01谋篇布局之学写开头（讲义）_2026秋初中教辅合集_2027学科网&_2027《中考语文作文之跟着课文学写作》专题（全国通用）[完整版]_二、谋篇布局

跟着课本学写作——初中写作秘籍
01 谋篇布局之学写开头（讲义）
一、教学基本信息
1.授课对象：初中七至九年级学生
2.课时安排：1 课时（45 分钟）
3.配套材料： PPT、学生学案、2026 中考/期末真题、分层例文、课堂评分表
4.教学方法：讲授法、文本分析法、小组合作探究、片段仿写、互评点评法
二、教学目标
1.知识目标：理解“凤头”写作价值，掌握7 类作文开头写法；结合部编课内原文区分各类开头特征、作
用、适配文体。
2.能力目标：能根据 2026 中考不同题型，自主匹配合适开头手法，写出切题、简洁、有吸引力的开篇，
规避冗长、离题、平淡开头通病。
3.素养目标：建立谋篇布局意识，开篇紧扣中心，做到形式与主旨统一，提升文章整体文笔与考场得分点。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.精读课内课文7 类典型开头，拆解每类写法原文、特点、作用、仿写模板；
2.梳理7 种开头技法完整操作模板，区分每种手法适用作文题型；
3.结合2026 中考真题专项训练，灵活切换多种开篇方式。
（二）教学难点
1.区分欲扬先抑、修辞开篇等易混淆写法，不生硬堆砌修辞、不刻意制造反差；
2.开篇短而精，控制8–20 字，杜绝铺垫过长、偏离作文核心；
3.每种开头服务于全文主旨，不只为追求华丽形式脱离中心。
四、教学时间分配
教学环节
时长
核心任务
课堂导入
5 分钟
平淡开篇 vs 精彩7 类开篇对比，点明凤头作用，引出7 种开篇技
法
2026 真题探路
7 分钟
分析每道真题适配多种开头方式，标注7 类手法使用场景
课内文本精讲
12 分钟
逐类结合部编课文原文，拆解开门见山、景物、悬念、引用、对比、
修辞、欲扬先抑7 种开篇，配套仿写句式
技法总结：七大作文开头
标准化写法
8 分钟
表格汇总7 类手法：定义、课内范例、万能模板、适配题型、避坑
要点
课堂实操仿写+小组互评
10 分钟
以南京中考题为载体，任选2 种不同开头当堂书写，对照10 分标
准互评纠错
课堂小结+分层作业布置
3 分钟
梳理7 类开头核心要点，分层布置开篇仿写任务，明确评分细则
五、教学步骤（详细授课流程）
（一）课堂导入（5 分钟）
1.两段开头对比展示
平庸开篇《那一刻，我的世界春暖花开》：这件事发生在前段时间，让我心里特别温暖，下面我来讲讲这件
事。
精彩修辞开篇：寒风卷着碎雨砸在走廊玻璃窗，我攥着满是红叉的试卷，心头像浸在冰水里，直到那束温
柔的光亮落在我肩头。
2.互动提问：两段开篇差别在哪？好开头能带来什么效果？
3.教师导入：古人称开篇为“凤头”，亮眼开头能快速抓住阅卷老师。本节课我们系统学习7 种考场通用开
篇写法：开门见山、景物渲染、设置悬念、引用名言、对比衬托、修辞开篇、欲扬先抑，结合课内范文与 2026 
真题学会灵活运用。
（二）真题探路：感知化虚为实的应用（7 分钟）
1.2026 南京市中考真题《那一刻，我的世界春暖花开》
适配7 类开篇：景物渲染、设置悬念、修辞开篇、对比衬托最优；欲扬先抑、引用、开门见山次之。
写作思路：可先用景物烘托低落心情（景物式），或先写内心冰冷再反转（欲扬先抑），运用比喻排比渲染
情绪（修辞式）。
2.2026 广东省中考半命题《我读懂了_________》
适配7 类开篇：开门见山、引用名言、欲扬先抑、对比衬托最优。
写作思路：写亲情可用欲扬先抑（先厌烦后理解）；写成长可直接点题开门见山；写道理可引用诗句开篇。
3.2026 成都市中考真题《平凡中的坚守》
适配7 类开篇：对比衬托、修辞开篇、景物渲染最优；引用、悬念、开门见山、欲扬先抑均可。
写作思路：用对比（众人追逐光鲜 vs 普通人默默坚守），排比修辞刻画平凡劳动者，清晨景物烘托坚守氛
围。
（三）课内文本拆解：掌握化虚为实的4 种路径（12 分钟）
1. 开门见山式
课文：八上《背影》朱自清
原文：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
特点：落笔直接点明写作对象、核心情感，无多余铺垫，直入中心。
作用：简洁清晰，阅卷人瞬间抓住文章主线，适合写人、记事记叙文。
仿写模板：在我的记忆长河里，最难以忘怀的人，便是_________。
2. 景物渲染式
课文：七上《春》朱自清
原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
特点：以环境、景物描写铺垫氛围，烘托人物心境，情景相融。
作用：营造画面感，含蓄铺垫下文情节，抒情散文、成长记叙文首选。
仿写模板：（季节/天气描写）裹挟着，我的心底也泛起一阵_________。
3. 设置悬念式
课文：七下《阿长与〈山海经〉》鲁迅
原文：长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。…… 可我后来却
