文档文本内容
2026 年高考第一次模拟考试（天津专用）
历史·全解全析
（考试时间：60 分钟，分值：100 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
一、选择题：本题共15 小题，每小题3 分，共45 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要
求。
单项选择题Ⅰ：1~13 题，每题3 分，共39 分。每题只有一个正确选项。
1．甲骨文中常见关于“族”的记载，如“王族”“多子族”“三族”。据学者考证，这些“族”主要可
划分为宗族与家族两个层级。其中，宗族拥有专属属地，掌控耕地、生产工具、牲畜及奴隶等资源，
甚至还设有专属职官与武装力量。据此可推知，商代（ ）
A．宗族势力严重威胁中央集权统治
B．社会等级结构以血缘关系为纽带
C．中央对地方的控制力度相对薄弱
D．奴隶制经济依托宗族组织而发展
【答案】C
【解析】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：先秦（中国）。据题干
及所学可知，商代的宗族势力强大，拥有属地、资源及专属职官、武装等，这反映出商王对地方宗族
的控制有限，即中央对地方的控制力度相对薄弱，C 项正确；商代尚未形成中央集权统治，排除A 项；
材料仅体现“族”的分层与宗族的势力强大，无法得出血缘关系是社会等级结构的纽带的结论，排除B
项；材料仅说明宗族掌控奴隶等资源，不能据此得出奴隶制经济依托宗族组织而发展的结论，排除D
项。故选C 项。
2．汉代田产的买卖与继承在史书上屡有记载，买卖双方交易时订有契约。东汉时期，农民因为开垦而获
得耕地，并没有买卖的情形，但也要模仿土地买卖契约，刻石立碑，声称土地是由东王公、西王母、
山公、土公等神话人物手中买来。他们这样做是为了（ ）
A．彰显土地私有权权利
B．表达对神灵的敬仰
C．完善土地交易记录
D．阻止豪强兼并土地
【答案】A
【解析】根据题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：汉代（中国）。根
据材料并结合所学知识可得出：东汉农民因开垦而获得土地，本无买卖行为，但模仿买卖契约刻石立
碑，本质是借助契约的形式将开垦土地“合法化”为私有财产，避免被随意侵占，A 项正确；神话人
物仅为虚构的交易对象，农民的行为聚焦于土地产权，而非宗教信仰表达，排除B 项；刻石立碑是虚
构交易，而非补充真实记录，排除C 项；豪强兼并的根源是汉代土地兼并的社会结构性问题，仅靠虚
构契约无法从根本上阻止豪强凭借政治、经济优势掠夺土地，材料中的举措只能强化产权证明，不能
对抗兼并，排除D 项。故选A 项。
3．（真题改编）如图是现存于日本皇宫的唐鸿胪井刻石的拓本。713 年，唐中央遣鸿胪卿崔忻册封靺鞨首
领，其归途经旅顺时留下此刻石题铭。该刻石可用于研究（ ）
A．中央对东北地区的管辖
B．靺鞨族的起源与发展
C．政府推行边疆屯戍政策
D．古代日本的一手史料
【答案】A
【解析】据本题主题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。
根据材料及所学可知，713 年唐中央册封靺鞨首领，刻石是这一册封行为的实物证据，可直接反映唐朝
对东北地区（靺鞨活动区域）的管辖，A 项正确；刻石仅记录册封事件，未涉及靺鞨族的起源信息，
无法研究其起源与发展，排除B 项；刻石内容是册封与题铭，未提及屯戍相关政策，排除C 项；刻石
是唐朝文物，现存于日本但并非日本历史的史料，不属于日本的一手史料，排除D 项。故选A 项。
4．下表展示了金世宗时期（1181-1189 年）金、南宋、西夏之间部分官方往来记录。据表可知，这一时期
（ ）
金
南宋
西夏
大定二十年（1180）
遣贺宋生日使遣贺夏生日使
遣使贺金正旦
