01审题立意之化虚为实（讲义）_2026秋初中教辅合集_2027学科网&_2027《中考语文作文之跟着课文学写作》专题（全国通用）[完整版]_一、审题立意

跟着课本学写作——初中写作秘籍
01 审题立意之化虚为实（讲义）
一、讲义说明
本讲义针对初中学生设计，围绕“化虚为实”审题立意技法展开，适用于1 课时（45 分钟）课堂教学。
讲义整合了2026 年各地真实中考、期中期末真题，结合课内经典课文拆解技法，配套分层练习、例文解析
及评分标准，帮助教师高效开展教学，引导学生掌握抽象类作文审题立意方法，规避空洞抒情，提升写作
实操能力。
二、教学基本信息
1.授课对象：初中七至九年级学生
2.课时安排：1 课时（45 分钟）
3.教学准备：多媒体课件（包含课文原文片段、真题题干、例文）、分层仿写任务单、课堂实操评分表、课
后作业纸
4.教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实操演练法、互评法
三、教学目标
1.知识目标：理解“化虚为实”的核心内涵，结合4 篇课内经典文本，精准拆解化虚为实的完整实操路径，
明确抽象主旨与具象载体的适配逻辑。
2.能力目标：掌握“化虚为实审题立意四步法”，能独立完成抽象类作文的审题、立意、载体匹配，熟练运
用技法完成片段仿写及完整作文写作，提升细节描写与主旨升华能力。
3.素养目标：摒弃作文中的空洞抒情，培养学生“以实载虚、虚实结合”的写作思维，学会从生活细节中
挖掘写作素材，提升语文核心素养与人文感悟能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 结合课内文本，拆解化虚为实的核心逻辑，明确4 种虚实转化路径；
2. 细化“化虚为实审题立意四步法”，让学生掌握每一步的实操要点，能熟练匹配具象载体；
3. 结合2026 年真题，引导学生运用技法完成审题立意，掌握细节描写与结尾升华的技巧。
（二）教学难点
1. 找准抽象主旨与具象载体的契合点，避免载体与主旨脱节、虚实割裂；
2. 引导学生在写作中减少空洞议论，通过五感细节描写承载抽象情感与主旨；
3. 帮助学生灵活运用4 种转化路径，结合不同题型调整写作思路，适配考场写作需求。
五、教学时间分配
教学环节
时间分配
教学内容与核心任务
课堂导入
5 分钟
展示2026 年深圳中考真题《这段路，我想跑起来》，引导学生思考“路”
和“跑起来”的含义，引出“化虚为实”概念，激发学习兴趣。
真题探路
7 分钟
讲解2026 年各地4 道真实中考真题，拆解每道题的虚核心与实载体，让学
生感知化虚为实在考场作文中的应用。
课内文本拆解
12 分钟
结合4 篇课内课文，逐篇拆解化虚为实逻辑，明确4 种转化路径，配套简
单仿写示范，帮助学生理解技法核心。
技法总结
8 分钟
细化“化虚为实审题立意四步法”，结合表格梳理转化路径，讲解每一步实
操要点与注意事项。
课堂实操与互评
10 分钟
布置基础层片段仿写任务，小组互评，教师点评，结合评分标准明确写作
要求。
课堂小结与作业
布置
3 分钟
总结核心技法，布置分层课后作业，明确作业提交要求与评分标准。
六、教学步骤（详细授课流程）
（一）课堂导入（5 分钟）
1. 多媒体展示2026 年深圳市中考语文真题《这段路，我想跑起来》，请2-3 名学生发言，说说自己对题目
的理解，引导学生发现“路”既可以指现实中的道路，也可以指成长之路、追梦之路；“跑起来”既可以指
动作上的奔跑，也可以指精神上的奋进、突破。
2. 教师小结：题目中“奋进、突破自我”是看不见、摸不着的抽象概念，“路”是具体可感的实物，这种
用具体事物承载抽象主旨的写作方法，就是我们今天要学习的“化虚为实”。本节课我们将结合真题和课文，
掌握这种技法，解决作文空洞的问题。
（二）真题探路：感知化虚为实的应用（7 分钟）
1. 多媒体展示4 道2026 年各地真实中考真题，明确要求：所有题目均为官方原题，无自编，标注完整出
处，重点引导学生区分“虚核心”与“实载体”。
（1）2026 深圳市中考语文真题
题目：《这段路，我想跑起来》
要求：不少于600 字，诗歌除外，不得出现真实人名、校名。
虚核心：青春奋进、坚持、成长理想、突破自我；实载体：跑道、堆满习题的书桌、登山石阶、乐器琴谱、
长跑赛道。
教师点拨：不要空谈“我要努力追梦”，可以选取“堆满习题的书桌”这一载体，写自己在书桌前刷题、克
服困难的过程，用具体场景承载“奋进”的抽象主旨。
（2）2026 年山东省烟台市中考语文真题
题目：邂逅一处令自己怦然心动的景物，是一种“幸会”；阅读一本让自己受益的好书，是一种“幸会”；
