会矛盾。这种情况使得农村地区在
养老保障和社会稳定方面面临着更为严峻的挑战。
受传统观念影响，多数老人不认可机构养老。李冬勤说，他也考虑过将母亲送去机构养老，但老人
认为“无儿无女才去养老院”，坚决反对。失能老人刘光书告诉记者，自己晚上要起夜十几次，住院时找
过护工，一天就不干了，只有家人才有耐心照顾他。据乡镇卫生院、民政专干反映，他们入户走访发现，
在非兜底保障的社会失能失智老人中，只有很小一部分选择机构照护。
养老机构配套弱，养老市场培育难。记者在江西调研发现，农村养老机构普遍缺乏医疗配套，急症
处置能力薄弱，而与医疗机构开展的医养结合探索，不少还停留在为老人开辟绿色就诊通道、签约家庭医
生等初级层面。新余民政局副局长廖海华表示，尽管失能失智老人是养老市场的刚需群体，但市场培育尤
其是农村市场的开拓，是全国性难题。医养结合试点虽已开展10 年，但因长护险试点覆盖面小、政策保障
不足，社会资本参与积极性较弱。
养老专业护理人员缺乏，流失严重。多位民政局负责人表示，他们所在设区市的养老机构、医养结
合机构中，在岗护工有养老护理员证的不到一半，农村地区“无证上岗”情况较多。多家乡镇养老机构反
映，养老护理员岗位工作辛苦，职业认同度低，很难招聘到55 岁以下的青壮年劳动力，而有的护工岗前培
训完刚做几天，就因为“太辛苦”要离开。
（三）
加强农村养老和照护服务体系建设，是维护社会稳定的重要举措。从2024 年开始，江西开始探索在
乡镇卫生院深化医养结合试点，通过盘活闲置医疗资源，开办医养结合中心，探索解决农村失能失智老人
的养老问题。
记者在一些乡镇走访看到，过去居家未得到妥善照料的失能老人，现在在医养结合中心得到了较好
看护，病情明显改善。“目前卫生院收住的4 名失能老人中，有2 人因抢救及时捡回一条命。”鹰潭余江
区马荃镇中心卫生院院长刘细华说，不少失能失智老人病故原因是护理不当引起的并发症，比如褥疮、肺
炎、营养不良等。
2024 年5 月，马荃镇中心卫生院将一栋闲置的三层建筑改建成医养结合中心，聘请专职护工和专职
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护士照料老人，并与卫生院共享医疗资源。“过去卫生院的医生上午10 点后事情就不多了，如今每天还要
去医养结合中心查房，及时处理入住老人的突发状况。”刘细华说。
近年来，有的乡镇卫生院业务量和效益双双下滑，面临生存困境。拓展养老服务，既能解决农村养
老难题，也有利于稳住医护队伍。一名乡镇卫生院院长告诉记者，该院从2024 年2 月试点接收53 名失能
失智老人入院后，减少亏损近80 万元，正逐渐走出困境。
但与此同时，农村失能失智老人底数不清、相关保障政策不够“适老”等问题，也在一定程度上制
约农村养老和照护服务体系建设。受访人士建议，加强顶层设计，制定相对统一的失能失智老人评估标准，
摸清农村失能失智老人底数，为制定政策提供依据。此外，在医养结合型乡镇卫生院，针对60 岁以上老人
探索“多病共治”报销机制，解决患多种慢性病老人需重复挂号才能享受医保报销的问题。
（摘编自胡锦武、袁慧晶《当最亲的人成为最重的负担！农村失能失智老人照护困境何解？》，
《半月谈》2025 年第18 期访谈）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．我国失能失智老人超3000 万，农村地区因家庭照护能力弱、养老机构配套差，照护困境更为突出，
加剧了“一人失能、全家失衡”的难题。
B．农村部分失能老人家庭因需长期照护老人，被迫放弃部分工作机会，导致家庭收入减少、生活压力
增大，甚至陷入“吃老本”的生活困境。
C．新余福满园养老院每月收费在2000 至3500 元，对农村家庭而言压力大，且受家庭经济结构与子女
意见影响，部分有需求老人难以入住。
D．江西部分乡镇卫生院改造闲置资源办医养结合中心，既让失能老人获专业照料，又改善自身业务亏
损困境，推动了养老与医疗资源整合。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）(3 分)
A．相关数据显示，老人完全失能后44 个月身故，此前还有44 个月生活不能自理期，养老服务需覆盖
漫长的“最后一公里”，任务繁重。
B．倪永顺家请护工照料瘫痪老伴仍生褥疮，这一案例说明农村护工普遍缺乏专业技能，同时也反映出
农村家庭照护能力存在明显不足。
C．农村失能老人多因传统观念反对并拒绝机构养老，加剧了家庭照护压力，这说明转变观念是缓解农
村失能照护困境的关键突破点。
D．医养结合试点开展10 年未成熟，农村多停留在初级层面，这与长护险覆盖小、政策保障不足导致
社会资本参与积极性低密切相关。
3．【新考向·读写融合（拟标题）】如果给材料第二节拟一个标题，最恰当的一项是（ ）(3 分)
A．传统观念束缚，农村失能照护步履维艰
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B．农村失能照护：传统与现实的“夹击”
C．专业护理员流失，农村养老雪上加霜
D．养老机构配套弱，农村照护困境重重
4．材料在论述农村失能失智老人照护困境时，采用了哪些论证方法？请简要说明。(4 分)
5．有观点认为，“破解农村失能失智老人照护困境，需打破“家庭单一承担’的模式，构建多元协同的
照护体系”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6 分)
【答案】1．C 2．D 3．B 4．①举例论证。通过列举刘光书、李冬勤等失能老人家庭案例，以
及新余福满园养老院、马荃镇中心卫生院等机构案例，具体呈现照护困境。②引用论证。引用失能老人家
属、养老机构人员及政府官员的话语，增强论述的真实性与权威性。③对比论证。将农村与城市失能老人
照护情况对比，将农村不同能力的养老机构情况对比，突出农村照护问题的严峻性。 5．①“多元协
同”需明确家庭基础作用，避免单一承担。家庭需承担失能老人基础照护与情感支持，但需摆脱“独自
扛”的困境，借助外部力量缓解压力，如对接专业机构获取照护指导。②“多元协同”需发挥社会专业支
撑。社会层面(养老机构、社会资本、专业人才)需提供专业服务，如开办医养结合机构、培养持证护工，
弥补家庭专业能力不足与农村机构配套弱的问题。③“多元协同”需强化政府统筹保障。政府需通过政策
引导(如扩大长护险覆盖)、资源整合(如盘活闲置医疗资源)、标准制定(如失能老人评估标准)，为家庭与 社