遣使贺金正旦
大定二十九年（1189）
遣使至宋报哀
遣使至宋贺即位
遣使至金吊祭
遣使至金吊丧
遣使至金贺登位
（注：贺正旦即庆贺新年，吊祭／吊丧为悼念逝者，贺即位／贺登位为新君登基致贺。）
A．宗藩体系规范国家间的政治交往
B．交往礼仪融合中原传统
C．使节互动反映多政权并立与交融
D．榷场贸易促进经济互补
【答案】C
【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是金世宗时期（中国）。据
材料信息并结合所学可知，金、南宋、西夏之间存在频繁的官方使节互动（祝贺、吊唁、报哀等），
这反映了当时多政权并立的格局下，各政权之间的政治交往与交流，C 项正确；宗藩体系是指以宗主国
为核心、藩属国依附的等级政治体系，但材料中宋、金、西夏之间是对等的使节互动（如相互遣使祝
贺、吊唁），并非藩关系，排除A 项；材料仅体现了三个政权间的往来礼仪（贺正旦、吊唁等），但
未体现“融合中原传统”（金、西夏吸收借鉴中原汉族政权的传统制度与文化）的过程，排除B 项；
榷场是宋、辽、金、西夏并立时期各政权在边境设置的官方贸易场所，材料体现的是官方政治往来，
而非榷场贸易及经济互补，排除D 项。故选C 项。
5．1880 年，经元善主持上海机器织布局招股，他提到：“溯招商、开平股份，皆唐（唐廷枢）、徐（徐
涧）诸公因友及友，辗转邀集。今之登报招徕，自愿送入者，从此次始。”结果收效显著，募集资金
远超原定40 万两。据此可知（ ）
A．近代企业融资方式创新
B．政府大力扶持民营企业
C．实业救国思潮开始兴起
D．传统经济模式趋于瓦解
【答案】A
【详解】根据题干设问词，可知本题是推断题。根据本题时间信息可知时空是19 世纪的中国。此前近
代企业招商局、开平矿务局的股份募集是“因友及友，辗转邀集”的私人邀约模式，而经元善主持上
海机器织布局招股时采取登报招徕的方式，开创了公开登报募集社会资金的新途径，且募集资金远超
预期，体现了近代企业融资方式创新，A 项正确；材料没有政府对该企业招股的扶持举措的内容，无
法体现政府大力扶持民营企业，排除B 项；实业救国思潮兴起于甲午中日战争之后，排除C 项；材料
仅涉及近代企业的融资方式，不能据此推断出传统自然经济模式的发展态势，排除D 项。故选A 项。
6．《中华民国临时约法》颁布后，陕西军政府通令各县设立“临时县议会”，议员由地方士绅、商会及
教育会等公推产生，负责决议地方兴革、审核财政收支，如华县临时县议会曾审议否决了县署提出的
加征田赋案。这反映了当时（ ）
A．地方民权意识已经普及
B．制度设计与现实执行脱节
C．民主宪政影响力的扩大
D．民主革命的社会基础广泛
【答案】C
【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：民国初期（中
国）。根据材料和所学知识可知，《中华民国临时约法》颁布后，陕西军政府响应制度要求，《临时
约法》确立的民主宪政原则，能够在地方转化为县议会的实际运作，说明民主宪政的理念和制度模式
开始向基层渗透，影响力得到扩大，C 项正确；“普及”表述错误，题干仅体现陕西部分地区的实践，
无法覆盖全国范围，且参与群体以士绅、商会等为主，并非全体民众，排除A 项；题干明确记载县议
会切实履行了审核财政、否决提案的权力，属于制度落地执行的表现，而非脱节，排除B 项；题干中
的议员来源是士绅、商会、教育会，属于传统社会精英阶层，未体现工农等广大群体的参与，无法反
映社会基础广泛，排除D 项。故选C 项。
7．1951 年，全国各地各界人民在工业、农业、商业和交通等各条战线开展生产竞赛和增产节约活动，如
山西省劳动模范李顺达领导的互助组，向全国农村发出爱国竞赛挑战书，号召努力多产粮棉。武汉工
人提出“车间就是战场，工人就是战斗员，开快机器，多做一件活，就等于多消灭一个敌人”的口号。
这些活动（ ）
