研究活动∣AI赋能任务型教学,推动课堂深度转型——常州西藏民族中学承办语文整合教学联盟校校际研修活动

为进一步探索人工智能支持初中语文单元教学设计与实践，转变育人方式，提高教学品质，4月30日下午，常州西藏民族中学承办了语文整合教学联盟校“AI赋能大单元教学设计与实践研究”校际研修活动，研究所基地校、实验校、联盟校、乡村共同体学校教师，以及钟楼区初中语文潜力教师参加了本次活动。

常州西藏民族中学吴虹：新生代的课堂朝气蓬勃，有创意，有惊喜。围绕《井冈翠竹》，老师们为学生创设了真实的实践活动——设计博览会展区，撰写解说词，设计主题海报；制作名片卡，演绎情景剧；填写观察卡，撰写推荐词。学生在阅读交流、评议拓展中读翠竹、读精神、读文化；同时AI赋能大单元教学设计，为师生品读文本、读写结合提供了新的实践途径。

常州市新闸中学李赞老师：三位老师的情境化任务型教学设计，从阅读走向写作，注重学生素养的提升。一场博览会的策展，一张名片的设计，一幕情景剧的展演，引领学生自主探究走向深入；“我是‘风物’推介官”从文本走向生活，用阅读的经验去描绘“风物”，提炼精神，学生兴致盎然地表达自己的所见所感。这样的教学，不仅让学生读懂了风物，更让他们传承了精神，这正是最美的课堂生长姿态。

常州市新北区实验中学黄若衡：三堂课设计各有巧思，从徐老师的“博览会”到蒋老师的“代言人”，再到吴老师的“风物推荐官”，三个任务层层递进，既把文本嚼透了，也把语用落到了实处。学生在真实的情境任务中，从“读者”走向“作者”，再进阶为“文化传播者”，实现了语文素养的螺旋式上升。

常州市钟楼区昕弘实验学校王可：本次校际联合教研活动展示了《井冈翠竹》任务型教学样态。三节课以“感知—探究—迁移”的任务链有序推进，AI工具赋能教学亮点突出：第一课用AI评价解说词，第二课以AI辅助情景剧创作，第三课借AI拓展风物推荐，让语文课堂兼具技术活力与实践温度。

常州市邹区中学王悦悦：三堂课以“井冈翠竹博览会”为任务主线，步步深入。徐琦老师的任务一“我是‘井冈翠竹’策展人”，梳理井冈翠竹的作用和精神；蒋梦云老师的任务二“我是‘井冈翠竹’代言人”，以做名片卡、演情景剧的方式深化精神内核；吴番老师的任务三“我是‘风物’推荐官”，实现读写共生。课堂互动充分，展示多元，将 AI赋能与大单元教学融合，是落实语文核心素养的优秀课例。

常州市有光实验学校刘一玥：本次关于《井冈翠竹》的三节课堂令我受益匪浅。活动设计自然有趣，学生展示、互评的方式充分发挥了学生的主体性，也让学生更深刻地理解了井冈翠竹蕴含的精神力量。从了解翠竹、解读精神到文章写作手法的迁移运用，环环相扣，课堂生成自然，意蕴悠长。

三节任务型教学课堂，以“井冈翠竹”为轴，从“博览会”到“代言人”再到“风物推荐官”，生动诠释了AI赋能下语文课堂深度转型的可能。学生在真实情境中阅读、演绎、迁移，完成了从品读到代言再到创作的完整学习闭环。同时，老师们的实践充分说明，AI不是点缀，而是撬动课堂变革的支点。期待各联盟校以此次活动为契机，继续深耕任务型教学与AI融合的实践探索，让技术真正服务于学生的真实成长，让语文课堂焕发新的生机与活力。