会协同提供制度与资源支持。
【导语】这篇报道聚焦农村失能失智老人照护困境，通过典型案例、数据分析和基层调研，揭示了“一人
失能、全家失衡”的社会痛点。文章采用总分总结构，先呈现具体案例引发共鸣，再分三个维度剖析问题
成因，最后介绍江西医养结合试点经验。论证方法上，综合运用个案呈现、数据支撑、对比分析（城乡差
异）和专家观点，既展现问题的复杂性，又为政策优化提供实践参考，体现了新闻报道的社会关怀价值。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“新余福满园养老院每月收费在2000 至3500 元”偷换概念，材料明确指出“有能力的机构每月费用在
2000 至3500 元不等”，随后引用新余福满园养老院副院长的言论是为了佐证“这种收费标准”对农村家
庭的负担。选项将这一普遍收费标准直接等同于“新余福满园养老院”的特定收费，与原文信息不符。
故选C。
2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“老人完全失能后44 个月身故，此前还有44 个月生活不能自理期”曲解文意，原文说的是“老人完全失
能的平均年龄在79 岁，其从完全失能到身故的平均时间是44 个月，而在完全失能期之前，还会经历平均
44 个月的生活不能自理期”，这里强调的是“平均”情况；且“任务繁重”推断过度。
B.“农村护工普遍缺乏专业技能”以偏概全，单个案例无法推出“普遍”的结论；且案例中倪永顺家已聘请
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护工，事例主要体现护工问题，而非家庭照护能力不足。
C.“关键突破点”无中生有，材料指出农村失能照护困境涉及传统观念、机构配套、专业人员、政策保障等
多重因素，转变观念是重要环节，但无法证明其为“关键突破点”，夸大了单一因素的作用。
故选D。
3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
材料第二节围绕农村失能失智老人照护困境，从传统观念抵制、养老配套不足、专业护理短缺三个维度展
开，三者共同形成制约农村养老的关键障碍。
A.仅强调传统观念束缚，忽略配套弱、人员流失等核心问题，概括不完整。
C.只关注专业护理员流失，未涉及传统观念与机构配套难题，表述片面。
D.仅提及养老机构配套，未涵盖传统观念与护理人员问题，范围过窄。
B.全面涵盖传统观念与现实多重困境，精准凝练地概括了第二节核心内容。
故选B。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①举例论证。列举69 岁的失能老人刘光书、马荃镇霞山村李冬勤照顾母亲等家庭案例，以及新余福满园养
老院副院长黄细莲的介绍等可知，材料列举具体家庭与机构的真实案例，把抽象的照护困境转化为可感知
的现实场景，让读者直观理解问题本质。
②引用论证。原文李冬勤提及“目前都在吃老本，几乎不敢想以后”，新余民政局副局长廖海华表示“尽
管失能失智老人是养老市场的刚需群体，但市场培育尤其是农村市场的开拓，是全国性难题”等可知，引
用不同身份受访者的话语，既从家属视角展现了家庭照护的实际困境，又从专业人士视角点明了农村养老
市场的核心问题，有效增强了内容的真实性与权威性。
③对比论证。原文“相比于城市，农村失能失智老人更缺乏照护，更易引发家庭、社会矛盾”“多数农村
养老机构不具备收住失能老人的能力，而有能力的机构每月费用在2000 至3500 元不等”等可知，通过
“农村与城市”的横向对比，凸显农村照护资源的匮乏；通过具备收住能力与不具备收住能力的农村养老
机构的纵向对比，展现农村机构照护的两极分化。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①李冬勤等人的事例说，家庭单一承担失能老人照护会导致家庭成员无法正常务工、家庭经济陷入困境，
因此“多元协同”需先明确家庭的定位：承担基础照护与情感支持。但不能让家庭“独自扛”，需引导家
庭借助外部力量(如专业机构指导)减轻压力。
②原文“农村养老机构普遍缺乏医疗配套，急症处置能力薄弱”“在岗护工有养老护理员证的不到一半，
农村地区‘无证上岗”情况较多”“社会资本参与积极性较弱”以及“马荃镇中心卫生院将一栋闲置的三
层建筑改建成医养结合中心，聘请专职护工和专职护士照料老人”等可知，社会层面的专业资源(机构，人
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才、资本)能弥补家庭专业照护能力不足、农村养老机构配套弱的短板，因此“多元协同”需推动社会力量
参与。
③原文“长护险试点覆盖面小、政策保障不足”“受访人士建议，加强顶层设计，制定相对统一的失能失
智老人评估标准，摸清农村失能失智老人底数”“江西开始探索在乡镇卫生院深化医养结合试点，通过盘
活闲置医疗资源，开办医养结合中心”等可知，政府在协同体系中起统筹保障作用，因此“多元协同”需
强化政府引导，这是协同体系的关键保障。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成6~9 题。
汉江血【注】
叶雨蒙
直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了。向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾风中索索
抖动，不见一丝人迹。敌人早已不见了；那么掩护自己的古建禄呢？他怎么样了？狂风的间歇中，他微微
抬起头来，忽见距他十几米外地面上有一团暗影，好似一个倒伏的人，他一怔，便挪动着向前爬……真的
是古建禄！他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！他走了，这样匆匆忙忙，
甚至没来得及与战友说一声再见……
冯子恩向四周望了一下，之后爬到一处土质稍显松软的地段，用手抠挖地面，却有如摸到一块满是
锈砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事呵，他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边蒿
