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【沟通合作能力】专项练习
4.（2024 年 10 月·小学·陕西）
材料1：
在一次以“书香家校”为主题的家长会活动中，四年级（二）班的班主任李老师邀请家长讨论如何帮助孩子培
养良好的阅读习惯。李老师首先展示了在班内进行的“每日一读”活动，肯定了学生在活动中阅读图书取得的进步。
随后李老师请几位家长分享让孩子在家中进行阅读的经验。家长们踊跃发言，有的分享了如何激发孩子的阅读兴趣，
有的则分享了如何帮助孩子选择合适的图书。最后，李老师针对家长们的发言，为家长们提供了一些激发引导孩子
积极阅读的具体策略。为了保证家校共育的顺利实施，李老师还与家长们一起制定了学生的阅读计划，并定期在班
里微信群反馈学生的阅读进展，同时鼓励家长们相互分享经验。通过此次家长会，李老师成功地实现了家校之间的
良好沟通，为培养学生的阅读习惯奠定了基础。
（材料 2、3 略）
【沟通合作能力】专项练习
问题：结合材料 1，分析李老师促进家校合作培养学生习惯的措施及效果。
要求：全面准确，条理清晰，字数不超过300字。
【沟通合作能力】专项练习
【沟通合作能力】专项练习
【沟通合作能力】专项练习
【沟通合作能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
1.（2024 年 10 月·中学·陕西）
问题：
（1）结合材料 1，运用福勒和布朗的教师成长阶段划分，分析小李老师从新手到成熟教师的专业发展过程。
要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过 300 字。
【教师自主发展能力】专项练习
材料 1：
小李老师从师范学校毕业后，考入了一所中学当上了初中教师。新入职的小李不仅面临着由学生向正式教师角
色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。作为新手教师，面对新的陌生工作环境，她想尽快
融入到这个集体大环境中，希望同事们能够接纳自己，希望领导能够赏识自己，更希望学生能够喜欢自己。这个阶
段她更多地关注他人对自我的评价，会不自觉地把大量的时间放在与同事、学生的关系处理上。
【教师自主发展能力】专项练习
当人际关系稳定后，小李也得到学生们的认可，她开始把主要精力转移到教学上，希望能够干好教书育人的工
作。这一阶段她比较在乎学生的成绩或分数，因为学生成绩提高了，教师工作能力就能得到认可。小李老师不仅关
心如何教好每一堂课的内容，也关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学效果有关的问题。
小李老师经常观摩优秀教师的教学，虚心向老教师们请教，也认真记录自己教学过程，总结教学中的优缺点。在教
研室开展的教研活动中，小李老师与其他教师相互观摩彼此的教学，把看到的每一个教学情景，与其他教师充分交
流分析，利用各种机会就课堂上发生的问题，共同探讨并分享解决的办法。为了弄明白课堂上遇到的问题的实质，
她还以自己的教学为课题，积极探索改进教学的方案。
【教师自主发展能力】专项练习
经过不断的努力，具备了一定的教育教学经验后，小李老师对教育工作产生了强烈的使命感，通过不断反思和
检讨已有的教育理念，提高了自己的专业化水平。这个阶段她开始认识到：教育更多的应该关注学生本人，而不仅
仅是成绩，一个学生未来能走多远，知识、能力是一个方面，更重要的是他们的道德素质的提高。每一个学生都有
自己的不同特点，要根据学生的个别差异因材施教，才能取得好的成绩。
（材料 2 略）
【教师自主发展能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
（2）结合材料 1，分析小李老师是如何实现从新手教师到成熟教师的转变的。
要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过 250 字。
【教师自主发展能力】专项练习
材料 1：
小李老师从师范学校毕业后，考入了一所中学当上了初中教师。新入职的小李不仅面临着由学生向正式教师角
色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。作为新手教师，面对新的陌生工作环境，她想尽快
融入到这个集体大环境中，希望同事们能够接纳自己，希望领导能够赏识自己，更希望学生能够喜欢自己。这个阶