A．利于“四个现代化”建设
B．使国民经济得到全面恢复
C．奠定了国家工业化的基础
D．有力支援了抗美援朝战争
【答案】D
【详解】根据次题干提示词，可知本题是影响题。根据本题时间信息可知时空是1951 年的中国。根据
材料全国各地开展生产竞赛和增产节约活动，提出“多做一件活，就等于多消灭一个敌人”等口号可
得出这些活动直接服务于抗美援朝前线，通过增加生产、节约物资来支援战争，D 项正确；“四个现
代化”目标于1964 年正式提出，排除A 项；国民经济全面恢复于1952 年底完成，活动是其组成部分
但非唯一原因，排除B 项；国家工业化基础奠定于“一五计划”（1953—1957 年），排除C 项。故选
D 项。
8．下表为中国与不同发展水平国家的联系事件的数量（单位：件）统计情况，产生该变化的主要原因是
（ ）
1980 年
1990 年
2000 年
2010 年
2015 年
发达国家
2687
2075
14406
85806
194046
发展中国家
2003
2754
15688
58870
157160
不发达国家
541
602
2185
10574
27959
合计
5231
5431
32279
155260
379216
A．和平共处五项原则的实施
B．构建人类命运共同体的提出
C．中国的综合国力不断提升
D．中国积极拓展国际活动空间
【答案】C
【详解】根据题干设问词，可知本题是原因题。根据材料关键信息可知准确时空是：现代（中国）。
根据材料表格数据可知，1980 年到2015 年，中国与不同发展水平国家的联系事件数量大幅增长，结合
所学，改革开放后中国经济、科技等综合实力持续增强，综合国力的提升让中国有更多能力和机会参
与国际互动，C 项正确；和平共处五项原则在20 世纪50 年代就已提出，并非这一时期联系事件激增的
主要原因，排除A 项；“构建人类命运共同体的提出”这一理念在2012 年后提出，无法解释1980-
2010 年的数量增长，排除B 项；中国积极拓展国际活动空间是综合国力提升带来的结果，而非主要原
因，排除D 项。故选C 项。
9．（新情境·考古）考古发现，古美索不达米亚乌鲁克城在公元前4 千纪已出现面积超过200 公顷的城市
中心，内部有统一规划的宗庙区、专门手工业作坊及贯通全城的街道体系；遗址中还发现从安纳托利
亚和波斯山区输入的铜、宝石等原料。由此可推知该地区当时（ ）
A．已普遍掌握青铜冶炼的先进技术
B．具备完善的城市管理与分工体系
C．完成国家统一并进入帝国阶段
D．农业生产尚未稳定依赖采集补充
【答案】B
【详解】根据题干设问词，可知是推断题。根据本题时间信息可知准确时空是古代（世界）。根据材
料可知，乌鲁克城有统一规划的宗庙区、专门手工业作坊和街道体系，说明城市已形成明确的功能分
区与管理体系；同时存在外来原料输入，反映手工业与贸易的分工协作，体现该地区具备完善的城市
管理与分工体系，B 项正确；材料仅提及从安纳托利亚和波斯山区输入的铜、宝石等原料，未体现“普
遍掌握青铜冶炼技术”，排除A 项；公元前4 千纪美索不达米亚尚未形成统一国家，“帝国阶段”不
符合史实，排除C 项；能支撑200 公顷城市规模，说明农业生产已较为稳定，并非依赖采集补充，排
除D 项。故选B 项。
10．1723 年，英国东印度公司与印度孟加拉总督签订协议，获得“在孟加拉免缴关税、垄断鸦片与棉纺织
品贸易”的特权，公司将印度棉纺织品运往欧洲销售，再将欧洲火器、呢绒运往印度换取原料。材料
所述现象（ ）
A．导致了西欧国家价格革命的爆发
B．助推了英国资本原始积累的进程
C．开创了亚洲与欧洲间的贸易网络
D．标志着资本主义世界市场的成熟
【答案】B
【详解】根据次题干提示词，可知本题是影响题。根据本题时间信息可知时空是18 世纪前期的英国。
英国东印度公司凭借在孟加拉免缴关税、垄断鸦片与棉纺织品贸易的特权，构建起“印度棉纺织品→