草在寒风中唰唰抖动着干枯的茎叶。要是把战友的遗体沉到江里倒不错，等于是水葬了。
天蒙蒙亮的时候，冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵，之后从
右肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行。好啦，这一回成功在枪！
先安葬战友，再为他复仇！
他望了望江岸开阔地，那条灰白的道路以及那条路后面向坡上缓缓升起的稀疏的灌木丛。
此刻显得静悄悄的。风减弱了，灰暗的晨雾在四处弥漫。奇怪，那些兔崽子们都缩到哪儿去了？他
愤愤地想。好吧，现在先不管他们，一会他们会来的，一定会叫他们来！他从后腰上取下那颗手榴弹，小
心翼翼地拧开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹咝咝冒着青烟划一个弧形落到不远处的江面上。随即便轰
然一响，碎冰块和弹片一阵雨似的哗哗落下来。爆炸过后，前方冰面上出现一个窟窿，好像有缕缕水汽向
天空升浮着。冯子恩盯着那袅袅飘升的水汽，一点点把战友的遗体推到冰窟前。①水很洁净，呈钢蓝色，
汩汩地从冰层下流过。他伸手向冰窟里舀了些江水，擦拭着死者脸上的血迹，同时感到冰凉的江水渐渐漫
透了自己的衣服。然后他将古建禄遗体头朝下，一点点送往水中……
白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指了指，
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大概是发现了卧倒的冯子恩吧，呼啦一下，全部卧倒了。
冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上浸漫
过来的冰凉的江水。
②这样过去好一阵，双方都没有动静。
敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人？到底出了什么事？如果那是个志愿军，刚才的手榴
弹爆炸又是怎么一回事？③谁投的？志愿军不会自己炸自己吧？
后来，那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一梭子弹，“叭叭叭……”却不见反应。他们放心
了，可能是具死尸。敌兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱枪打死了。他们一个接一个地
从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上。
冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩。其余的子弹都
打在他四周的冰面上，打得冰屑四溅。他很瞧不起这帮美国兵，枪法太差啦！他依旧一动不动地趴在冰上，
双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽，体力早已耗完，唯有一
颗心脏还在跳动……
敌人成散兵线向他走来，皮靴踩踏着冰面，发出橐橐的响声……近些，再近些……冯子恩用顽强的
毅力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪。
“哒哒哒……”一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩痛楚地闭
上双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了，手指也冻得僵硬难以弯曲。
④冲锋枪在他的怀中乱跳，一串子弹打飞了。
一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟窿，之后他挣扎着翻了两个滚，到了冰窟
窿前。敌人开始还击了，子弹刮风似的从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水中，上半身留在冰
面上，顿时他感到江流向下拽动他双腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，这已是他最后的
痛苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰面，使自己的身体继续向江水里下沉。江
水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹……就在他的头颅入水的一霎间，他抬头向天空望了最后一眼。
那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高耸的山峰
上，树林被阳光照亮了……
【注】节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》，作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作
战进行的第三、第四次战役。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．小说以苏醒后的冯子恩寻找战友古建禄开篇，“寒风”“歪着的头颅”“僵硬和冰凉”的遗体共同
勾勒出战场的惨烈景象。
B．冯子恩最初选择“用手抠挖地面”安葬古建禄，失败后才转向“水葬”，这一过程既体现他对战友
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“入土为安”的传统安葬观念的尊重，也暗含战场条件恶劣下的无奈。
C．结尾“初升的阳光”“碧蓝的天空”“盘旋的雄鹰”等明亮意象，与前文“寒风”“灰暗晨雾”的
阴冷环境形成对比，既象征志愿军精神的不朽，也暗示冯子恩牺牲时内心的平静。
D．小说采用第三人称叙事，同时对事件的描述克制不矫情，使小说的叙述客观、直白、真切，从而增
强了故事的说服力和感染力。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．句子①富有画面感，极具感染力，“汩汩”一词富有动感。后文冯子恩用“钢蓝色”“洁净”的江
水“擦拭”死者的血迹，这一细节饱含着他对战友的深情。
B．句子②富有张力，描摹出双方胶着的状态，此刻表面上的宁静，为后文惨烈的战斗埋下伏笔，具有
很强的表现力。
