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教材课后习题参考答案
第一单元
１ 大青树下的小学
第１题 (示例)有新鲜感的词句:
鲜艳 打扮 好奇 招引 绚丽多彩
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼.
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文.
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看
热闹.
交流略
第２题 示例:这是一所边疆小学,学生来自不同的民族,他们的穿戴不同,但是他们学习都很认真,玩
得也很愉快,能与小动物和谐相处.
第３题 示例:活动课上,操场上真热闹.你瞧,同学们有的在老师的带领下玩“老鹰捉小鸡”的游戏,有
的在跳皮筋,还有的在踢足球.
２ 花的学校
第２题 加点的部分运用拟人的修辞手法,赋予了东风、树枝、雷云以人的情态,使原本单调的场景更加
生动、鲜活.
第３题 示例:喜欢.清风一吹,他们便跳起了优美的舞蹈.蝴蝶一来,他们便热情地打招呼.
第二单元
４ 古诗三首
第２题 这三首诗描写的都是秋季的景色.
从«山行»中的“寒山(深秋时节的山)”“霜叶(秋霜打过的枫叶)”可以看出是秋天.
从«赠刘景文»中的“荷尽(荷花凋谢)”“菊残(菊花开败)”“傲霜(傲寒斗霜)”“橙黄橘绿(橙子成
熟、橘子青绿)”可以看出是秋天.
从«夜书所见»中的“秋风”可以知道是秋天.
第３题 (我)停下车子不走了,因为太喜欢这晚秋的枫林,经秋霜打过的枫叶,比二月里的鲜花还红艳.
一年中最好的景致您一定要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节.
５ 铺满金色巴掌的水泥道
第１题 示例:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上.
第２题 明朗:可以用近义词替换法理解,将“明朗”替换为“晴朗”,阳光充足,就能理解了.
凌乱:可以用联系生活实际法理解,回想家里没有收拾的书桌、衣柜,就能理解了.
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小练笔 示例:太阳渐渐收起了微笑,羞红了脸,好像也急着回家.它挥起衣袖同我们再见,却一不小
心把晚霞洒满了半空.
６ 秋天的雨
第２题 课文从“植物颜色的变化,果实的气味,动物、植物准备过冬的情景”三个方面写了秋天的雨.
我最感兴趣的是写小动物的活动这部分内容.会过日子的小松鼠、能干的小青蛙,它们给我
留下了深刻的印象.在作者的笔下,这些小动物就像我们的小伙伴一样,非常可爱.
第３题 它把白色给了棉花,白白的棉花像一朵朵白云,飘哇飘哇,飘来了秋天的凉爽.
它把黄色给了大鸭梨,黄黄的大鸭梨像一个个黄灯笼,晃啊晃啊,晃来了阵阵梨香.
它把红色给了石榴,大大的石榴都咧开嘴笑了,笑哇笑哇,笑出了秋天的丰硕.
第三单元
８ 卖火柴的小女孩
第２题 小女孩擦燃了５次火柴,她分别看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶,
最后和奶奶一起飞走,表达了她渴望温暖、渴望食物、渴望快乐、渴望被疼爱、渴望幸福的美好
愿望.
第３题 示例:小女孩赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住的情节让我印象深刻,说明小女孩非常渴
望被人疼爱、关心,非常想摆脱寒冷与饥饿,读到这里我不禁对小女孩产生了深深的同情.
１０ 在牛肚子里旅行
第２题 第一处:青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上
了.青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,
它会把你和草一起吞到肚子里去”
第二处:青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头! 不要怕,你会出来的.我听说牛肚
子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”
第三处:“当然有用.等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼
慢咽你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的.”
第３题 嘴→肚子→第一个胃→第二个胃→嘴 讲故事略
第四单元
１２ 总也倒不了的老屋
第１题 示例:①当看到老母鸡让老屋再等二十几天的时候,我猜测老屋会因为时间太长,不去帮助老母鸡.
②当读到老屋觉得听小蜘蛛讲故事很有意思的时候,我猜测小蜘蛛会给老屋讲很多很有趣的
故事,这样,老屋就永远都不会倒下了.
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第２题 老屋就像一位善良、慈祥、宽厚的老人,在内心深处永远想着尽力去帮助别人,虽然它破旧、摇
摇欲坠,但仍然给暴风雨夜里无处睡觉的小猫、想孵蛋的老母鸡、无家可归的小蜘蛛带去了一
份温暖.