欧洲销售”“欧洲火器、呢绒→印度换原料”的贸易链条，通过垄断贸易赚取高额利润。这种殖民贸
易的模式，能够快速积累大量财富，为英国的工业革命和资本主义发展提供资金支持，助推了英国资
本原始积累的进程，B 项正确；西欧价格革命爆发于新航路开辟后的16 世纪，是贵金属大量流入欧洲
导致物价上涨的结果，排除A 项；亚洲与欧洲间的贸易网络在新航路开辟前就已存在，并非由东印度
公司开创，排除C 项；资本主义世界市场成熟的标志是19 世纪中后期国际经济交流基本准则的确立，
材料所述现象处于世界市场拓展阶段，排除D 项。故选B 项。
11．当不受法律限制的克伦威尔死后，英国为克伦威尔举行了“一次最欢乐的葬礼”，因为，“弓弦必须
稍微松弛一下”；当查理二世允诺“尊重议会和先例”后返回伦敦时，受到市民们的热烈欢迎。这一
差异说明英国（ ）
A．传统政治具有深厚的社会基础
B．民众欢迎查理二世的自由政策
C．克伦威尔复辟帝制失去了民心
D．难以适应共和制下的法律限制
【答案】A
【详解】根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是近代英国。根据材料
“弓弦必须稍微松弛一下”“受到市民们的热烈欢迎”并结合所学可知，英国人民不满克伦威尔的军
事独裁统治，对议会和先例保持渴望和认同，说明传统政治具有深厚社会基础，A 项正确；根据材料
“当查理二世允诺‘尊重议会和先例’后返回伦敦时”并结合所学可知，查理二世并没有提出具体的
自由政策，只是尊重传统的态度受到市民认可，排除B 项；根据所学可知，克伦威尔并没有复辟帝制，
排除C 项；根据材料“当不受法律限制的克伦威尔死后”并结合所学可知，是克伦威尔的军事独裁不
受法律限制，并非英国难以适应共和制下的法律限制，排除D 项。故选A 项。
12．1922 年，苏俄政府明确规定“私营企业需接受国家监督，不得从事垄断性经营，重要商品定价需报备
国家”；但同期档案显示，政府允许莫斯科、列宁格勒的私营纺织厂、皮革厂自主采购原料，产品可
直接销往农村市场，且其所得税税率（12％）低于国有工厂（18％）。这本质反映出苏俄政府（
）
A．放弃计划经济转向市场经济
B．利用市场机制巩固新生政权
C．调整经济政策应对财政危机
D．弱化国有经济主导核心地位
【答案】B
【详解】据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1922 年苏俄。根
据材料可知，新经济政策下，苏俄既对私营企业适度监管，又允许其自主采购、销售并实行优惠税率。
本质是通过有限度开放市场、发挥私营经济作用，促进经济恢复以巩固苏维埃政权，B 项正确；苏俄
并未放弃国家对经济的控制，而是采取“国家资本主义”形式，排除A 项；“应对财政危机”仅为表
面诉求，且材料未凸显苏俄的财政压力，这些举措的核心是政权巩固，排除C 项；新经济政策并没有
弱化国有经济的主导地位，而是通过允许私营经济发展来补充和促进国有经济，排除D 项。故选B 项。
13．2017 年，时任美国对外关系委员会会长理查德·哈斯认为，世界秩序已经升级到2.0 版。传统的世界秩
序是以主权国家为基础单位的。现如今，非国家行为体、恐怖分子、网络空间、难民、疾病、金融危
机和温室气体，几乎可以到达任何地方。这一现象（ ）
A．说明了构建人类命运共同体的必要性
B．导致美国正式启动退出《巴黎协定》程序
C．有助于改变难民数量逐年增加的趋势
D．说明社会信息化已经成为不可逆转的潮流
【答案】A
【详解】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：2017
年（世界）。根据材料 “传统的世界秩序是以主权国家为基础单位的。现如今，非国家行为体、恐
怖分子、网络空间、难民、疾病、金融危机和温室气体，几乎可以到达任何地方”结合所学知识从全