遇见一个引导自己积极向上的人，是一种“幸会”；某个阶段遇到的不一样的自己，又何尝不是一种“幸
会”…… 那些不期而遇的温暖，那些照亮生命旅程的相遇，都值得我们在心底说一声“幸会”。请以《幸
会》为题目，写一篇作文。
要求：文体不限（诗歌、戏剧除外）；不少于600 字；文中回避真实人名、校名、地名。
虚核心：温暖、治愈、成长、人生美好际遇；实载体：老街槐树、旧书、老师的钢笔、外婆的蒲扇。
（3）2026 甘肃省武威市中考语文真题
题目：请以“被遗忘的美好”为题，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600 字；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
虚核心：温柔、纯粹、平凡温情、遗失的初心；实载体：老屋窗台的野花、手写书信、童年竹蜻蜓、老式
蒲扇。
（4）2026 上海中考语文真题
题目：愿望实现以后，还会发生什么呢?请以“如愿以偿之后”为题，写一篇600 字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
虚核心：喜悦、沉淀、新的成长、初心；实载体：考级证书、跑完长跑的操场、写完的厚厚习题册。
2. 教师总结：通过这4 道真题可以发现，考场抽象类作文的核心就是“找虚抓实”，先锁定抽象主旨，再
匹配具体载体，这也是化虚为实的核心思路。
（三）课内文本拆解：掌握化虚为实的4 种路径（12 分钟）
教师引导：我们课内学过的多篇经典课文，都运用了化虚为实的写法，下面我们结合4 篇课文，拆解4 种
不同的转化路径，大家重点关注“虚内核”与“实载体”的对应关系。
篇目一：八上《背影》朱自清——以标志性小事+动作细节载虚
1. 虚内核：沉默厚重的父爱、离别心酸、成年后迟来的愧疚；
2. 原文摘抄：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他
肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
3. 拆解：作者没有直接写“父亲很爱我”，而是选取“父亲翻越铁道买橘子”这一件标志性小事，通过“攀、
缩、倾”等动作细节，将抽象的父爱具象化，让读者直观感受到父亲的笨拙与深情。
4. 仿写示范：以“温暖”为主题，不直接说“外婆很温暖”，聚焦外婆剥橘子的手，写指腹褶皱、缓慢剥
离果皮、递橘子时微弯的脊背，用具象画面承载“温暖”。
篇目二：八下《紫藤萝瀑布》宗璞——以单一物象托举抽象生命哲理
1. 虚内核：苦难终会消散，生命拥有蓬勃不息的力量，困境中永存希望；
2. 原文摘抄：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深
深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
3. 拆解：作者将对生命的抽象感悟，寄托在“紫藤萝花”这一单一物象上，通过描写花的繁盛、流动，象
征生命的生生不息，前文写实绘花，结尾由花及人，升华主旨。
4. 仿写示范：以“坚持”为主题，选取“窗台仙人掌”为载体，写贫瘠盆土、坚硬尖刺、细小纯白花朵，
借植物生长状态承载“永不放弃”的精神。
篇目三：七上《秋天的怀念》史铁生——多件生活小事+固定物象双线载虚
1. 虚内核：隐忍包容的母爱、失去母亲后无尽愧疚、直面苦难的生命勇气；
2. 拆解：作者选取“母亲悄悄躲出去、偷偷听动静、劝我看花”等2-3 件细碎小事，搭配“菊花”这一固
定物象，小事铺垫情感，菊花升华主旨，双线结合，让抽象的母爱更具感染力。
3. 仿写示范：以“陪伴”为主题，选取“父亲深夜热牛奶、雨天撑伞”两件小事，搭配“父亲旧搪瓷茶杯”
这一物象，结尾借茶杯抒发长久陪伴的深情。
篇目四：八上《白杨礼赞》茅盾——以特色景物承载宏大抽象精神
1. 虚内核：北方抗日军民坚韧不屈、团结向上、不畏苦难的民族风骨；
2. 原文摘抄：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，
一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜
出。”
3. 拆解：作者将宏大的“民族精神”，投射在“黄土高原白杨树”这一景物上，通过描写白杨树笔直、挺
拔、迎风挺立的姿态，象征北方人民的顽强品格，虚实结合，含蓄深远。
4. 仿写示范：以“初心”为主题，选取“崖边青松”为载体，写贫瘠山崖、四季常青、抵御风雪的姿态，
借青松象征坚守本心的品格。
（四）技法总结：化虚为实审题立意四步法（8 分钟）
