析教材更迭 启教学新思——记金牛区小学数学四年级新教材解读教研活动

清秋研教意正浓

深耕教材行致远

盛夏余暑渐退，初秋清风徐来，为精准把握新版教材编排逻辑，明晰教学育人方向，2026年9月14日，成都市金牛区小学数学四年级教材解读活动在石笋街小学校如期举行，全区四年级数学教师齐聚一堂，共研教材新变。

活动筹备之初，教研员董莉老师便为本次教材解读指明了方向：既要注重新旧教材的变化特点与新增内容，也要关注教材内容未变、但教参要求明显提升的课程。循着这一思路，石笋街小学四年级数学备课组搭建了“单元整体分析 —— 具体课时解构”的分析路径，以新旧教材对比为核心，深挖编排逻辑，明晰教学方向，助力数学核心素养在课堂落地生根。

活动伊始，王乐峥老师主持开场，并率先带来北师大版小学数学四年级上册新教材整体解读，以及第一单元《认识更大的数》的深度分析。

王老师梳理了新教材的单元结构调整与核心素养落点分布，针对第一单元，她指出这是自然数认识体系的收官篇章。教材新增“数说祖国”课例、改编出“国庆庆典”课例，均以真实国家发展情境承载知识学习，将数感、符号意识的培养与家国情怀教育深度融合，同时优化了整理与复习板块的学习设计，让知识建构更具层次性。

韩慧玲老师针对“数与代数”板块的第三单元《整数乘法（二）》展开解读。作为整合重组的单元，韩老师从单元内容调整、学习目标与核心素养落点、学情研判、课时安排四个维度展开单元整体分析，并结合具体课例拆解教学实施路径，为一线教学提供了可落地的参考建议。

侯吉虹老师聚焦“图形与几何”板块，先后解读了第二单元《线与角》与第四单元《我们生活的空间（二）》。第二单元以线、角的认识为起点，探究直线的位置关系，进阶学习角的度量，着力发展学生的几何直观与量感；第四单元依托真实生活场景，引导学生体会观察范围的变化，发展空间观念与推理意识，两大单元共同构成本学期几何板块的核心学习内容。

蒋圆媛老师对第五单元《运算律》与第七单元《运用数量关系解决问题》进行了详细解读。她提出，第七单元是依据新课标新增的单元，核心指向模型意识与应用意识的培养，承接《运算律》单元的学习，是引导学生从算术思维转向代数思维的重要载体。教学中应注重引导学生将零散的生活经验，逐步升华为系统的数量关系认知，完成思维的进阶。

舒秋明老师解读了第六单元《图形中的奥秘》与第八单元《数据的表示和分析（一）》。她指出，《图形中的奥秘》是新增的“做中学”单元，核心是让学生通过切截、搭建、翻滚等动手活动，积累二维与三维图形静态、双向、动态转化的经验，教学中需格外关注学生的动手感知与体验；《数据的表示和分析（一）》则是学生从“简单统计”走向“结构化数据分析”的关键过渡单元，要注重让学生完整经历统计的全过程，发展数据分析观念。

司婧婧老师重点解读了《数学好玩》板块，以及 “综合与实践” 板块中的《编码》《导航给的时间准吗》两个项目。她提出，综合实践内容应以项目化学习的理念设计，按照“启项—做项—结项”环节展开教学，追求学生“越做越好”持续探究。课堂中更要关注学生的内在探究动力，不只看任务是否完成，更要看是否真正点燃学生的学习内驱力。

活动最后，教研员董莉老师对本次教研活动进行总结点评。她首先对本次教材解读的成果与备课组的准备给予了充分肯定，同时为老师们后续开展教材分析提供了清晰的思路指引。董老师特别强调，教师必须对学情、对教材有全面整体把握，这是落实教学目标、实现素养落地的根基。本次教研的分享与指导，为老师们新学期的课堂教学指明了实践方向。

研思不止步

笃行方致远