C．句子③通过连续的问句呈现了美军的疑惑，既解释了前文“双方无动静”的原因，也从侧面表现了
冯子恩投手榴弹的巧妙。
D．句子④用拟人手法描摹冲锋枪不受冯子恩控制的状态，与上文“成功在枪”构成反差，“打飞了”
暗含着主人公报仇失败的遗憾。
8．小说题目“汉江血”的“血”字，内涵丰富，请结合相关内容简要分析。(4 分)
9．【考教衔接·《百合花》 】同样是战争题材的小说，本文与茹志鹃的《百合花》有许多不同之处，请
结合文本谈谈有哪些不同。(6 分)
【答案】6．C 7．C 8．①指战友古建禄的鲜血，体现了战争的残酷。②指冯子恩为战友报仇时流
的血，体现了他的英勇。③指汉江的江水，鲜血融入江水，象征牺牲精神与生命永存。 9．①主题：
本文主要表现战争的残酷和战士的英勇；《百合花》主要表现人性的美好和军民的情谊。②人物：本文主
要描写冯子恩等战士；《百合花》主要描写小通讯员和新媳妇等人物。③情节：本文情节紧张激烈，充满
战斗场面；《百合花》情节相对舒缓，以小见大。
【导语】这篇小说以志愿军战士冯子恩的壮烈牺牲为主线，通过细腻的环境描写和动作刻画，展现了战争
的残酷与战士的英勇。冰凉的汉江、呼啸的子弹与盘旋的雄鹰形成强烈对比，既烘托了悲壮氛围，又暗喻
战士精神的不朽。标题“汉江血”既是写实，更是对志愿军热血与忠诚的崇高礼赞。
6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“也暗示冯子恩牺牲时内心的平静”错。文本明确写出了他承受着“刺骨的江水”带来的“最后的痛苦”，
其行为是清醒决绝地完成自我牺牲。因此，“内心的平静”这一推断缺乏直接的文本依据。阳光、雄鹰等
意象更多是从叙述者（或读者）视角进行的烘托与象征，用以升华人物精神，而非直接等同于人物当时的
内心感受。
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故选C。
7．本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。
C.“通过连续的问句呈现了美军的疑惑”错。从叙事视角看，这并非直接引用美军的心理活动或对话，而是
叙述者以设问的方式介入故事，用以解释或推测美军为何迟疑不前的原因。它更准确地说是叙述者通过设
问来呈现一种战场上的逻辑疑惑，并借此从侧面解释美军的反应。
故选C。
8．本题考查学生分析文章标题的内涵的能力。
①文中首先直接描写了战友古建禄牺牲后的状态“脸部肌肉的僵硬和冰凉”，这背后是流失的鲜血，是战
争残酷性最直接的证据。
② 冯子恩为安葬战友、设伏复仇而负伤，“右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来”，
他流的血是他不屈战斗、重情重义、履行使命的英勇行为的体现。
③冯子恩最终怀抱不能复仇的遗憾，将自身沉入冰窟，与江水融为一体。这里的“汉江血”，将个体的鲜
血与浩荡的汉江联系起来。鲜血融入江水，象征着个体生命的终结，但他们的牺牲精神如同江水般流入民
族记忆的长河，永恒不息，既是对战争吞噬生命的悲叹，也是对英雄浩气的礼赞。
9．本题考查学生进行个性化阅读的能力。
①本文以战场最前沿的生死瞬间展现战争的残酷性、极端环境下军人的战斗意志、牺牲精神及战友间的生
死情谊，如冯子恩拼死安葬战友、设伏阻击。《百合花》则通过战时后方的寻常小事，核心是挖掘普通人
身上纯朴、善良的人性光辉和真挚温暖的军民情谊，战争更多作为背景存在。
②本文集中笔墨于主人公冯子恩在重伤濒死状态下的行动抉择与心理韧性，突出其作为战士的刚毅、果敢
与牺牲的壮烈。《百合花》则用细腻的笔触刻画小通讯员的羞涩、纯真和新媳妇的善良、深情，人物形象
更贴近日常生活，充满烟火气与成长感。
③ 本文寻战友、运遗体、炸冰窟、设埋伏、最后牺牲的情节紧张、集中、充满激烈冲突，对寒风、灰雾、
冰面的环境描写渲染出悲壮、严峻、压抑的氛围，语言风格直接、有力、充满张力。《百合花》情节舒缓、
片段化，由生活细节连缀而成，善于通过细节和象征如百合花被子抒情。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
中使迎佛骨至京师，上留禁中三日乃历送诸寺。王公士民瞻奉舍施惟恐弗及有竭产充施者有然香臂
顶供养者。
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刑部侍郎韩愈上表切谏，以为：“佛者，夷狄之一法耳。自黄帝以至禹、汤、文、武，皆享寿考，
百姓安乐，当是时，未有佛也。汉明帝时，始有佛法。其后乱亡相继，运祚不长。宋、齐、梁、陈、元魏
已下，事佛渐谨，年代尤促。惟梁武帝在位四十八年，前后三舍身为寺家奴，竟为侯景所逼，饿死台城，
国亦寻灭。事佛求福，乃更得祸。由此观之，佛不足信亦可知矣！百姓愚冥，易惑难晓，苟见陛下如此，
皆云：“天子犹一心敬信，百姓微贱，于佛岂可更惜身命。”佛本夷狄之人，口不言先王之法言，身不服
先王之法服，不知君臣之义、父子之恩。群臣不言其非，御史不举其罪，臣实耻之！乞以此骨付有司，投
诸水火，永绝根本，断天下之疑，绝后代之惑，使天下之人知大圣人之所作为，出于寻常万万也，岂不盛
哉！”
上得表，大怒，出示宰相，将加愈极刑。裴度、崔群为言：“愈虽狂，发于忠恳，宜宽容以开言
路。”癸巳，贬愈为潮州刺史。
（节选自《资治通鉴·唐纪五十六》）
材料二：
臣某言：臣以狂妄戆愚，不识礼度，上表陈佛骨事，言涉不敬，正名定罪，万死犹轻。陛下哀臣愚
忠，怒臣狂直，谓臣言虽可罪，心亦无他，以臣为潮州刺史。既免刑诛，又获禄食，圣恩宏大，天地莫量，
破脑刳心，岂足为谢！臣某诚惶诚恐，顿首顿首。
（节选自韩愈《潮州刺史谢上表》）
10．(3 分)材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
王公士民A 瞻奉B 舍施C 惟恐D 弗及E 有竭F 产充G 施者H 有然I 香臂顶J 供养者
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．相，互相。与《短歌行》“枉用相存”的“相”意思相同。
B．“口不言先王之法言”与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”用法不同。
C．其，指这种做法，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”用法不同。
