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2026 年高考第一次模拟考试（天津专用）
历史·参考答案
一、选择题：本题共15 小题，每小题3 分，共45 分。
单项选择题Ⅰ：1~13 题，每题3 分，共39 分。每题只有一个正确选项。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C
A
A
C
A
C
D
C
B
B
11
12
13
A
B
A
单项选择题Ⅱ：14~15 题，每题3 分，共6 分。每一选项的分值分别为3、1、1、0 分。选出最佳一项，
多选不得分。
14
A
3 分
B
1 分
D
1 分
15
C
3 分
A
1 分
D
1 分
二、非选择题：本题共3 小题，共55 分。
16．【答案】（1）①都具有基层治理功能；②都依据传统规范裁决；③主导力量均为当地上层人士；④
具有一定的自治性。（6 分）
（2）不同之处（两点，言之有理均可，4 分）
①审判主体不同英格兰庄园法庭：由陪审团参与裁决，强调集体表决。
明清宗族：由族长主导，士绅仅作为陪审，无否决权。
②权力来源不同英格兰庄园法庭：审判结果需符合惯例，体现一定契约色彩。
明清宗族：审判以宗法伦理为核心，强调等级服从。
③社会参与程度不同英格兰庄园法庭：陪审制包含不同阶层参与，注重程序性裁决。
明清宗族：审判以警示教化族人为目的，强调伦理教化而非权利保障。
原因：（两点，言之有理均可）
①经济基础差异：英格兰：封建庄园经济占主导，庄园法庭是维护领主利益与庄园秩序工具。（2
分）
明清：小农经济占主导，宗族成为国家治理的基层。（2 分）
②政治体制不同：英格兰：封君封臣制，王权较弱，庄园法庭的司法权相对独立。（2 分）
明清：中央集权高度强化，宗族治理依附于国家权力。（2 分）
③文化传统差异：英格兰：受罗马法影响，重视程序与契约。（2 分）
明清：儒家伦理为核心，宗法观念深刻，强调“家国同构”的治理逻辑。（2 分）
17．【答案】（1）古希腊时期，重视培养治国者，强调个体向善；中世纪，教育成为宗教工具，压抑人
性；工业革命后，关注教育质量与儿童天性，尊重个性发展。（6 分）
（2）差异：西方教育观源于自身内部社会实际需求；中国教育观受到西方影响，同时结合国情融入
了本土的文化传统。（4 分）
原因：西方：工业革命需要实用人才；受到思想解放运动的影响；（4 分）
中国：民国时期中国处于半殖民地半封建社会；教育革新需依托西方先进教育思想突破封建教育桎梏。
（4 分）
18．【答案】【示例】示例见解：我认为巴勒克拉夫提出的世界历史分期方案在体现全球史视野方面具有
积极意义，但存在以欧洲为中心的问题，需作适度修正。（2 分）
阐释：这一分期方案尝试跳出传统的国家或民族视角，依据人类整体发展划分阶段，如“早期人类的
世界”“最初的文明”等，体现了全球史关注全人类历史的编撰理念，具有进步性。（2 分）然而，
该分期从“新兴的西方世界”开始，明显强化了欧洲的主导地位，将世界历史简化为欧洲扩张的过程。
（2 分）“欧洲统治时代”强调的是西方列强的帝国主义扩张，忽略了同时期中国的自强运动、印度
的反殖斗争、拉美国家的独立运动等。（2 分）这种分期方案实际上还是带有浓厚的“欧洲中心主
义”色彩，难以全面反映多元文明的历史贡献。（2 分）因此，我建议在保留其全球视野的基础上，
引入多元中心或互动网络的分期逻辑。例如，可将19 世纪以来称为“全球相互依存与抵抗的时代”，
以反映不同文明间的互动、碰撞与回应。（2 分）
总之，世界历史分期应体现全球多元文明的共同演进，而非聚焦于单一文明的主导地位。（3 分）