段她更多地关注他人对自我的评价，会不自觉地把大量的时间放在与同事、学生的关系处理上。
【教师自主发展能力】专项练习
当人际关系稳定后，小李也得到学生们的认可，她开始把主要精力转移到教学上，希望能够干好教书育人的工
作。这一阶段她比较在乎学生的成绩或分数，因为学生成绩提高了，教师工作能力就能得到认可。小李老师不仅关
心如何教好每一堂课的内容，也关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学效果有关的问题。
小李老师经常观摩优秀教师的教学，虚心向老教师们请教，也认真记录自己教学过程，总结教学中的优缺点。在教
研室开展的教研活动中，小李老师与其他教师相互观摩彼此的教学，把看到的每一个教学情景，与其他教师充分交
流分析，利用各种机会就课堂上发生的问题，共同探讨并分享解决的办法。为了弄明白课堂上遇到的问题的实质，
她还以自己的教学为课题，积极探索改进教学的方案。
【教师自主发展能力】专项练习
经过不断的努力，具备了一定的教育教学经验后，小李老师对教育工作产生了强烈的使命感，通过不断反思和
检讨已有的教育理念，提高了自己的专业化水平。这个阶段她开始认识到：教育更多的应该关注学生本人，而不仅
仅是成绩，一个学生未来能走多远，知识、能力是一个方面，更重要的是他们的道德素质的提高。每一个学生都有
自己的不同特点，要根据学生的个别差异因材施教，才能取得好的成绩。
（材料 2 略）
【教师自主发展能力】专项练习
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【沟通合作能力】专项练习
【沟通合作能力】专项练习
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【教师自主发展能力】专项练习
2.（2024 年·中学·辽宁葫芦岛）
以下是春风中学班主任张老师的三则教育随笔：
随笔一：
新学期开始时，校长找我谈话，让我担任（3）班的班主任，作为入职第二年的教师，对此我感到压力山大，
原因之一是这个班级的学生在其他教师的口中较为“难管”。此外我还只有一年从教经验，担心自己能否在完成教
好学科教学任务的同时，分出精力做好班级管理。
班主任工作“事多碎杂”，既要管理好班级常规事务，又要做好突发事件应对，还要做好学生的德育工作。刚
开始接手这个班级时，因为缺乏经验，对学生的管理和教育找不到方法，我十分焦虑。学生也不服从我的管理，我
与学生之间的距离始终无法拉近。后来，我尝试调整心态，积极寻求同事的帮助，在他们的帮助下，我慢慢找到了
工作方法和技巧。渐渐地，我发现班上的学生并没有其他教师所说的“难管”。班级管理慢慢有秩序了。
【教师自主发展能力】专项练习
可期中考试我们班仍然考了年级倒数第一。在总结分析考试情况时，我没忍住在讲台上哭了，但我没有放弃，
尝试各种改进措施。期末考试时，学生几个科目的成绩确实有了很大进步，在考后总结会上，我激动地不禁两次落
泪。学生看到了我对他们的真心付出，现在我和他们关系亲近，学生们十分信任我。班级里师生、生生之间都相处
得很融洽，每当节假期学生都会送上温暖的祝福，被学生惦记着，职业幸福感油然而生。
（随笔二、三略）
【教师自主发展能力】专项练习
问题：作为新手班主任，不仅有来自职业新起点的压力，还要面对学生的学业要求、家长的期待以及校领导的
考核等难题。请结合随笔一，谈谈新手班主任应如何克服工作中的困难。
要求：分析合理准确，条理清晰，字数不超过 400 字。
【教师自主发展能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
3.（2024 年·中学·辽宁沈阳）
笔记 3：
马老师是师范院校刚毕业的数学老师，在一次和他的交流中，他说出自己的困惑：自己每次去我班上课，就会
紧张，一紧张就会在讲题时出错，有时讲错知识点也没能及时发现。学生提出质疑时才意识到，面对全班同学的目
光，更加紧张尴尬。因此每次强装镇定地跳过或忽视，以维护教师的威信。久而久之，学生上课发言的积极性和课
堂氛围不如从前，学生的数学成绩也有所下滑，自己又苦恼又着急，却不知如何是好。
（笔记 1、2、4、5 略）
问题：根据笔记 3，从教师自主发展能力的角度，向马老师提出解决建议。
要求：建议合理，具体可行，字数不超过 350 字。
【教师自主发展能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
【教师自主发展能力】专项练习