D．出，超出、高出，与《师说》“其出人也远矣”“出”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．皇帝以盛大的仪式迎接了佛骨，百姓狂热跟风，而韩愈对佛教惑众感到不满。
B．韩愈以梁武帝三次舍身出家，最终却下场凄惨的例子，来证明佛教并不可信。
C．韩愈请求将佛骨扔进火里水里，断绝天下人的疑虑，并愿独自承担因果报应。
D．韩愈在表文中极力颂扬皇帝的恩德，并表达自己粉身碎骨也难以报答的心情。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
（1）竟为侯景所逼，饿死台城，国亦寻灭。
（2）谓臣言虽可罪，心亦无他，以臣为潮州刺史。
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14．韩愈反对迎佛骨的原因是什么？请简要说明。(3 分)
【答案】10．CEH 11．A 12．C 13．（1）（梁武帝）最终被侯景逼迫，在台城饿死，国家也在
不久以后灭亡了。
（2）认为我的言论虽然可以定罪，但内心并无恶意，任命我担任潮州刺史。 14．①佛法没有传入时，
古圣君长寿，天下太平；②信佛不能使国家长治久安，不能给百姓带来福祉；③天子过分信佛，百姓争相
效仿，后果不堪设想；④佛教是外来事物，不符合中国儒家遵循的礼法。
【导语】这篇文言文阅读材料展现了唐代韩愈谏迎佛骨的历史事件，通过两则材料的对比，生动呈现了韩
愈的忠直品格和儒家立场。材料一以《资治通鉴》的史笔记载事件始末，突出韩愈引经据典、直言敢谏的
形象；材料二通过谢表展现其政治智慧，在认罪表忠中暗含坚持。两则材料一刚一柔，既体现了韩愈“文
以载道”的文学主张，又反映了唐代儒佛之争的历史背景，具有深刻的思想价值和文学价值。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：王公、士子与百姓都瞻仰供奉施舍钱财，唯恐不能赶上，有人将全部家产充当布施，有人在胳膊上
与头顶点燃香火供养佛骨。
“瞻奉舍施”的主语为“王公士民”，构成主谓结构，所以应在“施”后面断开，即在C 处断开；
“惟恐弗及”是补充说明前句行为的急切状态，所以应在“及”后面断开，即在E 处断开；
“有竭产充施者”和“有然香臂顶供养者”结构一致，均以“有……者”结构表述不同供养方式，所以应
在“者”后面断开，即在H 处断开。
故选CEH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。意思不同。“相”，互相；/偏指代词，代指“我”。句意：此后国家变乱危亡接连不断。/屈驾
来访。
B.正确。“之”，结构助词，“的”；/定语后置的标志。句意：口中不讲先代帝王留传下来的合乎礼法的
言论。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。
C.正确。“其”，代词，指这种做法；/语气词，表示推测的语气。句意：群臣不议论这种做法的错误。
/大概都是出自这个原因吧。
D.正确。“出”，均为“超出、高出”。句意：超过平凡人物的千万倍。/他们超过一般人很远了。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“并愿独自承担因果报应”错误。结合“乞以此骨付有司，投诸水火，永绝根本，断天下之疑，绝后代之
惑，使天下之人知大圣人之所作为，出于寻常万万也，岂不盛哉”可知，韩愈请求“以此骨付有司，投诸
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水火，永绝根本”，目的是“断天下之疑，绝后代之惑”，让天下人知晓圣人作为远超寻常，并未提及
“愿独自承担因果报应”，属于无中生有。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“竟”，最终；“为……所”，被动句式；“寻”，不久。
（2）“虽”，虽然；“罪”，定罪；“以……为”，让……担任。
14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①结合“自黄帝以至禹、汤、文、武，皆享寿考，百姓安乐，当是时，未有佛也”可知，佛法没有传入时，
古圣君长寿，天下太平；
②结合“汉明帝时，始有佛法。其后乱亡 相 继，运祚不长。宋、齐、梁、陈、元魏已下，事佛渐谨，年
代尤促。惟梁武帝在位四十八年，前后三舍身为寺家奴，竟为侯景所逼，饿死台城，国亦寻灭。事佛求福，
乃更得祸”可知，信佛不能使国家长治久安，不能给百姓带来福祉；
③结合“百姓愚冥，易惑难晓，苟见陛下如此，皆云：‘天子犹一心敬信，百姓微贱，于佛岂可更惜身
命。’”可知，天子过分信佛，百姓争相效仿，后果不堪设想；
④结合“佛本夷狄之人，口不言先王之法言，身不服先王之法服，不知君臣之义、父子之恩”可知，佛教
是外来事物，不符合中国儒家遵循的礼法。
参考译文：
材料一：
中使将佛骨迎接到京城，宪宗让佛骨在宫禁中停留了三天，才遍送各寺。王公、士子与百姓都瞻仰
供奉施舍钱财，唯恐不能赶上，有人将全部家产充当布施，有人在胳膊上与头顶点燃香火供养佛骨。
刑部侍郎韩愈上表直言极谏，他认为：“佛，只是夷狄的一种法而已。由黄帝以至夏禹、商汤、周
文王、周武王，都年高寿长，百姓安居乐业，在那个时候是没有佛的。汉明帝时期，开始有了佛法。此后
国家变乱危亡接连不断，国运都不甚久长。宋、齐、梁、陈、北魏以来，对佛的侍奉逐渐恭敬起来，而这
些朝代存在的年代尤其短促。只有梁武帝在位四十八年，他（曾）前后三次舍身去当寺院的家奴，最终却
被侯景逼迫，在台城饿死，不久以后国家也灭亡了。侍奉佛是为了祈求福缘，但（梁武帝）却反而招致了
祸殃。由此看来，佛不值得人相信也是清楚可见的了！百姓愚昧无知，冥顽不化，容易受到迷惑，难以晓
谕开导，如果看到陛下这样去做，都说：‘天子尚且专心一意地敬佛信佛，我们老百姓卑微低贱，对待佛
难道还能够顾惜身家性命吗？’佛本来就是夷狄人氏，口中不讲先代帝王留传下来的合乎礼法的言论，身
上不穿先代帝王规定下来的标准服装，不懂得君臣之间的大义、父子之间的恩情。群臣不议论这种做法的
错误，御史不纠举这种做法的罪责，我实在为此感到羞耻！请求陛下将此佛骨交给有关部门，将它丢到水
里火里，永远断绝此事的本源，断绝天下人的疑问，杜绝后世的迷惑，使天下人知道大圣人的所作所为，