教师引导：结合上面的课文和真题，我们总结出“化虚为实审题立意四步法”，每一步都有明确的实操要求，
大家可以直接对照写作，解决审题立意难、作文空洞的问题。
第一步：审题拆解——分清虚实，锁定唯一抽象核心（5 分钟完成）
1. 圈画题目中“看不见、摸不着”的抽象关键词（如情感、品质、道理、时光、理想等）；
2. 剔除表层实写词语，提炼全文唯一抽象主旨（避免多头写作，全文围绕一个核心展开）；
3. 分类判断题型：纯抽象命题（如《幸会》）、虚实结合命题（如《这段路，我想跑起来》）、材料作文（提
炼材料中的抽象关键词），明确转化方向。
实操示例：《这段路，我想跑起来》，圈画虚核心“奋进、突破自我”，实字“路”，锁定全文围绕“突破自
我”展开。
第二步：立意匹配——四选一选定专属具象载体（10 分钟完成）
根据抽象核心，从4 种路径中选唯一一种，搭配1 个核心载体（全文主线，不堆砌多个载体），具体对应如
下：
转化路径
适配抽象主题
课内对应课文
载体选取标准
路径1：以事载虚（单一件标志性
小事）
亲情、成长、勇
气、愧疚
《背影》
选取独属于自己的、有完整画面的
小事，不写流水账
路径2：以物载虚（单一物象贯穿
全文）
希望、生命、乡
愁、初心
《紫藤萝瀑
布》
选取有专属回忆的物品（花、旧文
具、老物件等）
路径3：事+物双线载虚（2-3 件小
事+固定物象）
母爱、陪伴、思
念
《秋天的怀
念》
小事铺垫情感，物象结尾升华，双
线呼应
路径4：以景载虚（特色景物群）
精神、风骨、心
境、时光
《白杨礼赞》
选取有独特生长/环境特点的植
物、风景
第三步：行文写实——分层细化载体感官细节（全文主体核心）
1. 少议论、多细节：全文前80%文字只写载体，不直白重复抽象关键词；
2. 五感细化：从视觉（颜色、形态）、触觉（冷暖、质感）、嗅觉、听觉、动作等角度描写载体；
3. 载体统一：全文主线不更换载体，不中途新增无关景物、物件。
实操示例：载体“旧诗集”，细化描写：泛黄纸页、磨毛书脊、油墨淡香、指尖划过字迹的粗糙触感，全程
不出现“温暖”二字。
第四步：结尾升华——由实入虚，虚实回扣点题（100 字左右）
1. 先回扣前文实写载体；2. 自然关联抽象核心；3. 简短升华主旨，完成虚实闭环。
标准化模板（学生可直接套用）：“看着______（实载体），我忽然懂得，所谓______（抽象核心），从来不
是虚无缥缈的感受，而是藏在眼前这一幕细碎光景里，长久治愈我的力量。”
（五）课堂实操与互评（10 分钟）
1. 实操任务（5 分钟）
布置2026 长沙长郡集团初一期中真题：《那一刻，我看见了光》，要求写150 字左右记叙文片段，运用
化虚为实技法，锁定“光=希望、鼓励”的虚核心，匹配具象载体，不直接出现“希望、鼓励”等词。
2. 互评环节（3 分钟）
小组内交换作业，按照以下评分标准互评，每组推荐1 篇优秀片段：
（1）是否锁定唯一抽象核心（2 分）；（2）是否有专属具象载体（2 分）；（3）是否侧重细节写实、无空洞
议论（3 分）；（4）结尾是否完成虚实回扣（3 分），总分10 分。
3. 教师点评（2 分钟）
选取2-3 篇学生片段（优秀+待改进），结合评分标准点评，重点指出载体与主旨的契合度、细节描写的亮
点与不足，强化技法运用。
（六）课堂小结与作业布置（3 分钟）
1. 课堂小结
化虚为实的核心逻辑：审题锁定抽象主旨→匹配人/事/物/景具象载体→细化感官细节做实画面→结尾由实
入虚回扣主题。课内4 篇课文对应4 种转化路径，所有2026 年中考、期中期末抽象类真题，均可套用这套
技法，规避空洞抒情，让作文画面饱满、立意扎实。
2. 分层作业（附评分标准）
基础层（10 分）：任选基础层1 道真题（《那一刻，我看见了光》或《阴晴冷暖，都是春天》），参照配套例
文完成150 字片段仿写，评分标准同课堂互评标准。
提高层（20 分）：参照《紫藤萝瀑布》以物载虚技法，完成2026 常州八下期末真题《生活里的“和”》400
字段落，要求：有明确载体，细节描写充分，虚实结合，无空洞抒情。
拓展层（30 分）：运用完整四步法，完成2026 安徽省中考模拟真题《那束微光，照亮我》600 字完整作文，
要求：载体明确，细节生动，结尾升华自然，贴合考场写作要求。
作业提交要求：课后3 天内提交，教师结合评分标准批改，重点反馈载体匹配、细节描写、主旨升华三个
方面的问题。
七、教学反思
1. 学生对4 种转化路径的掌握情况，是否能灵活匹配具象载体；
2. 课堂实操中，学生在细节描写、虚实回扣方面存在的共性问题，后续如何针对性改进；
3. 真题与课内课文的结合是否紧密，是否需要补充更多实操案例；
4. 分层作业的完成质量，是否需要调整作业难度或增加指导力度。