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2026 年高考第一次模拟考试（全国二卷通用）
语文·参考答案
（适用地区：山西、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、贵州、云南、甘肃、新疆）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
1．A （3 分） 2．C （3 分） 3．A （3 分）
4．①文学传统的失联：AI 仅机械套用“举杯”“清风”等常见意象，缺乏对诗歌意境的创新性理解，未
能突破套路化表达。②情感模拟的失败：诗句虽提及“思乡”，但“邀清风”空泛而没有有画面感，“落
笔”动作显得突兀，情感表达流于表面，无法引发读者共鸣。③共识场域的失效：AI 模仿仅停留在语言形
式的拼贴，无法与读者产生深层互动。（4 分）
5．①材料一，递进式论证结构。首先由《祷》的收藏引出话题，接着梳理艺术史中的写实传统，然后对
比AI 技术，解读当下超写实创作的深层意义，最后点明人类手工创作的稀缺性价值，论证“人类艺术创作
不可替代”的核心论点。
②材料二，总分式论证结构（或并列式论证结构）首先总述AI 写作呈现“反连接”特质，无法替代人类网
络文学创作；然后分别分析了AI 写作文学传统失联、情感模拟失败、共识场域失效的表现及原因。（6
分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
6．D （3 分） 7．B （3 分）
8．①化视觉为听觉（通感），生动形象地写出了峡谷中光影摇荡的动态感。②把阴影部分比作木管乐队，
把阳光透耀的部分比作铜管乐队，音调的起伏，达到生机和谐的美感。（4 分）
9．①“大金川”三字，既交代了看梨花的地点，也说明此梨花是“雄荒大野的梨花”，绝非“小山小水
小园中的”“过于纤巧”的梨花，为把梨花开放写得“轰轰烈烈”张本。②“看梨花”既是“我看”梨花，
即欣赏梨花的怒放姿态，更是我看“梨花”，真正呈现出书写的对象，使之成为“可信的依托”，表现了
作者对传统审美言说方式进行了反思。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
10．BEH （3 分） 11．D （3 分） 12．C （3 分） 13．（1）君主尽君责，臣子尽臣责，这是明
确的教诲。能始终坚守这一教诲，才是百姓的君主。
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（2）晋文公立刻出来接见他，说：“难道不像你说的那样吗？但这是我狭隘的心思啊，我请求去除
它。” （8 分） 14．取人标准：先具备诚信忠厚的品德，再考察才能(德为先，才为后)。
阐述方式：①用比喻论证，以“弓调而后求劲”“马服而后求良”类比，说明品德是才能的基础；②引
用俗语“桓公用其贼，文公用其盗”佐证；③对比明主与暗主，强化“不因私怨弃贤才”的主张。（3
分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
15．D （3 分）
16．①司马光诗以叶落点明秋日来临，凸显诗人对时序的感知；假想“群仙”“灵凤”来到梧桐树林，秋
景更有祥和的意味，情感平和雅致。②陆游诗以梧桐叶落点明秋至，叶落标志时序的转换，“戒碪杵”
“环无端”表达诗人对岁月易逝的惆怅与无奈。（6 分）
（三）名句名篇默写（本题共1 小题，6 分）
（1） 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 （2） 輮以为轮
使之然也
𫐓
（3）风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回（巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳）
三、语言文字运用（20 分）
18．A （3 分） 19．C （3 分） 20．①虽然 ②但是 ③所以 （3 分）
21．①沿习——沿袭 ②愦赠——馈赠 ③多资多彩——多姿多彩 ④班斓——斑斓 （5 分）
22．①以“彩虹”为喻体，准确地体现了五彩糯米饭的外在特征，同时彰显了五彩糯米饭在壮族人民心中
的地位，赋予了五彩糯米饭吉祥美好的象征意义。表达具体形象，富于美感，易引发人们丰富的想象。
②示例：一碗地道的螺蛳粉，就是一曲在味蕾上奏响的酸爽与浓烈交织的交响乐。（6 分）
四、写作（60 分）
【例文】略
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