球治理困境与需求的角度分析可知，传统的以主权国家为核心的世界秩序，难以应对恐怖主义、气候
变化、流行病、金融危机等跨国性挑战，这些问题的解决需要超越单一国家的能力边界，通过国际协
作、共建共享的方式来推进，这一现象恰恰说明了构建人类命运共同体的必要性，A 项正确；美国退
出《巴黎协定》的核心动因是维护自身短期利益、奉行单边主义政策，材料中提及的全球性挑战只是
国际社会面临的共性问题，并非美国退出协定的直接原因，排除B 项；材料仅指出难民是全球性挑战
之一，并未提及任何能够遏制难民数量增加的措施，难以得出“有助于改变难民数量逐年增加的趋
势”的结论，排除C 项；材料中列举的网络空间只是众多全球性挑战的其中一项，同时还包含恐怖主
义、难民、疾病等与信息化无关的内容，无法据此得出“社会信息化不可逆转”的结论，排除D 项。
故选A 项。
单项选择题Ⅱ：14~15 题，每题3 分，共6 分。每一选项的分值分别为3、1、1、0 分。选出最佳一
项，多选不得分。
14．1960 年11 月，周恩来主持起草《关于农村人民公社当前政策问题的紧急指示信》，明确要求缩短基
建战线、降低工业指标。1962 年，全国基建投资总额从1960 年的388.7 亿元压缩至67．6 亿元，工业
总产值较1960 年下降47%，积累率从39.6%降至10.4%。1963 年粮食产量回升至1700 亿斤，较1960
年增长30%。材料充分体现出当时（ ）
A．国民经济调整政策的落实
B．国家建设注重民生改善
C．社会主义改造的稳步推进
D．粮食安全问题得到关注
【答案】A 项（3 分）；B 项（1 分）；D 项（1 分）；C 项（0 分）
【详解】本题是最佳选择题。时空是1960-1962 年（中国）。1960 年“八字方针”（调整、巩固、充
实、提高）提出后，1962 年基建投资大幅压缩、工业产值下降，1963 年粮食产量回升，这些数据变
化体现了对国民经济调整政策（如缩短基建战线、调整工业与农业关系）的落实，A 项最佳；材料虽
有粮食产量回升，但主要围绕国民经济调整（基建、工业、农业产量），“注重民生改善”表述太宽
泛，未精准体现政策调整的核心，B 项有一定道理；材料有粮食产量回升，但这是国民经济调整政策
实施的结果之一，重点是整体经济调整，“粮食安全问题得到关注”不能全面涵盖材料中基建、工业
等调整内容，D 项有一定道理；社会主义改造（1953-1956 年）早已完成，题干时间是1960-1963 年，
与社会主义改造无关，排除C 项。故答案为：A 项（3 分）；B 项（1 分）；D 项（1 分）；C 项（0
分）。
15．据统计，1880 年巴西的橡胶出口为7000 吨，1912 年达42000 吨，占全部出口量的40%。同期，智利
的硝石、墨西哥和委内瑞拉等国的石油、智利等国的铜、铁，玻利维亚的锡等采掘业发展较快。这反
映出当时拉美地区（ ）
A．经济发展趋向一体化
B．开始卷入世界市场
C．受到工业革命的影响
D．实现经济独立发展
【答案】C 项（3 分）；A 项（1 分）；D 项（1 分）；B 项（0 分）。
【详解】本题是本质题。时空是近代（拉美）。根据材料并结合所学可知，19 世纪末20 世纪初欧美
正处于第二次工业革命时期，对橡胶、硝石、石油等工业原料需求激增，这推动拉美橡胶业和采掘业
快速发展，C 项最佳；材料仅体现拉美多国各自发展采掘业，未体现各国间经济协作或一体化趋势，
A 项有一定道理；新航路开辟后，拉美就已逐渐卷入世界市场（如殖民时期的原料掠夺），排除B 项；
此时拉美各国仍大量出口原料，经济依赖欧美市场，D 项有一定道理。故答案为：C 项（3 分）；A
项（1 分）；D 项（1 分）；B 项（0 分）。
第Ⅱ卷
二、非选择题（本题共3 小题，共55 分）
16．阅读材料，回答问题。（22 分）
材料 1300 年，英格兰埃尔顿庄园庄头以农奴没有给领主马车装草为由将其控诉至法庭，但这些农
