文档文本内容
Unit 2 My feelings
Part A Let’s spell 教学设计
单元
Unit 2
课时
第 3 课时
教学内容分析
本课时是人教版PEP 五年级上册Unit 2 My feelings Part A 的 Let’s
spell 部分，聚焦字母组合ee 和ea 发/i:/的发音规则。这部分内容是自
然拼读教学的重要组成，承接了之前的语音知识学习，为学生后续更
复杂的单词拼读和英语学习奠定基础。核心词汇sheep, meet, bee, see,
speak, tea, season, free 等以及相关句型，围绕发音规则展开，能帮助学
生在语境中理解和掌握发音。通过多种活动设计，将发音规则融入具
体的语言情境中，让学生在听、说、读、写的过程中感知和运用发音
规则。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ee,ea 的发
音规则；能够准确区分字母组合ee,ea 的发音。（学习理解）
2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ee,ea 的发音规
则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活
动，巩固本节课字母组合ee,ea 的发音及其核心语言，提高学生的英
语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
sheep, meet, bee, see, speak, tea, season, free
【核心句型】
1.A sheep meets a friendly bee.
2.It is so happy to see the bee.
3.The sheep and the bee speak over the tea.
4.Oh! The summer season is so free!
教学重难点
【重点】
1.掌握字母组合ee 和ea 发 /i:/ 的发音规则；
1
2.能够准确拼读含有ee 和ea 这两个字母组合的核心词汇；
3.熟练朗读相关句型和chant。
【难点】
1.在不同的单词中准确区分和运用字母组合ee 和ea 的发音；
2.在实际语境中灵活运用字母组合ee 和ea 的发音规则进行单词拼读和
句子创作。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的英语基础，经过之前的学习，对自然拼
读有了初步的认识和了解，能够感知一些简单的字母及字母组合的发
音。他们活泼好动，好奇心强，对趣味性的教学活动比较感兴趣，但
在发音的准确性和规则的灵活运用方面还存在不足。部分学生可能会
混淆ee 和ea 的发音，在单词拼读时容易出错。同时，学生已经具备
一定的听说读写能力，能够参与到多样化的课堂活动中。
教学工具
多媒体课件、音频录音、视频资料、单词卡片、图片
教学方法
情境教学法、游戏教学法、自然拼读法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的
帮助下，学生能够掌
握字母组合ee,ea 的
发音规则；能够准确
区分字母组合ee,ea
的发音。（学习理
解）
1. 学生跟唱儿歌复习5 个元音字
母的发音。
2. 学生跟着视频chant，复习字
母组合ai 和ay 在单词中的发
音。
3. 学生在老师带领下通过课本情
境图片，学习、理解本节课内
容，感悟字母组合ee 和ea 在单
词中的发音。
Who’s this?
It’s a ___________.
教师带领学生通过儿歌、视频
等复习5 个元音字母和字母组
合ai 以及ay 在单词中的发
音，激活旧知。
老师观察学生是否能够借助图
片、音视频等资源学习、理解
本节课内容。
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It’s a ___________.
The
sheep
___________
a
friendly bee.
Which _______ is it?
It’s summer.
What’s this?
It’s ___________.
What do they do?
The sheep and the bee ___ over
the tea.
Oh! The summer season is so
__________!
4.学生听录音，大声跟读绘本小
故事，感知故事大意。
5.学生听录音跟读含有字母组合
ee 和ea 的单词，归纳总结其发音
规律。
教师鼓励学生大声朗读，对学
生总结的发音规律进行反馈与
补充。
【设计意图】通过唱歌和趣味视频导入，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴
趣，同时回顾相关语音知识，自然过渡到本节课的学习内容。通过情境图片和句子呈
现，让学生在具体的语境中感知 ee 和 ea 的发音，结合听说活动加深印象，最后总结
规则，帮助学生形成系统的知识体系。
2. 在看、听、读、
拼活动中学习、理解
字母组合ee,ea 的发
音规则并能够准确拼
读含有该字母组合的
单词。（应用实践）
6.学生观看视频，跟随视频一起
练习字母组合ee 和ea 在单词中
的发音规律及拼读练习。
7.学生根据字母组合ee 和ea 的发
音规律，通过Burger 游戏练习拼
读更多含有该字母组合的单词。
教师观察学生能否运用发音规
律拼读单词。
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【设计意图】通过拼读游戏巩固学生对发音规则的掌握，让学生在实践中运用所学知
识，提高拼读能力。
3.通过多种活动提升
学生听说技能。通过
看、读、听、写等活
动，巩固本节课字母
组合ee,ea 的发音及
其核心语言，提高学
生的英语综合运用能
力和单词拼读能力。
（迁移创新）
8.学生在老师带领下解读听力练
习，听录音，独立完成听力练
习。
9.学生在老师带领下审题，完成
句子写作练习。
10.学生观看视频小故事，在故事
中感知 ea 的发音，之后进行简
单的提问和讨论。
11.学生根据发音规律，独立拼读
含有字母组合ee 或ea 的单词。
教师观察学生是否能够快速、
准确地审题、解题并完成练
习。
【设计意图】通过多样化的练习活动，从拼写、听力、朗读等多个方面巩固学生对发音
规则的掌握，让学生在实践中运用所学知识，提高拼读能力。
课堂练习
Read and spell
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell 部分。
提高：把Let’s spell 部分的chant 读给爸爸妈妈听。
拓展：尝试拼读更多含有ee 和ea 字母组合发作/i:/的单词，并尝试根
据发音规则写一写这些单词。
板书设计
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教学反思
本节课围绕字母组合ee 和ea 发 /i:/ 的发音规则展开教学，通过多样化
的活动激发了学生的学习兴趣。在Presentation 环节，利用情境图片和
句子让学生感知发音，效果较好。Practice 环节的练习活动丰富了学生
的学习体验，有助于巩固知识。但在教学过程中，发现部分学生对ea
在不同单词中的发音掌握还不够牢固，在后续教学中需要增加针对性
的练习。同时，课堂时间分配还可以进一步优化，让学生有更多自主
练习和展示的机会。另外，在引导学生进行句子创作时，部分学生思
路不够开阔，需要在今后的教学中加强引导，培养学生的发散思维。|
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