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超过平凡人物的千万倍，这难道不是盛大的好事吗！”
宪宗得到上表，非常恼怒，拿出来给宰相们传阅，准备用最严厉的刑罚处治韩愈。裴度、崔群为韩
愈进言说：“韩愈虽然狂妄，但（他所言）发自内心的忠诚，陛下应当对他宽容，以开通言路。”癸巳
（十四日），宪宗将韩愈贬为潮州刺史。
材料二：
臣韩愈上奏：臣因狂妄愚钝，不懂礼仪法度，上奏陈述佛骨之事，言语涉及对陛下的不敬。若按正
名定罪，即便处死万次也不足以抵偿罪责。陛下怜悯臣的愚直忠心，宽恕臣的狂妄直率，认为臣的言论虽
该治罪，但本心并无其他恶意，于是任命臣为潮州刺史。臣既得以免除刑罚诛杀，又能获得俸禄供养，陛
下的圣明恩德宏大无边，即便是天地也难以衡量。臣即便粉身碎骨、剖心沥血，也不足以报答陛下的恩情！
臣韩愈诚惶诚恐，叩首再叩首。
（二）古代诗歌阅读（共9 分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
寄韩潮州愈①
贾岛
此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。
隔岭篇章②来华岳，出关书信过泷流。
峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。
一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼③。
[注]①元和十四年（819 年），唐宪宗迎佛骨，韩愈上表切谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。②篇
章：指韩愈赴潮州途中创作的《左迁至蓝关示侄孙湘》，中有“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”句。
③浪西楼：潮州一处楼阁。
15．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）(3 分)
A．首联以回忆起笔，写诗人的心曾和韩愈同乘兰舟，直达天南潮水的尽头，既表达了对韩愈遭斥逐的
不平，也流露出深切的眷念。
B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出诗人与韩愈之间关山迢递，烘托出互通书信的宝贵，也包含了对
二人同为奸佞构陷的慨叹。
C．颈联“峰悬驿路残云断”，写险峰上驿路高悬被流云遮断，与韩愈“云横秦岭”“雪拥蓝关”意蕴
相近，均突出了道路的特点。
D．尾联宕开一笔，别开生面地设想将来潮州瘴气将一扫而空，楼阁月明，银辉遍洒，一片澄澈，寄托
了诗人对韩愈的祝福之意。
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16．贾岛写诗讲究“推敲”炼字，因而受到韩愈的赏识。请简要分析颈联“悬”“浸”二字的妙处。(6 分)
【答案】15．B 16．①“悬”字指“高悬”“悬挂”，描绘出了山高路险的画面；“浸”字指“浸
蚀”，写潮州地卑潮湿。②险峰上驿路高悬被片片流云遮断，海涛汹涌浸蚀城根棵棵老树含秋，由此可以
看出山路的险峻和潮州地势的低洼潮湿。③诗人忧虑韩愈此去道路艰险，想象韩愈到任后的凄苦处境，透
露出对韩愈深沉的忧虑和关切之心。
【导语】这首寄赠诗以深挚情谊为基调，通过虚实相生的手法展现对韩愈的牵挂。首联以“木兰舟”意象
展开神游，颔联以书信往来暗写患难之交，颈联“悬”“浸”二字精妙勾勒出岭南险峻风物，尾联则转出
光明愿景。全诗将贬谪之痛、山水之险与友情之笃熔铸一体，在沉郁中见出清朗之气，体现了贾岛“瘦
硬”诗风中难得的深情笔致。
15．本题考查学生对诗歌的赏析能力。
B.“也包含了对二人同为奸佞构陷的慨叹”错误，颔联“隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流”，意思是隔着
五岭你的诗章传到华山西麓，出了蓝关我的书信越过泷水急流，表明二人是高山流水，肝胆相照，情意深
厚，并非“对二人同为奸佞构陷的慨叹”。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①“悬”字指“高悬”“悬挂”，精准状写驿路在险峰之上的高悬之态，描绘出山路陡峭险峻的画面；
“浸”字指“浸蚀”，紧扣潮州临海特点，写海水漫浸城根，写出地卑潮湿的特点。
②结合“残云断”，写出险峰上驿路高悬被片片流云遮断；搭配“老树秋”，写出海涛汹涌浸蚀城根棵棵
老树含秋，由此可以看出山路的险峻和潮州地势的低洼潮湿。
③本句诗是对韩愈被贬路途以及身处偏远贬地的想象，写出道路的艰辛、处境的凄苦，透露出对韩愈深沉
的忧虑和关切之心。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）魏征在《谏太宗十思疏》中提醒唐太宗：历代帝王中有好开局的很多，然而“ ”；这并
非因为创业易而守业难，而是因为其人一旦得志“ ”，最终导致民心背离。
（2）苏轼《赤壁赋》中，客用比喻的手法，感叹人生的短暂和个体的渺小的句子是“ ，
”。
（3）【新考向·图文转换】与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”。
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【答案】 能克终者盖寡 则纵情以傲物 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 江天一色无
纤尘 皎皎空中孤月轮（春江潮水连海平，海上明月共潮生/海上生明月，天涯共此时）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“寡”“蜉蝣”“渺”“纤”“皎”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在公共场所，我们既想听音乐、追剧， ① 怕打扰到别人，这时耳机就成了我们的“救星”。可是，
耳机戴不好，其实是在“慢性毁耳”。
你有没有过这样的体验：戴上耳机，沉浸在自己的小世界里，不知不觉就把音量调得很大。当声音
超过85 分贝，就像给耳朵来了一场“疲劳轰炸”，时间一长，耳朵就会累得“罢工”，出现听觉疲劳。要