奴认为他们没有装草的义务，除非出于自愿，主动这样做。为此，法庭查阅了有关惯例，并经过由上
层农民和小乡绅担任的陪审团的表决后，确认“这些茅舍农有义务在草地或领主庭院中将牧草垛起，
但没有义务装上马车”。
明清时期乡村社会，“保甲为经，宗法为纬”。“凡房人事有不平，无论大小，先鸣本房长处分，如
处分不当，许鸣族首，凭族理处，不可动辄兴讼”。审判中，一般都由族中士绅陪审，但只作为族长
的同道，没有否决权；允许族人旁听，但无发言权，只为借此警示和教育族人。明嘉靖时，礼部尚书
姜宝将姜氏族规报请中央王朝批准，一些族规则报地方官府批准。
——摘编自侯建新《中英封建晚期乡村组织比较》
（1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪英格兰庄园法庭与明清宗族审判的相同之处。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出中世纪英格兰庄园法庭与明清宗族审判的主要不同之处并分析
其原因。（16 分）
【答案】（1）①都具有基层治理功能；②都依据传统规范裁决；③主导力量均为当地上层人士；④
具有一定的自治性。（6 分）
（2）不同之处（两点，言之有理均可，4 分）
①审判主体不同英格兰庄园法庭：由陪审团参与裁决，强调集体表决。
明清宗族：由族长主导，士绅仅作为陪审，无否决权。
②权力来源不同英格兰庄园法庭：审判结果需符合惯例，体现一定契约色彩。
明清宗族：审判以宗法伦理为核心，强调等级服从。
③社会参与程度不同英格兰庄园法庭：陪审制包含不同阶层参与，注重程序性裁决。
明清宗族：审判以警示教化族人为目的，强调伦理教化而非权利保障。
原因：（两点，言之有理均可）
①经济基础差异：英格兰：封建庄园经济占主导，庄园法庭是维护领主利益与庄园秩序工具。（2
分）
明清：小农经济占主导，宗族成为国家治理的基层。（2 分）
②政治体制不同：英格兰：封君封臣制，王权较弱，庄园法庭的司法权相对独立。（2 分）
明清：中央集权高度强化，宗族治理依附于国家权力。（2 分）
③文化传统差异：英格兰：受罗马法影响，重视程序与契约。（2 分）
明清：儒家伦理为核心，宗法观念深刻，强调“家国同构”的治理逻辑。（2 分）
【详解】（1）本题是对比题，时空是中世纪英国。相同之处：根据材料中“英格兰埃尔顿庄园庄头
以农奴没有给领主马车装草为由将其控诉至法庭”“房人事有不平，无论大小，先鸣本房长处分，如
处分不当，许鸣族首，凭族理处，不可动辄兴讼”，可以得出都具有基层治理功能；根据材料“法庭
查阅了有关惯例”“保甲为经，宗法为纬”得出都依据传统规范裁决；根据材料“经过由上层农民和
小乡绅担任的陪审团的表决后”“明嘉靖时，礼部尚书姜宝将姜氏族规报请中央王朝批准，一些族规
则报地方官府批准”得出主导力量均为当地上层人士；根据材料中中世纪英格兰庄园法庭与明清宗族
审判均承担基层纠纷调解职能，得出具有一定的自治性。
（2）本题是原因题，时空是中世纪英国与明清中国。不同之处：根据材料中“经过由上层农民和小
乡绅担任的陪审团的表决后”与“审判中，一般都由族中士绅陪审，但只作为族长的同道，没有否决
权”的对比可知，两者在审判主体上，英格兰庄园法庭由陪审团参与裁决，强调集体表决；明清宗族
由族长主导，士绅仅作为陪审，无否决权。根据材料中庄园法庭“查阅了有关惯例”作出判决，而明
清宗族“凭族理处”并强调“不可动辄兴讼”可知，两者权力来源上：英格兰庄园法庭审判结果需符
合惯例，体现一定契约色彩；明清宗族审判以宗法伦理为核心，强调等级服从。此外，根据材料“并
经过由上层农民和小乡绅担任的陪审团”“许鸣族首，凭族理处，不可动辄兴讼”可知，从社会参与
程度来看，英格兰庄园法庭陪审制包含不同阶层参与，注重程序性裁决；明清宗族审判以警示教化族
人为目的，强调伦理教化而非权利保障。原因：结合所学知识，可以从经济基础、政治体制模式和文
