ARTICLE · 1051467
深耕课题研思 赋能教研成长——罗夕小学语文种子计划工作室开展课题与案例专题分享活动
深耕课题研思 赋能教研成长——罗夕小学语文种子计划工作室开展课题与案例专题分享活动
9月21日下午，罗夕小学语文种子计划工作室专题教研活动在金鹤小学大会议室如期开展。工作室成员齐聚一堂，围绕区级课题实践、论文案例研读开展交流研讨，以科研带动课堂，进一步夯实青年教师的课题研究能力。
活动中，罗夕老师首先带来区级青年课题《支架理论视域下小学语文“整本书阅读”学习任务群教学策略研究》的阶段分享。结合新课标学习任务群的要求，她梳理现阶段研究进展，剖析整本书阅读课堂里普遍存在的难点：如何搭建适切的学习支架，引导学生真正走进整本书，避免阅读流于浅层次的情节梳理。罗夕结合日常教学实例，从情境支架、问题支架、活动支架、评价支架几个维度，和在场老师交流课题实践中的思考，把理论研究落地到真实的小学语文课堂当中。
随后，刘亚新老师就区级青年课题《项目化学习融合下的小学语文综合性学习教学探究》作交流分享。综合性学习是语文教学的重要板块，在实际课堂中常常面临活动设计松散、语文要素落实不到位等现实困境。刘亚新老师结合自己课堂实践，讲解项目化学习和综合性学习的融合路径，分享项目驱动任务设计、过程性评价、学习成果落地的实操经验，为老师们开展综合性学习教学提供可参考的实践思路。
课题分享之后，罗夕老师带领全体成员研读长三角征文“人工智能时代的新教研”部分获奖文章。她结合一线教研场景，从选题切入、案例选取、伦理思辨、实践成果提炼等角度，对获奖文章展开细致分析。重点谈到 AI 赋能教研的优势，也提醒老师们理性看待智能工具，技术是教研的辅助，教育的落脚点始终是学生。她结合获奖范文拆解教育科研写作的要点：要扎根真实课堂，善于捕捉教学里的真问题，把日常教研故事转化成有思考、有实践的文字成果，引导工作室教师打开科研写作思路。
以研促教，蓄力成长。种子计划工作室始终立足教师真实需求，把课题研究、案例研读作为教师专业成长的重要抓手。后续工作室也将持续聚焦小学语文教学重难点，继续深耕课堂实践，推动课题研究走向纵深，助力每一位青年教师在教研路上稳步前行。
9月21日下午，罗夕小学语文种子计划工作室专题教研活动在金鹤小学大会议室如期开展。工作室成员齐聚一堂，围绕区级课题实践、论文案例研读开展交流研讨，以科研带动课堂，进一步夯实青年教师的课题研究能力。
活动中，罗夕老师首先带来区级青年课题《支架理论视域下小学语文“整本书阅读”学习任务群教学策略研究》的阶段分享。结合新课标学习任务群的要求，她梳理现阶段研究进展，剖析整本书阅读课堂里普遍存在的难点：如何搭建适切的学习支架，引导学生真正走进整本书，避免阅读流于浅层次的情节梳理。罗夕结合日常教学实例，从情境支架、问题支架、活动支架、评价支架几个维度，和在场老师交流课题实践中的思考，把理论研究落地到真实的小学语文课堂当中。
随后，刘亚新老师就区级青年课题《项目化学习融合下的小学语文综合性学习教学探究》作交流分享。综合性学习是语文教学的重要板块，在实际课堂中常常面临活动设计松散、语文要素落实不到位等现实困境。刘亚新老师结合自己课堂实践，讲解项目化学习和综合性学习的融合路径，分享项目驱动任务设计、过程性评价、学习成果落地的实操经验，为老师们开展综合性学习教学提供可参考的实践思路。
课题分享之后，罗夕老师带领全体成员研读长三角征文“人工智能时代的新教研”部分获奖文章。她结合一线教研场景，从选题切入、案例选取、伦理思辨、实践成果提炼等角度，对获奖文章展开细致分析。重点谈到 AI 赋能教研的优势，也提醒老师们理性看待智能工具，技术是教研的辅助，教育的落脚点始终是学生。她结合获奖范文拆解教育科研写作的要点：要扎根真实课堂，善于捕捉教学里的真问题，把日常教研故事转化成有思考、有实践的文字成果，引导工作室教师打开科研写作思路。
以研促教，蓄力成长。种子计划工作室始终立足教师真实需求，把课题研究、案例研读作为教师专业成长的重要抓手。后续工作室也将持续聚焦小学语文教学重难点，继续深耕课堂实践，推动课题研究走向纵深，助力每一位青年教师在教研路上稳步前行。