是音量高达110 分贝，那可就糟了，耳朵里像小卫士一样的内耳毛细胞会被“杀死”，而这些小卫士 ②
“牺牲”，就再也回不来，听力也会随之下降。
在环境嘈杂的地方，晚上可能无法休息好。有一些“聪明”人，想了一个办法——在睡觉的时候听
音乐，这样听着听着就能睡着了。可是，他们一觉醒来，往往发现耳机还戴在耳朵上。（ ），会特别疲
惫。这种戴耳机睡觉的行为，会让我们一直处于浅睡眠状态。
我们的耳朵就像一条弯弯曲曲的小邃道，里面空间不大，要是长时间戴着耳机，就像堵住它的出口，
空气没法流通，耳道和耳阔这些地方就成为细菌的“温床”，很容易引发外耳道等部位的感染。
“慢性毁耳”与耳机有很大关系。在安静的环境里，头戴式耳机和半入耳式耳机相对更安全，入耳
式耳机就得往后排一排啦。要是周围环境很嘈杂，能不用耳机就尽量不用。确有必要，那就选一款品质好
的降噪耳机，这样 ③ 能减少外界噪声的干扰，而且能保护我们的耳朵。在嘈杂的环境里，用头戴式耳机
就能满足对音质的需求，不要把音量调得很大。使用耳机也有个“60 法则”——耳机音量不要超过60％，
每次使用耳机的时间也不要超过60 分钟。毕竞让耳朵轻松一点，才能更好地享受生活。
18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）(3 分)
A．耳朵一整晚都没休息，就像人一夜没睡觉一样
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B．人一夜没睡觉，就像耳朵一整晚都没休息一样
C．耳朵一整晚都没休息，人也一夜没睡觉
D．人一夜没睡觉，耳朵一整晚也没休息
19．【新考向·词语感情色彩】下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“聪明”的变
化不同的一项是（ ）(3 分)
A．他“积极”地在背后散播同事的谣言，就为了抢夺本不属于自己的晋升机会，真是让人不寒而栗。
B．有些商家“贴心”地在食品包装上印满虚假的营养宣传文字，把劣质原料伪装成高端食材，等着消
费者买单。
C．明明是自己工作失误导致项目延误，他却“巧妙”地把责任全推给实习生，完全不顾职场道德的底
线。
D．弟弟学完数学又主动报了编程班，周末还泡在图书馆啃课外书，总想着多学一点、多懂一些，把我
的平板电脑也“贪污”了。
20．请在文中横线处填入恰当的关联词语。(4 分)
21．【新考向·错别字】文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4 分)
22．“全国爱耳日”当天，学校将邀请专家给同学们做“爱耳护耳”相关知识讲座。请根据材料写出四个
问句，作为讲座的主要内容，吸引同学们听讲。(6 分)
【答案】18．A 19．D 20．①又 ②一旦 ③不仅 21．“邃道”改为“隧道” “耳阔”改为
“耳廓” “毕竞”改为“毕竟” 22．①音量过大对耳朵有什么危害？
②睡觉时戴耳机对睡眠有什么影响？
③长时间戴耳机有什么危害？
④如何选择耳机？
⑤如何避免“慢性毁耳”？
⑥如何科学使用耳机？
【解析】18．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
括号前强调“一觉醒来，耳机还戴在耳朵上”，核心话题是“耳机佩戴状态对耳朵的影响”，括号后衔接
“会特别疲惫”，需体现因果逻辑。
A.先说明“耳朵一整晚没休息”，再用“就像人一夜没睡觉一样”类比，既承接前文耳机未摘下的情境，
又能自然引出“疲惫”的结果，逻辑连贯。
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BD.先提“人一夜没睡觉”，与前文“耳机戴在耳朵上”的话题脱节。
C.“人也一夜没睡觉”表述绝对，且未建立耳朵状态与疲惫的直接关联，不符合语境。
故选A。
19．本题考查学生分析词语感情色彩的能力。
首先明确文中“聪明”的感情色彩变化。文中“聪明”本义是“智力发达，头脑灵活，能正确判断和处理
事物”，是褒义词；但在此处，作者用“聪明”指那些自以为做法正确的人，实际表达否定的含义，感情
色彩转变为贬义词，属于“褒词贬用”。
A.“积极”指肯定的，正面的，有利于发展的。本是褒义词，这里用来讽刺那些爱散播同事的谣言的人，属
于褒词贬用。
B.“贴心”形容最亲近、最知己。本是褒义词，这里用来讽刺那些虚假宣传的商家，属于褒词贬用。
C.“巧妙”指（方法或技术等）灵巧高明，超过寻常的。本是褒义词，这里用来讽刺推卸责任的人，属于褒
词贬用。
D.“贪污”本指利用职务上的便利非法地取得财物，这里指弟弟爱学习，霸占电脑，暗含赞美之情，属于
“贬词褒用”，感情色彩变化与文中“聪明”不同。
故选D。
20．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
①空，本空前后“想听音乐、追剧”与“怕打扰到别人”是并列关系，表同时存在的两种需求，故填
“又”，构成“既……又……”的固定搭配。
②空，本空后“‘牺牲’，就再也回不来”表假设条件，即内耳毛细胞一旦受损，便无法恢复，“一旦”
能准确体现这种不可逆的条件关系，故填“一旦”。
③空，本空后“能减少外界噪声的干扰，而且能保护我们的耳朵”是递进关系，“不仅……而且……”为
递进关联词，符合“降噪”与“护耳”的递进逻辑，故填“不仅”。
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“邃道”应为“隧道”：“隧”指地下通道，“邃”意为深远，与“道”搭配不当，“隧道”是正确表
述。
②“耳阔”应为“耳廓”：“廓”指物体的外缘，“耳廓”是耳朵的外部轮廓，“阔”侧重宽广，不适合
形容耳朵结构，“耳廓”为规范词语。
③“毕竞”应为“毕竟”：“毕竟”是表示追根究底所得的结论，“竞”意为竞争，无此搭配，“毕竟”
是正确写法。
22．本题考查学生概括要点、选用句式的能力。
原文明确“当声音超过85 分贝，就像给耳朵来了一场‘疲劳轰炸’”“要是音量高达110 分贝……耳朵里
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像小卫士一样的内耳毛细胞会被‘杀死’”，可针对“音量危害”设计，聚焦关键危害，如“音量过大对
耳朵有什么危害？”
原文强调“会特别疲惫”“戴耳机睡觉的行为，会让我们一直处于浅睡眠状态”，可针对“睡眠场景危