１３
∗ 胡萝卜先生的长胡子
第１题 (示例)我预测胡萝卜先生的长胡子一路上又帮助了许多小动物:小鸟用它做了一个秋千;小马
用它捆扎货物;小猴用它当跳绳
第２题 «躲猫猫大王»:我猜测有个孩子非常擅长躲猫猫,每次躲猫猫时,他总是最后一个被抓到.因
此,他赢得了“躲猫猫大王”的称号.
«夏洛的网»:我猜测夏洛是一只蜘蛛,它用它的网帮助了其他动物.
«帽子的秘密»:我猜测作者不仅会写出这顶帽子的来历,还会写帽子里藏着一个作者不想公
开的小故事.
«柔软的阳光»:我猜测是描写在温暖、柔和的阳光下美丽的春景和可爱的孩子们的文章.
«团圆»:我猜测是一家人历经磨难最终团聚在一起的故事,或者是写一家人在一起其乐融融
的场面的文章.
«小灵通漫游未来»:我猜测写的是一个叫小灵通的小孩漫游未来城市的故事.
１４
∗ 小狗学叫
第１题 (示例)第一种结局:小狗终于学会了小母牛的叫声.正在它因此沾沾自喜时,老虎悄悄走了过
来,多亏小狗有敏锐的听觉,提前逃走了,否则就被老虎抓住吃掉了.我是根据课文情节的反
复出现进行预测的.
第二种结局:农民看小狗这么狼狈,就收留了它.小狗为了报恩,对农民说:“谢谢您收留了我,
我以后一定会尽心竭力地为您看家护院,再也不到处学叫了.”我是根据日常的生活经验进行
预测的.
第三种结局:小狗向那叫声跑了过去,看见了一只和自己长相相似的动物,它把自己的苦恼对
那只动物说了,那只动物说:“你和我一样,都是狗,‘汪汪’是我们的叫声,现在我就教
你怎么叫.”最后,小狗经过那只狗的指导,很快就学会了狗叫.我是根据课文内容和生活经验
进行预测的.
第２题 相同点是我们都抓住题目中的“学”字,把故事情节都设计成小狗又学会了不同的叫声.不同
之处是老师的故事情节一波三折,再就是我们预测的结果也不一样.
示例:我喜欢小狗学会了公鸡的叫声,骗来了狐狸这一情节,如果小狗再聪明一点,不就会真
的给狐狸设下一个圈套吗? 我还喜欢小公鸡主动教小狗学叫这一情节,这让我懂得了帮助别
人、鼓励别人的道理.
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第３题 示例:我和大家分享«我的恐龙朋友们»,小溪在迅猛龙的带领下,躲过了“猎手”霸王龙,他们续
续往丛林走去大家猜一猜,他们又会有哪些奇遇呢?
第五单元
１５ 搭船的鸟
第１题 作者对翠鸟的外形和捕鱼时的动作作了细致观察,从第２自然段和第４自然段可以看出来.
１６ 金色的草地
第２题 早上,草地是绿色的,因为蒲公英的花合拢了;
中午,草地是金色的,因为蒲公英的花张开了;
晚上,草地是绿色的,因为蒲公英的花合拢了.
第３题 示例:猪笼草,在叶的顶端长有一个圆柱形的捕虫笼,能散发出虫子喜欢的味道,小虫子闻到气
味飞进笼子,笼盖就会关上,小虫子就成了它的食物.
第六单元
１７ 古诗三首
第２题 两岸的青山对峙,双峰耸立,在那水天相接之处,一叶孤舟从天边漂来.
洞庭湖的水光与秋月互为映衬,水面风平浪静,如同一面没有经过打磨的铜镜.
１８ 富饶的西沙群岛
第１题 风景优美:五光十色的海水、各种各样的珊瑚、各种各样的鱼、茂密的树林.
物产丰富:各种各样的珊瑚、数量众多的海参、全身披甲的大龙虾、成群结队的鱼、多种海鸟、
遍地鸟蛋、厚厚的鸟粪.
第２题 示例:西沙群岛的海水颜色绚丽,一块块,一条条,有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的,像彩虹一
样漂亮.你知道海水为什么有这么多颜色吗? 因为海底高低不平,海水有深有浅,从海面看,
色彩就不同了.
小练笔 (示例)第三幅图:西沙群岛有鱼,有珊瑚,还有大海龟.你看,有一只海龟正趴在岩石上,它披
着厚厚的龟甲,伸长了脖子,正等着猎物的到来呢! 它身上的斑点,和周围的环境完美地融合
在一起,要不仔细看,还真发现不了它.
１９ 海滨小城
第１题 主要写了大海、天空、沙滩、庭院、公园、街道等场景.
大海:是蓝色的,海面上有机帆船和军舰.
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天空:是蓝色的,有海鸥和云朵.
沙滩:遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳.
