１３４
教材课后习题参考答案
第一单元
１ 草 原
第２题 直接写草原景色的句子:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中
国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.
写作者感受的句子:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇
丽的小诗.
好处:把景物和感受联系在一起,即景抒情,情景交融,抒发了作者对草原无限的热爱和赞叹.
例句:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示
我满心的愉快.
第３题 从热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别可以体会到“蒙汉情深”.
示例:在生活中,和亲人惜别的情景历历在目:姐姐出国留学,三年不能回来.我平时和姐姐
的感情最深,看见姐姐就要离开,我们俩抱头痛哭,引得爸妈也跟着掉眼泪.
２ 丁香结
第１题 作者是从形状、颜色、气味这三方面来写丁香的.
第２题 (１)这里的“积雪”指的是丁香花.因为丁香花虽然微小却繁多,众多的花聚到一起就形成许多
簇,使整棵树白得耀眼夺目.从“香气直透毫端”看出来的.
(２)格外妩媚.雨中的丁香朦胧绰约、线条模糊,颜色交融柔和,犹如一幅色彩边缘模糊、柔和
婉约的画作,着了水滴的丁香花格外妩媚,十分打动人,不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联
系在一起的做法.
第３题 生活不可能总是一帆风顺,我们经常会遇到不顺心的事,正是因为生活中有了一个一个的
“结”,人生才充满了乐趣.如:学习中遇到不会做的题;不知道怎么和父母沟通;和同学之间
产生矛盾、纠纷,不知道怎么处理等,那么,我们就应该正视这些问题,把它看作是生活有益的
补充,静下心来想想问题的根源,找到解决问题的办法.
３ 古诗词三首
第２题 «宿建德江»由月勾起了愁绪:“野旷天低树,江清月近人.”在夜幕中,诗人看到黑漆漆的天空低
垂着,体现了诗人郁闷孤寂的心情,在孤寂中,近处的明月与诗人相伴,它给诗人带来一点慰
藉与亲近的感觉;«西江月夜行黄沙道中»描写恬静的月夜景色:“明月别枝惊鹊,清风半夜
鸣蝉.”“明月”“清风”点染夏夜美好景色,“惊鹊”“鸣蝉”以动衬静,表现夏夜幽静.“稻花香里
说丰年,听取蛙声一片.”“稻花香”“蛙声”写的是盛夏,所以这首词写的是盛夏月夜图景,表达
了丰收在即的喜悦之情.
第３题 第一幅:黑云汇聚图;第二幅:西湖骤雨图;第三幅:狂风散云图;第四幅:雨后西湖图.
第二单元
５ 七律长征
第２题 五岭虽然逶迤绵亘,地势险峻,但在红军战士看来不过如同水中跳动的细小浪花.乌蒙山地势
１３５
磅礴,然而在红军战士眼里,这座山也不过是脚下滚动的小泥丸一般.这两句诗写出了红军战
士不畏困难、勇敢坚毅的特点,体现了诗人的革命乐观主义精神和大无畏精神.
金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,热气腾腾.大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬
的根根铁索,寒意阵阵.这两句诗表达了诗人对红军的那种不怕艰难险阻的英勇精神的赞颂,
以及战胜敌人后无比喜悦的心情,表现了诗人的革命乐观主义精神.
６ 狼牙山五壮士
第１题 接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
第２题 (１)这两句话表现了五壮士保护群众和连队主力的坚定不移的决心和不畏牺牲的精神.一个
“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长态度之坚定、判断之果决,“斩钉截铁”比喻说话办事
坚决果断,毫不犹豫.这里,没有写其他战士的语言,只写他们的内心状态(“热血沸腾”),说明
他们和班长的想法是一致的.共同体现了五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱,表现出崇
高的自我牺牲精神.(２)带点字词都是动词,这些动词表现了五壮士不怕牺牲的精神.
