初中语文“跟着课本学写作”项目式学习成果展成功举办

 为深化语文课堂教学改革，落实新课标写作教学要求，扎实推进项目式学习在语文写作教学中的应用，提升教师依托课本开展写作教学的能力，2026年9月18日上午，由北辰区教师发展中心主办、秋怡中学承办的区级语文专项教研活动“项目式学习成果展——‘跟着课本学写作’”顺利开展。本次教研采取线上直播与现场观摩相结合形式，全区200余名初中语文教师在线观看、参与研讨、互学共进。秋怡中学校长于广发全程参与活动。

本次教研活动深入挖掘教材文本的写作教学价值，探究项目式写作教学的实施过程与方法。活动流程清晰、内容充实，分为三大板块：一是公开课展示；二是专题交流发言；三是教研员戴弘老师做专题讲座。

优质公开课，打造课本写作样板

孟心乙老师展示《花开两朵，根归一处——跟着课本学写作文思辨结尾》公开课，打破传统读写分离的教学模式，将课本文本作为写作教学的主要内容，并融入项目式学习理念，培养学生思辨性写作思维，构建了读文本——学技法——练写作——展成果的教学范式。

课堂中，孟心乙老师深度挖掘课文中的对立统一写作资源，立足学生写作薄弱点，设计层层递进的项目式学习任务。概念讲解与形象生动的举例结合，让学生在写作中掌握对立统一的思辨方法。同时课堂注重学生主体地位，通过小组合作、任务探究、成果展示、互评修改等形式，让写作学习从“被动训练”变为“主动探究”。整堂课教学设计新颖、环节扎实、贴合学情，为全体语文教师开展课本赋能写作教学提供了直观、可借鉴的优秀范例。

 交流分享，探索项目式写作教学

于淼老师立足语言本体，从现代诗歌、山水文言、史传文言出发，引导学生潜心细读文本、体悟文本，进而培养学生的创意表达能力。同时兼顾现实学情，体现教学的思辨特点，做到知行合一。以时政议论文、经典立论文和辩证说理文为例，让学生在辩证取舍中深化认知，以语文视角解读时代命题，实现价值引领的润物无声。最终实现读与写的良性循环，提高学生写作素养。

 连莎莎老师深耕课堂，介绍了“跟着课本学写作”项目式学习研究的教学模式，依次为：梳理学情问题，确定四大写作母题；转换备课视角，从“文本赏析”转向“写作者视角”挖掘生发点；多轮磨课迭代，提炼课堂运行逻辑；配套学案支架，把课堂范式进行工具化固化。结合课文，引导学生形成多元辩证的思维方式。通过打造四季主题读写系列活动，拓展写作场景，让学生们能够运用课堂所学，在项目活动中得到充分实践，最终深化学生认知。

区教研员戴弘老师作《基于思辨读写的“跟着课本学写作”是深挖教材的有效路径》主题发言，从现实困境、理论依据、学段定位、教学目标四方面解释了为什么要“跟着教材学写作”，认为语文教师应教授学生把文本鉴赏能力转化为真实的写作能力，提升语文核心素养。结合新课标与当下教材体系，提供了“跟着教材学写作”项目式学习的抓手和切入点。学生在写作过程中，应掌握写作底层逻辑，跳出赏析课文，站在作者视角学构思，实现“赏析者”到“创作者”的角色转变。抓住情感与思想，打磨“语言”“冲突”“细节”表达三要素，并指出：适合主题的语言才是最好的语言。除此之外，戴老师也传授了在写作教学中可直接应用的操作步骤：一课一得——读写联动——小步训练——作者视角——及时修改，强调了学生自评与互评的重要性与必要性。戴老师的指导性讲座既有理论高度，又有实践温度，为全体教师拓宽了写作教学思路。

更新教学理念，明晰读写结合方向

本次教研让全体教师进一步认识到课本是最好的写作教学资源，明确了项目式学习赋能写作教学的优势，树立了“以读促写、读写共生、立足课本、学以致用”的教学理念。习得实操方法，优化课堂教学模式。通过公开课示范与专题分享，教师们掌握了挖掘课本写作技法、设计项目化写作任务、组织学生探究式写作的具体方法，为后续常态化开展高质量写作课堂教学明确方向。

本次活动聚焦写作教学难点、痛点问题，通过集体观摩、交流研讨，凝聚了教研合力，有效提升了我区语文写作教学的针对性和实效性，为推进语文项目式教学落地生根筑牢基础。