AI赋能融合新闻教学 BOPPPS激发课堂活力——教师教学发展中心举办第108场教学点评交流活动

崔向平采取LICC课堂观察模式进行评价，她认为从学生听课的维度看，《融合新闻报道》立足全媒体视域下国际传播人才培养要求，采取BOPPPS教学模式，学习目标（Objective）设置清晰，参与式学习（Participatory Learning）环节设计巧妙，充分调动了学生的实践学习。多元性过程性评价环节的设置使学生全程投入，全情参与。分组采用极具创意的“星座叙事”增强了课堂的趣味性，值得借鉴，课程落地性强，学生听课认真，课堂气氛融洽。从教师教学的维度看，授课教师教风端庄，举止自然，充分体现出对学生的热爱和对专业的热情，六个BOPPPS环节紧凑连贯，项目式学习（PBL）与案例教学相结合，整个课程改变了传授教学模式，课程本身更像是一个学习平台。课程资源丰富，特别是本堂时评案例作者通过腾讯会议进入课堂，体现了双师课堂特色。从课程性质看，打破了理论与实践的壁垒，AI赋能特色明显，PPT凝练美观，图文并茂，与教师讲授环环相扣。课程发挥学习通问卷调查、选人功能，采取Deepseek设计知识学习网页，利用Yunjiai收集改写作业和课堂感悟。特别是多次采取学生采写作业和评论作业，有利于增加学生的亲切感和注意力。从课堂文化维度看，体现了开放探究、知行合一特色。课程以马克思主义新闻观为引领，将专业知识和思政内容紧密结合，立足中国语境，研究中国问题。崔教授也指出如果在时间允许的情况下，建议每个小组都进行展示，可以采取互评交流的方式，更有助于提升学习效果。她总结道：“这是一堂理念先进，模式创新的优质示范课程。”

王怀诗认为课程有四大亮点。第一是课程回顾设计巧妙，点出了知识承接的关系。其次是教学故事性强，鲜活生动，学生参与性强。第三是AI赋能特色明显，注重学生的需要，有共情，个性化突出。最后一个亮点是既有描述性教学内容，也有总结和升华，既能发散，也能收拢。他也给出非常中肯的建议，希望课程导入可以设计的短一些，标题的讲解部分还是要突出事实判断。

张维民点评道：课程教学到位，既传授了知识，还体现了做、学、思考，达成了教学目标。在课程思政方面体现了程序正义、边界意识等思政元素，育人效果自然且突出。他指出教学是一个相互启发的过程，课程资源的提供和结合非常好，备课扎实、用心，一丝不苟。学生会非常有获得感。案例、故事、工具、小组活动、校外专家等多种元素都融合进来。教师在立德树人方面付出很大的努力，有极大的热情，体现出对教师职业的高度认同，理论和实操都为学生着想，课堂设计理念很完整。是有情怀、有追求的老师。

新闻与传播学院的斗维红老师认为课程设计紧凑，环环相扣。引入了丰富的教学工具，有学习通、Deepseek、Yunjiai等，这一点给他很大启发，认识到只要合理使用AI工具，可以起到很好的授课效果。再次是引入案例作者进入课堂这个环节设计得很好，会让学生若干年后都记住这个瞬间。

高等教育研究院的石慧老师认为通过讲解案例，将知识点自然切入，降低了学习门槛。擅用现代教育技术，例如设置超星学习通的问卷调查，提升了学习效率。教师提出问题后，没有占用课堂时间进行铺开讲授，而是利用Deepseek让学生自主学习，提高了课堂参与感。

高等教育研究院的贾佳老师认为课程提供了工具平台使用的示范性。课程资源非常丰富，既有案例，也有学生实践平台和学生习作，更大的亮点是引入案例作者进入课堂现身说法，对学生的帮助很大。