第３题 第２自然段运用了“点面结合”写场面的手法.先从整体即“面”上写五位战士这个群体奋勇杀
敌的场景:“为了拖住敌人打了下去.”然后再通过一个个的“点”即个体来写战士们奋勇
杀敌的情形:班长马宝玉“沉着地指挥战斗”,体现了作为一个指挥者的冷静、镇定;副班长葛
振林打一枪就大吼一声,他吼出的是一团熊熊燃烧的怒火,体现了他对敌人的仇恨;宋学义扔
手榴弹总要把胳膊抡一个圈,这一个“抡”字正是他内心力量的爆发,说明奋勇杀敌的决心大;
胡德林和胡福才“把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击”,“脸绷得紧紧的”体现了他们
俩虽然紧张,但是专注,不畏惧.这样点面结合地写战士们奋勇杀敌的场面,既能从整体上体
现整个杀敌场面的痛快淋漓和战士们的英勇顽强,又从个体上重点突出战士们奋勇杀敌的顽
强和痛快淋漓,两者结合既有深度又有广度地描绘了场面的壮烈,又生动形象地刻画了五位
战士英勇顽强的英雄形象.
７ 开国大典
第１题 课文写了大典前的会场、开国典礼(毛主席宣告、升国旗、读公告)、阅兵式、群众游行这几个
场面.
１９４９年１０月１日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都北京举行典礼.参加开国大典
的达三十万人.人民群众怀着激动而自豪的心情早早地来到会场.
下午三点整,大典开始,乐队奏起中华人民共和国国歌.接着,毛泽东宣布:“中华人民共和国
中央人民政府今天成立了!”然后升国旗.升旗后,毛主席宣读中央人民政府公告.宣读公告
完毕,阅兵式开始.受检阅的有步兵、炮兵、战车师、骑兵师和空军部队.阅兵式完毕,群众游
行开始.一直到晚上九点半,游行队伍才完全走出会场,整个大典才算结束.
第２题 阅兵式部分采用了点面结合的描写手法.其中写各个方阵的,是点面描写中的“点”,通过分别
描写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军各方阵的特点,如海军“雪白的帽子”“跟海洋一个
颜色的蓝制服”,战车师“装甲车和坦克车两辆或三辆一排”等生动形象地写出了人民军队的
风采、威武,同时又通过写这些方阵过主席台的整体表现和人民群众对人民军队的欢呼、鼓掌
等,突出了对整个阅兵场面的宏大、壮观,突出了人民群众对人民军队的热爱.
第３题 语段一:三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗.
批注:“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰”这些关键词体现了升国旗场面的庄严与肃穆.
１３６
语段二:群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机
的隆隆声.
批注:“抛”这个动作是人民群众情不自禁发出的.“盖过”说明群众的欢呼声之大,超过了飞
机的隆隆声.这句话生动形象地表现了群众在观看阅兵式时,看到飞机飞上蓝天时的激动、
喜悦的心情.
第三单元
９ 竹节人
第一个任务:通读全文,从课文第３~１８自然段中找到制作的材料、制作的工具和制作的过程的段落和
句子,制成表格,进行填写,并和现在人玩的玩具进行对比,体会其中的快乐;第二个任务:结合课文第
３~１９自然段,抓住重点句子和关键词,通过细节描写、动作描写及比喻的手法,表现孩子们投入做玩
具、玩玩具带给孩子们的快乐;第三个任务:结合课文第２２~２９自然段,关注老师没收玩具、玩玩具的内
容,重点梳理故事的起因、经过、结果.制成表格,理解课文内容.
１０ 宇宙生命之谜
第１题 为了了解其他星球是否存在生命,我重点阅读第２~８自然段,知道了生命存在的条件;根据这
些条件分析,水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太阳系中还可能存在
生命的行星是火星,但根据宇宙飞船的观测,火星上也基本不可能存在生命.我又查阅了资
料,对课文观点进行了进一步的验证,近年来对火星的研究虽然有新发现,但始终没有发现生
命存在的强有力的证据.
这位同学告诉我们要有选择地阅读文章,与问题相关的内容需要仔细阅读,关系不大的只需
要浏览即可;文章有的信息可能不准确,还需要查阅资料判断.
