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【26秋】二上语文情境式《彩虹》(课件│教案)
新教材 二年级语文
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《彩虹》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.学生能够认识“虹、浇”等生字，规范书写“提、挂、吗、啊”等生字。
2.学生能够正确、流畅地朗读课文，初步感受文中“我”天马行空的想象。
【教学重难点】
1.学生能够认识“虹、浇”等生字，规范书写“提、挂、吗、啊”等生字。
2.学生能够正确、流畅地朗读课文，初步感受文中“我”天马行空的想象。
【教学过程】
一、猜谜导入
1.课件出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看它是什么。
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)(课件出示漂亮的彩虹)
3.齐读课题后，引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
4.学习“虹”字。
(1)指名读。
(2)讲“虹”的字理，从虫到工。用小故事帮助学生记忆。(“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。)
5.过渡：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起和这个小姑娘看一看吧。
二、任务一：彩虹想法我知道
1.这个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里突然产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文。请小朋友们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音把它读好。（生自由读文）
2.（师范读课文二、三、四节）课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？（适时板书）爸爸、妈妈、哥哥。一起轻轻地喊出他们（板书）。
3.小姑娘想跟爸爸、妈妈、哥哥借什么呢？（水壶、镜子、秋千）
4.（出示字卡）镜子，古时候的镜子都是用铜打磨而来的，所以镜字是金字旁。（指导读音，后鼻音）
5.这水壶是爸爸用来——（出示词卡：浇花）（指名读）指导读音。浇花离不开水，所以浇的偏旁是（三点水）。组词：浇水 浇花。
6.随机指导认识“壶”字。
出示“壶”字象形字图片，形状像壶形。其本义为古代盛器。人们已经学会用陶土做壶，壶一般是大腹，细颈，小口。组词：水壶、冰壶。
7.指导长句朗读。男女比赛读、师生配合读。
8.师：（出示水壶）水壶在这呢！咦，小姑娘想象着拿着水壶去干什么？我们一起来看看！这个句子可长了，来，小声地读给你的同桌听一听。
9.师：现在老师要考一考我们班的小朋友了，看看谁是火眼金睛，有两个生字宝宝藏在这个句子中，你们仔细观察老师的动作，把这两个生字宝宝找出来。好吗？（师做动作：提 洒）
（1）学习“提”
组词突破，和手有关。组词：提高提问。
（2）学习“洒”
教师提示关注读音，你还有什么好办法记住这个字？浇——洒
10.现在，同学们，这两个字回到句子中，你们还能流利地读好吗？（男生读、女生读）
11.咦，这个小姑娘真的走上彩虹去洒水了吗？没有，这是她的想法，你从哪个词看出来的呀？（如果）谁想来读一读小姑娘的想法！教师指导朗读。
12.小朋友们，我们也来带着动作一起读一读小姑娘的想法吧！师生配合做动作读
13.是啊，多么奇妙的想法啊！可是，小姑娘为什么想去彩虹上洒水呢？
14.（出示情境图）你们看，爸爸在田里挑水多辛劳啊，一起来读这个字。（学习生字：挑）你还知道哪些提手旁的字？（把、打、挂、扫）组词：挑水 挑食。
15.看到这么辛劳的爸爸，谁来读读这一句教师指导要读出高兴的心情。
16.谁还能让爸爸高兴？指名读。
17.小结：有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高兴吗？
三、任务二：我是小小书法家
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习这几个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
提、挂、吗、啊
点拨：
（1）“提、挂、吗、啊”都是左右结构，左窄右宽。
（2）“提”字的“是”第1笔竖画在竖中线，第5笔横画在横中线，最后一笔捺画要写得舒展。
（3）“挂”字注意注意右边的“圭”的竖画不在竖中线上，第3笔横画在横中线上。
（4）“吗、啊”的“口”字旁都要写在左上格。“吗”的“马”第2笔竖折折钩的竖在竖中线；“啊”的“阿”双耳旁比“可”占位更高。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）学生评价，教师评价。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
四、课堂小结
同学们，今天我们一起走进了课文中小姑娘奇妙的想法里，知道她是想借爸爸的水壶到彩虹上洒水让爸爸放轻松、变高兴的。那么小姑娘又想怎样让妈妈和哥哥高兴呢？下节课我们接着学习。
五、布置作业
把课文读给父母听，注意读好长句子，读好问句语气，读好停顿。
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