一辈子感念她。
特点：抛出矛盾、疑问、反差，留下疑问吸引读者往下读。
作用：激发阅读兴趣，适合带有转折、成长变化类记叙文。
仿写模板：那件小事埋藏心底许久，每当想起，我总会愧疚又温暖。
4. 引用名言式
课文：八下《敬业与乐业》梁启超
原文：我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取
义造出来的。
特点：引用诗词、俗语、名言、歌词引出中心观点。
作用：增添文采底蕴，议论文、感悟类记叙文适用。
仿写模板：古人云：“_________”，从前我似懂非懂，直到那件事，才真正领会。
5. 对比衬托式
课文：九上《故乡》鲁迅
原文：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，…… 这不是我记忆里
的故乡。
特点：今昔、正反、他人与自我形成鲜明对比，突出主旨。
作用：强化文章情感与观点，适合写成长、变迁、平凡伟大类作文。
仿写模板：世人总追捧_________，可我却在_________中读懂真正的_________。
6. 修辞开篇式（新增）
课文：七上《雨的四季》刘湛秋
原文：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
拓展原文修辞句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
特点：开篇运用比喻、拟人、排比、反复等修辞，语言优美有画面。
作用：文笔亮眼，瞬间提升文采，适用于所有抒情、记叙类考场作文。
仿写模板：_________如一缕清风，吹散我心头所有阴霾；_________似一盏微光，照亮我前行小路。
7. 欲扬先抑式（新增）
课文：七下《阿长与〈山海经〉》（前半段铺垫）
原文：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
特点：先贬低、厌烦、否定人/物，后文再转折赞美、抒发感激。
作用：人物形象立体，情感反差强烈，写亲人、陌生人、平凡小人物效果极佳。
仿写模板：曾经我十分厌烦_________，总觉得她啰嗦无趣，直到那次小事，我才读懂她藏在细节里的温柔。
（四）技法总结——七大作文开头标准化写法（8 分钟）
类型
核心定义
课内范例
万能仿写模板
适配题型
避坑要点
开门
见山
直接点人/
事/中心
《背影》
记忆中最珍贵的，便是
_________
写人、记事记
叙文
不要铺垫 3 行以
上，一句话点题
景物
环境烘托心
《春》
窗外_________，我的心绪也跟
成长、抒情记
景物紧扣后文心
渲染
境
着起伏
叙文
情，无关景色不写
设置
悬念
制造疑问反
差
《阿长与〈山
海经〉》
那件事藏在心底，每次想起都五
味杂陈
有情节转折作
文
悬念不晦涩，后文
必须解答
引用
名言
诗词俗语引
出主旨
《敬业与乐
业》
“_________”，从前不解，如今
深有体会
议论文、感悟
文
名言贴合主题，不
生硬堆砌
对比
衬托
正反对照突
出中心
《故乡》
人人偏爱_________，我却偏爱
平凡的_________
《平凡中的坚
守》类作文
对比双方主次分
明，不平均描写
修辞
开篇
比喻/拟人/
排比起笔
《雨的四季》
是，抚平我心底不安
所有记叙文、
散文
修辞不泛滥，2–3 
种以内即可
欲扬
先抑
先抑后扬，
反差抒情
《阿长与〈山
海经〉》
从前我嫌弃_________，直到那
日才读懂温柔
写亲人、普通
人作文
抑不能全盘否定，
保留细微伏笔
（五）课堂实操与互评（10 分钟）
1.当堂实操任务（5 分钟）
真题《那一刻，我的世界春暖花开》，任选两种不同开篇手法各写 80–120 字开头，至少包含修辞/欲扬先
抑其中一种。
2.小组互评 10 分评分标准
①切题贴合中心（3 分）；②手法特征明显（3 分）；③字数简洁不冗长（2 分）；④文笔流畅无病句（2 分）
3.教师点评（2 分钟）
重点纠正三大问题：修辞堆砌无实质内容、欲扬先抑抑得过重无法反转、景物开篇脱离文章主线。
（六）课堂小结与作业布置（3 分钟）
1.课堂小结
考场7 类开篇各有优势：直白选开门见山，抒情选景物/修辞，写人转折选悬念、欲扬先抑，说理选引用，
升华主题用对比。核心准则：形式服务主旨，短小精悍，80–120 字最佳，拒绝冗长铺垫。
2.分层课后作业
基础层：2026 南京中考《那一刻，我的世界春暖花开》，写修辞式、景物式两段开头；
提高层：2026 广东《我读懂了_____________》，补全题目，写欲扬先抑、对比式两段开头；
拔高层：2026 成都《平凡中的坚守》，写出7 类开头中任意三种，并标注每种开篇手法名称。
六、教学反思
1.学生对欲扬先抑、修辞开篇两类手法是否容易生硬套用；
2.学生开篇普遍篇幅过长的优化训练方案；
3.7 类手法如何分层记忆，设计简易记忆口诀；
4.课内范文讲解与真题仿写的衔接是否顺畅。