滨州市沾化区第一实验小学“做中学·育新人”教学常规月暨青蓝工程徒弟汇报课(学科)

秋风送爽，研路笃行。为夯实课堂教学根基，助力青年教师快速成长，落实青蓝工程徒弟汇报课工作安排，我校科学组开展汇报课听评课教研活动，有幸邀请到了区教研员王肖静主任、我校曹景云主任。本次活动由李艳平老师、刘浩然老师分别执教《观察水中的微小生物》与《观察细胞》，科学组全体教师参与听课、评课研讨，以课堂为载体，共研教学技艺，共促专业成长。

课堂围绕“清澈河水能否直接饮用”展开探究。同学们动手制作玻片标本，掌握“滴‑盖‑吸”实验技巧，借助显微镜寻找水中微小生命，图文记录观察发现。

大家研讨辨析生物的生命特征，认识到微生物不只是存在于水中，空气、土壤中也随处可见。动手、观察、思考，孩子们沉浸式解锁微观奥秘，点燃对生命科学的探索热情。

同学们依次观察洋葱表皮、人体口腔细胞、土壤颗粒、食盐晶体。

对比视野画面，分清植物细胞与动物细胞的不同特点，仔细辨别细胞与晶体、土壤颗粒的差别。在观察对比中辨析：哪些是有生命的细胞，哪些属于没有生命的非生物。

透过小小的目镜，看清生命与非生物的区别，直观感受细胞是生命体的基本单位。对比、辨别、思考，让孩子们在微观世界里收获满满的科学认知。

首先，李艳平老师、刘浩然两位授课教师分别进行授课反思，结合学情讲述自己的备课思路、课堂设计意图，坦诚分享课堂教学过程中的收获，也提出课堂上自己感受到的困惑与有待完善之处。

本次教研活动，教研员王肖静老师对刘浩然老师《观察细胞》、李艳平老师《观察水中微小生物》两堂科学课进行专业点评。

王老师首先充分肯定两位老师的成长与课堂表现，两位教师教态大方得体，语言流畅，课堂组织能力进步十分突出。课堂上积极落实单元目标续写、嵌入式评价等培训所学，用心筹备各类教学材料，鼓励学生大胆提问、展示交流，课后主动开展教学反思，角色意识不断转变。

王老师格外赞扬我校科学教研组，团队凝聚力极强，教师们备课钻研投入，互帮互助，课下主动协同完成各类材料整理，踏实肯干的教研氛围令人称赞。两节课紧扣单元主题，围绕观察工具迭代、微观认知深化两条主线开展教学，单元教学思路清晰。

同时王老师也从单元整体教学角度，提出要强化课时间知识衔接，做好玻片标本知识点渗透；课前落实下水实验，丰富观察样本，必要时借助视频弥补实验条件不足；多给学生自主提问探究机会，依托旧知建构科学概念，重视证据意识与模型建构，把握小学科学教学重难点，落实科学核心素养目标。

紧接着组内各位教师依次进行评课。大家充分肯定两堂课的亮点：李艳平老师课堂设计巧妙，表格探究活动落实到位，课堂节奏把控得当；刘浩然老师善用动画教具，多媒体资源运用恰当，知识点讲解条理清楚。同时，各位教师也细致指出课堂当中可以优化的细节，从课堂设问、学生互动、习题选取、时间分配、知识点过渡等方面给出切实可行的改进建议。老师们畅所欲言，思维相互碰撞，在交流研讨中互学互鉴。

教研现场，曹老师对两节科学课给予肯定，课堂能够沿着观察工具迭代、微观认知深化的单元主线推进教学，教师善于利用多媒体资源开展动植物细胞对比探究，努力引导学生建立宏观到微观的科学认知，教学目标方向把握准确。

曹老师结合课堂实际给出贴心优化建议。课堂可以强化显微镜不同放大倍数的对比，运用课前实拍的实验照片，串联光学显微镜与电子显微镜下的成像，帮助学生感受工具迭代带来的观察变化。课件展示上可巧用分屏呈现，一侧展示宏观实物，一侧展示微观图像，把细胞差异展现得更加直观，精简次要内容，聚焦课堂核心，把优质教学资源发挥出更大效用，助力学生构建完整的科学概念。

研而不怠，行则致远。本次汇报课听评课活动，既是授课教师展示自我的平台，也是教研组交流成长的契机。一堂课的打磨，凝聚集体的智慧。今后科学组将继续扎实推进汇报课教研工作，以听课评课为抓手，打磨优质课堂，师徒携手，以研促教，不断提升全组教师教学业务能力，持续推动科学学科教学质量稳步提升。