探图形之妙·悟空间之美——山丹县小学数学学科名师工作室开展教学研讨活动

为落实义务教育数学新课标育人理念，发挥小学数学名师工作室示范引领辐射作用，破解小学“图形与几何”教学重难点，培育学生空间观念、几何直观、推理意识等核心素养，提升教师教研与课堂实施能力，2026年9月17日，山丹县小学数学学科名师工作室专题教研活动在东街小学雅韵楼二楼录播教室举办。东街小学三至六年级数学教师、名师工作室成员、梯级培优培养对象以及城区学校教师代表参与本次活动。

本次活动以“探图形之妙·悟空间之美”为主题，采用“课前说课+课堂展示+集体评议+微讲座+专家点评”的研修形式，呈现六年级《圆的面积（一）》、五年级上册《探索三角形内角和》、三年级上册《认识角》三节中、高年级几何课例，展现图形课堂素养梯度进阶路径。

精研教学设计，聚力素养赋能

活动伊始，王华、陈玉凤、王静雯三位教师依次进行课前说课，围绕教材解读、学情分析，阐述教学设计、重难点突破策略以及核心素养落实路径，随后开展课堂展示。

深耕课堂实践，启迪几何思维

王华老师执教《圆的面积（一）》，立足曲线图形教学，唤醒学生割补转化的已有学习经验，组织学生动手将圆进行等分剪拼，借助课件演示不断细分的过程，渗透化曲为直与极限思想，引导学生观察对比拼组图形与原圆各部分之间的对应关系，自主推导圆的面积公式，让学生亲历知识推导全过程。

陈玉凤老师执教北师大版五年级上册《探索三角形内角和》，践行“讲道理的数学课堂”理念，以情境激趣导入，由三角尺引发猜想，组织学生通过测量、撕拼、折拼开展小组探究，正视实验中的测量误差，渗透转化思想，通过动态演示验证得出“任意三角形内角和是180°”的结论。练习设计分层递进，结合红领巾融入德育教育，实现知识教学与价值育人相统一。

王静雯老师执教三年级上册《认识角》，贴合学生形象思维特点，设计“找角—摸角—认角—画角—做角—辨角”系列实操活动，从生活实物抽象出数学中的角，利用活动角对比辨析，突破“角的大小只和张口有关，与边的长短无关”的认知难点，帮助学生完成从生活经验到数学概念的过渡，夯实几何概念学习基础。

各抒真知灼见，共研课堂得失

课例展示结束后，全体参会教师开展集体评课议课。大家围绕课堂探究活动、学具使用、素养落地等方面交流思考，结合教学实际分享困惑与感悟，在研讨交流中互学互鉴。

讲座引航赋能，明晰教学路径

学校分管教学工作副校长作题为《让空间观念在课堂上“立”起来》的微讲座。讲座结合三节课例，解读新课标“图形的认识与测量”主题相关要求，阐释空间观念、量感、几何直观、推理意识的内涵，提出操作要有数学味、重视想象、推理有据可依的教学策略，针对三节课梳理亮点，给出优化建议，强调图形教学不能只停留在公式记忆，要打通实物到表象再到图形的认知路径，真正落实空间观念培养。

专家把脉定向，指引教研航向

县教育发展中心领导对三节课作简要且深度的点评并提炼出六条教学实操建议：重视探究过程，预判认知误区，强化说理表达，构建知识网络，落实教学评一致，遵循学段梯度开展教学。针对名师工作室后续工作，他提出指导意见：要聚焦“图形与几何”等重点领域打磨课例，建设中高年级课例资源；用好“说课—上课—评课—反思”闭环研修模式，形成教学设计、专题讲座等教研成果；抓实梯级培优，助力青年教师成长，带动城乡教师共同进步；推动教研下沉，开展送教下乡、联片教研活动；鼓励教师立足课堂开展微课题研究，实现由经验型教师向研究型教师转变。

本次教研梳理了小学中高年级“图形与几何”课堂实施路径，为一线教师提供可借鉴的教学范式。下一步，山丹县将依托名师工作室，落实专家指导意见，持续深耕素养导向课堂，把教研成果转化为课堂实践，发挥工作室辐射带动作用，不断提升县域小学数学教学质量。