第２题 (１)先浏览全文,找出与问题有关的段落(第３、４自然段),然后仔细阅读.我们可以发现科学
家在判断其他星球有没有生命存在的时候,采用的是排除法,即根据生命生存的必备条件,针
对每个星球进行逐一的分析和排除.水星温度高,不可能存在生命;金星缺氧、缺水、温度高,
不可能存在生命;而木星、土星、天王星和海王星因为温度低,也不可能存在生命.
(２)先浏览全文,找出与火星有关的段落(第５~８自然段),然后仔细阅读.我们可以发现尽管
火星与地球有不少的相似之处,但是火星干燥,氧气含量少,温度很低,没有磁场、臭氧层,生
命难以存在.所以目前来说,人类移居火星的时机还不够成熟.
先查找相关资料,再阅读相关文章.
第四单元
１２ 桥
第２题 老支书是一个忠于职守、舍己为人的人.
(示例)写神态的句子:老汉清瘦的脸上淌着雨水.他不说话,盯着乱哄哄的人们.他像一座
山.这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯
了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座
“山”是人们获得生的希望的“靠山”.
写语言的句子:老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤! 党员排在后边!”这是一个在“党
性”背景下的故事,表现的是共产党人的党性———全心全意为人民服务,吃苦在前享受在后,
１３７
当自己的利益与人民的利益发生冲突的时候,以人民利益为重,自己靠后.
写语言、动作的句子:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?
排到后面去!”老汉凶得像只豹子.用比喻的手法,写出了老汉很凶,很愤怒.“揪”和“吼”字,
写出了老汉不徇私情,感受到了他作为父亲的无情,把孩子揪到了死亡线上,把生的希望留给
村民.
第３题 作者分别用比喻、拟人的修辞手法,写出洪水来势凶猛和洪魔的恐怖,以及桥最后的垮塌.特
别是“跳舞”“狞笑”“放肆地舔”“痛苦地呻吟”“轰的一声塌了”让我们有一种毛骨悚然的恐怖
感.作者透过这些环境描写的句子,衬托出老汉临危不乱、尽职尽责、大公无私的优秀共产党
员的光辉形象.
第４题 这样写的好处是体现出了老汉的大公无私.构思新颖,设置悬念,让人意外之余又觉得很悲
壮,达到了震撼人心的效果.
１３ 穷 人
第１题 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实
地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的
美好品质.
第２题 描写对话的句子:
门突然开了,一股清新的海风冲进屋子.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网,一
边走进来,一边说∶“嘿,我回来啦,桑娜!”
“哦,是你!”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他.
“瞧,这样的夜晚! 真可怕!”
“是啊,是啊,天气坏透了! 哦,鱼打得怎么样?”
“糟糕,真糟糕! 什么也没有打到,还把网给撕破了.倒霉,倒霉! 天气可真厉害! 我简直记不
起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼! 还好,总算活着回来啦.我不在,你在家
里做些什么呢?”
“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛缝缝补补风吼得这么凶,真叫人害怕.我可替你担
心呢!”
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼! 可是有什么办法呢!”
“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了.”
“哦? 什么时候?”
“我也不知道,大概是昨天.唉! 她死得好惨啊! 两个孩子都在她身边,睡着了.他们那么
小一个还不会说话,另一个刚会爬”桑娜沉默了.
“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办? 得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!
哦,我们,我们总能熬过去的! 快去! 别等他们醒来.”
“你怎么啦? 不愿意吗? 你怎么啦,桑娜?”
“你瞧,他们在这里啦.”桑娜拉开了帐子.
描写心理活动的句子:
(１)桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能
勉强填饱肚子.孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼.不
过,孩子们都还健康,没什么可抱怨的.
１３８
(２)“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门.
(３)“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多———只有两个,可是全靠她一
个人张罗,如今又加上病.唉,寡妇的日子真难过啊! 进去看看吧!”
(４)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可.
(５)“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?