化传统等角度进行分析，经济基础不同：英国以地租和契约性劳动关系为核心，明清以小农经济为主；
政治体制模式不同：英国庄园自治，明清宗族审判是专制皇权在基层的补充与延伸；文化传统不同：
英国受传统习惯法及罗马法影响，明清传统法律以礼法合一为特征。
17．阅读材料，完成下列要求。（18 分）
材料一 古希腊时期，苏格拉底将教育与培养治国者紧密联系，认为胜任治国职位者需具备丰富学
识；柏拉图将未受教育的幼童喻为“白色的羊毛”，主张通过教育促使“灵魂转向”，引导其内心向
善。欧洲中世纪，基督教教义视学生为“罪人”，教育充斥严苛惩罚与规训，成为禁锢民众思想、维
护神权统治的工具。19 世纪工业革命前后，西方教育开始注重提高教育质量，关注儿童天性与生活的
联系。20 世纪初期，杜威提出“教育不是为生活做准备，而是生活的本身”，主张学校需结合现实社
会生活，让儿童在体验中接受教育；英国教育家罗素反对旧教育将儿童视为“撒旦的爪牙”，主张自
由化教育，尊重儿童自我需求，保障儿童在教育中发展个性、体会快乐。
——摘编自尹家辉《中西方不同历史时期教育隐喻对比分析———以教育观为视角》
材料二 中国春秋战国时期，孔子提出“因材施教”，将不同能力、素质的个体比作不同的“材”；
荀子在《劝学》中以“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”强调环境对教育的影响。封建时
期，程颢、程颐提倡“存天理，灭人欲”，教育制度逐渐僵化，沦为统治阶级压抑人性、禁锢思想的
工具。民国时期，师从杜威的陶行知受其思想启发，结合中国国情提出“生活教育”理念，将学校比
作“鸟笼”，生活喻为“树林”，主张打破学校局限，让儿童在生活情境中增长知识；蔡元培反对
“注水入瓶”式教育，强调激发学生的学习兴味。
——摘编自尹家辉《中西方不同历史时期教育隐喻对比分析———以教育观为视角》
（1）根据材料一，分阶段概括西方教育观的发展变化。（6 分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出20 世纪西方与中国民国时期教育观形成过程的差异，并
分析其原因。（12 分）
【答案】（1）古希腊时期，重视培养治国者，强调个体向善；中世纪，教育成为宗教工具，压抑人
性；工业革命后，关注教育质量与儿童天性，尊重个性发展。（6 分）
（2）差异：西方教育观源于自身内部社会实际需求；中国教育观受到西方影响，同时结合国情融入
了本土的文化传统。（4 分）
原因：西方：工业革命需要实用人才；受到思想解放运动的影响；（4 分）
中国：民国时期中国处于半殖民地半封建社会；教育革新需依托西方先进教育思想突破封建教育桎梏。
（4 分）
【详解】（1）本题是特点题。时空：古希腊至20 世纪初（西方）。变化：根据材料一“苏格拉底将
教育与培养治国者紧密联系……柏拉图……主张通过教育促使‘灵魂转向’，引导其内心向善”可知，
古希腊时期重视培养治国人才，强调道德与向善；根据材料一“中世纪，基督教教义视学生为‘罪
人’，教育充斥严苛惩罚与规训，成为禁锢民众思想、维护神权统治的工具”可知，中世纪教育服务
于神权，压抑人性；根据材料一“19 世纪工业革命前后……关注儿童天性与生活的联系”“杜威提
出‘教育不是为生活做准备，而是生活的本身’……罗素……主张自由化教育，尊重儿童自我需求”
可知，工业革命后至20 世纪初，西方教育转向关注儿童天性、生活实际与个性发展。
（2）本题是对比题。时空：20 世纪初（西方与中国民国时期）。差异：根据材料一“杜威提
出……”及材料二“师从杜威的陶行知受其思想启发，结合中国国情提出‘生活教育’理念”可知，
西方教育观源于内部社会发展需求，而中国民国时期教育观是在借鉴西方基础上结合本土实际形成的。
原因：根据所学，西方经历工业革命和启蒙运动等思想解放运动，社会对实用人才和个体价值日益重
