聚焦势能概念教学,深耕习题实验融合

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聚焦课堂实践

    陈显全老师的课堂以生活场景为主线，突出知识类比迁移，依托已有认知化解概念的抽象性。课堂借助重锤打桩的常见生活情境，引导学生回顾重力做功的特点、重力做功与重力势能的关系，借助旧知搭建认知支架，帮助学生构建电场力做功、电势能等抽象新知识。整节课逻辑链条清晰，知识层层递进。课堂练习环节，陈老师从答题规范等多维度对学生进行耐心指导；课末引导学生对静电场整一章知识进行梳理总结，共同构建思维导图，深化学生对完整知识体系的理解。

    陈重洋老师的课堂则以物理情境、概念对比为载体，遵循“情境引入—概念讲授—对比辨析—生成新知—练习巩固”的认知路径，层层推进课堂教学，课堂教学效率突出。课堂从带电粒子在匀强电场中运动入手，讲授电势能、电场力做功与电势能变化等知识概念，再将电势能相关知识与重力势能进行系统对比，让学生体会二者的共同点，认识到势能均和所处相对位置有关。结合老子关于“道”的名字来源以及电场强度的定义，顺理成章地引入新的概念——电势。每完成一个知识点讲授后都进行系统性对比总结；在课堂练习方面，着重引导学生将文字表达转化为用公式、符号、图像等物理语言表达，强化学生学科表征能力。

    王丽娇老师以趣味实验激趣导入，融合课堂体验活动开展概念建构。课堂以简单有趣的“会跳舞的小锡纸”实验开场，充分调动学生积极性，激发学习兴趣。采用类比重力、重力势能的方法构建电势能新概念，并对这一概念进行详细剖析，特别是在电势能的零势面的选取上，传递了物理规律追求简洁的思想。课堂因地制宜设置小游戏，将课桌的摆向定义为电场方向，将男同学、女同学定义为正、负电荷，模拟电荷运动与电势能变化的情况，极大提升了学生的课堂参与度，由活动现象自然得出电势能不能表示电场本身性质这一结论，再类比电场强度的定义帮助学生构建了电势的相关知识。整节课条理清晰，有思维的深度与思想的高度。

    汇报课结束后，全体学员开展评课议课。大家围绕抽象势能概念教学如何突破难点、类比教学法的有效运用、课堂趣味活动设计、电势能与电势概念辨析、课堂知识体系建构等议题充分研讨。既肯定三位教师教学设计的巧思，也坦诚交流课堂可优化提升的方向，真正做到一课多研，以研促教。

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专题学习报告

    一天的研修活动，兼顾课堂实操打磨与专家理论赋能，实现概念课堂观摩研讨与习题实验创新理念学习双向赋能。参训教师在思维碰撞中拓宽教学视野，收获满满。