文档内容
课 题 4 四个太阳 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字
和横撇弯钩1个笔画。
学习目标 2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息。
4.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
学习 1.读好长句的停顿和问句。
重难点 2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
课文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，内容浅显易懂。文章段落结构相
似，语言优美，具有反复的特点。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音
学情分析 乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。在本次教学中，我们根据低年级学生的学
习特点，把重点放在朗读课文上。引导学生读中学字，读中寻找信息，读中感悟美好心
愿，让学生更深刻地感受儿童对生活的热爱，感受“我”心中怀有的美好愿望。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
欣赏歌曲，激趣导入
（设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生
共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。）
1.同学们，老师给大家带来一首歌《种太阳》，我们一起听一听。（播放歌曲）
2.歌曲中的小女孩有一个美丽的愿望，是什么呢？ （长大以后播种太阳）
3.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，
有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？
3.让我们一起来欣赏小男孩的画，小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎
样的答案。
4.板书课题，生齐读。
学习任务二
初读课文，扫除障碍
（设计意图：文章内容浅显易懂，通过反复的读、多种形式的读，做到读准字音，识记字形。通过读
课文整体感文章内容，让学生感受文章的结构美。学习“金”字，重点关注两点及整个字的笔顺。）
1.初读课文，认读生字词。（1）师范读课文。
（2）学生自由读课文，圈画生字。
（3）同伴轮读课文，互助正音。
（4）出示生字词，开火车读、齐读。
太阳 街道 送给 忙着 尝尝 应该 颜色 因为
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
认识两个偏旁“舌字旁”“页字旁”。
指导书写生字“因为”。
2.初步感知课文。
（1）思考：文中的小朋友有什么的愿望？
（2）谁来说一说，文章有几个自然段？分别写“我”画了什么颜色的太阳？
（3）大声朗读课文，说一说文中“我”分别画了四个怎样的太阳？
绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳
学习任务三
精读课文，感悟心愿
（设计意图：精读1-3自然段，读好长句停顿，以此来教给学生正确、流利地朗读课文。随文识字、
理解词语的含义，激发学生识字兴趣，降低识字难度。在反复的朗读中，让学生来感悟“我”的美好心
愿。）
1.学习第1自然段，感悟“我”的美好心愿。
（1）文中的“我”画了四个不同的太阳。第一段中，“我”画“绿绿的太阳”送给谁呢？（夏天）
（2）指名读第一句，教师指导，注意停顿。
（3）这“绿绿的太阳”照着田野，田野会怎样？照着街道，街道就会怎样？照着校园，校园就会怎
样？
（4）高山、田野、街道、校园等等，到处是一片清凉。“到处”是什么意思呢？指名读第二句。
（5）“绿绿的太阳”还可以照着哪里？那里又会怎么样？
绿绿的太阳照着(小巷)，( 小巷)一片清凉
绿绿的太阳照着(河流），（河流)一片清凉
绿绿的太阳照着(院子)，（院子)一片清凉
（6）读好长句，感悟“我”美好的心愿。
“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。注意这个句子比较长，除了标点符号处要停顿，那根据
词语意思我们也要稍微停顿。看老师的停顿符号来帮助你停顿。
指名读、齐读。第二句，老师先读你们听一听，顿号的停顿要比逗号更短一些。
“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？（画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，
到处一片清凉。）
教师指导朗读：那我们心怀这美好心愿来读第一段课文。生齐读。
2.学习第2自然段。
（1）感知内容，读好长句。
“我”画了个“金黄的太阳”要送给谁呢？（秋天）
出示重点长句，引导学生读好长句的停顿。
（2）感悟“我”美好的心愿。
金黄的太阳照耀着果园，果园里的水果熟了。瞧，柿子、梨、石榴、苹果……秋天因为这金黄的太阳
大丰收了。“我”画个“金黄的太阳”送给秋天，是想秋天能够大丰收。
3.学习第3自然段。
红红的太阳送给了冬天，阳光就会温暖着小朋友冻僵的手和脸。多么美好的心愿呀！
4.学习第4自然段。
思考：文中的“我”为什么给春天画个“彩色的太阳”呢？
春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的……到处
欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。
4.齐读课文，感悟美好。
学习任务四
观察结构 学习书写
（设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高
学生的写字能力。）
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的
“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、校、金、秋、为”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
板书：
绿绿的太阳——夏天
4.四个太阳 金黄的太阳——秋天 热爱生活
红红的太阳——冬天 心怀美好心愿
彩色的太阳——春天