害”设计，直击日常误区，如“睡觉时戴耳机对睡眠有什么影响？”
原文提到“长时间戴着耳机，就像堵住它的出口……耳道和耳阔这些地方就成为细菌的‘温床’，很容易
引发外耳道等部位的感染”，可针对“佩戴时长危害”设计，突出“隐形风险”，如“长时间戴耳机有什
么危害？”
原文“在安静的环境里，头戴式耳机和半入耳式耳机相对更安全，入耳式耳机就得往后排一排啦”，可针
对如何选择耳机设计，如“如何选择耳机？”
原文“‘慢性毁耳’与耳机有很大关系”，可针对“耳机选择”设计，如何避免这种情况，如“如何避
免‘慢性毁耳’？”
原文给出选择标准和“60 法则”，可针对“耳机的科学使用”设计，聚焦解决方案，如“如何科学使用耳
机？”
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
我们不必人人成为工匠，但人人都应该拥有工匠精神，在平凡的学习生活中不断对自己提出更高的
要求，并不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自己。
请根据你的认识、理解和感悟，写一篇记叙文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
那把尺子，丈量成长
书桌抽屉里那把边缘圆润、刻度漆皮脱落的塑料尺子，见证着我与“差不多”思维的对抗，也让我
读懂：工匠精神从不是工匠专属，而是普通人对“更好”的执着追求。
那是高二的美术课，老师布置了校园风景速写作业。我拿起画笔，半小时便完成了初稿：教学楼的
轮廓、操场的跑道、路边的梧桐树，一眼望去还算完整。“差不多就行了，应付作业足够了。”我满意地
合上画本，准备上交。
可当我路过同桌林晓的座位时，却被她的画吸引住了。她的画纸上，每一条线条都细腻流畅，教学
楼的窗户排列整齐，连梧桐树叶的脉络都清晰可辨。“你画了多久啊？这么细致。”我忍不住问。林晓抬
起头，指尖还沾着铅笔灰：“改了三遍呢，第一遍比例不对，第二遍线条太糙，这遍还在调整树叶的疏
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密。”她拿起尺子，轻轻比对画面中的透视关系，“我总觉得还能更好一点。”
看着她认真的样子，再想想自己的“差不多”，我莫名有些惭愧。放学回家，重新审视自己的画：
教学楼的屋檐倾斜，跑道的线条歪歪扭扭，连尺子测量的刻度都含糊不清。“难道我就要一直满足于‘差
不多’吗？” 我想起林晓说的“还能更好一点”，鬼使神差地拿起了那把尺子。
我重新勾勒轮廓，用尺子仔细比对比例，一笔一划地修正线条。画完又发现透视关系不对，只好擦
掉重画。反复几次，手指被铅笔磨得发疼，画纸也变得皱巴巴的。“算了，就这样吧，反正也不是专业学
美术的。”我烦躁地把尺子扔在桌上，想要放弃。
这时，耳边响起木工爸爸的话“干活要对得起自己的手艺”。记得他给我做书桌时，为了让桌面更
平整，反复打磨了整整一个下午，连微小的毛刺都不放过。
我捡起尺子，深吸一口气，重新静下心来。我先在草稿纸上计算比例，用尺子标出每一个关键点；
画线条时，手腕紧贴桌面，慢慢移动，确保每一笔都笔直精准；遇到不满意的地方，哪怕只是一条细小的
纹路，也毫不犹豫地擦掉重画。台灯下，尺子在画纸上反复移动，铅笔屑堆了一小堆，我的额头渗出了细
密的汗珠，却越画越投入。
当晨光透过窗户照在画纸上时，我终于完成了修改。看着画面中比例协调、线条流畅的校园风景，
连梧桐树的阴影都层次分明，我心里满是成就感。
如今，那把尺子依然陪伴着我。整理笔记时追求字迹工整，解数学题时注重步骤严谨，写作文时反
复打磨字句，每次较真，都源于那次画速写的经历。不必成为技艺精湛的工匠，但我们都能拥有工匠精神
——它藏在平凡日常的自我要求里，在一次次打磨中，帮我们遇见更好的自己。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料聚焦“工匠精神”，根植于新时代对精益求精品质的倡导语境。当下社会快速发展，部分人存在“浮
躁功利”“敷衍了事”的心态，“工匠精神”不再局限于传统手工业者的精工细作，而是被赋予更广泛的
时代内涵——它是普通人在学习、工作、生活中追求极致、自我超越的态度。材料强调“不必人人成为工
匠，但人人应有工匠精神”，弱化了职业局限，突出了精神层面的普适性，呼应了教育对青年“自我完
善”“追求卓越”的成长要求。工匠精神的本质不是职业技能的极致，而是态度上的精益求精、行动上的
自我超越、追求上的自我完善。它覆盖学习、生活、工作等众多平凡场景，强调人人可拥有。因而青年人
要从对自己提更高要求出发，通过持续打磨、反复修正，实现从合格到优秀、从平凡到更好的跨越。
写作提示里要求写“记叙文”，因而需以“个人经历”为载体，从学习、生活、兴趣等具体场景切入，围
绕“平凡中的坚守与超越”展开，聚焦细节描写、详细记叙，体现工匠精神中的自我要求、自我超越，实
现自我成长的过程。
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写作时先设置场景悬念，如面对一份不满意的作品、一次失败的尝试，引出想要变得更好的初心，埋下工
匠精神的伏笔。中间分层次描写追求更好的过程：初遇困境（如技能瓶颈、心态浮躁）；受到触动（如他
人的榜样、自我的反思）；反复打磨（细节描写努力的过程，突出精益求精）；实现突破（展现最终的进
步与成长）。结尾升华主题，点明工匠精神对个人成长的意义，呼应材料中“人人都应拥有工匠精神”的
核心观点。写作过程中注重动作、心理、环境描写，如描写打磨过程中的手部动作、反复尝试后的心理变
化、身边人给予的鼓励或影响，让工匠精神通过具体场景落地，避免空洞抒情。
立意：
1.打磨平凡，成就更好。（以学习或生活中的一件小事，如练习书法、整理笔记、完成小组作业为线索，
通过反复修正、精益求精的过程，展现工匠精神如何让平凡的事情变得出色，让自己实现成长）
2.以匠心克己，以坚持超越。（聚焦一次挑战，如参加比赛、攻克学习难题，描写面对困难时，以“不满
足于现状”的工匠精神为动力，不断给自己提更高要求，最终突破自我局限的经历）
3.匠心藏于日常，成长源于坚守。（通过长期坚持某件小事，如坚持晨读、每日复盘、打磨一项兴趣技能，
展现工匠精神不是一时的努力，而是日常的坚守，平凡的积累终将带来质的飞跃）
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