不,还没来! 为什么把他们抱过来啊? 他会揍我的! 那也活该,我自作自受嗯,
揍我一顿也好!”
(６)“不,没有人! 天啊,我为什么要这样做? 如今叫我怎么对他说呢? ”桑娜沉思着,
久久地坐在床前.
这些描写人物对话和心理活动的句子,表现了桑娜和渔夫纯朴善良的同情心以及乐于助人的
高尚品质.
第３题 描写环境的句子:
(１)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花.海上正起着风暴,外面又
黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适.地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁
板上闪闪发亮.挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着.丈夫清早驾
着小船出海,这时候还没有回来.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳.
从这些描写中,我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活,还知道她勤劳贤惠,把渔家小屋收拾
得整洁而温暖,同时心地善良,爱怜丈夫.屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对
比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫在恶劣的环境下出海打鱼很危险,侧面反映了渔
夫的勤劳和他一家人生活的贫困.
(２)屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷.
寡妇的日子的确不好过,与桑娜家的温暖舒适不同,这里没有炉子里发出的暖暖的火光,显得
“又潮湿又阴冷”.也暗示了西蒙的命运.
小练笔 (示例)桑娜可能会想:把孩子抱回来这件事怎么给丈夫说? 本来家里已经就有五个孩子了,
丈夫又这么辛苦,我还给丈夫添乱,他会不会打我? 怎么办呢? 说还是不说?
第五单元
１５ 夏天里的成长
第１题 “夏天是万物迅速生长的季节.”这是全文的中心句.围绕这个中心意思,写了植物、动物、山
水、铁轨、柏油路、人这些有生命和无生命的事物在夏天的迅速生长.并通过“人也是一样,要
赶时候,赶热天,尽量地用力地长”,由物到人,说明人也应该趁大好时间把握机会,珍惜时间,
努力地生长,也是围绕这个中心意思来写的.
第２题 围绕中心意思,作者写了瓜藤、竹林、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭等这
些有生命的动植物在夏天迅速地生长,特别是用了表示时间的词语“昨天、今天、明天”“几天
不见”“个把月不过来”,让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点.
１６ 盼
第１题 从盼望着变天、盼望穿上雨衣到街上去、“我”对雨天的喜爱、“我”穿上新雨衣在雨中行走的快
乐这几方面写“我”的表现.
第２题 示例:(１)望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗? 最好还是留到明
天吧.从这一段话中体会到了:“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨.从侧面烘托出
１３９
“我”对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望.(２)可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比
珍珠玛瑙还好看.通过对“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬,烘托出了
“我”对雨天穿雨衣的渴盼.(３)我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别
爱往我的雨衣上落.这个心理描写的句子,写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和喜爱,
以及“我”如愿以偿的喜悦心情.
第六单元
１７ 古诗三首
第２题 诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景.“九曲”用夸张的手法
写黄河曲曲折折,“自天涯”写出了黄河的源远流长.后两句作者驰骋想象,表示要迎着狂风
巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牛郎织女家,侧面表现了黄河的磅礴气势.
第３题 莺啼 绿树 红花 水村 山郭 酒旗 寺庙 楼台 烟雨
第４题 这两句诗运用对偶、拟人的修辞手法,把山水写得有声有色.类似的诗句还有:欲把西湖比西
子,淡妆浓抹总相宜.
１８ 只有一个地球
第１题 结合关键句“只有一个地球”“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”“我们要精心地保
护地球”,课文写了地球的美丽、渺小、资源有限、不能移居,告诉我们地球只有一个,呼吁人们
要精心地保护地球,保护地球的生态环境.
第２题 这句话在文中的作用是总结全文、深化中心,是作者的观点.课文先从宇航员在太空遥望地球
所看到的景象写起,介绍地球的美丽;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有
限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学
家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合人类居住的星球上;
最后得出这一结论:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境.
第３题 雾霾、酸雨、沙尘暴等.
示例:(１)没有地球的健康就没有人类的健康.(２)善待地球就是善待自己.