庭院:树多,桉树叶香,凤凰树开了花.
公园:榕树大、叶密.
街道:有沥青大路和用细沙铺成的路,干净.
第２题 小城里每一个庭院都栽了很多树. 小城的公园更美. 小城的街道也美.
第３题 示例:“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨.”这句话
是比喻句,把榕树比作绿绒大伞,不仅写出了榕树“叶密”的特点,还写出了由于“树叶密不透
风”而产生的好处是“可以遮太阳,挡风雨”,更生动地写出了榕树的特点———颜色绿、树冠大、
树叶茂盛.
２０ 美丽的小兴安岭
第２题 “抽出”将静止的枝条动态化,表现出了春天的勃勃生机.
“浸”让森林有了情态,森林如一个调皮的孩子一样把自己隐匿在若隐若现的浓雾里,形象地
说明了雾的浓重.
第３题 我会选择夏天去.夏天的小兴安岭,树木是那样茂盛.树林里一定很凉爽.我还要去看野花,
和美丽的野花一起拍照.
选做题 示例:家乡的冬天是美丽的、寒冷的、快乐的.
冬天到了,雪花纷纷飘落下来,大地仿佛穿上了一件白色的衣服,锦绣山河此时变成了粉
妆玉砌的世界.
雪姑娘带来了各色各样的礼物.她大方地把大衣送给屋顶,把白围巾送给树枝,把白帽
子戴在稻草垛上.她还把欢声笑语送给了孩子们,孩子们都在跑着,闹着,玩着———打雪仗、
团雪球、堆雪人、滑雪车大地上到处都是欢歌笑语.
冬天是个快乐的季节,冬天是个让人难忘的季节.我爱冬天,我爱家乡的冬天.
第七单元
２１ 大自然的声音
第２题 水,也是大自然的音乐家. 动物是大自然的歌手.
课文描写的声音:
概括地说,写了风的声音、水的声音和动物的声音.
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具体地说,写了微风轻拂树叶的呢喃细语、狂风吹动森林的雄伟乐曲;小雨滴滴滴答答和叮叮
咚咚、小溪淙淙、河水潺潺、大海哗啦啦;鸟叫叽叽喳喳、虫鸣唧哩哩唧哩哩、蝈蝈歌唱.
第３题 示例:在春天的大草原上,当微风拂过牧草时,我听那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语;在黄果
树瀑布前,水倾泻而下,仿佛一首雄伟的乐曲;在少先队员入队仪式上,我听到了少先队员宣
誓时那充满力量的声音;夏季傍晚下雨的时候,田野里到处都响起了蛙鸣声,此起彼伏,好像
一场热闹的音乐会;在大山里旅游时,我听到山上的泉水汇聚成小溪,淙淙地流进小河,就像
一首轻快的山中小曲;我站在黄河壶口瀑布旁,看到那咆哮的黄河水翻滚着落在几十米深的
河谷中,发出了震耳欲聋的响声,就像那波澜壮阔的海洋大合唱.
小练笔 示例:青蛙是大自然的歌手.雨后,岸边的石头便是他们的歌台.听,他们开始唱了:“呱呱,
呱呱呱”一只在唱,另一只也在唱,第三只,第四只直到由独唱变成了大合唱.
２２ 读不完的大书
第２题 课文第２~５自然段描绘了大自然中的小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、果树、竹子和棕榈等“好玩的
东西”.
(１)通过描写小麻雀的叫声和动作写出了麻雀的可爱,带给人们快乐.
(２)通过对老鹰动作的描写,突出了老鹰的雄健勇猛.
(３)运用比喻的修辞手法,描写了风中竹子的声音.
(４)运用拟人的修辞手法,写出了小鱼在棕榈树倒影间游玩的画面,给人一种悠然惬意的感觉.
２３ 父亲、树林和鸟
第１题 因为“我”听了父亲的一席话,知道父亲太了解鸟了,如果父亲是猎人,那这些鸟很难逃脱父亲
的捕杀,所以“我真高兴,父亲不是猎人”.
第２题 “父亲一生最喜欢树林和鸟.”同意.父亲仅用鼻子闻就知道“林子里有不少鸟”;在“浓浓的苦
苦的草木气息”中能闻到鸟味;“我”还没发现鸟的时候,父亲就知道“鸟要准备歌唱了”.如果
父亲不喜欢树林和鸟,不会这么熟悉它们.
“父亲对鸟的习性十分了解.”同意.因为父亲知道鸟什么时候要“歌唱”;知道黎明时的鸟翅
膀潮湿,飞起来沉重,容易被猎人打中.
