每周至少半天走出校门,湖南中小学的实践课将怎么上?

9月23日，国务院新闻办公室举行“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会。“十五五”期间，教育部将重点打造好中小学生的社会实践大课堂，在全国推行每周至少半天的校外实践教学，指导各地各校因地制宜分学段合理安排，纳入学校的教育教学计划。走出教室、进入社会真实场景的实践学习，将进一步从阶段性活动向学校常态化课程延伸。

近年来，通过劳动教育、综合实践，到红色研学、科技教育等方面，湖南已经建立起一批校内外实践场所和课程。当实践教育从一学期一次、一年几次进一步走向常态化如何统筹行程、课程、安全和费用等方面的保障，都需要更加系统的安排。

国务院新闻办公室举行“开局起步‘十五五’”

系列主题新闻发布会（图片来源：国新网）

根据教育部在发布会上的介绍，未来将统筹革命旧址、历史遗迹、文博场馆、科技场馆、公司企业、工厂车间、田间地头等资源，因地制宜建设覆盖省、市、县三级的实践场所。教育部同时明确强调，研学实践不能变成简单旅游，而要成为一门具有教育目标和课程设计的独特课程。

博物馆、工厂、农田、社区公共空间，都可能成为学校的实践课堂。学校周边可以步行抵达的公共文化资源，也可以被纳入课程。

这一点对于湖南尤为重要。

截至2025年，湖南省公开信息显示，全省已有国家级中小学生研学实践基地（营地）19个、省级中小学生研学实践基地163个，此外还有爱国主义教育基地67个、红色研学实践基地149个。

省教育厅提出，要根据不同学段学生年龄特点，开发自然、历史、地理、科技、人文、体验等不同类型的课程，逐步形成小学以乡土乡情为主、初中以县情市情为主、高中以省情国情为主的研学实践课程体系。

劳动教育，是湖南近年来实践教育推进较快的领域之一。

2021年，湖南省出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》明确，中小学劳动教育必修课每周不少于1课时，并根据不同学段安排生活劳动、生产劳动、公益劳动、职业体验和创新实践等内容。

此后，湖南持续建设劳动教育实验区、实验校和实践基地。2024年公布的第三批名单中，一次就遴选出12个劳动教育实验区、100所实验校和70个实践基地。

省教育厅2025年披露，湖南超过80%的中小学已实现劳动教育与学科教学相融合，各地还通过研学实践、班团队活动、志愿服务等形式，组织学生走进田间地头、街道社区和生产车间。

一些学校已经在尝试突破传统课表。

今年9月，长沙市雨花区砂子塘小学以跨学科主题学习课程周的形式重新组织课程，4天设置18个主题、109份定制课表，二至六年级学生围绕校园午餐、校园设施、课间生活、湖湘文化等身边的真实问题开展探究，让语文、数学、科学、美术等知识在解决真实问题的过程中发生联系。

湖南推进常态化校外实践，还有数量众多、分布广泛的红色文化资源。

近年来，“我的韶山行”红色研学已成为湖南大中小学思政教育的重要项目。湖南省教育厅介绍，这一项目围绕韶山红色资源构建了“1+3+4”课程体系，包括思政大课、主题展教结合课程和活动体验课程，并推动各地利用“家门口”的红色资源开发地方课程。

今年7月，湖南再次明确提出持续擦亮“我的韶山行”红色研学品牌。省教育厅同时介绍，长沙市中小学素质教育实践基地岳麓营地已开发何以岳麓、走读湖湘、行知天下等系列研学课程，把岳麓书院、爱晚亭、新民学会成立会旧址等资源转化为可体验、可探究的实践课程。

每周半天，更重要的是推动博物馆、纪念馆、大学、科技馆、企业、工厂乃至社区，与学校课程之间建立更加稳定的连接，建设学校与社会共同参与的实践课程网络。

首先是课时。

“每周至少半天”如果真正纳入教育教学计划，需要学校重新统筹课程。对于不同学段、不同规模、不同地区的学校来说，安排方式也不可能完全相同。因此，教育部特别强调“因地制宜、分学段合理安排”。

其次是资源。

城区学校周边可能拥有博物馆、科技馆、高校和企业，却面临交通组织、容量和时间协调问题；部分县域、乡村学校社会场馆较少，却可能拥有农业生产、自然生态、非遗和乡土文化资源。

湖南已有的劳动教育基地和研学基地为此提供了一定基础，早在“十四五”教育事业发展规划中，湖南就提出建设劳动教育实践基地，因地制宜打造学生社会实践大课堂。2024年出台的教育强省决定又明确提出加强劳动实践，建设湖湘红色文化育人体系。

第三个问题，则是家长最关心的安全和费用。

《湖南省中小学服务性收费和代收费管理办法（2022年修订）》规定，学校组织研学实践，应尽可能利用本地资源。需要由学生或家长承担的费用，学校必须事先征求家长意见，坚持自愿和非营利原则，按次据实代收，并公开收费明细；不得按研学名义进行经营性创收，贫困家庭学生应当减免费用。

湖南省教育厅还进一步明确，农村义务教育阶段学校不能收取研学实践费。学校开展研学前必须制定详细活动方案和应急预案，并按权限报教育行政部门备案，不得以家长委员会或者承办机构名义违规代收费。

“每周半天”更可持续的方式，是更多利用本地公共资源，学校附近的博物馆、图书馆、公园、社区、企业、劳动基地、农业基地，都可能成为半天课程的一部分。这些地方距离更短、成本更低，也更容易形成长期课程。

教育部此次明确提出，要做到活动有方案、行前有备案、应急有预案，同时完善研学实践安全风险社会化分担机制。湖南现有制度也已要求学校、承办机构明确安全责任，对研学活动全过程进行管理。

从湖南现有实践来看，无论是劳动教育基地、“我的韶山行”，还是学校正在探索的跨学科课程，都显示学校教育正在尝试把一部分学习从教室转移到真实世界。

教育部这特别强调，研学实践不是旅游，而是一门课程。学生去了以后观察什么、提出什么问题、动手做什么，回来以后形成什么新的认识，真正决定着这半天有没有价值。

对于湖南来说，劳动教育基地、红色文化资源、博物馆、科技场馆、先进制造企业以及广阔的乡村，都已经构成了一张潜在的校外课表。

来源：湖南教育新闻网（记者 范典）