视，推动教育变革；中国处于半殖民地半封建社会，传统教育僵化，需借助西方先进教育思想打破封
建桎梏，同时立足本国现实进行调适。
18．阅读材料，完成下列要求。（15 分）
材料 历史分期是历史编撰的核心理论问题之一。一些西方学者在通史类全球史编撰实践中尝试以
全球各文明发展的总形势的概括为依据来划分历史阶段。巴勒克拉夫在其主编的《泰晤士世界历史地
图集》中把公元前9000 年至公元1975 年的人类历史划分为七个阶段。
第一阶段
早期人类的世界，约公元前9000 年至约公元前4000 年
第二阶段
最初的文明，约公元前4000 年代中期至公元前1000 年左右
第三阶段
欧亚的古典文明，公元前1000 年至公元500 年
第四阶段
划分为地区的世界，公元500 年左右至公元1500 年前后
第五阶段
新兴的西方世界，公元1500 年至公元1815 年
第六阶段
欧洲统治时代，1815 年至1914 年
第七阶段
全球文明时代，从19 世纪末20 世纪初期开始至今
——据董欣洁《西方全球史学研究》等整理
围绕“世界历史分期”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解(赞成、质疑、修改皆
可)，并结合世界史相关知识进行阐释。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确）
【答案】【示例】示例见解：我认为巴勒克拉夫提出的世界历史分期方案在体现全球史视野方面具有
积极意义，但存在以欧洲为中心的问题，需作适度修正。（2 分）
阐释：这一分期方案尝试跳出传统的国家或民族视角，依据人类整体发展划分阶段，如“早期人类的
世界”“最初的文明”等，体现了全球史关注全人类历史的编撰理念，具有进步性。（2 分）然而，
该分期从“新兴的西方世界”开始，明显强化了欧洲的主导地位，将世界历史简化为欧洲扩张的过程。
（2 分）“欧洲统治时代”强调的是西方列强的帝国主义扩张，忽略了同时期中国的自强运动、印度
的反殖斗争、拉美国家的独立运动等。（2 分）这种分期方案实际上还是带有浓厚的“欧洲中心主
义”色彩，难以全面反映多元文明的历史贡献。（2 分）因此，我建议在保留其全球视野的基础上，
引入多元中心或互动网络的分期逻辑。例如，可将19 世纪以来称为“全球相互依存与抵抗的时代”，
以反映不同文明间的互动、碰撞与回应。（2 分）
总之，世界历史分期应体现全球多元文明的共同演进，而非聚焦于单一文明的主导地位。（3 分）
【详解】本题属于评论解说题，时空是古代至现代世界。本题是开放性试题，答案言之成理即可。首
先，明确主题为“世界历史分期”，阅读表格信息并提出一个观点。如据材料“欧亚的古典文明”
“新兴的西方世界”“欧洲统治时代”“全球文明时代”等信息，结合所学世界现代史知识，明确观
点，我认为巴勒克拉夫提出的世界历史分期方案在体现全球史视野方面具有积极意义，但存在以欧洲
为中心的问题，需作适度修正。关于阐释，可结合史实，从进步性、局限性等角度说明，然后指出如
何修正。首先肯定其进步性，如根据材料“早期人类的世界”“最初的文明”“全球文明时代”可知，
这一分期方案尝试跳出传统的国家或民族视角，依据人类整体发展划分阶段，体现了全球史关注全人
类历史的编撰理念，具有进步性。然后指出局限性，根据材料“划分为地区的世界”“新兴的西方世
界”“欧洲统治时代”可知，作者从近代史部分可知强化了欧洲的主导地位，将世界历史简化为欧洲
扩张的过程，忽略了同时期中国的自强运动、印度的反殖斗争、拉美国家的独立运动等。给出修正建
议，结合所学知识在保留其全球视野的基础上，建议可将19 世纪以来称为“全球相互依存与抵抗的
时代”，以反映不同文明间的互动、碰撞与回应。最后总结，世界历史分期应体现全球多元文明的共
同演进，而非聚焦于单一文明的主导地位。若其它模式言之有理也可。