“父亲很善于观察.”同意.父亲“望了又望”“闻了又闻”,通过对细节的观察,得出了林子里有
不少鸟的结论.
“父亲热爱自然.”同意.课文开头说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”,树林和鸟是自然的
一部分,所以父亲也热爱自然.
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“父亲曾经是个猎人.”不同意.不能仅从父亲了解鸟的生活习性这一点就判断父亲曾经是猎
人,爱鸟者、护鸟者都会仔细观察并熟悉鸟的生活习性,他们是为了更好地保护鸟,而不是当
猎人打鸟.
第３题 第一句话中加点的部分是对环境的描写.“幽深的雾蒙蒙的”描写出了鸟的栖息地———树林的
特点.同样面对“幽深的雾蒙蒙的”树林,“我”看不出来有鸟,而父亲却通过眼睛看、鼻子闻,就
能知道“林子里有不少鸟”,表现了父亲非常熟悉树林,非常了解鸟,喜欢鸟.
第二句话中加点的部分是对人物神情的描写.“凝神静气的像树一般兀立的”这个短语非常形
象地描写出了父亲高度专注和倾情投入的神态,父亲仿佛与树林融为一体,鸟仿佛就在他身
上活动,也充分表明了父亲对鸟的了解与喜爱之情.
第三句话通过“我”只闻到“浓浓的苦苦的”草木气息,而父亲却能在这“浓浓的苦苦的”草木气
息之中闻出“鸟的气味”,衬托出了父亲对鸟的生活习性的了解,表现出父亲对鸟的喜爱之情.
这三个句子都是用“的的”两个带“的”字的短语叠加起来修饰后面的名词,使所描写
的事物的特点更鲜明、形象、生动、具体,起到表现人物品质、表达作者情感的作用,并且具有韵
律感.
抄写略
第八单元
２４ 司马光
第２题 司马光小时候,和一群小孩在院子里玩耍.一个小孩爬到水缸上玩,失足跌进缸里被水淹没
了.其他小孩都吓跑了,司马光没有慌,他拿起石头砸破了水缸,让水涌出来,小孩得救了.
第３题 这篇课文是文言文,我们以前学过的课文多数是现代文.文言文是用古代的语法写的,现代文
是用现代的语法写的.
它们的区别:
第一,文言文篇幅简短,现代文篇幅较长.
第二,文言文语言精练,概括力强,但往往不易理解;现代文语言通俗易懂.
第三,文言文与现代文语序不同,如本课中的“戏于庭”,换成现代文是“在庭院里玩耍”.
２５ 掌声
第１题 之前,英子不敢到讲台上讲故事,表明她很忧郁,很自卑.后来她变得快乐、自信了.这个变化
源于同学们的“掌声”,让英子感受到了大家的关心,使她明白大家并没有歧视她,同学们希望
她变得更加自信、乐观.
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第２题 从第一段话中我可以体会到英子犹豫、矛盾、痛苦的心情.从“慢吞吞”“眼圈红红的”可以看出
英子不愿意当着大家的面走上讲台,不愿意让大家看到她“一摇一晃”的走路姿势,担心大家
会嘲笑她.但她又不敢不按老师的要求做,内心在苦苦地挣扎.从第二段话中可以体会到英
子此时十分感动,“深深地鞠了一躬”表明她对同学们的感谢,感谢大家对她的鼓励.
“在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来.”“她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会
上,还让同学们教她跳舞.”从这些语句中可以体会到英子心情的变化:由感激到自信,最后到
乐观.
第３题 以第３自然段为例:当老师叫我上讲台讲故事时,我十分犹豫,不敢走到讲台前,害怕同学们看
到我一摇一晃的走路姿势嘲笑我.我当时心想:如果我刚走两步就引起同学们的哄堂大笑怎
么办? 一想到大家指指点点的动作、窃窃私语的神情,我不由得眼泪在眼圈里打转.可是“师
命难违”,我只能慢吞吞地走到讲台上.可出乎意料的是同学们并没有讥笑我,反而用掌声来
鼓励我,于是我大胆地把故事讲完.当掌声再次响起来时,我太激动了,我真心感谢同学们对
我的鼓励.我知道大家并没有歧视我,我应该走出自卑的阴影,用我的乐观回报同学们对我
的关爱.
２６ 灰雀
第２题 列宁想:是小男孩捉走了灰雀,但我不能批评他,我要让他自己认识到错误.
小男孩想:我知道错了,我会把灰雀放回来的.
第３题 表现列宁喜爱灰雀的语句:
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和
谷粒.
一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了.他在周围的树林中
找遍了,也没有找到.
表现小男孩喜爱灰雀的语句:
男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的.它还活着.”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说.