第七单元
２１ 文言文二则
第２题 伯牙将琴摔坏,终身不再弹琴,是因为他认为世界上再也没有人值得他弹琴.
感受:伯牙精妙的乐曲,只有通晓音律的锺子期才能真正理解.这正是“伯牙所念,锺子期必
得之”,这才是真正的知音啊!
第３题 四川有个杜处士,喜爱书画,他所珍藏的书画有几百种.其中有一幅是戴嵩画的牛,杜处士尤
其珍爱.他用玉做了画轴,用锦囊装起来,经常随身带着.有一天,他摊开了书画晒太阳,有
个牧童看见了戴嵩画的牛,拍手大笑着说:“这张画画的是斗牛啊! 斗牛的力气用在角上,尾
巴紧紧地夹在两腿中间,现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗,错了!”杜处士笑了笑,觉得他
说得很有道理.古人有句话说:“耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女仆.”这个道理
是不会改变的呀!
２２ 月光曲
第１题 朗读略.一是因为贝多芬对穷兄妹甚至对所有穷人都怀有同情心;二是因为当贝多芬弹完一
首后,盲姑娘的话让他感到她是他的知音,便有了即兴弹奏第二曲的想法.
１４０
选做 (示例)«落叶归根»:本曲的排布令人称赞,歌曲高潮处的衔接处理得十分自然,而且“浓郁”而不
激烈的高潮曲段也非常贴合歌曲的主题———思念.王力宏用绵续的唱法和一些假声的高音来
“勾”起了听众的心弦,如同思念般绵绵不绝,又在某些时刻因触景生情而迸发.钢琴的点缀和
伴奏就如同那些闪耀的记忆碎片,流过记忆的河,或轻轻一瞥,或深深刻下.节奏快慢的变换也
很合时机,总在最需要加强或放缓的时候出现.
作为一首流行歌坛评价较高的歌曲,«落叶归根»在各方面都作出了出色的表现,是一首值得细
细品味的歌.
第八单元
２４ 少年闰土
第２题 通过少年闰土的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边捡贝壳的动作与语言的描写,说明了少年闰土生活
在一个充满生活情趣的乡下世界,在这个世界里闰土尽情地享受着生活,侧面展示了闰土聪
明能干、机灵勇敢、见多识广的性格特点.
第３题 (１)我不仅那时,就是现在也不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很
凶猛.
(２)“素”,向来的意思.“素不知道”是向来或从来不知道.“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许
多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜.这句话表达了“我”对少年
闰土的羡慕和钦佩.
(３)从“所不知道的”这几个字,可以看出“我”和“我”以往的朋友都是富家子弟,整天生活在大
院里,不能广泛地接触大自然,见识太少,知识贫乏,像井底之蛙.表达了作者对自己所处环
境的不满和对农村丰富多彩的生活的向往.
２５ 好的故事
第２题 美丽:(１)许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开
去,以至于无穷.(２)两岸的各种景物倒影在澄碧的小河中.
优雅:(１)诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融和;刚一融和,却又退缩,复近于原形.
边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出水银色焰.(２)一切事物统在上面交错,织成一篇,永是
生动,永是展开,我看不见这一篇的结束.(３)大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉
长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕.茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮动着.
有趣:(１)大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼剌奔迸的红锦带.(２)在一瞬间,他们又将退缩
了.但斑红花影也已碎散,伸长,就要织进塔,村女,狗,茅屋,云里去.
作者笔下的景物不是孤立存在的,而是美丽、优雅、有趣的融合体,共同构成了一幅美好的画
卷.在他笔下的自然景物充满了动感与光感,充满了对故乡美丽风景的怀念与向往和对这景
物所象征的美好世界的憧憬.
第３题 作为转折句,重点落在“但”字上.夜虽然是依旧昏沉的,但作者“总记得”这美好,可见作者对
此念念不忘,依旧怀抱希望,怀抱对“好的故事”的期待.总之,即使再昏暗,还有微弱的灯光;
纵使再虚幻,也是美好的故事.
